Action research

1. 107學年度教學實踐計畫--國際行銷
管理課程之翻轉教室結合混合式行
動學習實踐計畫-成果發表
報告人: 行銷與流通管理系 林淑美 副教授

2. 研究背景與動機
老師們面對的是一群學習動機較薄弱
且學生的學習表現和結果也是每況愈下
教學者更需要思考如何教與如何學等
問題，以改善技職教學和提升教學品
質。

3. 研究背景與動機
傳統教學以教師為中心
師生互動不足、無法顧及學生的個別學習差異、學生被動
學習和難以教導高層次批判思考及獨立思考能力等問題
即便目前技職教育中已將實習列為大四生之必修或選修課
程,但在學校的課程仍無法激起學生實際上的參與或是無法
深入解決問題能力學習
學生沉浸在自己手機世界裡
在教學策略的運用上技職體系的老師們更需要有所突破，才
能協助學生獲得符合社會需求的專業能力。

4. 107學年度教學實踐計畫-國際行銷管理課程之翻轉教室結合混合式行動學習實踐計畫
108學年度教學實踐計畫-全球運籌管理課程之翻轉教室結合行動學習實踐計畫
109學年度教學實踐計畫-專業外語課程之翻轉教室結合行動學習實踐計畫
計畫的發想從這裡出發~~
圖 1: 國際物流發展精英人才培育計畫概念圖
台灣國際物流公司實習
(台灣日本通運分公司
新竹科學城物流)
(科學園區人培計畫)
國際行銷管理
全球運籌管理
物流專業外語
國際物流發展菁英人才
培育計畫
國際物流證照
國際行銷證照
日本國際物流公司-日本運通
株式會社海外實習
(教育部學海築夢計畫)
國際行銷管理 專業外語
全球運籌管理
(科學園區人培計畫)

5. 計畫的發想從這裡出發~~
本研究計畫源自於連續九年的科學園區人培計畫,補
助學生雙師課程及證照輔導以及到業界實習,可惜大
部分課程皆採單向教學,學生學習動機低落,空有完整
的計畫安排 教學方式創新不足需要突破。
期能透過此教學實踐計畫實施後,此人培計畫內之每
門課程皆能完成創新教學並從中建立創新教材最終達
成國際物流人才培育之成效,讓學生畢業即就業,開啟
技職教育創新學習目的。

6. 研究主題與目的
教學場域面對的教學衝擊與挑戰與既有課程的突破:
 教學實踐計畫的目標:探討混合式行動學習(翻轉教室結合行動學習)模式
1.技職教育課堂中的實踐，以解決研究者在教學上所面臨之大學生課程
參與和學習的問題。
2.反思教學和對學生課程參與和學習的影響，以作為未來技職教學實施
之參考。
3.以學生學習為中心進行創新課程設計，落實教學現場,以學生學習成效
為主體,培養學生關鍵基礎能力及就業能力,成就每位學生創造技職新價
值。

7. 教學輔助工具:
以翻轉教室結合混合式行動學習模式
圖二: 翻轉教室結合混合式行動學習模式
翻轉學習
- 教師之試講述影片
-個人學習進度
教室內行動學習
- 雲端教學 3.0
翻轉教室結合
行動學習
傳統教學
-- 單向教學
教室外行動學習

8. PBL課程與教學方式說明
課程設計的問題意識
規劃課程內容及進度
課程與教學方式說明
A.問題導向學習(PBL) B.小組討論與分享(課堂/臉書)
C.課後學習省思 D.小組專題討論
調整教學方式
持續教與學的雙向回饋互動
C.跑台參與討論
A.學生反思回饋 B.隨堂小考
D.期中學習成效檢核與回饋
E. 期末學習成效檢核

9. Happy Teaching 老師快樂教學 同學高興學習
~~~~它讓我上課一張紙都沒用到

10. 讓你一次划個夠
來來來 來點名
PBL 有沒預習 先來個小考

11. 預期完成工作項目 達成率
開發十個主題單元之課程錄影以作為翻轉教室學習的教材 已達成五個主題單元
開發十次PBL問題導向問題設計與教學紀錄 (完成五個主題PBL教學紀錄)
與業師共同製作三個創新個案教學案例,提供業師協同教學之
課程討論題材
(已完成業師協同教學及三個課程個案)
完成期中學生學習評量並依據學生反饋修正第十週開始上課
內容
(完成期中報告評量並修正上課內容)
完成期末學生學習總評量並提供年度分析報告 還未完成期末
完成十次課堂測驗評分 已完成十次課堂測驗
完成期初期中期末學生回饋問卷 期初及期中已完成
完成學生抽點式深度訪談 教學3.0學生回饋 初步了解學生想法 未完成深
度訪談
預期完成工作項目與成果
五個主題單元課程錄影 發現太多 學生非常忙碌
多增加學生證照輔導

12. 預期達成之學生學習成效
學生的學習成效
評量
學習興趣與建立?
(出席率/投入度)
學習態度的改變?
(主動性/團隊合作)
認知能力的提升?
(分析理解/總整運用)
行動實踐力的投入?
(出席率/團隊合作)
價值信念的建立?
(價值澄清/學術誠信)
問題意識的覺知?
(議題掌握/解決策略)

13. 教學實踐的反思
PBL 對於技職體系學生的成效
Happy Teaching 提供學生快樂學習
工欲善其事 必先利其器
提供學生可以接受的方式 大家一起划個夠 教與學
有樂趣
做中學 提升教學技巧
我是環保的守護者

14. 改變先從我們開始吧!!