kesan perubahan pendidikan

1. SOSIOLOGY OF EDUCATION
(EDF 2203)
DR PARWAZALAM BIN ABDUL RAUF
MUHAMMAD BIN ABDULLAH (DL1518853)
SITI TASNIM BINTI ABD MANAN (DL1515910)
NOR AZIZAH BT HASSAN (DL1434632)

2. TAJUK TUGASAN
EKSPEKTASI MASYARAKAT TERHADAP SEKOLAH
DAN GURU TELAH BERUBAH. BERPANDUKAN
PENYATAAN INI, GALURKAN PERUBAHAN YANG
TELAH BERLAKU DAN JELASKAN AKAN KESAN
PERUBAHAN KEPADA SEMUA PIHAK YANG
BERKEPENTINGAN DALAM PENDIDIKAN.

3. PENDAHULUAN
Evolusi pendidikan ini telah melalui limafasa berikut:
1. Zaman Pramerdeka(sebelum 1957);
2. Zaman PascaMerdeka(1957-1970);
3. Zaman Dasar EkonomiBaru (1971-1990);
4. Zaman Dasar Pembangunan Negara(1991-2000); dan
5. Zaman DasarWawasanNegara (2001-hingga sekarang).

4. KESAN PENDIDIKAN

5. Bahasa Melayu
Di Wajibkan
ZamanPramerdeka(sebelum1957)
Laporan Barnes (1951) – menyemak dan memperbaiki
keadaan pendidikan kaum Melayu
Sekolah-sekolah
vernakular dalam bahasa
Melayu, Cina dan Tamil
ditukarkan kepada sekolah
kebangsaan.
Penggunaan bahasa
melayu dapat diluaskan
Masyarakat Cina dan Tamil
tidak sepenuhnya
berpeluang mempelajari
bahasa ibunda mereka

6. Laporan Fenn-Wu (1951) – menyemak
pendidikan kaum Cina
Diketuai oleh Dr. Fenn (Setiausaha
Kerja Bersekutu - Negara China) dan
Dr. Wu (Pertubuhan Bangsa-Bangsa
Bersatu).
menganggap laporan Barnes
bertujuan menghapuskan bahasa dan
budaya orang Cina
Sekolah vernakular dibenarkan
berfungsi dan menggunakan tiga
bahasa, iaitu Melayu, Cina dan Tamil,
dan bahasa kebangsaan juga
diadakan
• Kemahiran kerja di luaskan menerusi sekolah vokasional
• Memberi impak baik kepada peluang kerja pada zaman tersebut.
• Bahasa yang diguna pakai di sesebuah sekolah mengikut
kesepaduan dan penggunaan bahasa Inggeris dikekakalkan

7. Ordinan Pelajaran (1952)
• Kesan daripada penubuhan ini, wujud dikotomi akibat kurikulum yang
digunakan berbeza antara kaum. Di mana sekolah menggunakan bahasa
pengantar masing-masing dan lokasi sekolah juga berbeza mengikut
sektor ekonomi yang diceburi oleh kaum masing-masing. Apa yang jelas
pada ketika ini adalah bahawa fikiran dan aspirasi yang berlainan di
kalangan masyarakat pada masa itu.

8. Kesan
Laporan Razak (1956)
meletakkan asas bagi perkembangan sistem pendidikan untuk memupuk
perpaduan melalui Sistem Pelajaran Kebangsaan untuk semua, Bahasa
Melayu sebagai bahasa pengantar utama serta kurikulum kebangsaan,
sukatan pelajaran dan sistem peperiksaan yang sama bagi semua sekolah.
• Kesan baik yang didapati ialah murid lebih bersungguh untuk
menghadapi sistem penilaan iaitu berlandaskan skop peperiksaan yang
diatur berdasarkan kurikulum dan sukatan pelajaran yang sama bagi
kesemua sekolah.
• Semangat perpaduan timbul dengan dasar memartabat bahasa melayu

9.  Memberi penekanan kepada pendidikan percuma untuk semua
pelajar
 Peperiksaan pemilihan masuk ke sekolah menengah
dihapuskan pada tahun 1964
 Dasar ini diperluas dengan mengadakan pendidikan universal
selama sembilan tahun
Ibu bapa tidak risau-
pendidikan anak anak
percuma
Ramai pelajar dapat
menyambung
keperingkat menengah
sektor pekerjaan menerima kesan baik daripada
hasil didikan diperingkat sekolah. Pelajar suadah
diterapkan soft skill untuk kehidupan jangka
masa panjang.
Susunan bilik darjah
yang berkesan dan
sistematik
pelajar lebih ber-
keterampilan dan ber-
fikiran matang.

10. ZAMAN DASAR EKONOMI BARU
(1971-1990)
• Menyediakan peluang pendidikan yang
sama untuk semua kaum
• Mata pelajaran Sivik diperkenalkan
• Pendidikan Sains dan Teknikal-peringkat
menengah
• Menambahkan kemudahan fizikal dan
infrastruktur terutama di luar bandar

11. KESAN
Pendidikan dizaman ini telah mencapai perpaduan nasional
masyarakat melayu lebih selesa menuntut ilmu -dasar telah berubah daripada
aliran Inggeris kepada penggunaa sepenuhnya Bahasa Melayu daripada
peringkat sekolah rendah hinggalah keperingkat universiti.
Menghasilkan tenaga kerja berkualiti kepada pembangunan negara
Peluang pekerjaan yang ditawarkan semakin banyak ekoran penumbuhan
infrastrukur yang banyak di Bandar juga luar Bandar, pelbagai agensi dapat
merasai kebaikan daripada pendidikan yang telah diterapkan.

12. • Peningkatan akses
dalam pendidikan
• Perkembangan ICT
dalam pendidikan
• Menaiktarafkan kelayakan
guru-guru daripada sijil
kepada diploma
• Menaiktarafkan Maktab
Perguruan Sultan Idris
kepada Universiti
Pendidikan Sultan Idris
(UPSI)
• Menaiktarafkan Sekolah
Menengah Vokasional
kepada Sekolah Menengah
Teknik

13. • pendidikan umum selama 11 tahun- pendidikan bermula
dari tahun 1 sehingga tingkatan 5.
• Keciciran pelajar yang tidak mendapat pendidikan dapat
dikurangkan.
• melahirkan graduan yang berjaya membantu
meningkatkan mutu Negara dengan penghasilan tenaga
kerja yang produktif dan berpendidikan tinggi menerusi
universiti yang telah ditubuhkan.
• Dengan berkembangnya ICT, pengjaran dan
pembelajaran lebih bersistematik dan berdaya saing.

14.  Merupakan zaman kelima
dalam sejarah perkembangan
kurikulum.
 Zaman ini juga dikenali
dengan alaf ke 21, iaitu
zaman teknologi maklumat.
 Kementerian Pelajaran
Malaysia telah membuat
penambahbaikan dan
pemantapan dalam sistem
pendidikan terutamanya
dalam perundangan, dasar
dan program utama agar
selari

15. KESAN
 Universiti telah memberi sumbangan kepada negara mengeluarkan
tenaga kerja terlatih dalam beberapa bidang yang relevan.
 Dengan tertubuhnya j-QAF-melahirkan pelajar mempunyai kemahiran
dalam tulisan jawi, Al- Quran, Bahasa Arab dan Fardhu Ain melahirkan
insan yang cemelang akademik dan sahsiah.
 Membantu ibu bapa- adanya pelbagai bantuan pendidikan dan skim yang
disediakan.
 Untuk IPT pula, pengagihan baucer buku yang bermula tahun2012-
RM200 dan meningkat - RM250.
 ICT- Guru dan murid boleh berhubung walaupun jarak jauh
 Kesan baik turut dirasai oleh agensi kerajaan mahupun swasta ialah,
pendidikan telah merealisasikan matlamat agensi dengan lahirnya lebih
ramai individu mahir dalam satu satu pertubuhan tersebut. Susun atur
kerja yang baik, pengurusan yang cekap dan penuh dengan soft skill yang
dibekalkan semasa alam pengajian.