электронное и дистанционное обучение

1,846 views

Published on

электронное и дистанционное обучение

Published in: Education

электронное и дистанционное обучение

  1. 1. Тихомирова Наталья Владимировна, д.э.н., профессор, ректор МЭСИЭлектронное и дистанционное обучение
  2. 2. Заместитель председателя правительства Ольга Голодец на совещание повопросам электронного обучения в России в МЭСИ // 28 ноября 2012 г.«Интернет-образование имеет свои уникальныепреимущества. Оно не только делает сегоднянаше образование более качественным,современным и технологичным. Это образование,которое нацелено на решение целого рядасоциальных вопросов, на увеличение доступностикачественного образования для всех категорийжителей РФ, независимо от их мобильности,подвижности и места проживания».
  3. 3. Федеральный закон от 28.02.2012 N 11-ФЗ "О внесенииизменений в Закон Российской Федерации "Об образовании" вчасти применения электронного обучения, дистанционныхобразовательных технологий"Дорожная карта «Образование 2030»Перечень показателей оценки эффективностидеятельности федеральных государственныхобразовательных учреждений высшегопрофессионального образования и их филиалов09.08.2012 № АК-11/05внФедеральные государственныеобразовательные стандарты высшегопрофессиональногообразованияфедеральные требованияФедеральный закон от 29.12.2012 года №273-ФЗ «Обобразовании в Российской Федерации»
  4. 4. Федеральный закон от 28.02.2012 N 11-ФЗ «О внесении измененийв Закон Российской Федерации "Об образовании" в части примененияэлектронного обучения, дистанционных образовательных технологий»Образовательные организации вправеиспользовать электронное обучение,дистанционные образовательныетехнологии, при реализацииобразовательных программ различныхуровней образования и направленности вовсех формах получения образования иформах обученияОбразовательные организации должнысформировать электроннуюинформационно-образовательную среду,которая электронные информационные иобразовательные ресурсы, совокупностьинформационных технологий,телекоммуникационных технологий,соответствующих технологических средствМестом осуществления образовательнойдеятельности является место нахожденияобразовательной организации независимоот места нахождения обучающихся
  5. 5. В законе выделены отдельные нормы, посвященныесетевому взаимодействию при реализацииобразовательных программ, включая механизмзачета результатов освоения отдельных частейобразовательной программы в стороннихорганизацияхиспользованию дистанционныхобразовательных технологий вобразовательном процессеобучению по интегрированнымобразовательным программам -образовательным и информационным ресурсамв образовательном процессе и другимрегламентированы условия веденияэкспериментальной и инновационнойдеятельности в сфере образованияС 1 сентября 2013года вступает всилу новыйбазовый закон обобразовании вРоссии
  6. 6. 26 декабря 2012 года создана Межведомственная рабочая группа по развитиюэлектронного обучения, дистанционных образовательных технологий приреализации образовательных программы в образовательных учрежденияхВ планмероприятий поразвитиюэлектронногообучения напериод 2013-2015 гг. вошли:Разработка программы развитияэлектронного образования в РоссииРеализация пилотных проектов в вузах ипрофессиональных образовательныхорганизацияхРазвитие инфраструктурыэлектронного обученияПрофессиональная переподготовка иповышение квалификации в областииспользования электронного обученияСоздание краудсорсинговой(экспертной) платформы по вопросамразвития электронного обучения
  7. 7. Первоочередные меры по разработке нормативныхправовых актов по регулированию применения ЭО и ДОТ(В сети ФБ в рабочей группе Сторонников развития ЭО и ДО (160 участников)http://www.facebook.com/vbockov?ref=tn_tnmn#!/groups/611497448877324/Порядок использованияэлектронного обучения, в томчисле дистанционныхобразовательных технологийпри реализацииобразовательных программ(проект приказа Минобрнауки РФ)Об утверждении лицензионныхнормативов к наличию улицензиата условий дляреализации образовательныхпрограмм с применениемисключительно электронногообучения, дистанционныхобразовательных технологий(проект Приказа Рособрнадзора)Сегодня: что делается?2 1
  8. 8. Первоочередные меры посовершенствованию правового поляобразовательной средыдля развития электронного обученияТиповое положениео филиале вуза (утв. пр.МОН РФ от 1.12.2005 г.№297 и зарег. в МинюстеРФ 16.12.2005 г. № 7273)Положение олицензированииобразовательнойдеятельности (утв.пост. ПравительстваРФ от 16.03.2011 N174)Типовое положение о веденииобразовательной дея-тельности с использованиемдистанционных образова-тельных технологий и элект-ронного обучения в полномобъеме реализуемыхобразовательных программТиповое положение о ссузе(утв. пост. Правительства РФ от18.07.2008 N 543 )Типовое положение о вузе (утв. пост.Правительства РФ от 14.02.2008 г. №71)Завтра: что предстоит сделать?1 1234
  9. 9. Разработка, согласование и утверждениеТипового положения о ведении образовательнойдеятельности с использованием дистанционныхобразовательных технологий и электронного обученияв полном объеме реализуемых образовательных программ.Завтра: что нужно сделать?Для согласования и гармонизации всего комплекса вопросов инорм, подлежащих регламентации в соответствии сдействующими законодательными и нормативными правовымиактами в сфере образования.4
  10. 10. Проект порядка«Об утверждении порядка использования электронного обучения идистанционных образовательных технологийпри реализации образовательных программ»правила применения электронного обученияи дистанционных образовательныхтехнологий организациями, реализующимиосновные и (или) дополнительныеобразовательные программы общего ипрофессионального образованияцелью применения электронного обучения идистанционных образовательных технологийобразовательным учреждением являетсяповышение качества образования,обеспечение его доступности
  11. 11. О работе МЭСИв сфере нормативно-правового обеспечения использованияинформационных и телекоммуникационных технологий в образовании• постановление от 31 мая 1995 г. № 6«О состоянии и перспективах создания единойсистемы дистанционного образования вРоссии»;• приказ от 29 декабря 1995 г. № 1726«О структуре и организации работы Головногосовета по дистанционному образованию».ГОСУДАРСТВЕННЫЙ КОМИТЕТ РОССИЙСКОЙФЕДЕРАЦИИ ПО ВЫСШЕМУ ОБРАЗОВАНИЮ
  12. 12. По инициативе МЭСИ в 1997 годуМинистерством образования РоссийскойФедерации было принято решениео проведении эксперимента в областидистанционного образования(приказ Минобразования России от 30 мая1997 г. № 1050).Эксперимент проводился с 1997 по 2002 год.О работе МЭСИв сфере нормативно-правового обеспечения использованияинформационных и телекоммуникационных технологий в образовании
  13. 13. О работе МЭСИв сфере нормативно-правового обеспечения использованияинформационных и телекоммуникационных технологий в образованииМЭСИ стоялу истоков проектапо внесениюизменений вФедеральныйзакон“Об образовании”Федеральный закон от 10 января 2003 г. № 11-ФЗ «О внесенииизменений и дополнений в Закон Российской Федерации«Об образовании» и Федеральный закон «О высшем ипослевузовском профессиональном образовании»Федеральный закон от 28 февраля 2012 г. № 11-ФЗ «О внесенииизменений в Закон Российской Федерации «Об образовании» в частиприменения электронного обучения, дистанционныхобразовательных технологий», который значительно расширяетвозможности образовательных учреждений по применениюинформационно-телекоммуникационных технологий в образованиии управлении образованием.Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Обобразовании в Российской Федерации» статья 16 «Реализацияобразовательных программ с использованием электронногообучения и дистанционных образовательных технологий»
  14. 14. Пробелы и коллизииОтсутствие сбалансированной системы нормативно-правовых актов в образовании.Статус сетевого преподавателя.Не урегулирован вопрос исключительных авторских правна объекты интеллектуальной собственности,создаваемые в интерактивном режиме.Техническая терминология не получила должногоразъяснения на правовом уровне.Лицензионные требования и аккредитационные показателидеятельности образовательных учреждений,применяющих электронное обучение.
  15. 15. Федеральный закон от 5 апреля 2013 г. N 60-ФЗ«О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации»(об особенностях правового регулирования труда работников,выполняющих работу вне места расположения работодателя)Трудовой договор с дистанционнымиработниками может заключаться вэлектронном видеПри заключении трудового договорадокументы, предусмотренные статьей 65Трудового Кодекса, могут быть представленыдистанционным работником в электронномвидеДистанционные работники распределяютсвое рабочее время и время отдыха по своемуусмотрению, если иное не предусмотренотрудовым договоромПомимо оснований, предусмотренныхТрудовым Кодексом, трудовой договор сдистанционным работником может бытьпрекращен по основаниям, предусмотреннымтрудовым договором1
  16. 16. Тенденции настоящего времени• наша жизнь очень стремительно переходит в цифровую копию;• все культурное и научное наследие перемещается в Интернет;• в Интернете максимум информации о том, что происходит в данныймомент с каждым;• развитие интернет-технологий и мобильных технологий позволитполучать информацию всегда и везде;• образование измениться;• информационные технологии будут занимать все более значимоеместо в образовании;• появляется образование в виртуальных мирах;• создаются автоматические образовательные системы сискусственным интеллектом;• обучение в режиме 24/7;• доступно повсеместное образование в любых пространствах сиспользованием дополненной реальности.
  17. 17. Интернет стал неотъемлемойчастью нашей жизниМы общаемся, обмениваемся материалами,проводим видеоконференции, совершаем покупки
  18. 18. Социальнаямобильность Мобильные устройства объединили в себеедва ли не всё, что можно и разумнообъединять под корпусом одного устройства.
  19. 19. Чем полезны мобильные устройствадля университета?1. Университетские приложения и мобильный интернет - позволяют студентам и другим посетителям сайтовузнавать университетские новости, просматривать нужные карты и массу полезных ресурсов прямо наэкранах своих гаджетов.2. Дистанционное обучение - мобильные устройства могут стать великолепным средством, помогающим вобучении.3. Дополнение реальных программ обучения - студенты могут заниматься в любом месте и в удобноевремя.4. Обучающие мобильные приложения - преподаватели все чаще используют электронные ресурсы вкачестве учебного пособия, углубляющего знания.5. Твиттер и обратная связь с классом - учащиеся активно пишут комментарии, задают вопросы ивзаимодействуют с преподавателем и друг с другом, используя свои ноутбуки и сотовые телефоны.Преподаватели могут ответить на все возникающие вопросы в реальном времени онлайн.6. Мобильная библиотека - любому студенту не составить труда войти в систему с любого компьютера инаслаждаться многообразием доступных ресурсов.7. Мобильный маркетинг - QR-коды, SMS маркетинг и вышеупомянутые мобильные приложения, помогаютсвязаться со студентами, т.к. студенты не всегда проверяют эл. почту, но обращают внимание на своителефоны.8. Мобильные опросы - преподаватели могут, используя образовательные программы, проводить флэш-викторины. Мобильные устройства могут использоваться при проведении тестирования и проведенииопросов среди студентов.
  20. 20. МобильностьПерсонализацияЛокальностьСоциальность
  21. 21. Новое поколение подросло: Generation Y• постоянно присутствуют в виртуальной среде;• ежедневно заходят в соц.сети через iPad и iPhone;• проверяют эл.почту через ноутбуки/компьютеры/смартфоны;• не выдерживают и 15 минут после пробуждения иберут смартфоны почти немедленно;• используют социальные сети, как место для самовыражения;• тратят деньги на модные гаджеты;• проводят много времени в Интернете и исходя из этоговыстраивают свои жизненные приоритеты;• смотрят TV/радио через Nintendo Wii;• слушают iPod по дороге;• девиз «Только здесь и сейчас, только сегодня» -они не согласны ждать.
  22. 22. Цифровой мир меняет студентов –меняется и модель образованияСовременноедистанционное образование –это интерактивное обучение спомощью Интернета, современныхИКТ и технологий электронногообучения (e-learning).
  23. 23. Новый подход к образованию• Салман Кхан, основатель Академии Салмана Кхана, строитс помощью YouTube бесплатную виртуальную школу,в которой каждый человек сможет обучиться чему угодно.• Эндрю Энг, придумавший с коллегой Дафной Келлер платформуонлайновых курсов Coursera, хочет донести качественноеобразование до всех, кто никогда не сможет поступить в Стэнфорд.• Себастьян Трун, глава онлайновой школы Udacity, считает, чтовысшее образование — основополагающее право любогочеловека, которое должно быть доступнымс финансовой точки зрения.
  24. 24. Изменения, которые произойдут впреподавании и обучении в 2013-2015?1. Активная позиция учащихся – преподаватели и студенты будут взаимосвязаныкак никогда ранее.2. Мобильные устройства – обеспечивают студентам возможность доступак образовательным ресурсам.3. Сообщества по обмену опытом – преподаватели устанавливают контакт другс другом, чтобы обсудить передовые практики.4. Принятие рисков – студенты будут участвовать в организации своего обучениявместе с преподавателями на основе партнерских отношений.5. Сторителлинг – преподаватели все чаще используют блоги и социальные сети,чтобы поделиться своими историями.6. Мнение и выбор – грамотный студент имеет право голоса и выбора в процессесвоего обучения.7. Выявление стандартов – новые стандарты образования открывают дверидля творческого подхода и гибкости в обучении.8. Преобразование среды обучения – пространство со столами, смотрящими вперед,больше не работает.9. Создание общей терминологии – персонализированный подход в обучениипредставляет собой зонтик, соединяющий проекты, программы и методики.
  25. 25. ApraNetComputer ScientificNetwork (CSNET)World Wide Web(WWW)Open Course Ware(OCW)Massive Open OnlineCourse (MOOC)Развитие образовательной информационнойсреды на основе Интернета
  26. 26. Открытые образовательные ресурсы –учебные и научные ресурсы, существующиев открытом доступе или выпущенныепод лицензией, которая разрешаетих бесплатное использование имодификацию третьими лицами*26*СНГ на пути к открытым образовательным ресурсам (2011)http://ru.iite.unesco.org/publications/3214683/
  27. 27. Всемирное движение ООР2001 –МАССАЧУСЕТСКИЙТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ (MIT):ЗАПУСК ПРОЕКТАOPENCOURSEWARE(MIT OCW)(ОТКРЫТЫЕОБУЧАЮЩИЕСИСТЕМЫ/ПРОГРАММЫ)2002 – ФОРУМЮНЕСКО ПООТКРЫТЫМОБУЧАЮЩИМСИСТЕМАМДЛЯРАЗВИВАЮЩИХСЯ СТРАН.ВВЕДЕНТЕРМИН«ОТКРЫТЫЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ»2005 –СОЗДАНИЕКОНСОРЦИУМА ОТКРЫТЫХОБУЧАЮЩИХСИСТЕМ(СЕЙЧАС БОЛЕЕ300 ВУЗОВ ИОРГАНИЗАЦИЙИЗ 50 СТРАН)2010 –ОТКРЫТЫ 2КАФЕДРЫЮНЕСКО ПОООР ( КАНАДА,НИДЕРЛАНДЫ)2012 –ПЕРВЫЙВСЕМИРНЫЙКОНГРЕССЮНЕСКО ПОООР
  28. 28. ЮНЕСКОhttp://www.unesco.org/new/en/communication-and-information/events/calendar-of-events/events-websites/World-Open-Educational-Resources-CongressФорум «Влияние открытыхобразовательных курсов на высшееобразование в развивающихся странах»1-3 июля 2002• Понятие «открытый образовательный ресурс»Open Educational ResourceВсемирный конгресс по открытымобразовательным ресурсам20-22 июня2012• Парижская декларация по ООР
  29. 29. Цели обращения к ООР29MIT OpenCourseWare: 2009 Program Evaluation Findings Summary [электронный ресурс] http://ocw.mit.edu/ans7870/global/09_Eval_Summary.pdf
  30. 30. Открытоепрограммноеобеспечение(Open Source)Открытый доступ(Open Access)Открытыеучебныепрограммы (OpenCourse Ware)Открытыеобразовательныересурсы (OpenEducationalResources)Общие тенденции в развитии ООР• Выход на глобальный уровень.• От частных филантропических инициатив – к межправительственнымрешениям и разработке национальных и институциональных стратегий.ОТКРЫТЫЕЛИЦЕНЗИИ(Creative Commons )
  31. 31. Мотивирующие факторы ООР• Учебный контент становится дешевлепроизводить и в дальнейшемактуализировать.Экономические• Предоставление в свободном доступеобразовательных ресурсов, созданныхпо общественному заказу (за счетфондов).Социальные• Дополнительные возможности длянабора слушателей и привлеченияфинансирования.Маркетинговые
  32. 32. • Учитывая, то что средняя стоимостьклассического образования,предусматривающего получениестепени за рубежом составляет 89,044$, начались поиски альтернатив.• MOOC (базы открытых онлайнкурсов) могут помочь решитьпроблему высокой стоимостиобразования.• С момента появления MOOC в 2008году, феномен их использования вобразовании стал распространятьсяс огромной скоростью, в том числе ина аккредитованные государствомобразовательные учреждения. Источник: http://edudemic.comИстория возникновения MOOC
  33. 33. Динамика развития MOOCИсточник: http://edudemic.com
  34. 34. Финансирование22$ млнКоличество курсов210Количествоучаствующих школ37Сертификацияпривязана к тьютору,а не к университетуФинансирование15$ млнКоличество курсов15Количествоучаствующих школ0СертификацияПо результатамтестированияФинансирование60$ млнКоличество курсов9Количествоучаствующих школ6СертификацияВ сертификатеуказывается EDX иназвание университетаИсточник: http://edudemic.comКлючевые игроки в сфере MOOC
  35. 35. 11. Free-Ed12. EdX13. Learn Code The Hard Way14. Learning Space: The Open University15. O’Reilly16. Treehouse17. Tufts Open Courseware18. UMass Boston Open Courseware19. Udemy20. UdacityЗарубежные ресурсы для онлайн-обучения1. Coursera2. Coder Dojo3. Codecademy4. Carnegie Mellon Open LearningInitiative5. Google Code University6. Khan Academy7. Stanford iTunes U8. MIT Open Courseware9. Mobiletuts+10. Mozilla Developer Network
  36. 36. Coursera — это маленькаяреволюция онлайн курсовБолее 300бесплатныхонлайн курсовЗарегистрированоболее 3 млн.пользователейВ проекте участвуют более60 престижных учебных заведенийВ «20» по числуучастников проектавходит Россия
  37. 37. Движение Мassive Open Online Courses (MOOCs):всеобщие открытые онлайновые курсыПо утверждениям создателей онлайновых курсов,новый подход к образованию сможет в разы повыситькачество обучения и его эффективность.В 2012 году к MOOCsприсоединилось большинствосильнейших учебных заведенийпланеты, все они включилив свои программыдистанционные курсы,бесплатный доступ к которымимеет любой человекс интернет-соединением.
  38. 38. MOOCs: цифроваяобразовательная революция?• Представляют собой надежный метод предложения онлайновых курсов.• Являются для вузов важным инструментом обучения онлайновой педагогике.• Позволяют получить доступ к самым лучшим в мире преподавателям.• При правильной бизнес-модели онлайновые курсы, даже бесплатные, могутпринести университетам немалую прибыль.• Цифровые программы позитивно сказываются на имидже вузови позволяют им «оставаться в тренде».• По утверждениям создателей онлайновых курсов,новый подход к образованию сможет повыситькачество обучения и его эффективность.По мнению большинства руководителейвсех типов учебных заведений, более низкий уровень удержания исохранения студентовна онлайновых курсах остается барьеромна пути роста онлайнового обучения.
  39. 39. Открытые образовательныересурсыСистема электронногообученияОтдельные преподаватели-практики (личные блоги,журналы и т.д.)Видеолекциив открытом доступеНовые возможности обучения
  40. 40. Облачныесервисыдля хранениядокументовВсегда под рукой –в любой точке мираОбменфайламиПопулярные СМИОткрытыеИнтернет-ресурсОнлайн-сообществаДеятельностьсетевого характераПодписки на новости,видео-каналы ВидеокоммуникацииСоциальныезакладкиМикроблогги,чаты, блоги, wikiГлобальная система Интернет как видэлектронной коммуникации преподавателя и студента
  41. 41. Какие возможности появляютсяу преподавателей?• организация совместной работы студентов и преподавателей, обмен идеями иисследованиями друг с другом;• обмениваться опытом с другими преподавателями, размещая и получая информацию оновых идеях и методиках, конференциях и семинарах;• постоянный доступ к актуальным современным материалам;• организация интерактивных тестов и конкурсов для студентов;• устраняется необходимость распечатывать или покупать кипы учебников;• помогают организовать быстрый доступ к новым знаниям, а так же к обновляемымисточникам знаний;• формирование команд единомышленников, в том числе зарубежных,для участия в международных проектах и грантах;• увеличение возможностей для публикаций и цитирования;• формирование единой базы знаний в предметной области;• возможность обучать студентов со всего мира.
  42. 42. Роль сетевого преподавателяв учебном процессеПрезентациякурсаИнтернет-сопровождениеКонсультацияПодготовка кэкзаменуПроверказаданийПроведениеконсультацийПроведениеочных и заочныхсеминаров
  43. 43. Какие возможности появляются у студентови слушателей?• осуществлять тесное взаимодействие с преподавателем в любое время;• получать быстрый и удобный доступ к своим оценкам инаучным результатам;• получать на мобильный телефон свежие новости университета;• получать аккаунт в социальной сети вуза и к личному кабинету;• взаимодействовать друг с другом;• иметь постоянный доступ к библиотечным ресурсам, лекциям,презентациям видео- и аудиозаписям;• выработать знания и навыки,необходимые в современном мире;• пользоваться открытыми ресурсами и курсами;• появляется возможность для совместнойработы в формате подачи той илииной инициативы руководству вуза.
  44. 44. Экономика новой эпохи, будет связана восновном с получением и передачей знаний• Уже сегодня образованием начали заниматься на предприятиях,появились корпоративные университеты.• Растет число курсов повышения квалификации, бизнес школ и т.д.• Уже сейчас учатся не только школьники и студенты, но и бизнесмены,руководители высшего звена.• Уже сегодня нельзя найти ни одного ученого, который бы успевалпрочитать все статьи по своей теме.Эпоха знаний приводит к тому, что знания, даже в узкой области,не могут быть потреблены в одиночку, следовательно люди вынужденыбудут кооперироваться в получении информации, создаватьпрофессиональные сети, которые будут выступатьв роли единого организма.
  45. 45. В 21 веке традиционная схема обучения ученик-учитель трансформируетсяв непрерывный процесс повышения квалификации и обмена опытоммежду людей со схожими задачами и интересами• Университеты начнут превращаться в своего рода студии по производствуэлектронного обучающего контента.• Профессорско-преподавательский состав станет больше похож на актеров, изкоторой формируется «съемочная» группа под той или иной образовательныйпроект.• Появятся преподаватели, выполняющие роль режиссеров, научныхконсультантов, сценаристов и т.п., немалую часть работы будут делатьпрограммисты, художники.• Не обойдется и без продюсеров, сейчас ими работают ректоры, а в будущем ихкруг будет шире.• Ученые, которые будут работать с учениками лично, передавая свой опытмышления, обучая самому сокровенному – умению мыслить.• Методисты будут работать в съемочных группах.Продвинутый студент яснее объясняет материал сокурсникам,чем «слабый» преподаватель.
  46. 46. Задачи стоящие передсовременным университетом• Разработка и реализация программы повышения международнойконкурентоспособности.• Стать более открытым и актуализировать потенциал.• Использование электронных технологий в обучении.• Привлечение талантливых студентов и преподавателей.• Определить свое место в стремительно меняющемся мире.• Разработка комплекса программ ДПО для всех уровней образования.• Инновационный университет как новое образовательное учреждение, котороесоединяет в себе функции научно-исследовательского института и высшего учебногозаведения.• Интеграция научно-образовательного комплекса университета в городскую среду.• Эффективная, современная и гибкая система управления, которую необходимосовмещать базовыми университетскими ценностями.• Повышение качества профессионального обучения студентов и слушателей иготовность их к профессиональной деятельности и постоянной переподготовке.
  47. 47. @NTihomirova#МЭСИТИХОМИРОВАНаталья ВладимировнаМосковский государственный университет экономики, статистики и информатики (МЭСИ)

×