2. Помощью в процессе принятия
решения может стать создание
эффективной методики по работе
с учащимися, что приведет их к
осознанному выбору профессии.
3. оказать профориентационную
поддержку учащимся
школ, лицеев, гимназий Тверской
области в процессе выбора
профиля обучения и сферы
будущей профессиональной
деятельности
Целевая аудитория проекта:
учащиеся 9,10 классов
школ, лицеев, гимназий
1.Сформировать у учащихся знания о мире
труда и профессий, требованиях профессии к
личности;
2.Сформировать положительное отношение
к труду;
3.Сформировать у учащихся активную
позицию по отношению к выбору будущей
профессии;
4.Научить соотносить
требования, предъявляемые профессией, с
индивидуальными качествами;
5.Научить анализировать свои возможности и
способности формирования общественно
значимых мотивов выбора профессии;
6.Научить разбираться в содержании
профессиональной деятельности.
4. В ходе реализации проекта студентами ТвГУ будет проводится
серия классных часов и ролевых игр с применением современных
методов профориентирования для учащихся 9 и 10 классов.
• формирование рабочей группы, в состав которой входят
студенты ТвГУ (в том числе победители Конкурса на
соискание гранта Ректора «Отличное начало»)
• Осуществление необходимых согласований проекта с
классными руководителями и администрациями школ
• Для тематического наполнения проведение опроса среди
учащихся 9 и 10 классов, данные которого позволяют
уточнить и дополнить план мероприятий, проводимых на
классном часе
• набор наиболее эффективных методов и приемов по
профориентационной работе и диагностированию
• подготовка справочных материалов для
учащихся, анкетирование и обучение ведущих тренингов
Организационный
этап
Подготовительный
этап
5. ПЕРВЫЙ УРОК проводится в
формате активизирующего
тренинга. Цели:
1.Расширение круга знаний
учащихся о мире профессий;
2.Связать выбор профессии с
профессиональными
качествами;
3.Сплочение коллектива
(класса) на принципах
сотрудничества.
ВТОРОЙ УРОК проходит в
форме тестирования –
первый тест разработан для
исследования
профессиональных интересов
и предпочтений человека.
второй тест необходим для
определения типа мышления.
ТРЕТЬИМ УРОКОМ проводится
тренинг межличностного
взаимодействия. Ребята получают
навыки самоанализа и принятия
решений. Тренинг проходит в
игровой форме в виде
диалогов, дискуссий, наблюдения
за поведением других участников
группы. Таким образом, в
результате напряженной работы в
течение часа ребята становятся
готовыми к принятию решений о
выборе профессии.
ОСНОВНОЙ ЭТАП
6. • администрации и преподавателям
школ, лицея, гимназий вручаются благодарственные
письма и бланк отзыва, в котором они пишут свои
впечатления от проведенной проектом работы, на
классы выдаются сертификаты и фотоотчеты о
том, как проходил проект, а так же проводится сбор
отзывов учеников, и анализ результатов проекта.
• Участники приглашаются в группу -
http://vk.com/osoznanny_vybor, являющуюся
информационным полем по профориентации, и
получают адрес электронной почты -
osoznanny_vybor@mail.ru, на которую могут
присылать интересующие их вопросы.
• По окончании проекта разрабатывается методика и
конспекты классных часов по профориентации
учащихся школ, гимназий, лицеев и составляется план
работы команды «Осознанный выбор» в следующем
учебном году.
Заключительный
этап
7. -появление новых ценностных
ориентаций и смыслов выбора
профессии (или укрепление
существовавших ценностных
ориентаций);
- формирование внутренней
готовности самостоятельно
совершать выборы;
- готовность работать в режиме
взаимодействия (сотрудничества с
профконсультантом).
-количество
проконсультировавшихся за
определенное время;
- удельный вес тех или иных форм
работы (индивидуальные
консультации, массовые
опросы, сколько «охвачено» играми
и т.п.);
- количество
учащихся, последовавших
рекомендациям психолога;
- количество выбравших профессию
(самоопределившихся) от общего
числа учащихся класса;
- различные характеристики личной
профессиональной перспективы ЛПП
(устойчивость, обоснованность и т.п.
профессиональных планов);
КАЧЕСТВЕННЫЕ КОЛИЧЕСТВЕННЫЕ
