1. Донецька загальноосвітня школа
І-ІІІ ступенів № 140
Донецької міської ради Донецької області
ВПРОВАДЖЕННЯ
ПРОЕКТУ
Інклюзивна
освіта –
“незвичайні
класи у
звичайній школі”

2. З 1 вересня 2012 року
відкрито спеціальний клас
для дітей з особливими
освітніми потребами,
в якому навчаються 9 учнів віком 6-7 років на підставі
рішення райвиконкому, витягів ПМПК та заяв батьків

3. З УЧНЯМИ КЛАСУ
ПРАЦЮЮТЬ
- учитель;
- асистент учителя;
- соціальний педагог;
-психолог
- дефектолог-логопед;
- учитель ЛФК;
- вихователь ГПД

4. Для учнів інклюзивного
класу організовано
 Здійснення постійного
 Безкоштовне гаряче догляду педіатра,
харчування
лікаря-стоматолога

5. Розпорядок
дня школярів-першокласників
Час Заняття
8.00 – 12.30 Навчальні заняття
12.40 -13.10 Обід
13.10 – 15.45 Розвивально-корекційні заняття, які
проводять дефектолог-логопед,
практичний психолог, учитель ЛФК,
керівники гуртків з декоративно-
прикладного мистецтва, вокалу,
“Ритмика”, “Казковий світ театру”,
“Сходинки до інформатики”.
15.45-16.00 Полудник
16.00 – 17.00 Розвивальні ігри, прогулянка на свіжому
повітрі, дозвілля
17.00 – 17.30 Співбесіди з батьками,
індивідуальні консультації
17.30 Ухід додому

6. Уроки у спеціалізованому класі
проводяться відповідно до робочого
плану навчального закладу
з урахуванням
індивідуальних
особливостей учнів та
гігієнічних вимог

7. У другій половині дня
з учнями проводиться
корекційно-розвивальна
робота
З певною
категорією учнів
працюють
 психолог;
 дефектолог-
логопед;
 учителі
інформатики та
ЛФК

8. Вихователь
групи продовженого дня
 Закріплює практичні уміння
та навички за життєвими
компетентностями
 Створює умови для
соціалізації дітей з
фізичними та розумовими
вадами
 Організовує виховні заходи

9. ВЕЛИКА УВАГА
ПРИДІЛЯЄТЬСЯ ВИХОВНІЙ
РОБОТІ
через
різноманітні
заняття
інтелектуального,
фізичного,
естетичного
спрямування

10. Для визначення шляхів
самореалізації дітей з
особливими освітніми
потребами
Впроваджується
дозвілля за
інтересами через
відвідування:
 шкільної
бібліотеки;
 театрального
гуртка;
 класу хореографії

11. ОСВІТНІ ПОСЛУГИ
НАДАЮТЬ
БДЮТ
СЮТ, кімната
школяра
ПК “Ювілейний”
Дитяча музична
школа №8
Дитяча бібліотека-
філіал №8

12. З батьками постійно
ведеться просвітницька
робота

13. Школа – родина
педагоги-учні-
батьки
1. Інформаційно-просвітницька робота:
 створення куточка “Для вас, батьки!», “Поради психолога батькам”
 розміщення інформації на сайті школи
 проведення індивідуальних бесід, консультацій “Мозаїка порад” спеціалістами
 організація загальношкільних та класних батьківських зборів
 робота лекторію для батьків “Батьківський університет”
2. Включення батьків до навчально-виховного процесу
 залучення до складання індивідуально-навчальних програм їхніх дітей
 організація загальношкільних і класних заходів: “День добрих справ”, “Кодекс честі
та гідності”, “Замість ялинки – зимовий букет”, “Бенефіс родини”, “Світлиця народної
мудрості”; творчих зустрічей та участь у них; проведення рейдів “Операція – УРОК!”;
випуск стінних газет “Шкільні вісті” тощо
 участь у конкурсах “Твої таланти, школо!”, “Повір у себе!”
 допомога в залученні додаткових джерел фінансування щодо зміцнення
матеріально-технічної бази класу, навчального закладу

14. Фактори, які допомагають
навчальному закладу
залучати батьків
 сприятлива атмосфера, коли педагогічний колектив дружньо
налаштований і допомагає в усьому
 постійне двостороннє спілкування між родиною дітей і школою
 сприйняття батьків як колег
 поширення практики «батьки-батькам»
 дотримання конфіденційності.
Поради:
 збирати лише ті відомості, які є важливими для роботи з дітьми
 не дозволяти переглядати записи, що не стосуються їхніх дітей.

15. Соціальний ефект від реалізації
даного проекту:
радість спілкування від спільного
навчання та відпочинку в умовах
школи

16. Батьки мають лише
позитивні
відгуки
Ползікова Ніна Микитівна,
бабуся Ползікова Артема, каже:
“З першого вересня Артем пішов до
1-го класу іншої школи району. Там,
навчаючись у звичайному класі, він
мав певні проблеми у навчанні через
нестійку увагу та нетривалу
пам'ять. Коли перейшли до
спеціалізованого класу, відразу
помітили позитивні результати –
хлопчик отримує достатньо уваги
від спеціалістів, став впевнений у
собі та більш комунікабельний.
Родина дуже вдячна всім
працівникам школи за організацію
навчального процесу на такому
високому рівні!”

17. НАШІ
педагогічні РОЗДУМИ
Ми вважаємо, що на
даному етапі
приділяється необхідна
увага інтеграції дітей з
обмеженими
можливостями.
Питання інтеграції
повинно розвиватися
разом з введенням
інклюзивної освіти в
загальноосвітні
навчальні заклади…

18. Проект презентувала
 Директор школи,
учитель вищої
категорії,
педагогічного
звання «старший
учитель»
ФАДЄЄВА
ОЛЕНА
ОЛЕКСАНДРІВНА