SlideShare a Scribd company logo

MODUL Program Transisi Kerjaya Program Pendidikan Khas Integrasi.pdf

•
•
N
NORLILABINTIMOHDNOOR

Modul Transisi Kerjaya Program Pendidikan Khas

Education
1 of 92
Download to read offline
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA MODUL TRANSISI KE KERJAYA MURID BERKEPERLUAN KHAS
Terbitan 2019 © Kementerian Pendidikan Malaysia Hak Cipta Terpelihara. Tidak dibenarkan mengeluar ulang mana-mana bahagian artikel, ilustrasi dan isi kandungan buku ini dalam apa juga bentuk dan dengan cara apa jua sama ada secara elektronik, fotokopi, mekanik, rakaman atau cara lain sebelum mendapat kebenaran bertulis daripada Pengarah, Bahagian Pendidikan Khas, Kementerian Pendidikan Malaysia, Aras 2, Blok E2, Parcel E, Kompleks Pentadbiran Kerajaan Pesekutuan, 62604 Putrajaya. ISBN
i KETUA PENGARAH PENDIDIKAN MALAYSIA KATA ALU-ALUAN Assalamualaikum Warahmatullahi Wabarakatuh dan Salam Sejahtera, Kementerian Pendidikan Malaysia ingin merakamkan setinggi-tinggi jutaan terima kasih dan syabas kepada Bahagian Pendidikan Khas kerana berjaya menerbitkan Modul dan Garis Panduan Program Transisi ke Kerjaya Murid Berkeperluan Khas (MBK). Usaha ini adalah selaras dengan matlamat Pendidikan Khas bagi memberi peluang kepada kumpulan istimewa untuk mengikuti pendidikan yang sempurna. Kejayaan program Pendidikan Khas adalah usaha pihak Kementerian dan pihak sekolah sebagai pelaksana. Usaha ini memerlukan komitmen yang tinggi dari guru dan staf sokongan Pendidikan Khas. Tidak ketinggalan juga kerjasama daripada Bahagian Pembangunan Kurikulum (BPK), Bahagian Perancangan dan Penyelidikan Dasar Pendidikan (BPPDP), Unit Pelaksanaan dan Prestasi Pendidikan (PADU), Jabatan Pendidikan Negeri Melaka (JPNM), Jabatan Pendidikan Negeri Sembilan (JPNS), Jabatan Pendidikan Negeri Selangor (JPNS), Jabatan Pendidikan Negeri Wilayah Persekutuan Kuala Lumpur (JPNWPKL), Jabatan Pembangunan Kemahiran (JPK), Jabatan Tenaga Kerja (JTK), Kementerian Sumber Manusia (KSM), Rumah Amal Cheshire Selangor, Rumah Amal Cheshire Kuala Lumpur, Persatuan Sindrom Down Malaysia, Universiti Sains Malaysia (USM) dan Universiti Kebangsaan Malaysia (UKM) yang sangat dialu-alukan dalam merealisasikan matlamat ini. Saya berharap inisiatif menerbitkan Modul dan Garis Panduan Program Transisi ke Kerjaya Murid Berkeperluan Khas (MBK) ini dapat dimanfaatkan sepenuhnya oleh pihak yang terlibat dan diaplikasikan oleh murid-murid berkeperluan khas dalam menyediakan diri mereka menghadapi cabaran globalisasi masa kini. Sekian, terima kasih.
ii PENGARAH BAHAGIAN PENDIDIKAN KHAS KATA ALU-ALUAN Assalamualaikum Warahmatullahi Wabarakatuh dan Salam Sejahtera, Alhamdulillah, syukur ke hadrat Allah S.W.T kerana dengan limpah kurnia-Nya Modul dan Garis Panduan Program Transisi ke Kerjaya Murid Berkeperluan Khas (MBK) ini berjaya dihasilkan dengan jayanya. Bahagian Pendidikan Khas (BPKhas) berharap agar Modul dan Garis Panduan Program Transisi ke Kerjaya MBK ini dapat diamati dan difahami dengan jelas kepada semua pihak di Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM), Jabatan Pendidikan Negeri (JPN) dan Pejabat Pendidikan Daerah (PPD). Selain dari itu, diharapkan modul ini juga dapat dijadikan rujukan dan diterjemahkan oleh guru-guru di sekolah menengah agar pelaksanaan Program Transisi ke Kerjaya MBK dapat dilaksanakan dengan efektif. BPKhas ingin mengucapkan tahniah dan terima kasih kepada pihak yang terlibat dalam usaha menghasilkan Modul dan Garis Panduan Program Transisi ke Kerjaya MBK khususnya kepada Bahagian Pembangunan Kurikulum (BPK), Bahagian Perancangan dan Penyelidikan Dasar Pendidikan (BPPDP), Unit Pelaksanaan dan Prestasi Pendidikan (PADU), Jabatan Pendidikan Negeri Melaka (JPNM), Jabatan Pendidikan Negeri Sembilan (JPNS), Jabatan Pendidikan Negeri Selangor (JPNS), Jabatan Pendidikan Negeri Wilayah Persekutuan Kuala Lumpur (JPNWPKL), Jabatan Pembangunan Kemahiran (JPK), Jabatan Tenaga Kerja (JTK), Kementerian Sumber Manusia (KSM), Rumah Amal Cheshire Selangor, Rumah Amal Cheshire Kuala Lumpur, Persatuan Sindrom Down Malaysia, Universiti Sains Malaysia (USM) dan Universiti Kebangsaan Malaysia (UKM) kerana telah bersama-sama berganding bahu dengan BPKhas bagi memantapkan Modul dan Garis Panduan Prorgram Transisi ke Kerjaya Murid Berkeperluan Khas (MBK). Sekian, terima kasih.
iii KANDUNGAN BIL TAJUK MUKA SURAT KATA ALU-ALUAN KETUA PENGARAH PENDIDIKAN MALAYSIA i KATA ALU-ALUAN PENGARAH BAHAGIAN PENDIDIKAN KHAS ii MODUL TRANSISI KE KERJAYA MURID BERKEPERLUAN KHAS (MBK) 1. PENDAHULUAN 1 2. ASAS PROGRAM TRANSISI KE KERJAYA MBK 2 3. MATLAMAT 3 4. OBJEKTIF 3 5. FOKUS 4 6. KAEDAH PELAKSANAAN PROGRAM TRANSISI KE KERJAYA MBK 5 7. KOMPONEN TRANSISI KE KERJAYA MBK 5 7.1 Kemahiran Kehidupan 7.2 Kemahiran Advokasi Diri Dan Komunikasi 7.3 Kemahiran Membudayakan Kehidupan Kedewasaan 7.4 Kemahiran Kerjaya 7.5 Kesediaan Kerjaya 7.6 Pembangunan Sokongan di Tempat Kerja 5 10 17 37 47 63 8. CARTA ALIR 79 9. PENGHARGAAN 80 10. RUJUKAN 84
iv
1 1.0 PENDAHULUAN Dunia pekerjaan memberikan cabaran yang besar kepada golongan Murid Berkeperluan Khas (MBK). Persediaan MBK untuk menempuh alam pekerjaan serta alam dewasa perlu dititikberatkan dalam pelaksanaan kurikulum di sekolah. Perkembangan dunia pekerjaan dengan tuntutan kemahiran mematuhi standard industri menuntut guru untuk mempertingkatkan pengetahuan dan kemahiran mereka dalam menyediakan khidmat sokongan kepada MBK. MBK perlu belajar untuk menyesuaikan diri dengan perubahan dalam perkembangan fizikal, tahap pemikiran, hubungan sosial dalam kehidupan harian khususnya hubungan dengan ahli keluarga, rakan sebaya, rakan sekerja serta ahli komuniti di sekolah, tempat latihan dan tempat kerja. Selain penekanan kepada akademik dan kemahiran, penerapan gabung jalin aktiviti khidmat sokongan dalam PdP boleh meminimakan halangan dan meningkatkan potensi MBK. Kemahiran transisi ke kerjaya dan alam dewasa bertujuan meningkatkan kesediaan MBK dengan kemahiran soft skills khususnya advokasi diri agar mereka mampu menyatakan hasrat dan memperjuangkan hak mereka. MBK juga memerlukan kemahiran mengadaptasi dan menyesuaikan diri dengan persekitaran tempat kerja supaya mereka dapat memberikan prestasi kerja yang baik. Kerjasama pelbagai agensi kerajaan dan bukan kerajaan khususnya industri bertujuan memberikan peluang kepada MBK untuk mendapat pengalaman hands-on di tempat kerja secara on job training (OJT). OJT dapat menyediakan MBK ke kerjaya dan alam dewasa. Manakala Job Coach pula berperanan membantu MBK menyesuaikan diri dengan persekitaran dan tuntutan di tempat kerja.
2 2.0 ASAS PROGRAM TRANSISI KE KERJAYA MBK Program Transisi ke Kerjaya MBK dibina berasaskan enam komponen iaitu kemahiran kehidupan, kemahiran advokasi diri, kemahiran membudayakan kehidupan kedewasaan, kemahiran kerjaya, penilaian kesediaan kerjaya dan kemahiran di tempat kerja (latihan industri dan job coaching). Enam komponen transisi ke kerjaya ini bertujuan membantu MBK bersedia untuk bekerja, berkeluarga, bersosialisasi dan berekreasi dengan kekuatan dan keupayaan individu serta minat dan potensi masing- masing. Peningkatan kemahiran interpersonal, advokasi diri dan pendedahan di tempat kerja dengan sokongan Job Coach mendorong MBK untuk melibatkan diri secara positif dalam masyarakat, dapat mematuhi peraturan, arahan dan melengkapkan tugasan dalam bidang pekerjaan yang diceburi serta dapat membuat keputusan yang baik dalam kehidupan harian. Rajah 1: Asas Program Transisi ke Kerjaya MBK Kemahiran Kehidupan Kesediaan Kerjaya Pembangunan Sokongan di Tempat Kerja Kemahiran Kerjaya Membudayakan Kehidupan Kedewasaan Advokasi Diri dan Komunikasi
3 3.0 MATLAMAT Program Transisi ke Kerjaya MBK bermatlamat memastikan MBK memperoleh bantuan dan sokongan untuk lebih bersedia dan dapat mengatasi halangan dari aspek kognitif, bahasa, komunikasi, emosi, tingkah laku dan perkembangan motor untuk lebih yakin diri dan mampu berdikari. 4.0 OBJEKTIF Murid yang mengikuti Program Transisi ke Kerjaya MBK berkeupayaan untuk: • membina sikap berdikari • membina cara hidup sihat • mengurus diri apabila sakit • membina penampilan diri sesuai dengan masa dan keadaan • berdikari membeli keperluan diri dan mempunyai mobiliti untuk melakukan aktiviti harian • menggunakan wang dengan betul • merancang dan mengurus kewangan harian • mengurus emosi dengan positif • bersedia menerima akibat dari tindakan yang diambil • membezakan tindakan yang betul dan salah • memahami keadaan situasi diri • menyedari dan memahami potensi diri • menerima keadaan diri dan bersikap positif • berani menyuarakan pandangan • tidak malu menyatakan masalah • meningkatkan kesedaran diri • membuat pilihan yang betul/ tepat • menjaga imej dan mengamal gaya hidup sihat • menjaga kebersihan dan keselamatan diri • membina dan mengeratkan hubungan • memahami hak diri dan tanggungjawab • membina hobi dan aktiviti rekreasi
4 • menjalinkan persahabatan • memahami peraturan dan tanggungjawab mengguna perkhidmatan kemudahan awam • mengenalpasti perubahan fizikal dalam kedewasaan • menjaga emosi pada peringkat dewasa • berinteraksi dengan baik mengikuti jantina dan umur • bertanggungjawab bila berkeluarga • memahami dan mengawal perasaan sendiri • memahami alam pekerjaan • mengenali potensi diri • membuat pilihan kerja yang tepat • mempunyai sikap dan tingkah laku yang sesuai di tempat kerja • membina kemahiran untuk temuduga • memahami peraturan di tempat kerja • mampu dan bersedia bekerja • menyertai latihan industri/ OJT (traineeship/internship/apprenticeship) Penilaian kesediaan MBK menggunakan instrumen yang diadaptasi daripada instrumen Penilaian JJ bertujuan untuk mendapatkan gambaran atau memberikan tumpuan yang diperlukan MBK dalam menyediakan mereka ke alam pekerjaan. 5.0 FOKUS Program Transisi ke Kerjaya MBK berfokus kepada tiga aspek penting iaitu: • Sokongan psikologi, emosi dan minda untuk MBK menyesuaikan diri dengan persekitaran, individu dan komuniti di sekolah, keluarga, tempat latihan dan tempat kerja. • Memupuk keyakinan dan advokasi diri melalui kemahiran soft-skill dan kemahiran sosial. • Pendedahan dan pengalaman secara hands-on di tempat kerja melalui program latihan industri (traineeship/internship/apprenticeship)
5 Penekanan kepada komitmen dan kerjasama pihak ibu bapa, ahli keluarga, pihak sekolah dan komuniti setempat untuk membina kolaborasi dengan pelbagai agensi/industri dalam menyediakan kemahiran dan pengalaman di tempat kerja. 6.0 KAEDAH PELAKSANAAN PROGRAM TRANSISI KE KERJAYA MBK Tempoh pelaksanaan Program Transisi ke Kerjaya MBK adalah sepanjang sesi persekolahan peringkat menengah iaitu bermula dari Tingkatan 1 hingga Tingkatan 5 selari dengan pelaksanaan kurikulum bagi memastikan keenam-enam komponen transisi ke kerjaya dapat disepadukan dalam aktiviti PdP. Kaedah pelaksanaan transisi ke kerjaya ditentukan dengan memberikan penekanan kepada: • Penerapan enam komponen transisi ke kerjaya secara merentas kurikulum berasaskan KSSMPK atau kurikulum kebangsaan yang telah ditetapkan oleh KPM sebagaimana yang diperuntukkan dalam Seksyen 18, Akta Pendidikan 1996 (Akta 550). Elemen Merentas Kurikulum (EMK) merupakan elemen nilai tambah yang ditetapkan dalam Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP). • Sekurang-kurangnya dua sesi (satu sesi mewakili satu hari atau enam jam aktiviti) untuk meningkatkan kesedaran dalam setahun melibatkan kumpulan guru dan ibu bapa. • Sekurang-kurangnya 12 minggu pendedahan di tempat kerja mengikut kesesuaian kursus dan keperluan MBK (yang telah mencapai umur 16 tahun) dengan kelulusan ketua jabatan dan persetujuan ibu bapa/agensi/industri terlibat. 7.0 KOMPONEN TRANSISI KE KERJAYA MBK 7.1 Kemahiran Kehidupan Pengurusan Kemahiran Kehidupan merupakan asas kepada pengurusan diri seharian MBK yang menekankan konsep hidup berdikari melalui amalan dan budaya kehidupan yang positif secara berpandu. Kemahiran Kehidupan meliputi kemahiran seperti berikut:
6 7.1.1 Kemahiran Pengurusan Diri dan Sikap Positif Tumpuan diberikan kepada aktiviti untuk membantu MBK membina sikap positif dengan mempunyai rasa tanggungjawab dan mengurangkan kebergantungan kepada orang lain, mengamalkan amalan cara hidup sihat dengan menjaga diri jika sakit serta mengetahui cara penampilan diri yang sesuai dengan masa dan keadaan. 7.1.2 Kemahiran Mengurus Masa Penekanan diberikan kepada aktiviti membina kesedaran tentang kepentingan masa dalam kehidupan seharian. MBK perlu diberi kemahiran merancang strategi mengurus masa yang efektif. MBK perlu dibimbing merancang dan membuat pengisian masa yang praktikal dan efektif. Pengurusan masa yang efektif berasaskan kepada lima prinsip iaitu: • Sensitif dengan masa • Menentukan matlamat dan rancang apa yang ingin dicapai • Menentukan keutamaan aktiviti mengikut tempoh • Membina jadual diri (tempoh menyiapkan tugasan) • Mengelak dari pembaziran masa (jangan menangguh masa) 7.1.3 Kemahiran Mengurus Kewangan Kemahiran mengurus kewangan berfokuskan kemahiran memahami kepentingan wang dalam kehidupan seharian dan bagaimana wang boleh diperoleh daripada bekerja. MBK dibimbing dalam memahami konsep wang, mengurus wang cara berhemah dan merancang untuk tabungan bagi simpanan dalam masa kecemasan. Aktiviti utama adalah bertumpu kepada memahami konsep nilai wang, membuat senarai perbelanjaan dan penerimaan wang dalam tempoh tertentu seperti seminggu atau sebulan bergantung kepada keupayaan individu MBK. MBK perlu merancang bersama dengan ibu bapa dan ahli keluarga yang merupakan sokongan dalam urusan kewangan. 7.1.4 Pengurusan Kehidupan Kemahiran pengurusan kehidupan berfokuskan kepada aktiviti untuk MBK memahami konsep tingkah laku positif yang bersesuaian dengan umur, MBK perlu diberi teguran
7 sekiranya mereka memberikan tingkah laku negatif dan memberi pujian atau ganjaran bagi tingkah laku positif dengan nilai murni dan beretika. MBK perlu diberikan kemahiran untuk bertenang dengan kawalan emosi dan amalan teknik menarik nafas setiap kali mereka tidak dapat memberikan tumpuan dan bersikap agresif. MBK dibimbing untuk mampu meluahkan perasaan dan berkomunikasi dengan rakan dan guru. Guru membantu MBK untuk merancang kaedah dan cara penyelesaian masalah samada secara individu atau berkumpulan. KOMPONEN TRANSISI KE KERJAYA PENERANGAN & CONTOH HASIL PEMBELAJARAN 7.1 Kemahiran Kehidupan Kemahiran Kehidupan merupakan asas kepada pengurusan diri seharian MBK yang menekankan konsep hidup berdikari melalui amalan dan budaya kehidupan yang positif secara berpandu. 7.1.1 Kemahiran Pengurusan Diri dan Sikap Positif • Sikap berdikari • Kesedaran cara hidup sihat • Mengurus diri apabila sakit • Penampilan diri • Kemahiran mobiliti Tumpuan diberikan kepada aktiviti untuk membantu MBK membina sikap positif dengan mempunyai rasa tanggungjawab dan mengurangkan kebergantungan kepada orang lain, mengamalkan amalan cara hidup sihat dengan menjaga diri jika sakit serta mengetahui cara penampilan diri yang sesuai dengan masa dan keadaan. 1.1 MBK membina sikap berdikari (positive independent attitude). 1.2 MBK menyelesaikan kerja/ tugasan yang diberikan dengan penuh tanggungjawab sama ada di rumah/ sekolah untuk mengurangkan sikap kebergantungan. 1.3 MBK mengetahui cara menjaga kesihatan diri dan mengikut nasihat doktor sekiranya sakit. 1.4 MBK merancang dan mengurus kerja/tugasan dengan menyusun langkah-langkah kecil sehingga kerja dapat dilengkapkan. 1.5 MBK mengetahui cara penampilan diri yang sesuai dengan masa dan keadaan. 1.6 MBK belajar berdikari untuk membeli barang keperluan diri dan mobiliti untuk melakukan aktiviti harian.
8 KOMPONEN TRANSISI KE KERJAYA PENERANGAN & CONTOH HASIL PEMBELAJARAN 7.1.2 Kemahiran Mengurus Masa Penekanan diberikan kepada aktiviti membina kesedaran tentang kepentingan masa dalam kehidupan seharian. MBK perlu diberi kemahiran merancang strategi mengurus masa yang efektif. MBK perlu dibimbing merancang dan membuat pengisian masa yang praktikal dan efektif. Pengurusan masa yang efektif berasaskan kepada lima prinsip iaitu: • Sensitif dengan masa (be realistic) • Menentukan matlamat dan rancang apa yang ingin dicapai • Menentukan keutamaan aktiviti mengikut tempoh • Membina jadual diri (tempoh menyiapkan tugasan) • Mengelak dari pembaziran masa (jangan menangguh masa) 1.1 MBK membina kesedaran tentang kepentingan masa dalam kehidupan seharian di sekolah/rumah. 1.2 MBK boleh merancang aktiviti harian di sekolah/rumah. 1.3 MBK belajar konsep jangan membazir waktu. 1.4 MBK belajar untuk mendisiplinkan diri untuk menyiapkan kerja/tugasan mengikut masa yang ditetapkan (bina jadual). 1.5 MBK belajar untuk mematuhi peraturan dan prosedur agar kerja/tugasan dapat disiapkan mengikut masa. 1.6 MBK mengetahui peranan dan tanggungjawab mereka untuk mengisi masa dengan aktiviti bermakna dan tidak membazir waktu. 7.1.3 Kemahiran Mengurus Kewangan Kemahiran mengurus kewangan berfokuskan kemahiran memahami kepentingan wang dalam kehidupan seharian dan bagaimana wang boleh diperoleh daripada bekerja. MBK dibimbing dalam memahami konsep wang, mengurus wang cara berhemah dan merancang untuk tabungan bagi simpanan dalam masa kecemasan.
9 KOMPONEN TRANSISI KE KERJAYA PENERANGAN & CONTOH HASIL PEMBELAJARAN Aktiviti utama adalah bertumpu kepada memahami konsep nilai wang, membuat senarai perbelanjaan dan penerimaan wang dalam tempoh tertentu seperti seminggu atau sebulan bergantung kepada keupayaan individu MBK. MBK perlu merancang bersama dengan ibu bapa dan ahli keluarga yang merupakan sokongan (back-up) dalam urusan kewangan. 1.1 MBK membina kesedaran mengenai kepentingan dan kegunaan wang dalam kehidupan harian. 1.2 MBK mengetahui cara pengurusan kewangan yang berhemah dengan membuat perancangan dan catatan penggunaan wang. 1.3 MBK mengetahui cara dan boleh menyimpan wang sama ada secara tabungan khusus untuk kecemasan (latih tubi dan simulasi). 7.1.4 Pengurusan Kehidupan (Life Coping Skill-behaviour, emotion and problem solving) Kemahiran pengurusan kehidupan berfokuskan kepada aktiviti untuk MBK memahami konsep tingkah laku positif yang bersesuaian dengan umur, MBK perlu diberi teguran sekiranya mereka memberikan tingkah laku negatif dan memberi pujian dan ganjaran bagi tingkah laku positif dengan nilai murni dan beretika. MBK perlu diberikan kemahiran untuk bertenang dengan kawalan emosi dan amalan teknik menarik nafas setiap kali mereka tidak dapat memberikan tumpuan dan bersikap agresif. MBK dibimbing untuk mampu meluahkan perasaan dan berkomunikasi dengan rakan dan guru. Guru membantu MBK untuk merancang kaedah dan cara penyelesaian masalah sama ada secara individu atau berkumpulan. 1.1 MBK memahami konsep tingkah laku positif (mengetahui tingkah laku bersesuaian dengan umur).
10 KOMPONEN TRANSISI KE KERJAYA PENERANGAN & CONTOH HASIL PEMBELAJARAN 1.2 MBK membezakan tingkah laku positif dengan tingkah laku negatif. Tingkah laku positif perlu diulang (diberikan ganjaran) manakala yang negatif dielakkan (dikenakan denda). 1.3 MBK mengetahui amalan nilai murni dan beretika dalam kehidupan harian. 1.4 MBK memahami tentang adab sopan dan boleh menghormati dan mematuhi arahan ibu bapa, guru dan orang yang lebih tua daripada mereka. 1.5 MBK belajar kemahiran bertenang dan cara mengawal emosi dalam pelbagai situasi. 1.6 MBK belajar kemahiran meluahkan perasaan dan berkomunikasi dengan rakan dan guru. 1.7 MBK belajar kemahiran menyelesaikan masalah secara berkumpulan. 7.2 Kemahiran Advokasi Diri dan Komunikasi Pengurusan Advokasi Diri dan Komunikasi memberi pendedahan mengenai konsep dan kepentingan kemahiran advokasi diri secara praktis dalam kehidupan harian. MBK diberi latihan untuk memahami dan menerima keadaan diri dan hak mereka serta dapat menyuarakan pendapat dan berkomunikasi dengan lebih berkesan. Kandungan modul meliputi topik berikut: 7.2.1 Kemahiran Advokasi Diri Advokasi diri merupakan satu komponen kemahiran berdikari yang penting bagi MBK sebagai individu. MBK perlu belajar untuk memahami dan menerima keadaan diri merangkumi potensi, kelemahan dan kekuatan diri. MBK perlu sedar kemampuan mereka dan bersedia untuk menghadapi cabaran kehidupan harian.
11 Kemahiran advokasi diri membantu MBK untuk berhubung dan berkomunikasi dengan orang di sekeliling secara lebih berkesan dan bermakna. MBK akan mampu memaklumkan dan memberitahu orang lain tentang potensi mereka dan memaklumkan apa yang mereka fikir dan rasa agar orang lain lebih memahami mereka. MBK belajar untuk menjadi pemimpin dan belajar untuk berani bercakap dan menyuarakan pandangan. MBK belajar untuk bertanggungjawab terhadap diri sendiri, ibu bapa, ahli keluarga, rakan sekerja dan lain-lain. MBK juga perlu bertanggungjawab terhadap kerja dan tugasan yang telah diberikan kepada mereka sama ada di sekolah, rumah dan tempat kerja. Rasa tanggungjawab yang dibina akan membantu MBK untuk lebih memahami diri sendiri dan mahu menanam cita-cita untuk berdikari dan tidak sentiasa bergantung kepada orang lain dalam kehidupan seharian. 7.2.2 Kemahiran Advokasi Diri Setiap MBK yang mempunyai kesedaran diri akan boleh menerima keadaan diri mereka yang mempunyai ketidakupayaan. MBK mampu memahami dan menerima keadaan diri mereka. Setelah MBK berjaya menerima keadaan diri, mereka akan mampu untuk mengatasi perasaan rendah diri dengan lebih berkesan. Melalui kesedaran diri, MBK mampu untuk berusaha ke arah membina keyakinan diri dan yakin untuk bekerja dan menghadapi cabaran kehidupan. MBK akan belajar untuk mengatasi perasaan rendah diri agar mereka tidak ketinggalan dalam bidang kerjaya yang mereka ceburi. MBK akan cuba menyelesaikan masalah mereka sendiri sebelum terpaksa memohon bantuan orang lain. Penguasaan kemahiran ini seawal boleh akan membantu ibu bapa dan ahli keluarga untuk sama- sama membantu anak mereka meningkatkan keyakinan diri.
12 7.2.3 Kesedaran Hak-Hak Asas MBK didedahkan dengan Akta OKU 2008 yang menjaminkan hak OKU dan sebagai MBK mereka harus memahami hak diri mereka. MBK sepertimana golongan OKU yang lain adalah ahli masyarakat yang mempunyai hak yang sama rata. MBK perlu ditanam dengan kefahaman mengenai hak mereka sejak dari zaman persekolahan. Di sekolah MBK perlu secara praktikal dan melalui pengalaman diberikan kefahaman mengenai hak dan peluang khususnya akses pendidikan dan perkhidmatan sokongan yang diperlukan bagi meminimakan halangan mereka untuk belajar dengan lebih cemerlang. Hak asas perlu diketahui oleh MBK yang merangkumi aspek berikut: • Pendidikan • Aksesibiliti • Peluang Pekerjaan • Perkhidmatan Kesihatan • Pelindungan diri dari dibuli 7.2.4 Kemahiran Menyuarakan Pandangan MBK perlu menguasai kemahiran menyuarakan pandangan dan pemikiran mereka kerana dengan cara ini orang lain boleh memahami mereka dengan lebih baik dan orang lain mengetahui kehendak dan keperluan mereka. Terdapat pelbagai kaedah bagi MBK untuk menyuarakan pandangan dan pemikiran mereka contohnya menggunakan gambar untuk menunjukkan fikiran dan perasaan mereka atau menggunakan bahasa mudah dijelaskan dengan sokongan gambar atau menggunakan teknologi internet dan lain-lain alat telekomunikasi terkini. MBK dilatih untuk menyedari potensi diri melalui sikap positif, memberi galakkan, memberi peluang dan menjadi model yang boleh dicontohi oleh rakan yang lain. MBK juga digalakkan untuk membuat pilihan sendiri dan belajar untuk bertanggungjawab dengan pilihan yang telah diambil.
13 7.2.5 Kumpulan Sokongan Advokasi Diri Sekolah boleh menubuhkan Kelab Advokasi Diri untuk memberi ruang kepada MBK bagi: • Menyuarakan pendapat di kalangan rakan sekelab • Berkongsi idea • Meningkatkan sikap tolong-menolong antara rakan • Menyelesaikan masalah bersama secara kumpulan • Meningkatkan sikap tanggungjawab terhadap diri sendiri dan orang lain • Meningkatkan kesedaran tentang diri sendiri dan mengetahui hak sebagai OKU • Mendapat sokongan rakan sebaya dalam meningkatkan keyakinan diri Ahli jawatankuasa terdiri daripada MBK sendiri dan perlantikan ahli dijalankan melalui pengundian. Guru berperanan sebagai penyokong yang membantu dan menasihati kelab dalam menguruskan dan menjalankan aktiviti kumpulan. Guru sebagai penasihat dan jurulatih perlu membantu ahli kelab untuk membina sikap positif, memberi keyakinan, mengalakkan perhubungan sebagai kawan dan mentor dalam kumpulan serta memberi motivasi. KOMPONEN TRANSISI KE KERJAYA PENERANGAN & CONTOH HASIL PEMBELAJARAN 7.2 Kemahiran Advokasi Diri dan Komunikasi Advokasi diri merupakan satu komponen kemahiran berdikari yang penting bagi MBK sebagai individu. MBK perlu belajar untuk memahami dan menerima keadaan diri merangkumi potensi, kelemahan dan kekuatan diri. MBK perlu sedar kemampuan mereka dan bersedia untuk menghadapi cabaran kehidupan harian. 7.2.1 Pengenalan Advokasi Diri • Pengenalan Advokasi Diri • Sejarah gerakan advokasi diri di Malaysia • Kepentingan advokasi diri Kemahiran advokasi diri membantu MBK untuk berhubung dan berkomunikasi dengan orang di sekeliling secara lebih berkesan dan bermakna. MBK akan mampu memaklumkan dan memberitahu orang lain tentang potensi mereka dan memaklumkan apa yang mereka fikir dan rasa agar orang lain lebih memahami mereka. MBK belajar untuk menjadi pemimpin dan belajar untuk berani bercakap dan menyuarakan pandangan.
14 1.1 MBK mengetahui apa itu advokasi diri dan kepentingan advokasi diri dalam kehidupan. 1.2 MBK belajar cara menyedari dan memahami keadaan dan sikap diri dengan berbincang dengan keluarga dan guru. 1.3 MBK mengetahui dan sedar mengenai kelemahan dan kekuatan diri sendiri dan berkongsi masalah dengan rakan dan ahli keluarga. 1.4 MBK belajar untuk menerima keadaan diri dan mengetahui cara untuk mempertingkatkan potensi diri. 1.5 MBK mengetahui keperluan advokasi diri di sekolah. 1.6 MBK mengetahui keperluan advokasi diri di tempat kerja dan di tempat awam. • Advokasi diri dan pekerjaan • Advokasi diri di sekolah MBK belajar untuk bertanggungjawab terhadap diri sendiri, ibu bapa, ahli keluarga, rakan dan lain-lain. MBK juga perlu bertanggungjawab terhadap kerja dan tugasan yang telah diberikan kepada mereka sama ada di sekolah, rumah dan tempat kerja. Rasa tanggungjawab yang dibina akan membantu MBK untuk lebih memahami diri sendiri dan mahu menanam cita-cita untuk berdikari dan tidak sentiasa bergantung kepada orang lain dalam kehidupan seharian. 1.1 MBK belajar untuk berani berkomunikasi dan berhubung dengan orang di sekeliling secara lebih berkesan. 1.2 MBK belajar untuk memberitahu dan memaklumkan orang lain berkenaan perasaan, pemikiran dan kemahuan serta hak mereka. 1.3 MBK belajar untuk berani memberikan pendapat dan menjadi pemimpin. 1.4 MBK belajar untuk bertanggungjawab terhadap diri sendiri, keluarga dan rakan. 1.5 MBK belajar untuk berdikari dan tidak bergantung kepada orang lain dalam kehidupan harian.
15 7.2.2 Kesedaran Diri Setiap MBK yang mempunyai kesedaran diri akan boleh menerima keadaan diri mereka yang mempunyai ketidakupayaan. MBK mampu memahami dan menerima keadaan diri mereka. Setelah MBK berjaya menerima keadaan diri, mereka akan mampu untuk mengatasi perasaan rendah diri dengan lebih berkesan. Melalui kesedaran diri, MBK mampu untuk berusaha ke arah membina keyakinan diri dan yakin untuk bekerja dan menghadapi cabaran kehidupan. MBK akan belajar untuk mengatasi perasaan rendah diri agar mereka tidak ketinggalan dalam bidang kerjaya yang mereka ceburi. MBK akan cuba menyelesaikan masalah mereka sendiri sebelum terpaksa memohon bantuan orang lain. Penguasaan kemahiran ini seawal boleh akan membantu ibu bapa dan ahli keluarga untuk sama-sama membantu anak mereka meningkatkan keyakinan diri. 1.1 MBK belajar untuk mengatasi masalah rendah diri. 1.2 MBK belajar untuk yakin diri menghadapi cabaran dalam kehidupan. 1.3 MBK membina rangkaian kerjasama dengan pelbagai pihak untuk mengetahui perkembangan terkini mengenai peluang dan ruang akses kepada pelbagai perkhidmatan. 7.2.3 Kesedaran Hak Hak asas: • Pendidikan • Aksesibiliti • Peluang Pekerjaaan • Khidmat Kesihatan • Perlindungan diri Hak asas perlu diketahui oleh MBK yang merangkumi aspek berikut: • Pendidikan • Aksesibiliti • Peluang Pekerjaan • Perkhidmatan Kesihatan • Pelindungan diri dari dibuli MBK didedahkan dengan Akta OKU 2008 yang menjaminkan hak OKU dan sebagai MBK mereka harus memahami hak diri mereka. MBK sepertimana golongan OKU yang lain adalah ahli masyarakat yang mempunyai hak yang sama rata. MBK
16 perlu ditanam dengan kefahaman mengenai hak mereka sejak dari zaman persekolahan. Di sekolah MBK perlu secara praktikal dan melalui pengalaman diberikan kefahaman mengenai hak dan peluang khususnya akses pendidikan dan perkhidmatan sokongan yang diperlukan bagi meminimakan halangan mereka untuk belajar dengan lebh cemerlang. 1.1 MBK mengetahui jaminan hak mereka dalam Akta OKU 2008 – Resolusi Persidangan Advokasi Diri Kebangsaan. 1.2 MBK mengetahui hak mereka dan jenis khidmat sokongan/ bantuan yang disediakan oleh kerajaan. 1.3 MBK membina rangkaian kerjasama dengan pelbagai pihak untuk mengetahui perkembangan terkini mengenai peluang dan ruang akses kepada pelbagai perkhidmatan. 7.2.4 Kemahiran Menyuarakan Pandangan MBK perlu menguasai kemahiran menyuarakan pandangan dan pemikiran mereka kerana dengan cara ini orang lain boleh memahami mereka dengan lebih baik dan orang lain mengetahui kehendak dan keperluan mereka. Terdapat pelbagai kaedah bagi MBK untuk menyuarakan pandangan dan pemikiran mereka contohnya menggunakan gambar untuk menunjukkan fikiran dan perasaan mereka atau menggunakan bahasa mudah dijelaskan dengan sokongan gambar atau menggunakan teknologi internet dan lain- lain alat telekomunikasi terkini. MBK dilatih untuk menyedari potensi diri melalui sikap positif, memberi galakkan, memberi peluang dan menjadi model yang boleh dicontohi oleh rakan yang lain. MBK juga digalakkan untuk membuat pilihan sendiri dan belajar untuk bertanggungjawab dengan pilihan yang telah diambil. 1.1 MBK belajar memahami halangan dalam menyuarakan diri.
17 1.2 MBK belajar kaedah dan cara menyuarakan diri dengan berkesan. 1.3 MBK belajar untuk bercakap, meluahkan perasaan dan berbincang dengan guru dan rakan mengenai diri, keluarga, persahabatan, cita-cita dan lain-lain. 1.4 MBK belajar berucap di hadapan kumpulan rakan sekelas atau perhimpunan bulanan. 1.5 MBK belajar menggunakan teknologi contohnya AAC (augmentative & alternative communication) untuk menyuarakan pendapat. 1.6 MBK belajar untuk membuat pilihan dan bertanggungjawab dengan pilihan tersebut. 7.2.5 Kumpulan Sokongan Advokasi Diri Sekolah boleh menubuhkan Kelab Advokasi Diri untuk memberi ruang kepada MBK bagi: • Menyuarakan pendapat di kalangan rakan sekelab. • Berkongsi idea. • Meningkatkan sikap tolong-menolong antara rakan. • Menyelesaikan masalah bersama secara kumpulan • Meningkatkan sikap tanggungjawab terhadap diri sendiri dan orang lain. • Meningkatkan kesedaran tentang diri sendiri dan mengetahui hak sebagai OKU. • Mendapat sokongan rakan sebaya dalam meningkatkan keyakinan diri. Ahli jawatankuasa terdiri daripada MBK sendiri dan perlantikan ahli dijalankan melalui pengundian. Guru berperanan sebagai penyokong yang membantu dan menasihati kelab dalam menguruskan dan menjalankan aktiviti kumpulan. Guru sebagai penasihat dan jurulatih perlu membantu ahli kelab untuk membina sikap positif, memberi keyakinan, mengalakkan perhubungan sebagai kawan dan mentor dalam kumpulan serta memberi motivasi.
18 1.1 MBK mengetahui kepentingan penubuhan kumpulan advokasi diri di kalangan MBK di sekolah. 1.2 MBK menubuhkan kumpulan sokongan advokasi diri di sekolah. 1.3 MBK menjadi ahli anggota kumpulan sokongan transisi. 1.4 MBK belajar untuk saling bantu membantu setiap ahli kumpulan sokongan advokasi diri mereka. 1.5 MBK menyertai pelbagai aktiviti meningkatkan advokasi diri samada. 7.3 Kemahiran Membudayakan Kehidupan Kedewasaan Matlamat komponen ini adalah untuk mempertingkatkan kesediaan MBK bagi menempuh alam kedewasaan MBK perlu bersedia sebagai seorang dewasa yang bertanggungjawab memberi sumbangan positif kepada komuniti. Komponen ini memberi fokus kepada peningkatan pengurusan diri, gaya hidup, hubungan antara ahli keluarga dan komuniti setempat melalui penguasaan kemahiran sosial yang sihat. MBK juga dilatih untuk mahir menggunakan kemudahan awam dan mampu menjaga keselamatan diri dalam kehidupan harian. Isu utama yang dihadapi oleh MBK di peringkat remaja meliputi aspek berikut: • kesedaran diri – membangunkan identiti diri • mengurus emosi diri dan perasaan • membangunkan perhubungan (building relationship) • mobiliti – pengangkutan • informasi – kebersihan diri • informasi kesihatan dan rekreasi Komponen Membudayakan Kehidupan Kedewasaan merangkumi topik-topik berikut: 7.3.1 Pengurusan Kemahiran Hidup Kedewasaan MBK sebagai remaja melalui peringkat yang penting dari segi perkembangan dan pembangunan diri dari kanak-kanak ke alam dewasa. Peringkat ini MBK mengalami perubahan fizikal dan kematangan sosial-emosi.
19 MBK perlu mampu untuk: • Mempunyai kesedaran diri dan prinsip pilihan asas. MBK mampu mengenalpasti kebolehan dan kelemahan mereka agar mereka lebih yakin diri dan boleh membuat pilihan yang tepat apabila berdepan dengan cabaran. • Menjaga kesihatan dan kebersihan diri. MBK selalunya cuai dalam menjaga kebersihan diri dan tidak memahami kepentingan kesihatan diri khususnya berkaitan kegemukan, kurang berat, penyakit kulit dan lain-lain. MBK yang sentiasa sihat dan menjaga kebersihan diri mempunyai penampilan diri yang baik. • Menjaga kebersihan persekitaran, rumah, tempat kerja dan komuniti. MBK juga perlu memahami dan mengikut peraturan yang telah ditetapkan sama ada di rumah, sekolah atau komuniti. • Memainkan peranan dan tanggungjawab sebagai orang dewasa. MBK dilatih untuk bertanggungjawab pada diri sendiri, ibu bapa, tangungjawab di rumah, di tempat kerja dan sebagai seorang warganegara. 7.3.2 Perhubungan dengan Keluarga dan Komuniti Komuniti merupakan jaringan perhubungan dengan pelbagai individu yang berkaitan dengan MBK bermula dengan ahli keluarga mereka sendiri. Modul berfokus kepada kefahaman dan kesedaran MBK mengenai hubungan mereka dengan ahli keluarga mereka. MBK perlu faham dan dapat memainkan peranan dan tanggungjawab mereka sebagai anak, adik atau abang dalam organisasi keluarga mereka. MBK belajar menghargai setiap anggota dalam keluarga dan tanggungjawab diri terhadap keluarga agar hubungan diri dengan keluarga lebih erat. MBK perlu mengenali ahli komuniti di sekeliling mereka khususnya jiran tetangga mereka serta kemudahan awam (contohnya stesen LRT, tandas awam, pusat membeli-belah dan sebagainya) dan informasi (internet, surat khabar, risalah, televisyen dan sebagainya) yang terdapat dalam komuniti mereka. Modul ini juga memberi penekanan kepada budaya kehidupan inklusif dalam komuniti berdasarkan tiga aspek penting iaitu: • Peranan: menekankan tingkah laku yang sesuai dalam komuniti seperti mengikut peraturan, bersopan-santun dan menghormati orang lain
20 • Tanggungjawab: contohnya bertanggungjawab menjaga kebersihan tempat awam (membuang sampah di dalam tong sampah), menjaga kebersihan tandas awam, tidak merosakkan kemudahan awam dan sebagainya • Hak diri: hak sebagai pengguna dan hak sebagai rakyat untuk mendapat perkhidmatan seperti di bank, hospital, balai polis dan lain-lain agensi kerajaan 7.3.3 Kemahiran Bersosial dalam Masyarakat Kemahiran ini melatih MBK dengan kaedah dan cara yang betul untuk mengenal kawan, menjalinkan persahabatan yang sihat, membina hobi dan aktiviti rekreasi dalam komuniti. Contohnya kawan yang rapat mesti saling bantu membantu, memberi nasihat yang sihat, galakkan dan motivasi. MBK perlu sedar dan faham adakalanya mereka tidak dapat kawan rapat kerana mereka: • malu. • bercakap terlalu kuat. • terlalu kasar. • suka berlawan. MBK dilatih cara untuk mengendalikan suasana apabila bertemu dengan rakan baru iaitu dengan cara: • senyum. • perkenalkan diri “Selamat sejahtera, saya… • bertanya soalan mengenai diri mereka. • mendengar dengan teliti apabila kawan bercakap. • memperkenalkan hobi anda. MBK juga dilatih untuk meningkatkan tanggungjawab mereka dalam persahabatan melalui kaedah: • mengekalkan perhubungan. • tidak mementingkan diri. • Pandai menyimpan rahsia peribadi kawan. • menyumbang bantuan apabila kawan dalam kesedihan/kesusahan.
21 • meminta maaf kalau anda membuat sesuatu yang menyinggung perasaan kawan. • selalu ucap terima kasih apabila menerima bantuan. • selesaikan segala perselisihan dengan aman. • menghormati sesama sendiri. • bersikap benar. • mengetahui sempadan (boundaries) dalam persahabatan. • menghormati ruang peribadi (personal space). 7.3.4 Kemahiran Mengguna Kemudahan Awam Komponen ini bertujuan memperkenalkan pelbagai jenis kemudahan pengangkutan awam dan melatih MBK kemahiran menggunakan pengangkutan dan perkhidmatan awam lain yang disediakan oleh kerajaan dan pihak swasta dalam komuniti. Perkhidmatan menggunakan kemudahan awam merangkumi dua jenis iaitu: • dikenakan bayaran • percuma MBK didedahkan dengan pelbagai bentuk kemudahan awam di komuniti mereka seperti pejabat pos, stesen LRT, bank, balai bomba, pejabat polis, hospital dan sebagainya. Semasa menggunakan kemudahan awam, MBK perlu mematuhi peraturan dan bertanggungjawab contohnya menyediakan tambang yang cukup apabila menaiki bas atau boleh menggunakan kad Touch N Go dan menjaga kebersihan tandas apabila menggunakan tandas awam.
22 7.3.5 Kesedaran Perkembangan Kematangan Fizikal dan Emosi Modul ini memberi penekanan kepada aspek perubahan semulajadi kepada perkembangan fizikal, fisiologikal dan psikologikal MBK semasa mereka membesar melalui zaman remaja dan menjadi semakin dewasa. Fokus merangkumi aspek pendidikan seksualiti yang bukan sekadar hubungan seks tetapi lebih berkaitan dengan perasaan, emosi, pemikiran dan tingkah laku sebagai seorang wanita atau lelaki. Aktiviti memberi tumpuan kepada aspek berikut: • Kesedaran perkembangan anggota badan: MBK perlu faham dan sedar anggota badan adalah milik individu dan tidak ada sesiapa pun yang dibenarkan menyentuhnya kecuali dengan kebenaran tuan punya badan. • Perubahan fizikal mengikut jantina (lelaki dan wanita) khususnya perubahan melalui proses akil baligh. Contoh perubahan fizikal wanita yang perlu difahami iaitu: ➢ perkembangan payu dara ➢ pertumbuhan bulu di kemaluan dan di bawah ketiak ➢ tumbesaran/pertumbuhan badan ➢ menstruasi/ haid ➢ peningkatan pengeluaran minyak dan peluh dihasilkan oleh kelenjar ➢ perubahan emosi MBK perlu pandai menjaga imej diri yang merangkumi aspek perkembangan personaliti, hubungan sosial dan tingkah laku sosial. Pada masa yang sama, perubahan emosi akan berlaku dan memberi kesan kepada pemikiran mereka. Perubahan emosi yang akan dialami adalah seperti berikut: • curiga • rasa meluat/ jijik • menyenangkan • malu • segan • gembira • takut dan sebagainya
23 Keselamatan dan perlindungan diri: MBK mampu untuk melindungi diri mereka daripada gangguan seksual, penderaan atau buli sama ada di rumah, sekolah, tempat kerja dan tempat awam. • Hubungan yang sihat contohnya bentuk ‘dating’ yang sihat dan persediaan untuk berkahwin. MBK perlu mengetahui batasan hubungan dan sedar dengan risiko dalam aspek contohnya: ➢ sentuhan yang baik (good touch) membuat kita rasa selamat, disayangi, gembira dan warm ➢ sentuhan yang tidak baik atau ancaman membuatkan kita berasa takut, tidak selesa dan tidak selamat ➢ katakan TIDAK pada sentuhan tidak baik Pergaulan dan perhubungan khususnya antara rakan dan kekasih: MBK perlu belajar cara-cara tingkah laku yang sopan dan tanggungjawab dalam pergaulan dengan kawan yang berlainan jantina seperti teman lelaki dan teman wanita. Tingkah laku yang baik menarik perhatian orang untuk suka berkawan dengan kita dan penting untuk mereka melibatkan diri dalam aktiviti yang sihat seperti advokasi diri. MBK perlu sedar dan faham aspek perubahan emosi dan perasaan semasa berkawan serta perlu pandai bertindak mengikut situasi contohnya: • apabila menyukai seseorang • cara meluahkan perasaan suka kepada seseorang • batasan semasa berpasangan • cara untuk berkawan rapat tanpa perlu menjadi pasangan kekasih • gembira walaupun tiada pasangan/ perlu berkahwin 7.3.6 Keselamatan dan Perlindungan Peribadi MBK diberikan kemahiran untuk melindungi diri dan menjaga keselamatan diri daripada pelbagai gangguan dan ancaman. MBK perlu menjaga keselamatan diri dan berwaspada semasa berada di rumah, sekolah, pusat latihan, tempat kerja dan tempat awam. MBK perlu mempunyai kemahiran melindungi diri daripada gangguan seksual, penderaan atau sebarang kes buli. Selain itu, mereka juga perlu tahu mengenai pihak
24 perkhidmatan awam yang mereka boleh hubungi semasa kecemasan seperti pihak hospital, polis, bomba dan Jabatan Kebajikan Masyarakat (JKM). MBK diberikan pendedahan mengenai gangguan seksual dan mengajar mereka konsep perlindungan contohnya: • menolak perkara yang tidak selesa atau tidak senonoh • memberitahu seseorang apabila dibuli • menggelakkan diri dari tempat yang sunyi, gelap dan tidak selamat • menggelakkan diri dari orang yang tidak dikenali dan mencurigakan Pihak bomba, pertahanan awam, polis dan lain-lain boleh dijemput untuk memberikan maklumat dan bimbingan dalam aspek perlindungan dan keselamatan diri serta pencegahan dari gangguan seksual, buli dan sebagainya. 7.3.7 Pendidikan Seksual MBK diberikan kemahiran untuk mengenali perubahan dan perkembangan fizikal diri dalam menjalani proses kedewasaan. MBK juga diberikan pendedahan mengenai kematangan emosi dan bagaiman mereka mengawal emosi khususnya di peringkat dewasa berkaitan dengan aspek jantina dan status perkahwinan. MBK perlu tahu bagaimana untuk berinteraksi sesama jantina atau berlainan jantina. MBK juga perlu diberikan kemahiran untuk memainkan peranan dan tanggungjawab sekiranya mereka sudah berkahwin atau masih bujang. MBK diperkenalkan dengan konsep akil baligh (puberty) dan berbincang bagaimana menikmati perubahan proses membesar seperti hormon, tumbesaran otot-otot dan perkembangan emosi dan perasaan. MBK perlu mengetahui tingkah laku yang bersesuaian apabila bergaul dengan rakan berlainan jantina. Mereka perlu faham dan tahu bagaimana untuk respon kepada perasaan seperti berikut: • perasaan negatif: marah, kecewa, cemburu, benci dan lain-lain • perasaan positif: cinta, belas kasihan, gembira, riang dan lain-lain • perasaan seksual: keberahian, cinta, kesedaran diri; dan • kehendak
25 MBK perlu disediakan dengan kemahiran yang membolehkan mereka membuat pilihan yang kreatif contohnya: • meluahkan perasaan dan emosi dengan orang yang mereka percaya/ kaunseling • melibatkan diri dalam aktiviti yang sihat seperti advokasi diri MBK diberikan pendedahan bagaimana untuk mengenalpasti kesediaan mereka untuk berkahwin melalui aspek kematangan fizikal, mental dan emosi. MBK juga perlu bersedia dari segi kapasiti kewangan untuk menyara hidup sama ada sebagai pasangan atau bujang. MBK juga perlu bersedia dari segi komitmen untuk mempunyai keluarga, bertanggungjawab dalam menyara keluarga dan menjaga kebajikan ahli keluarga. MBK perlu faham sama ada pasangan mereka boleh menerima atau sesuai dengan diri mereka. Semasa proses membesar MBK akan mengalami perubahan fizikal melibatkan tumbesaran bahagian-bahagian badan. Oleh itu, sebagai persediaan untuk menjalani kehidupan dalam komuniti, mereka perlu tahu bagaimana menjaga keselamatan dan kebersihan diri termasuk tingkah laku yang positif. MBK diberikan pendedahan perbezaan dan perubahan fizikal dalam aspek berikut: • mengenai kawasan atau ruang peribadi: bilik tidur, tandas, bilik air • bahagian sulit • bahagian peribadi luaran mengikut jantina: wajah, tangan, muka, kaki MBK juga didedahkan dengan makna sentuhan sama ada yang baik dan tidak baik. Mereka perlu memberitahu seseorang yang mereka percayai sekiranya ada sentuhan tidak baik. Sentuhan baik daripada orang yang dikenali dan orang yang baik akan membuat mereka merasa selamat, disayangi, gembira dan penuh kasih sayang. MBK diberikan latihan bagaimana untuk mengenalpasti orang yang tidak baik yang mungkin lelaki atau perempuan. Seseorang yang jahat mungkin mempunyai wajah atau perwatakan yang baik dan menarik, oleh itu MBK perlu selalu diingatkan untuk tidak mudah terpedaya. MBK perlu belajar untuk tidak takut dan hanya mendiamkan diri apabila disentuh di tempat yang tidak sepatutnya. MBK perlu berani untuk memaklumkan seseorang untuk mendapatkan bantuan. MBK perlu sentiasa berfikir dan tidak mudah mempercayai seseorang.
26 Sepanjang proses membesar, apabila meningkat remaja, MBK akan mengalami perasaan untuk dicintai dan ingin memiliki teman wanita atau teman lelaki. Hubungan kasih sayang dan cinta amat penting dalam membantu MBK membina tahap emosi dan perasaan yang sihat. MBK didedahkan dengan cara untuk mendapatkan dan mengekalkan hubungan cinta yang sihat. KOMPONEN TRANSISI KE KERJAYA PENERANGAN & CONTOH HASIL PEMBELAJARAN 7.3 Kemahiran Membudayakan Kehidupan Kedewasaan Matlamat aktiviti ini adalah untuk mempertingkatkan kesediaan MBK bagi menempuh alam kedewasaan, MBK perlu bersedia sebagai seorang dewasa yang bertanggungjawab memberi sumbangan positif kepada komuniti. Modul ini memberi fokus kepada peningkatan pengurusan diri, gaya hidup, hubungan antara ahli keluarga dan komuniti setempat melalui penguasaan kemahiran sosial yang sihat. MBK juga dilatih untuk mahir menggunakan kemudahan awam dan mampu menjaga keselamatan diri dalam kehidupan harian. Isu utama yang dihadapi oleh MBK di peringkat remaja meliputi aspek berikut: • Kesedaran diri – membangunkan identiti diri. • Mengurus emosi diri dan perasaan. • Membangunkan perhubungan (building relationship). • Mobiliti – pengangkutan. • Informasi – kebersihan diri. • Informasi kesihatan dan rekreasi. MBK sebagai remaja melalui peringkat yang penting dari segi perkembangan dan pembangunan diri dari kanak- kanak ke alam dewasa. Peringkat ini MBK mengalami perubahan fizikal (physiological changes) dan kematangan sosial-emosi (psychosocial maturity).
27 MBK perlu mampu untuk: • Mempunyai kesedaran diri dan prinsip pilihan asas. MBK mampu mengenalpasti kebolehan dan kelemahan mereka agar mereka lebih yakin diri dan boleh membuat pilihan yang tepat apabila berdepan dengan cabaran. • Menjaga kesihatan dan kebersihan diri. MBK selalunya cuai dalam menjaga kebersihan diri dan tidak memahami kepentingan kesihatan diri khususnya berkaitan kegemukan (obesity), kurang berat (underweight), penyakit kulit dan lain-lain. MBK yang sentiasa sihat dan menjaga kebersihan diri mempunyai penampilan diri yang baik. • Menjaga kebersihan persekitaran, rumah, tempat kerja dan komuniti. MBK juga perlu memahami dan mengikut peraturan yang telah ditetapkan sama ada di rumah, sekolah atau komuniti. • Memain peranan dan tanggungjawab sebagai orang dewasa. MBK dilatih untuk bertanggungjawab pada diri sendiri, ibu bapa, tangungjawab di rumah, di tempat kerja dan sebagai seorang warganegara. 1.1 MBK mengetahui tentang kesedaran diri dan prinsip asas membuat pilihan dalam kehidupan. 1.2 MBK belajar kemahiran sosial melalui cara dan kaedah interaksi positif dan ikatan persahabatan serta penjagaan imej yang baik. 1.3 MBK belajar tentang menjaga keselamatan dan perlindungan peribadi semasa di sekolah dan tempat awam. 1.4 MBK belajar untuk membina hubungan yang baik dengan ahli keluarga, rakan, jiran dan ahli masyarakat dengan bertanggungjawab dan mematuhi undang-undang.
28 1.5 MBK belajar kemahiran menggunakan kemudahan awam dan tanggungjawab menjaga kemudahan awam yang disediakan. 1.6 MBK mengetahui tentang seksualiti dan tanggungjawab menghadapi perkembangan fizikal dan kematangan emosi. 7.3.1 Perhubungan Dengan Keluarga dan Komuniti Komuniti merupakan jaringan perhubungan dengan pelbagai individu yang berkaitan dengan MBK bermula dengan ahli keluarga mereka sendiri. Modul berfokus kepada kefahaman dan kesedaran MBK mengenai hubungan mereka dengan ahli keluarga mereka. MBK perlu faham dan dapat memainkan peranan dan tanggungjawab mereka sebagai anak, adik atau abang dalam organisasi keluarga mereka. MBK belajar menghargai setiap anggota dalam keluarga dan tanggungjawab diri terhadap keluarga agar hubungan diri dengan keluarga lebih erat. MBK perlu mengenali ahli komuniti di sekeliing mereka khususnya jiran tetangga mereka serta kemudahan awam (contohnya stesen LRT, tandas awam, pusat membeli-belah dan sebagainya) dan informasi (internet, surat khabar, risalah, televisyen dan sebagainya) yang terdapat dalam komuniti mereka. Modul juga memberi penekanan kepada budaya kehidupan inklusif dalam komuniti berdasarkan 3 aspek penting iaitu: • Peranan: Menekankan tingkahlaku yang sesuai dalam komuniti seperti mengikut peraturan, bersopan- santun dan menghormati orang lain. • Tanggungjawab: Contohnya bertanggungjawab menjaga kebersihan tempat awam (membuang sampah di dalam tong sampah), menjaga kebersihan tandas awam, tidak merosakkan
29 kemudahan awam dan sebagainya. • Hak diri: Hak sebagai pengguna dan hak sebagai rakyat untuk mendapat perkhidmatan seperti di bank, hospital, balai polis dan lain- lain agensi kerajaan. 1.1 MBK mengetahui tentang kesedaran diri dan prinsip asas membuat pilihan dalam kehidupan. 1.2 MBK belajar untuk membina hubungan yang baik dengan ahli keluarga, rakan, jiran dan ahli masyarakat dengan bertanggungjawab dan mematuhi undang-undang. 1.3 MBK belajar kemahiran sosial melalui cara dan kaedah interaksi positif dan ikatan persahabatan serta penjagaan imej yang baik. 1.4 MBK belajar kemahiran menggunakan kemudahan awam dan tanggungjawab menjaga kemudahan awam yang disediakan. 1.5 MBK belajar tentang menjaga keselamatan dan perlindungan peribadi semasa di sekolah dan tempat awam. 1.6 MBK mengetahui tentang seksualiti dan tanggungjawab menghadapi perkembangan fizikal dan kematangan emosi. 7.3.2 Kemahiran Bersosial Dalam Masyarakat Kemahiran ini melatih MBK dengan kaedah dan cara yang betul untuk mengenal kawan, menjalinkan persahabatan yang sihat, membina hobi dan aktiviti rekreasi dalam komuniti. Contohnya kawan yang rapat mesti saling bantu membantu, memberi nasihat yang sihat, galakkan dan motivasi. MBK perlu sedar dan faham adakalanya mereka tidak dapat kawan rapat kerana mereka: • Malu • Bercakap terlalu kuat • Terlalu kasar • Suka berlawan
30 MBK dilatih cara untuk mengendalikan suasana apabila bertemu dengan rakan baru iaitu dengan cara: • Senyum • Perkenalkan diri “Hello, saya … • Bertanya soalan mengenai diri mereka • Mendengar dengan teliti apabila kawan bercakap • Memperkenalkan hobi anda MBK juga dilatih untuk meningkatkan tanggungjawab mereka dalam persahabatan melalui kaedah: • Mengekalkan perhubungan • Tidak mementingkan diri • Pandai menyimpan rahsia peribadi kawan • Menyumbang bantuan apabila kawan dalam kesedihan/ kesusahan • Meminta maaf kalau anda membuat sesuatu yang menyinggung perasaan kawan • Selalu ucap terima kasih apabila menerima bantuan • Selesaikan segala perselisihan dengan aman • Hormati sesama sendiri • Bersikap benar • Mengetahui sempadan (boundaries) dalam persahabatan • Menghormati ruang peribadi (personal space) 1.1 MBK belajar kaedah dan cara mengenali kawan yang baik bagi menjalinkan persahabatan yang sihat. 1.2 MBK belajar kemahiran menguruskan persahabatan dengan memahami tanggungjawab mereka sebagai rakan dan warganegara. 1.3 MBK belajar kemahiran mengekalkan persahabatan melalui pelbagai kaedah contohnya tidak mementingkan
31 diri, pandai simpan rahsia kawan dan sebagainya. 7.3.3 Kesedaran Perkembangan dan Kematangan Fizikal dan Emosi Modul ini memberi penekanan kepada aspek perubahan semulajadi kepada perkembangan fizikal, fisiologikal dan psikologikal MBK semasa mereka membesar melalui zaman remaja dan menjadi semakin dewasa. Fokus merangkumi aspek pendidikan seksualiti yang bukan sekadar hubungan seks tetapi lebih berkaitan dengan perasaan, emosi, pemikiran dan tingkah laku sebagai seorang wanita atau lelaki. Aktiviti memberi tumpuan kepada aspek berikut: • Kesedaran perkembangan anggota badan (diri): ▪ MBK perlu faham dan sedar anggota badan adalah milik individu dan tidak ada sesiapa pun yang dibenarkan menyentuhnya kecuali dengan kebenaran tuan punya badan. • Perubahan fizikal mengikut jantina (lelaki & wanita) khususnya perubahan melalui proses akil baligh. ▪ Malu ▪ Segan ▪ Gembira ▪ Takut dan sebagainya • Keselamatan dan perlindungan diri: MBK mampu untuk melindungi diri mereka daripada; (a) gangguan seksual, dan (b) penderaan atau buli samada di rumah, sekolah, tempat kerja dan tempat awam. • Hubungan yang sihat contohnya bentuk ‘dating’ yang sihat dan persediaan untuk berkahwin. MBK perlu mengetahui batasan hubungan dan sedar dengan risiko dalam aspek contohnya: ▪ Sentuhan yang tidak baik
32 atau ancaman membuatkan kita rasa takut, tidak selesa dan tidak selamat. ▪ Katakan TIDAK bagi sentuhan tidak baik. Contoh perubahan fizikal wanita yang perlu difahamai iaitu: • Perkembangan payu dara • Pertumbuhan bulu kemaluan, di bawah ketiak • Pertumbuhan badan • Menstruasi/haid • Peningkatan pengeluaran minyak dan peluh dihasilkan oleh kelenjar • Perubahan emosi MBK perlu pandai menjaga imej diri yang merangkumi aspek perkembangan Perkembangan Personaliti (Personality Development), hubungan sosial dan tingkah laku sosial. Pada masa yang sama perubahan emosi akan berlaku dan memberi kesan kepada pemikiran mereka. Perubahan emosi yang akan dialami adalah seperti berikut: • Curiga • Rasa meluat/jijik • Menyenangkan (comfortable) Pergaulan dan perhubungan khususnya antara rakan dan kekasih. MBK perlu belajar cara tingkah laku yang sopan dan tanggungjawab dalam pergaulan dengan kawan yang berlainan jantina seperti ‘boyfriend’ dan ‘girlfriend’. Tingkah laku yang baik menarik perhatian orang untuk suka berkawan dengan kita dan penting untuk mereka melibatkan diri dalam aktiviti yang sihat seperti advokasi diri. MBK perlu sedar dan faham aspek perubahan emosi dan perasaan semasa berkawan serta perlu pandai bertindak mengikut situasi contohnya: • Apabila menyukai seseorang.
33 • Bagaimana meluahkan perasaan suka kepada seseorang. • Batasan semasa berpasangan. • Bagaimana untuk berkawan rapat tanpa perlu menjadi pasangan kekasih. • Gembira walaupun tiada pasangan/perlu berkahwin. 1.1 MBK belajar mengenai perkembangan perasaan, emosi, tingkah laku dan pemikiran apabila mereka menjadi dewasa. 1.2 MBK belajar mengawal perasaan dan emosi dalam pelbagai situasi kehidupan harian. 1.3 MBK belajar kemahiran mengekalkan persahabatan melalui pelbagai kaedah contohnya tidak mementingkan diri, pandai simpan rahsia kawan dan sebagainya. 7.3.4 Kemahiran Menggunakan Kemudahan Awam Topik ini bertujuan memperkenalkan pelbagai jenis kemudahan pengangkutan awam dan melatih MBK kemahiran menggunakan pengangkutan dan perkhidmatan awam lain yang disediakan oleh kerajaan dan pihak swasta dalam komuniti. Perkhidmatan menggunakan kemudahan awam merangkumi dua jenis iaitu: • Dikenakan bayaran • Percuma MBK didedahkan dengan pelbagai bentuk kemudahan awam di komuniti mereka seperti pejabat pos, stesen LRT, bank, balai bomba, balai polis, hospital dan sebagainya. Semasa menggunakan kemudahan awam, MBK perlu mematuhi peraturan dan bertanggungjawab contohnya menyediakan tambang yang cukup apabila menaiki bas atau boleh menggunakan kad ‘Touch N Go’ dan menjaga kebersihan tandas apabila menggunakan tandas awam.
34 1.1 MBK belajar mengenali pelbagai jenis kemudahan pengangkutan awam dan cara bagaimana menggunakan kemudahan tersebut dengan baik. 1.2 MBK belajar mengenai tanggungjawab untuk mematuhi peraturan yang ditetapkan semasa menggunakan kemudahan awam. 1.3 MBK secara praktikal/‘hands-on’ berlatih menggunakan kemudahan awam yang ada contohnya di balai polis, bank, hospital, pejabat pos dan sebagainya. 7.3.5 Keselamatan dan Perlindungan Peribadi MBK diberikan kemahiran untuk melindungi diri dan menjaga keselamatan diri daripada pelbagai gangguan dan ancaman. MBK perlu menjaga keselamatan diri dan waspada semasa berada dalam persekitaran di rumah, sekolah, pusat latihan, tempat kerja dan tempat awam. MBK perlu mempunyai kemahiran melindungi diri daripada gangguan seksual, penderaan atau sebarang kes buli. MBK perlu mengetahui pihak perkhidmatan awam yang mereka boleh hubungi semasa kecemasan seperti pihak hospital, polis, bomba dan JKM. MBK diberikan pendedahan mengenai gangguan seksual dan mengajar mereka konsep perlindungan contohnya: • Memberitahu seseorang apabila dibuli. • Menggelakkan diri dari tempat yang sunyi, gelap dan tidak selamat. • Menggelakkan diri dari orang yang tidak dikenali dan mencurigakan. Pihak bomba, pertahanan awam, polis dan lain-lain boleh dijemput untuk memberikan maklumat dan bimbingan dalam aspek perlindungi dan keselamatan diri serta pencegahan dari gangguan seksual, buli dan
35 sebagainya. 1.1 MBK belajar kemahiran melindungi diri dan menjaga keselamatan diri dari pelbagai gangguan dan cabaran. 1.2 MBK belajar kemahiran melindungi diri daripada gangguan seksual, penderaan dan kes buli. MBK belajar untuk mengatakan ‘tidak’. 1.3 MBK belajar bagaimana untuk menghubungi pihak yang boleh membantu contohnya polis, hospital, bomba dan lain-lain. 7.3.6 Pendidikan Seksualiti MBK diberikan kemahiran untuk mengenali perubahan dan perkembangan fizikal diri dalam proses kedewasaan. MBK juga diberikan pendedahan mengenai kematangan emosi dan bagaiman mereka mengawal emosi khususnya di peringkat dewasa berkaitan dengan aspek perkahwinan, bujang dan jantina. MBK perlu tahu bagaimana untuk berinteraksi sesama jantina atau berlainan jantina. MBK juga perlu diberikan kemahiran untuk memainkan peranan dan tanggungjawab sekiranya mereka sudah berkahwin atau masih bujang. MBK diperkenalkan dengan konsep akil baligh (puberty) dan berbincang bagaimana menikmati perubahan proses membesar seperti hormon, tumbesaran otot-otot dan perkembangan emosi dan perasaan. MBK perlu mengetahui tingkah laku yang bersesuaian apabila bergaul dengan rakan berlainan jantina. Mereka perlu faham dan tahu bagaimana untuk respon kepada perasaan seperti berikut: • Perasaan negatif: marah, kecewa, cemburu, benci dan lain-lain. • Perasaan positif: cinta, compassion, gembira, riang dan lain-lain.
36 • Perasaan seksual: infactuation, love, self-consciousness, desire. MBK perlu disediakan dengan kemahiran yang membolehkan mereka membuat pilihan yang kreatif contohnya: • Meluahkan perasaan dan emosi dengan orang yang mereka percaya/kaunseling. • Melibatkan diri dalam aktiviti yang sihat seperti advokasi diri, kendiri, kelab sosial dan hobi. MBK diberikan pendedahan bagaimana untuk mengenalpasti kesediaan mereka untuk berkahwin melalui aspek kematangan fizikal, mental dan emosi. MBK juga perlu bersedia dari segi kapasiti kewangan untuk menyara hidup sama ada sebagai pasangan atau bujang. MBK juga perlu bersedia dari segi komitmen untuk mempunyai keluarga, bertanggungjawab dalam menyara keluarga dan menjaga kebajikan ahli keluarga. MBK perlu faham sama ada pasangan mereka boleh menerima atau sesuai dengan diri mereka Semasa proses membesar MBK akan mengalami perubahan fizikal melibatkan tumbesaran bahagian- bahagian badan. Oleh itu sebagai persediaan untuk menjalani hidupa dalam komuniti, mereka perlu tahu bagaimana menjaga keselamatan dan kebersihan diri termasuk tingkah laku yang positif. MBK diberikan pendedahan perbezaan dan perubahan fizikal dalam aspek berikut: • mengenai kawasan atau ruang peribadi (private place): bilik tidur, tandas, bilik air • bahagian sulit (private parts) • bahagian peribadi luaran (public parts) mengikut jantina: wajah, tangan, muka, kaki MBK juga didedahkan dengan makna
37 sentuhan samada yang baik dan tidak baik. Mereka perlu memberitahu seseorang yang mereka percayai sekiranya ada sentuhan tidak baik. Sentuhan baik daripada orang yang dikenali dan orang yang baik akan membuat mereka merasa selamat, disayangi, gembira dan penuh kasih sayang. MBK diberikan latihan bagaimana untuk mengenalpasti orang yang tidak baik (orang jahat/bad person) yang mungkin lelaki atau perempuan. Seseorang yang jahat mungkin mempunyai wajah dan perwatakan yang menarik. Oleh itu, MBK perlu selalu diingatkan untuk tidak mudah terpedaya. MBK perlu belajar untuk tidak takut dan hanya mendiamkan diri bila disentuh di tempat yang tidak sepatutnya. MBK perlu berani untuk memaklumkan seseorang untuk mendapatkan bantuan. MBK perlu sentiada berfikir dan tidak mudah mempercayai seseorang. Sepanjang proses membesar, apabila meningkat remaja, MBK akan mengalami perasaan untuk dicintai dan ingin memiliki teman wanita atau lelaki. Hubungan kasih sayang dan cinta amat penting dalam membantu MBK membina tahap emosi dan perasaan yang sihat. MBK didedahkan dengan cara untuk mendapat dan mengekalkan hubungan cinta yang sihat. 1.1 MBK belajar kemahiran mengenali perubahan fizikal tubuh badan dan emasi di peringkat dewasa khususnya aspek perkahwinan, bujang dan jantina serta konsep ‘akil baligh’'. 1.2 MBK belajar memahami bagaimana menikmati perubahan proses membesar dan aspek seperti hormone, tumbesaran, otot-otot dan perkembangan emosi
38 dan perasaan. 1.3 MBK belajar kemahiran membuat pilihan berhubungan perasaaan dan emosi contohnya kesediaan berkahwin melalui aspek kematangan fizikal, mental dan emosi. 1.4 MBK belajar mengenai komitmen untuk mempunyai keluarga sendiri. 7.4 Kemahiran Kerjaya Objektif komponen adalah untuk memberi kefahaman mengenai kemahiran pra- vokasional dan vokasional, proses sokongan pekerjaan dan cara melaksana pengajaran yang berkesan bagi MBK. Program Transisi ke Kerjaya MBK membantu MBK mendapat kemahiran asas sebelum belajar kemahiran vokasional yang mana kemahiran ini amat penting untuk diaplikasikan di tempat kerja iaitu: • 3M (menulis, membaca dan mengira) • konsep masa • pengangkutan • dandanan/ imej diri • menaip • komunikasi • menyusun/ membungkus • boleh menilai potensi dan keupayaan diri Kemahiran ini melatih MBK dalam aspek berkaitan kerjaya seperti berikut: 7.4.1 Meneroka Minat Kerjaya Kandungan topik ini bertujuan untuk memberi gambaran mengenai dunia pekerjaan dengan peluang dan ruang bekerja sedia ada dan seterusnya menarik minat dan keinginan untuk bekerja. MBK diharap akan lebih bermotivasi untuk bekerja kerana mereka telah memahami tujuan bekerja. MBK digalakkan untuk berbincang mengenai perkara berikut: • memahami alam pekerjaan.
39 • mengenali potensi diri dan minat kerjaya. • membuat pilihan kerjaya yang tepat. MBK dibantu untuk mengenalpasti jenis pekerjaan yang bersesuaian dengan kemampuan dan potensi individu. Setiap jenis pekerjaan adalah berbeza dari segi skop kerja, kemahiran, suasana tempat kerja, waktu kerja dan lain-lain keperluan organisasi. Kesesuaian individu dan pekerjaan bergantung kepada kemahiran, kelayakan, minat, kebolehan, sikap dan personaliti. MBK perlu mengenali potensi diri dan minat kerjaya dalam memastikan kesesuaian jenis pekerjaan yang mereka boleh ceburi. Di samping minat, kejayaan MBK dalam mengenali kelemahan dan kekuatan diri membantu mereka memilih jenis pekerjaan yang bersesuaian. Sekiranya pilihan kerjaya tidak tepat, MBK berisiko untuk merasa tertekan dan mempunyai hubungan yang kurang baik dengan rakan sekerja. Aktiviti seperti penggunaan instrumen penilaian kendiri bagi menentukan kesediaan MBK untuk bekerja. MBK boleh menerokai jenis pekerjaan yang ada di pasaran sebelum menentukan pekerjaan yang mereka telah terima. Semasa menerokai alam pekerjaan, MBK akan berdepan dengan pelbagai pilihan pekerjaan sedia ada di pasaran. MBK perlu faham mengenai pekerjaan yang telah dipilih sebelum membuat pilihan. Pilihan tepat dibuat sekiranya mereka rasa yakin, puas hati dan gembira. 7.4.2 Persediaan Ke Alam Pekerjaan Kandungan topik adalah bermatlamat melatih MBK dengan sikap dan tingkah laku yang bersesuaian di tempat kerja contohnya bertanggungjawab, sudi belajar, peramah, boleh mengikut arahan, jujur dan lain-lain. MBK perlu faham sekiranya mereka mengekalkan sikap dan tingkah laku yang positif di tempat kerja, mereka akan mampu kekal bekerja dengan imej yang baik dan senang untuk orang bekerja dengan mereka. Di samping itu, mereka perlu mengekalkan hubungan baik dan pergaulan dengan rakan sekerja dan juga pelanggan serta pengurus mereka. Mereka perlu mematuhi arahan, hormati ketua dan bersikap terbuka dengan sentiasa sudi untuk belajar. Mereka perlu sentiasa rela membantu dan bersopan santun apabila berurusan dengan pelanggan. Mereka juga perlu pandai memilih rakan sekerja yang boleh membantu dan mendorong mereka untuk bekerja dengan baik.
40 7.4.3 Tatacara Mendapatkan Kerja Kandungan topik ini mendedahkan MBK dengan proses untuk mendapat kerja dan mengenali dan menyediakan resume, bagaimana untuk mengisi borang permohonan kerja. MBK diberikan contoh format resume untuk mereka berlatih menyediakan resume sendiri. MBK belajar untuk membaca iklan jawatan kosong dalam surat khabar atau media massa atau dengan berkomunikasi dan bertanya secara bersemuka dengan pengurus atau pemilik agensi yang ada menawarkan peluang pekerjaan. MBK dilatih untuk mengisi borang permohonan dengan memberi fokus kepada maklumat berikut: • maklumat peribadi • latar belakang pendidikan • pengalaman kerja • kemahiran komunikasi • kemahiran komputer dan sebagainya Salah satu matlamat kandungan topik ini ialah untuk MBK dapat menguasai kemahiran temuduga yang diperlukan untuk meninggalkan imej yang baik kepada majikan. MBK diberikan tip semasa temuduga dan juga apa yang patut dibuat selepas temuduga. MBK perlu membuat persiapan rapi sebelum menghadiri temuduga dengan memastikan cara atau pengangkutan untuk ke tempat temuduga dan pastikan jadual perjalanan, pastikan dokumen lengkap serta memahami latar belakang syarikat atau agensi yang menawarkan pekerjaan tersebut. Mereka perlu berlatih untuk menjawab soalan yang mungkin akan ditanya oleh bakal majikan. Semasa hari temuduga, MBK perlu memastikan perkara berikut: • makanan • ketepatan masa • dandanan diri • cara bertenang • bersopan santun
41 7.4.4 Memahami Peraturan di Tempat Kerja Kandungan topik ini bermatlamat untuk membantu MBK menguasai pengetahuan asas tentang cuti tahunan, cuti sakit dan lain-lain faedah di tempat kerja yang layak diterima setelah menjadi pekerja. Latihan akan melibatkan aspek seperti berikut: • memahami syarat lantikan yang merangkumi peraturan am dan faedah yang dibekalkan seperti cuti, Kumpulan Wang Simpanan Pekerja (KWSP), Pertubuhan Keselamatan Sosial (PERKESO), perubatan dan lain-lain yang tertakluk. • Faedah cuti termasuk cuti sakit (perlu ada Sijil Cuti Sakit), cuti tahunan yang bergantung kepada polisi syarikat dan perlu dipohon awal sekurang-kurangnya satu minggu notis, cuti bersalin, cuti kecemasan dan lain-lain. • Cara permohonan cuti yang betul dengan membuat permohonan awal, mengisi borang dan menggunggu pengesahan kelulusan cuti dari pihak atasan. MBK diberikan penerangan mengenai definisi KWSP. Mereka dilatih bagaimana nilai caruman dikira berdasarkan jadual caruman. MBK juga perlu memahami peranan PERKESO yang merupakan perlindungan untuk pekerja yang mengalami kecederaan semasa bekerja atau perjalanan ke tempat kerja. MBK diperkenalkan dengan borang dan jadual caruman KWSP dan PERKESO sebagai lembaran kerja dalam aktiviti PdP. Bagi memastikan MBK lebih memahami faedah KWSP dan PERKESO, MBK dibekalkan dengan lembaran kerja yang merupakan soal selidik untuk mengenal pasti tahap kefahaman mereka mengenai topik berkenaan. Pada masa yang sama, MBK didedahkan dengan contoh slip gaji, akaun bank dan jadual caruman. Konsep simpanan khususnya untuk semasa persaraan diperkenalkan kepada MBK sebagai persediaan. MBK juga dikenalkan dengan kiosk KWSP di pejabat KWSP atau bank berkenaan untuk mendapatkan maklumat lanjut.
42 KOMPONEN TRANSISI KE KERJAYA PENERANGAN & CONTOH OBJEKTIF PEMBELAJARAN 7.4 Kemahiran Transisi Ke Kerjaya Komponen ini bertujuan memberikan kefahaman mengenai kemahiran pra- vokasional dan vokasional, proses sokongan pekerjaan dan cara melaksana pengajaran yang berkesan bagi MBK. Program Transisi ke Kerjaya di sekolah menengah perlu terlebih dahulu memfokuskan kepada kemahiran asas sebelum MBK mempelajari kemahiran vokasional spesifik kerana kemahiran ini amat penting untuk diaplikasikan di tempat kerja iaitu: • 3M (membaca, menulis dan mengira) • konsep masa • pengangkutan • dandanan/imej diri • menaip • komunikasi • menyusun (arranging) • boleh menilai potensi dan keupayaan diri Komponen ini juga melatih MBK dalam aspek berkaitan kerjaya seperti berikut: i. MBK perlu mengenali potensi diri dan minat mereka bagi tujusn menentukan kesesuaian jenis pekerjaan untuk diceburi. Disamping minat, kejayaan MBK dalam mengenali kelemahan dan kekuatan diri juga dapat membantu mereka memilih jenis pekerjaan yang bersesuaian. Sekiranya pilihan kerjaya tidak tepat, MBK berisiko untuk merasa tertekan dan mempunyai hubungan yang kurang baik dengan rakan sekerja. ii. Aktiviti seperti penggunaan instrumen penilaian kendiri bagi
43 menentukan kesediaan MBK untuk bekerja. MBK boleh menerokai jenis pekerjaan yang ada di pasaran sebelum menentukan pekerjan yang mereka telah terima. iii. Semasa menerokai alam pekerjaan, MBK akan berdepan dengan pelbagai pilihan pekerjaan sedia ada di pasaran. MBK perlu faham mengenai pekerjaan yang telah dipilih sebelum membuat pilihan. Pilihan tepat dibuat sekiranya mereka rasa yakin, puas hati dan gembira. 7.4.1 Meneroka Minat Kerjaya Kandungan topik ini bertujuan untuk memberi gambaran mengenai dunia pekerjaan dengan peluang dan ruang bekerja sedia ada dan seterusnya menarik minat dan keinginan untuk bekerja. MBK diharap akan lebih bermotivasi untuk bekerja kerana mereka telah memahami tujuan bekerja. MBK digalakkan untuk berbincang mengenai perkara berikut: • memahami alam pekerjaan. • mengenali potensi diri dan minat kerjaya. • membuat pilihan kerjaya yang tepat. MBK dibantu untuk mengenalpasti jenis pekerjaan yang bersesuaian dengan kemampuan dan potensi individu. Setiap jenis pekerjaan adalah berbeza dari segi skop kerja, kemahiran, suasana tempat kerja, waktu kerja dan lain-lain keperluan organisasi. Kesesuaian individu dan pekerjaan bergantung kepada kemahiran, kelayakan, minat, kebolehan, sikap dan personaliti. 1.1 MBK belajar memahami alam pekerjaan dengan peranan dan tanggungjawab melengkapan
44 tugasan dengan komitmen dan prestasi kerja yang baik. 1.2 MBK belajar mengenali potensi diri dan minat kerjaya dan kesesuaian individu berasaskan kelayakan, minat, kebolehan, sikap dan personaliti. 1.3 MBK belajar memahami kepentingan dan tujuan bekerja. 1.4 MBK belajar membuat pilihan kerjaya yang tepat melalui penerokaan alam pekerjaan. 1.5 MBK menggunakan pelbagai instrumen untuk penilaian kendiri bagi mengenalpasti potensi, kelemahan dan kekuatan diri. 7.4.2 Persediaan Ke Alam Pekerjaaan Kandungan topik ini adalah bermatlamat melatih MBK dengan sikap dan tingkah laku yang bersesuaian di tempat kerja contohnya bertanggungjawab, sudi belajar, peramah, boleh mengikut arahan, jujur dan lain-lain. MBK perlu faham sekiranya mereka mengekalkan sikap dan tingkah laku yang positif di tempat kerja mereka akan mampu kekal bekerja dengan imej yang baik dan senang untuk orang bekerja dengan mereka. Di samping itu, mereka perlu mengekalkan hubungan baik dan pergaulan dengan rakan sekerja dan juga pelanggan serta pengurus mereka. Mereka perlu mematuhi arahan, hormati ketua dan bersikap terbuka dengan sentiasa sudi untuk belajar. Mereka perlu sentiasa rela membantu dan bersopan santun apabila berurusan dengan pelanggan. Mereka juga perlu pandai memilih rakan sekerja yang boleh membantu dan mendorong mereka untuk bekerja dengan baik. 1.1 MBK belajar mengenai sikap dan tingkah laku bersesuaian semasa di tempat kerja contohnya: rajin, peramah, jujur, ikut peraturan dan
45 sebagainya. 1.2 MBK belajar cara mendapatkan kerja melalui penyediaan resume, mengisi borang permohonan kerja, kemahiran menghadiri sesi temuduga. 1.3 MBK belajar mengenai peraturan di tempat kerja melalui prosedur cuti rehat, cuti sakit dan sebagainya. 1.4 MBK belajar mengenai faedah dalam pekerjaan seperti EPF dan SOCSO. Cadangan aktiviti: Latihan dan lawatan 7.4.3 Tatacara Mendapatkan Kerja Kandungan topik ini mendedahkan MBK dengan proses untuk mendapatkan kerja dan mengenali dan menyediakan resume, bagaimana untuk mengisi borang permohonan kerja. MBK diberikan contoh format resume untuk mereka berlatih menyediakan resume sendiri. MBK belajar untuk membaca iklan jawatan kosong dalam surat khabar atau media masa atau dengan berkomunikasi dan bertanya secara bersemuka dengan pengurus atau tuan punya agensi yang ada menawarkan jawatan kosong. MBK dilatih untuk mengisi borang permohonan dengan memberi fokus kepada maklumat berikut: • Maklumat peribadi • Latar belakang pendidikan • Pengalaman kerja • Kemahiran komunikasi • Kemahiran komputer dan sebagainya. Kandungan topik ini adalah bermatlamat melatih MBK dengan sikap dan tingkah laku yang bersesuaian di tempat kerja contohnya bertanggungjawab, sudi belajar, peramah, boleh mengikut arahan, jujur dan lain-lain. MBK perlu faham
46 sekiranya mereka mengekalkan sikap dan tingkah laku yang positif di tempat kerja mereka akan mampu kekal bekerja dengan imej yang baik dan senang untuk orang bekerja dengan mereka. Di samping itu, mereka perlu mengekalkan hubungan baik dan pergaulan dengan rakan sekerja dan juga pelanggan serta pengurus mereka. Mereka perlu mematuhi arahan, hormati ketua dan bersikap terbuka dengan sentiasa sudi untuk belajar. Mereka perlu sentiasa rela membantu dan bersopan santun apabila berurusan dengan pelanggan. Mereka juga perlu pandai memilih rakan sekerja yang boleh membantu dan mendorong mereka untuk bekerja dengan baik. Salah satu matlamat kandungan topik ini ialah untuk MBK dapat menguasai kemahiran temuduga yang diperlukan untuk meninggalkan imej yang baik kepada majikan. MBK diberikan tips semasa temuduga dan juga apa yang patut dibuat selepas temuduga. MBK perlu membuat persiapan rapi sebelum menghadiri temuduga dengan memastikan cara atau pengangkutan untuk ke tempat temuduga dan pastikan jadual perjalanan, pastikan dokumen lengkap serta memahami latar belakang syarikat atau agensi yang menawarkan pekerjaan tersebut. Mereka perlu berlatih untuk menjawab soalan yang mungkin akan ditanya oleh bakal majikan. Semasa hari temuduga, MBK perlu memastikan perkara berikut: • Makanan • Ketepatan masa • Dandanan diri • Cara bertenang • Bersopan santun
47 1.1 MBK berlatih menyediakan resume dan mengisi borang melalui kemudahan komputer dan internet. 1.2 MBK melalui simulasi sesi temuduga bermula dengan persediaan sebelum temuduga dan semasa hari temuduga. 7.4.4 Memahami Peraturan di Tempat Kerja Kandungan topik ini bermatlamat untuk membantu MBK menguasai pengetahuan asas tentang cuti tahunan, cuti sakit dan lain-lain faedah di tempat kerja yang mereka layak terima setelah menjadi pekerja. Latihan akan melibatkan aspek seperti berikut: • Memahami syarat lantikan yang merangkumi peraturan am dan faedah yang dibekalkan seperti cuti, EPF, SOCSO, perubatan dan lain-lain yang tertakluk. • Faedah cuti termasuk cuti sakit (perlu ada MC), cuti tahunan yang bergantung kepada polisi syarikat dan perlu dipohon awal sekurang- kurangnya satu minggu notis, cuti bersalin, cuti kecemasan dan lain- lain. • Cara permohonan cuti yang betul dengan membuat permohonan awal, mengisi borang dan menggunggu pengesahan kelulusan cuti dari pihak atasan. MBK diberikan penerangan mengenai definisi dana apa itu EPF (Employer Provident Fund). Mereka dilatih bagaimana nilai caruman dikira berdasarkan jadual caruman. MBK juga perlu memahami apa itu SOCSO yang merupakan perlindungan untuk pekerja yang mengalami kecederaan semasa bekerja atau perjalanan ke tempat kerja. MBK diperkenalkan dengan borang dan jadual caruman EPF dan SOCSO sebagai lembaran
48 kerja dalam aktiviti PdP. Bagi memastikan MBK lebih memahami faedah EPF dan SOCSO, MBK dibekalkan dengan lembaran kerja yang merupakan soal selidik untuk mengenal pasti tahap kefahaman mereka mengenai topik berkenaan. Pada masa yang sama, MBK didedahkan dengan contoh pay slip, akaun bank dan jadual caruman. Konsep simpanan khususnya untuk semasa persaraan diperkenalkan kepada MBK sebagai persediaan. MBK juga dikenalkan dengan kiosk EPF di pejabat KWSP atau bank berkenaan untuk mendapatkan maklumat lanjut. 1.1 MBK berlatih mematuhi peraturan dan prosedur apabila berada di tempat kerja. 1.2 MBK mengisi soal selidik untuk melihat tahap kefahaman. 1.3 MBK menjalani latihan di tempat kerja samada melalui lawatan, program attachment, latihan industri berdasarkan kemahiran yang diambil. 7.5 Kesediaan Kerjaya Komponen ini berfokus kepada kefahaman semua pihak yang terlibat khususnya pihak industri dan komuniti setempat dalam mengiktiraf potensi, keupayaan dan kemahiran yang dimiliki oleh MBK. Semua pihak perlu memahami konsep dan pelaksanaan Program Transisi ke Kerjaya MBK. Kesedaran mengenai hak OKU membantu kejayaan program transisi melalui penglibatan dan kerjasama pihak industri dan komuniti setempat dalam menyediakan sokongan, ruang dan peluang kepada MBK untuk menyumbangkan tenaga dan kemahiran mereka. Penekanan topik ini adalah kepada: • penubuhan kumpulan sokongan ahli keluarga
49 • penilaian tahap kemampuan bekerja MBK 7.5.1 Kumpulan Sokongan Ahli Keluarga (KSAK) Perkongsian pintar dan kolaborasi di antara keluarga, sekolah, komuniti, Oganisasi Bukan Kerajaan (NGO) dan industri amat penting dalam memastikan khidmat sokongan transisi berterusan di rumah, di pusat latihan dan di tempat kerja. Melalui kolaborasi tersebut, kumpulan sokongan ibu bapa (parent-support group) boleh ditubuhkan dengan bantuan pihak sekolah. KSAK memberi ruang kepada ibu bapa, ahli keluarga, industri dan komuniti setempat untuk mengenali dengan lebih dekat potensi dan keupayaan MBK. KSAK boleh menganjurkan program motivasi dan kesedaran serta bengkel dan seminar untuk memahami hak dan isu berkaitan OKU. Perbincangan dengan pihak industri boleh diadakan dari semasa ke semasa bagi meningkatkan sokongan pihak industri dalam menyediakan lebih banyak peluang pekerjaan. Melalui kerjasama industri, pihak sekolah boleh menyediakan latihan pendedahan di tempat kerja bagi MBK. KSAK merealisasikan kolaborasi di antara sekolah dengan industri setempat dan badan korporat dalam merancang dan melaksanakan program transisi ke kerjaya bagi MBK. 7.5.2 Penilaian Tahap Kemampuan Bekerja MBK Penilaian ini menerangkan prosedur pentaksiran untuk menentukan tahap pencapaian MBK di dalam beberapa komponen. Ia memberi gambaran menyeluruh tumpuan MBK dalam persediaan mereka menempuh ke alam pekerjaan. Penilaian melibatkan: • Pelaksanaan aktiviti dalam modul transisi ke kerjaya • Pencapaian dan kemajuan dalam melaksanakan tugasan berdasarkan modul • Instrumen tahap peningkatan kerja
50 Setiap pencapaian dan kemajuan yang dicapai akan direkod dan diberikan skor. Skala skor adalah seperti berikut: SKOR TAHAP DESKRIPSI 4 Cemerlang Kekuatan keseluruhan yang jelas dan konsisten. 3 Baik Banyak kekuatan yang memenuhi keperluan minimum dan tidak konsisten. 2 Harapan Sedikit kekuatan tetapi terdapat banyak kelemahan. 1 Kurang memuaskan Masih memerlukan bimbingan berterusan daripada guru. Instrumen tahap peningkatan kerja merangkumi 42 item yang dibahagikan kepada 5 komponen iaitu: • Kemahiran kehidupan • Kemahiran advokasi diri dan komunikasi • Membudayakan kehidupan kedewasaan • Kemahiran kerjaya • Kesediaan kerjaya Tafsiran 42 item dalam instrumen mengikut komponen adalah seperti berikut: i. Kemahiran kehidupan ITEM 1 KESABARAN SKOR TAFSIRAN PENERANGAN 1 Kurang keupayaan membuat tugasan MBK sukar menyiapkan tugasan 2 Kurang sabar menyelesaikan tugasan MBK kurang sabar menyiapkan tugasan dan produknya kurang menepati piawai yang ditetapkan. 3 Sabar menyelesaikan tugasan MBK menyiapkan tugasan dengan sabar dan produk yang memuaskan. 4 Sabar menyelesaikan semua tugasan dengan sempurna MBK melaksanakan semua tugasan dengan menepati piawaian yang ditetapkan. ITEM 2 KOMUNIKASI SKOR TAFSIRAN PENERANGAN 1 Kurang keupayaan berkomunikasi MBK sukar untuk berkomunikasi dengan masyarakat 2 Boleh berkomunikasi tetapi sukar difahami. MBK berkomunikasi tetapi sukar difahami masyarakat 3 Boleh berkomunikasi dengan bimbingan MBK memerlukan bimbingan komunikasi supaya masyarakat memahaminya.
51 4 Boleh berkomunikasi dengan baik MBK boleh berkomunikasi secara efektif dengan masyarakat. ITEM 3 BERINISIATIF SKOR TAFSIRAN PENERANGAN 1 Kurang upaya bergaul MBK sukar bergaul dengan rakan. 2 Boleh bergaul dengan pemantauan MBK boleh bergaul dengan rakan tetapi memerlukan pemantauan. 3 Boleh bergaul dan menghormati orang lain MBK boleh bergaul dan menghormati orang lain. 4 Boleh bergaul dengan beradab MBK boleh bergaul dan menghormati orang lain dengan beradab sopan. ITEM 4 UCAPAN BERTATASUSILA SKOR TAFSIRAN PENERANGAN 1 Tiada keupayaan beinteraksi MBK tidak memberi sebarang reaksi apabila disapa. 2 Boleh menyapa rakan dengan bimbingan MBK boleh menyapa rakan tetapi memerlukan bimbingan 3 Boleh menyapa orang lain dan memberikan respon MBK boleh menyapa orang lain dan memberikan respon. 4 Boleh menyapa dan memberikan respon dengan bertatasusila MBK boleh menggunakan ucapan bertatasusila mengikut situasi. ITEM 5 KONSEP NOMBOR SKOR TAFSIRAN PENERANGAN 1 Tiada keupayaan mengenal nombor MBK tidak berkeupayaan mengenal nombor. 2 Kenal nombor 1-10 MBK berkeupayaan mengenal (boleh tunjuk dan/atau sebut) nombor dalam lingkungan 1- 10. 3 Kenal nilai nombor lingkungan 1-10 MBK boleh mengenalpasti (boleh tunjuk dan/atau sebut) nombor dalam lingkungan 1- 10. 4 Boleh membuat operasi tambah dan tolak dalam lingkungan 10 MBK boleh mengenalpasti dan membezakan nilai nombor (boleh tunjuk dan/atau sebut) nombor dalam lingkungan 1-10. ITEM 6 OPERASI TAMBAH DAN TOLAK SKOR TAFSIRAN PENERANGAN 1 Tidak berupaya membuat operasi tambah atau tolak MBK tidak mampu membuat operasi tambah atau tolak dalam lingkungan 1 - 10 2 Kurang mampu membuat operasi tambah atau tolak MBK kurang mampu membuat operasi tambah dan/atau tolak dalam lingkungan 1 - 10 3 Boleh membuat operasi tambah atau tolak MBK mampu membuat operasi tambah atau tolak dalam lingkungan 1 - 10 4 Boleh membuat operasi tambah dan/atau tolak MBK sangat mampu membuat operasi tambah dan/atau tolak lebih daripada digit 10
52 ITEM 7 KONSEP MASA SKOR TAFSIRAN PENERANGAN 1 Tiada keupayaan memahami konsep masa MBK tidak tahu konsep nombor dan waktu. 2 Mampu membaca jam digital tanpa memahami konsep masa MBK boleh mengenal nombor tetapi tidak tahu konsep waktu. 3 Mampu membaca jam digital dan memahami konsep masa MBK kenal nombor dan tahu konsep waktu. 4 Boleh membaca jarum jam dan memahami konsep masa MBK mampu membaca kedudukan jarum jam dan tahu konsep waktu. ITEM 8 KONSEP RUANG SKOR TAFSIRAN PENERANGAN 1 Tiada keupayaan memahami konsep arah dan hala MBK tidak berkeupayaan membezakan antara kiri, kanan, atas, bawah, tepi, tengah, depan dan belakang. 2 Keliru konsep arah dan hala MBK keliru dengan kiri, kanan, atas, bawah, tepi, tengah, depan dan belakang. 3 Faham konsep arah dan hala tetapi kadangkala salah MBK boleh menunjukkan kiri, kanan, atas, bawah, tepi, tengah, depan dan belakang tetapi kadangkala salah. 4 Tahu konsep arah dan hala MBK boleh menunjukkan kiri, kanan, atas, bawah, tepi, tengah, depan dan belakang dengan tepat. ITEM 9 KONSEP WANG SKOR TAFSIRAN PENERANGAN 1 Tidak tahu nilai wang MBK tidak berupaya menyatakan nilai wang. 2 Tahu nilai wang tetapi tidak boleh buat operasi tambah dan tolak MBK boleh membezakan nilai wang (lingkungan RM50). 3 Tahu nilai wang dan boleh membuat operasi tambah dan tolak MBK boleh membezakan nilai wang dan boleh membuat operasi tambah dan tolak (lingkungan RM50). 4 Bertanggungjawab dengan wang sendiri MBK boleh mengurus perbelanjaan harian dengan sendiri (lingkungan RM50). ITEM 10 MEMBACA DAN MENULIS SKOR TAFSIRAN PENERANGAN 1 Tidak berkeupayaan membaca tetapi boleh menyalin MBK tidak berkeupayaan membaca. 2 Boleh menyurih, menyalin dan membatang suku kata MBK boleh menyurih, menyalin dan membatang suku kata kvkv, kvk 3 Boleh membaca dan menulis ayat pendek dan mudah MBK boleh membaca dan/atau menulis ayat pendek dan mudah. 4 Boleh membaca dan menulis ayat dengan lengkap MBK boleh membaca dan/atau menulis ayat dengan lengkap.
53 ITEM 11 PENGGUNAAN TANDAS SKOR TAFSIRAN PENERANGAN 1 Sentiasa memerlukan peringatan dan bantuan untuk ke tandas MBK perlu diingatkan untuk ke tandas dan memerlukan bantuan berterusan 2 Perlu bantuan apabila ke tandas MBK sentiasa memerlukan bantuan apabila hendak ke tandas 3 Memerlukan bantuan yang minima di tandas MBK memerlukan pertolongan apabila hendak ke tandas 4 Boleh mengurus diri di tandas MBK boleh menggunakan tandas dengan sendiri. ITEM 12 ADAB MAKAN SKOR TAFSIRAN PENERANGAN 1 Kurang tertib ketika makan MBK kurang tertib ketika makan. 2 Boleh tertib ketika makan dengan bantuan MBK tertib makan dengan bantuan. 3 Tertib dan perlu diingatkan ketika makan MBK perlu ditegur kerana kurang tertib semasa makan. 4 Beradab sopan ketika makan MBK makan dengan beradab sopan. ii. Kemahiran advokasi diri dan komunikasi ITEM 13 KESIHATAN SKOR TAFSIRAN PENERANGAN 1 Mudah sakit MBK mudah sakit dan tidak mampu bekerja. 2 Kerap sakit MBK kerap makan ubat dan jatuh sakit. 3 Jarang sakit MBK makan ubat bila perlu dan jarang jatuh sakit. 4 Sihat MBK sihat dan tidak memerlukan ubat. ITEM 14 TUMPUAN SKOR TAFSIRAN PENERANGAN 1 Sukar memberi tumpuan MBK tidak dapat menumpukan perhatian terhadap tugasan yang diberi. 2 Tumpuan mudah terganggu MBK mudah hilang tumpuan ketika menjalankan tugasan. 3 Boleh memberi tumpuan tetapi mudah terganggu Penumpuan MBK terhadap tugasan mudah terganggu. 4 Boleh memberi tumpuan MBK boleh menumpukan perhatian sepenuhnya. ITEM 15 PENYESUAIAN DIRI SKOR TAFSIRAN PENERANGAN 1 Sukar menyesuaikan diri MBK sukar menyesuaikan diri di tempat baru. 2 Boleh menyesuaikan diri tetapi memerlukan bimbingan MBK boleh menyesuaikan diri di tempat baru tetapi perlukan bimbingan yang berterusan.
54 3 Boleh menyesuaikan diri dengan bimbingan minima MBK boleh menyesuaikan diri di tempat baru dengan bimbingan yang minima. 4 Boleh menyesuaikan diri MBK boleh menyesuaikan diri di tempat baru. ITEM 16 KERJA BERKUMPULAN SKOR TAFSIRAN PENERANGAN 1 Kerja secara individu MBK hanya boleh melaksanakan tugasan secara bersendirian. 2 Bekerja kumpulan dengan pengawasan berterusan MBK boleh menyelesaikan tugasan dalam kumpulan dengan pengawasan berterusan. 3 Boleh bekerja dalam kumpulan dengan pengawasan minima MBK perlu pengawasan minima untuk menyelesaikan tugas dalam kumpulan. 4 Boleh bekerja dalam pasukan tanpa pengawasan MBK boleh menyiapkan tugasan dalam kumpulan tanpa pengawasan. ITEM 17 ARAHAN KERJA SKOR TAFSIRAN PENERANGAN 1 Kurang faham arahan dan kerap lupa. MBK tidak boleh melaksanakan tugasan yang diberikan di tempat kerja. 2 Faham arahan mudah tetapi mudah lupa. Perlu bimbingan berterusan. MBK memerlukan bimbingan berterusan sebagai peringatan untuk melaksanakan tugasan yang diberi. 3 Faham arahan tetapi kadang-kadang lupa. Perlu bimbingan secara minima. MBK boleh melaksanakan arahan tugas dengan bimbingan yang minima. 4 Faham arahan dan boleh menyiapkan tugasan yang diberi. MBK boleh mematuhi arahan kerja dan menyiapkan tugasan yang diberi. ITEM 18 KETANGKASAN MENGGUNAKAN ALATAN TANGAN DENGAN SELAMAT SKOR TAFSIRAN PENERANGAN 1 Kurang upaya menggunakan peralatan kerja. MBK tidak boleh menggunakan peralatan yang telah diberi latihan. 2 Berupaya menggunakan peralatan kerja asas yang tertentu sahaja. MBK hanya boleh menggunakan beberapa peralatan asas sahaja. 3 Berupaya menggunakan peralatan asas kerja asas. MBK boleh menggunakan semua peralatan asas dengan cara yang betul. 4 Boleh mengggunakan pelbagai peralatan asas kerja. MBK boleh menggunakan pelbagai peralatan asas kerja dengan betul. ITEM 19 KEBOLEHAN MENGAPLIKASI KERJA DALAM BERLAINAN SITUASI SKOR TAFSIRAN PENERANGAN 1 Kurang berupaya mengaplikasikan proses kerja. MBK tidak boleh mengaplikasi proses kerja yang telah diberi latihan apabila berlakunya perubahan persekitaran. 2 Perlukan masa yang panjang dan bimbingan MBK memerlukan bimbingan dan masa yang lama bagi mengaplikasi proses kerja yang
55 berterusan. telah diberi latihan. 3 Perlukan bimbingan yang berterusan. MBK memerlukan bimbingan latihan di dalam situasi baharu sebelum dapat mengaplikasi proses kerja yang diarahkan. 4 Berupaya mengaplikasikan proses kerja. MBK boleh mengaplikasikan proses kerja dalam pelbagai situasi. ITEM 20 PENYESUAIAN TINGKAH LAKU SKOR TAFSIRAN PENERANGAN 1 Tiada keupayaan dan tidak menghiraukan keadaan. MBK tiada keupayaan tentang perbezaan umur, dan tahap perkembangan diri dari segi fizikal dan mental. 2 Tingkah laku berubah apabila ditegur dan/atau diajar. Tingkah laku berubah apabila ditegur dan diajar, MBK akan mengubah tingkah lakunya mengikut situasi. 3 Tingkah laku berubah apabila ditegur dan/atau diajar. Apabila ditegur dan/atau diajar, MBK boleh mengubah tingkah laku mengikut situasi. 4 Boleh menyesuaikan diri mengikut situasi. MBK dapat mengadaptasi dirinya mengikut situasi. ITEM 21 KERJASAMA SKOR TAFSIRAN PENERANGAN 1 Tiada keupayaan bekerjasama. MBK tidak boleh bekerjasama dengan orang lain. 2 Sukar bekerjasama dalam kumpulan MBK memerlukan bimbingan agar boleh bekerjasama dengan orang lain. 3 Boleh bekerjasama dalam kumpulan tetapi dengan pemerhatian MBK boleh bekerjasama tetapi sesekali perlu diingatkan. 4 Boleh bekerjasama. MBK boleh bekerjasama dalam kumpulan. iii. Kemahiran Membudayakan kehidupan Kedewasaan ITEM 22 KESTABILAN EMOSI SKOR TAFSIRAN PENERANGAN 1 Kurang upaya mengawal emosi MBK sering beremosi seperti menangis, menjerit, merajuk dan mengamuk. 2 Mampu mengawal emosi MBK dapat mengawal emosi dalam situasi tertentu. 3 Emosi stabil dengan teguran MBK mampu mengawal emosi tetapi memerlukan teguran. 4 Emosi stabil MBK dapat mengawal emosi dalam pelbagai situasi. ITEM 23 PENGGUNAAN TELEFON SKOR TAFSIRAN PENERANGAN 1 Tiada keupayaan menggunakan telefon. MBK tidak berkeupayaan menggunakan telefon. 2 Menggunakan telefon dengan bimbingan. MBK boleh menggunakan telefon dengan bimbingan
56 3 Boleh menggunakan telefon. MBK boleh menggunakan telefon tanpa bimbingan. 4 Boleh menggunakan telefon dengan betul. MBK boleh menggunakan telefon dengan cara yang betul. ITEM 24 PERGAULAN SKOR TAFSIRAN PENERANGAN 1 Tiada keupayaan bergaul dan tidak menghiraukan orang lain. MBK tidak suka bergaul dan/atau tidak menghiraukan orang lain dan lebih suka bekerja sendirian. 2 Boleh bergaul dengan dorongan MBK boleh bergaul dengan masyarakat dengan dorongan. 3 Boleh bergaul tanpa dorongan. MBK boleh bergaul dengan masyarakat tanpa dorongan. 4 Boleh bergaul dengan masyarakat dan dapat membezakan batas pergaulan. MBK boleh bergaul dalam masyarakat dan membezakan batasan pergaulan antara lelaki dan perempuan. ITEM 25 PENGLIBATAN SOSIAL SKOR TAFSIRAN PENERANGAN 1 Tiada keupayaan bersosial MBK tidak berkeupayaan dalam bersosial. 2 Boleh bersosial dengan pemerhatian MBK boleh bersosial dengan pemerhatian orang dewasa. 3 Boleh bersosial MBK boleh bersosial dalam masyarakat. 4 Tidak mempunyai masalah bersosial MBK tahu bergaul dan menyesuaikan diri dalam masyarakat. ITEM 26 MOBILITI SKOR TAFSIRAN PENERANGAN 1 Boleh berjalan dengan pengawasan. MBK boleh mengikuti program mobiliti yang dijalankan. 2 Boleh mengikuti program mobiliti dengan pengawasan. MBK tidak mempunyai masalah ketika mengikuti program mobiliti. 3 Boleh menggunakan pengangkutan dan kemudahan awam yang biasa digunakan. MBK tidak mampu dan/atau mahu menggunakan kenderaan dan kemudahan awam. 4 Boleh menggunakan pengangkutan dan kemudahan awam dengan yakin. MBK boleh menggunakan pengangkutan awam dengan yakin. ITEM 27 MOBILITI KENDERAAN AWAM SKOR TAFSIRAN PENERANGAN 1 Tiada berupaya menggunakan kenderaan dan kemudahaan awam. MBK tidak mampu dan/atau menggunakan kenderaan dan kemudahan awam. 2 Kurang berupaya menggunakan pengangkutan dan/atau kemudahan awam. MBK boleh menggunakan pengangkutan awam dan/atau kemudahan awam dengan bantuan. 3 Boleh menggunakan pengangkutan dan/atau MBK boleh menggunakan pengangkutan awam dengan bantuan.
57 kemudahan awam. 4 Boleh menggunakan pelbagai pengangkutan dan kemudahan awam. MBK boleh menggunakan pengangkutan awam dengan yakin. ITEM 28 KETERAMPILAN DIRI SKOR TAFSIRAN PENERANGAN 1 Tidak berkeupayaan menampilkan diri MBK berkeupayaan menampilkan diri sendiri tanpa bantuan 2 Membaiki keterampilan apabila ditegur MBK memperkemaskan diri setelah ditegur. 3 Berpakaian kemas MBK memakai pakaian dengan kemas. 4 Berpakaian dan berketerampilan kemas MBK nampak kemas dari segi pakaian dan penampilan diri. ITEM 29 KESELAMATAN DIRI SKOR TAFSIRAN PENERANGAN 1 Tidak berkeupayaan untuk peka terhadap bahaya MBK tidak berkeupayaan memahami tentang bahaya di sekeliling. 2 Sentiasa memerlukan perhatian MBK memerlukan pemerhatian berterusan. 3 Peka dengan keselamatan diri tetapi tidak berkemampuan untuk bertindak MBK tahu tentang keselamatan diri tetapi tidak mampu bertindak. 4 Peka dengan keselamatan diri dan berkemampuan bertindak MBK memahami keselamatan diri dan mampu bertindak mengikut situasi. iv. Kemahiran kerjaya ITEM 30 KETEPATAN MEMBUAT KERJA SKOR TAFSIRAN PENERANGAN 1 Kurang tepat MBK tidak dapat menghasilkan produk mengikut piawai yang ditetapkan. 2 Kurang tepat dalam banyak situasi MBK tidak dapat menghasilkan produk mengikut piawai yang ditetapkan dalam pelbagai situasi. 3 Kurang tepat mengikut piawaian MBK menyiapkan tugasan tetapi kebanyakan produk kurang mengikut piawai yang ditetapkan. 4 Tepat MBK dapat menghasilkan produk mengikut piawai yang ditetapkan. ITEM 31 PRODUKTIVITI SKOR TAFSIRAN PENERANGAN 1 Kurang produktif MBK kurang menghasilkan produk mengikut piawaian yang ditetapkan. 2 Produktif MBK boleh menghasilkan produk mengikut
58 piawaian yang ditetapkan. 3 Sangat produktif MBK menghasilkan produk mengikut piawaian yang ditetapkan. 4 Sangat produktif secara konsisten MBK secara konsisten menghasilkan produk mengikut piawaian yang telah ditetapkan. ITEM 32 BERTANGGUNGJAWAB SKOR TAFSIRAN PENERANGAN 1 Tiada keupayaan menjalankan tugas MBK diberitahu akan tugasnya tetapi tiada keupayaan untuk melaksanakan. 2 Menjalankan tugasan setelah diberi teguran. MBK melaksanakan tugasan setelah ditegur. 3 Menjalankan tanggungjawab yang diberi dengan teguran dan/atau rangsangan. MBK melaksanakan tugasan setelah ditegur dan/atau diberi rangsangan. 4 Menjalankan tugas dengan penuh tanggungjawab. MBK menjalankan tugasan dengan penuh tanggungjawab. v. Kesediaan kerjaya ITEM 33 KEMAHUAN BEKERJA SKOR TAFSIRAN PENERANGAN 1 Kurang berupaya MBK tidak berupaya bekerja bagi menampung hidup. 2 Perlu galakan untuk bekerja MBK seringkali memerlukan dorongan untuk terus bekerja. 3 Boleh bekerja apabila diarah MBK hanya bekerja apabila diarahkan. 4 Kemahuan bekerja MBK mempunyai kemahuan dan bersikap positif terhadap perlunya bekerja. ITEM 34 SEMANGAT BEKERJA SKOR TAFSIRAN PENERANGAN 1 Kurang upaya bekerja Kurang upaya melaksanakan tugasan/ kerja. 2 Bekerja dengan galakan MBK boleh bekerja dengan galakan. 3 Seronok bekerja MBK menunjukkan perasaan seronok dan bersemangat ketika bekerja. 4 Seronok bekerja dengan konsisten MBK menunjukkan perasaan seronok dan bersemangat bekerja dengan konsisten. ITEM 35 BERTINDAK MENGIKUT ARAHAN SKOR TAFSIRAN PENERANGAN 1 Kurang berupaya mengikut arahan yang diberi. MBK tidak patuhi arahan yang diberi.
59 2 Bertindak mengikut arahan mudah. MBK hanya boleh menerima arahan mudah sahaja. 3 Bertindak mengikut lebih daripada satu arahan dengan jelas. MBK boleh bertindak lebih daripada satu arahan tetapi memerlukan penjelasan yang lebih jelas. 4 Bertindak mengikut arahan. MBK dapat bertindak mengikut arahan dengan baik. ITEM 36 MEMATUHI ARAHAN SKOR TAFSIRAN PENERANGAN 1 Kurang faham arahan lisan. MBK tidak faham walaupun satu arahan, sama ada dalam bentuk lisan. 2 Memahami arahan mudah lisan dan/ atau gambar. MBK tidak dapat melaksanakan sepenuhnya arahan yang diberi sama ada dalam bentuk lisan atau gambar. 3 Memahami arahan mudah lisan, bergambar dan/atau bertulis. MBK memahami arahan yang diberikan. 4 Memahami dan sentiasa mematuhi arahan lisan, bergambar, dan/atau bertulis. MBK dapat melaksankan sepenuhnya arahan yang diberi sama ada dalam bentuk lisan, bergambar, dan/atau bertulis. ITEM 37 KEINGINAN UNTUK BEKERJA SKOR TAFSIRAN PENERANGAN 1 Tiada keupayaan untuk bekerja. MBK tiada keupayaan perlunya bekerja. 2 Faham perlunya bekerja tetapi tiada keinginan untuk bekerja. MBK menyedari kepentingan bekerja tetapi tidak minat bekerja. 3 Faham dan mempunyai keinginan untuk bekerja. MBK menunjukkan perlakuan rajin dan melaksanakan tugasan yang diberi. 4 Faham dan berusaha untuk mendapatkan pekerjaan. MBK berusaha mendapatkan pekerjaan. ITEM 38 BERINISIATIF SKOR TAFSIRAN PENERANGAN 1 Sentiasa perlu dorongan MBK mampu berdikari dengan pemantauan. 2 Perlu pemantauan MBK bertindak setelah diberi peringatan. 3 Boleh melakukan sendiri dengan pemantauan Mampu berdikari tetapi memerlukan dorongan untuk bertindak. 4 Tidak perlu pemantauan Mampu bertindak dengan sendiri. ITEM 39 PATUH PADA PERATURAN SKOR TAFSIRAN PENERANGAN 1 Kurang berupaya memahami peraturan Tidak berkeupayaan mematuhi peraturan 2 Kurang patuh pada peraturan dan perlu bimbingan berterusan MBK mengikut peraturan untuk masa yang singkat sahaja. 3 Patuh pada peraturan dan perlu bimbingan minima. MBK mengikut peraturan dengan pemerhatian. 4 Patuh pada peraturan. MBK sentiasa patuh kepada peraturan.
60 ITEM 40 KEHADIRAN SKOR TAFSIRAN PENERANGAN 1 Selalu tidak hadir MBK selalu tidak hadir tanpa memberi alasan yang munasabah. 2 Kerap tidak hadir MBK tidak hadir 2 kali seminggu tanpa memberi alasan yang munasabah. 3 Kerap hadir MBK jarang tidak hadir tanpa alasan yang munasabah. 4 Sentiasa hadir MBK sentiasa hadir. ITEM 41 KETAHANAN DAN KEKUATAN FIZIKAL SKOR TAFSIRAN PENERANGAN 1 Tiada keupayaan membuat kerja MBK tidak berkeupayaan membuat kerja. 2 Cepat letih MBK memerlukan banyak rehat 3 Letih tetapi mampu membuat kerja MBK memerlukan rehat sekali sekala 4 Mempunyai kekuatan untuk melakukan kerja MBK berdaya membuat kerja ITEM 42 KETANGKASAN FIZIKAL SKOR TAFSIRAN PENERANGAN 1 Tidak berkeupayaan melaksanakan tugas MBK tidak dapat melaksanakan tugas dalam tempoh yang diberi. 2 Kurang cerdas MBK boleh melakukan tugasan yang diberi tetapi lambat. 3 Cerdas apabila diingatkan MBK perlu diingatkan selalu agar dapat menyiapkan tugasan yang diberi. 4 Cerdas bertindak mengikut arahan MBK melakukan tugasan mengikut arahan dalam tempoh yang diberi. Tafsiran Skor Pencapaian: ▪ Peratus pencapaian diperolehi melalui pengiraan skor min bagi item mengikut komponen seperti berikut: Jumlah skor diperoleh X 100% Jumlah Item X 4 (Nota: 4 adalah skor maksimum) PENCAPAIAN DESKRIPSI < 50 % Tidak tercapai 51 – 64 % Separuh tercapai 65 – 80 % Tercapai 81 – 94 % Kadangkala melebihi tugasan yang diberi >95 % Melebihi tugasan yang diberi
MODUL Program Transisi Kerjaya Program Pendidikan Khas Integrasi.pdf
MODUL Program Transisi Kerjaya Program Pendidikan Khas Integrasi.pdf
MODUL Program Transisi Kerjaya Program Pendidikan Khas Integrasi.pdf
MODUL Program Transisi Kerjaya Program Pendidikan Khas Integrasi.pdf
MODUL Program Transisi Kerjaya Program Pendidikan Khas Integrasi.pdf
MODUL Program Transisi Kerjaya Program Pendidikan Khas Integrasi.pdf
MODUL Program Transisi Kerjaya Program Pendidikan Khas Integrasi.pdf
MODUL Program Transisi Kerjaya Program Pendidikan Khas Integrasi.pdf
MODUL Program Transisi Kerjaya Program Pendidikan Khas Integrasi.pdf
MODUL Program Transisi Kerjaya Program Pendidikan Khas Integrasi.pdf
MODUL Program Transisi Kerjaya Program Pendidikan Khas Integrasi.pdf
MODUL Program Transisi Kerjaya Program Pendidikan Khas Integrasi.pdf
MODUL Program Transisi Kerjaya Program Pendidikan Khas Integrasi.pdf
MODUL Program Transisi Kerjaya Program Pendidikan Khas Integrasi.pdf
MODUL Program Transisi Kerjaya Program Pendidikan Khas Integrasi.pdf
MODUL Program Transisi Kerjaya Program Pendidikan Khas Integrasi.pdf
MODUL Program Transisi Kerjaya Program Pendidikan Khas Integrasi.pdf
MODUL Program Transisi Kerjaya Program Pendidikan Khas Integrasi.pdf
MODUL Program Transisi Kerjaya Program Pendidikan Khas Integrasi.pdf
MODUL Program Transisi Kerjaya Program Pendidikan Khas Integrasi.pdf
MODUL Program Transisi Kerjaya Program Pendidikan Khas Integrasi.pdf
MODUL Program Transisi Kerjaya Program Pendidikan Khas Integrasi.pdf
MODUL Program Transisi Kerjaya Program Pendidikan Khas Integrasi.pdf
MODUL Program Transisi Kerjaya Program Pendidikan Khas Integrasi.pdf
MODUL Program Transisi Kerjaya Program Pendidikan Khas Integrasi.pdf
MODUL Program Transisi Kerjaya Program Pendidikan Khas Integrasi.pdf

Recommended

soalan RBT Tingkatan 1 bahagian A dan B
soalan RBT Tingkatan 1 bahagian A dan Bsoalan RBT Tingkatan 1 bahagian A dan B
soalan RBT Tingkatan 1 bahagian A dan B
syadien11
 
Pembelajaran Berasaskan Projek (PBL) Poligon Matematik Tingkatan 2
Pembelajaran Berasaskan Projek (PBL) Poligon Matematik Tingkatan 2 Pembelajaran Berasaskan Projek (PBL) Poligon Matematik Tingkatan 2
Pembelajaran Berasaskan Projek (PBL) Poligon Matematik Tingkatan 2
Cikgudiana
 
13 panduan tugas
13 panduan tugas13 panduan tugas
13 panduan tugas
SMTKK
 
36304479 kertas-jawapan-objektif
36304479 kertas-jawapan-objektif36304479 kertas-jawapan-objektif
36304479 kertas-jawapan-objektif
PriSc Paul
 
Bahasa hukuman kawad kaki tkrs
Bahasa hukuman kawad kaki tkrsBahasa hukuman kawad kaki tkrs
Bahasa hukuman kawad kaki tkrs
Jay Atin
 
RPT BM THN 4 2023-2024 By Rozayus Academy.pdf
RPT BM THN 4 2023-2024 By Rozayus Academy.pdfRPT BM THN 4 2023-2024 By Rozayus Academy.pdf
RPT BM THN 4 2023-2024 By Rozayus Academy.pdf
Rozayus Academy
 
135990392 format-muka-hadapan-kertas-soalan-ppt
135990392 format-muka-hadapan-kertas-soalan-ppt135990392 format-muka-hadapan-kertas-soalan-ppt
135990392 format-muka-hadapan-kertas-soalan-ppt
Ikhram Johari
 
Rekacipta
RekaciptaRekacipta
Rekacipta
Mohd Hassan Rajab
 

Recommended

soalan RBT Tingkatan 1 bahagian A dan B
soalan RBT Tingkatan 1 bahagian A dan Bsoalan RBT Tingkatan 1 bahagian A dan B
soalan RBT Tingkatan 1 bahagian A dan B
syadien11
 
Pembelajaran Berasaskan Projek (PBL) Poligon Matematik Tingkatan 2
Pembelajaran Berasaskan Projek (PBL) Poligon Matematik Tingkatan 2 Pembelajaran Berasaskan Projek (PBL) Poligon Matematik Tingkatan 2
Pembelajaran Berasaskan Projek (PBL) Poligon Matematik Tingkatan 2
Cikgudiana
 
13 panduan tugas
13 panduan tugas13 panduan tugas
13 panduan tugas
SMTKK
 
36304479 kertas-jawapan-objektif
36304479 kertas-jawapan-objektif36304479 kertas-jawapan-objektif
36304479 kertas-jawapan-objektif
PriSc Paul
 
Bahasa hukuman kawad kaki tkrs
Bahasa hukuman kawad kaki tkrsBahasa hukuman kawad kaki tkrs
Bahasa hukuman kawad kaki tkrs
Jay Atin
 
RPT BM THN 4 2023-2024 By Rozayus Academy.pdf
RPT BM THN 4 2023-2024 By Rozayus Academy.pdfRPT BM THN 4 2023-2024 By Rozayus Academy.pdf
RPT BM THN 4 2023-2024 By Rozayus Academy.pdf
Rozayus Academy
 
135990392 format-muka-hadapan-kertas-soalan-ppt
135990392 format-muka-hadapan-kertas-soalan-ppt135990392 format-muka-hadapan-kertas-soalan-ppt
135990392 format-muka-hadapan-kertas-soalan-ppt
Ikhram Johari
 
Rekacipta
RekaciptaRekacipta
Rekacipta
Mohd Hassan Rajab
 
Reka Bentuk & Teknologi Tingkatan 1
Reka Bentuk & Teknologi Tingkatan 1Reka Bentuk & Teknologi Tingkatan 1
Reka Bentuk & Teknologi Tingkatan 1
Cik Hunny
 
215289613 latih-tubi-matematik-tahun-4-5-pecahan-perpuluhan
215289613 latih-tubi-matematik-tahun-4-5-pecahan-perpuluhan215289613 latih-tubi-matematik-tahun-4-5-pecahan-perpuluhan
215289613 latih-tubi-matematik-tahun-4-5-pecahan-perpuluhan
selvarani nalliah
 
Cerakinkan nombor di bawah mengikut nilai digit.matematik thn 2 kssr
Cerakinkan nombor di bawah mengikut nilai digit.matematik thn 2 kssrCerakinkan nombor di bawah mengikut nilai digit.matematik thn 2 kssr
Cerakinkan nombor di bawah mengikut nilai digit.matematik thn 2 kssr
Kak Min Min
 
DSKP RBT TINGKATAN 1
DSKP RBT TINGKATAN 1DSKP RBT TINGKATAN 1
DSKP RBT TINGKATAN 1
Fadhirul Fitri
 
Latihan perpuluhan
Latihan perpuluhanLatihan perpuluhan
Latihan perpuluhan
Christina M. Matali
 
Kertas kerja pj
Kertas kerja pjKertas kerja pj
Kertas kerja pj
fitri norlida
 
Panduan e operasi
Panduan e operasiPanduan e operasi
Panduan e operasi
kamarulsenergi
 
Quiz rbt tingktan 2
Quiz rbt tingktan 2Quiz rbt tingktan 2
Quiz rbt tingktan 2
Beela Sensei
 
Matematik Tahun 2 Ujian Akhir Tahun
Matematik Tahun 2 Ujian Akhir TahunMatematik Tahun 2 Ujian Akhir Tahun
Matematik Tahun 2 Ujian Akhir Tahun
Siti Farah Idayu
 
KERTAS KERJA KARNIVAL STEM 2022.docx
KERTAS KERJA KARNIVAL STEM 2022.docxKERTAS KERJA KARNIVAL STEM 2022.docx
KERTAS KERJA KARNIVAL STEM 2022.docx
SITISARABINTIALIZAMA
 
Karangan tahun 3
Karangan tahun 3Karangan tahun 3
Karangan tahun 3
Gan Yong Peng
 
Tugasan Modul 6 TS25
Tugasan Modul 6 TS25Tugasan Modul 6 TS25
Tugasan Modul 6 TS25
Nor Azize
 
Elemen sistem robotik
Elemen sistem robotikElemen sistem robotik
Elemen sistem robotik
Hafizi Ibrahim
 
Buku Teks PJPK Tingkatan 1
Buku Teks PJPK Tingkatan 1Buku Teks PJPK Tingkatan 1
Buku Teks PJPK Tingkatan 1
Mohammad Ashraf Abdullah
 
Soalan Akhir Tahun Reka Bentuk & Teknologi Tahun 4 semakan baru 2020
Soalan Akhir Tahun Reka Bentuk & Teknologi Tahun 4 semakan baru 2020Soalan Akhir Tahun Reka Bentuk & Teknologi Tahun 4 semakan baru 2020
Soalan Akhir Tahun Reka Bentuk & Teknologi Tahun 4 semakan baru 2020
Azam Azar Ezawan
 
Jadual bertugas 1 p2
Jadual bertugas 1 p2Jadual bertugas 1 p2
Jadual bertugas 1 p2
Nas Naslina
 
PROSES KEMASKINI TAGGING SUBJEK DAN DLP MURID MASUK.ppsx
PROSES KEMASKINI TAGGING SUBJEK DAN DLP MURID MASUK.ppsxPROSES KEMASKINI TAGGING SUBJEK DAN DLP MURID MASUK.ppsx
PROSES KEMASKINI TAGGING SUBJEK DAN DLP MURID MASUK.ppsx
YONGKAIMANMoe1
 
Jadual Penentu Ujian dan Jadual Spesifikasi Ujian
Jadual Penentu Ujian dan Jadual Spesifikasi UjianJadual Penentu Ujian dan Jadual Spesifikasi Ujian
Jadual Penentu Ujian dan Jadual Spesifikasi Ujian
Hazwani Hashim
 
Tajuk 2 (2.1) Pengenalan Kepada Reka Bentuk RBT Tahun 4
Tajuk 2 (2.1) Pengenalan Kepada Reka Bentuk RBT Tahun 4Tajuk 2 (2.1) Pengenalan Kepada Reka Bentuk RBT Tahun 4
Tajuk 2 (2.1) Pengenalan Kepada Reka Bentuk RBT Tahun 4
CyafRBT
 
Jd ga dg29 dg38 (terkini bpg)
Jd ga dg29 dg38 (terkini bpg)Jd ga dg29 dg38 (terkini bpg)
Jd ga dg29 dg38 (terkini bpg)
hangdreba
 
Buku Mentor Mentee AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA
Buku Mentor Mentee AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAABuku Mentor Mentee AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA
Buku Mentor Mentee AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA
MuhammadFairuzHassan1
 
Buku Mentor Mantee (full)[1].pdf untuk pensyarah
Buku Mentor Mantee (full)[1].pdf untuk pensyarahBuku Mentor Mantee (full)[1].pdf untuk pensyarah
Buku Mentor Mantee (full)[1].pdf untuk pensyarah
khairunnisaranjeeta
 

More Related Content

What's hot

215289613 latih-tubi-matematik-tahun-4-5-pecahan-perpuluhan
215289613 latih-tubi-matematik-tahun-4-5-pecahan-perpuluhan215289613 latih-tubi-matematik-tahun-4-5-pecahan-perpuluhan
215289613 latih-tubi-matematik-tahun-4-5-pecahan-perpuluhan
selvarani nalliah
 
Cerakinkan nombor di bawah mengikut nilai digit.matematik thn 2 kssr
Cerakinkan nombor di bawah mengikut nilai digit.matematik thn 2 kssrCerakinkan nombor di bawah mengikut nilai digit.matematik thn 2 kssr
Cerakinkan nombor di bawah mengikut nilai digit.matematik thn 2 kssr
Kak Min Min
 
Jadual bertugas 1 p2
Jadual bertugas 1 p2Jadual bertugas 1 p2
Jadual bertugas 1 p2
Nas Naslina
 
PROSES KEMASKINI TAGGING SUBJEK DAN DLP MURID MASUK.ppsx
PROSES KEMASKINI TAGGING SUBJEK DAN DLP MURID MASUK.ppsxPROSES KEMASKINI TAGGING SUBJEK DAN DLP MURID MASUK.ppsx
PROSES KEMASKINI TAGGING SUBJEK DAN DLP MURID MASUK.ppsx
YONGKAIMANMoe1
 
Jd ga dg29 dg38 (terkini bpg)
Jd ga dg29 dg38 (terkini bpg)Jd ga dg29 dg38 (terkini bpg)
Jd ga dg29 dg38 (terkini bpg)
hangdreba
 

What's hot (20)

Reka Bentuk & Teknologi Tingkatan 1
Reka Bentuk & Teknologi Tingkatan 1Reka Bentuk & Teknologi Tingkatan 1
Reka Bentuk & Teknologi Tingkatan 1
 
215289613 latih-tubi-matematik-tahun-4-5-pecahan-perpuluhan
215289613 latih-tubi-matematik-tahun-4-5-pecahan-perpuluhan215289613 latih-tubi-matematik-tahun-4-5-pecahan-perpuluhan
215289613 latih-tubi-matematik-tahun-4-5-pecahan-perpuluhan
 
Cerakinkan nombor di bawah mengikut nilai digit.matematik thn 2 kssr
Cerakinkan nombor di bawah mengikut nilai digit.matematik thn 2 kssrCerakinkan nombor di bawah mengikut nilai digit.matematik thn 2 kssr
Cerakinkan nombor di bawah mengikut nilai digit.matematik thn 2 kssr
 
DSKP RBT TINGKATAN 1
DSKP RBT TINGKATAN 1DSKP RBT TINGKATAN 1
DSKP RBT TINGKATAN 1
 
Latihan perpuluhan
Latihan perpuluhanLatihan perpuluhan
Latihan perpuluhan
 
Kertas kerja pj
Kertas kerja pjKertas kerja pj
Kertas kerja pj
 
Panduan e operasi
Panduan e operasiPanduan e operasi
Panduan e operasi
 
Quiz rbt tingktan 2
Quiz rbt tingktan 2Quiz rbt tingktan 2
Quiz rbt tingktan 2
 
Matematik Tahun 2 Ujian Akhir Tahun
Matematik Tahun 2 Ujian Akhir TahunMatematik Tahun 2 Ujian Akhir Tahun
Matematik Tahun 2 Ujian Akhir Tahun
 
KERTAS KERJA KARNIVAL STEM 2022.docx
KERTAS KERJA KARNIVAL STEM 2022.docxKERTAS KERJA KARNIVAL STEM 2022.docx
KERTAS KERJA KARNIVAL STEM 2022.docx
 
Karangan tahun 3
Karangan tahun 3Karangan tahun 3
Karangan tahun 3
 
Tugasan Modul 6 TS25
Tugasan Modul 6 TS25Tugasan Modul 6 TS25
Tugasan Modul 6 TS25
 
Elemen sistem robotik
Elemen sistem robotikElemen sistem robotik
Elemen sistem robotik
 
Buku Teks PJPK Tingkatan 1
Buku Teks PJPK Tingkatan 1Buku Teks PJPK Tingkatan 1
Buku Teks PJPK Tingkatan 1
 
Soalan Akhir Tahun Reka Bentuk & Teknologi Tahun 4 semakan baru 2020
Soalan Akhir Tahun Reka Bentuk & Teknologi Tahun 4 semakan baru 2020Soalan Akhir Tahun Reka Bentuk & Teknologi Tahun 4 semakan baru 2020
Soalan Akhir Tahun Reka Bentuk & Teknologi Tahun 4 semakan baru 2020
 
Jadual bertugas 1 p2
Jadual bertugas 1 p2Jadual bertugas 1 p2
Jadual bertugas 1 p2
 
PROSES KEMASKINI TAGGING SUBJEK DAN DLP MURID MASUK.ppsx
PROSES KEMASKINI TAGGING SUBJEK DAN DLP MURID MASUK.ppsxPROSES KEMASKINI TAGGING SUBJEK DAN DLP MURID MASUK.ppsx
PROSES KEMASKINI TAGGING SUBJEK DAN DLP MURID MASUK.ppsx
 
Jadual Penentu Ujian dan Jadual Spesifikasi Ujian
Jadual Penentu Ujian dan Jadual Spesifikasi UjianJadual Penentu Ujian dan Jadual Spesifikasi Ujian
Jadual Penentu Ujian dan Jadual Spesifikasi Ujian
 
Tajuk 2 (2.1) Pengenalan Kepada Reka Bentuk RBT Tahun 4
Tajuk 2 (2.1) Pengenalan Kepada Reka Bentuk RBT Tahun 4Tajuk 2 (2.1) Pengenalan Kepada Reka Bentuk RBT Tahun 4
Tajuk 2 (2.1) Pengenalan Kepada Reka Bentuk RBT Tahun 4
 
Jd ga dg29 dg38 (terkini bpg)
Jd ga dg29 dg38 (terkini bpg)Jd ga dg29 dg38 (terkini bpg)
Jd ga dg29 dg38 (terkini bpg)
 

Similar to MODUL Program Transisi Kerjaya Program Pendidikan Khas Integrasi.pdf

Buku Mentor Mentee AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA
Buku Mentor Mentee AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAABuku Mentor Mentee AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA
Buku Mentor Mentee AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA
MuhammadFairuzHassan1
 
Modul 2.1 Angkatan 5 Reguler. Pembelajaran untuk Memenuhi Kebutuhan Belajar M...
Modul 2.1 Angkatan 5 Reguler. Pembelajaran untuk Memenuhi Kebutuhan Belajar M...Modul 2.1 Angkatan 5 Reguler. Pembelajaran untuk Memenuhi Kebutuhan Belajar M...
Modul 2.1 Angkatan 5 Reguler. Pembelajaran untuk Memenuhi Kebutuhan Belajar M...
Irman Ramly
 
Modul 2.3 Angkatan 5 Reguler. Coaching untuk Supervisi Akademik - Final.pdf
Modul 2.3 Angkatan 5 Reguler. Coaching untuk Supervisi Akademik - Final.pdfModul 2.3 Angkatan 5 Reguler. Coaching untuk Supervisi Akademik - Final.pdf
Modul 2.3 Angkatan 5 Reguler. Coaching untuk Supervisi Akademik - Final.pdf
Irman Ramly
 
KIT PROGRAM TRANSISI MURID TAHUN SATU 2.0_08 Mac 2022.pdf
KIT PROGRAM TRANSISI MURID TAHUN SATU 2.0_08 Mac 2022.pdfKIT PROGRAM TRANSISI MURID TAHUN SATU 2.0_08 Mac 2022.pdf
KIT PROGRAM TRANSISI MURID TAHUN SATU 2.0_08 Mac 2022.pdf
MalarVasantha1
 
kit program transisi tahun 1
kit program transisi tahun 1 kit program transisi tahun 1
kit program transisi tahun 1
ssuser70b837
 
KIT PROGRAM TRANSISI MURID TAHUN SATU 2.0_(04 Mac 2022)-converted.pptx
KIT PROGRAM TRANSISI MURID TAHUN SATU 2.0_(04 Mac 2022)-converted.pptxKIT PROGRAM TRANSISI MURID TAHUN SATU 2.0_(04 Mac 2022)-converted.pptx
KIT PROGRAM TRANSISI MURID TAHUN SATU 2.0_(04 Mac 2022)-converted.pptx
ilahm2
 

Similar to MODUL Program Transisi Kerjaya Program Pendidikan Khas Integrasi.pdf (20)

Buku Mentor Mentee AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA
Buku Mentor Mentee AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAABuku Mentor Mentee AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA
Buku Mentor Mentee AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA
 
Buku Mentor Mantee (full)[1].pdf untuk pensyarah
Buku Mentor Mantee (full)[1].pdf untuk pensyarahBuku Mentor Mantee (full)[1].pdf untuk pensyarah
Buku Mentor Mantee (full)[1].pdf untuk pensyarah
 
Peranan bibimngan karir
Peranan bibimngan karirPeranan bibimngan karir
Peranan bibimngan karir
 
Peranan bibimngan karir
Peranan bibimngan karirPeranan bibimngan karir
Peranan bibimngan karir
 
Modul 2.1 Angkatan 5 Reguler. Pembelajaran untuk Memenuhi Kebutuhan Belajar M...
Modul 2.1 Angkatan 5 Reguler. Pembelajaran untuk Memenuhi Kebutuhan Belajar M...Modul 2.1 Angkatan 5 Reguler. Pembelajaran untuk Memenuhi Kebutuhan Belajar M...
Modul 2.1 Angkatan 5 Reguler. Pembelajaran untuk Memenuhi Kebutuhan Belajar M...
 
Prog kerja
Prog kerjaProg kerja
Prog kerja
 
PROGRAM PKB Fixx.docx
PROGRAM PKB Fixx.docxPROGRAM PKB Fixx.docx
PROGRAM PKB Fixx.docx
 
Refleksi big 2 wanie punya
Refleksi big 2 wanie punyaRefleksi big 2 wanie punya
Refleksi big 2 wanie punya
 
Modul 2.3. Coaching untuk Supervisi Akademik - Final.pdf
Modul 2.3. Coaching untuk Supervisi Akademik - Final.pdfModul 2.3. Coaching untuk Supervisi Akademik - Final.pdf
Modul 2.3. Coaching untuk Supervisi Akademik - Final.pdf
 
Modul 2.3 Angkatan 5 Reguler. Coaching untuk Supervisi Akademik - Final.pdf
Modul 2.3 Angkatan 5 Reguler. Coaching untuk Supervisi Akademik - Final.pdfModul 2.3 Angkatan 5 Reguler. Coaching untuk Supervisi Akademik - Final.pdf
Modul 2.3 Angkatan 5 Reguler. Coaching untuk Supervisi Akademik - Final.pdf
 
D pedagogik sd
D pedagogik sdD pedagogik sd
D pedagogik sd
 
KAPABILITAS SMK.pptx
KAPABILITAS SMK.pptxKAPABILITAS SMK.pptx
KAPABILITAS SMK.pptx
 
Pedoman pkl-smk
Pedoman pkl-smkPedoman pkl-smk
Pedoman pkl-smk
 
20 materi
20 materi20 materi
20 materi
 
KIT PROGRAM TRANSISI MURID TAHUN SATU 2.0_08 Mac 2022.pdf
KIT PROGRAM TRANSISI MURID TAHUN SATU 2.0_08 Mac 2022.pdfKIT PROGRAM TRANSISI MURID TAHUN SATU 2.0_08 Mac 2022.pdf
KIT PROGRAM TRANSISI MURID TAHUN SATU 2.0_08 Mac 2022.pdf
 
kit program transisi tahun 1
kit program transisi tahun 1 kit program transisi tahun 1
kit program transisi tahun 1
 
KIT PROGRAM TRANSISI MURID TAHUN SATU 2.0_(04 Mac 2022).pdf
KIT PROGRAM TRANSISI MURID TAHUN SATU 2.0_(04 Mac 2022).pdfKIT PROGRAM TRANSISI MURID TAHUN SATU 2.0_(04 Mac 2022).pdf
KIT PROGRAM TRANSISI MURID TAHUN SATU 2.0_(04 Mac 2022).pdf
 
Pensijilan guru
Pensijilan guruPensijilan guru
Pensijilan guru
 
kajian
kajiankajian
kajian
 
KIT PROGRAM TRANSISI MURID TAHUN SATU 2.0_(04 Mac 2022)-converted.pptx
KIT PROGRAM TRANSISI MURID TAHUN SATU 2.0_(04 Mac 2022)-converted.pptxKIT PROGRAM TRANSISI MURID TAHUN SATU 2.0_(04 Mac 2022)-converted.pptx
KIT PROGRAM TRANSISI MURID TAHUN SATU 2.0_(04 Mac 2022)-converted.pptx
 

Recently uploaded

KISI-KISI SOAL DAN KARTU SOAL BAHASA INGGRIS.docx
KISI-KISI SOAL DAN KARTU SOAL BAHASA INGGRIS.docxKISI-KISI SOAL DAN KARTU SOAL BAHASA INGGRIS.docx
KISI-KISI SOAL DAN KARTU SOAL BAHASA INGGRIS.docx
DewiUmbar
 
Surat Pribadi dan Surat Dinas 7 SMP ppt.pdf
Surat Pribadi dan Surat Dinas 7 SMP ppt.pdfSurat Pribadi dan Surat Dinas 7 SMP ppt.pdf
Surat Pribadi dan Surat Dinas 7 SMP ppt.pdf
EirinELS
 
AKSI NYATA DISIPLIN POSITIF MEMBUAT KEYAKINAN KELAS_11zon.pptx
AKSI NYATA DISIPLIN POSITIF MEMBUAT KEYAKINAN KELAS_11zon.pptxAKSI NYATA DISIPLIN POSITIF MEMBUAT KEYAKINAN KELAS_11zon.pptx
AKSI NYATA DISIPLIN POSITIF MEMBUAT KEYAKINAN KELAS_11zon.pptx
cupulin
 
IPS - karakteristik geografis, sosial, budaya, dan ekonomi di ASEAN
IPS - karakteristik geografis, sosial, budaya, dan ekonomi di ASEANIPS - karakteristik geografis, sosial, budaya, dan ekonomi di ASEAN
IPS - karakteristik geografis, sosial, budaya, dan ekonomi di ASEAN
GilangNandiaputri1
 
Aksi Nyata Menyebarkan Pemahaman Merdeka Belajar.pdf
Aksi Nyata Menyebarkan Pemahaman Merdeka Belajar.pdfAksi Nyata Menyebarkan Pemahaman Merdeka Belajar.pdf
Aksi Nyata Menyebarkan Pemahaman Merdeka Belajar.pdf
subki124
 
kerajaan-kerajaan hindu-budha di indonesia.ppt
kerajaan-kerajaan hindu-budha di indonesia.pptkerajaan-kerajaan hindu-budha di indonesia.ppt
kerajaan-kerajaan hindu-budha di indonesia.ppt
putrisari631
 
443016507-Sediaan-obat-PHYCOPHYTA-MYOPHYTA-dan-MYCOPHYTA-pptx.pptx
443016507-Sediaan-obat-PHYCOPHYTA-MYOPHYTA-dan-MYCOPHYTA-pptx.pptx443016507-Sediaan-obat-PHYCOPHYTA-MYOPHYTA-dan-MYCOPHYTA-pptx.pptx
443016507-Sediaan-obat-PHYCOPHYTA-MYOPHYTA-dan-MYCOPHYTA-pptx.pptx
ErikaPutriJayantini
 
Laporan RHK PMM Observasi Target Perilaku.docx
Laporan RHK PMM Observasi Target Perilaku.docxLaporan RHK PMM Observasi Target Perilaku.docx
Laporan RHK PMM Observasi Target Perilaku.docx
Jajang Sulaeman
 

Recently uploaded (20)

KISI-KISI SOAL DAN KARTU SOAL BAHASA INGGRIS.docx
KISI-KISI SOAL DAN KARTU SOAL BAHASA INGGRIS.docxKISI-KISI SOAL DAN KARTU SOAL BAHASA INGGRIS.docx
KISI-KISI SOAL DAN KARTU SOAL BAHASA INGGRIS.docx
 
Lokakarya tentang Kepemimpinan Sekolah 1.pptx
Lokakarya tentang Kepemimpinan Sekolah 1.pptxLokakarya tentang Kepemimpinan Sekolah 1.pptx
Lokakarya tentang Kepemimpinan Sekolah 1.pptx
 
Aksi Nyata PMM - Merancang Pembelajaran berdasarkan Perkembangan Peserta Didi...
Aksi Nyata PMM - Merancang Pembelajaran berdasarkan Perkembangan Peserta Didi...Aksi Nyata PMM - Merancang Pembelajaran berdasarkan Perkembangan Peserta Didi...
Aksi Nyata PMM - Merancang Pembelajaran berdasarkan Perkembangan Peserta Didi...
 
Pembahasan Soal Ujian Komprehensif Farmasi Perapotekan
Pembahasan Soal Ujian Komprehensif Farmasi PerapotekanPembahasan Soal Ujian Komprehensif Farmasi Perapotekan
Pembahasan Soal Ujian Komprehensif Farmasi Perapotekan
 
MODUL AJAR SENI MUSIK KELAS 6 KURIKULUM MERDEKA.pdf
MODUL AJAR SENI MUSIK KELAS 6 KURIKULUM MERDEKA.pdfMODUL AJAR SENI MUSIK KELAS 6 KURIKULUM MERDEKA.pdf
MODUL AJAR SENI MUSIK KELAS 6 KURIKULUM MERDEKA.pdf
 
BAB 1 BEBATAN DAN BALUTAN DALAM PERTOLONGAN CEMAS
BAB 1 BEBATAN DAN BALUTAN DALAM PERTOLONGAN CEMASBAB 1 BEBATAN DAN BALUTAN DALAM PERTOLONGAN CEMAS
BAB 1 BEBATAN DAN BALUTAN DALAM PERTOLONGAN CEMAS
 
Surat Pribadi dan Surat Dinas 7 SMP ppt.pdf
Surat Pribadi dan Surat Dinas 7 SMP ppt.pdfSurat Pribadi dan Surat Dinas 7 SMP ppt.pdf
Surat Pribadi dan Surat Dinas 7 SMP ppt.pdf
 
PPT PENDIDIKAN KELAS RANGKAP MODUL 3 KELOMPOK 3.pptx
PPT PENDIDIKAN KELAS RANGKAP MODUL 3 KELOMPOK 3.pptxPPT PENDIDIKAN KELAS RANGKAP MODUL 3 KELOMPOK 3.pptx
PPT PENDIDIKAN KELAS RANGKAP MODUL 3 KELOMPOK 3.pptx
 
AKSI NYATA DISIPLIN POSITIF MEMBUAT KEYAKINAN KELAS_11zon.pptx
AKSI NYATA DISIPLIN POSITIF MEMBUAT KEYAKINAN KELAS_11zon.pptxAKSI NYATA DISIPLIN POSITIF MEMBUAT KEYAKINAN KELAS_11zon.pptx
AKSI NYATA DISIPLIN POSITIF MEMBUAT KEYAKINAN KELAS_11zon.pptx
 
IPS - karakteristik geografis, sosial, budaya, dan ekonomi di ASEAN
IPS - karakteristik geografis, sosial, budaya, dan ekonomi di ASEANIPS - karakteristik geografis, sosial, budaya, dan ekonomi di ASEAN
IPS - karakteristik geografis, sosial, budaya, dan ekonomi di ASEAN
 
MATERI TENTANG SUMBER ENERGI KELAS 4 TEMA 2 K13
MATERI TENTANG SUMBER ENERGI KELAS 4 TEMA 2 K13MATERI TENTANG SUMBER ENERGI KELAS 4 TEMA 2 K13
MATERI TENTANG SUMBER ENERGI KELAS 4 TEMA 2 K13
 
Aksi Nyata Menyebarkan Pemahaman Merdeka Belajar.pdf
Aksi Nyata Menyebarkan Pemahaman Merdeka Belajar.pdfAksi Nyata Menyebarkan Pemahaman Merdeka Belajar.pdf
Aksi Nyata Menyebarkan Pemahaman Merdeka Belajar.pdf
 
Materi Pertemuan 4 Materi Pertemuan 4.pptx
Materi Pertemuan 4 Materi Pertemuan 4.pptxMateri Pertemuan 4 Materi Pertemuan 4.pptx
Materi Pertemuan 4 Materi Pertemuan 4.pptx
 
kerajaan-kerajaan hindu-budha di indonesia.ppt
kerajaan-kerajaan hindu-budha di indonesia.pptkerajaan-kerajaan hindu-budha di indonesia.ppt
kerajaan-kerajaan hindu-budha di indonesia.ppt
 
NOVEL PELARI MUDA TINGKATAN 1 KARYA NGAH AZIA.pptx
NOVEL PELARI MUDA TINGKATAN 1 KARYA NGAH AZIA.pptxNOVEL PELARI MUDA TINGKATAN 1 KARYA NGAH AZIA.pptx
NOVEL PELARI MUDA TINGKATAN 1 KARYA NGAH AZIA.pptx
 
Dokumentasi Penilaian Kinerja-Disiplin Positif-Aprilia.docx
Dokumentasi Penilaian Kinerja-Disiplin Positif-Aprilia.docxDokumentasi Penilaian Kinerja-Disiplin Positif-Aprilia.docx
Dokumentasi Penilaian Kinerja-Disiplin Positif-Aprilia.docx
 
443016507-Sediaan-obat-PHYCOPHYTA-MYOPHYTA-dan-MYCOPHYTA-pptx.pptx
443016507-Sediaan-obat-PHYCOPHYTA-MYOPHYTA-dan-MYCOPHYTA-pptx.pptx443016507-Sediaan-obat-PHYCOPHYTA-MYOPHYTA-dan-MYCOPHYTA-pptx.pptx
443016507-Sediaan-obat-PHYCOPHYTA-MYOPHYTA-dan-MYCOPHYTA-pptx.pptx
 
Materi Pertemuan 3 Bagian 2Materi Pertemuan 3 Bagian 2.pptx
Materi Pertemuan 3 Bagian 2Materi Pertemuan 3 Bagian 2.pptxMateri Pertemuan 3 Bagian 2Materi Pertemuan 3 Bagian 2.pptx
Materi Pertemuan 3 Bagian 2Materi Pertemuan 3 Bagian 2.pptx
 
Laporan RHK PMM Observasi Target Perilaku.docx
Laporan RHK PMM Observasi Target Perilaku.docxLaporan RHK PMM Observasi Target Perilaku.docx
Laporan RHK PMM Observasi Target Perilaku.docx
 
Kegiatan Komunitas Belajar dalam sekolah .pptx
Kegiatan Komunitas Belajar dalam sekolah .pptxKegiatan Komunitas Belajar dalam sekolah .pptx
Kegiatan Komunitas Belajar dalam sekolah .pptx
 

MODUL Program Transisi Kerjaya Program Pendidikan Khas Integrasi.pdf

  • 1. KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA MODUL TRANSISI KE KERJAYA MURID BERKEPERLUAN KHAS
  • 2. Terbitan 2019 © Kementerian Pendidikan Malaysia Hak Cipta Terpelihara. Tidak dibenarkan mengeluar ulang mana-mana bahagian artikel, ilustrasi dan isi kandungan buku ini dalam apa juga bentuk dan dengan cara apa jua sama ada secara elektronik, fotokopi, mekanik, rakaman atau cara lain sebelum mendapat kebenaran bertulis daripada Pengarah, Bahagian Pendidikan Khas, Kementerian Pendidikan Malaysia, Aras 2, Blok E2, Parcel E, Kompleks Pentadbiran Kerajaan Pesekutuan, 62604 Putrajaya. ISBN
  • 3. i KETUA PENGARAH PENDIDIKAN MALAYSIA KATA ALU-ALUAN Assalamualaikum Warahmatullahi Wabarakatuh dan Salam Sejahtera, Kementerian Pendidikan Malaysia ingin merakamkan setinggi-tinggi jutaan terima kasih dan syabas kepada Bahagian Pendidikan Khas kerana berjaya menerbitkan Modul dan Garis Panduan Program Transisi ke Kerjaya Murid Berkeperluan Khas (MBK). Usaha ini adalah selaras dengan matlamat Pendidikan Khas bagi memberi peluang kepada kumpulan istimewa untuk mengikuti pendidikan yang sempurna. Kejayaan program Pendidikan Khas adalah usaha pihak Kementerian dan pihak sekolah sebagai pelaksana. Usaha ini memerlukan komitmen yang tinggi dari guru dan staf sokongan Pendidikan Khas. Tidak ketinggalan juga kerjasama daripada Bahagian Pembangunan Kurikulum (BPK), Bahagian Perancangan dan Penyelidikan Dasar Pendidikan (BPPDP), Unit Pelaksanaan dan Prestasi Pendidikan (PADU), Jabatan Pendidikan Negeri Melaka (JPNM), Jabatan Pendidikan Negeri Sembilan (JPNS), Jabatan Pendidikan Negeri Selangor (JPNS), Jabatan Pendidikan Negeri Wilayah Persekutuan Kuala Lumpur (JPNWPKL), Jabatan Pembangunan Kemahiran (JPK), Jabatan Tenaga Kerja (JTK), Kementerian Sumber Manusia (KSM), Rumah Amal Cheshire Selangor, Rumah Amal Cheshire Kuala Lumpur, Persatuan Sindrom Down Malaysia, Universiti Sains Malaysia (USM) dan Universiti Kebangsaan Malaysia (UKM) yang sangat dialu-alukan dalam merealisasikan matlamat ini. Saya berharap inisiatif menerbitkan Modul dan Garis Panduan Program Transisi ke Kerjaya Murid Berkeperluan Khas (MBK) ini dapat dimanfaatkan sepenuhnya oleh pihak yang terlibat dan diaplikasikan oleh murid-murid berkeperluan khas dalam menyediakan diri mereka menghadapi cabaran globalisasi masa kini. Sekian, terima kasih.
  • 4. ii PENGARAH BAHAGIAN PENDIDIKAN KHAS KATA ALU-ALUAN Assalamualaikum Warahmatullahi Wabarakatuh dan Salam Sejahtera, Alhamdulillah, syukur ke hadrat Allah S.W.T kerana dengan limpah kurnia-Nya Modul dan Garis Panduan Program Transisi ke Kerjaya Murid Berkeperluan Khas (MBK) ini berjaya dihasilkan dengan jayanya. Bahagian Pendidikan Khas (BPKhas) berharap agar Modul dan Garis Panduan Program Transisi ke Kerjaya MBK ini dapat diamati dan difahami dengan jelas kepada semua pihak di Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM), Jabatan Pendidikan Negeri (JPN) dan Pejabat Pendidikan Daerah (PPD). Selain dari itu, diharapkan modul ini juga dapat dijadikan rujukan dan diterjemahkan oleh guru-guru di sekolah menengah agar pelaksanaan Program Transisi ke Kerjaya MBK dapat dilaksanakan dengan efektif. BPKhas ingin mengucapkan tahniah dan terima kasih kepada pihak yang terlibat dalam usaha menghasilkan Modul dan Garis Panduan Program Transisi ke Kerjaya MBK khususnya kepada Bahagian Pembangunan Kurikulum (BPK), Bahagian Perancangan dan Penyelidikan Dasar Pendidikan (BPPDP), Unit Pelaksanaan dan Prestasi Pendidikan (PADU), Jabatan Pendidikan Negeri Melaka (JPNM), Jabatan Pendidikan Negeri Sembilan (JPNS), Jabatan Pendidikan Negeri Selangor (JPNS), Jabatan Pendidikan Negeri Wilayah Persekutuan Kuala Lumpur (JPNWPKL), Jabatan Pembangunan Kemahiran (JPK), Jabatan Tenaga Kerja (JTK), Kementerian Sumber Manusia (KSM), Rumah Amal Cheshire Selangor, Rumah Amal Cheshire Kuala Lumpur, Persatuan Sindrom Down Malaysia, Universiti Sains Malaysia (USM) dan Universiti Kebangsaan Malaysia (UKM) kerana telah bersama-sama berganding bahu dengan BPKhas bagi memantapkan Modul dan Garis Panduan Prorgram Transisi ke Kerjaya Murid Berkeperluan Khas (MBK). Sekian, terima kasih.
  • 5. iii KANDUNGAN BIL TAJUK MUKA SURAT KATA ALU-ALUAN KETUA PENGARAH PENDIDIKAN MALAYSIA i KATA ALU-ALUAN PENGARAH BAHAGIAN PENDIDIKAN KHAS ii MODUL TRANSISI KE KERJAYA MURID BERKEPERLUAN KHAS (MBK) 1. PENDAHULUAN 1 2. ASAS PROGRAM TRANSISI KE KERJAYA MBK 2 3. MATLAMAT 3 4. OBJEKTIF 3 5. FOKUS 4 6. KAEDAH PELAKSANAAN PROGRAM TRANSISI KE KERJAYA MBK 5 7. KOMPONEN TRANSISI KE KERJAYA MBK 5 7.1 Kemahiran Kehidupan 7.2 Kemahiran Advokasi Diri Dan Komunikasi 7.3 Kemahiran Membudayakan Kehidupan Kedewasaan 7.4 Kemahiran Kerjaya 7.5 Kesediaan Kerjaya 7.6 Pembangunan Sokongan di Tempat Kerja 5 10 17 37 47 63 8. CARTA ALIR 79 9. PENGHARGAAN 80 10. RUJUKAN 84
  • 6. iv
  • 7. 1 1.0 PENDAHULUAN Dunia pekerjaan memberikan cabaran yang besar kepada golongan Murid Berkeperluan Khas (MBK). Persediaan MBK untuk menempuh alam pekerjaan serta alam dewasa perlu dititikberatkan dalam pelaksanaan kurikulum di sekolah. Perkembangan dunia pekerjaan dengan tuntutan kemahiran mematuhi standard industri menuntut guru untuk mempertingkatkan pengetahuan dan kemahiran mereka dalam menyediakan khidmat sokongan kepada MBK. MBK perlu belajar untuk menyesuaikan diri dengan perubahan dalam perkembangan fizikal, tahap pemikiran, hubungan sosial dalam kehidupan harian khususnya hubungan dengan ahli keluarga, rakan sebaya, rakan sekerja serta ahli komuniti di sekolah, tempat latihan dan tempat kerja. Selain penekanan kepada akademik dan kemahiran, penerapan gabung jalin aktiviti khidmat sokongan dalam PdP boleh meminimakan halangan dan meningkatkan potensi MBK. Kemahiran transisi ke kerjaya dan alam dewasa bertujuan meningkatkan kesediaan MBK dengan kemahiran soft skills khususnya advokasi diri agar mereka mampu menyatakan hasrat dan memperjuangkan hak mereka. MBK juga memerlukan kemahiran mengadaptasi dan menyesuaikan diri dengan persekitaran tempat kerja supaya mereka dapat memberikan prestasi kerja yang baik. Kerjasama pelbagai agensi kerajaan dan bukan kerajaan khususnya industri bertujuan memberikan peluang kepada MBK untuk mendapat pengalaman hands-on di tempat kerja secara on job training (OJT). OJT dapat menyediakan MBK ke kerjaya dan alam dewasa. Manakala Job Coach pula berperanan membantu MBK menyesuaikan diri dengan persekitaran dan tuntutan di tempat kerja.
  • 8. 2 2.0 ASAS PROGRAM TRANSISI KE KERJAYA MBK Program Transisi ke Kerjaya MBK dibina berasaskan enam komponen iaitu kemahiran kehidupan, kemahiran advokasi diri, kemahiran membudayakan kehidupan kedewasaan, kemahiran kerjaya, penilaian kesediaan kerjaya dan kemahiran di tempat kerja (latihan industri dan job coaching). Enam komponen transisi ke kerjaya ini bertujuan membantu MBK bersedia untuk bekerja, berkeluarga, bersosialisasi dan berekreasi dengan kekuatan dan keupayaan individu serta minat dan potensi masing- masing. Peningkatan kemahiran interpersonal, advokasi diri dan pendedahan di tempat kerja dengan sokongan Job Coach mendorong MBK untuk melibatkan diri secara positif dalam masyarakat, dapat mematuhi peraturan, arahan dan melengkapkan tugasan dalam bidang pekerjaan yang diceburi serta dapat membuat keputusan yang baik dalam kehidupan harian. Rajah 1: Asas Program Transisi ke Kerjaya MBK Kemahiran Kehidupan Kesediaan Kerjaya Pembangunan Sokongan di Tempat Kerja Kemahiran Kerjaya Membudayakan Kehidupan Kedewasaan Advokasi Diri dan Komunikasi
  • 9. 3 3.0 MATLAMAT Program Transisi ke Kerjaya MBK bermatlamat memastikan MBK memperoleh bantuan dan sokongan untuk lebih bersedia dan dapat mengatasi halangan dari aspek kognitif, bahasa, komunikasi, emosi, tingkah laku dan perkembangan motor untuk lebih yakin diri dan mampu berdikari. 4.0 OBJEKTIF Murid yang mengikuti Program Transisi ke Kerjaya MBK berkeupayaan untuk: • membina sikap berdikari • membina cara hidup sihat • mengurus diri apabila sakit • membina penampilan diri sesuai dengan masa dan keadaan • berdikari membeli keperluan diri dan mempunyai mobiliti untuk melakukan aktiviti harian • menggunakan wang dengan betul • merancang dan mengurus kewangan harian • mengurus emosi dengan positif • bersedia menerima akibat dari tindakan yang diambil • membezakan tindakan yang betul dan salah • memahami keadaan situasi diri • menyedari dan memahami potensi diri • menerima keadaan diri dan bersikap positif • berani menyuarakan pandangan • tidak malu menyatakan masalah • meningkatkan kesedaran diri • membuat pilihan yang betul/ tepat • menjaga imej dan mengamal gaya hidup sihat • menjaga kebersihan dan keselamatan diri • membina dan mengeratkan hubungan • memahami hak diri dan tanggungjawab • membina hobi dan aktiviti rekreasi
  • 10. 4 • menjalinkan persahabatan • memahami peraturan dan tanggungjawab mengguna perkhidmatan kemudahan awam • mengenalpasti perubahan fizikal dalam kedewasaan • menjaga emosi pada peringkat dewasa • berinteraksi dengan baik mengikuti jantina dan umur • bertanggungjawab bila berkeluarga • memahami dan mengawal perasaan sendiri • memahami alam pekerjaan • mengenali potensi diri • membuat pilihan kerja yang tepat • mempunyai sikap dan tingkah laku yang sesuai di tempat kerja • membina kemahiran untuk temuduga • memahami peraturan di tempat kerja • mampu dan bersedia bekerja • menyertai latihan industri/ OJT (traineeship/internship/apprenticeship) Penilaian kesediaan MBK menggunakan instrumen yang diadaptasi daripada instrumen Penilaian JJ bertujuan untuk mendapatkan gambaran atau memberikan tumpuan yang diperlukan MBK dalam menyediakan mereka ke alam pekerjaan. 5.0 FOKUS Program Transisi ke Kerjaya MBK berfokus kepada tiga aspek penting iaitu: • Sokongan psikologi, emosi dan minda untuk MBK menyesuaikan diri dengan persekitaran, individu dan komuniti di sekolah, keluarga, tempat latihan dan tempat kerja. • Memupuk keyakinan dan advokasi diri melalui kemahiran soft-skill dan kemahiran sosial. • Pendedahan dan pengalaman secara hands-on di tempat kerja melalui program latihan industri (traineeship/internship/apprenticeship)
  • 11. 5 Penekanan kepada komitmen dan kerjasama pihak ibu bapa, ahli keluarga, pihak sekolah dan komuniti setempat untuk membina kolaborasi dengan pelbagai agensi/industri dalam menyediakan kemahiran dan pengalaman di tempat kerja. 6.0 KAEDAH PELAKSANAAN PROGRAM TRANSISI KE KERJAYA MBK Tempoh pelaksanaan Program Transisi ke Kerjaya MBK adalah sepanjang sesi persekolahan peringkat menengah iaitu bermula dari Tingkatan 1 hingga Tingkatan 5 selari dengan pelaksanaan kurikulum bagi memastikan keenam-enam komponen transisi ke kerjaya dapat disepadukan dalam aktiviti PdP. Kaedah pelaksanaan transisi ke kerjaya ditentukan dengan memberikan penekanan kepada: • Penerapan enam komponen transisi ke kerjaya secara merentas kurikulum berasaskan KSSMPK atau kurikulum kebangsaan yang telah ditetapkan oleh KPM sebagaimana yang diperuntukkan dalam Seksyen 18, Akta Pendidikan 1996 (Akta 550). Elemen Merentas Kurikulum (EMK) merupakan elemen nilai tambah yang ditetapkan dalam Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP). • Sekurang-kurangnya dua sesi (satu sesi mewakili satu hari atau enam jam aktiviti) untuk meningkatkan kesedaran dalam setahun melibatkan kumpulan guru dan ibu bapa. • Sekurang-kurangnya 12 minggu pendedahan di tempat kerja mengikut kesesuaian kursus dan keperluan MBK (yang telah mencapai umur 16 tahun) dengan kelulusan ketua jabatan dan persetujuan ibu bapa/agensi/industri terlibat. 7.0 KOMPONEN TRANSISI KE KERJAYA MBK 7.1 Kemahiran Kehidupan Pengurusan Kemahiran Kehidupan merupakan asas kepada pengurusan diri seharian MBK yang menekankan konsep hidup berdikari melalui amalan dan budaya kehidupan yang positif secara berpandu. Kemahiran Kehidupan meliputi kemahiran seperti berikut:
  • 12. 6 7.1.1 Kemahiran Pengurusan Diri dan Sikap Positif Tumpuan diberikan kepada aktiviti untuk membantu MBK membina sikap positif dengan mempunyai rasa tanggungjawab dan mengurangkan kebergantungan kepada orang lain, mengamalkan amalan cara hidup sihat dengan menjaga diri jika sakit serta mengetahui cara penampilan diri yang sesuai dengan masa dan keadaan. 7.1.2 Kemahiran Mengurus Masa Penekanan diberikan kepada aktiviti membina kesedaran tentang kepentingan masa dalam kehidupan seharian. MBK perlu diberi kemahiran merancang strategi mengurus masa yang efektif. MBK perlu dibimbing merancang dan membuat pengisian masa yang praktikal dan efektif. Pengurusan masa yang efektif berasaskan kepada lima prinsip iaitu: • Sensitif dengan masa • Menentukan matlamat dan rancang apa yang ingin dicapai • Menentukan keutamaan aktiviti mengikut tempoh • Membina jadual diri (tempoh menyiapkan tugasan) • Mengelak dari pembaziran masa (jangan menangguh masa) 7.1.3 Kemahiran Mengurus Kewangan Kemahiran mengurus kewangan berfokuskan kemahiran memahami kepentingan wang dalam kehidupan seharian dan bagaimana wang boleh diperoleh daripada bekerja. MBK dibimbing dalam memahami konsep wang, mengurus wang cara berhemah dan merancang untuk tabungan bagi simpanan dalam masa kecemasan. Aktiviti utama adalah bertumpu kepada memahami konsep nilai wang, membuat senarai perbelanjaan dan penerimaan wang dalam tempoh tertentu seperti seminggu atau sebulan bergantung kepada keupayaan individu MBK. MBK perlu merancang bersama dengan ibu bapa dan ahli keluarga yang merupakan sokongan dalam urusan kewangan. 7.1.4 Pengurusan Kehidupan Kemahiran pengurusan kehidupan berfokuskan kepada aktiviti untuk MBK memahami konsep tingkah laku positif yang bersesuaian dengan umur, MBK perlu diberi teguran
  • 13. 7 sekiranya mereka memberikan tingkah laku negatif dan memberi pujian atau ganjaran bagi tingkah laku positif dengan nilai murni dan beretika. MBK perlu diberikan kemahiran untuk bertenang dengan kawalan emosi dan amalan teknik menarik nafas setiap kali mereka tidak dapat memberikan tumpuan dan bersikap agresif. MBK dibimbing untuk mampu meluahkan perasaan dan berkomunikasi dengan rakan dan guru. Guru membantu MBK untuk merancang kaedah dan cara penyelesaian masalah samada secara individu atau berkumpulan. KOMPONEN TRANSISI KE KERJAYA PENERANGAN & CONTOH HASIL PEMBELAJARAN 7.1 Kemahiran Kehidupan Kemahiran Kehidupan merupakan asas kepada pengurusan diri seharian MBK yang menekankan konsep hidup berdikari melalui amalan dan budaya kehidupan yang positif secara berpandu. 7.1.1 Kemahiran Pengurusan Diri dan Sikap Positif • Sikap berdikari • Kesedaran cara hidup sihat • Mengurus diri apabila sakit • Penampilan diri • Kemahiran mobiliti Tumpuan diberikan kepada aktiviti untuk membantu MBK membina sikap positif dengan mempunyai rasa tanggungjawab dan mengurangkan kebergantungan kepada orang lain, mengamalkan amalan cara hidup sihat dengan menjaga diri jika sakit serta mengetahui cara penampilan diri yang sesuai dengan masa dan keadaan. 1.1 MBK membina sikap berdikari (positive independent attitude). 1.2 MBK menyelesaikan kerja/ tugasan yang diberikan dengan penuh tanggungjawab sama ada di rumah/ sekolah untuk mengurangkan sikap kebergantungan. 1.3 MBK mengetahui cara menjaga kesihatan diri dan mengikut nasihat doktor sekiranya sakit. 1.4 MBK merancang dan mengurus kerja/tugasan dengan menyusun langkah-langkah kecil sehingga kerja dapat dilengkapkan. 1.5 MBK mengetahui cara penampilan diri yang sesuai dengan masa dan keadaan. 1.6 MBK belajar berdikari untuk membeli barang keperluan diri dan mobiliti untuk melakukan aktiviti harian.
  • 14. 8 KOMPONEN TRANSISI KE KERJAYA PENERANGAN & CONTOH HASIL PEMBELAJARAN 7.1.2 Kemahiran Mengurus Masa Penekanan diberikan kepada aktiviti membina kesedaran tentang kepentingan masa dalam kehidupan seharian. MBK perlu diberi kemahiran merancang strategi mengurus masa yang efektif. MBK perlu dibimbing merancang dan membuat pengisian masa yang praktikal dan efektif. Pengurusan masa yang efektif berasaskan kepada lima prinsip iaitu: • Sensitif dengan masa (be realistic) • Menentukan matlamat dan rancang apa yang ingin dicapai • Menentukan keutamaan aktiviti mengikut tempoh • Membina jadual diri (tempoh menyiapkan tugasan) • Mengelak dari pembaziran masa (jangan menangguh masa) 1.1 MBK membina kesedaran tentang kepentingan masa dalam kehidupan seharian di sekolah/rumah. 1.2 MBK boleh merancang aktiviti harian di sekolah/rumah. 1.3 MBK belajar konsep jangan membazir waktu. 1.4 MBK belajar untuk mendisiplinkan diri untuk menyiapkan kerja/tugasan mengikut masa yang ditetapkan (bina jadual). 1.5 MBK belajar untuk mematuhi peraturan dan prosedur agar kerja/tugasan dapat disiapkan mengikut masa. 1.6 MBK mengetahui peranan dan tanggungjawab mereka untuk mengisi masa dengan aktiviti bermakna dan tidak membazir waktu. 7.1.3 Kemahiran Mengurus Kewangan Kemahiran mengurus kewangan berfokuskan kemahiran memahami kepentingan wang dalam kehidupan seharian dan bagaimana wang boleh diperoleh daripada bekerja. MBK dibimbing dalam memahami konsep wang, mengurus wang cara berhemah dan merancang untuk tabungan bagi simpanan dalam masa kecemasan.
  • 15. 9 KOMPONEN TRANSISI KE KERJAYA PENERANGAN & CONTOH HASIL PEMBELAJARAN Aktiviti utama adalah bertumpu kepada memahami konsep nilai wang, membuat senarai perbelanjaan dan penerimaan wang dalam tempoh tertentu seperti seminggu atau sebulan bergantung kepada keupayaan individu MBK. MBK perlu merancang bersama dengan ibu bapa dan ahli keluarga yang merupakan sokongan (back-up) dalam urusan kewangan. 1.1 MBK membina kesedaran mengenai kepentingan dan kegunaan wang dalam kehidupan harian. 1.2 MBK mengetahui cara pengurusan kewangan yang berhemah dengan membuat perancangan dan catatan penggunaan wang. 1.3 MBK mengetahui cara dan boleh menyimpan wang sama ada secara tabungan khusus untuk kecemasan (latih tubi dan simulasi). 7.1.4 Pengurusan Kehidupan (Life Coping Skill-behaviour, emotion and problem solving) Kemahiran pengurusan kehidupan berfokuskan kepada aktiviti untuk MBK memahami konsep tingkah laku positif yang bersesuaian dengan umur, MBK perlu diberi teguran sekiranya mereka memberikan tingkah laku negatif dan memberi pujian dan ganjaran bagi tingkah laku positif dengan nilai murni dan beretika. MBK perlu diberikan kemahiran untuk bertenang dengan kawalan emosi dan amalan teknik menarik nafas setiap kali mereka tidak dapat memberikan tumpuan dan bersikap agresif. MBK dibimbing untuk mampu meluahkan perasaan dan berkomunikasi dengan rakan dan guru. Guru membantu MBK untuk merancang kaedah dan cara penyelesaian masalah sama ada secara individu atau berkumpulan. 1.1 MBK memahami konsep tingkah laku positif (mengetahui tingkah laku bersesuaian dengan umur).
  • 16. 10 KOMPONEN TRANSISI KE KERJAYA PENERANGAN & CONTOH HASIL PEMBELAJARAN 1.2 MBK membezakan tingkah laku positif dengan tingkah laku negatif. Tingkah laku positif perlu diulang (diberikan ganjaran) manakala yang negatif dielakkan (dikenakan denda). 1.3 MBK mengetahui amalan nilai murni dan beretika dalam kehidupan harian. 1.4 MBK memahami tentang adab sopan dan boleh menghormati dan mematuhi arahan ibu bapa, guru dan orang yang lebih tua daripada mereka. 1.5 MBK belajar kemahiran bertenang dan cara mengawal emosi dalam pelbagai situasi. 1.6 MBK belajar kemahiran meluahkan perasaan dan berkomunikasi dengan rakan dan guru. 1.7 MBK belajar kemahiran menyelesaikan masalah secara berkumpulan. 7.2 Kemahiran Advokasi Diri dan Komunikasi Pengurusan Advokasi Diri dan Komunikasi memberi pendedahan mengenai konsep dan kepentingan kemahiran advokasi diri secara praktis dalam kehidupan harian. MBK diberi latihan untuk memahami dan menerima keadaan diri dan hak mereka serta dapat menyuarakan pendapat dan berkomunikasi dengan lebih berkesan. Kandungan modul meliputi topik berikut: 7.2.1 Kemahiran Advokasi Diri Advokasi diri merupakan satu komponen kemahiran berdikari yang penting bagi MBK sebagai individu. MBK perlu belajar untuk memahami dan menerima keadaan diri merangkumi potensi, kelemahan dan kekuatan diri. MBK perlu sedar kemampuan mereka dan bersedia untuk menghadapi cabaran kehidupan harian.
  • 17. 11 Kemahiran advokasi diri membantu MBK untuk berhubung dan berkomunikasi dengan orang di sekeliling secara lebih berkesan dan bermakna. MBK akan mampu memaklumkan dan memberitahu orang lain tentang potensi mereka dan memaklumkan apa yang mereka fikir dan rasa agar orang lain lebih memahami mereka. MBK belajar untuk menjadi pemimpin dan belajar untuk berani bercakap dan menyuarakan pandangan. MBK belajar untuk bertanggungjawab terhadap diri sendiri, ibu bapa, ahli keluarga, rakan sekerja dan lain-lain. MBK juga perlu bertanggungjawab terhadap kerja dan tugasan yang telah diberikan kepada mereka sama ada di sekolah, rumah dan tempat kerja. Rasa tanggungjawab yang dibina akan membantu MBK untuk lebih memahami diri sendiri dan mahu menanam cita-cita untuk berdikari dan tidak sentiasa bergantung kepada orang lain dalam kehidupan seharian. 7.2.2 Kemahiran Advokasi Diri Setiap MBK yang mempunyai kesedaran diri akan boleh menerima keadaan diri mereka yang mempunyai ketidakupayaan. MBK mampu memahami dan menerima keadaan diri mereka. Setelah MBK berjaya menerima keadaan diri, mereka akan mampu untuk mengatasi perasaan rendah diri dengan lebih berkesan. Melalui kesedaran diri, MBK mampu untuk berusaha ke arah membina keyakinan diri dan yakin untuk bekerja dan menghadapi cabaran kehidupan. MBK akan belajar untuk mengatasi perasaan rendah diri agar mereka tidak ketinggalan dalam bidang kerjaya yang mereka ceburi. MBK akan cuba menyelesaikan masalah mereka sendiri sebelum terpaksa memohon bantuan orang lain. Penguasaan kemahiran ini seawal boleh akan membantu ibu bapa dan ahli keluarga untuk sama- sama membantu anak mereka meningkatkan keyakinan diri.
  • 18. 12 7.2.3 Kesedaran Hak-Hak Asas MBK didedahkan dengan Akta OKU 2008 yang menjaminkan hak OKU dan sebagai MBK mereka harus memahami hak diri mereka. MBK sepertimana golongan OKU yang lain adalah ahli masyarakat yang mempunyai hak yang sama rata. MBK perlu ditanam dengan kefahaman mengenai hak mereka sejak dari zaman persekolahan. Di sekolah MBK perlu secara praktikal dan melalui pengalaman diberikan kefahaman mengenai hak dan peluang khususnya akses pendidikan dan perkhidmatan sokongan yang diperlukan bagi meminimakan halangan mereka untuk belajar dengan lebih cemerlang. Hak asas perlu diketahui oleh MBK yang merangkumi aspek berikut: • Pendidikan • Aksesibiliti • Peluang Pekerjaan • Perkhidmatan Kesihatan • Pelindungan diri dari dibuli 7.2.4 Kemahiran Menyuarakan Pandangan MBK perlu menguasai kemahiran menyuarakan pandangan dan pemikiran mereka kerana dengan cara ini orang lain boleh memahami mereka dengan lebih baik dan orang lain mengetahui kehendak dan keperluan mereka. Terdapat pelbagai kaedah bagi MBK untuk menyuarakan pandangan dan pemikiran mereka contohnya menggunakan gambar untuk menunjukkan fikiran dan perasaan mereka atau menggunakan bahasa mudah dijelaskan dengan sokongan gambar atau menggunakan teknologi internet dan lain-lain alat telekomunikasi terkini. MBK dilatih untuk menyedari potensi diri melalui sikap positif, memberi galakkan, memberi peluang dan menjadi model yang boleh dicontohi oleh rakan yang lain. MBK juga digalakkan untuk membuat pilihan sendiri dan belajar untuk bertanggungjawab dengan pilihan yang telah diambil.
  • 19. 13 7.2.5 Kumpulan Sokongan Advokasi Diri Sekolah boleh menubuhkan Kelab Advokasi Diri untuk memberi ruang kepada MBK bagi: • Menyuarakan pendapat di kalangan rakan sekelab • Berkongsi idea • Meningkatkan sikap tolong-menolong antara rakan • Menyelesaikan masalah bersama secara kumpulan • Meningkatkan sikap tanggungjawab terhadap diri sendiri dan orang lain • Meningkatkan kesedaran tentang diri sendiri dan mengetahui hak sebagai OKU • Mendapat sokongan rakan sebaya dalam meningkatkan keyakinan diri Ahli jawatankuasa terdiri daripada MBK sendiri dan perlantikan ahli dijalankan melalui pengundian. Guru berperanan sebagai penyokong yang membantu dan menasihati kelab dalam menguruskan dan menjalankan aktiviti kumpulan. Guru sebagai penasihat dan jurulatih perlu membantu ahli kelab untuk membina sikap positif, memberi keyakinan, mengalakkan perhubungan sebagai kawan dan mentor dalam kumpulan serta memberi motivasi. KOMPONEN TRANSISI KE KERJAYA PENERANGAN & CONTOH HASIL PEMBELAJARAN 7.2 Kemahiran Advokasi Diri dan Komunikasi Advokasi diri merupakan satu komponen kemahiran berdikari yang penting bagi MBK sebagai individu. MBK perlu belajar untuk memahami dan menerima keadaan diri merangkumi potensi, kelemahan dan kekuatan diri. MBK perlu sedar kemampuan mereka dan bersedia untuk menghadapi cabaran kehidupan harian. 7.2.1 Pengenalan Advokasi Diri • Pengenalan Advokasi Diri • Sejarah gerakan advokasi diri di Malaysia • Kepentingan advokasi diri Kemahiran advokasi diri membantu MBK untuk berhubung dan berkomunikasi dengan orang di sekeliling secara lebih berkesan dan bermakna. MBK akan mampu memaklumkan dan memberitahu orang lain tentang potensi mereka dan memaklumkan apa yang mereka fikir dan rasa agar orang lain lebih memahami mereka. MBK belajar untuk menjadi pemimpin dan belajar untuk berani bercakap dan menyuarakan pandangan.
  • 20. 14 1.1 MBK mengetahui apa itu advokasi diri dan kepentingan advokasi diri dalam kehidupan. 1.2 MBK belajar cara menyedari dan memahami keadaan dan sikap diri dengan berbincang dengan keluarga dan guru. 1.3 MBK mengetahui dan sedar mengenai kelemahan dan kekuatan diri sendiri dan berkongsi masalah dengan rakan dan ahli keluarga. 1.4 MBK belajar untuk menerima keadaan diri dan mengetahui cara untuk mempertingkatkan potensi diri. 1.5 MBK mengetahui keperluan advokasi diri di sekolah. 1.6 MBK mengetahui keperluan advokasi diri di tempat kerja dan di tempat awam. • Advokasi diri dan pekerjaan • Advokasi diri di sekolah MBK belajar untuk bertanggungjawab terhadap diri sendiri, ibu bapa, ahli keluarga, rakan dan lain-lain. MBK juga perlu bertanggungjawab terhadap kerja dan tugasan yang telah diberikan kepada mereka sama ada di sekolah, rumah dan tempat kerja. Rasa tanggungjawab yang dibina akan membantu MBK untuk lebih memahami diri sendiri dan mahu menanam cita-cita untuk berdikari dan tidak sentiasa bergantung kepada orang lain dalam kehidupan seharian. 1.1 MBK belajar untuk berani berkomunikasi dan berhubung dengan orang di sekeliling secara lebih berkesan. 1.2 MBK belajar untuk memberitahu dan memaklumkan orang lain berkenaan perasaan, pemikiran dan kemahuan serta hak mereka. 1.3 MBK belajar untuk berani memberikan pendapat dan menjadi pemimpin. 1.4 MBK belajar untuk bertanggungjawab terhadap diri sendiri, keluarga dan rakan. 1.5 MBK belajar untuk berdikari dan tidak bergantung kepada orang lain dalam kehidupan harian.
  • 21. 15 7.2.2 Kesedaran Diri Setiap MBK yang mempunyai kesedaran diri akan boleh menerima keadaan diri mereka yang mempunyai ketidakupayaan. MBK mampu memahami dan menerima keadaan diri mereka. Setelah MBK berjaya menerima keadaan diri, mereka akan mampu untuk mengatasi perasaan rendah diri dengan lebih berkesan. Melalui kesedaran diri, MBK mampu untuk berusaha ke arah membina keyakinan diri dan yakin untuk bekerja dan menghadapi cabaran kehidupan. MBK akan belajar untuk mengatasi perasaan rendah diri agar mereka tidak ketinggalan dalam bidang kerjaya yang mereka ceburi. MBK akan cuba menyelesaikan masalah mereka sendiri sebelum terpaksa memohon bantuan orang lain. Penguasaan kemahiran ini seawal boleh akan membantu ibu bapa dan ahli keluarga untuk sama-sama membantu anak mereka meningkatkan keyakinan diri. 1.1 MBK belajar untuk mengatasi masalah rendah diri. 1.2 MBK belajar untuk yakin diri menghadapi cabaran dalam kehidupan. 1.3 MBK membina rangkaian kerjasama dengan pelbagai pihak untuk mengetahui perkembangan terkini mengenai peluang dan ruang akses kepada pelbagai perkhidmatan. 7.2.3 Kesedaran Hak Hak asas: • Pendidikan • Aksesibiliti • Peluang Pekerjaaan • Khidmat Kesihatan • Perlindungan diri Hak asas perlu diketahui oleh MBK yang merangkumi aspek berikut: • Pendidikan • Aksesibiliti • Peluang Pekerjaan • Perkhidmatan Kesihatan • Pelindungan diri dari dibuli MBK didedahkan dengan Akta OKU 2008 yang menjaminkan hak OKU dan sebagai MBK mereka harus memahami hak diri mereka. MBK sepertimana golongan OKU yang lain adalah ahli masyarakat yang mempunyai hak yang sama rata. MBK
  • 22. 16 perlu ditanam dengan kefahaman mengenai hak mereka sejak dari zaman persekolahan. Di sekolah MBK perlu secara praktikal dan melalui pengalaman diberikan kefahaman mengenai hak dan peluang khususnya akses pendidikan dan perkhidmatan sokongan yang diperlukan bagi meminimakan halangan mereka untuk belajar dengan lebh cemerlang. 1.1 MBK mengetahui jaminan hak mereka dalam Akta OKU 2008 – Resolusi Persidangan Advokasi Diri Kebangsaan. 1.2 MBK mengetahui hak mereka dan jenis khidmat sokongan/ bantuan yang disediakan oleh kerajaan. 1.3 MBK membina rangkaian kerjasama dengan pelbagai pihak untuk mengetahui perkembangan terkini mengenai peluang dan ruang akses kepada pelbagai perkhidmatan. 7.2.4 Kemahiran Menyuarakan Pandangan MBK perlu menguasai kemahiran menyuarakan pandangan dan pemikiran mereka kerana dengan cara ini orang lain boleh memahami mereka dengan lebih baik dan orang lain mengetahui kehendak dan keperluan mereka. Terdapat pelbagai kaedah bagi MBK untuk menyuarakan pandangan dan pemikiran mereka contohnya menggunakan gambar untuk menunjukkan fikiran dan perasaan mereka atau menggunakan bahasa mudah dijelaskan dengan sokongan gambar atau menggunakan teknologi internet dan lain- lain alat telekomunikasi terkini. MBK dilatih untuk menyedari potensi diri melalui sikap positif, memberi galakkan, memberi peluang dan menjadi model yang boleh dicontohi oleh rakan yang lain. MBK juga digalakkan untuk membuat pilihan sendiri dan belajar untuk bertanggungjawab dengan pilihan yang telah diambil. 1.1 MBK belajar memahami halangan dalam menyuarakan diri.
  • 23. 17 1.2 MBK belajar kaedah dan cara menyuarakan diri dengan berkesan. 1.3 MBK belajar untuk bercakap, meluahkan perasaan dan berbincang dengan guru dan rakan mengenai diri, keluarga, persahabatan, cita-cita dan lain-lain. 1.4 MBK belajar berucap di hadapan kumpulan rakan sekelas atau perhimpunan bulanan. 1.5 MBK belajar menggunakan teknologi contohnya AAC (augmentative & alternative communication) untuk menyuarakan pendapat. 1.6 MBK belajar untuk membuat pilihan dan bertanggungjawab dengan pilihan tersebut. 7.2.5 Kumpulan Sokongan Advokasi Diri Sekolah boleh menubuhkan Kelab Advokasi Diri untuk memberi ruang kepada MBK bagi: • Menyuarakan pendapat di kalangan rakan sekelab. • Berkongsi idea. • Meningkatkan sikap tolong-menolong antara rakan. • Menyelesaikan masalah bersama secara kumpulan • Meningkatkan sikap tanggungjawab terhadap diri sendiri dan orang lain. • Meningkatkan kesedaran tentang diri sendiri dan mengetahui hak sebagai OKU. • Mendapat sokongan rakan sebaya dalam meningkatkan keyakinan diri. Ahli jawatankuasa terdiri daripada MBK sendiri dan perlantikan ahli dijalankan melalui pengundian. Guru berperanan sebagai penyokong yang membantu dan menasihati kelab dalam menguruskan dan menjalankan aktiviti kumpulan. Guru sebagai penasihat dan jurulatih perlu membantu ahli kelab untuk membina sikap positif, memberi keyakinan, mengalakkan perhubungan sebagai kawan dan mentor dalam kumpulan serta memberi motivasi.
  • 24. 18 1.1 MBK mengetahui kepentingan penubuhan kumpulan advokasi diri di kalangan MBK di sekolah. 1.2 MBK menubuhkan kumpulan sokongan advokasi diri di sekolah. 1.3 MBK menjadi ahli anggota kumpulan sokongan transisi. 1.4 MBK belajar untuk saling bantu membantu setiap ahli kumpulan sokongan advokasi diri mereka. 1.5 MBK menyertai pelbagai aktiviti meningkatkan advokasi diri samada. 7.3 Kemahiran Membudayakan Kehidupan Kedewasaan Matlamat komponen ini adalah untuk mempertingkatkan kesediaan MBK bagi menempuh alam kedewasaan MBK perlu bersedia sebagai seorang dewasa yang bertanggungjawab memberi sumbangan positif kepada komuniti. Komponen ini memberi fokus kepada peningkatan pengurusan diri, gaya hidup, hubungan antara ahli keluarga dan komuniti setempat melalui penguasaan kemahiran sosial yang sihat. MBK juga dilatih untuk mahir menggunakan kemudahan awam dan mampu menjaga keselamatan diri dalam kehidupan harian. Isu utama yang dihadapi oleh MBK di peringkat remaja meliputi aspek berikut: • kesedaran diri – membangunkan identiti diri • mengurus emosi diri dan perasaan • membangunkan perhubungan (building relationship) • mobiliti – pengangkutan • informasi – kebersihan diri • informasi kesihatan dan rekreasi Komponen Membudayakan Kehidupan Kedewasaan merangkumi topik-topik berikut: 7.3.1 Pengurusan Kemahiran Hidup Kedewasaan MBK sebagai remaja melalui peringkat yang penting dari segi perkembangan dan pembangunan diri dari kanak-kanak ke alam dewasa. Peringkat ini MBK mengalami perubahan fizikal dan kematangan sosial-emosi.
  • 25. 19 MBK perlu mampu untuk: • Mempunyai kesedaran diri dan prinsip pilihan asas. MBK mampu mengenalpasti kebolehan dan kelemahan mereka agar mereka lebih yakin diri dan boleh membuat pilihan yang tepat apabila berdepan dengan cabaran. • Menjaga kesihatan dan kebersihan diri. MBK selalunya cuai dalam menjaga kebersihan diri dan tidak memahami kepentingan kesihatan diri khususnya berkaitan kegemukan, kurang berat, penyakit kulit dan lain-lain. MBK yang sentiasa sihat dan menjaga kebersihan diri mempunyai penampilan diri yang baik. • Menjaga kebersihan persekitaran, rumah, tempat kerja dan komuniti. MBK juga perlu memahami dan mengikut peraturan yang telah ditetapkan sama ada di rumah, sekolah atau komuniti. • Memainkan peranan dan tanggungjawab sebagai orang dewasa. MBK dilatih untuk bertanggungjawab pada diri sendiri, ibu bapa, tangungjawab di rumah, di tempat kerja dan sebagai seorang warganegara. 7.3.2 Perhubungan dengan Keluarga dan Komuniti Komuniti merupakan jaringan perhubungan dengan pelbagai individu yang berkaitan dengan MBK bermula dengan ahli keluarga mereka sendiri. Modul berfokus kepada kefahaman dan kesedaran MBK mengenai hubungan mereka dengan ahli keluarga mereka. MBK perlu faham dan dapat memainkan peranan dan tanggungjawab mereka sebagai anak, adik atau abang dalam organisasi keluarga mereka. MBK belajar menghargai setiap anggota dalam keluarga dan tanggungjawab diri terhadap keluarga agar hubungan diri dengan keluarga lebih erat. MBK perlu mengenali ahli komuniti di sekeliling mereka khususnya jiran tetangga mereka serta kemudahan awam (contohnya stesen LRT, tandas awam, pusat membeli-belah dan sebagainya) dan informasi (internet, surat khabar, risalah, televisyen dan sebagainya) yang terdapat dalam komuniti mereka. Modul ini juga memberi penekanan kepada budaya kehidupan inklusif dalam komuniti berdasarkan tiga aspek penting iaitu: • Peranan: menekankan tingkah laku yang sesuai dalam komuniti seperti mengikut peraturan, bersopan-santun dan menghormati orang lain
  • 26. 20 • Tanggungjawab: contohnya bertanggungjawab menjaga kebersihan tempat awam (membuang sampah di dalam tong sampah), menjaga kebersihan tandas awam, tidak merosakkan kemudahan awam dan sebagainya • Hak diri: hak sebagai pengguna dan hak sebagai rakyat untuk mendapat perkhidmatan seperti di bank, hospital, balai polis dan lain-lain agensi kerajaan 7.3.3 Kemahiran Bersosial dalam Masyarakat Kemahiran ini melatih MBK dengan kaedah dan cara yang betul untuk mengenal kawan, menjalinkan persahabatan yang sihat, membina hobi dan aktiviti rekreasi dalam komuniti. Contohnya kawan yang rapat mesti saling bantu membantu, memberi nasihat yang sihat, galakkan dan motivasi. MBK perlu sedar dan faham adakalanya mereka tidak dapat kawan rapat kerana mereka: • malu. • bercakap terlalu kuat. • terlalu kasar. • suka berlawan. MBK dilatih cara untuk mengendalikan suasana apabila bertemu dengan rakan baru iaitu dengan cara: • senyum. • perkenalkan diri “Selamat sejahtera, saya… • bertanya soalan mengenai diri mereka. • mendengar dengan teliti apabila kawan bercakap. • memperkenalkan hobi anda. MBK juga dilatih untuk meningkatkan tanggungjawab mereka dalam persahabatan melalui kaedah: • mengekalkan perhubungan. • tidak mementingkan diri. • Pandai menyimpan rahsia peribadi kawan. • menyumbang bantuan apabila kawan dalam kesedihan/kesusahan.
  • 27. 21 • meminta maaf kalau anda membuat sesuatu yang menyinggung perasaan kawan. • selalu ucap terima kasih apabila menerima bantuan. • selesaikan segala perselisihan dengan aman. • menghormati sesama sendiri. • bersikap benar. • mengetahui sempadan (boundaries) dalam persahabatan. • menghormati ruang peribadi (personal space). 7.3.4 Kemahiran Mengguna Kemudahan Awam Komponen ini bertujuan memperkenalkan pelbagai jenis kemudahan pengangkutan awam dan melatih MBK kemahiran menggunakan pengangkutan dan perkhidmatan awam lain yang disediakan oleh kerajaan dan pihak swasta dalam komuniti. Perkhidmatan menggunakan kemudahan awam merangkumi dua jenis iaitu: • dikenakan bayaran • percuma MBK didedahkan dengan pelbagai bentuk kemudahan awam di komuniti mereka seperti pejabat pos, stesen LRT, bank, balai bomba, pejabat polis, hospital dan sebagainya. Semasa menggunakan kemudahan awam, MBK perlu mematuhi peraturan dan bertanggungjawab contohnya menyediakan tambang yang cukup apabila menaiki bas atau boleh menggunakan kad Touch N Go dan menjaga kebersihan tandas apabila menggunakan tandas awam.
  • 28. 22 7.3.5 Kesedaran Perkembangan Kematangan Fizikal dan Emosi Modul ini memberi penekanan kepada aspek perubahan semulajadi kepada perkembangan fizikal, fisiologikal dan psikologikal MBK semasa mereka membesar melalui zaman remaja dan menjadi semakin dewasa. Fokus merangkumi aspek pendidikan seksualiti yang bukan sekadar hubungan seks tetapi lebih berkaitan dengan perasaan, emosi, pemikiran dan tingkah laku sebagai seorang wanita atau lelaki. Aktiviti memberi tumpuan kepada aspek berikut: • Kesedaran perkembangan anggota badan: MBK perlu faham dan sedar anggota badan adalah milik individu dan tidak ada sesiapa pun yang dibenarkan menyentuhnya kecuali dengan kebenaran tuan punya badan. • Perubahan fizikal mengikut jantina (lelaki dan wanita) khususnya perubahan melalui proses akil baligh. Contoh perubahan fizikal wanita yang perlu difahami iaitu: ➢ perkembangan payu dara ➢ pertumbuhan bulu di kemaluan dan di bawah ketiak ➢ tumbesaran/pertumbuhan badan ➢ menstruasi/ haid ➢ peningkatan pengeluaran minyak dan peluh dihasilkan oleh kelenjar ➢ perubahan emosi MBK perlu pandai menjaga imej diri yang merangkumi aspek perkembangan personaliti, hubungan sosial dan tingkah laku sosial. Pada masa yang sama, perubahan emosi akan berlaku dan memberi kesan kepada pemikiran mereka. Perubahan emosi yang akan dialami adalah seperti berikut: • curiga • rasa meluat/ jijik • menyenangkan • malu • segan • gembira • takut dan sebagainya
  • 29. 23 Keselamatan dan perlindungan diri: MBK mampu untuk melindungi diri mereka daripada gangguan seksual, penderaan atau buli sama ada di rumah, sekolah, tempat kerja dan tempat awam. • Hubungan yang sihat contohnya bentuk ‘dating’ yang sihat dan persediaan untuk berkahwin. MBK perlu mengetahui batasan hubungan dan sedar dengan risiko dalam aspek contohnya: ➢ sentuhan yang baik (good touch) membuat kita rasa selamat, disayangi, gembira dan warm ➢ sentuhan yang tidak baik atau ancaman membuatkan kita berasa takut, tidak selesa dan tidak selamat ➢ katakan TIDAK pada sentuhan tidak baik Pergaulan dan perhubungan khususnya antara rakan dan kekasih: MBK perlu belajar cara-cara tingkah laku yang sopan dan tanggungjawab dalam pergaulan dengan kawan yang berlainan jantina seperti teman lelaki dan teman wanita. Tingkah laku yang baik menarik perhatian orang untuk suka berkawan dengan kita dan penting untuk mereka melibatkan diri dalam aktiviti yang sihat seperti advokasi diri. MBK perlu sedar dan faham aspek perubahan emosi dan perasaan semasa berkawan serta perlu pandai bertindak mengikut situasi contohnya: • apabila menyukai seseorang • cara meluahkan perasaan suka kepada seseorang • batasan semasa berpasangan • cara untuk berkawan rapat tanpa perlu menjadi pasangan kekasih • gembira walaupun tiada pasangan/ perlu berkahwin 7.3.6 Keselamatan dan Perlindungan Peribadi MBK diberikan kemahiran untuk melindungi diri dan menjaga keselamatan diri daripada pelbagai gangguan dan ancaman. MBK perlu menjaga keselamatan diri dan berwaspada semasa berada di rumah, sekolah, pusat latihan, tempat kerja dan tempat awam. MBK perlu mempunyai kemahiran melindungi diri daripada gangguan seksual, penderaan atau sebarang kes buli. Selain itu, mereka juga perlu tahu mengenai pihak
  • 30. 24 perkhidmatan awam yang mereka boleh hubungi semasa kecemasan seperti pihak hospital, polis, bomba dan Jabatan Kebajikan Masyarakat (JKM). MBK diberikan pendedahan mengenai gangguan seksual dan mengajar mereka konsep perlindungan contohnya: • menolak perkara yang tidak selesa atau tidak senonoh • memberitahu seseorang apabila dibuli • menggelakkan diri dari tempat yang sunyi, gelap dan tidak selamat • menggelakkan diri dari orang yang tidak dikenali dan mencurigakan Pihak bomba, pertahanan awam, polis dan lain-lain boleh dijemput untuk memberikan maklumat dan bimbingan dalam aspek perlindungan dan keselamatan diri serta pencegahan dari gangguan seksual, buli dan sebagainya. 7.3.7 Pendidikan Seksual MBK diberikan kemahiran untuk mengenali perubahan dan perkembangan fizikal diri dalam menjalani proses kedewasaan. MBK juga diberikan pendedahan mengenai kematangan emosi dan bagaiman mereka mengawal emosi khususnya di peringkat dewasa berkaitan dengan aspek jantina dan status perkahwinan. MBK perlu tahu bagaimana untuk berinteraksi sesama jantina atau berlainan jantina. MBK juga perlu diberikan kemahiran untuk memainkan peranan dan tanggungjawab sekiranya mereka sudah berkahwin atau masih bujang. MBK diperkenalkan dengan konsep akil baligh (puberty) dan berbincang bagaimana menikmati perubahan proses membesar seperti hormon, tumbesaran otot-otot dan perkembangan emosi dan perasaan. MBK perlu mengetahui tingkah laku yang bersesuaian apabila bergaul dengan rakan berlainan jantina. Mereka perlu faham dan tahu bagaimana untuk respon kepada perasaan seperti berikut: • perasaan negatif: marah, kecewa, cemburu, benci dan lain-lain • perasaan positif: cinta, belas kasihan, gembira, riang dan lain-lain • perasaan seksual: keberahian, cinta, kesedaran diri; dan • kehendak
  • 31. 25 MBK perlu disediakan dengan kemahiran yang membolehkan mereka membuat pilihan yang kreatif contohnya: • meluahkan perasaan dan emosi dengan orang yang mereka percaya/ kaunseling • melibatkan diri dalam aktiviti yang sihat seperti advokasi diri MBK diberikan pendedahan bagaimana untuk mengenalpasti kesediaan mereka untuk berkahwin melalui aspek kematangan fizikal, mental dan emosi. MBK juga perlu bersedia dari segi kapasiti kewangan untuk menyara hidup sama ada sebagai pasangan atau bujang. MBK juga perlu bersedia dari segi komitmen untuk mempunyai keluarga, bertanggungjawab dalam menyara keluarga dan menjaga kebajikan ahli keluarga. MBK perlu faham sama ada pasangan mereka boleh menerima atau sesuai dengan diri mereka. Semasa proses membesar MBK akan mengalami perubahan fizikal melibatkan tumbesaran bahagian-bahagian badan. Oleh itu, sebagai persediaan untuk menjalani kehidupan dalam komuniti, mereka perlu tahu bagaimana menjaga keselamatan dan kebersihan diri termasuk tingkah laku yang positif. MBK diberikan pendedahan perbezaan dan perubahan fizikal dalam aspek berikut: • mengenai kawasan atau ruang peribadi: bilik tidur, tandas, bilik air • bahagian sulit • bahagian peribadi luaran mengikut jantina: wajah, tangan, muka, kaki MBK juga didedahkan dengan makna sentuhan sama ada yang baik dan tidak baik. Mereka perlu memberitahu seseorang yang mereka percayai sekiranya ada sentuhan tidak baik. Sentuhan baik daripada orang yang dikenali dan orang yang baik akan membuat mereka merasa selamat, disayangi, gembira dan penuh kasih sayang. MBK diberikan latihan bagaimana untuk mengenalpasti orang yang tidak baik yang mungkin lelaki atau perempuan. Seseorang yang jahat mungkin mempunyai wajah atau perwatakan yang baik dan menarik, oleh itu MBK perlu selalu diingatkan untuk tidak mudah terpedaya. MBK perlu belajar untuk tidak takut dan hanya mendiamkan diri apabila disentuh di tempat yang tidak sepatutnya. MBK perlu berani untuk memaklumkan seseorang untuk mendapatkan bantuan. MBK perlu sentiasa berfikir dan tidak mudah mempercayai seseorang.
  • 32. 26 Sepanjang proses membesar, apabila meningkat remaja, MBK akan mengalami perasaan untuk dicintai dan ingin memiliki teman wanita atau teman lelaki. Hubungan kasih sayang dan cinta amat penting dalam membantu MBK membina tahap emosi dan perasaan yang sihat. MBK didedahkan dengan cara untuk mendapatkan dan mengekalkan hubungan cinta yang sihat. KOMPONEN TRANSISI KE KERJAYA PENERANGAN & CONTOH HASIL PEMBELAJARAN 7.3 Kemahiran Membudayakan Kehidupan Kedewasaan Matlamat aktiviti ini adalah untuk mempertingkatkan kesediaan MBK bagi menempuh alam kedewasaan, MBK perlu bersedia sebagai seorang dewasa yang bertanggungjawab memberi sumbangan positif kepada komuniti. Modul ini memberi fokus kepada peningkatan pengurusan diri, gaya hidup, hubungan antara ahli keluarga dan komuniti setempat melalui penguasaan kemahiran sosial yang sihat. MBK juga dilatih untuk mahir menggunakan kemudahan awam dan mampu menjaga keselamatan diri dalam kehidupan harian. Isu utama yang dihadapi oleh MBK di peringkat remaja meliputi aspek berikut: • Kesedaran diri – membangunkan identiti diri. • Mengurus emosi diri dan perasaan. • Membangunkan perhubungan (building relationship). • Mobiliti – pengangkutan. • Informasi – kebersihan diri. • Informasi kesihatan dan rekreasi. MBK sebagai remaja melalui peringkat yang penting dari segi perkembangan dan pembangunan diri dari kanak- kanak ke alam dewasa. Peringkat ini MBK mengalami perubahan fizikal (physiological changes) dan kematangan sosial-emosi (psychosocial maturity).
  • 33. 27 MBK perlu mampu untuk: • Mempunyai kesedaran diri dan prinsip pilihan asas. MBK mampu mengenalpasti kebolehan dan kelemahan mereka agar mereka lebih yakin diri dan boleh membuat pilihan yang tepat apabila berdepan dengan cabaran. • Menjaga kesihatan dan kebersihan diri. MBK selalunya cuai dalam menjaga kebersihan diri dan tidak memahami kepentingan kesihatan diri khususnya berkaitan kegemukan (obesity), kurang berat (underweight), penyakit kulit dan lain-lain. MBK yang sentiasa sihat dan menjaga kebersihan diri mempunyai penampilan diri yang baik. • Menjaga kebersihan persekitaran, rumah, tempat kerja dan komuniti. MBK juga perlu memahami dan mengikut peraturan yang telah ditetapkan sama ada di rumah, sekolah atau komuniti. • Memain peranan dan tanggungjawab sebagai orang dewasa. MBK dilatih untuk bertanggungjawab pada diri sendiri, ibu bapa, tangungjawab di rumah, di tempat kerja dan sebagai seorang warganegara. 1.1 MBK mengetahui tentang kesedaran diri dan prinsip asas membuat pilihan dalam kehidupan. 1.2 MBK belajar kemahiran sosial melalui cara dan kaedah interaksi positif dan ikatan persahabatan serta penjagaan imej yang baik. 1.3 MBK belajar tentang menjaga keselamatan dan perlindungan peribadi semasa di sekolah dan tempat awam. 1.4 MBK belajar untuk membina hubungan yang baik dengan ahli keluarga, rakan, jiran dan ahli masyarakat dengan bertanggungjawab dan mematuhi undang-undang.
  • 34. 28 1.5 MBK belajar kemahiran menggunakan kemudahan awam dan tanggungjawab menjaga kemudahan awam yang disediakan. 1.6 MBK mengetahui tentang seksualiti dan tanggungjawab menghadapi perkembangan fizikal dan kematangan emosi. 7.3.1 Perhubungan Dengan Keluarga dan Komuniti Komuniti merupakan jaringan perhubungan dengan pelbagai individu yang berkaitan dengan MBK bermula dengan ahli keluarga mereka sendiri. Modul berfokus kepada kefahaman dan kesedaran MBK mengenai hubungan mereka dengan ahli keluarga mereka. MBK perlu faham dan dapat memainkan peranan dan tanggungjawab mereka sebagai anak, adik atau abang dalam organisasi keluarga mereka. MBK belajar menghargai setiap anggota dalam keluarga dan tanggungjawab diri terhadap keluarga agar hubungan diri dengan keluarga lebih erat. MBK perlu mengenali ahli komuniti di sekeliing mereka khususnya jiran tetangga mereka serta kemudahan awam (contohnya stesen LRT, tandas awam, pusat membeli-belah dan sebagainya) dan informasi (internet, surat khabar, risalah, televisyen dan sebagainya) yang terdapat dalam komuniti mereka. Modul juga memberi penekanan kepada budaya kehidupan inklusif dalam komuniti berdasarkan 3 aspek penting iaitu: • Peranan: Menekankan tingkahlaku yang sesuai dalam komuniti seperti mengikut peraturan, bersopan- santun dan menghormati orang lain. • Tanggungjawab: Contohnya bertanggungjawab menjaga kebersihan tempat awam (membuang sampah di dalam tong sampah), menjaga kebersihan tandas awam, tidak merosakkan
  • 35. 29 kemudahan awam dan sebagainya. • Hak diri: Hak sebagai pengguna dan hak sebagai rakyat untuk mendapat perkhidmatan seperti di bank, hospital, balai polis dan lain- lain agensi kerajaan. 1.1 MBK mengetahui tentang kesedaran diri dan prinsip asas membuat pilihan dalam kehidupan. 1.2 MBK belajar untuk membina hubungan yang baik dengan ahli keluarga, rakan, jiran dan ahli masyarakat dengan bertanggungjawab dan mematuhi undang-undang. 1.3 MBK belajar kemahiran sosial melalui cara dan kaedah interaksi positif dan ikatan persahabatan serta penjagaan imej yang baik. 1.4 MBK belajar kemahiran menggunakan kemudahan awam dan tanggungjawab menjaga kemudahan awam yang disediakan. 1.5 MBK belajar tentang menjaga keselamatan dan perlindungan peribadi semasa di sekolah dan tempat awam. 1.6 MBK mengetahui tentang seksualiti dan tanggungjawab menghadapi perkembangan fizikal dan kematangan emosi. 7.3.2 Kemahiran Bersosial Dalam Masyarakat Kemahiran ini melatih MBK dengan kaedah dan cara yang betul untuk mengenal kawan, menjalinkan persahabatan yang sihat, membina hobi dan aktiviti rekreasi dalam komuniti. Contohnya kawan yang rapat mesti saling bantu membantu, memberi nasihat yang sihat, galakkan dan motivasi. MBK perlu sedar dan faham adakalanya mereka tidak dapat kawan rapat kerana mereka: • Malu • Bercakap terlalu kuat • Terlalu kasar • Suka berlawan
  • 36. 30 MBK dilatih cara untuk mengendalikan suasana apabila bertemu dengan rakan baru iaitu dengan cara: • Senyum • Perkenalkan diri “Hello, saya … • Bertanya soalan mengenai diri mereka • Mendengar dengan teliti apabila kawan bercakap • Memperkenalkan hobi anda MBK juga dilatih untuk meningkatkan tanggungjawab mereka dalam persahabatan melalui kaedah: • Mengekalkan perhubungan • Tidak mementingkan diri • Pandai menyimpan rahsia peribadi kawan • Menyumbang bantuan apabila kawan dalam kesedihan/ kesusahan • Meminta maaf kalau anda membuat sesuatu yang menyinggung perasaan kawan • Selalu ucap terima kasih apabila menerima bantuan • Selesaikan segala perselisihan dengan aman • Hormati sesama sendiri • Bersikap benar • Mengetahui sempadan (boundaries) dalam persahabatan • Menghormati ruang peribadi (personal space) 1.1 MBK belajar kaedah dan cara mengenali kawan yang baik bagi menjalinkan persahabatan yang sihat. 1.2 MBK belajar kemahiran menguruskan persahabatan dengan memahami tanggungjawab mereka sebagai rakan dan warganegara. 1.3 MBK belajar kemahiran mengekalkan persahabatan melalui pelbagai kaedah contohnya tidak mementingkan
  • 37. 31 diri, pandai simpan rahsia kawan dan sebagainya. 7.3.3 Kesedaran Perkembangan dan Kematangan Fizikal dan Emosi Modul ini memberi penekanan kepada aspek perubahan semulajadi kepada perkembangan fizikal, fisiologikal dan psikologikal MBK semasa mereka membesar melalui zaman remaja dan menjadi semakin dewasa. Fokus merangkumi aspek pendidikan seksualiti yang bukan sekadar hubungan seks tetapi lebih berkaitan dengan perasaan, emosi, pemikiran dan tingkah laku sebagai seorang wanita atau lelaki. Aktiviti memberi tumpuan kepada aspek berikut: • Kesedaran perkembangan anggota badan (diri): ▪ MBK perlu faham dan sedar anggota badan adalah milik individu dan tidak ada sesiapa pun yang dibenarkan menyentuhnya kecuali dengan kebenaran tuan punya badan. • Perubahan fizikal mengikut jantina (lelaki & wanita) khususnya perubahan melalui proses akil baligh. ▪ Malu ▪ Segan ▪ Gembira ▪ Takut dan sebagainya • Keselamatan dan perlindungan diri: MBK mampu untuk melindungi diri mereka daripada; (a) gangguan seksual, dan (b) penderaan atau buli samada di rumah, sekolah, tempat kerja dan tempat awam. • Hubungan yang sihat contohnya bentuk ‘dating’ yang sihat dan persediaan untuk berkahwin. MBK perlu mengetahui batasan hubungan dan sedar dengan risiko dalam aspek contohnya: ▪ Sentuhan yang tidak baik
  • 38. 32 atau ancaman membuatkan kita rasa takut, tidak selesa dan tidak selamat. ▪ Katakan TIDAK bagi sentuhan tidak baik. Contoh perubahan fizikal wanita yang perlu difahamai iaitu: • Perkembangan payu dara • Pertumbuhan bulu kemaluan, di bawah ketiak • Pertumbuhan badan • Menstruasi/haid • Peningkatan pengeluaran minyak dan peluh dihasilkan oleh kelenjar • Perubahan emosi MBK perlu pandai menjaga imej diri yang merangkumi aspek perkembangan Perkembangan Personaliti (Personality Development), hubungan sosial dan tingkah laku sosial. Pada masa yang sama perubahan emosi akan berlaku dan memberi kesan kepada pemikiran mereka. Perubahan emosi yang akan dialami adalah seperti berikut: • Curiga • Rasa meluat/jijik • Menyenangkan (comfortable) Pergaulan dan perhubungan khususnya antara rakan dan kekasih. MBK perlu belajar cara tingkah laku yang sopan dan tanggungjawab dalam pergaulan dengan kawan yang berlainan jantina seperti ‘boyfriend’ dan ‘girlfriend’. Tingkah laku yang baik menarik perhatian orang untuk suka berkawan dengan kita dan penting untuk mereka melibatkan diri dalam aktiviti yang sihat seperti advokasi diri. MBK perlu sedar dan faham aspek perubahan emosi dan perasaan semasa berkawan serta perlu pandai bertindak mengikut situasi contohnya: • Apabila menyukai seseorang.
  • 39. 33 • Bagaimana meluahkan perasaan suka kepada seseorang. • Batasan semasa berpasangan. • Bagaimana untuk berkawan rapat tanpa perlu menjadi pasangan kekasih. • Gembira walaupun tiada pasangan/perlu berkahwin. 1.1 MBK belajar mengenai perkembangan perasaan, emosi, tingkah laku dan pemikiran apabila mereka menjadi dewasa. 1.2 MBK belajar mengawal perasaan dan emosi dalam pelbagai situasi kehidupan harian. 1.3 MBK belajar kemahiran mengekalkan persahabatan melalui pelbagai kaedah contohnya tidak mementingkan diri, pandai simpan rahsia kawan dan sebagainya. 7.3.4 Kemahiran Menggunakan Kemudahan Awam Topik ini bertujuan memperkenalkan pelbagai jenis kemudahan pengangkutan awam dan melatih MBK kemahiran menggunakan pengangkutan dan perkhidmatan awam lain yang disediakan oleh kerajaan dan pihak swasta dalam komuniti. Perkhidmatan menggunakan kemudahan awam merangkumi dua jenis iaitu: • Dikenakan bayaran • Percuma MBK didedahkan dengan pelbagai bentuk kemudahan awam di komuniti mereka seperti pejabat pos, stesen LRT, bank, balai bomba, balai polis, hospital dan sebagainya. Semasa menggunakan kemudahan awam, MBK perlu mematuhi peraturan dan bertanggungjawab contohnya menyediakan tambang yang cukup apabila menaiki bas atau boleh menggunakan kad ‘Touch N Go’ dan menjaga kebersihan tandas apabila menggunakan tandas awam.
  • 40. 34 1.1 MBK belajar mengenali pelbagai jenis kemudahan pengangkutan awam dan cara bagaimana menggunakan kemudahan tersebut dengan baik. 1.2 MBK belajar mengenai tanggungjawab untuk mematuhi peraturan yang ditetapkan semasa menggunakan kemudahan awam. 1.3 MBK secara praktikal/‘hands-on’ berlatih menggunakan kemudahan awam yang ada contohnya di balai polis, bank, hospital, pejabat pos dan sebagainya. 7.3.5 Keselamatan dan Perlindungan Peribadi MBK diberikan kemahiran untuk melindungi diri dan menjaga keselamatan diri daripada pelbagai gangguan dan ancaman. MBK perlu menjaga keselamatan diri dan waspada semasa berada dalam persekitaran di rumah, sekolah, pusat latihan, tempat kerja dan tempat awam. MBK perlu mempunyai kemahiran melindungi diri daripada gangguan seksual, penderaan atau sebarang kes buli. MBK perlu mengetahui pihak perkhidmatan awam yang mereka boleh hubungi semasa kecemasan seperti pihak hospital, polis, bomba dan JKM. MBK diberikan pendedahan mengenai gangguan seksual dan mengajar mereka konsep perlindungan contohnya: • Memberitahu seseorang apabila dibuli. • Menggelakkan diri dari tempat yang sunyi, gelap dan tidak selamat. • Menggelakkan diri dari orang yang tidak dikenali dan mencurigakan. Pihak bomba, pertahanan awam, polis dan lain-lain boleh dijemput untuk memberikan maklumat dan bimbingan dalam aspek perlindungi dan keselamatan diri serta pencegahan dari gangguan seksual, buli dan
  • 41. 35 sebagainya. 1.1 MBK belajar kemahiran melindungi diri dan menjaga keselamatan diri dari pelbagai gangguan dan cabaran. 1.2 MBK belajar kemahiran melindungi diri daripada gangguan seksual, penderaan dan kes buli. MBK belajar untuk mengatakan ‘tidak’. 1.3 MBK belajar bagaimana untuk menghubungi pihak yang boleh membantu contohnya polis, hospital, bomba dan lain-lain. 7.3.6 Pendidikan Seksualiti MBK diberikan kemahiran untuk mengenali perubahan dan perkembangan fizikal diri dalam proses kedewasaan. MBK juga diberikan pendedahan mengenai kematangan emosi dan bagaiman mereka mengawal emosi khususnya di peringkat dewasa berkaitan dengan aspek perkahwinan, bujang dan jantina. MBK perlu tahu bagaimana untuk berinteraksi sesama jantina atau berlainan jantina. MBK juga perlu diberikan kemahiran untuk memainkan peranan dan tanggungjawab sekiranya mereka sudah berkahwin atau masih bujang. MBK diperkenalkan dengan konsep akil baligh (puberty) dan berbincang bagaimana menikmati perubahan proses membesar seperti hormon, tumbesaran otot-otot dan perkembangan emosi dan perasaan. MBK perlu mengetahui tingkah laku yang bersesuaian apabila bergaul dengan rakan berlainan jantina. Mereka perlu faham dan tahu bagaimana untuk respon kepada perasaan seperti berikut: • Perasaan negatif: marah, kecewa, cemburu, benci dan lain-lain. • Perasaan positif: cinta, compassion, gembira, riang dan lain-lain.
  • 42. 36 • Perasaan seksual: infactuation, love, self-consciousness, desire. MBK perlu disediakan dengan kemahiran yang membolehkan mereka membuat pilihan yang kreatif contohnya: • Meluahkan perasaan dan emosi dengan orang yang mereka percaya/kaunseling. • Melibatkan diri dalam aktiviti yang sihat seperti advokasi diri, kendiri, kelab sosial dan hobi. MBK diberikan pendedahan bagaimana untuk mengenalpasti kesediaan mereka untuk berkahwin melalui aspek kematangan fizikal, mental dan emosi. MBK juga perlu bersedia dari segi kapasiti kewangan untuk menyara hidup sama ada sebagai pasangan atau bujang. MBK juga perlu bersedia dari segi komitmen untuk mempunyai keluarga, bertanggungjawab dalam menyara keluarga dan menjaga kebajikan ahli keluarga. MBK perlu faham sama ada pasangan mereka boleh menerima atau sesuai dengan diri mereka Semasa proses membesar MBK akan mengalami perubahan fizikal melibatkan tumbesaran bahagian- bahagian badan. Oleh itu sebagai persediaan untuk menjalani hidupa dalam komuniti, mereka perlu tahu bagaimana menjaga keselamatan dan kebersihan diri termasuk tingkah laku yang positif. MBK diberikan pendedahan perbezaan dan perubahan fizikal dalam aspek berikut: • mengenai kawasan atau ruang peribadi (private place): bilik tidur, tandas, bilik air • bahagian sulit (private parts) • bahagian peribadi luaran (public parts) mengikut jantina: wajah, tangan, muka, kaki MBK juga didedahkan dengan makna
  • 43. 37 sentuhan samada yang baik dan tidak baik. Mereka perlu memberitahu seseorang yang mereka percayai sekiranya ada sentuhan tidak baik. Sentuhan baik daripada orang yang dikenali dan orang yang baik akan membuat mereka merasa selamat, disayangi, gembira dan penuh kasih sayang. MBK diberikan latihan bagaimana untuk mengenalpasti orang yang tidak baik (orang jahat/bad person) yang mungkin lelaki atau perempuan. Seseorang yang jahat mungkin mempunyai wajah dan perwatakan yang menarik. Oleh itu, MBK perlu selalu diingatkan untuk tidak mudah terpedaya. MBK perlu belajar untuk tidak takut dan hanya mendiamkan diri bila disentuh di tempat yang tidak sepatutnya. MBK perlu berani untuk memaklumkan seseorang untuk mendapatkan bantuan. MBK perlu sentiada berfikir dan tidak mudah mempercayai seseorang. Sepanjang proses membesar, apabila meningkat remaja, MBK akan mengalami perasaan untuk dicintai dan ingin memiliki teman wanita atau lelaki. Hubungan kasih sayang dan cinta amat penting dalam membantu MBK membina tahap emosi dan perasaan yang sihat. MBK didedahkan dengan cara untuk mendapat dan mengekalkan hubungan cinta yang sihat. 1.1 MBK belajar kemahiran mengenali perubahan fizikal tubuh badan dan emasi di peringkat dewasa khususnya aspek perkahwinan, bujang dan jantina serta konsep ‘akil baligh’'. 1.2 MBK belajar memahami bagaimana menikmati perubahan proses membesar dan aspek seperti hormone, tumbesaran, otot-otot dan perkembangan emosi
  • 44. 38 dan perasaan. 1.3 MBK belajar kemahiran membuat pilihan berhubungan perasaaan dan emosi contohnya kesediaan berkahwin melalui aspek kematangan fizikal, mental dan emosi. 1.4 MBK belajar mengenai komitmen untuk mempunyai keluarga sendiri. 7.4 Kemahiran Kerjaya Objektif komponen adalah untuk memberi kefahaman mengenai kemahiran pra- vokasional dan vokasional, proses sokongan pekerjaan dan cara melaksana pengajaran yang berkesan bagi MBK. Program Transisi ke Kerjaya MBK membantu MBK mendapat kemahiran asas sebelum belajar kemahiran vokasional yang mana kemahiran ini amat penting untuk diaplikasikan di tempat kerja iaitu: • 3M (menulis, membaca dan mengira) • konsep masa • pengangkutan • dandanan/ imej diri • menaip • komunikasi • menyusun/ membungkus • boleh menilai potensi dan keupayaan diri Kemahiran ini melatih MBK dalam aspek berkaitan kerjaya seperti berikut: 7.4.1 Meneroka Minat Kerjaya Kandungan topik ini bertujuan untuk memberi gambaran mengenai dunia pekerjaan dengan peluang dan ruang bekerja sedia ada dan seterusnya menarik minat dan keinginan untuk bekerja. MBK diharap akan lebih bermotivasi untuk bekerja kerana mereka telah memahami tujuan bekerja. MBK digalakkan untuk berbincang mengenai perkara berikut: • memahami alam pekerjaan.
  • 45. 39 • mengenali potensi diri dan minat kerjaya. • membuat pilihan kerjaya yang tepat. MBK dibantu untuk mengenalpasti jenis pekerjaan yang bersesuaian dengan kemampuan dan potensi individu. Setiap jenis pekerjaan adalah berbeza dari segi skop kerja, kemahiran, suasana tempat kerja, waktu kerja dan lain-lain keperluan organisasi. Kesesuaian individu dan pekerjaan bergantung kepada kemahiran, kelayakan, minat, kebolehan, sikap dan personaliti. MBK perlu mengenali potensi diri dan minat kerjaya dalam memastikan kesesuaian jenis pekerjaan yang mereka boleh ceburi. Di samping minat, kejayaan MBK dalam mengenali kelemahan dan kekuatan diri membantu mereka memilih jenis pekerjaan yang bersesuaian. Sekiranya pilihan kerjaya tidak tepat, MBK berisiko untuk merasa tertekan dan mempunyai hubungan yang kurang baik dengan rakan sekerja. Aktiviti seperti penggunaan instrumen penilaian kendiri bagi menentukan kesediaan MBK untuk bekerja. MBK boleh menerokai jenis pekerjaan yang ada di pasaran sebelum menentukan pekerjaan yang mereka telah terima. Semasa menerokai alam pekerjaan, MBK akan berdepan dengan pelbagai pilihan pekerjaan sedia ada di pasaran. MBK perlu faham mengenai pekerjaan yang telah dipilih sebelum membuat pilihan. Pilihan tepat dibuat sekiranya mereka rasa yakin, puas hati dan gembira. 7.4.2 Persediaan Ke Alam Pekerjaan Kandungan topik adalah bermatlamat melatih MBK dengan sikap dan tingkah laku yang bersesuaian di tempat kerja contohnya bertanggungjawab, sudi belajar, peramah, boleh mengikut arahan, jujur dan lain-lain. MBK perlu faham sekiranya mereka mengekalkan sikap dan tingkah laku yang positif di tempat kerja, mereka akan mampu kekal bekerja dengan imej yang baik dan senang untuk orang bekerja dengan mereka. Di samping itu, mereka perlu mengekalkan hubungan baik dan pergaulan dengan rakan sekerja dan juga pelanggan serta pengurus mereka. Mereka perlu mematuhi arahan, hormati ketua dan bersikap terbuka dengan sentiasa sudi untuk belajar. Mereka perlu sentiasa rela membantu dan bersopan santun apabila berurusan dengan pelanggan. Mereka juga perlu pandai memilih rakan sekerja yang boleh membantu dan mendorong mereka untuk bekerja dengan baik.
  • 46. 40 7.4.3 Tatacara Mendapatkan Kerja Kandungan topik ini mendedahkan MBK dengan proses untuk mendapat kerja dan mengenali dan menyediakan resume, bagaimana untuk mengisi borang permohonan kerja. MBK diberikan contoh format resume untuk mereka berlatih menyediakan resume sendiri. MBK belajar untuk membaca iklan jawatan kosong dalam surat khabar atau media massa atau dengan berkomunikasi dan bertanya secara bersemuka dengan pengurus atau pemilik agensi yang ada menawarkan peluang pekerjaan. MBK dilatih untuk mengisi borang permohonan dengan memberi fokus kepada maklumat berikut: • maklumat peribadi • latar belakang pendidikan • pengalaman kerja • kemahiran komunikasi • kemahiran komputer dan sebagainya Salah satu matlamat kandungan topik ini ialah untuk MBK dapat menguasai kemahiran temuduga yang diperlukan untuk meninggalkan imej yang baik kepada majikan. MBK diberikan tip semasa temuduga dan juga apa yang patut dibuat selepas temuduga. MBK perlu membuat persiapan rapi sebelum menghadiri temuduga dengan memastikan cara atau pengangkutan untuk ke tempat temuduga dan pastikan jadual perjalanan, pastikan dokumen lengkap serta memahami latar belakang syarikat atau agensi yang menawarkan pekerjaan tersebut. Mereka perlu berlatih untuk menjawab soalan yang mungkin akan ditanya oleh bakal majikan. Semasa hari temuduga, MBK perlu memastikan perkara berikut: • makanan • ketepatan masa • dandanan diri • cara bertenang • bersopan santun
  • 47. 41 7.4.4 Memahami Peraturan di Tempat Kerja Kandungan topik ini bermatlamat untuk membantu MBK menguasai pengetahuan asas tentang cuti tahunan, cuti sakit dan lain-lain faedah di tempat kerja yang layak diterima setelah menjadi pekerja. Latihan akan melibatkan aspek seperti berikut: • memahami syarat lantikan yang merangkumi peraturan am dan faedah yang dibekalkan seperti cuti, Kumpulan Wang Simpanan Pekerja (KWSP), Pertubuhan Keselamatan Sosial (PERKESO), perubatan dan lain-lain yang tertakluk. • Faedah cuti termasuk cuti sakit (perlu ada Sijil Cuti Sakit), cuti tahunan yang bergantung kepada polisi syarikat dan perlu dipohon awal sekurang-kurangnya satu minggu notis, cuti bersalin, cuti kecemasan dan lain-lain. • Cara permohonan cuti yang betul dengan membuat permohonan awal, mengisi borang dan menggunggu pengesahan kelulusan cuti dari pihak atasan. MBK diberikan penerangan mengenai definisi KWSP. Mereka dilatih bagaimana nilai caruman dikira berdasarkan jadual caruman. MBK juga perlu memahami peranan PERKESO yang merupakan perlindungan untuk pekerja yang mengalami kecederaan semasa bekerja atau perjalanan ke tempat kerja. MBK diperkenalkan dengan borang dan jadual caruman KWSP dan PERKESO sebagai lembaran kerja dalam aktiviti PdP. Bagi memastikan MBK lebih memahami faedah KWSP dan PERKESO, MBK dibekalkan dengan lembaran kerja yang merupakan soal selidik untuk mengenal pasti tahap kefahaman mereka mengenai topik berkenaan. Pada masa yang sama, MBK didedahkan dengan contoh slip gaji, akaun bank dan jadual caruman. Konsep simpanan khususnya untuk semasa persaraan diperkenalkan kepada MBK sebagai persediaan. MBK juga dikenalkan dengan kiosk KWSP di pejabat KWSP atau bank berkenaan untuk mendapatkan maklumat lanjut.
  • 48. 42 KOMPONEN TRANSISI KE KERJAYA PENERANGAN & CONTOH OBJEKTIF PEMBELAJARAN 7.4 Kemahiran Transisi Ke Kerjaya Komponen ini bertujuan memberikan kefahaman mengenai kemahiran pra- vokasional dan vokasional, proses sokongan pekerjaan dan cara melaksana pengajaran yang berkesan bagi MBK. Program Transisi ke Kerjaya di sekolah menengah perlu terlebih dahulu memfokuskan kepada kemahiran asas sebelum MBK mempelajari kemahiran vokasional spesifik kerana kemahiran ini amat penting untuk diaplikasikan di tempat kerja iaitu: • 3M (membaca, menulis dan mengira) • konsep masa • pengangkutan • dandanan/imej diri • menaip • komunikasi • menyusun (arranging) • boleh menilai potensi dan keupayaan diri Komponen ini juga melatih MBK dalam aspek berkaitan kerjaya seperti berikut: i. MBK perlu mengenali potensi diri dan minat mereka bagi tujusn menentukan kesesuaian jenis pekerjaan untuk diceburi. Disamping minat, kejayaan MBK dalam mengenali kelemahan dan kekuatan diri juga dapat membantu mereka memilih jenis pekerjaan yang bersesuaian. Sekiranya pilihan kerjaya tidak tepat, MBK berisiko untuk merasa tertekan dan mempunyai hubungan yang kurang baik dengan rakan sekerja. ii. Aktiviti seperti penggunaan instrumen penilaian kendiri bagi
  • 49. 43 menentukan kesediaan MBK untuk bekerja. MBK boleh menerokai jenis pekerjaan yang ada di pasaran sebelum menentukan pekerjan yang mereka telah terima. iii. Semasa menerokai alam pekerjaan, MBK akan berdepan dengan pelbagai pilihan pekerjaan sedia ada di pasaran. MBK perlu faham mengenai pekerjaan yang telah dipilih sebelum membuat pilihan. Pilihan tepat dibuat sekiranya mereka rasa yakin, puas hati dan gembira. 7.4.1 Meneroka Minat Kerjaya Kandungan topik ini bertujuan untuk memberi gambaran mengenai dunia pekerjaan dengan peluang dan ruang bekerja sedia ada dan seterusnya menarik minat dan keinginan untuk bekerja. MBK diharap akan lebih bermotivasi untuk bekerja kerana mereka telah memahami tujuan bekerja. MBK digalakkan untuk berbincang mengenai perkara berikut: • memahami alam pekerjaan. • mengenali potensi diri dan minat kerjaya. • membuat pilihan kerjaya yang tepat. MBK dibantu untuk mengenalpasti jenis pekerjaan yang bersesuaian dengan kemampuan dan potensi individu. Setiap jenis pekerjaan adalah berbeza dari segi skop kerja, kemahiran, suasana tempat kerja, waktu kerja dan lain-lain keperluan organisasi. Kesesuaian individu dan pekerjaan bergantung kepada kemahiran, kelayakan, minat, kebolehan, sikap dan personaliti. 1.1 MBK belajar memahami alam pekerjaan dengan peranan dan tanggungjawab melengkapan
  • 50. 44 tugasan dengan komitmen dan prestasi kerja yang baik. 1.2 MBK belajar mengenali potensi diri dan minat kerjaya dan kesesuaian individu berasaskan kelayakan, minat, kebolehan, sikap dan personaliti. 1.3 MBK belajar memahami kepentingan dan tujuan bekerja. 1.4 MBK belajar membuat pilihan kerjaya yang tepat melalui penerokaan alam pekerjaan. 1.5 MBK menggunakan pelbagai instrumen untuk penilaian kendiri bagi mengenalpasti potensi, kelemahan dan kekuatan diri. 7.4.2 Persediaan Ke Alam Pekerjaaan Kandungan topik ini adalah bermatlamat melatih MBK dengan sikap dan tingkah laku yang bersesuaian di tempat kerja contohnya bertanggungjawab, sudi belajar, peramah, boleh mengikut arahan, jujur dan lain-lain. MBK perlu faham sekiranya mereka mengekalkan sikap dan tingkah laku yang positif di tempat kerja mereka akan mampu kekal bekerja dengan imej yang baik dan senang untuk orang bekerja dengan mereka. Di samping itu, mereka perlu mengekalkan hubungan baik dan pergaulan dengan rakan sekerja dan juga pelanggan serta pengurus mereka. Mereka perlu mematuhi arahan, hormati ketua dan bersikap terbuka dengan sentiasa sudi untuk belajar. Mereka perlu sentiasa rela membantu dan bersopan santun apabila berurusan dengan pelanggan. Mereka juga perlu pandai memilih rakan sekerja yang boleh membantu dan mendorong mereka untuk bekerja dengan baik. 1.1 MBK belajar mengenai sikap dan tingkah laku bersesuaian semasa di tempat kerja contohnya: rajin, peramah, jujur, ikut peraturan dan
  • 51. 45 sebagainya. 1.2 MBK belajar cara mendapatkan kerja melalui penyediaan resume, mengisi borang permohonan kerja, kemahiran menghadiri sesi temuduga. 1.3 MBK belajar mengenai peraturan di tempat kerja melalui prosedur cuti rehat, cuti sakit dan sebagainya. 1.4 MBK belajar mengenai faedah dalam pekerjaan seperti EPF dan SOCSO. Cadangan aktiviti: Latihan dan lawatan 7.4.3 Tatacara Mendapatkan Kerja Kandungan topik ini mendedahkan MBK dengan proses untuk mendapatkan kerja dan mengenali dan menyediakan resume, bagaimana untuk mengisi borang permohonan kerja. MBK diberikan contoh format resume untuk mereka berlatih menyediakan resume sendiri. MBK belajar untuk membaca iklan jawatan kosong dalam surat khabar atau media masa atau dengan berkomunikasi dan bertanya secara bersemuka dengan pengurus atau tuan punya agensi yang ada menawarkan jawatan kosong. MBK dilatih untuk mengisi borang permohonan dengan memberi fokus kepada maklumat berikut: • Maklumat peribadi • Latar belakang pendidikan • Pengalaman kerja • Kemahiran komunikasi • Kemahiran komputer dan sebagainya. Kandungan topik ini adalah bermatlamat melatih MBK dengan sikap dan tingkah laku yang bersesuaian di tempat kerja contohnya bertanggungjawab, sudi belajar, peramah, boleh mengikut arahan, jujur dan lain-lain. MBK perlu faham
  • 52. 46 sekiranya mereka mengekalkan sikap dan tingkah laku yang positif di tempat kerja mereka akan mampu kekal bekerja dengan imej yang baik dan senang untuk orang bekerja dengan mereka. Di samping itu, mereka perlu mengekalkan hubungan baik dan pergaulan dengan rakan sekerja dan juga pelanggan serta pengurus mereka. Mereka perlu mematuhi arahan, hormati ketua dan bersikap terbuka dengan sentiasa sudi untuk belajar. Mereka perlu sentiasa rela membantu dan bersopan santun apabila berurusan dengan pelanggan. Mereka juga perlu pandai memilih rakan sekerja yang boleh membantu dan mendorong mereka untuk bekerja dengan baik. Salah satu matlamat kandungan topik ini ialah untuk MBK dapat menguasai kemahiran temuduga yang diperlukan untuk meninggalkan imej yang baik kepada majikan. MBK diberikan tips semasa temuduga dan juga apa yang patut dibuat selepas temuduga. MBK perlu membuat persiapan rapi sebelum menghadiri temuduga dengan memastikan cara atau pengangkutan untuk ke tempat temuduga dan pastikan jadual perjalanan, pastikan dokumen lengkap serta memahami latar belakang syarikat atau agensi yang menawarkan pekerjaan tersebut. Mereka perlu berlatih untuk menjawab soalan yang mungkin akan ditanya oleh bakal majikan. Semasa hari temuduga, MBK perlu memastikan perkara berikut: • Makanan • Ketepatan masa • Dandanan diri • Cara bertenang • Bersopan santun
  • 53. 47 1.1 MBK berlatih menyediakan resume dan mengisi borang melalui kemudahan komputer dan internet. 1.2 MBK melalui simulasi sesi temuduga bermula dengan persediaan sebelum temuduga dan semasa hari temuduga. 7.4.4 Memahami Peraturan di Tempat Kerja Kandungan topik ini bermatlamat untuk membantu MBK menguasai pengetahuan asas tentang cuti tahunan, cuti sakit dan lain-lain faedah di tempat kerja yang mereka layak terima setelah menjadi pekerja. Latihan akan melibatkan aspek seperti berikut: • Memahami syarat lantikan yang merangkumi peraturan am dan faedah yang dibekalkan seperti cuti, EPF, SOCSO, perubatan dan lain-lain yang tertakluk. • Faedah cuti termasuk cuti sakit (perlu ada MC), cuti tahunan yang bergantung kepada polisi syarikat dan perlu dipohon awal sekurang- kurangnya satu minggu notis, cuti bersalin, cuti kecemasan dan lain- lain. • Cara permohonan cuti yang betul dengan membuat permohonan awal, mengisi borang dan menggunggu pengesahan kelulusan cuti dari pihak atasan. MBK diberikan penerangan mengenai definisi dana apa itu EPF (Employer Provident Fund). Mereka dilatih bagaimana nilai caruman dikira berdasarkan jadual caruman. MBK juga perlu memahami apa itu SOCSO yang merupakan perlindungan untuk pekerja yang mengalami kecederaan semasa bekerja atau perjalanan ke tempat kerja. MBK diperkenalkan dengan borang dan jadual caruman EPF dan SOCSO sebagai lembaran
  • 54. 48 kerja dalam aktiviti PdP. Bagi memastikan MBK lebih memahami faedah EPF dan SOCSO, MBK dibekalkan dengan lembaran kerja yang merupakan soal selidik untuk mengenal pasti tahap kefahaman mereka mengenai topik berkenaan. Pada masa yang sama, MBK didedahkan dengan contoh pay slip, akaun bank dan jadual caruman. Konsep simpanan khususnya untuk semasa persaraan diperkenalkan kepada MBK sebagai persediaan. MBK juga dikenalkan dengan kiosk EPF di pejabat KWSP atau bank berkenaan untuk mendapatkan maklumat lanjut. 1.1 MBK berlatih mematuhi peraturan dan prosedur apabila berada di tempat kerja. 1.2 MBK mengisi soal selidik untuk melihat tahap kefahaman. 1.3 MBK menjalani latihan di tempat kerja samada melalui lawatan, program attachment, latihan industri berdasarkan kemahiran yang diambil. 7.5 Kesediaan Kerjaya Komponen ini berfokus kepada kefahaman semua pihak yang terlibat khususnya pihak industri dan komuniti setempat dalam mengiktiraf potensi, keupayaan dan kemahiran yang dimiliki oleh MBK. Semua pihak perlu memahami konsep dan pelaksanaan Program Transisi ke Kerjaya MBK. Kesedaran mengenai hak OKU membantu kejayaan program transisi melalui penglibatan dan kerjasama pihak industri dan komuniti setempat dalam menyediakan sokongan, ruang dan peluang kepada MBK untuk menyumbangkan tenaga dan kemahiran mereka. Penekanan topik ini adalah kepada: • penubuhan kumpulan sokongan ahli keluarga
  • 55. 49 • penilaian tahap kemampuan bekerja MBK 7.5.1 Kumpulan Sokongan Ahli Keluarga (KSAK) Perkongsian pintar dan kolaborasi di antara keluarga, sekolah, komuniti, Oganisasi Bukan Kerajaan (NGO) dan industri amat penting dalam memastikan khidmat sokongan transisi berterusan di rumah, di pusat latihan dan di tempat kerja. Melalui kolaborasi tersebut, kumpulan sokongan ibu bapa (parent-support group) boleh ditubuhkan dengan bantuan pihak sekolah. KSAK memberi ruang kepada ibu bapa, ahli keluarga, industri dan komuniti setempat untuk mengenali dengan lebih dekat potensi dan keupayaan MBK. KSAK boleh menganjurkan program motivasi dan kesedaran serta bengkel dan seminar untuk memahami hak dan isu berkaitan OKU. Perbincangan dengan pihak industri boleh diadakan dari semasa ke semasa bagi meningkatkan sokongan pihak industri dalam menyediakan lebih banyak peluang pekerjaan. Melalui kerjasama industri, pihak sekolah boleh menyediakan latihan pendedahan di tempat kerja bagi MBK. KSAK merealisasikan kolaborasi di antara sekolah dengan industri setempat dan badan korporat dalam merancang dan melaksanakan program transisi ke kerjaya bagi MBK. 7.5.2 Penilaian Tahap Kemampuan Bekerja MBK Penilaian ini menerangkan prosedur pentaksiran untuk menentukan tahap pencapaian MBK di dalam beberapa komponen. Ia memberi gambaran menyeluruh tumpuan MBK dalam persediaan mereka menempuh ke alam pekerjaan. Penilaian melibatkan: • Pelaksanaan aktiviti dalam modul transisi ke kerjaya • Pencapaian dan kemajuan dalam melaksanakan tugasan berdasarkan modul • Instrumen tahap peningkatan kerja
  • 56. 50 Setiap pencapaian dan kemajuan yang dicapai akan direkod dan diberikan skor. Skala skor adalah seperti berikut: SKOR TAHAP DESKRIPSI 4 Cemerlang Kekuatan keseluruhan yang jelas dan konsisten. 3 Baik Banyak kekuatan yang memenuhi keperluan minimum dan tidak konsisten. 2 Harapan Sedikit kekuatan tetapi terdapat banyak kelemahan. 1 Kurang memuaskan Masih memerlukan bimbingan berterusan daripada guru. Instrumen tahap peningkatan kerja merangkumi 42 item yang dibahagikan kepada 5 komponen iaitu: • Kemahiran kehidupan • Kemahiran advokasi diri dan komunikasi • Membudayakan kehidupan kedewasaan • Kemahiran kerjaya • Kesediaan kerjaya Tafsiran 42 item dalam instrumen mengikut komponen adalah seperti berikut: i. Kemahiran kehidupan ITEM 1 KESABARAN SKOR TAFSIRAN PENERANGAN 1 Kurang keupayaan membuat tugasan MBK sukar menyiapkan tugasan 2 Kurang sabar menyelesaikan tugasan MBK kurang sabar menyiapkan tugasan dan produknya kurang menepati piawai yang ditetapkan. 3 Sabar menyelesaikan tugasan MBK menyiapkan tugasan dengan sabar dan produk yang memuaskan. 4 Sabar menyelesaikan semua tugasan dengan sempurna MBK melaksanakan semua tugasan dengan menepati piawaian yang ditetapkan. ITEM 2 KOMUNIKASI SKOR TAFSIRAN PENERANGAN 1 Kurang keupayaan berkomunikasi MBK sukar untuk berkomunikasi dengan masyarakat 2 Boleh berkomunikasi tetapi sukar difahami. MBK berkomunikasi tetapi sukar difahami masyarakat 3 Boleh berkomunikasi dengan bimbingan MBK memerlukan bimbingan komunikasi supaya masyarakat memahaminya.
  • 57. 51 4 Boleh berkomunikasi dengan baik MBK boleh berkomunikasi secara efektif dengan masyarakat. ITEM 3 BERINISIATIF SKOR TAFSIRAN PENERANGAN 1 Kurang upaya bergaul MBK sukar bergaul dengan rakan. 2 Boleh bergaul dengan pemantauan MBK boleh bergaul dengan rakan tetapi memerlukan pemantauan. 3 Boleh bergaul dan menghormati orang lain MBK boleh bergaul dan menghormati orang lain. 4 Boleh bergaul dengan beradab MBK boleh bergaul dan menghormati orang lain dengan beradab sopan. ITEM 4 UCAPAN BERTATASUSILA SKOR TAFSIRAN PENERANGAN 1 Tiada keupayaan beinteraksi MBK tidak memberi sebarang reaksi apabila disapa. 2 Boleh menyapa rakan dengan bimbingan MBK boleh menyapa rakan tetapi memerlukan bimbingan 3 Boleh menyapa orang lain dan memberikan respon MBK boleh menyapa orang lain dan memberikan respon. 4 Boleh menyapa dan memberikan respon dengan bertatasusila MBK boleh menggunakan ucapan bertatasusila mengikut situasi. ITEM 5 KONSEP NOMBOR SKOR TAFSIRAN PENERANGAN 1 Tiada keupayaan mengenal nombor MBK tidak berkeupayaan mengenal nombor. 2 Kenal nombor 1-10 MBK berkeupayaan mengenal (boleh tunjuk dan/atau sebut) nombor dalam lingkungan 1- 10. 3 Kenal nilai nombor lingkungan 1-10 MBK boleh mengenalpasti (boleh tunjuk dan/atau sebut) nombor dalam lingkungan 1- 10. 4 Boleh membuat operasi tambah dan tolak dalam lingkungan 10 MBK boleh mengenalpasti dan membezakan nilai nombor (boleh tunjuk dan/atau sebut) nombor dalam lingkungan 1-10. ITEM 6 OPERASI TAMBAH DAN TOLAK SKOR TAFSIRAN PENERANGAN 1 Tidak berupaya membuat operasi tambah atau tolak MBK tidak mampu membuat operasi tambah atau tolak dalam lingkungan 1 - 10 2 Kurang mampu membuat operasi tambah atau tolak MBK kurang mampu membuat operasi tambah dan/atau tolak dalam lingkungan 1 - 10 3 Boleh membuat operasi tambah atau tolak MBK mampu membuat operasi tambah atau tolak dalam lingkungan 1 - 10 4 Boleh membuat operasi tambah dan/atau tolak MBK sangat mampu membuat operasi tambah dan/atau tolak lebih daripada digit 10
  • 58. 52 ITEM 7 KONSEP MASA SKOR TAFSIRAN PENERANGAN 1 Tiada keupayaan memahami konsep masa MBK tidak tahu konsep nombor dan waktu. 2 Mampu membaca jam digital tanpa memahami konsep masa MBK boleh mengenal nombor tetapi tidak tahu konsep waktu. 3 Mampu membaca jam digital dan memahami konsep masa MBK kenal nombor dan tahu konsep waktu. 4 Boleh membaca jarum jam dan memahami konsep masa MBK mampu membaca kedudukan jarum jam dan tahu konsep waktu. ITEM 8 KONSEP RUANG SKOR TAFSIRAN PENERANGAN 1 Tiada keupayaan memahami konsep arah dan hala MBK tidak berkeupayaan membezakan antara kiri, kanan, atas, bawah, tepi, tengah, depan dan belakang. 2 Keliru konsep arah dan hala MBK keliru dengan kiri, kanan, atas, bawah, tepi, tengah, depan dan belakang. 3 Faham konsep arah dan hala tetapi kadangkala salah MBK boleh menunjukkan kiri, kanan, atas, bawah, tepi, tengah, depan dan belakang tetapi kadangkala salah. 4 Tahu konsep arah dan hala MBK boleh menunjukkan kiri, kanan, atas, bawah, tepi, tengah, depan dan belakang dengan tepat. ITEM 9 KONSEP WANG SKOR TAFSIRAN PENERANGAN 1 Tidak tahu nilai wang MBK tidak berupaya menyatakan nilai wang. 2 Tahu nilai wang tetapi tidak boleh buat operasi tambah dan tolak MBK boleh membezakan nilai wang (lingkungan RM50). 3 Tahu nilai wang dan boleh membuat operasi tambah dan tolak MBK boleh membezakan nilai wang dan boleh membuat operasi tambah dan tolak (lingkungan RM50). 4 Bertanggungjawab dengan wang sendiri MBK boleh mengurus perbelanjaan harian dengan sendiri (lingkungan RM50). ITEM 10 MEMBACA DAN MENULIS SKOR TAFSIRAN PENERANGAN 1 Tidak berkeupayaan membaca tetapi boleh menyalin MBK tidak berkeupayaan membaca. 2 Boleh menyurih, menyalin dan membatang suku kata MBK boleh menyurih, menyalin dan membatang suku kata kvkv, kvk 3 Boleh membaca dan menulis ayat pendek dan mudah MBK boleh membaca dan/atau menulis ayat pendek dan mudah. 4 Boleh membaca dan menulis ayat dengan lengkap MBK boleh membaca dan/atau menulis ayat dengan lengkap.
  • 59. 53 ITEM 11 PENGGUNAAN TANDAS SKOR TAFSIRAN PENERANGAN 1 Sentiasa memerlukan peringatan dan bantuan untuk ke tandas MBK perlu diingatkan untuk ke tandas dan memerlukan bantuan berterusan 2 Perlu bantuan apabila ke tandas MBK sentiasa memerlukan bantuan apabila hendak ke tandas 3 Memerlukan bantuan yang minima di tandas MBK memerlukan pertolongan apabila hendak ke tandas 4 Boleh mengurus diri di tandas MBK boleh menggunakan tandas dengan sendiri. ITEM 12 ADAB MAKAN SKOR TAFSIRAN PENERANGAN 1 Kurang tertib ketika makan MBK kurang tertib ketika makan. 2 Boleh tertib ketika makan dengan bantuan MBK tertib makan dengan bantuan. 3 Tertib dan perlu diingatkan ketika makan MBK perlu ditegur kerana kurang tertib semasa makan. 4 Beradab sopan ketika makan MBK makan dengan beradab sopan. ii. Kemahiran advokasi diri dan komunikasi ITEM 13 KESIHATAN SKOR TAFSIRAN PENERANGAN 1 Mudah sakit MBK mudah sakit dan tidak mampu bekerja. 2 Kerap sakit MBK kerap makan ubat dan jatuh sakit. 3 Jarang sakit MBK makan ubat bila perlu dan jarang jatuh sakit. 4 Sihat MBK sihat dan tidak memerlukan ubat. ITEM 14 TUMPUAN SKOR TAFSIRAN PENERANGAN 1 Sukar memberi tumpuan MBK tidak dapat menumpukan perhatian terhadap tugasan yang diberi. 2 Tumpuan mudah terganggu MBK mudah hilang tumpuan ketika menjalankan tugasan. 3 Boleh memberi tumpuan tetapi mudah terganggu Penumpuan MBK terhadap tugasan mudah terganggu. 4 Boleh memberi tumpuan MBK boleh menumpukan perhatian sepenuhnya. ITEM 15 PENYESUAIAN DIRI SKOR TAFSIRAN PENERANGAN 1 Sukar menyesuaikan diri MBK sukar menyesuaikan diri di tempat baru. 2 Boleh menyesuaikan diri tetapi memerlukan bimbingan MBK boleh menyesuaikan diri di tempat baru tetapi perlukan bimbingan yang berterusan.
  • 60. 54 3 Boleh menyesuaikan diri dengan bimbingan minima MBK boleh menyesuaikan diri di tempat baru dengan bimbingan yang minima. 4 Boleh menyesuaikan diri MBK boleh menyesuaikan diri di tempat baru. ITEM 16 KERJA BERKUMPULAN SKOR TAFSIRAN PENERANGAN 1 Kerja secara individu MBK hanya boleh melaksanakan tugasan secara bersendirian. 2 Bekerja kumpulan dengan pengawasan berterusan MBK boleh menyelesaikan tugasan dalam kumpulan dengan pengawasan berterusan. 3 Boleh bekerja dalam kumpulan dengan pengawasan minima MBK perlu pengawasan minima untuk menyelesaikan tugas dalam kumpulan. 4 Boleh bekerja dalam pasukan tanpa pengawasan MBK boleh menyiapkan tugasan dalam kumpulan tanpa pengawasan. ITEM 17 ARAHAN KERJA SKOR TAFSIRAN PENERANGAN 1 Kurang faham arahan dan kerap lupa. MBK tidak boleh melaksanakan tugasan yang diberikan di tempat kerja. 2 Faham arahan mudah tetapi mudah lupa. Perlu bimbingan berterusan. MBK memerlukan bimbingan berterusan sebagai peringatan untuk melaksanakan tugasan yang diberi. 3 Faham arahan tetapi kadang-kadang lupa. Perlu bimbingan secara minima. MBK boleh melaksanakan arahan tugas dengan bimbingan yang minima. 4 Faham arahan dan boleh menyiapkan tugasan yang diberi. MBK boleh mematuhi arahan kerja dan menyiapkan tugasan yang diberi. ITEM 18 KETANGKASAN MENGGUNAKAN ALATAN TANGAN DENGAN SELAMAT SKOR TAFSIRAN PENERANGAN 1 Kurang upaya menggunakan peralatan kerja. MBK tidak boleh menggunakan peralatan yang telah diberi latihan. 2 Berupaya menggunakan peralatan kerja asas yang tertentu sahaja. MBK hanya boleh menggunakan beberapa peralatan asas sahaja. 3 Berupaya menggunakan peralatan asas kerja asas. MBK boleh menggunakan semua peralatan asas dengan cara yang betul. 4 Boleh mengggunakan pelbagai peralatan asas kerja. MBK boleh menggunakan pelbagai peralatan asas kerja dengan betul. ITEM 19 KEBOLEHAN MENGAPLIKASI KERJA DALAM BERLAINAN SITUASI SKOR TAFSIRAN PENERANGAN 1 Kurang berupaya mengaplikasikan proses kerja. MBK tidak boleh mengaplikasi proses kerja yang telah diberi latihan apabila berlakunya perubahan persekitaran. 2 Perlukan masa yang panjang dan bimbingan MBK memerlukan bimbingan dan masa yang lama bagi mengaplikasi proses kerja yang
  • 61. 55 berterusan. telah diberi latihan. 3 Perlukan bimbingan yang berterusan. MBK memerlukan bimbingan latihan di dalam situasi baharu sebelum dapat mengaplikasi proses kerja yang diarahkan. 4 Berupaya mengaplikasikan proses kerja. MBK boleh mengaplikasikan proses kerja dalam pelbagai situasi. ITEM 20 PENYESUAIAN TINGKAH LAKU SKOR TAFSIRAN PENERANGAN 1 Tiada keupayaan dan tidak menghiraukan keadaan. MBK tiada keupayaan tentang perbezaan umur, dan tahap perkembangan diri dari segi fizikal dan mental. 2 Tingkah laku berubah apabila ditegur dan/atau diajar. Tingkah laku berubah apabila ditegur dan diajar, MBK akan mengubah tingkah lakunya mengikut situasi. 3 Tingkah laku berubah apabila ditegur dan/atau diajar. Apabila ditegur dan/atau diajar, MBK boleh mengubah tingkah laku mengikut situasi. 4 Boleh menyesuaikan diri mengikut situasi. MBK dapat mengadaptasi dirinya mengikut situasi. ITEM 21 KERJASAMA SKOR TAFSIRAN PENERANGAN 1 Tiada keupayaan bekerjasama. MBK tidak boleh bekerjasama dengan orang lain. 2 Sukar bekerjasama dalam kumpulan MBK memerlukan bimbingan agar boleh bekerjasama dengan orang lain. 3 Boleh bekerjasama dalam kumpulan tetapi dengan pemerhatian MBK boleh bekerjasama tetapi sesekali perlu diingatkan. 4 Boleh bekerjasama. MBK boleh bekerjasama dalam kumpulan. iii. Kemahiran Membudayakan kehidupan Kedewasaan ITEM 22 KESTABILAN EMOSI SKOR TAFSIRAN PENERANGAN 1 Kurang upaya mengawal emosi MBK sering beremosi seperti menangis, menjerit, merajuk dan mengamuk. 2 Mampu mengawal emosi MBK dapat mengawal emosi dalam situasi tertentu. 3 Emosi stabil dengan teguran MBK mampu mengawal emosi tetapi memerlukan teguran. 4 Emosi stabil MBK dapat mengawal emosi dalam pelbagai situasi. ITEM 23 PENGGUNAAN TELEFON SKOR TAFSIRAN PENERANGAN 1 Tiada keupayaan menggunakan telefon. MBK tidak berkeupayaan menggunakan telefon. 2 Menggunakan telefon dengan bimbingan. MBK boleh menggunakan telefon dengan bimbingan
  • 62. 56 3 Boleh menggunakan telefon. MBK boleh menggunakan telefon tanpa bimbingan. 4 Boleh menggunakan telefon dengan betul. MBK boleh menggunakan telefon dengan cara yang betul. ITEM 24 PERGAULAN SKOR TAFSIRAN PENERANGAN 1 Tiada keupayaan bergaul dan tidak menghiraukan orang lain. MBK tidak suka bergaul dan/atau tidak menghiraukan orang lain dan lebih suka bekerja sendirian. 2 Boleh bergaul dengan dorongan MBK boleh bergaul dengan masyarakat dengan dorongan. 3 Boleh bergaul tanpa dorongan. MBK boleh bergaul dengan masyarakat tanpa dorongan. 4 Boleh bergaul dengan masyarakat dan dapat membezakan batas pergaulan. MBK boleh bergaul dalam masyarakat dan membezakan batasan pergaulan antara lelaki dan perempuan. ITEM 25 PENGLIBATAN SOSIAL SKOR TAFSIRAN PENERANGAN 1 Tiada keupayaan bersosial MBK tidak berkeupayaan dalam bersosial. 2 Boleh bersosial dengan pemerhatian MBK boleh bersosial dengan pemerhatian orang dewasa. 3 Boleh bersosial MBK boleh bersosial dalam masyarakat. 4 Tidak mempunyai masalah bersosial MBK tahu bergaul dan menyesuaikan diri dalam masyarakat. ITEM 26 MOBILITI SKOR TAFSIRAN PENERANGAN 1 Boleh berjalan dengan pengawasan. MBK boleh mengikuti program mobiliti yang dijalankan. 2 Boleh mengikuti program mobiliti dengan pengawasan. MBK tidak mempunyai masalah ketika mengikuti program mobiliti. 3 Boleh menggunakan pengangkutan dan kemudahan awam yang biasa digunakan. MBK tidak mampu dan/atau mahu menggunakan kenderaan dan kemudahan awam. 4 Boleh menggunakan pengangkutan dan kemudahan awam dengan yakin. MBK boleh menggunakan pengangkutan awam dengan yakin. ITEM 27 MOBILITI KENDERAAN AWAM SKOR TAFSIRAN PENERANGAN 1 Tiada berupaya menggunakan kenderaan dan kemudahaan awam. MBK tidak mampu dan/atau menggunakan kenderaan dan kemudahan awam. 2 Kurang berupaya menggunakan pengangkutan dan/atau kemudahan awam. MBK boleh menggunakan pengangkutan awam dan/atau kemudahan awam dengan bantuan. 3 Boleh menggunakan pengangkutan dan/atau MBK boleh menggunakan pengangkutan awam dengan bantuan.
  • 63. 57 kemudahan awam. 4 Boleh menggunakan pelbagai pengangkutan dan kemudahan awam. MBK boleh menggunakan pengangkutan awam dengan yakin. ITEM 28 KETERAMPILAN DIRI SKOR TAFSIRAN PENERANGAN 1 Tidak berkeupayaan menampilkan diri MBK berkeupayaan menampilkan diri sendiri tanpa bantuan 2 Membaiki keterampilan apabila ditegur MBK memperkemaskan diri setelah ditegur. 3 Berpakaian kemas MBK memakai pakaian dengan kemas. 4 Berpakaian dan berketerampilan kemas MBK nampak kemas dari segi pakaian dan penampilan diri. ITEM 29 KESELAMATAN DIRI SKOR TAFSIRAN PENERANGAN 1 Tidak berkeupayaan untuk peka terhadap bahaya MBK tidak berkeupayaan memahami tentang bahaya di sekeliling. 2 Sentiasa memerlukan perhatian MBK memerlukan pemerhatian berterusan. 3 Peka dengan keselamatan diri tetapi tidak berkemampuan untuk bertindak MBK tahu tentang keselamatan diri tetapi tidak mampu bertindak. 4 Peka dengan keselamatan diri dan berkemampuan bertindak MBK memahami keselamatan diri dan mampu bertindak mengikut situasi. iv. Kemahiran kerjaya ITEM 30 KETEPATAN MEMBUAT KERJA SKOR TAFSIRAN PENERANGAN 1 Kurang tepat MBK tidak dapat menghasilkan produk mengikut piawai yang ditetapkan. 2 Kurang tepat dalam banyak situasi MBK tidak dapat menghasilkan produk mengikut piawai yang ditetapkan dalam pelbagai situasi. 3 Kurang tepat mengikut piawaian MBK menyiapkan tugasan tetapi kebanyakan produk kurang mengikut piawai yang ditetapkan. 4 Tepat MBK dapat menghasilkan produk mengikut piawai yang ditetapkan. ITEM 31 PRODUKTIVITI SKOR TAFSIRAN PENERANGAN 1 Kurang produktif MBK kurang menghasilkan produk mengikut piawaian yang ditetapkan. 2 Produktif MBK boleh menghasilkan produk mengikut
  • 64. 58 piawaian yang ditetapkan. 3 Sangat produktif MBK menghasilkan produk mengikut piawaian yang ditetapkan. 4 Sangat produktif secara konsisten MBK secara konsisten menghasilkan produk mengikut piawaian yang telah ditetapkan. ITEM 32 BERTANGGUNGJAWAB SKOR TAFSIRAN PENERANGAN 1 Tiada keupayaan menjalankan tugas MBK diberitahu akan tugasnya tetapi tiada keupayaan untuk melaksanakan. 2 Menjalankan tugasan setelah diberi teguran. MBK melaksanakan tugasan setelah ditegur. 3 Menjalankan tanggungjawab yang diberi dengan teguran dan/atau rangsangan. MBK melaksanakan tugasan setelah ditegur dan/atau diberi rangsangan. 4 Menjalankan tugas dengan penuh tanggungjawab. MBK menjalankan tugasan dengan penuh tanggungjawab. v. Kesediaan kerjaya ITEM 33 KEMAHUAN BEKERJA SKOR TAFSIRAN PENERANGAN 1 Kurang berupaya MBK tidak berupaya bekerja bagi menampung hidup. 2 Perlu galakan untuk bekerja MBK seringkali memerlukan dorongan untuk terus bekerja. 3 Boleh bekerja apabila diarah MBK hanya bekerja apabila diarahkan. 4 Kemahuan bekerja MBK mempunyai kemahuan dan bersikap positif terhadap perlunya bekerja. ITEM 34 SEMANGAT BEKERJA SKOR TAFSIRAN PENERANGAN 1 Kurang upaya bekerja Kurang upaya melaksanakan tugasan/ kerja. 2 Bekerja dengan galakan MBK boleh bekerja dengan galakan. 3 Seronok bekerja MBK menunjukkan perasaan seronok dan bersemangat ketika bekerja. 4 Seronok bekerja dengan konsisten MBK menunjukkan perasaan seronok dan bersemangat bekerja dengan konsisten. ITEM 35 BERTINDAK MENGIKUT ARAHAN SKOR TAFSIRAN PENERANGAN 1 Kurang berupaya mengikut arahan yang diberi. MBK tidak patuhi arahan yang diberi.
  • 65. 59 2 Bertindak mengikut arahan mudah. MBK hanya boleh menerima arahan mudah sahaja. 3 Bertindak mengikut lebih daripada satu arahan dengan jelas. MBK boleh bertindak lebih daripada satu arahan tetapi memerlukan penjelasan yang lebih jelas. 4 Bertindak mengikut arahan. MBK dapat bertindak mengikut arahan dengan baik. ITEM 36 MEMATUHI ARAHAN SKOR TAFSIRAN PENERANGAN 1 Kurang faham arahan lisan. MBK tidak faham walaupun satu arahan, sama ada dalam bentuk lisan. 2 Memahami arahan mudah lisan dan/ atau gambar. MBK tidak dapat melaksanakan sepenuhnya arahan yang diberi sama ada dalam bentuk lisan atau gambar. 3 Memahami arahan mudah lisan, bergambar dan/atau bertulis. MBK memahami arahan yang diberikan. 4 Memahami dan sentiasa mematuhi arahan lisan, bergambar, dan/atau bertulis. MBK dapat melaksankan sepenuhnya arahan yang diberi sama ada dalam bentuk lisan, bergambar, dan/atau bertulis. ITEM 37 KEINGINAN UNTUK BEKERJA SKOR TAFSIRAN PENERANGAN 1 Tiada keupayaan untuk bekerja. MBK tiada keupayaan perlunya bekerja. 2 Faham perlunya bekerja tetapi tiada keinginan untuk bekerja. MBK menyedari kepentingan bekerja tetapi tidak minat bekerja. 3 Faham dan mempunyai keinginan untuk bekerja. MBK menunjukkan perlakuan rajin dan melaksanakan tugasan yang diberi. 4 Faham dan berusaha untuk mendapatkan pekerjaan. MBK berusaha mendapatkan pekerjaan. ITEM 38 BERINISIATIF SKOR TAFSIRAN PENERANGAN 1 Sentiasa perlu dorongan MBK mampu berdikari dengan pemantauan. 2 Perlu pemantauan MBK bertindak setelah diberi peringatan. 3 Boleh melakukan sendiri dengan pemantauan Mampu berdikari tetapi memerlukan dorongan untuk bertindak. 4 Tidak perlu pemantauan Mampu bertindak dengan sendiri. ITEM 39 PATUH PADA PERATURAN SKOR TAFSIRAN PENERANGAN 1 Kurang berupaya memahami peraturan Tidak berkeupayaan mematuhi peraturan 2 Kurang patuh pada peraturan dan perlu bimbingan berterusan MBK mengikut peraturan untuk masa yang singkat sahaja. 3 Patuh pada peraturan dan perlu bimbingan minima. MBK mengikut peraturan dengan pemerhatian. 4 Patuh pada peraturan. MBK sentiasa patuh kepada peraturan.
  • 66. 60 ITEM 40 KEHADIRAN SKOR TAFSIRAN PENERANGAN 1 Selalu tidak hadir MBK selalu tidak hadir tanpa memberi alasan yang munasabah. 2 Kerap tidak hadir MBK tidak hadir 2 kali seminggu tanpa memberi alasan yang munasabah. 3 Kerap hadir MBK jarang tidak hadir tanpa alasan yang munasabah. 4 Sentiasa hadir MBK sentiasa hadir. ITEM 41 KETAHANAN DAN KEKUATAN FIZIKAL SKOR TAFSIRAN PENERANGAN 1 Tiada keupayaan membuat kerja MBK tidak berkeupayaan membuat kerja. 2 Cepat letih MBK memerlukan banyak rehat 3 Letih tetapi mampu membuat kerja MBK memerlukan rehat sekali sekala 4 Mempunyai kekuatan untuk melakukan kerja MBK berdaya membuat kerja ITEM 42 KETANGKASAN FIZIKAL SKOR TAFSIRAN PENERANGAN 1 Tidak berkeupayaan melaksanakan tugas MBK tidak dapat melaksanakan tugas dalam tempoh yang diberi. 2 Kurang cerdas MBK boleh melakukan tugasan yang diberi tetapi lambat. 3 Cerdas apabila diingatkan MBK perlu diingatkan selalu agar dapat menyiapkan tugasan yang diberi. 4 Cerdas bertindak mengikut arahan MBK melakukan tugasan mengikut arahan dalam tempoh yang diberi. Tafsiran Skor Pencapaian: ▪ Peratus pencapaian diperolehi melalui pengiraan skor min bagi item mengikut komponen seperti berikut: Jumlah skor diperoleh X 100% Jumlah Item X 4 (Nota: 4 adalah skor maksimum) PENCAPAIAN DESKRIPSI < 50 % Tidak tercapai 51 – 64 % Separuh tercapai 65 – 80 % Tercapai 81 – 94 % Kadangkala melebihi tugasan yang diberi >95 % Melebihi tugasan yang diberi