Дослідження вмісту нітратів в сільськогосподарській продукції
портфоліо вчителя біології джус с.о.. нова Pptx
1. Майстер-клас
вчителя біології Хоцьківської ЗОШ І-ІІІ ступенів
Переяслав-Хмельницького району
Джус Світлани Олексіївни
"Формування предметних
компетентностей через
використання інтерактивних
технологій навчання на уроках
природничих дисциплін"
Мета: популяризувати досвід роботи,
познайомити з методами та
прийомами моєї роботи.
2. "Якими б не були нові технології,
вони повинні поєднувати три речі:
навчання мусить бути захоплюючим,
швидким, наповнюваним,
а ще воно повинно охоплювати
релаксацію, дієвість, стимул і емоції".
3. Інтерактивне навчання –
це спеціальна форма організації
пізнавальної діяльності,
яка має конкретну, передбачувану
мету створити комфортні умови навчання,
за яких кожен учень відчуває свою
успішність, інтелектуальну спроможність.
4. УМОВИ ФОМУВАННЯ ОСОБИСТОСТІ
У ПРОЦЕСІ ІНТЕРАКТИВНОГО НАВЧАННЯ:
створення позитивного настрою для навчання;
відчуття рівного серед рівних;
забезпечення позитивної атмосфери в колективі для
досягнення спільних цілей;
усвідомлення особистістю цінності колективно зроблених
висновків;
можливість вільно висловити свою думку і вислухати
свого товариша;
вчитель не є засобом “похвали і покарання”, а другом,
порадником, старшим товаришем.
5. ІНТЕРАКТИВНА МОДЕЛЬ НАВЧАННЯ
Високий рівень
засвоєння знань
Можливість
проконтролювати
рівень засвоєння
знань учнів
Учитель має
змогу розкритись
як організатор,
консультант
Партнерство між
учителем і учнями
та в учнівському
колективі
Учень і вчитель рівноправні
суб’єкти навчання
Розширюються пізнавальні
можливості учня
Заохочуйте
бажання дітей
до оновлення,
якщо ви хочете
виховати в них
риси
нової людини
6. ПРАВИЛА ОРГАНІЗАЦІЇ
ІНТЕРАКТИВНОГО НАВЧАННЯ
1 Учнів повинно
бути не
більше 30 осіб
65
4
3
2
До роботи мають
бути залучені всі учні
Учні повинні
самостійно розробляти і
виконувати правила
роботи в малих групах
Активна участь
у роботі має
заохочуватися
Учні повинні бути
підготовлені до
роботи в малих групах
Спільне вирішення проблеми
на основі аналізу обставин
та відповідної ситуації
8. Організація навчального співробітництва
•Метод “Прес”
•“Займи позицію”
•“Дерево вражень”
•“Неперервна шкала
думок”
Дискусійне
навчання
Колективно –
групове навчання
Ситуативне
моделювання
Кооперативне
навчання
•Обговорення проблеми в
загальному колі
•“Мікрофон”
•“Мозковий штурм”
•“Навчаючись-навчаю сам”
•Робота в парах
•“Карусель”
•Два-чотири-всі разом
•Ротаційні “трійки”
•“Акваріум”
•Робота в малих групах
•Рольові ігри
•Імітаційні ігри
•Спрощене судове
слухання
Слід зауважити, що інтерактивне навчання-не самоціль, а лише засіб,
за допомогою якого у класі створюється атмосфера творчої
Взаємодії, співробітництва, порозуміння і доброзичливості
9. Структура уроку з застосуванням
інтерактивних технологій
Мета:
Сфокусувати увагу
дітей на проблемі та
викликати інтерес до
обговорюваної теми
Мета:
Забезпечити
розуміння учнями
змісту їхньої
діяльності,тобто того,
чого вони повинні
досягти на уроці, чого
від них чекає вчитель
Мета:
Дати учням
достатньо інформації
для того, щоб на її
основі вони могли
виконати практичні
завдання за
мінімально короткий
час
Оголошення теми
та очікуваних
навчальних результатів
Надання необхідної
інформації
Мотивація
11. Тренінг — це форма групової роботи,
яка забезпечує активну участь і творчу взаємодію учасників
між собою і з учителем.
Структура тренінгу
Вступна частина
• Знайомство;
• Зворотній зв’язок;
• Виявлення очікування;
• Повторювання правил..
Основна частина
• Теоретичний блок(презентації, міні-лекції, опитування думок);
• Практичний блок(робота в групах, рольові ігри, дискусії, дебати);
• Допоміжні вправи (об’єднання в групи, руханки).
Заключна частина
• Підбиття підсумків;
• Зворотній зв’язок;
• Релаксація;
• Процедура завершення тренінгу.
