Modul KSSR RBT Tahun 4 2019

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH (KSSR)

Terbitan
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
2019
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH
TAHUN 4

Terbitan 2019
© Kementerian Pendidikan Malaysia
Hak Cipta Terpelihara. Tidak dibenarkan mengeluar ulang mana-mana bahagian artikel,
ilustrasi dan isi kandungan buku ini dalam apa juga bentuk dan dengan cara apa jua sama
ada secara elektronik, fotokopi, mekanik, rakaman atau cara lain sebelum mendapat
kebenaran bertulis daripada Pengarah, Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian
Pendidikan Malaysia, Aras 4-8, Blok E9, Parcel E, Kompleks Pentadbiran Kerajaan
Persekutuan, 62604 Putrajaya.

KANDUNGAN
Mukasurat
Rukun Negara i
Falsafah Pendidikan Negara ii
Pendahuluan 1
Cara Penggunaan Buku Panduan Pengajaran 2
Modul Pengajaran
1. 1.0 Keselamatan Bengkel
1.1 Amalan Keselamatan 3 - 25
1.1.1 Menyatakan peraturan keselamatan diri, bengkel,
peralatan dan bahan.
1.1.2 Menerangkan maksud simbol dan tanda keselamatan.
1.1.3 Mengaplikasikan langkah-langkah yang perlu diambil
sekiranya berlaku kemalangan di bengkel.
1.1.4 Membincangkan amalan keselamatan di bengkel:
i. Kebersihan bengkel
ii. Penyelenggaraan peralatan
1.1.5 Merumuskan kesan mengabaikan amalan keselamatan
di dalam bengkel.
2. 2.0 Pengenalan Kepada Reka Bentuk 27 - 66
2.1 Reka Bentuk 27 - 46
2.1.1 Menerangkan maksud reka bentuk berdasarkan
contoh produk sedia ada.
2.1.2 Mengenal pasti kepentingan reka bentuk dalam
kehidupan.
2.1.3 Membincangkan laluan kerjaya dan pekerjaan dalam
reka bentuk.
2.1.4 Menghuraikan apresiasi reka bentuk di persekitaran.
2.1.5 Memperihalkan penggunaan elemen dalam reka
bentuk:
i. Garisan
ii. Rupa
iii. Bentuk

iv. Tekstur
v. Saiz
vi. Warna
vii. Ruang
viii. Nilai
2.2 Reka Bentuk Produk Bertema 47 - 66
2.2.1 Mengenal pasti jenis garisan dalam lakaran reka bentuk.
2.2.2 Melakar pelbagai jenis garisan.
2.2.3 Menjana idea bagi menghasilkan lakaran dengan
menggunakan garisan dan gabungan bentuk asas.
2.2.4 Melakar reka bentuk produk menggunakan garisan
dan gabungan bentuk asas secara bertema.
2.2.5 Menganalisis lakaran reka bentuk produk bertema yang
dihasilkan.
2.2.6 Menilai lakaran yang dihasilkan dan membuat
penambahbaikan.
2.2.7 Menghasilkan reka bentuk produk bertema mengikut
lakaran yang dibuat menggunakan bahan dan alatan
yang sesuai.
2.2.8 Membuat persembahan reka bentuk produk bertema
yang telah dihasilkan.
3. 3.0 Pengenalan Kepada Teknologi 67 - 122
3.1 3.1.1 Menerangkan teknologi dan kepentingannya kepada
kehidupan manusia.
3.1.2 Menghuraikan penggunaan teknologi peralatan secara
konvensional dan moden dalam menghasilkan produk.
3.1.3 Menjana idea bagi menghasilkan lakaran bermaklumat
produk yang akan dihasilkan.
3.1.4 Membuat lakaran reka bentuk produk bermakluman
yang akan dihasilkan.
3.1.5 Menilai maklumat pada lakaran dan membuat
penambahbaikan.
3.1.6 Mengira kos bahan bagi reka
bentuk produk yang akan
dihasilkan.

3.1.7 Menghasilkan produk dengan menggunakan teknologi
yang dipilih.
3.1.8 Membentangkan produk yang dihasilkan dengan
menggunakan pelbagai media.
4. 4.0 Teknologi Rumah Tangga
4.1 Reka Bentuk Pembungkusan Produk 123 - 154
4.1.1 Menghubung kait pembungkusan sedia ada dengan
reka bentuk pembungkusan.
4.1.2 Menyenaraikan ciri pembungkusan yang baik mengikut
kategori produk.
4.1.3 Menerangkan kepentingan reka bentuk
pembungkusan produk.
4.1.4 Menjana idea bagi menghasilkan lakaran bermaklumat
reka bentuk pembungkusan yang akan dihasilkan.
4.1.5 Membuat lakaran reka bentuk bermaklumat
pembungkusan yang akan dihasilkan mengikut
kategori produk.
4.1.6 Menghuraikan lakaran reka bentuk bermaklumat
pembungkusan produk yang akan dihasilkan.
4.1.7 Menilai lakaran dan membuat
penambahbaikan.
4.1.8 Mengira kos bahan bagi reka bentuk pembungkusan
produk yang akan dihasilkan.
4.1.9 Menghasilkan reka bentuk pembungkusan mengikut
yang sesuai.
5. 5.0 Reka Bentuk Makanan 155 - 182
5.1 Reka Bentuk Makanan
5.1.1 Mengenal pasti reka bentuk yang sesuai pada jenis
makanan yang dipilih.

5.1.2 Menerangkan kepentingan reka bentuk makanan.
5.1.3 Menjana idea bagi menghasilkan lakaran
bermaklumat reka bentuk makanan yang akan
dihasilkan.
5.1.4 Menghasilkan lakaran bermaklumat reka bentuk
makanan yang akan dibuat.
5.1.5 Menghuraikan lakaran bermaklumat reka bentuk
makanan yang akan dihasilkan.
5.1.6 Menilai maklumat pada lakaran dan membuat
penambahbaikan.
5.1.7 Mengira kos bahan bagi reka bentuk makanan yang
akan dihasilkan.
5.1.8 Menghasilkan satu reka bentuk pada bahan makanan
yang dipilih berdasarkan lakaran yang disediakan
menggunakan bahan dan alatan yang sesuai.
6. 6.0 Reka Bentuk Pengaturcaraan 183 - 242
6.1 Asas Pengaturcaraan 183 - 210
6.1.1 Menyatakan maksud pengaturcaraan dan kegunaan
atur cara dalam perkakasan harian.
6.1.2 Mengenal pasti algoritma iaitu pseudokod dan carta
alir.
6.1.3 Menulis pseudokod dan melukis carta alir struktur
kawalan jujukan dalam situasi ringkas.
6.1.4 Menghuraikan satu masalah menggunakan
pseudokod dan carta alir.
6.1.5 Menilai dan membuat penambahbaikan pseudokod
dan carta alir yang dihasilkan.
6.1.6 Merumuskan pseudokod dan carta alir yang telah
dihasilkan.

6.2 Pembangunan Kod Arahan 211 - 242
6.2.1 Mengenal pasti fitur-fitur pada antara muka perisian
pengaturcaraan.
6.2.2 Menggunakan fitur-fitur untuk menggerakkan objek,
memasukkan dialog, bunyi dan objek baharu dalam
perisian pengaturcaraan.
6.2.3 Membina atur cara struktur kawalan jujukan
menggunakan fitur-fitur yang sesuai untuk sesuatu
objek:
i. Melakukan pergerakan dari kedudukan A ke
kedudukan B dengan kadar kelajuan berbeza.
ii. Memaparkan dialog yang sesuai.
iii. Mengeluarkan bunyi yang sesuai.
6.2.4 Menjalankan atur cara yang dibina dan membaiki ralat
sekiranya ada.
6.2.5 Menghasilkan satu atur cara baharu menggunakan
fitur-fitur yang bersesuaian dalam perisian
pengaturcaraan.
6.2.6 Membentangkan secara lisan penghasilan atur cara
baharu dalam perisian pengaturcaraan.
Panel Penggubal Buku Panduan Pengajaran 243

RUKUN NEGARA
BAHAWASANYA Negara kita Malaysia mendukung cita-cita hendak:
Mencapai perpaduan yang lebih erat dalam kalangan seluruh
masyarakatnya;
Memelihara satu cara hidup demokratik;
Mencipta satu masyarakat yang adil di mana kemakmuran negara
akan dapat dinikmati bersama secara adil dan saksama;
Menjamin satu cara yang liberal terhadap tradisi-tradisi
kebudayaannya yang kaya dan berbagai corak;
Membina satu masyarakat progresif yang akan menggunakan
sains dan teknologi moden;
MAKA KAMI, rakyat Malaysia, berikrar akan menumpukan
seluruh tenaga dan usaha kami untuk mencapai
cita-cita tersebut berdasarkan atas prinsip-prinsip
yang berikut:
KEPERCAYAAN KEPADA TUHAN
KESETIAAN KEPADA RAJA DAN NEGARA
KELUHURAN PERLEMBAGAAN
KEDAULATAN UNDANG-UNDANG
KESOPANAN DAN KESUSILAAN
i

FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN
“Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah
lebih memperkembangkan potensi individu secara menyeluruh
dan bersepadu untuk melahirkan insan yang seimbang dan
harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani
berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. Usaha
ini adalah bertujuan untuk melahirkan warganegara Malaysia
yang berilmu pengetahuan, berketerampilan, berakhlak mulia,
bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan
diri serta memberi sumbangan terhadap keharmonian dan
kemakmuran keluarga, masyarakat dan negara”
Sumber: Akta Pendidikan 1996 (Akta 550)
ii

PENDAHULUAN
Reka Bentuk dan Teknologi ialah disiplin ilmu yang membolehkan murid mendapat
pengalaman pembelajaran berasaskan projek. Kurikulum Standard Sekolah Rendah
(KSSR) Reka Bentuk dan Teknologi (RBT)(Semakan 2017) memberi penekanan
kepada pengetahuan, kemahiran asas dalam mereka bentuk, kebolehan
mengaplikasikan teknologi asas, nilai dan apresiasi dalam reka bentuk. Murid dididik
supaya membudayakan pemikiran kritis, kreatif, inovatif, inventif dan mengamalkan
asas keusahawanan di samping dapat membentuk kemahiran berkomunikasi dan
keyakinan diri. Sebagai ilmu yang mengambil pendekatan Science, Technology,
Engineering and Mathematics (STEM) dan Pembelajaran Abad ke 21, pengajaran
dan pembelajaran yang terancang dapat meningkatkan potensi individu untuk
menjana idea sebagai pereka bentuk untuk menghasilkan produk baharu dan
bermanfaat.
Justeru, Buku Panduan Pengajaran Reka Bentuk dan Teknologi (Semakan 2017)
Tahun 4 ini dibina untuk membantu guru menterjemah kandungan Dokumen Standard
Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP) bagi mata pelajaran Reka Bentuk dan Teknologi
(Semakan 2017) Tahun 4 serta melaksanakan proses pengajaran dan pembelajaran
berdasarkan Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR). Buku Panduan ini adalah
usaha Bahagian Pembangunan Kurikulum (BPK), Kementerian Pendidikan Malaysia
dengan pelbagai pihak. Panduan ini mengandungi maklumat dan bahan rujukan serta
contoh pengajaran yang diharap dapat dimanfaatkan bersama oleh guru dan murid.
Bahagian Pembangunan Kurikulum (BPK), Kementerian Pendidikan Malaysia
merakamkan setinggi-tinggi penghargaan dan ucapan terima kasih kepada semua
pihak yang telah memberi sumbangan idea, kepakaran, masa serta tenaga dalam
penghasilan modul ini.
1

Proses pengajaran dan pembelajaran merangkumi enam modul mengikut Standard
Kandungan yang mengandungi lapan sub topik berdasarkan Standard Pembelajaran.
Guru digalakkan menggunakan kreativiti dan inovasi dalam mengubah suai serta
menambah baik aktiviti yang dicadangkan. Berikut ialah kandungan yang terdapat di
dalam buku panduan pengajaran:
Standard Kandungan
KKandungan
Mewakili tajuk yang merangkumi aspek
pengetahuan, kemahiran dan nilai.
Standard Pembelajaran
Mewakili sub tajuk yang diajar untuk diukur dan
boleh dicapai oleh murid
Maklumat dan Rujukan
Tambahan
Mengandungi maklumat yang berkaitan tajuk
Panduan Kerja
Langkah kerja yang perlu dilakukan oleh guru
untuk pengajaran
Lembaran Kerja
Untuk menguji sejauh mana murid dapat
menguasai standard pembelajaran
CARA MENGGUNAKAN BUKU PANDUAN PENGAJARAN (BPP)
2

3
BUKU PANDUAN PENGAJARAN
KSSR REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI (SEMAKAN 2017) TAHUN 4

4

5
STANDARD KANDUNGAN (SK)
1.1 AMALAN KESELAMATAN
STANDARD PEMBELAJARAN (SP)
1.1.1 Menyatakan peraturan keselamatan diri, bengkel, peralatan dan bahan.
1.1.2 Menerangkan maksud simbol dan tanda keselamatan.
1.1.3 Mengaplikasikan langkah-langkah yang perlu diambil sekiranya berlaku
kemalangan di bengkel.
1.1.4 Membincangkan amalan keselamatan di bengkel:
ii. Penyelenggaraan peralatan
1.1.5 Merumuskan kesan mengabaikan amalan keselamatan di dalam bengkel
KESELAMATAN BENGKEL
MODUL
1

6
MAKLUMAT DAN RUJUKAN TAMBAHAN
1.1.1 PERATURAN KESELAMATAN
Pengurusan keselamatan yang baik dan bersistematik dapat mengelakkan kemalangan
dalam bengkel Reka Bentuk dan Teknologi. Kemalangan berlaku disebabkan oleh kecuaian
atau kejadian di luar jangkaan. Oleh itu semua murid perlu mengutamakan keselamatan
yang telah ditetapkan di dalam Bengkel RBT.
CADANGAN AKTIVTI
PAK 21
I can see, I Think, I wonder

7
Pakai pakaian dan
kasut yang sesuai
Pastikan rambut
diikat dengan
kemas
Masukkan tudung
ke dalam apron
Patuhi semua
peraturan semasa
menjalankan
aktiviti
Gunakan alat
pelindung diri.
Cuci tangan
dengan
menggunakan air
dan sabun
Pastikan rambut
diikat dengan
kemas
Masukkan tudung
ke dalam apron
Tanggalkan atau
masukkan tali
leher ke dalam
apron
Kemalangan boleh dielakkan dengan cara mematuhi peraturan:
a. Peraturan Keselamatan Diri:
b. Peraturan Keselamatan Bengkel:
1. Dilarang masuk ke dalam bengkel tanpa kebenaran guru.
2. Dilarang membawa beg ke dalam bengkel.
4. Minta kebenaran guru sebelum menggunakan peralatan
dan bahan.
5. Gunakan alatan dan bahan dengan cara yang betul dan
cermat.
3. Pastikan semua pintu dan tingkap terbuka supaya bengkel
mempunyai cahaya yang cukup dan pengudaraan yang baik.
6. Beritahu guru jika berlaku kemalangan atau kecederaan.
7. Bersihkan tempat kerja dan bengkel setelah selesai
melakukan aktiviti.
9. Matikan semua suis elektrik sebelum meninggalkan bengkel.
8. Bersihkan dengan segera jika terdapat sebarang tumpahan
di lantai.

8
c. Peraturan Keselamatan Peralatan dan Bahan
Peraturan Peralatan dan Bahan
1. Gunakan alatan dan bahan mengikut
prosedur.
2. Gunakan bahan dengan berhemah dan
cermat.
3. Bersihkan alatan yang telah digunakan dan
simpan di tempat yang betul.
4. Beritahu guru jika berlaku kerosakan atau
kehilangan alatan.
5. Dilarang menggunakan bekas bahan
beracun, bahan kimia dan bahan mudah
terbakar untuk dijadikan bahan projek.
6. Minta bantuan guru jika terdapat sebarang
keraguan ketika menggunakan alatan dan
bahan semasa membuat aktiviti.
1. Simpan alatan dan bahan di tempat yang betul.
2. Simpan bahan-bahan yang berbahaya dan
mudah terbakar di tempat yang sesuai dan
selamat seperti di dalam almari.
3. Pastikan alat pemadam api dan peti pertolongan
cemas sentiasa dalam keadaan baik.
Keselamatan Peralatan dan Bahan
Thinner
Syelek
Panel alatan tangan
Peti pertolongan cemas
Kit alatan tangan
Kit alatan tangan
beroda

9
1.1.2 SIMBOL DAN TANDA KESELAMATAN
SIMBOL DAN TANDA
KESELAMATAN
MAKSUD SIMBOL DAN
TANDA KESELAMATAN
KETERANGAN
Tidak Dibenarkan Merokok
Kawasan yang dilarang untuk
merokok.
Bahan Beracun
Bahan yang dilabel dengan
simbol ini dikategorikan
sebagai racun kerana ia
menyebabkan kemudaratan
atau kematian.
Alat Pemadam Api
Alat pemadam api berfungsi
sebagai langkah memadam
dan mengawal kebakaran
kecil.
Bahan Mudah Terbakar
Bahan yang mudah terbakar
apabila terkena percikan api.
Lantai Licin
Murid perlu berhati- hati masa
menggunakan kawasan ini.
CADANGAN AKTIVTI
PAK 21
Personal Learning Experiences

10
SIMBOL DAN TANDA
KESELAMATAN
MAKSUD SIMBOL DAN
TANDA KESELAMATAN
KETERANGAN
Tanda Keluar
Tanda untuk menunjukkan
laluan keluar daripada
bengkel.
Utamakan Keselamatan
Tanda peringatan kepada
pengguna bengkel supaya
sentiasa mengutamakan
keselamatan.

11
1.1.3 LANGKAH-LANGKAH YANG PERLU DIAMBIL SEKIRANYA BERLAKU
KEMALANGAN DI BENGKEL
Kemalangan boleh berlaku bila-bila masa sahaja sama ada sengaja atau tidak sengaja.
Antara kemalangan yang biasa berlaku di dalam bengkel ialah luka ringan akibat terkena
benda tajam dan renjatan elektril. Guru dan murid perlu sentiasa bersedia sekiranya
berlaku kemalangan di bengkel. Antara langkah-langkah yang perlu diambil sekiranya
berlaku kemalangan di bengkel ialah seperti berikut:
1. Cara Merawat Luka Ringan
BIL GAMBAR PENERANGAN
1
Bersihkan luka dengan
antiseptik.
2
Sapukan luka dengan iodin
3
Balutkan luka dengan kain
kasa (gauze) dan plaster.
CADANGAN AKTIVTI
PAK 21
Presentations (Persembahan)

12
Langkah-langkah yang perlu diambil sekiranya berlaku kemalangan di bengkel.
2. Cara Merawat Mangsa Renjatan Elektrik
1. Jangan menyentuh mangsa.
2. Matikan suis utama bekalan elektrik. Pisahkan mangsa dari punca kejutan
dengan menggunakan kayu kering atau tali kering.
3. Rehatkan mangsa di tempat yang selesa dan berudara. Kemudian
longgarkan pakaiannya.
4. Beri bantuan pernafasan sekiranya perlu.
5. Dapatkan bantuan daripada anggota perubatan.

13
Alatan Bantuan Kecemasan
Sekiranya berlaku kemalangan di dalam bengkel, murid perlu tahu di mana peti
pertolongan cemas diletakkan. Peti pertolongan cemas perlu ada dalam setiap bengkel
RBT. Ini penting bagi persediaan sekiranya berlaku kemalangan di dalam bengkel.
Antara bahan dan ubat-ubatan yang perlu ada dalam peti pertolongan cemas ialah:
1. Peti pertolongan cemas digunakan untuk merawat luka atau kecederaan ringan.
2. Peti pertolongan cemas perlu diletakkan di tempat yang mudah dilihat dan senang
untuk digunakan.
3. Peti pertolongan cemas perlu mempunyai ubat- ubatan, bahan rawatan luka dan
kecederaan seperti:
a. Ubat luka
b. Iodin
c. Kain pembalut luka
d. Kapas
e. Kain anduh
f. Gunting
g. Plaster
4. Murid perlu mendapat nasihat dan panduan guru sebelum menggunakan
ubat-ubatan dan bahan rawatan.

14
1.1.4 AMALAN KESELAMATAN DI BENGKEL
Guru dan murid akan berbincang berkenaan amalan kebersihan bengkel dan
penyelenggaraan alatan.
i. Kebersihan Bengkel
Bengkel yang bersih dan teratur dapat mengelakkan kemalangan berlaku. Kerja
pembersihan bengkel dapat dilaksanakan dengan lancar berpandukan jadual tugas
murid. Apakah yang akan berlaku sekiranya bengkel dibiarkan bersepah? Bincangkan
amalan kebersihan di bengkel mengikut gambar A dan gambar B.
CADANGAN AKTIVTI
PAK 21
Hot Seating (Kerusi Panas)
Suasana di dalam bengkel.
Susun atur peralatan dan bahan di dalam bengkel.
Gambar A Gambar B

15
ii. Penyelenggaraan Peralatan
Semua peralatan perlulah disenggara dan dijaga supaya dalam keadaan baik, tahan
lama serta mudah di ambil apabila diperlukan.
a. Menyelenggara Pen 3D (3 Dimensi)
Peringatan: Bahan mencetak perlu disimpan di tempat kedap udara untuk menjamin
jangka hayat bahan mencetak tersebut.
b. Menyelenggara Gunting
1. Bersihkan bahagian tip pen 3D dengan
menggunakan span basah.
2. Buang lebihan bahan mencetak daripada lubang
pen 3D.
3. Simpan pen 3D di dalam bekas yang disediakan.
1. Buang habuk dan kekotoran dengan berus yang sesuai.
2. Bersihkan gunting dengan kain atau dengan berus.
3. Sapu gunting dengan sedikit minyak pelincir bagi
melindunginya daripada berkarat dan melincirkan
bahagian yang bergerak.
4. Simpan gunting pada panel alatan
Peralatan dan bahan menjahit

16
c. Membersihkan Pisau
1.1.6 RUMUSAN KESAN MENGABAIKAN AMALAN KESELAMATAN DI DALAM
BENGKEL
PUNCA KESAN
Masuk bengkel tanpa kebenaran guru.
Murid mungkin akan tercedera semasa
menggunakan alatan tanpa pengawasan guru
Membawa beg masuk ke dalam
bengkel.
Ruang kerja akan menjadi sempit dan aktiviti
sukar dilakukan.
Membawa keluar alatan daripada
bengkel.
Alatan akan hilang dan rosak
Bermain dan bergurau di dalam
bengkel
Murid akan mengalami kemalangan dan
kecederaan.
Guru boleh mengadakan aktiviti berkumpulan untuk membincangkan isu sekiranya murid
mengabaikan amalan keselamatan di dalam bengkel.
Mendokumentasi keselamatan dan amalan kerja yang baik di dalam bengkel.
Dokumentasi ialah proses merekodkan semua perkara atau maklumat berkaitan dengan
keselamatan diri, bengkel, peralatan dan bahan. Dalam dokumentasi juga boleh dicatatkan
berkenaan amalan kerja yang baik di dalam bengkel. Dokumentasi boleh dibuat dalam
bentuk Slide pembentangan, fail atau buku skrap.
1. Cuci pisau dengan segara setelah
digunakan.
2. Basuh dengan air sabun menggunakan span
lembut.
3. Bilas dan lapkan sehingga kering.
4. Simpan di tempat yang disediakan.
CADANGAN AKTIVITI
PAK 21
Hot Seating (Kerusi Panas)

17
LEMBARAN KERJA
LEMBARAN KERJA 1
Nama: __________________________________________
Kelas: ___________________________________________
Tuliskan kepentingan menjaga keselamatan di dalam bengkel.
Kepentingan
menjaga
keselamatan di
dalam bengkel

18
LEMBARAN KERJA 2
Nama: __________________________________________
Kelas: ___________________________________________
Arahan: Tandakan ( / ) pada penyataan yang betul dan ( X ) pada penyataan yang salah.
1. Murid tidak melaporkan kemalangan kepada guru. ( )
2. Murid membawa masuk beg masuk ke dalam bengkel. ( )
3. Murid menyusun semula kerusi dan membersihkan meja kerja. ( )
4. Bermain dan bergurau semasa membuat aktiviti di bengkel. ( )
5. Tutup semua suis elektrik sebelum masuk ke bengkel. ( )
6. Laporkan kemalangan yang berlaku kepada guru bertugas. ( )
7. Murid membuka semua tingkap dan pintu ketika masuk ke ( )
dalam bengkel.
8. Basuh tangan selepas melakukan aktiviti. ( )
9. Murid memakai kasut semasa berada di dalam bengkel. ( )
10. Murid meletakkan alatan tajam di atas meja selepas menggunakannya. ( )

19
LEMBARAN KERJA 3
Nama:____________________________________
Kelas:____________________________________
Arahan: Lengkapkan peta pokok di bawah tentang peraturan dan keselamatan bengkel.
Diri Bengkel
1._________________________
_________________________
2._________________________
_________________________
3._________________________
_________________________
1._______________________
_______________________
2._______________________
_______________________
3._______________________
_______________________
1._____________________
_____________________
2._____________________
_____________________
3._____________________
_____________________
Peraturan dan keselamatan
Peralatan dan bahan

20
LEMBARAN KERJA 4
Nama:____________________________________
Kelas:____________________________________
Arahan: Bincangkan punca dan kesan tidak mengamalkan amalan keselamatan di bengkel
mengikut gambar di bawah.

21
PENILAIAN (BORANG SEMAK)
NAMA MURID :
……………………………………………………………………………………………………………………
KELAS :
……………………………………………………………………………………………………………………
TAHUN :
……………………………………………………………………………………………………………………
1.1 AMALAN KESELAMATAN
BIL PERKARA YANG DINILAI
PENILAIAN
YA TIDAK TP / TARIKH CATATAN
1.
Dapat menyatakan peraturan di
bengkel.
1
2.
Mengenal pasti simbol dan tanda
keselamatan di bengkel.
2
3.
Menjelaskan maksud simbol dan
tanda keselamatan.
4.
Menyatakan kemalangan yang
boleh berlaku di bengkel.
3
5.
Menunjukkan cara langkah yang
perlu diambil semasa berlaku
kemalangan.
6.
Dapat memberi pendapat dari segi
keselamatan
ii.Menyenggara alatan
4
7.
Menghuraikan amalan yang perlu
dibuat untuk mengelakkan
kemalangan di bengkel.
8.
Membuat kesimpulan kesan
mengabaikan amalan keselamatan.
5
9. Menghasilkan dokumentasi 6
10 Kerjasama
BORANG SENARAI SEMAK
Disemak Oleh:
………………………………………………
Nama Guru RBT
Nama Sekolah

22
CONTOH RPH
Tajuk : 1.0 Keselamatan Bengkel
Standard Kandungan (SK) : 1.1 Amalan Keselamatan
Standard Pembelajaran (SP)
Objektif Pembelajaran
Masa
:
:
1.1.3 Mengaplikasikan langkah-langkah yang perlu
diambil sekiranya berlaku kemalangan di
bengkel.
Pada akhir pembelajaran, murid dapat :-
1. Melakukan langkah-langkah yang perlu diambil jika
berlaku kebakaran di bengkel.
1 Jam
Langkah Pengajaran ( SP : 1.1.3 ) EMK / Catatan
Set Induksi
1. Murid melihat tayangan video tentang tragedi kebakaran.
2. Guru dan murid bersoal jawab tentang tayangan video tersebut.
3. Guru mengaitkan dengan tajuk pelajaran pada hari ini.
- Tayangan video
Youtube
- Penjanaan idea
Langkah 1
1. Guru menunjukkan pelan kebakaran bengkel .
2. Guru memberi penerangan mengenai pergerakan laluan
kecemasan di dalam bengkel dan contoh jenis alat pemadam
api. (Lampiran 1)
Nilai: Bekerjasama
Cadangan
Kaedah:
Penerangan
Langkah 2
1. Murid diarah melakukan aktiviti menyelamatkan diri melalui
laluan kecemasan yang disediakan berpandukan pelan
kebakaran
2. Murid diminta berkumpul di kawasan lapang yang dikhaskan
untuk direkodkan semula kehadiran murid.
3. Setelah selesai, guru menunjukkan demonstrasi dan
menerangkan cara menggunakan alat pemadam api kepada
murid. (Lampiran 2). (TP3)
4. Murid membuat amali cara menggunakan alat pemadam api.
Cadangan
Kaedah :
Simulasi
kebakaran
Penilaian TP 3
Penutup
Murid diminta untuk membuat kesimpulan tentang pelajaran hari ini.
Refleksi
…………………………………………………………………………...................................................
..............................................................................…………………………………………………….
……………………………………………………...............................................................................
.......................................................................................................................................................

23
LAMPIRAN 1
PELAN KECEMASAN BENGKEL RBT

24
LAMPIRAN 2
CARA MENGGUNAKAN ALAT PEMADAM API
Layangkan nozel ke kiri dan
kanan seperti menyapu.
Langkah 4
Langkah 1
Tanggalkan pin picu
Halakan muncung alat ke pangkal
api mengikut arah angin.
Langkah 2
Tekan tuas atas alat
pemadam api
Langkah 3

25
LEMBARAN KERJA
Arahan: Labelkan bahagian utama alat alat pemadam api di bawah.
tuas hos pin picu
tong muncung

26

27
BUKU PANDUAN PENGAJARAN (BPP)

28

29
STANDARD KANDUNGAN(SK)
2.1 REKA BENTUK
2.1.1 Menerangkan maksud reka bentuk berdasarkan contoh produk sedia ada.
2.1.2 Mengenal pasti kepentingan reka bentuk dalam kehidupan.
2.1.3 Membincangkan laluan kerjaya dan pekerjaan dalam reka bentuk.
2.1.4 Menghuraikan apresiasi reka bentuk di persekitaran.
2.1.5 Memperihalkan penggunaan elemen dalam reka bentuk :
i. Garisan
ii. Rupa
iii. Bentuk
iv. Tekstur
v. Saiz
vi. Warna
vii. Ruang
viii. Nilai
PENGENALAN KEPADA REKA BENTUKMODUL
2

30
MAKLUMAT/ RUJUKANTAMBAHAN
2.1.1 MAKSUD REKA BENTUK BERDASARKAN PRODUK SEDIA ADA
Reka bentuk ialah pengetahuan tentang penghasilan idea secara terancang untuk
menghasilkan sesuatu produk samada dalam bentuk 2D atau 3D yang memberi impak
kepada kehidupan. Ia bertujuan untuk menghasilkan rupa, bentuk atau penampilan
sesebuah produk yang boleh diterima pakai oleh pengeluar dan pengguna sebelum
sesuatu pelaburan dibuat untuk tujuan pengeluaran atau pembuatan.
Antara reka bentuk yang terdapat di persekitaran kita ialah:
CADANGAN AKTIVITI
PAK 21
Using Large Picture Card
RekaBentukMakanan
RekaBentukPerabot
RekaBentukGrafik
RekaBentukPakaian

31
2.1.2 KEPENTINGAN REKA BENTUK DALAM KEHIDUPAN
a. Menyumbang kepada perkembangan teknologi terkini.
b. Memenuhi kehendak individu dan masyarakat.
c. Memudahkan urusan kerja melalui pengubahsuaian.
CADANGAN AKTIVTI
PAK 21
Timeline (Garisan Masa)
Perubahan teknologi pengisar kopi
Memudahkan kerja pembersihan
Perubahan teknologi telefon bimbit

32
2.1.3 MEMBUKA LALUAN KERJAYA DAN PEKERJAAN
Reka bentuk sentiasa membuka laluan kerjaya dan pekerjaan dalam pelbagai bidang
seperti rekaan fesyen, kejuruteraan, makanan, perubatan, pendidikan, komunikasi dan
sebagainya.
CADANGAN AKTIVTI
PAK 21
Brainstorming (Sumbangsaran)
Jurutera
Arkitek Chef
Juruteknik pergigianPereka grafik
Pereka fesyen

33
2.1.4 APRESIASI REKA BENTUK DI PERSEKITARAN
Reka Bentuk ialah pengetahuan tentang penghasilan idea secara terancang untuk
menghasilkan sesuatu produk yang memberi impak kepada kehidupan.
Dalam kehidupan, apresiasi reka bentuk boleh dilihat apabila kita tahu menghayati dan
menghargai sesuatu reka bentuk yang ada disekeliling kita. Contohnya ialah botol air
direka mempunyai lengkung di tengah supaya mudah dipegang dan senang dibawa. Reka
bentuk itu perlu dihargai sebagai reka bentuk yang mesra pengguna dan mempunyai nilai
tersendiri.
Selain itu, reka bentuk yang dibuat penambahbaikan atau reka bentuk baharu yang lebih
baik, murah dan cekap juga dikatakan sebagai satu cara apresiasi kepada reka bentuk.
CADANGAN AKTIVTI
PAK 21
Brainstorming (Sumbangsaran)
Reka Bentuk
silinder supaya
mudah
disimpan
Reka Bentuk
muncung
memudahkan
untuk minum
Saiz yang
mesra
pengguna
Reka Bentuk
lengkung
untuk mudah
dipegang

34
2.1.6 PENGGUNAAN ELEMEN DALAM REKA BENTUK
Elemen reka bentuk ialah perkara yang digunakan untuk menzahirkan idea awal sesebuah
rekaan secara lakaran. Tujuannya adalah untuk membolehkan idea yang hendak
digambarkan oleh pereka bentuk difahami.
a. Garisan
Merupakan cantuman satu siri titik atau pergerakan titik dalam sesuatu ruang. Satu
unsur terpenting dalam aktiviti melakar, melukis, menggambar dan menulis. Garisan
juga digunakan untuk menghasilkan rupa, bentuk, jalinan dan bayangan. Ianya boleh
dihasilkan menggunakan sebarang alat tulis atau peralatan (gadget).
CADANGAN AKTIVITI
PAK 21
Colaboration (Kolaborasi)
Stretch to Sketch (Lukis mengikut kreativiti)
ELEMEN
REKA
BENTUK
GARISAN
RUPA
BENTUK
TEKSTUR
SAIZ
WARNA
RUANG
NILAI

35
b. Rupa
Rupa dibentuk apabila garisan bercantum. Rupa merujuk kepada ruang yang
dikelilingi oleh garisan, warna dan nilai. Ia juga merujuk kepada elemen yang
berbentuk dua dimensi (2D) dan rata.
c. Bentuk
Bentuk merujuk kepada pandangan tiga dimensi (3D) yang mempunyai ketinggian,
kelebaran dan kedalaman. Ia juga menggambarkan luas dan isipadu.

36
d. Tekstur
Merujuk kepada struktur dan keadaan permukaan yang boleh dirasai melalui perasaan
atau sentuhan seperti licin, kasar dan lain-lain.
e. Saiz
Ukuran atau dimensi bagi sesuatu objek.
f. Warna
Warna boleh dibahagikan kepada 3 kategori iaitu warn asas, warna sekunder dan
warna tertier. Warna juga dipecahkan kepada warna panas dan warna sejuk.

37
Warna panas Merupakan warna yang mempunyai kesan cahaya yang
tinggi. Ia juga melibatkan warna yang kuat dan terang.
Warna sejuk Merupakan warna yang mempunyai kesan cahaya yang
rendah. Warna sejuk memberi kesan emosi rendah ( redup,
tenang, damai, pudar dan kusam) dan menyejukkan mata
memandang.
g. Ruang
Ruang ialah kawasan kosong di sekeliling objek, jarak antara dua objek atau rongga
dalam sesuatu objek.
h. Nilai
Merujuk kepada impak terang atau gelap sesuatu tona atau warna

38
1.0 LEMBARAN KERJA
LEMBARAN KERJA 1
Nama : ____________________________________________ Kelas : ______________________
Nyatakan kepentingan reka bentuk dalam kerjaya dalam peta i-Think di bawah.
KEPENTINGAN
REKA BENTUK
DALAM
KEHIDUPAN

39
NAMA MURID
KELAS
TAHUN
2.1 REKA BENTUK
PENILAIAN
1.
Menyatakan maksud reka bentuk.
1
Menamakan produk yang berubah dari
segi reka bentuk.
2.
Menerangkan kepentingan reka
bentuk dalam kehidupan.
2
3.
Menghubungkait reka bentuk
dengan kerjaya yang sesuai.
3
4.
Menghuraikan aprisiasi / fungsi
reka bentuk yang ada pada produk
di persekitaran. 4
5.
Menyatakan elemen dalam reka
bentuk.
6.
Menjustifikasikan elemen dalam
reka bentuk bagi sesuatu produk
5
7.
Merumuskan penggunaan elemen
yang sesuai digunakan bagi sesuatu
produk.
6
8 Kerjasama
Disemak Oleh:
………………………………………………
Nama Guru RBT
Nama Sekolah

40
CONTOH RPH
Tajuk : 2.0 Pengenalan Kepada Reka Bentuk
Standard Kandungan
(SK)
: 2.1 Asas Reka Bentuk
(SP)
Objektif Pembelajaran
Masa
:
:
2.1.5 Memperihal penggunaan elemen dalam reka bentuk:
i. Garisan vi. Warna
ii. Rupa vii. Ruang
iii. Bentuk viii. Nilai
iv. Tekstur
v. Saiz
Pada akhir pembelajaran, murid dapat :-
Menerangkan elemen dalam reka bentuk dengan betul
1 Jam
Langkah Pengajaran ( SP : 2.1.5 ) EMK / Catatan
Set Induksi
1. Guru menunjukkan gambar atau bahan maujud berkaitan reka
bentuk. (Lampiran 1)
2. Guru bersoal jawab dengan murid berkaitan gambar.
3. Guru mengaitkan dengan tajuk pelajaran pada hari tersebut.
BBM: Gambar
atau bahan
maujud
Nilai: bersifat
ingin tahu
KI1. Pemerhatian
BBM: Carta
Langkah 1
1. Guru meminta murid menyatakan elemen reka bentuk pada
barang yang ada di persekitaran murid.
2. Murid menyatakan elemen dalam reka bentuk pada benda
yang ada di sekeliling mereka berdasarkan pengetahuan sedia
ada dan pemerhatian.
3. Guru kaitkan jawapan murid dengan elemen reka bentuk dan
terangkan tentang elemen-elemen yang terdapat dalam reka
bentuk. (Lampiran 2)
BBM: Perkara
yang ada di
sekeliling murid.
KA21: Bersifat
ingin tahu,
pemikir dan
bermaklumat
TP3
Langkah 2

41
1. Secara berpasangan, murid diberikan satu produk atau
gambar.
2. Murid diminta menilai kepentingan elemen reka bentuk dalam
produk yang diberikan. (Lembaran Kerja 1)
3. Murid diminta menjelaskan cara menghargai reka bentuk
dalam sesuatu produk yang dihasilkan.
4. Setiap pasangan membentangkan hasil perbincangan di
hadapan murd yang lain.
5. Guru mentaksir kefahaman murid berdasarkan sesi soal jawab
dan hasil kerja murid.
BBM: Kertas
sebak, gambar,
lembaran kerja.
Kaedah PdP
Alaf 21 : i-
Think
EK3:
Melaksanakan
aktiviti mengikut
perancangan.
Nilai:
Bekerjasama dan
boleh
berkomunikasi
dengan
berkesan.
TP5
Penutup
1. Murid membuat kesimpulan tentang pelajaran hari ini. KA21: Pemikir
dan penyayang
TP6
Refleksi
…………………………………………………………………………....................................................
.........................................................................................................................................................
………………………………………………………………………………………………………….........
.........................................................................................................................................................

42
LAMPIRAN 1
CONTOH GAMBAR REKA BENTUK PRODUK
Topi keledar
Beg
Beg
Bekas pensil Botol air

43
LAMPIRAN 2
ELEMEN REKA BENTUK
Garisan
Merujuk kepada elemen yang dinyatakan
melalui pergerakan titik dalam sesuatu
ruang. Garisan berkemungkinan dalam
bentuk 2Dimensi atau 3Dimensi samada
jelas atau abstrak.
Rupa
Merujuk kepada elemen yang berbentuk 2
Dimensi dan rata. Ia juga merujuk kepada
apa- apa ruang yang dikelilingi oleh
garisan, nilai dan warna. Rupa dibentuk
apabila garisan bercantum
Bentuk
Merujuk kepada elemen 3 Dimensi yang
mempunyai ketinggian, kelebaran dan
kedalaman.
Tekstur
Merujuk kepada struktur dan keadaan
permukaan yang ‘dirasai’ melalui perasaan
atau sentuhan, seperti licin kasar dan lain-
lain.

44
Saiz
Merujuk kepada ukuran atau dimensi bagi
sesuatu objek
Warna
Merujuk kepada elemen yang terdiri dari 3
kumpulan:
1. Warna Asas
2. Warna Sekunder
3. Warna Tertier
Ruang
Ruang ialah kawasan kosong disekeliling
objek, jarak antara dua objek atau rongga
dalam sesuatu projek
Nilai
Merujuk kepada impak terang atau gelap
sesuatu tona atau warna

45
LEMBARAN KERJA 1
Nama : ____________________________________________ Kelas : ______________________
Nyatakan elemen dalam reka bentuk produk di sekitar anda dalam peta i-Think di
bawah.
ELEMEN REKA
BENTUK

46

47
2.2 REKA BENTUK PRODUK BERTEMA
2.2.1 Mengenal pasti jenis garisan dalam lakaran reka bentuk.
2.2.2 Melakar pelbagai jenis garisan.
2.2.3 Menjana idea bagi menghasilkan lakaran dengan menggunakan garisan dan
gabungan bentuk asas.
2.2.4 Melakar reka bentuk produk mengunakan garisan dan gabungan bentuk asas
secara bertema.
2.2.5 Menganalisis lakaran reka bentuk produk bertema yang dihasilkan.
2.2.6 Menilai lakaran yang dihasilkan dan membuat penambahbaikan.
2.2.7 Menghasilkan reka bentuk produk bertema mengikut lakaran yang dibuat
2.2.8 Membuat persembahan reka bentuk produk bertema yang telah dihasilkan.
PENGENALAN KEPADA REKA BENTUK
MODUL
2

48
MAKLUMAT/ RUJUKAN TAMBAHAN
2.2 REKA BENTUK PRODUK BERTEMA
Reka bentuk adalah penting dalam menghasilkan suatu produk yang mesra pengguna,
kreatif dan bernilai pasaran. Reka bentuk yang menarik dan menepati kehendak pengguna
akan lebih diterima. Dalam setiap reka bentuk produk pasti ada elemen garisan. Elemen
garisan sangat penting dalam menghasilkan sesuatu lakaran produk.
2.2.1 JENIS-JENIS GARISAN
Garisan merupakan sebarang tanda di atas permukaan kertas yang menghasilkan jalinan
struktur, pembentukan objek dan bayangan. Garisan merupakan unsur yang terpenting
dalam aktiviti melakar, melukis, menggambar dan menulis. Garisan juga wujud pada objek
alam semula jadi ciptaan Tuhan. Contohnya haiwan, batu, urat daun, batang tumbuhan
dan sebagainya. Berikut contoh jenis- jenis garisan
JENIS-JENIS
GARISAN
Garisan
halus Garisan
tebal
Garisan
beralun
Garisan
berpancar
Garisan
berserabut
Garisan
putus-
putusGarisan
berzigzag
Garisan
berlingkar
Garisan
berbiji
Garisan
berduri
Garisan
bergerigi
Garisan
berbulu
CADANGAN AKTIVITI
PAK 21
Chunking (Gabungan)

49
2.2.2 MELAKAR PELBAGAI JENIS GARISAN
Dalam reka bentuk terdapat banyak garisan yang digunakan. Antara garisan yang
digunakan ialah:
a. b.
c. d.
e. f.
g. h.
i. j.
k. l.
CADANGAN AKTIVITI
PAK 21
Chunking (Gambungan)
Garisan halus Garisan tebal
Garisan beralun Garisan berduri
Garisan bergerigi Garisan berbulu
Garisan berbiji Garisan berlingkar
Garisan berzigzag Garisan putus-putus
Garisan berserabut Garisan berpancar

50
Garisan boleh dihasilkan secara manual atau berbantukan komputer (TMK). Lakaran secara
manual, murid hanya perlu menggunakan pensil dan kertas. Manakala lakaran
berbantukan komputer murid boleh menggunakan komputer untuk menghasilkan garisan
sama ada dalam Microsoft Word, Microsoft Power Point atau menggunakan Paint
Lakaran secara manual Lakaran berbantukan komputer

51
2.2.3 MENJANA IDEA BAGI MENGHASILKAN LAKARAN.
Bentuk asas 2Dimensi boleh dilakar dan dicantumkan untuk menjadi corak atau reka
bentuk objek. Guru boleh menggalakkan murid untuk menggunakan pensel, pensel warna
atau krayon untuk melakar bentuk-bentuk asas. Lakaran juga boleh dihasilkan
menggunakan alatan yang berbantukan computer seperti paint, Microsoft Word dan
sebagainya.
Berikut adalah contoh penghasilan lakaran yang menggunakan garisan dan gabungan
bentuk asas.
CADANGAN AKTIVTI
PAK 21
Graphic Organiser (Pengurusan grafik)
Melakar rupa kereta Melakar bentuk kereta
Melakar reka bentuk dan
elemen pada kereta
Idea lakaran sebuah kereta

52
2.2.4 LAKARAN REKA BENTUK PRODUK
Untuk menghasilkan sesuatu produk, murid perlu menghasilkan lakaran terlebih dahulu.
Lakaran penting bagi menterjemahkan idea produk yang akan dihasilkan. Setiap murid
perlu menghasilkan sekurang-kurangnyan satu lakaran bagi aktiviti berkumpulan dan
sekurang-kurangnmya dua lakaran bagi aktiviti individu.
Contoh: Lakaran untuk menghasilkan sebuah kenderaan.
Tema: Kenderaan – Kereta
CADANGAN AKTIVTI
PAK 21
Lakaran 1
Lakaran 3
Lakaran 2

53
2.2.5 MENGANALISIS LAKARAN REKA BENTUK
Murid menganalisis tiga lakaran yang dibuat dan memilih satu lakaran yang terbaik.
Analisis lakaran dilihat dari aspek elemen-elemen yang terdapat pada lakaran kereta yang
dihasilkan seperti bentuk kereta, warna yang sesuai digunakan, saiz dan rupa kereta itu
sendiri sama ada sesuai atau tidak sesuai.
CADANGAN AKTIVTI
PAK 21
Bentuk Asas
yang digunakan
Warna yang
digunakan sesuai
atau tidak
Saiz dan rupa
kereta

54
2.2.6 MENILAI LAKARAN YANG DIHASILKAN DAN MEMBUAT PENAMBAHBAIKAN
Lakaran yang dipilih perlu dinilai semula. Murid akan membuat penilaian terhadap rekaan
yang telah dibuat agar boleh membuat penambahbaikan atau menghasilkan lakaran
baharu. Penilaian dibuat terhadap:
a. Reka Bentuk
b. Fungsi
c. Keselamatan
d. Mesra Pengguna
e. Elemen yang digunakan
CADANGAN AKTIVITI
PAK 21

55
2.2.7 MENGHASILKAN REKA BENTUK PRODUK BERTEMA MENGIKUT LAKARAN
Setelah lakaran siap, murid perlu menghasilkan reka bentuk produk mengikut lakaran yang
telah dihasilkan. Langkah-langkah untuk menghasilkan produk adalah seperti berikut:
1. Sediakan bahan dan alatan yang sesuai.
2. Mengukur dan menanda bahan menggunakan alatan yang sesuai.
3. Memotong cardboard menggunakan pisau.
CADANGAN AKTIVITI
PAK 21
Colaboration (Kolaborasi)
PerekatPanas
Pensil
Pembaris keluli
Pensil
Pisau
Cardboard

56
4. Memasang dan mencantum semua bahan yang telah siap dipotong.
5. Membuat kemasan pada reka bentuk projek kereta yang telah dihasilkan
menggunakan bahan kemasan yang sesuai.
2.2.8 Membuat persembahan reka bentuk produk bertema yang telah dihasilkan.
Murid membuat persembahan reka bentuk produk yang telah dihasilkan menggunakan
pelbagai cara mengikut kreativiti masing-masing. Antara perkara yang perlu ada dalam
persembahan murid ialah nama kumpulan, nama produk, fungsi produk, elemen reka
bentuk yang terdapat pada produk, bahan dan alatan yang digunakan dan sebagainya.
Murid perlu menerangkan langkah-langkah untuk menghasilkan produk dan juga
gambar-gambar yang berkaitan sekiranya menggunakan persembahan berbantukan
komputer seperti Microsoft Power Point.
CADANGAN AKTIVTI
PAK 21
Presentations (Persembahan)
Hasil reka bentuk kereta yang telah disiapkan.

57
LEMBARAN KERJA
LEMBARAN KERJA 1
Nama : _________________________________________________ Kelas : ______________________
Tuliskan jenis-jenis garisan yang digunakan dalam reka bentuk.
PETA BULATAN
JENIS-JENIS
GARISAN

58
PANDUAN KERJA ( MENGHASILKAN KERETA)
TAJUK: 2.0 PENGENALAN KEPADA REKA BENTUK
Standard Kandungan: 2.2 LAKARANREKA BENTUK PRODUK BERTEMA
2.2.7 Menghasilkan reka bentuk produk bertema mengikut
yang sesuai
TUGASAN:
Mengukur, menanda, memotong, mencantum, menyusun dan membentuk.
BAHAN DAN ALATAN:
Pisau, gam, pembaris, pensil, bahan terbuang (kotak, tin, botol, bekas kosong), gunting dan
lain-lain.
PENCAPAIAN STANDARD:
1. Mengukur bahan mengikut saiz mengikut lakaran.
2. Menanda saiz yang dikehendaki pada bahan yang digunakan.
3. Memotong bahan mengikut saiz yang dibuat.
4. Mencantum bahan yang telah dipotong.
5. Menyusun dan membentuk reka bentuk produk mengikut tema yang dipilih.
LANGKAH KERJA:
1. Sediakan bahan dan alatan yang hendak digunakan untuk menghasilkan produk bertema
dirancang.
2. Mengukur bahan mengikut saiz yang dirancang.
3. Mengamalkan langkah keselamatan dan amalan kerja yang baik semasa penghasilan
produk.
4. Memotong bahan mengikut reka bentuk yang dirancang.
5. Mencantum dan menyusun bahan yang telah dipotong sehingga menjadi produk yang
mengikut tema.
6. Membentuk reka bentuk produk mengikut tema yang dipilih.
7. Membuat kemasan mengikut kreativiti.

59
NAMA MURID
KELAS
TAHUN
2.2 LAKARAN REKA BENTUK PRODUK BERTEMA
PENILAIAN
1.
Menyenaraikan jenis garisan dalam
reka bentuk.
1
2.
Melakarkan garisan yang digunakan
dalam reka bentuk
2
3.
Menerangkan fungsi garisan dalam
reka bentuk.
4.
Menghasilkan lakaran reka bentuk
produk dengan menggunakan garisan
dan gabungan bentuk asas.
3
5.
Menghuraikan lakaran produk bertema
yang dihasilkan.
4
6.
Mencadangkan penambahbaikan
pada lakaran yang dibuat.
5
7
Mengukur, menanda dan memotong
bahan.
6
8 Mengamalkan langkah keselamatan
9.
Menghasilkan reka bentuk produk
bertema mengikut lakaran yang dibuat.
10 Membuat persembahan secara kreatif.
11 Kerjasama
Disemak Oleh:
………………………………………………
Nama Guru RBT
Nama Sekolah

60
CONTOH RPH
Tajuk : 2.0 Pengenalan kepada Reka Bentuk
Standard Kandungan : 2.2 Lakaran Reka Bentuk Produk Bertema
Objektif pembelajaran
:
:
2.2.4 Melakar reka bentuk produk bertema berdasarkan
gabungan bentuk asas.
2.2.5 Menganalisis lakaran reka bentuk produk bertema
yang dihasilkan berdasarkan gabungan bentuk asas.
2.2.6 Menilai lakaran yang dihasilkan dan membuat
penambahbaikan
Pada akhir pengajaran dan pembelajaran murid dapat :
1. Melakar reka bentuk produk bertema berdasarkan gabungan
bentuk asas.
2. Menganalisis lakaran reka bentuk produk bertema yang
dihasilkan berdasarkan gabungan bentuk asas dengan betul.
3. Menilai dan membuat penambahbaikan pada lakaran yang
dihasilkan.
Masa : 1 jam
Langkah Pengajaran (SP : 2.2.4, 2.2.5) EMK / Catatan
Set Induksi
1. Guru menunjukkan beberapa contoh produk yang menggunakan
bentuk asas. (Lampiran 1)
2. Murid menyatakan contoh barang atau produk berdasarkan
pengetahuan dan pengalaman murid sendiri.
3. Guru kaitkan setiap jawapan murid dengan pelajaran hari ini.
BBB : Bongkah
KBAT : Mengaplikasi
Kreativiti dan Inovasi
Langkah 1
1. Guru menunjukkan beberapa contoh lakaran reka bentuk produk
bertema. (Lampiran 2)
2. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan.
3. Guru mengedarkan kertas untuk membuat lakaran reka bentuk produk
bertema.
4. Setiap kumpulan membuat lakaran reka bentuk produk berdasarkan
gabungan bentuk asas mengikut tema yang dipilih.
5. Setiap murid berbincang lakaran yang terbaik untuk dihasilkan.
BBB : Kertas A4
KBAT : Mengaplikasi
Nilai : Tekun, teliti
Kreativiti dan Inovasi

61
Langkah 2
1. Murid membuat analisis lakaran reka bentuk produk bertema
berdasarkan gabungan bentuk asas yang dihasilkan
2. Guru dan murid berbincang dan menilai lakaran yang dihasilkan.
3. Murid membuat penambahbaikan pada lakaran.
Cadangan
Kaedah Pdpc
Alaf 21 : 3 Stray-1
Stay
BBB : Contoh kertas
A4, kertas A3, kertas
lukisan
Nilai : Bekerjasama,
toleransi
KBAT : Mencipta
KI1 - Pemerhatian
Penutup
1. Murid membuat kesimpulan tentang pelajaran hari ini.
2. Murid diminta membawa bahan dan alatan untuk membuat aktiviti
penghasilan projek reka bentuk produk bertema berdasarkan gabungan
bentuk asas mengikut lakaran yang dibuat pada minggu berikutnya.
Kaedah PdP
Alaf 21 : Traffic
light
Refleksi
…………………………………………………………………………………………………………...........................................................
..................................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................
………………………………………………………………………………………………………….........................................................

62
LAMPIRAN 1
BENTUK-BENTUK ASAS DALAM KEHIDUPAN

63
LAMPIRAN 2
CONTOH LAKARAN PRODUK BERTEMA MENGGUNAKAN GABUNGAN BENTUK
ASAS

64

65
CONTOH LANGKAH-LANGKAH MENGHASILKAN LAKARAN
Langkah 1
Langkah 2
Langkah 3
Langkah 4
Langkah 5
Langkah 6

66

69
3.1 Aplikasi Teknologi
STANDARD PEMBELAJARAN
3.1.1 Menerangkan teknologi dan kepentingannya kepada kehidupan manusia.
3.1.2 Menghuraikan penggunaan teknologi peralatan secara konvensional dan
moden dalam menghasilkan produk.
3.1.3 Menjana idea bagi menghasilkan lakaran bermaklumat yang akan dihasilkan.
3.1.4 Membuat lakaran reka bentuk produk bermaklumat yang akan dihasilkan.
3.1.5 Menilai maklumat pada lakaran dan membuat penambahbaikkan.
3.1.6 Mengira kos bahan bagi reka bentuk yang akan dihasilkan.
3.1.7 Menghasilkan produk dengan menggunakan teknologi yang dipilih.
3.1.8 Membentangkan produk yang dihasilkan dengan menggunakan pelbagai
media.
PENGENALAN KEPADA TEKNOLOGIMODUL
3

70
MAKLUMAT DAN RUJUKAN TAMBAHAN
3.1 APLIKASI TEKNOLOGI
3.1.1 TEKNOLOGI DAN KEPENTINGANNYA KEPADA KEHIDUPAN MANUSIA
Cadangan Aktiviti PAK 21:
• Video clip • Bus Stop
• I See, Think, I Wonder • Mind Map
• Chunking • Jigsaw Reading
1. TAKRIF TEKNOLOGI
Apa itu teknologi?
Teknologi merupakan konsep yang luas dan mempunyai lebih daripada satu
takrifan.
Perkataan teknologi berasal dari perkataan Greek iaitu technologia. Techne yang
bermaksud seni, kemahiran, rekaan, dan logia pula yang bermaksud
pembelajaran, kajian.
Teknologi juga dapat ditakrifkan sebagai aplikasi pengetahuan sains dalam mereka
cipta alat-alat yang dapat meningkatkan keupayaan manusia.
Teknologi bukanlah sains, Teknologi dan sains berkait rapat tetapi ia berbeza di
dalam banyak hal. Sains menerangkan tentang alam semula jadi, manakala
teknologi berkembang dan melibatkan pembangunan, pemprosesan dan
pengurusan.

71
Walau bagaimanapun, mengikut Kamus Dewan Edisi Keempat, teknologi
bermaksud aktiviti atau kajian yang menggunakan pengetahuan sains utk tujuan
praktis dlm industri, pertanian, perubatan, perniagaan dan lain-lain.
Teknologi juga merupakan aplikasi pengetahuan saintifik untuk tujuan praktikal,
khususnya dalam industri. Ia juga berkaitan dengan cabang ilmu yang berkaitan
dalam kehidupan seharian. (Majlis Reka Bentuk Malaysia, 2015)
Oleh yang demikian, teknologi dapat kita takrifkan secara ringkas sebagai produk
dan proses yang digunakan untuk memudahkan kehidupan kita seharian.
SAINS : Letusan Gunung Berapi
Kejadian Alam Semula Jadi
Saintis Gunakan Microskop
Teknologi : Manusia yang cipta Microskop

72
2. JENIS-JENIS TEKNOLOGI
Terdapat pelbagai jenis teknologi antaranya ;
❖ TEKNOLOGI PERALATAN
Teknologi peralatan merupakan cabang ilmu mengenai penciptaan dan
penggunaan alatan gabungan mesin ringkas dan mesin kompleks dalam
menyelesaikan sesuatu tugasan secara lebih cepat dan mudah.
❖ TEKNOLOGI MAKANAN
Teknologi makanan ialah satu bidang ilmu yang menggunakan sains dan
kejuruteraan dalam penghasilan, pemprosesan, pembungkusan, pengagihan,
penyediaan dan penggunaan makanan. Teknologi makanan juga merangkumi
pemilihan bahan makanan mentah, cara mengawal kualiti makanan yang
diproses, menyelenggara alat pemprosesan dan menghasilkan makanan baru.
❖ TEKNOLOGI KOMUNIKASI
Sistem atau kaedah yang digunakan untuk menghantar maklumat atau data
dari satu tempat ke tempat yang lain atau dari seorang kepada orang lain.
Contoh teknologi komunikasi seperti telefon, komputer, emel dan lain lain.

73
Bluetooth Headseat - Peranti ini membenarkan
perbualan bebas tangan pada pelbagai peranti mudah
alih.
❖ TEKNOLOGI KEJURUTERAAN
Teknologi Kejuruteraan ditakrifkan sebagai ilmu yang mengkaji saintifik sumber
alam dan menukarkannya menjadi peralatan, produk, mesin dan tenaga untuk
memenuhi keperluan dan permintaan masyarakat yang sentiasa berubah gaya
hidupnya. Teknologi kejuruteraan terbahagi kepada beberapa bidang
antaranya teknologi kejuruteraan mekanikal, teknologi kejuruteraan elektrik,
teknologi kejuruteraan mekatronik, teknologi kejuruteraan kimia dll.
Lukisan Kejuruteraan
Menggunakan
Perisian Komputer
❖ TEKNOLOGI PERUBATAN
Teknologi perubatan merupakan penggunaan kemahiran reka bentuk dan
pengaplikasian teknologi dalam mengatasi masalah kesihatan melalui
gabungan bidang sains, biologi dan kejuruteraan. Ia bertujuan untuk
memperbaiki perkhidmatan kesihatan untuk para pesakit serta kualiti hidup
individu.
Aplikasi Mekatronik KejuruteraanKimia

74
Figure 1 ECG - elektrokardiogram Figure 2 Pembedahanrobotik
Figure 3 MRI
❖ TEKNOLOGI PEMBINAAN
Penggunaan teknologi dalam meningkatkan tahap kualiti dan keselamatan
sesuatu bangunan. Aplikasi teknologi pembinaan dapat menjimatkan masa dan
kos di samping dapat membina bangunan yang lebih kukuh, selesa dan mampu
menghadapi bencana alam. Teknologi pembinaan terkini turut merangkumi ciri
integrasi seperti ‘smart home’, ‘smart city’ dan tenaga hijau.
Teknologi pembinaan menggunakan IBS Aplikasi teknologi pembinaan
membolehkan kontena didiami
dengan selesa

75
❖ TEKNOLOGI PEMBUATAN
Kaedah menghasilkan sesuatu produk sama ada menggunakan tangan atau
mesin. Aplikasi teknologi pembuatan kebanyakannya dalam bidang industri
bagi menghasilkan produk yang berkualiti dalam masa yang pantas.
Sistem automasi digunakan bagi memastikan penghasilan produk yang
lebih kemas dan cepat
❖ TEKNOLOGI PENGANGKUTAN
Teknologi pengangkutan bukan sahaja merujuk kepada kenderaan yang
membawa seseorang atau sesuatu dari satu tempat ke satu tempat yang lain
berbanding berjalan kaki tetapi juga kepada berkait rapat dengan infrastuktur
dan integrasi pelbagai jaringan pengangkutan. Teknologi pengangkutan kini
lebih bertumpu kepada kenderaan yang selamat dan mesra alam sekitar serta
menjimatkan masa.
Kereta dan keretapi elektrik merupakan trend terkini yang mesra alam.

76
3. KEPENTINGAN TEKNOLOGI KEPADA KEHIDUPAN MANUSIA
Teknologi adalah baik kerana ia memudahkan kita menyempurnakan tugasan dalam
kehidupan seharian, Walau bagaimanapun, jika teknologi disalah gunakan, ia boleh
menjadi berbahaya bukan sahaja kepada diri sendiri tetapi juga kepada masyarakat
dan negara. Oleh itu kita seharusnya peka dan prihatin dalam memastikan teknologi
tersebut digunakan untuk tujuan yang betul.
Menyumbang pembangunan
sosial dan sains.
Memenuhi keperluan
dan kehendak
masyarakat masa kini.
Memudahkan kerja dan
menjimatkan masa.
Mengurangkan
penggunaan tenaga dan
kos.
Memupuk nilai
invensi, inovatif dan
kreatif.
Membuka peluang
kerjaya dan perniagaan.
KEPENTINGAN
TEKNOLOGI
KEPADA
KEHIDUPAN
MANUSIA

77
CONTOH PERKEMBANGAN TEKNOLOGI KOMUNIKASI
PERKEMBANGAN MEDIA
masa
depan?
televisyen
masa
depan?

78
CONTOH PERKEMBANGAN TEKNOLOGI PENGANGKUTAN
Kapal terbang
Kereta
Basikal

79
Fikirkan…
Apakah yang akan
berlaku pada
teknologi
komunikasi pada
masa hadapan?
Apakah keburukan
teknologi kepada
kehidupan manusia?
Apakah yang akan
berlaku jika tiada
perkembangan
teknologi?
Apakah yang akan
berlaku jika semua
teknologi gagal
berfungsi?

80
3.1.2 TEKNOLOGI PERALATAN SECARA KONVENSIONAL ATAU MODEN
● Video clip ● Mind Map
● Bus Stop ● Traffic lights
● Question Builder
Teknologi peralatan boleh dibahagikan kepada teknologi secara konvensional atau
secara moden.
1. Teknologi Konvensional
Konvensional adalah berdasarkan yang biasa dilakukan atau diamalkan. Ia juga
boleh didefinisikan sebagai mengikut atau sebagaimana yang ditentukan oleh
konvensi. (Kamus Pelajar Edisi Kedua)
Teknologi konvensional adalah teknologi asas yang menggunakan peralatan yang
mudah didapati untuk melakukan sesuatu kerja. Ia juga boleh didefinisikan
sebagai kaedah yang digunakan untuk menghasilkan sesuatu dengan cara yang
biasa dibuat (Kamus Dewan Edisi Keempat). Contoh teknologi konvensional dalam
menjahit adalah penggunaan jarum jahit tangan atau menghasilkan baju dengan
kaedah jahitan tangan.
Teknologi peralatan secara konvensional ialah teknologi yang biasanya mengguna
pakai mesin ringkas dalam melakukan sesuatu. Contohnya pemutar skru, gergaji,
lesung batu dan sebagainya. Kaedah ini sering digunakan pada masa kini dan
mampu memudahkan kerja tetapi agak memakan masa.
Jarum jahit tangan

81
2. Teknologi Moden
Moden didefinisikan sebagai dari masa sekarang, berkaitan dengan masa kini,
yang terbaharu, cara (kaedah) baru dan mutakhir. (Kamus Dewan Edisi Keempat)
Teknologi moden ialah sedikit penambahan pada teknologi lama atau
konvensional ; yang mengunakan teknologi yang terkini dan terbaharu. Contohnya
mesin jahit.
Teknologi peralatan secara moden ialah teknologi yang menggunakan mesin
kompleks dan kaedah yang terkini untuk memudahkan kerja. Mesin kompleks
merupakan gabungan lebih daripada satu mesin ringkas. Penggunaan peralatan
secara moden dapat menjimatkan masa dan kos serta lebih baik dalam
menghasilkan sesuatu produk. Contoh penghasilan produk menggunakan
teknologi moden seperti mesin pengisar (blender), mesin gerudi, mesin jahit dan
sebagainya.
Pemutar Skru Gergaji Lesung Batu
MesinJahit
Gergaji jigsawGerudi Mudah Alih

82
CONTOH PRODUK YANG DIHASILKAN MENGGUNAKAN TEKNOLOGI MODEN.
MesinjahitMesinJahitSulam
MesinJahitMini
(Stapler)
Dry Cutting and Embossing
Digital Die Cutting and
Embossing Machine

83
CONTOH PENGGUNAAN TEKNOLOGI MODEN.
Penghasilan produk secara moden juga boleh dihasilkan menggunakan teknologi
terkini yang menggunakan pen 3D, mesin pencetak 3D dan pen penanda litar (electric
paint pen).
PEN 3D
3D PEN FILAMENT (Bahan pencetak)

84
CONTOH PRODUK YANG DIHASILKAN MENGGUNAKAN PEN 3D
CONTOH PRODUK YANG DIHASILKAN MENGGUNAKAN PEN 3D

85
MESIN PENCETAK 3D
https://www.youtube.com/watch?v=VujkZuRySQA
https://www.youtube.com/watch?v=WXWcr_zk2_g
https://www.youtube.com/watch?v=3h3qCYabu-g
https://www.youtube.com/watch?v=6r5q9T_7u8A

86
CONTOH PRODUK YANG DIHASILKAN MENGGUNAKAN MESIN PENCETAK 3D

87
ELECTRIC PAINT
Electric Paint boleh digunakan untuk melukis litar, memateri komponen dan membaiki
peranti pada pelbagai permukaan seperti kertas, kain, konkrit, getah dan kayu
menggunakan cat konduktor elektrik yang mudah kering.
Electric Paint boleh didapati dalam tiga bentuk iaitu pen, tiub dan pes.
PEN
TIUB
PES

88
CONTOH PRODUK YANG DIHASILKAN MENGGUNAKAN ELECTRIC PAINT
https://www.youtube.com/watch?v=e0NM1jJbjrM
https://www.circuitscribe.com/
https://www.youtube.com/watch?v=e0NM1jJbjrM

89
PERBEZAAN TEKNOLOGI PERALATAN SECARA KONVENSIONAL DAN MODEN
Secara umumnya terdapat perbezaan antara teknologi peralatan secara konvensional dan
secara moden. Perbezaan cara tersebut boleh dilihat dari aspek penggunaan, masa,
kepantasan dan harga.
SECARA KONVENSIONAL SECARA MODEN
Murah harganya. Mahal harganya.
Mudah perolehi. Sukar diperolehi.
Sukar digunakan. Mudah digunakan dan pelbagai fungsi.
Lambat menghasilkan produk. Cepat menghasilkan produk.
Hasil kurang berkualiti Hasil lebih berkualiti
PERALATAN
TEKNOLOGI SECARA
KONVENSIONAL
TEKNOLOGI SECARA
MODEN
BerusGigi
Alat
Penyimpanan
Data
Memberus gigi secara manual
Berus gigi digerakkan menggunakan bateri
dan motor.
Penyimpanan dokumen di dalamfail
(Hardcopy)
Penyimpanan data / dokumen di dalam
cakera padat,storan awan dan pemacu kilat
USB (softcopy)

90
PERALATAN
TEKNOLOGI SECARA
KONVENSIONAL
TEKNOLOGI SECARA
MODEN
Kamera
Penyapu
Periuk
Imej disimpan didalamfilem Imej disimpan dalambentuk digital
Menggunakan tenaga manusia
Robot mengesan dan membersih habuk
secara automatik dan menggunakan bateri
Memasak menggunakan dapur gas
Memasak menggunakan periuk elektrik
(tanpa dapur).
Menggunakan filem Tidak Menggunakan filem

91
UJI MINDA
Apakah produk yang boleh
dihasilkan menggunakan
teknologi peralatan di atas?
Apakah teknologi peralatan
terkini yang boleh digunakan bagi
menggantikan alatan di atas?

92
3.1.3 MENJANA IDEA UNTUK MENGHASILKAN PRODUK
Cadangan
Aktiviti PAK 21:
●Video clip ●Table Talkers
●Webs / Spider
Diagrams
●Large Picture Cards ●Brainstorming
●Cafe ●Constructivism
Setiap murid perlu menyumbang idea untuk menghasilkan lakaran produk yang
kreatif. Dalam dunia perniagaan, penjual perlu menghasilkan satu produk yang kreatif
dan menepati pasaran terkini bagi menghadapi persaingan. Dalam situasi
pembelajaran, setiap murid perlu memberikan sumbangan seberapa banyak idea
dalam menghasilkan produk.
Antara perkara yang perlu diambil kira ketika menjana idea untuk menghasilkan
produk ialah:
CONTOH SITUASI
Adik Sazali akan menyambut ulang tahun kelahiran pada hari Jumaat ini.
Sazali bercadang untuk membuat sendiri hadiah yang bakal diberikan
kepada adiknya. Apakah hadiah yang sesuai untuk dibuat oleh Sazali?
Tema?
(temayang diberi
guru perlu
spesifik)
Rekabentuk?
Produkyang
hendak
dihasilkan?
Bahan yang
digunakan?
Kegunaan/
fungsi?
Alatandan
teknologi yang
digunakan?
Kosbahan dan alatan
yang digunakan?
Langkah kerja?

93
Contoh cadangan idea.
Cadangan 1 : Cadangan 2 :
Produk Rantai Kunci Produk Permainan
Bahan yang
digunakan
Kain Flanel (Felt), Benang,
Rod Perekat Panas, Riben,
Cincin Rantai Kunci,
Bahan yang
digunakan
3D pen filament
(bahan pencetak),
plastisin, pita pelekat
Alatan dan
teknologi yang
digunakan
Mesin Jahit Mini (Stapler),
Pistol Perekat Panas.
Teknologi peralatan
Alatan dan
teknologi yang
digunakan
Pen 3D, pembaris
Kegunaan Hadiah hari jadi Kegunaan Hadiah hari jadi

94
3.1.4 LAKARAN REKA BENTUK PRODUK BERMAKLUMAT
Cadangan
Aktiviti PAK 21:
 Large PictureCards
 Circle Time
Apabila idea telah dijana, murid perlu menghasilkan lakaran bermaklumat bagi
menterjemahkan idea tersebut. Lakaran bermaklumat ini perlu bagi memberikan
gambaran awal reka bentuk produk yang akan dihasilkan. Setiap murid perlu
menghasilkan sekurang-kurangnya satu lakaran bagi kerja berkumpulan dan dua
lakaran bagi kerja individu.
CADANGAN PRODUK 1 : RANTAI KUNCI
TEMA : FLORA
Lakaran Rantai Kunci 1

95

96
CADANGAN PRODUK 2 : PERMAINAN
TEMA : KARTUN
Lakaran Permainan 1
Lakaran Permainan 2

97
Lakaran Permainan 3

98
3.1.5 MENILAI MAKLUMAT PADA LAKARAN DAN MEMBUAT PENAMBAHBAIKAN.
 Sharing
 Chart and Share
 Stretch to Sketch
Murid perlu membuat penilaian pada lakaran yang telah dihasilkan. Selepas penilaian
dilakukan, murid boleh membuat penambahbaikan sekiranya perlu.
CONTOH 1: Rantai Kunci
LAKARAN AKHIR
Lakaran akhir
LAKARAN 1
LAKARAN 2
LAKARAN 3
* Lakaran akhir merupakan lakaran
penambahbaikan daripada gabungan ketiga-tiga
lakaran yang telah dibuat.

99
CONTOH 2: Permainan
Satu lakaran terbaik dipilih berdasarkan beberapa lakaran yang telah dibuat.
Lakaran 1 Lakaran 2
Lakaran 3 : Lakaran yang dipilih

100
3.1.6 MENGIRA KOS BAHAN BAGIREKA BENTUK PRODUK YANG AKANDIHASILKAN
Nama Projek 1: Rantai Kunci
BIL BAHAN/ ALATAN KUANTITI
KOS SEUNIT
(RM)
JUMLAH
(RM)
1.
2.
3.
4.
5.
Kain Flanel (felt)
Riben Kain
Cincin Rantai Kunci
Benang Bulu
Rod Perekat Panas
4 keping
1 unit
1 unit
1 unit
1 unit
RM 0.50
RM 0.20
RM 0.50
RM 0.50
RM 0.50
RM 2.00
RM 0.20
RM 0.50
RM 0.50
RM 0.50
JUMLAH KESELURUHAN RM 3.70
Nama Projek 2: Permainan
KOS SEUNIT
(RM)
JUMLAH
(RM)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Filamen Pen 3D (Kuning)
Filamen Pen 3D (Biru)
Filamen Pen 3D (Hitam)
Filamen Pen 3D (Putih)
Plastisin
Pita pelekat
5 meter
1 meter
0.5 meter
0.1 meter
1 unit
1 unit
RM 1.00
RM 1.00
RM 1.00
RM 1.00
RM 0.30
RM 0.10
RM 5.00
RM 1.00
RM 0.50
RM 0.10
RM 0.30
RM 0.10
JUMLAH KESELURUHAN RM 7.00

101
3.1.7 PENGHASILAN PRODUK MENGGUNAKAN TEKNOLOGI YANG DIPILIH
Cadangan Aktiviti PAK 21:  Collaboration
Penghasilan produk boleh dihasilkan menggunakan teknologi peralatan secara
konvensional dan moden. Peralatan yang dipilih mestilah sesuai dengan projek yang
akan dijalankan. Langkah-langkah penghasilan produk boleh dilihat pada Panduan
Kerja yang disediakan. Guru perlu mengingati murid tentang amalan kerja yang baik
dan langkah keselamatan sepanjang aktiviti dijalankan.
CONTOH PROJEK 1: RANTAI KUNCI
Alatan yang boleh digunakan :
CONTOH PROJEK 2 : PERMAINAN
Alatan yang boleh digunakan :
Pistol perekat panas Mesin jahit mini (stapler)
Pen 3D
NOTA:
Guru perlu menetapkan saiz minimum dan maksimum produk yang hendak dihasilkan supaya:
1. tidak berlaku pembaziran bahan dan sumber
2. memastikan projek dapat dihasilkan dalam masa yang ditetapkan
Apakahperalatanlain
yang bolehdigunakan
bagi menggantikan
mesinjahitmini
(stapler)?
Filamen

102
3.1.8 PEMBENTANGAN PRODUK YANG DIHASILKAN
Murid perlu membuat persembahan hasil produk yang telah disiapkan. Persembahan
boleh dibuat secara lisan atau menggunakan pelbagai multimedia. Setiap murid perlu
digalakkan melibatkan diri bagi melahirkan murid yang mampu berkomunikasi, berani dan
berkeyakinan.
Cadangan
Aktiviti PAK 21:
 Galery Walk  Checklist  Compass Point
 Presentations  Exit Cards  Examples
 Learning
Modalities
 Thumb Up  Traffic Lights

103
LEMBARAN KERJA
LEMBARAN KERJA 1
Nama : _____________________________________________________ Kelas : __________________________
A. Jawab soalan berikut.
1. Apakah maksud teknologi?
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
2. Terangkan kepentingan teknologi kepada kehidupan manusia?
i) _______________________________________________________________________________________
ii) _______________________________________________________________________________________
iii) _______________________________________________________________________________________
3. Berikan 3 contoh teknologi konvensional dan 3 contoh teknologi moden.
TEKNOLOGI KONVENSIONAL TEKNOLOGI MODEN
i. i.
ii. ii.
iii. iii.

104
LEMBARAN KERJA 2
Nama : ___________________________________________ Kelas : ____________________________________
A. Membanding beza cara memasak dahulu dan sekarang.
*Jawapan yang dicadangkan:
DAPUR GAS PERSAMAAN PERIUK ELEKTRIK
Mengunakan api daripada
gas
Merupakan alat memasak Mengunakan tenaga
elektrik
Proses memasak lambat Memudahkan kerja
memasak
Proses memasak cepat
Berbahaya Hasil masakan sempurna Lebih selamat
CARA MEMASAK
Konvensional
Moden
PERBEZAAN
PERSAMAAN

105
LEMBARAN KERJA 3
ANGGARAN KOS BAHAN YANG DIGUNAKAN
Nama Projek:
Nama Ahli Kumpulan:
1.
2.
3.
KOS SEUNIT
(RM)
JUMLAH
(RM)
JUMLAH KESELURUHAN

106
LEMBARAN KERJA 4
SENARAI SEMAK PEMBENTANGAN
NAMA PRODUK : _______________________________________________________
Pernyataan 
1. Bahan yang digunakan untuk menghasilkan produk
2. Alatan dan teknologi yang digunakan
3. Kegunaan Produk
4. Keistimewaan produk yang dihasilkan

107
TAJUK : 3.0 PENGENALAN KEPADA TEKNOLOGI
Standard Kandungan : 3.1 Aplikasi Teknologi
Standard Pembelajaran : 3.1.7 Menghasilkan produk dengan menggunakan
teknologi yang dipilih.
BAHAN DAN ALATAN:
Kain felt, benang, mesin jahit mini, pistol perekat panas (Hot Glue Gun), rod perekat
panas, gunting, pembaris, pen penanda, bahan hiasan (riben) dan cincin rantai kunci.
TUGASAN:
3. Memotong bahan mengikut saiz yang telah dibuat.
PANDUAN KERJA 1 (RANTAI KUNCI)

108
LANGKAH KERJA:
1. Sediakan bahan dan alatan yang hendak digunakan untuk menghasilkan
produk bertema yang dirancang.
Kain felt, benang, mesin jahit mini, pistol perekat panas (Hot Glue Gun), rod perekat
panas, gunting, pembaris, pen penanda, bahan hiasan (riben) dan cincin rantai
kunci.
2. Mengukur dan menanda bahan mengikut lakaran yang dihasilkan.

109
3. Mengamalkan langkah keselamatan dan amalan kerja yang baik semasa
menghasilkan produk.
4. Memotong bahan mengikut reka bentuk yang dirancang menggunakan alatan
yang sesuai.
 Memberi peringatan kepada murid tentang keselamatan semasa
menggunakan alatan yang digunakan.
 Memastikan murid berhati-hati ketika menggunakan alatan tajam
atau berbahaya.
 Mengingatkan murid tentang penjimatan penggunaan bahan.

110
5. Menyusun reka bentuk produk mengikut tema yang dipilih.
6. Mencantumkan bahan yang dipotong menggunakan mesin jahit mini.
7. Menampal hiasan pada produk yang dihasilkan menggunakan pistol perekat
panas.

111
8. Membuat persediaan untuk membuat persembahan reka bentuk produk
bertema yang dihasilkan.

112
PANDUAN KERJA 2 (PEN 3D)
TAJUK : 3.0 PENGENALAN KEPADA TEKNOLOGI
Standard Pembelajaran : 3.1.7 Menghasilkan produk dengan menggunakan
teknologi yang dipilih.
BAHAN DAN ALATAN:
Pen 3D, 3D pen filament (bahan pencetak), acuan, pita pelekat, plastisin dan pembaris.
TUGASAN:
4. Mencantum bahan.

113
LANGKAH KERJA:
1. Sediakan bahan dan alatan yang hendak digunakan untuk menghasilkan
produk bertema yang dirancang.
Pen 3D, 3D pen filament (bahan pencetak), pita pelekat, plastisin dan pembaris.
2. Menyediakan acuan menggunakan plastisin dan pita pelekat. Bahan perlu
diukur, ditanda dan dipotong mengikut saiz berdasarkan lakaran.

114
3. Menghasilkan kerangka projek berdasarkan acuan yang digunakan.
4. Mengeluarkan acuan yang digunakan.

115
5. Mencantum kerangka yang telah dibuat.
6. Membuat kemasan dan penambahbaikan produk.

116
7. Membuat persediaan untuk persembahan hasil produk.

117
NAMA PRODUK :
BIL PERKARA YANG DINILAI YA TIDAK CATATAN
1.
Menyatakan teknologi berdasarkan pengalaman dan
pengetahuan sedia ada.
2.
Membincangkan kepentingan teknologi kepada kehidupan
manusia.
3.
Membanding beza penggunaan teknologi peralatan secara
konvensional dan moden.
4.
Menghasilkan lakaran bermaklumat produk yang akan
dibuat.
5.
Menganalisis lakaran yang dibuat dan membuat
penambahbaikan.
6. Menilai kesesuaian maklumat pada lakaran.
7.
Mengira kos bahan bagi reka bentuk produk yang akan
dihasilkan.
8.
Mengukur dan menanda bahan mengikut lakaran yang
dihasilkan.
9.
Memotong bahan mengikut reka bentuk yang dirancang
menggunakan alatan yang sesuai.
10.
Mencantumkan bahan yang dipotong menggunakan alatan
yang sesuai.
.11.
Menghasilkan produk menggunakan teknologi yang dipilih.
12.
Membuat persembahan secara kreatif.
NAMA MURID
KELAS
TAHUN TARIKH

118
6.0 CONTOH RPH
Tajuk : 3.0 PENGENALAN KEPADA TEKNOLOGI
Standard Pembelajaran : 3.1.1 Menerangkan teknologi dan kepentingannya
kepada kehidupan manusia.
3.1.2 Menghuraikan penggunaan teknologi peralatan
secara konvensional dan moden dalam
Objektif Pembelajaran : Di akhir pengajaran, murid dapat :
1. Menyatakan maksud teknologi.
2. Menjelaskan kepentingan teknologi kepada kehidupan
manusia.
3. Membanding beza teknologi peralatan secara
konvensional dan moden dalam menghasilkan produk.
Masa : 1 jam
Langkah Pengajaran (SP 3.1.1, 3.1.2) EMK / Catatan
Set Induksi
1. Guru menunjukkan gambar perkembangan teknologi
perhubungan (Lampiran 1).
2. Guru menyoal murid:
a. Apa yang kamu lihat dalam gambar tersebut?
b. Apakah perbezaan teknologi manusia dahulu dan sekarang?
3. Guru bersoal jawab dengan murid berdasarkan jawapan dari
murid.
4. Guru mengaitkan dengan tajuk pelajaran pada hari tersebut.
Nilai:
Berazam/Bercita-
cita tinggi
KI1. Pemerhatian
BBM: Carta

119
Langkah 1
1. Guru meminta murid menyatakan peralatan yang terdapat di
rumah atau pengetahuan sedia ada yang digunakan untuk
memudahkan kerja manusia.
2. Murid berbincang di dalam kumpulan tentang maksud
teknologi dan kepentingan teknologi dalam kehidupan
manusia. (Lampiran 2)
Kaedah PdP
Alaf 21 : i-think
BBM: contoh
produk, kertas
sebak.
Langkah 2
1. Murid berbincang dalam kumpulan membina peta pemikiran I-
think membanding beza antara pemutar skru dan gerudi mudah
alih. (Lampiran 3)
2. Selepas 20 minit, murid menampal hasil kerja di dinding dan
membentangkan di hadapan murid yang lain.
3. Guru dan murid berbincang hasil kerja.
Kaedah PdP
Alaf 21 : i-think,
galeri walk
BBM: Kertas
sebak, Pen
penanda.
Aktiviti Penilaian
1. Guru mentaksir kefahaman murid berdasarkan sesi soal jawab
dan hasil kerja murid berkumpulan.
Penutup
1. Murid membuat penyelenggaran bengkel.
Refleksi
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
Penilaian:

120
LAMPIRAN 1

121
LAMPIRAN 2
LEMBARAN KERJA 1
NAMA : ____________________________________________ KELAS : _______________________
Senaraikan kepentingan teknologi di dalam kehidupan kita.
Peta Buih
KEPENTINGAN
TEKNOLOGI

122
LAMPIRAN 3
LEMBARAN KERJA 2
NAMA : ________________________________________________ KELAS : _______________________
Peta Buih Berganda
Nyatakan perbandingan di antara dua peralatan di bawah.

125
STANDARD KANDUNGAN (SK )
4.1 REKA BENTUK PEMBUNGKUSAN PRODUK
4.1.1 Menghubung kait pembungkusan sedia ada dengan reka bentuk
pembungkusan.
4.1.2 Menyenaraikan ciri pembungkusan yang baik mengikut kategori produk.
4.1.3 Menerangkan kepentingan reka bentuk pembungkusan produk
4.1.4 Menjana idea bagi menghasilkan lakaran bermaklumat reka bentuk
pembungkusan yang akan dihasilkan.
4.1.5 Membuat lakaran reka bentuk bermaklumat pembungkusan yang akan
dihasilkan mengikut kategori produk.
4.1.6 Menghuraikan lakaran reka bentuk bermaklumat pembungkusan produk
yang akan dihasilkan.
4.1.7 Menilai lakaran dan membuat penambahbaikan.
4.1.8 Mengira kos bahan bagi reka bentuk pembungkusan produk yang
dihasilkan.
4.1.9 Menghasilkan reka bentuk pembungkusan mengikut lakaran yang dibuat
4.1.10 Membentangkan produk yang dihasilkan dengan menggunakan pelbagai
media.
REKA BENTUK PEMBUNGKUSAN
MODUL
4

126
MAKLUMAT/ RUJUKAN TAMBAHAN
4.1 REKA BENTUK PEMBUNGKUSAN PRODUK
Pembungkusan ialah satu kaedah penyimpanan dan melindungi sesuatu barangan
daripada rosak dan tercemar. Pembungkusan ini bergantung kepada jenis barangan
yang ingin dibungkus sama ada barang lembut atau serbuk, barangan keras, barangan
cecair, barangan bentuk krim atau pelekat. Pembungkusan yang baik adalah mengikut
kategori produk iaitu produk makanan dan produk bukan makanan. Kategori produk ini
akan menentukan bahan yang akan digunakan untuk membuat pembungkusan yang
bersesuaian.
Reka bentuk pembungkusan mestilah mempunyai ciri-ciri pembungkusan yang baik
mengikut kategori produk. Reka bentuk pembungkusan adalah proses menghasilkan
pembungkusan produk perdagangan seperti produk pembungkusan makanan,
minuman, barangan elektrik, elektronik dan sebagainya. Reka bentuk pembungkusan
juga melibatkan label, tanda harga, tarikh luput, kandungan bahan dan sebagainya.
Pembungkusan dibahagikan kepada pembungkusan konvensional dan pembungkusan
moden. Setiap jenis pembungkusan ini menggunakan bahan yang berbeza-beza.

127
Pembungkusan Konvensional Pembungkusan Moden
Penggunaan bahan berasaskan tumbuhan Penggunaan kertas dan kadbod
Penggunaan bahan berasaskan haiwan.
(kulit haiwan)
Penggunaan bahan logam.
Penggunaan bekas berasaskan tanah liat. Penggunaan bahan kaca.
Kertas surat khabar dan daun pisang Penggunaan bahan plastik.
Kertas surat khabar. Penggunaan bahan polistrena.
Contoh-contoh reka bentuk pembungkusan
Pembungkusan konvensional
Nasi lemak Ketupat palas

128
Minuman Alat tulis
Pembungkusan moden
Bahan pencuci Ubat-ubatan
Burger Buah-buah

129
4.1.1 HUBUNGKAIT PEMBUNGKUSAN SEDIA ADA DENGAN REKA BENTUK
PEMBUNGKUSAN.
Cadangan Aktiviti PAK 21
 Using Large Picture Card
 I see, I Think, I Wonder
 Brainstorming
Perubahan reka bentuk pembungkusan bergantung kepada faktor-faktor seperti:
FAKTOR-FAKTOR
PERUBAHAN
REKA BENTUK
PEMBUNGKUSAN
Perlindungan
produk
Perlindungan
pengguna
Pertimbangan
kos/ekonomi
Nilai promosi
Memudahkan
penempatan
produk
Sesuai alam
sekitar

130
Contoh-contoh perubahan reka bentuk pembungkusan
Nasi lemak
minyak
Gam

131
4.1.2 CIRI- CIRI PEMBUNGKUSAN YANG BAIK
 Survey
 Graphic Organiser
 Classification
Pembungkusan yang baik mempunyai ciri-ciri tertentu dan bergantung kepada kategori
produk yang ingin dijual sama ada produk makanan atau bukan makanan.
Antara ciri-ciri pembungkusan yang baik mengikut kategori produk ialah:
Ciri-ciri
Pembungkusan
Yang Baik
Memudahkan kerja
pembungkusan dan
membuka bungkusan
Melindungi
produk
semasa
penghantaran
Memelihara
produk
daripada
kerosakan
Mengekalkan
kualiti produk

132
Perlabelan juga merupakan salah satu ciri-ciri pembungkusan yang baik. Segala
maklumat berkaitan produk yang dibungkus dinyatakan dalm perlabelan. Ini
memberikan keyakinan kepada pelanggan tentang produk tersebut. Maklumat
perlabelan adalah berbeza bergantung kepada jenis produk. Contohnya kandungan
bahan pada produk makanan berbeza berbanding bahan pada produk bukan makanan.
Contoh perlabelan pada produk makanan.
Kandungan bahan
Tanda harga
Tarikh luput
Tanda halal
Berat
Nama produk
Jenama produk
RM2.50
Nama pengeluar

133
Kategori produk memainkan peranan penting dalam mereka bentuk pembungkusan.
Terdapat 2 kategori produk iaitu makanan dan bukan makanan. Berikut ialah
contoh-contoh reka bentuk pembungkusan produk yang terdapat di pasaran.
Kategori produk Makanan Bukan Makanan
Contoh bahan
Makanan kering Bahan pencuci
Makanan basah Pakaian
Minuman Perkakasan elektrik
Contoh-contoh Reka Bentuk Pembungkusan
(a) Kategori makanan
Buah-buahan Sushi
Minuman Tart

134
(b) Kategori bukan makanan
Kosmetik Peralatan dapur
Kasut Perkakasan elektrik

135
Kepentingan reka
bentuk
pembungkusan
Melindungi/
memelihara
Identifikasi/
informasi
Meminimakan kos
Meningkatkan
jualan
Menarik
perhatian
pengguna
Menepati
keperluandan
peraturan
4.1.3 KEPENTINGAN REKA BENTUK PEMBUNGKUSAN PRODUK
 Chart and Share
 Rocket writing
 Quadrat Activity

136
Kesesuaian
mengikut
produk
Reka bentuk
yang menarik
Bahan dan
alatan yang
digunakan
4.1.4 MENJANA IDEA BAGI MENGHASILKAN LAKARAN BERMAKLUMAT REKA
BENTUK PEMBUNGKUSAN YANG AKAN DIHASILKAN
 Recap Group
 SWOT
 Brainstorming
4.1.5 MEMBUAT LAKARAN REKA BENTUK BERMAKLUMAT PEMBUNGKUSAN
YANG AKAN DIHASILKAN MENGIKUT KATEGORI PRODUK
Cadangan Aktiviti PAK 21  Stretch to Sketch
Setelah murid menjana idea dan memilih idea yang terbaik untuk menghasilkan produk
pembungkusan yang diinginkan, murid perlu menterjemah idea tersebut dalam bentuk
lakaran. Lakaran murid yang akan dihasilkan perlulah mengandungi maklumat yang
berkaitan reka bentuk pembungkusan yang akan dibuat seperti bahan yang digunakan,
Saiz yang
bersesuaian

137
elemen reka bentuk yang ada, susun letak maklumat pada pembungkusan, fungsi
pembungkusan dan sebagainya yang difikirkan perlu.
Contoh lakaran pembungkusan
Lakaran reka bentuk pembungkusan bagi kotak
Lakaran reka bentuk pembungkusan bagi beg kertas

138
Lakaran reka bentuk pembungkusan bagi beg plastik
Lakaran reka bentuk pembungkusan botol plastik

139
Contoh lakaran pembungkusan yang dihasilkan.
Murid perlu menghasilkan sekurang-kurangnya satu lakaran bagi kerja berkumpulan
dan dua lakaran sekiranya aktiviti individu. Lakaran yang dipilih akan dinilai dan dibuat
penambahbaikan sekiranya perlu.

140
4.1.6 MENGHURAIKAN LAKARAN BERMAKLUMAT REKA BENTUK
PEMBUNGKUSAN PRODUK YANG AKAN DIHASILKAN.
 Galery Walk
 Presentation
Setiap lakaran bermaklumat reka bentuk pembungkusan yang telah dihasilkan
memerlukan huraian berkenaan perkara-perkara berikut :-
1) Kesesuaian reka bentuk
2) Bahan yang digunakan
3) Ukuran
4) Reka letak (item-item dalam label)
5) Elemen-elemen yang digunakan

141
4.1.7 MENILAI LAKARAN DAN MEMBUAT PENAMBAHBAIKAN
 Checklist
 IB Tree
 Compass Point
Berdasarkan lakaran yang telah dibuat, murid memilih lakaran terbaik dan
membuat penambahbaikan atau murid menghasilkan satu lakaran pembungkusan
bermaklumat yang baharu melalui perbincangan kumpulan.
Antara perkara yang boleh dinilai ialah:
i. Rupa
ii. Kegunaan
iii. Tekstur
iv. Elemen yang digunakan
v. Kreativiti
4.1.8 MENGIRA KOS BAHAN BAGI REKA BENTUK PEMBUNGKUSAN PRODUK
YANG AKAN DIHASILKAN.
 Skits
 Chunking
 Cafe
Dalam menghasilkan produk, murid perlu mengambil kira kos yang digunakan.
Kos yang minima amat digalakkan. Murid membuat anggaran kos berdasarkan
projek yang dipilih dengan mengisi jadual untuk kos bahan di bawah:-

142
a) Kos bahan
Bi Bil Bahan Kuantiti Kos seunit Jumla 1h
1. Bod lekap 2 keping
J Jumlah
4.1.9 MENGHASILKAN REKA BENTUK PEMBUNGKUSAN MENGIKUT LAKARAN
YANG DIBUAT MENGGUNAKAN BAHAN DAN ALATAN YANG SESUAI
 Using large picture card
 Colaboration
Setelah lakaran dipilih, dinilai dan ditambahbaik, murid perlu menghasilkan reka bentuk
pembungkusan berdasarkan lakaran. Murid perlu diingatkan penghasilan produk perlu
mengikuti keseluruhan lakaran yang telah dihasilkan. Selain melatih murid nilai
kejujuran, elemen keusahawan turut diterapkan di mana mengikut kehendak pelanggan
dan perancangan adalah penting.
Proses-proses untuk menghasilkan reka bentuk produk perlu ditekankan kepada murid
seperti:

143
Mengukur
Menanda
Memotong bahan
mengikut saiz lakaran
Mencantum
Membuat kemasan
Nota : Guru perlu menekankan kepada murid-murid aspek keselamatan ketika langkah -
langkah penghasilan rekabentuk pembungkusan dilakukan.

144
Hasil produkMembuat kemasan
MencantumMembentuk
LANGKAH-LANGKAH KERJA PENGHASILAN PRODUK PEMBUNGKUSAN
Mengukur dan menanda
Memotong
1 2
3 4
5 6

145
4.1.10 MEMBENTANGKAN PRODUK YANG DIHASILKAN DENGAN
MENGGUNAKAN PELBAGAI MEDIA
 Presentation
 Galery walk
Murid membuat persembahan hasil reka bentuk pembungkusan yang telah disiapkan.
Persembahan boleh dibuat secara lisan atau persembahan multimedia.
Maklumat yang perlu ada dalam persembahan
Pengenalan
Nama produk pembungkusan
Kegunaan produk
Kelebihan produk
Harga untuk dipasarkan

146
LEMBARAN KERJA
LEMBARAN KERJA 1
Nama: _______________________________________________ Kelas: _____________________________
A. Rajah di bawah ialah kepentingan reka bentuk pembungkusan. Lengkapkan ruang
kosong dengan jawapan yang betul.

147
LEMBARAN KERJA 2
Nama: ____________________________________________ Kelas : _________________________________
1) Anggaran kos bahan menggunakan kotak pembungkusan
Bi Bahan Kuantiti Kos seunit Jumlah
1. Kotak
2.
3.
Jumlah
2) Anggaran kos bahan menggunakan plastik pembungkusan
Bi Bahan Kuantiti Kos seunit Jumlah
1. Plastik
2.
3.
Jumlah
3) Nyatakan kenapa pembungkusan tersebut dipilih.
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________ .
Situasi 1: Sempena Hari Guru, Kelas 4 Berlian bercadang untuk membeli sehelai
tudung kepada guru kelas mereka. Terdapat dua cadangan pembungkusan iaitu
menggunakan kotak atau plastik pembungkus yang sesuai. Mereka
menyenaraikan bahan dan membuat anggaran kos bagi memilih bahan
pembungkusan yang paling rendah.

148
TAJUK: 4.0 REKA BENTUK PEMBUNGKUSAN
Standard Kandungan: 4.1 REKA BENTUK PEMBUNGKUSAN PRODUK
Standard Pembelajaran : 4.1.9 Menghasilkan reka bentuk pembungkusan
mengikut lakaran yang dibuat menggunakan
bahan dan alatan yang sesuai.
BAHAN DAN ALATAN:
Pisau, gam, pembaris, pensil, bahan terbuang (kotak, tin, bekas kosong), gunting dll.
TUGASAN:
6. Membuat kemasan pada produk yang dihasilkan.
LANGKAH KERJA:
1. Sediakan bahan dan alatan yang hendak digunakan untuk menghasilkan produk
bertema yang dirancang.
2. Mengukur dan menanda bahan mengikut saiz yang dirancang.
3. Mengamalkan langkah keselamatan dan amalan kerja yang baik semasa
4. Memotong bahan mengikut reka bentuk yang dirancang menggunakan alatan yg
sesuai.
5. Mencantumkan bahan yang dipotong menggunakan gam.
6. Membuat kemasan pada produk yang telah siap.
7. Membuat persediaan untuk membuat persembahan reka bentuk produk bertema
yang dihasilkan.
PANDUAN KERJA

149
NAMA MURID
KELAS
TAHUN TARIKH
NAMA PRODUK :
PENILAIAN MARKAH
MURID
CATATAN
3 2 1
1. Objektif keseluruhan projek telah dicapai.
2.
Menggunakan alatan dan bahan yang
sesuai.
3.
Mengukur bahan mengikut saiz lakaran
dengan tepat.
4.
Menanda saiz yang dikehendaki pada bahan
yang digunakan dengan betul.
5. Memotong bahan mengikut saiz yang betul.
6.
Mencantum bahan yang telah dipotong
dengan betul dan kemas.
7.
Menyusun dan membentuk reka bentuk
produk mengikut tema yang dipilih.
8.
Produk reka bentuk yang dihasilkan sangat
kreatif.
9. Sikap kerjasama dalam kumpulan yang baik.
10.
Mengamalkan langkah-langkah keselamatan
dan amalan kerja yang baik semasa
menjalankan projek.
3 Cemerlang
2 Baik
1 Sederhana

150
CONTOH RPH
Tajuk : 4.0 Reka Bentuk Pembungkusan
Standard Kandungan
(S.K)
: 4.1 Reka Bentuk Pembungkusan Produk
(S.P)
: 4.1.1 Menghubung kait pembungkusan sedia ada
dengan reka bentuk pembungkusan.
4.1.2 Menyenaraikan ciri reka bentuk
pembungkusan yang baik mengikut kategori
produk
Objektif Pembelajaran : Pada akhir pembelajaran, murid dapat :-
1. Menerangkan hubung kait pembungkusan sedia
ada dengan reka bentuk pembungkusan.
2. Menyatakan ciri pembungkusan yang baik
mengikut kategori produk.
Masa : 1 Jam
Langkah Pengajaran (S.P 4.1.1, 4.1.2) EMK / Catatan
Set Induksi
1. Guru menunjukkan beberapa gambar pembungkusan yang
terdapat pasaran. Lampiran 1
2. Murid bersoal jawab tentang gambar yang ditunjukkan.
a) Apakah nama produk yang ditunjukkan?
b) Bagaimana reka bentuk pembungkusan produk yang
dilihat?
3. Murid dan guru bersoal jawab tentang gambar dan kaitkan
dengan pelajaran hari ini.
BBB-Gambar atau
bahan maujud
Penjanaan idea
MODUL 4.0 REKA BENTUK PEMBUNGKUSAN

Modul KSSR RBT Tahun 4 2019

Recommended

Recommended

More Related Content

What's hot

What's hot (20)

Similar to Modul KSSR RBT Tahun 4 2019

Similar to Modul KSSR RBT Tahun 4 2019 (20)

More from Uder Ahmad

More from Uder Ahmad (8)

Recently uploaded

Recently uploaded (20)

Modul KSSR RBT Tahun 4 2019