Презентація власного досвіду роботи

1. Джус
Світлана
Олексіївна
вчитель біології,
основ здоров’я
та економіки
Портфоліо

2. Візитка
• 1. Народилася 17.01.1986р.
• 2. Освіта вища.
• 3. Закінчила природничо-географічний факультет ДВНЗ
«Переяслав-Хмельницького державного педагогічного
університету імені Григорія Сковороди», 2008р.
• 4. Педагогічний стаж роботи 2 роки.
• 5. Курсова перепідготовка – 2013р.
• 6. Нагороди – Відділу освіти Переяслав-Хмельницької
райдержадміністрації(2013р.), сертифікат до реалізації
проекту «Захисти себе від ВІЛ»(2013р.)

3. Педагогічне кредо:
«Учитись важко, а учити ще важче.
Але не мусиш зупинятись ти.
Як дітям віддаси усе найкраще,
То й сам сягнеш нової висоти».
(М. Сингаївський)

4. Проблема, над якою працюю:
Використання
інтерактивних технологій
на уроках
біології та економіки
з учнями старшої школи

5. Актуальність теми
Інтерактивне навчання – це спеціальна
форма організації пізнавальної діяльності учнів,
яка має конкретну, передбачувану мету створити
комфортні умови навчання, за яких кожен учень
відчуває свою успішність, інтелектуальну
спроможність.
Hавчальний процес відбувається за умови
постійної, активної взаємодії всіх учнів:
співнавчання, взаємонавчання (колективне,
групове, навчання у співпраці), де і учень і
вчитель є рівноправними суб'єктами навчання.

6. Мета роботи:
• створити оптимальні умови для розвитку творчих
здібностей дитини на уроках та в позаурочний час;
• створення атмосфери співробітництва, взаємодії
вчителя і учня;
• використовувати інтерактивні методи навчання, у
яких поєднуються індивідуальні, групові,
фронтальні методи навчання;
• проводити інноваційні уроки та виховні години із
застосуванням інтерактивних методів навчання;

7. Завдання дослідження:
• розкрити суть інтерактивних технологій;
• розглянути інтерактивні методи навчання;
• узагальнити вимоги до інтерактивного
уроку;
• проаналізувати технології інтерактивного
навчання;
• розробити плани – констпекти уроків з
використанням інтерактивних технологій.

8. Етапи роботи
над проблемною темою:
• І етап Вивчення досвіду відомих педагогів та
вчителів, накопичення та опрацювання методичної,
пізнавальної літератури.
• ІІ етап Часткове застосування інтерактивних
методів навчання, що розвивають пізнавальний
інтерес до предметів.
• ІІІ етап Систематичне застосування інтерактивних
методів навчання на уроках в старших класах в
урочний та позаурочний час, що забезпечують
високу активність учнів у процесі навчання.

9. Структура інтерактивного уроку
Інтерактивний урок складається з п’яти елементів:
• з мотивації (не більше 5 % часу заняття);
• з оголошення, представлення теми та очікуваних
навчальних результатів (не більше 5 % часу
заняття);
• з надання необхідної інформації (10 – 15 % часу);
• з інтерактивної вправи – центральної частини
заняття (45–60 % часу на уроці);
• з підбиття підсумків, оцінювання результатів
уроку (до 20% часу).

10. Те, що я чую, я забуваю.
Те, що я бачу й чую, - я трохи пам'ятаю.
Те, що я чую, бачу й обговорюю, - я починаю розуміти.
Конфуцій
Інтерактивні технології розподіляють їх на чотири групи
залежно від мети уроку та форм організації навчальної діяльності
учнів:
• інтерактивні технології кооперативного навчання (“Робота в парах”,
“Ротаційні (змінювані) трійки”, “Два–чотири – всі разом”, “Карусель”,
“Робота в малих групах”, “Діалог”, “Синтез думок”, “Спільний проект”,
“Пошук інформації”, “Коло ідей”, “Акваріум”);
• інтерактивні технології колективно-групового навчання (“Обговорення
проблеми в загальному колі “, “Мікрофон “, “Незакінчені речення “,
“Мозковий штурм”, “Навчаючи – учусь “, “Ажурна пилка “, “Аналіз
ситуації “, “Вирішення проблем “, “Дерево рішень “ );
• технології ситуативного моделювання (“Стимуляційні або імітаційні
ігри”, “Спрощене судове слухання.”, “Громадське слухання”, “ Розігрування
ситуацій за ролями “ );
• технології опрацювання дискусійних питань ( “Метод ПРЕС”, “Займи
позицію ”, “Зміни позицію”, “Неперервна школа думок ”, “Дискусія ”,
“Дискусія в стилі телевізійного ток-шоу”, “Дебати ”).

11. Висновки
Процес навчання не автоматичне вкладання в голову
учня навчального матеріалу, це напруження розумової
діяльності дитини і її власної активності в цьому процесі.
Цього можна досягти за допомогою інтерактивного
навчання.
Інтерактивні технології охоплюють чітко
спланований очікуваний результат навчання, окремі
інтерактивні методи і прийоми, що стимулюють процес
пізнання, а також умови й процедури, за допомогою яких
можна досягти запланованих результатів.

12. Науково-дослідницька робота
Написання наукової роботи МАН
• «Поширення амброзії полинолистої на території села
Хоцьки: тенденції та перспективи»,
• екологічні проекти: «Ліс – не смітник»,
«Дослідження вмісту нітратів в сільськогосподарській
продукції».

13. Позакласна робота
Біологічна вікторина
Правила першої допомоги
Квітковий вернісаж
«Біологічна вікторина»,
«Безпека пішохода»,
(загальношкільні заходи),
Квітковий вернісаж

14. «ВІЛ/СНІД!Ти повинен знати!» (тренінг)

15. Щорічна участь у конкурсі «Колосок»
(нагороди: золотий, срібний «Колосок»).

16. Дякую за увагу!!!