Recommended
More Related Content
What's hot
What's hot (20)
Similar to Ppt ujian
Similar to Ppt ujian (20)
Recently uploaded
Recently uploaded (20)
Ppt ujian
- 1. Pengaruh Strategi Konflik Kognitif terhadap Penguasaan Konsep dan Kemampuan Berpikir Kritis pada Materi Fluida Siswa SMAN 3 Mataram Tahun Ajaran 2016/2017 Disusun Oleh RAEHANA TUQALBY (E1Q 013 043) PROGRAM STUDI PENDIDIKAN FISIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MATARAM 2017
- 2. PENDAHULUANBAB 1 A.LATAR BELAKANG Pendidikan IPA Fisika Permasalahan Solusi Bukti Pendukung
- 3. BAB I PENDAHULUAN B. Rumusan Masalah B. Rumusan Masalah C. Tujuan Penelitian C. Tujuan Penelitian D. Manfaat Penelitian D. Manfaat Penelitian E. Batasan Masalah E. Batasan Masalah F. Definisi Operasional F. Definisi Operasional 1. Apakah terdapat pengaruh strategi konflik kognitif terhadap siswa pada materi fluida SMAN 3 Mataram tahun ajaran 2016/2017 ? 2. Apakah terdapat pengaruh strategi konflik kognitif terhadap kemampuan berpikir kritis siswa pada materi fluida SMAN 3 Mataram tahun ajaran 2016/2017 ? 3. Apakah terdapat pengaruh strategi konflik kognitif terhadap penguasaan konsep dan kemampuan berpikir kritis siswa pada materi fluida SMAN 3 Mataram tahun ajaran 2016/2017 ?
- 4. BAB I PENDAHULUAN B. Rumusan Masalah B. Rumusan Masalah C. Tujuan Penelitian C. Tujuan Penelitian D. Manfaat Penelitian D. Manfaat Penelitian E. Batasan Masalah E. Batasan Masalah F. Definisi Operasional F. Definisi Operasional Tujuan yang ingin dicapai dalam penelitian ini adalah untuk mengetahui : 1. pengaruh strategi konflik kognitf terhadap penguasaan konsep dan siswa pada materi fluida SMAN 3 Mataram tahun ajaran 2016/2017 ? 2. pengaruh strategi konflik kognitif terhadap kemampuan berpikir kritis siswa pada materi fluida SMAN 3 Mataram tahun ajaran 2016/2017 ? 3. Apakah terdapat pengaruh strategi konflik kognitif terhadap penguasaan konsep dan kemampuan berpikir kritis siswa pada materi
- 5. BAB I PENDAHULUAN B. Rumusan Masalah B. Rumusan Masalah C. Tujuan Penelitian C. Tujuan Penelitian D. Manfaat Penelitian D. Manfaat Penelitian E. Batasan Masalah E. Batasan Masalah F. Definisi Operasional F. Definisi Operasional Bagi Peserta Didik Meningkatkan Penguasaan Konsep dan Kemampuan Berpikir Kritis siswa Bagi Guru Alternatif pemilihan strategi atau model pembelajaran Bagi Pembaca Menjadi bahan perbaningan bagi peneliti selanjutnya yang ingin melakukan penelitian serupa serta tambahan pengetahuan dibidang pendidikan Bagi Sekolah sebagai masukan tentang pentingnya penggunaan strategi atau model pengajaran aktif yang berpusat pada siswa
- 6. BAB I PENDAHULUAN B. Rumusan Masalah B. Rumusan Masalah C. Tujuan Penelitian C. Tujuan Penelitian D. Manfaat Penelitian D. Manfaat Penelitian E. Batasan Masalah E. Batasan Masalah F. Definisi Operasional F. Definisi Operasional Materi yang diambil dalam penelitian ini adalah fluida pada Standar Kompetensi : 2. Menerapkan konsep dan prinsip mekanika klasik sistem kontinu dalam menyelesaikan masalah. Kompetensi Dasar : 2.2 Menganalisis hukum-hukum yang berhubungan dengan fluida statis dan dinamik serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Kemampuan berpikir kritis yang akan diteliti yaitu kemampuan klarifikasi dasar, keputusan dasar, inferensi, penjelasan lebih lanjut dan menalar dan pengintegrasian.
- 7. BAB I PENDAHULUAN B. Rumusan Masalah B. Rumusan Masalah C. Tujuan Penelitian C. Tujuan Penelitian D. Manfaat Penelitian D. Manfaat Penelitian E. Batasan Masalah E. Batasan Masalah F. Definisi Operasional F. Definisi Operasional 1. Strategi konflik kognitif adalah strategi yang memanfaatkan struktur kognitif awal peserta didik terhadap lingkungannya yang kemudian dimasukkan pengetahuan baru sehingga terjadi konflik dan mendorong terjadinya adaptasi ke pengetahuan yang utuh melalui proses asimilasi dan akomodasi. 2. Penguasaan konsep adalah kemampuan kognitif siswa pada materi fluida yang diukur menggunakan tes pilihan ganda pada ranah c1 sampai c6. 3. Berpikir Kritis adalah proses berpikir siswa untuk memperoleh informasi secara detail, sehingga ditemukan kebenaran atas informasi yang disampaikan dan menghasilkan kesimpulan secara objektif yang diukur menggunakan tes essay yang mengacu pada indikator berpikir kritis yang dikemukakan oleh Robert H. Ennis.. .
- 8. BAB II TINJAUAN PUSTAKA Strategi Pembelajaran Strategi Konflik Kognitif . Trianto(2007), David (dalam sanjaya, 2013), Kemp (dalam sanjaya, 2013), Dick and Carey (dalam sanjaya, 2013) : Strategi pembelajaran adalah serangkaian kegiatan pembelajaran yang dilaksanakan guru dan siswa untuk mencapai tujuan pembelajaran. . Lee et al (2001), Fraser (dalam Zulkarnain, 2013) Strategi konflik kognitif merupakan strategi yang digunakan dalam pembelajaran dimana siswa dihadapkan dengan suatu pengetahuan yang tidak sesuai dengan pemahaman yang mereka miliki sebelumnya sehingga terjadi konflik kognitif yang memungkinkan siswa untuk mengganti pengetahuan lama dengan pengetahuan
- 9. KAJIAN PUSTAKABAB 2 Fase-fase dalam Strategi Konflik Kognitif Fase Permulaaan Fase Konflik Fase Penyelesaian
- 10. KAJIAN PUSTAKABAB 2 Penguasaan Konsep Kemampuan mengerti, memahami, mengaplikasikan, mengklasifikasikan, mengeneralisasikan, mensintesis dan menyimpulkan obyek- obyek. Scriven (dalam Fisher,2008), Surya (2013) King et al (dalam Arend,2009) : Kemampuan berpikir kritis adalah cara berpikir untuk menggali kejelasan dengan mempertanyakan segala hal yang berhubungan dengan informasi yang diperoleh secara detail, sehingga ditemukan kebenaran atas informasi yang disampaikan dan menghasilkan kesimpulan secara objektif. Berpikir Kritis
- 11. KAJIAN PUSTAKABAB 2 Kerangka Berpikir Penguasaan Konsep Kemampuan Berpikir Kritis Rendah Jarang diasah Strategi Konflik Kognitif
- 12. KAJIAN PUSTAKABAB 2 Hipotesis Penelitian H01 : Tidak terdapat pengaruh strategi konflik kognitif terhadap penguasaan konsep pada materi fluida siswa SMAN 3 Mataram tahun ajaran 2016/2017 Ha1: Terdapat pengaruh pembelajaran strategi konflik kognitif terhadap penguasaan konsep pada materi fluida siswa SMAN 3 Mataram tahun ajaran 2016/2017 H02 : Tidak terdapat pengaruh strategi konflik kognitif terhadap kemampuan berpikir krtitis pada materi fluida siswa SMAN 3 Mataram tahun ajaran 2016/2017 Ha2: Terdapat pengaruh pembelajaran strategi konflik kognitif terhadap kemampuan berpikir kritis pada materi fluida siswa SMAN 3 Mataram tahun ajaran 2016/2017 H03 : Tidak terdapat pengaruh strategi konflik kognitif terhadap kemampuan berpikir krtitis pada materi fluida siswa SMAN 3 Mataram tahun ajaran 2016/2017 Ha3: Terdapat pengaruh pembelajaran strategi konflik kognitif terhadap kemampuan berpikir kritis pada materi fluida siswa SMAN 3 Mataram tahun ajaran 2016/2017
- 13. METODE PENELITIANBAB 3 Jenis penelitian Variabel penelitian Desain penelitian Waktu & Tempat Sampel & Populasi Quasi EksperimenBebas, terikat dan kontrol Untreated control group design with pretest and posttes (Setyosari, 2013 Oktober 2016 sampai Mei 2017 Di SMAN 3 Mataram Populasi : Semua sisiwa kelas XI IPA Sampel : Siswa kelas XI IPA 1 dan XI IPA 2 Kelas Pre-test Perlakuan Post-test Eksperimen O1 X1 O2 Kontrol O3 X2 O4
- 14. METODE PENELITIANBAB 3 Persiapan Pelaksanaan Akhir Prosedur Penelitian Instrumen Penelitian Instumen yang digunakan adalah tes penguasaan konsep dan tes kemampuan bepikir kritis
- 15. METODE PENELITIANBAB 3 Analisis Data Uji Normalitas Uji Homogenitas Uji MANOVA Uji N gain
- 16. HASIL DAN PEMBAHASANBAB 4 Penguasaan Konsep 96 54 76.5 92 38 67.03 0 20 40 60 80 100 120 Nilai Tertinggi Nilai Terendah Rata-rata Kelas Eksperimen Kelas Kontrol 58 27 37.93 54 23 36.48 0 10 20 30 40 50 60 70 Nilai Tertinggi Nilai Terendah Rata-rata Kelas Eksperimen Kelas Kontrol
- 17. HASIL DAN PEMBAHASANBAB 4 Penguasaan Konsep 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% Tekanan Hidrostatis Hukum Pascal Hukum Archimedes Viskositas Persamaan Kontinuitas Asas Bernoulli N-gain Kelas Eksperimen Kelas Kontrol
- 18. HASIL DAN PEMBAHASANBAB 4 Kemampuan Berpikir Kritis 58 17 40.39 63 8 44.64 0 10 20 30 40 50 60 70 Nilai Tertinggi Nilai Terendah Rata-rata Kelas Eksperimen kelas Kontrol 92 33 69.1 79 21 56.9 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 Nilai Tertinggi Nilai Terendah Rata-rata Kelas Eksperimen Kelas Kontrol
- 19. HASIL DAN PEMBAHASANBAB 4 Kemampuan Berpikir Kritis 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% Klarifikasi Dasar Keputusan Dasar Inferensi Penjelasan lebih lanjut Menalar dan Pengintegrasian N-gain Kelas Eksperimen Kelas Kontrol
- 20. Kesimpulan dan SaranBAB 5 1. Strategi konflik kognitif berpengaruh terhadap penguasaan konsep pada materi fluida siswa SMAN 3 Mataram tahun ajaran 2016/2017. 2. Strategi konflik kognitif berpengaruh terhadap kemampuan berpikir kritis pada materi fluida siswa SMAN 3 Mataram tahun ajaran 2016/2017. 3. Strategi konflik kognitif berpengaruh terhadap penguasaan konsep dan kemampuan berpikir kritis pada materi fluida siswa SMAN 3 Mataram tahun ajaran 2016/2017. Kesimpulan Saran Adapun saran yang dapat diberikan bagi guru fisika adalah strategi konflik kognitif dapat dijadikan alternatif strategi pembelajaran yang dapat diterapkan dalam mengajar fisika. Sedangkan untuk penelitian selanjutnya, strategi konflik kognitif dapat dilakukan pada materi yang berbeda dengan subjek peneliitian yang lebih luas.
Editor's Notes
- Berlandaskan pada teori kontrutivisme yang berprinsip : (1) pengetahuan dibangun oleh siswa sendiri baik secara personal maupun secara sosial, (2) pengetahuan tidak dapat pindahkan dari guru ke siswa kecuali hanya dengan keaktifan siswa sendiri untuk menalar, (3) siswa aktif mengkonstruksi terus menerus sehingga selalu terjadi perubahan konsep menuju ke konsep yang lebih rinci, lengkap serta sesuai dengan konsep ilmiah, (4) guru sekedar membantu menyediakan sarana dan situasi agar proses konstruksi berjalan dengan mulus.
- Variabel kontrol dalam penelitian ini ialah kemampuan awal siswa dianggap sama, materi pembelajaran, tujuan pembelajaran, alokasi waktu, instrumen tes dan cara penilaian.