2. • Malaysia merupakan Negara yang
terdiri daripada rakyat yang berbilang
kaum.
• Kaum-kaum utama yang terdapat di
Negara ini ialah Melayu, Cina dan
India disamping kaum-kaum yang
terdapat di Sabah dan Sarawak
seperti kaum Dusun, Murut, Bajau,
Kadazan, Iban, Dayak dan
sebagainya.
3. • Setiap kaum yang terdapat di Malaysia ini
mempunyai budaya masing –masing yang
telah diamalkan sejak zaman dahulu
sehingga sekarang.
• Budaya yang diamalkan dan diwarisi
daripada aspek kesenian, bahasa, adat
resam , muzik, agama, kepercayaan
mahupun undang-undang mempunyai
keunikan yang tersendiri bagi setiap
kaum
4. Kesimpulannya
budaya yang masih diamalkan oleh
semua kaum yang terdapat di Malaysia
perlulah dihargai dan diwarisi kerana ia
merupakan sebuah tradisi yang unik yang
tidak terdapat dalam kaum-kaum yang
lain.
5. • Kesemua budaya yang terdapat
dalam masyrakat Malaysia sama
ada dari segi
kesenian, muzik, adat
resam, kepercayaan bahasa dan
sebagainya.
7. - Setiap murid adalah berbeza
berdasarkan latar belakang mereka
yang berlainan.
- Selain faktor persekitaran, Faktor
budaya juga mempengaruhi cara
murid berfikir.
- Antara implikasi kepelbagaian
sosiobudaya kepada murid adalah
perbezaan daripada segi cara
berkomunikasi.
8. • Contohnya, murid yang berlainan
latar budaya mahupun bersamaan
budaya boleh mempunyai
penggunaan bahasa yang berbeza.
• Selain itu, murid yang berbeza
budaya biasanya berbeza sikap
terhadap konflik.
9. • Murid yang hidup dalam keluarga
yang mengamalkan perbincangan
akan bersikap terbuka untuk
menangani sesuatu konflik
berbanding murid yang
persekitarannya lebih tertekan
10. • faktor penempatan juga member
implikasi yang besar terhadap
sosiobudaya murid.
• Murid yang tinggal di Bandar
biasanya akan lebih terdedah kepada
kepelbagaian budaya etnik yang
berbeza.
11. • Kebanyakan murid di pinggir bandar
datang daripada budaya dan adat
resam yang sama.
• Faktor gender juga merupakan factor
terbesar yang member implikasi
kepada murid. Murid lelaki dan
murid perempuan mendapat layanan
yang berbeza memandangkan
perlakuan mereka yang berbeza.
12. • Murid lelaki pula mendapat lebih
perhatian daripada guru
berbanding murid perempuan
kerana dianggap bermasalah
dalam pembelajaran dan tingkah
laku di dalam kelas.
14. • Guru seharusnya tidak
menggunakan cara yang sama
untuk melayani dan
memberikan perhatian
terhadap pelajar berikutan
perbezaan budaya mereka.
15. • Kepelbagaian sosiobudaya yang
wujud di dalam bilik darjah
memerlukan guru memgambil
perhatian yang sesuai bagi
membolehkan setiap pelajar
mendapat peluang yang adil
untuk memastikan pengajaran
guru berkesan.
16. • Guru seharusnya
memberikan perhatian
terhadap penerimaan
murid dan member
layanan yang adil kepada
semua murid tanpa
mengira budaya.
17. • Hal ini berikutan, guru
seharusnya menggunakan
latar belakang murid untuk
memahami tingkah laku dan
luahan perasaan murid untuk
memahami punca tingkah laku
sebenar murid.
18. • Guru seharusnya melakukan
pembelajaran koperatif untuk
memenuhi keperluan belajar
semua murid.
• Pembelajarn yang berkesan bagi
sekumpulan pelajar tidak
semestinya berkesan bagi
kumpulan lain.
19. • Dalam menyelesaikan masalah
ini, guru seharusnya melaksanakan
pembelajaran koperatif.
• Faktor yang seterusnya adalah
daripada penggunaan bahasa, guru
seharusnya memastikan sudut
penggunaan bahasa dan istilah tidak
berunsur sensitif daripada semua
aspek.
20. • Hal ini adalah perlu untuk
mengelakkan masalah
pembelajaran dan memastikan
tidak timbul salah faham antara
guru dan murid.
• guru juga seharusnya pandai
memilih bahan sumber yang
bersesuaian dengan keperluan
murid.
21. • Sebuah kelas yang terdiri daipada
kaum dominan dan etnik minority
mungkin berasa terabai dan tidak
dihargai sekiranya tiada unsur-unsur
budaya etnik mereka dalam sumber
pembelajaran.
23. • faktor terbesar yang
menyumbang kepada implikasi
kepelbagaian sosio budaya
sekolah adalah jenis sekolah.
• Antara jenis sekolah rendah yang
terdapat di Malaysia adalah
sekolah kebangsaan, sekolah jenis
kebangsaan cina dan sekolah
jenis kebangsaan tamil.
24. • lokaliti sesebuah sekolah juga
merupakan faktor yang
menyumbang kepada implikasi
kepelbagaian sosiobudaya di
sekolah.
25. • Sekolah-sekolah di Bandar
biasanya disertai oleh pelbagai
latar belakang sosiobudaya iaitu
kelas sosial dan etnik berbanding
dengan sekolah di kawasan
terpencil yang biasanya
merangkumi satu atau dua etnik
sahaja..
26. • Sosiobudaya di sekolah juga
biasanya dipengaruhi oleh
kepimpinan sesebuah sekolah
tersebut.
27. • kokurikulum tersirat berdasarkan
tiga unsur iaitu kelompok, pujian
dan kuasa.Sebagai ahli dalam
sekolah, pelajar perlu berdiri
apabila guru masuk, beri ucap
selamat, menunggu giliran dan
sebagainya.
28. • Unsur yang kedua pula ialah
pujian, selalunya dikaitkan
dengan penilaian.
• Contohnya, guru menilai
pembelajaran pelajar melalui
ujian, latihan bertulis dan
lisan.
29. • Unsur ketiga pula iaitu
kuasa, lebih nyata dalam bentuk
amalan kuasa berat sebelah
kepada kuasa orang dewasa.
• Murid dilatih supaya mematuhi
peraturan yang telah disediakan
oleh guru.
30. • Melalui aktiviti yang
bermanfaat di dalam kelas
yang kondusif, murid dapat
memanfaatkan budaya
setempat dan berkaitan
dengan adat resam sesuatu
suku kaum.
31. • Murid juga akan lebih
memahami kaum tersebut. Hal
ini mendorong perasaan
hormat antara kaum di
sesebuah sekolah.
