Dokumen tersebut merangkum konsep dan perkembangan bahasa, komunikasi, dan literasi awal kanak-kanak dalam 3 babas yang utama yaitu teori perkembangan bahasa, faktor yang mempengaruhi perkembangan bahasa kanak-kanak, dan perkembangan literasi awal kanak-kanak."

1. SKM 3 K1 2017
PERKEMBANGAN BAHASA, KOMUNIKASI
DAN LITERASI AWAL
PENSYARAH : PN NORHAYATI B. KARNO
Ahli Kumpulan :
Caroline Kylen Ariffin
Joan Liza Gubili
Noorhazizah Amir Hamzah
Shamsul Bagio
Edisi Pertama 2017
Cetakan Pertama Mei 2017
HAKCIPTA TERPELIHARA

2. Hasil
Pembelajaran
Menjelaskan Teori
Perkembangan
Bahasa
Menguasai
Teknik
Bercerita
Yang Sesuai
Menjelaskan
Perkembangan
Bahasa Kanak-
kanak
Menggalakkan
Minat
Membaca
Kenal Pasti
Faktor
Mempengaruhi
Perkembangan
Bahasa Kanak-
kanak
Menjelaskan Konsep
Dan Kepentingan
Serta Mengenal
Pasti Perkembangan
Literasi Awal
Kenal Pasti Etika
Mengendalikan Buku
Dikalangan Kanak-
kanak
Memilih Buku
Yang Sesuai
Mengikut
Peringkat
Kanak-kanak

3. 10.0 Kaedah Dan Teknik Bercerita
9.0 Pemilihan Buku Kanak-kanak
5.0 Perkembangan Literasi Awal Kanak-kanak
7.0 Kemahiran Literasi Awal
1.0 Apa Itu PBKLA?
8.0Aktiviti Literasi Awal
Isi Kandungan
3.0 Perkembangan Bahasa Kanak-kanak
2.0 Teori Perkembangan Bahasa
4.0 Faktor Mempengaruhi Perkembangan Bahasa
6.0 Perkembangan / Milestones Literasi Awal
Kanak-kanak

4. 1.0 APA ITU PBKLA?
• Bahasa
- secara literal merujuk kepada satu sistem
bunyi , perkataan dan bentuk atau struktur
ayat yang digunakan oleh manusia untuk
berkomunikasi.
• Komunikasi
- satu bentuk hubungan atau penyataan untuk
menyampaikan maklumat:- verbal & non
verbal
• Literasi awal
- kebolehan awal membaca, menulis,
mendengar dan bertutur.

5. 2.0 Teori Perkembangan Bahasa
Teori Nativis Teori Behaviorisme
- Noam Chomsky 1957
Setiap kanak-kanak dilahrikan
mempunyai keupayaan
berbahasa secara semulajadi
yang dikenali sebagai LAD
(Language Acquistion Decice)
atau bahagian dalam otak
yang memudahkan
penguasaan bahasa.
- Skinner
Kanak-kanak mempelajari
bahasa melalui peniruan dan
pengukuhan
Kanak-kanak akan meniru
bahasa yang didengarnya
daripada persekitaran mereka.

6. Teori Interaksionis
- George Herbert Mead
1863 – 1931 (perintis
dasar teori Interaksionis)
Kajian perkembangan bahasa
yang mana menggunakan
simbol untuk menyatakan
atau menyampaikan
maklumat
Motherese
- Catherine Snow
Percakapan ibu mengikut cara
sebutan bayi atau kanak-kanak.
Pertuturan menarik dan mudah
difahami oleh kanak-kanak
terutama di peringkat bayi adalah
pertuturan yang bernada tinggi,
ayat pendek, perkataan yang
berulang-ulang

7. 3.0 Perkembangan Bahasa
Kanak-kanak
• Terdapat empat komponen yang perlu
dipertingkatkan dalam perkembangan
bahasa kanak-kanak:-
- Perkembangan fonologi
- Perkembangan semantik
- Perkembangan tatabahasa
- Perkembangan pragmatik ‘

8.  Perkembangan fonologi
 penghasilan bunyi pertuturan yang
tepat
 Perkembangan semantik
 meliputi perbendaharaan kata, pemahaman
makna perkataan dan kombinasi perkataan
 Perkembangan tatabahasa
 bentuk atau struktur bahasa
 Perkembangan pragmatik
 gaya sesuatu perkataan digunakan dalam
perbualan mengikut konteks dan budaya.

9. 4.0 Faktor Mempengaruhi
Perkembangan Bahasa
• Berinteraksi dengan kanak-kanak
– Pendidik atau pengasuh perlu banyak berinteraksi
secara lisan dengan lebih kerap
• Persekitaran keluarga
– Persekitaran alam sekitar yang sihat memberi kesan
perkembangan kanak-kanak lebih cepat dan belajar
perbendaharan kata yang betul dan banyak.
• Interaksi dalam keluarga
– Kanak-kanak tunggal lebih cepat bercakap dan lebih
banyak berinteraksi dengan ibubapa serta mendapat
layanan cukup berbanding dengan kanak-kanak yang
lebih ramai adik beradik.

10. 5.0 Perkembangan literasi awal
kanak-kanak
Konsep literasi
- Keupayaan membaca dan menulis atau
keupayaan menggunakan bahasa untuk
membaca, menulis, mendengar dan bertutur
- Jackman 2005, literasi awal ialah
pembelajaran atau perlakuan membaca dan
menulisyang bermula sejak bayi yang
melibatkan kebolehan mendengar, bercakap,
membaca dan menulis.

11.  Kepentingan literasi
- 0-6 usia kritikal kanak-kanak, jika tiada pendedahan
literasi akan menimbulkan kesukaran belajar bahasa pada
usia selanjutanya.
- Mengatasi masalah buta huruf dan melahirkan masyarakat
minat membaca.
- Menurut Fisher, Flood, & Lapp, (1999) penceritaan yang
baik dapat membantu kanak-kanak dalam memberi
cabaran kepada intelek mereka, dapat berimaginasi
dengan baik, membantu mereka mengenali dunia dan
mendidik mereka supaya suka membaca.
- Cullinan 1987, apabila guru membaca cerita, ia dapat
membantu kanak-kanak mengembangkan perhubungan
ataupun ikatan mereka dengan buku. Hal ini dapat
membantu kanak-kanak berimaginasi, menggunakan
bahasa dengan baik dan membentuk intelek yang baik

12. Cara kanak-kanak memperolehi kemahiran
literasi:-
- Pendedahan kepada pelbagai bahan seperti
iklan di papan tanda, tulisan di kaca
televisyen, , tulisan di kotak dan bekas
makanan dan logo makanan seperti KFC,
McDonalds dan sebagainya.
- Melalui pelbagai aktiviti seperti melihat,
berkongsi, bertindak, menyanyi, mengelas,
memerhati, membuat keputusan, membina
kemahiran turutan, kenal pasti dan memahami
perkaitan, membaca, bercerita, bercakap dan
mendengar cerita melalui permainan dan
sebagainya

13. 6.0 Perkembangan / Milestones
Literasi Awal Kanak-kanak
• 0 - 6 Bulan
 boleh menghasilkan bunyi seperti ‘oooh’ dan
‘aaah’ untuk berkomunikasi
 mengeluarkan bunyi huruf seperti ‘m’, ‘b’.
 menggabung bunyi dan mencantum vowel
dan konsonan “ba-ba-ba”, “da-da-da”

14. • 6-12 Bulan
 Mengeluarkan bunyi suku kata bila rasa
gembira.
 Faham bila dikata “tak boleh” • Menjerit untuk
menarik perhatian
 Menggeleng tanda “tidak”, dan menggangguk
tanda “ya”
 Meniru bunyi yang didengar.
 Suka mengulang bunyi yang didengar
berkali-kali seperti “ma-ma-mam”,
“ne-ne-ne-nen”

15. • 1-2 Tahun
 Menyebut perkataan pertama walaupun
tidak jelas seperti “mama”
 Boleh sebut perkataan yang biasa didengar
seperti “meow”, “cucu”, “acik”, “echer”
 Kenal orangnya apabila nama orang itu
disebut.
 Meniru bunyi yang dibuat oleh sesiapa
sahaja di sekelilingnya

16. • 2-3 Tahun
Boleh menyebut 5-6 patah perkataan seperti
“letak barang mainan tu”, “ambil biskut ini”
Boleh memahami sehingga 50 patah
perkataan
Faham dan mampu mematuhi arahan mudah
Berminat untuk berbual dan tahu ikut giliran
bercakap dalam perbualan.

17. Mula meluahkan keinginan dengan
menggunakan perkataan tertentu bersama
gerakan badan.
Bila ditanya, ia boleh menunjukkan kepada
sesuatu yang ia biasa dengannya
Menggunakan bahasa isyarat seperti
menunjuk dengan jari, atau menarik sesuatu
dengan tujuan menarik perhatian
Mencuba untuk turut serta bernyanyi bila
dengar lagu
Suka mendengar cerita dan membelek buku
seolah membaca

18. • 3-4 Tahun
Percakapannya lebih jelas
Boleh mengambil bahagian dalam perbualan
dengan aktif
Boleh menjawab soalan mudah
Suka membelek buku dan membuat cerita
tentang gambar dalam buku.
Faham konsep bahan bercetak dan simbol
yang selalu dilihat.
Kenal dan tahu beberapa abjad

19. Faham cerita dalam buku
Faham tujuan tulisan
Boleh tiru/tulis bentuk huruf dan perkataan
Boleh kaitkan tulisan dengan perkataan lisan
Faham abjad mempunyai bunyi (nilai fonetik)
Meneroka guna simbol, abjad, huruf dan
bunyi
Meluahkan emosi
Mempengaruhi tingkahlaku orang
Cuba untuk lukis/tulis untuk bercerita atau
dengan kata-katanya
Membezakan diantara dua atau lebih bahasa

20. • 4+ Tahun
Mengendalikan buku dengan berhati-hati
Tahu buku mempunyai ciri-ciri kulit depan,
belakang, tajuk, penulis dan pelukis.
Mengaitkan bentuk huruf dengan objek
Bilangan perbendaharaan kata semakin
banyak
Awal bacaan
Menamakan huruf abjad
Mengaitkan bunyi abjad

21. Membunyikan abjad dalam huruf-huruf
Suka meneroka perkataan baru
Mengaitkan bunyi huruf dengan perkataan
mudah
Membaca suku kata, perkataan mudah, frasa,
ayat tunggal yang mudah
Membaca ayat dengan intonasi sesuai
Mula menyedari jalan cerita
Meramal akhir cerita
Awal tulisan

22. Boleh guna/pegang alat tulis dengan betul
Boleh tulis nama sendiri, nama benda atau
label
Guna kemahiran fonik untuk tulis huruf, suku
kata, perkataan
Guna tanda bacaan dalam tulisan
Kemahiran berfikir
Merekacipta cerita, lagu, irama, muzik dan
puisi
Boleh bertanya dan berbincang mengenai
cerita yang dibaca
Dapat beza emosi, situasi melalui bahasa
verba dan non verbal

23. 7.0 Kemahiran Literasi Awal
• Kemahiran literasi awal kanak-kanak
merangkumi:-
– Kemahiran mendengar dan bertutur
– Kemahiran awal bacaan
– Kemahiran awal tulisan

24. KEMAHIRAN MENDENGAR DAN BERTUTUR
Asas kepada kemahiran membaca dan menulis
Hubungan mesra dan kasih sayang serta peluang interaksi,
menggalak kemahiran
Medium kepada kanak-kanak untuk melahirkan fikiran mereka
dengan bahasa yang sesuai mengikut kebolehannya
Galakkan mendengar dan mengajuk bunyi sekeliling disamping
memahami dunia persekitarannya
Galakkan mengecam arah bunyi di persekitarannya untuk
mengesan kepekaan deria dengar kanak-kanak

25. KEMAHIRAN AWAL BACAAN
Aktiviti shared reading dengan kanak-kanak secara berterusan
mendorong minat mereka untuk suka berdamping dengan buku
dan belajar berkomunikasi
Perkenalkan dengan nombor, huruf, warna, bentuk dalam
persekitaran dengan cara yang menarik melalui buku yang
dibaca
Menyediakan peluang dan pengalaman yang menyeronokkan
dan tindak balas emosi yang psoitif semasa membaca

26. KEMAHIRAN AWAL TULISAN
Awal tulisan ialah lambang bunyi bahasa yang dipindahkan ke dalam
bentuk grafik untuk melahirkan perasaan, fikiran dan idea.
Tulisan berperanan untuk mendirikan asas yang kukuh supaya
seseorang kanak-kanak itu dapat melahirkan idea, fikiran mengikut
kebolehan mereka
Latihan pratulis :-
• Melakukan latihan pergerakan tangan supaya boleh menulis dengan
selesa dan sempurna
• Melakukan latihan pergerakan mata mengikut arah tulisan
• Melakukan latihan koordinasi tangan dan mata untuk menulis
dengan betul
Selepas memepelajari peringkat pratulis :-
• Dilatih membentuk lambang tulisan
• Membentuk huruf di kertas kosong tanpa garisan, kemudian di
atas kertas yang ada garisan

27. 8.0 Aktiviti Literasi Awal
Aktiviti Pratulis
• Mulakan dengan beri latihan koordinasi mata jari.
• Menguli dan bermain dengan doh.
• Mengoyak kertas ikut arah tertentu
• Menguntai manik untuk koordinasi mata-tangan dan
arah tulisan
• Menggantung barang menggunakan penyepit baju
untuk kekuatan jari memegang pensil
• Memindahkan duit syiling/butang/manik dari satu
bekas ke satu bekas yang lain dengan ibu jari dan jari
telunjuk
• Melakar bentuk dengan jari terlunjuk atas pasir dan
permukaan berlainan.

28. Memperkenalkan Abjad
• Memperkenalkan Abjad dengan kreatif
• Menyebut nama objek berdasarkan bunyi huruf
sama ada dalam bahasa atau language.
Contohnya ‘B’ untuk Buku, ‘A’ untuk ayam, ‘B’ for
Book, ‘C’ for Chicken
• Contoh aktiviti kenal huruf:-
o Kenal huruf dalam nama
o Label nama objek dalam kelas
o Kenalpasti huruf pada tulisan di persekitaran
o Bermain dengan puzzle huruf
o Memadankan huruf yang sama
o Menyanyi lagu bunyi fonik

29. 9.0 Pemilihan Buku Kanak-kanak
• Buku untuk bayi
– buku yang sesuai dan selamat
– Contonya buku fabrik
• Tekstur fabrik yang berbeza
• Boleh dilipat
• Boleh pop-up
• Ada flaps yang boleh dibuka untuk kejutan
• Bentuk keras atau tebal – mudah dibuka
• Jenis kain atau vinyl – mudah dibawa
• Album foto (ada gambar orang mereka sayang)
• Buku puisi

30. • Kanak-kanak 1-2 tahun (tatih)
– buku jenis kulit keras dan buku satu
perkataan
• Kanak-kanak 3-4 tahun
– Buku yang terdapat banyak gambar tanpa
perkataan
• Kanak-kanak 4-6 tahun (prasekolah)
– Buku bergambar, perkataan berulang-ulang,

31. 10.0 Kaedah Dan Teknik Bercerita
• Bercerita (secara lisan)
– Membacakan cerita atau bercerita kepada kanak-kanak
berdasarkan memori
• Shared reading
– Membacakan cerita dari buku kepada kanak-kanak berulang kali
untuk beberapa hari
– Kanak-kanak terlibat sama membina teks dan membaca
sebahagian daripada cerita
• Menggunakan buku
– Mendorong kanak-kanak selalu berdamping dengan buku
– Tanpa memaksa atau tidak menyekat minat membaca dengan
menggunakan buku sambil mengajar kanak-kanak membaca
dengan kaedah shared reading.

32. • Kaedah bercerita yang lain
– Menggunakan boneka
– Secara berpandu
– Berdasarkan gambar bersiri
– Menggunakan bahan maujud
– Teka teki
– Teater bercerita

33. • Faedah bercerita
– Memberi pengetahuan secara menyeronokkan
– Meningkatkan pemahaman mengenai sesuatu
– Memberi peluang kepada kanak-kanak
meluahkan rasa takut, gembira, memahami
peranan baik atau jahat
– Meningkatkan imaginasi, suka bertanya,
mendedah peluang penyelesaian masalah
– Meningkatkan perbendaharaan kata
– Memupuk nilai-nilai murni
– Memberi peluang mendengar, berbual, bercakap,
bertanya menaakul dan menggunakan imaginasi

34. • Aspek penting dalam bercerita
– Suara yang jelas, bernada sesuai,
berintonasi, sesuai dengan watak yang
berbeza dan pencerita
– Laras bahasa bercerita dan bahasa kanak-
kanak
– Gerak badan yang sesuai
– Memek muka yang sesuai dengan watak dan
situasi
– Boleh mengawal mood bercerita
– Proops yang sesuai dengan cerita

35. 11.0 Rumusan
Perkembangan literasi awal kanak-kanak
dapat dipupuk dengan menyediakan
persekitaran, bahan dan kaedah
pendekatan yang menarik dan sesuai
dengan tahap perkembangan dan minat
kanak-kanak

36. 12.0 Sumber Rujukan
Buku teks Modul Pendidik/Pengasuh Kursus
Asuhan Dan Didikan Awal Kanak-kanak
Permata Negara