Нова українська школа. Презентація, 2019. - СЗШ № 126 м. Києва, Дніпровського району

2. Кожна дитина неповторна, наділена від
природи унікальними здібностями,
талантами та можливостями. Місія
Нової школи – допомогти розкрити
та розвинути здібності, таланти і
можливості кожної дитини на
основі партнерства між учителем,
учнем і батьками.
Концепція «Нової української школи»

3. НОВА УКРАЇНСЬКА ШКОЛА
НУШ – це школа, до якої приємно ходити
учням. Тут прислухаються до їхньої думки,
вчать критично мислити, не боятись
висловлювати власну думку та бути
відповідальними громадянами.
Водночас батькам теж подобається
відвідувати цю школу, адже тут панують
співпраця та взаєморозуміння.

4. Головна ідея Нової української
школи — компетентнісне
навчання. Це означає, що учні не
просто набуватимуть знань, а
вчитимуться використовувати їх
на практиці й опановуватимуть
навички.

5. НАВІЩО ЗМІНИ?
Сучасні діти потребують іншого ставлення
до них з боку дорослих. Наші діти повинні
вчитись мислити самостійно, вміти
формувати власну думку, яку вчитель має
поважати. Школа сприятиме виробленню
у дітей чітких життєвих цінностей, що
допоможуть розібратися у великій
кількості інформації, якою переповнений
світ. Головне завдання вчителів початкової
школи у тому, щоб «школа стала для дітей
школою радості, а для батьків – школою
спокою».

6. ЩО Ж ЗМІНИТЬСЯ У ШКІЛЬНОМУ
ЖИТТІ?
Основною новацією початкової школи є
інтегративний підхід, коли навчальний
матеріал буде інтегруватися в змісті
споріднених предметів (на прикладі
одного об’єкту чи явища дається поняття з
різних навчальних предметів). Завдяки
цьому в учня складатиметься цілісна
картина навколишнього світу

7. РОБОТА В КОМАНДІ
Значну частину навчального часу в
НУШ присвячено роботі в групі.
Причому школярі не просто разом
розв’язуватимуть, наприклад,
математичні приклади, а робитимуть
проекти і спільно шукатимуть
рішення проблем.

8. ДОСЛІДЖЕННЯ І ВМІННЯ ВЧИТИСЯ
Навчання в НУШ побудоване на дослідженнях:
дитина самостійно шукатиме відповіді на
запитання, осмислюватиме вивчене, а вчитель
допомагатиме їй у цьому. Тому в НУШ діти часто
навчатимуться граючись. Діти опановуватимуть
той самий навчальний матеріал, але в інший
спосіб. А вчителю не потрібно буде більшість
часу розповідати щось класу, стоячи біля дошки.
Через гру — тобто моделювання ситуацій із
додаванням руху, гумору й творчих завдань —
учні зможуть дізнатись набагато більше.

9. ЕМОЦІЙНИЙ ІНТЕЛЕКТ І ВМІННЯ
СПІЛКУВАТИСЯ
Людина з розвиненим емоційним інтелектом
розуміє власні емоції, керує ними й дослухається
до відчуттів інших. Навчання цьому — одне з
важливих завдань нової школи. Дітям
пропонуватимуть висловлювати свої почуття і
думки, слухати один одного, не робити іншим
людям того, що їм неприємно тощо. Цьому
навчатимуть під час ранкового кола — щоденної
зустрічі, коли діти обговорюватимуть свій
емоційний стан, власні думки, актуальні
питання класного і шкільного життя або ж
просто спілкуватимуться на цікаві їм теми.

10. ОЦІНЮВАННЯ В НУШ —
СПОНУКАЛЬНЕ, А НЕ КАРАЛЬНЕ
Тобто вчитель за допомогою оцінки: фіксує, на якому
рівні перебуває дитина, і показує ціль, до якої вона має
прямувати. Тому в першому і другому класах не буде
балів — замість них запропоноване вербальне
оцінювання. Мета — оцінити поступ кожної дитини, а
не її відповідність певному еталону. Кожна дитина
отримуватиме винагороду за свої старання, розуміючи,
що робить успіхи, а також матиме портфоліо особистих
досягнень — добірку всіх поробок і творів, які вона
виконувала на уроках.

11. ПРАВО НА ПОМИЛКУ
Помилка — це складова пізнання й
дослідження. Тому в НУШ не каратимуть
за помилки, а спонукатимуть дитину
самостійно їх виправити. Відсутність
страху помилки — запорука того, що
дитина залишатиметься вмотивованою,
навіть якщо їй щось не вдаватиметься.

12. НОВЕ ОСВІТНЄ СЕРЕДОВИЩЕ
Серед обладнання класів мають бути парти-
трансформери, які можна легко пересунути
для роботи в групах. Крім того, буде нова
навчальна техніка та розвивальні ігри.
Традиційні «класні куточки» на стінах
класів мають замінити, наприклад, поробки,
виконані спільно з дітьми, чи матеріали, що
спонукають дитину до роздумів — цікаві
запитання, головоломки тощо.

23. Нова школа працюватиме на засадах
«педагогіки партнерства». Це
спілкування, взаємодія та співпраця
між учителем, учнем і батьками,
однодумцями, рівноправними
учасниками освітнього процесу,
відповідальними за результат.

24. БАТЬКИ ЗМОЖУТЬ СПІВПРАЦЮВАТИ
З УЧИТЕЛЕМ У ТАКИЙ СПОСІБ:
брати участь у постійному діалозі, у тому числі – у
батьківських зборах.
• організовувати додаткову комунікацію (групи в
месенджерах, інформаційні розсилки, “чайні зустрічі”,
обміни книжками та іграми). • допомагати в організації
заходів, проведенні класних і позашкільних занять. Коли
батьки беруть участь у шкільних заходах, співпрацюють
з учителем, дитина бачить, що всі значимі для неї дорослі
піклуються про неї. Відтак, зростає її самоповага.
Об’єднання зусиль учителів і батьків сприяє
особистісному зростанню дитини і полегшує засвоєння
матеріалу. Ось чому важливо зробити школу і дім одним
цілим для дитини.

25. НОВА ШКОЛА ПЕРЕДБАЧАЄ ЗМІНИ У
СТРУКТУРІ
Загальна тривалість навчання повної загальної середньої
освіти збільшиться до 12 років: 4 роки – початкова
освіта (1 – 4 класи), 5 років – базова середня освіта (5 – 9
класи) і 3 роки - профільна середня освіта (10-12
класи). Починатимуть вчитися діти, як правило, з
шести років. Діти з особливими потребами зможуть
вступати до школи у віці фізичної готовності. Навчання
буде організовано за єдиним стандартом без
запровадження предметів із поглибленим рівнем. Це
дозволить уникнути соціального розшарування та
відбору дітей у молодшому шкільному віці.

26. ПОЧАТКОВА ОСВІТА ДІЛИТИМЕТЬСЯ НА ДВА ЦИКЛИ:
1-2 КЛАСИ - АДАПТАЦІЙНО- ІГРОВИЙ;
3-4 КЛАСИ - ОСНОВНИЙ ЦИКЛ, З НАВЧАННЯМ ПО
ПРЕДМЕТАХ, ЧАСТИНУ З ЯКИХ БУДУТЬ ОЦІНЮВАТИ
Перший цикл початкової освіти допоможе
учневі звикнути до шкільного життя.
Навчання буде організовано через
діяльність, ігровими методами як у класі,
так і поза його межами. У другому циклі
початкової освіти буде формуватися
почуття відповідальності й самостійності.

27. ОЦІНКА – ЯК РЕКОМЕНДАЦІЯ, А НЕ ЯК
ПОКАРАННЯ. НАВЧАЛЬНІ ДОСЯГНЕННЯ УЧНІВ
ПЕРШИХ КЛАСІВ З УСІХ НАВЧАЛЬНИХ
ПРЕДМЕТІВ (ЯК І ДО ТОГО) НЕ ОЦІНЮЮТЬСЯ В
БАЛАХ, А ПІДЛЯГАЮТЬ СЛОВЕСНОМУ
ОЦІНЮВАННЮ. В 1-2-МУ КЛАСАХ БУДЕ
ЗАПРОВАДЖЕНО ОПИСОВЕ ФОРМУВАЛЬНЕ
ОЦІНЮВАННЯ, ТРАДИЦІЙНИХ ОЦІНОК У
БАЛАХ НЕ БУДЕ.

29. РАНКОВІ ЗУСТРІЧІ
Кожен день навчання у початковій школі
розпочинатиметься «ранковими зустрічами», під час
яких діти будуть знайомитись з тематикою дня,
ділитися власним досвідом, обмінюватись щоденними
новинами. Обмін інформацією допомагає розвивати
навички, які дають змогу навчатися впевнено
говорити й слухати.
Вчителі визнають особливу роль ранкової зустрічі в
житті дітей і присвячують 15–25 хвилин на початку
дня, аби створити позитивну атмосферу в учнівському
колективі на весь навчальний день у школі.
Обов’язковим елементом є фізкультхвилинки, які
проводяться через кожні 15 хвилин уроку.

30. ТИПОВІ ОСВІТНІ ПРОГРАМИ

31. Кожна дитина України має право
на отримання освіти в тій формі та умовах, які
відповідають її фізичному та розумовому розвитку
“…Основними принципами освіти в Україні є:
 доступність для кожного громадянина усіх форм і
типів освітніх послуг, що надаються державою;
 рівність умов кожної людини для повної реалізації
її здібностей ”
Закон України “ Про освіту ”
Стаття 6. Основні принципи навчання

32. Всі діти рівні, всі діти різні
•Всі діти мають навчатися разом
• Діти не повинні зазнавати будь-яких видів
дискримінації через свої проблеми розвитку
• У кожної дитини різні здібності, різні
можливості
• Необхідна адаптація системи роботи школи
до потреб кожної дитини

34. В Україні новий навчальний рік у 2018 році ознаменується
глобальними змінами в освіті. Одне з них - інклюзивність.
Діти з особливостями розвитку навчатимуться у класах
звичайних шкіл.
Це дуже важливий крок у побудові толерантного суспільства, де
є місце людям з різними особливостями розвитку.
Чи готове наше суспільство до таких змін? Якщо бути
об'єктивними, то не готове. Хоча зміни відбуваються і досить
швидко.
Діти більш схильні сприймати світ таким, як він є. Чим раніше
діти зрозуміють усю різноманітність світу людей, чим частіше
вони будуть зустрічати діток і дорослих з інвалідністю різного
походження і прояви, тим менше у нас буде роботи по інклюзії
та тим більше емпатичними стануть наші малюки.

35. ІНКЛЮЗИВНА ОСВІТА – ЦЕ ОСВІТНЯ ТЕХНОЛОГІЯ, ЯКА
ПЕРЕДБАЧАЄ НАВЧАННЯ Й ВИХОВАННЯ ДІТЕЙ З
ОСОБЛИВИМИ ПОТРЕБАМИ У ЗВИЧАЙНОМУ НАВЧАЛЬНО-
ВИХОВНОМУ ЗАКЛАДІ, ДЕ СТВОРЕНІ ВІДПОВІДНІ УМОВИ
ДЛЯ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ МАКСИМАЛЬНОЇ ЕФЕКТИВНОСТІ
НАВЧАЛЬНОГО ПРОЦЕСУ
В основу інклюзивної освіти покладена ідеологія, яка
виключає будь-яку дискримінацію учнів, але в той
же час створює відповідні умови для отримання
якісної освіти для таких дітей. Інклюзивна освіта
визнає, що всі діти можуть повноцінно навчатися, а
їх відмінні особливості гідні поваги та є джерелом
навчального досвіду для усіх учасників навчально-
виховного процесу.

36. МЕТА ВПРОВАДЖЕННЯ
ІНКЛЮЗИВНОЇ ОСВІТИ
Надання кожній юній особистості
можливості відчути себе
повноправним членом
суспільства, незалежно від її
фізичного стану

37. ЯКІ РИЗИКИ ВЕДЕ ЗА СОБОЮ ІНКЛЮЗІЯ У
ШКОЛІ?
Булінг. На жаль, проблема цькування у нас дуже
актуальна. У багатьох школах України
фіксуються факти переслідування дітей, яких
колектив вважає «не такими». Поява дітей з
особливостями розвитку може посилити цю
тенденцію там, де ця хвороба вже оселилася.
Що можна зробити для профілактики? Вести бесіди,
розповідати, показувати, ділитися своїми думками
та враженнями і, зрозуміло, самим ставати більш
толерантними.

38. ЯК РОЗПОВІСТИ ДІТЯМ
ПРО ОСОБЛИВИХ ДІТЕЙ?
У МОН знають про проблему, пов'язану з
потенційним зростанням булінгу при
інклюзивній освіті. На допомогу українським
реформаторам приходять і західні тренери.
Відомо, що Нік Вуйчич - людина, що
народилася без кінцівок, тренер зі світовим
ім'ям - розробляє для нашої країни програму з
профілактики булінгу.
На сайті НУШ є велика стаття із підбіркою
порад, як розмовляти з дітьми про інклюзію.

39. Наша з вами задача – прийняти як факт, що "не такі" діти -
частина нашого суспільства. Як би дико це не звучало в 21
столітті, у нашій країні дорослі, освічені, добрі по-суті люди
вважають за краще не помічати, уникати, ігнорувати
таких людей.
Що в основі такого уникнення? Бажання захистити себе і
дітей від жорстокості світу.
Що з цим робити? Перестати вважати це жорстокістю, не
шкодувати і не плакати над дітьми з особливостями, а
робити свій внесок в те, щоб у них і у їх батьків було менше
складнощів у світі здорових людей.
Іноді підтримуюча посмішка мамі дитини в інвалідному
візку, посильна допомога у створенні пандуса в вашому
садку, просте спілкування із малюком з синдромом Дауна
може змінити світ у стократ більше, ніж сльози над
"бідним малюком".

40. Щоб допомогти звичайним дітям знайти контакт із
"незвичайними", потрібно їм розповідати про
них. Чим вони незвичайні? І довести, що ті
особливості не заважають усім нам бути рівними.
А ще особливі діти заслуговують захоплення за
особисті досягнення. Подивіться змагання
параолімпійців разом із дитиною, але при цьому
варто підкреслити, що іноді для таких діток
звичні для нас справи - справжня перемога.
Просто прийти у школу - досягнення, забратися
на другий поверх - подвиг, зробити домашню
роботу з читання - реальний ривок - заслуговує
на повагу і підтримку.

41. Дивіться відео разом із дітьми, почитайте
історію Ніка Вуйчича, не виключайте із
планів перегляд фільмів про діток з
особливостями, обов'язково обговорюйте
те, що ви побачите - це наш із вами шлях
до зміни суспільства в бік більшої
цивілізованості і сердечності. Нехай наші
діти і внуки отримають можливість жити
в більш гармонійному світі.

43. КОЖНА ДИТИНА ОСОБЛИВА
ВСІ ДІТИ - РІВНІ

50. ГАЛИНКА ВЕРХОВИНЕЦЬ

51. Знедолена природою дитина не повинна
знати, що в неї слабкий розум, слабкі
сили. Виховання такої дитини має
бути в сто разів ніжнішим, чуйнішим,
дбайливішим.
В. О. Сухомлинський