На допомогу вихователям,з питань соціалізації дошкільників.

1. Підготувала:
Тітенко К.І.,вихователь
Кропивницька обл.,Новоукраїнський
ДНЗ№1

2. «Мета виховання - навчити наших дітей обходитися без нас».
Ернст Легуве

3. це процес повної інтеграції особистості в соціальну систему
та пристосування її до культурних , психологічних і
соціальних факторів.
У процесі соціалізації людина засвоює суспільно
прийняті норми поведінки , необхідні їй для
нормального життя в суспільстві.

5. Процес соціалізації починається буквально з перших
місяців життя дитини, коли дитина починає
відрізняти доглядають за ним людей від неживих
предметів, близьких – від сторонніх, тягне руки до
зацікавило його предмету, подає голос не просто з-
за дискомфорту, а бажаючи привернути увагу,
відгукуючись на жести і міміку родичів.

6. ранній
дошкільний вік
середній
дошкільний вік
старший
дошкільний вік

7. Це дуже важливий момент для розвитку комунікабельності і
здатність групового взаємодії, тому малюкам, позбавленим
можливості відвідувати дитячий садок, потрібно все ж частіше
зустрічатися з близькими за віком дітьми для ігор і розвитку
навичок спілкування.

8. Середній дошкільний вік:
Дитина все повніше і активніше взаємодіє з оточуючими, користуючись для цього отриманими
раніше навичками спілкування і мовою. Отримує більш серйозні навички спілкування зі сторонніми
людьми, малознайомими дорослими, розвиває свої гендерні (статеві) особистісні особливості,
засвоює поняття соціальних і гендерних ролей, характерних для тієї культури, яка його оточує.

9. У цей період актуалізуються рольові ігри, що допомагають
малюкам засвоювати норми поведінки і ролі, освоювати сценарії
поведінки в різних ситуаціях: турбота, послух, дружба і кохання,
конфлікти і їх вирішення, спільна діяльність, творчість і т. д. Діти
«програють» ситуації так, як вони їх бачать, засвоюють поняття
прав і обов'язків, що також є необхідним аспектом соціалізації.

10. Роль сім’ї в соціалізації дошкільника:
Важливість ролі сім'ї у цьому процесі переоцінити дуже складно.
Життя сім'ї, взаємини всередині неї, ставлення дорослих до дітей ,
ставлення до сторонніх, демонстроване старшими – з усього цього
складається поняття дитини про норми поведінки і правильних
відносинах.

11. На сучасному етапі розвитку суспільства проблему з питань соціалізації
малюка вирішують дошкільні заклади та педагоги…..

12. Інші занадто зайняті, забезпечуючи необхідний, на їхню думку,
матеріальний рівень життя, або присвячують багато сил і часу іншим
сферам життя, де дитині місця немає.
Не всі батьки в змозі забезпечити дитині належну увагу в усіх аспектах
його становлення. Багато хто просто не розуміють суті виховання
особистості.
Тому завданням дитячих дошкільних установ є компенсація
недостатньої інтенсивності соціалізації дітей і надання їй більшої
гармонійності.

14. використання творів мистецтва для пізнання
та набуття соціального досвіду.

15. організація предметного середовища;
створення та моделювання комунікативних ситуацій;
співпраця с психологом з питань усунення комунікативних проблем
дітей;
забеспечення балансу між навчальною діяльністю під керівництвом
педагога та самостійною діяльністю дошкільників.

16. формування у дітей вміння планування і
обдумування особистих дій;
творча уява;
вміння бачити можливості вирішення проблем і
ситуацій там ,де ніхто не бачить;
здатність використовувати досвід раніше
отриманих знань для вирішення ситуацій.

17. створення приємного настрою для спікування;
неповторність емоціональних відчуттів та стану
кожної дитини;
прийом актуалізації почуттів дитини під час
гри,прослухування чи обігрування творів
формування основ моралі і розуміння почуттів
інших людей.

19. Гра як ефективний засіб соціалізації дошкільника.
В грі дитина активно пізнає навколишній світ, стосунки між
людьми, правила і норми поведінки, усвідомлює свої
можливості, взаємозв'язки з іншими тощо.

20. За допомогою гри дитина оволодіває:
усією системою людських взаємин – спочатку на
емоційному, а потім на інтелектуальному рівні;
способами практичної і розумової діяльності; великим
діапазоном людських почуттів;
поняттями «добро» і «зло», вчиться їх розрізняти;
морально-етичними нормами, виробленими
людством.

21. увійти в дитяче суспільство;
діяти спільно з іншими;
слідувати і поступатися
громадським нормам;
контролювати свої бажання .
інтерес дитини до себе;
інтерес до однолітків;
ставлення дитини до групи,
дитячого садка .

22. «Не ображайте дітей готовими формулами. Формули – порожнеча.
Збагатіть їх образами і картинами, на яких видно сполучні нитки.
Не обтяжуйте дітей мертвим вантажем фактів.
Навчіть їх прийомам і способам, які допоможуть їх пізнавати.
Не вчіть їх, що користь головне. Головне - виховання в
людині ......»
Антуан де Сент-Екзюпері