Бібліотека – розвиток дитячої творчості та дозвілля для дітейpptx
урок 13 складання діалогів
1. СКЛАДАННЯ ДІАЛОГІВ ВІДПОВІДНОСКЛАДАННЯ ДІАЛОГІВ ВІДПОВІДНО
ДО ЗАПРОПОНОВАНОЇ СИТУАЦІЇ,ДО ЗАПРОПОНОВАНОЇ СИТУАЦІЇ,
ОБГОВОРЕННЯ САМОСТІЙНООБГОВОРЕННЯ САМОСТІЙНО
ОБРАНОЇ ТЕМИОБРАНОЇ ТЕМИ
Презентацію створено за допомогою комп’ютерної програми
ВГ «Основа» «Електронний конструктор уроку»
2. Побутовий діалогПобутовий діалог являє собою неофіційну розмову,
яку використовують у повсякденному спілкуванні в невимушених
обставинах, під час щоденних бесід удома, у школі, на роботі тощо.
Діловий діалогДіловий діалог являє собою акт прямої взаємної
комунікації в офіційно-діловій сфері.
3. Запитання до учнів класуЗапитання до учнів класу::
1. Назвати вимоги офіційної й неофіційної розмов.
2. Поміркувати, яка між ними різниця. Що спільного?
3. У які мовленнєві ситуації ви потрапляєте найчастіше?
4. Яку розмову вести легше: офіційну чи неофіційну? Чому?
4. Складання діалогу за запропонованимСкладання діалогу за запропонованим
висловлюваннямвисловлюванням
Прочитати текст. Чи звертали ви увагу на речі, описані в
тексті? Яке значення для вас мають побажання?
Скласти діалог, використовуючи основні положення
поданного висловлювання.
Визначити, офіційна чи неофіційна розмова у вас вийшла.
Відповідь аргументувати.
5. Колективна робота з пам’яткоюКолективна робота з пам’яткою
Розглянути пам’ятку «Як вести діалог (офіційну й неофіційну розмову) і
дотримуватися вимог спілкування». Запам’ятати особливості побудови діалогів.
ПАМ’ЯТКА
«Як вести діалог (офіційну й неофіційну розмову)
і дотримуватися вимог спілкування»
1. Дотримуватися теми й мети спілкування.
2. Під час спілкування не перебивати співрозмовника.
3. Будувати репліки так, щоб заохотити співрозмовника висловити власну думку.
4. Говорити конкретно, щоб не викликати двозначності у тлумаченні власних висловлювань
(якщо це офіційна розмова).
5. Слухати зацікавлено й доброзичливо.
6. Дбати про те, щоб своїми висловлюваннями не образити співрозмовника.
7. Не вживати просторічної й емоційно-забарвленої лексики (під час офіційної розмови).
8. Дотримуватися етикетних норм і правил поведінки під час діалогу.
6. Дослідження-зіставлення з творчимДослідження-зіставлення з творчим
завданнямзавданням
Прочитати початки діалогів. Чим вони відрізняються? За яких
обставин могли відбутися ці розмови? Які недоліки, на ваш погляд,
допущено в мовному і мовленнєвому оформленні поданих
висловлювань? Виправити їх.
Продовжити діалогічні тексти 7–9 репліками, використовуючи
етикетні формули. Визначити види діалогів. Дібрати заголовки.
7. Мовленнєва ситуаціяМовленнєва ситуація
Уявити ситуацію, що ви випадково зайшли до кабінету хімії і стали
свідками того, як учитель консультував двох учнів, демонструючи дослід
хімічної реакції. Скласти діалог у формі офіційної розмови (12–14 реплік).
Перебудувати його в неофіційний. Що ви змінили? Записати один із
діалогів.
Розподілити ролі й розіграти діалог у парах. Прослухати діалоги
ваших однокласників і визначити найкращий.
8. Створення діалогічних текстів наСтворення діалогічних текстів на
визначену темувизначену тему
Змоделювати діалог на одну з тем «Для чого треба Інтернет?»,
«Боулінг — цікаво і корисно», «Організовуємо відпочинок», «Візит до
лікаря», «Біля газетного кіоску».
Яка розмова у вас вийшла: офіційна чи неофіційна? Довести своє
твердження, назвавши ознаки цього виду діалогу. Скористатися
опрацьованою пам’яткою.
9. Домашнє завданняДомашнє завдання
Оформити письмово один із діалогів, складених на уроці. З’ясувати
обставини й умови записаної розмови. Пояснити розділові знаки.
Визначити вид діалогу
