Kelompok 1 Kelas PG-PAUD Reguler A 2014 matakuliah : Komputer untuk Anak Usia Dini Oleh : Pak Budi Wiraramulya

1. Pendahuluan
Hakikat Anak
Usia Dini
Perkembangan
Anak
Peran Guru
Kesimpulan
Konsep Bermain
Peran
Oleh
Kelompok 1
Leli Maimunah
Masyunita Siregar
Mutiara Ernanda
Windi Nurika
PENGARUH BERMAIN
PERAN TERHADAP
PERKEMBANGAN
KOGNITIF, BAHASA DAN
SOSIAL EMOSIONAL ANAK
USIA DINI
Pendahuluan

2. Pendahuluan
Hakikat Anak
Usia Dini
Perkembangan
Anak
Peran Guru
Kesimpulan
Konsep Bermain
Peran
Pendahul
uan
Permasalahan :
 Stimulus
 Kognitif
 Tidak begitu mementingkan aspek lainnya
Lalu bagaimana?
Bermain

3. Pendahuluan
Hakikat Anak
Usia Dini
Perkembangan
Anak
Peran Guru
Kesimpulan
Konsep Bermain
Peran
Hakikat
Anak
Usia Dini
Usia
kronologis
• 0 sampai dengan 6 tahun. (UU
Sisidiknas No. 20 tahun 2003)
• kelompok usia 2 sampai 6 tahun
(Hurlock)
filosofis.
• Ki Hajar Dewantara
• Jhon Dewey
Karakteristik
perkembangan
• Unik, Aktif, Spontan, eksploratif,,
imajinatif (Bredekamp)
• proses perkembangan anak konsep
kematangan adalah sangat
mendasar.(Gesel)

4. Pendahuluan
Hakikat Anak
Usia Dini
Perkembangan
Anak
Peran Guru
Kesimpulan
Konsep Bermain
Peran
Konsep
Bermain
Peran
Pengertian
Bermain
Pengertian
bermain
peran

5. Pendahuluan
Hakikat Anak
Usia Dini
Perkembangan
Anak
Peran Guru
Kesimpulan
Konsep Bermain
Peran
Perkembang
an Anak
Bahasa kognitif
Sosem

6. Pendahuluan
Hakikat Anak
Usia Dini
Perkembangan
Anak
Peran Guru
Kesimpulan
Konsep Bermain
Peran
Peran Guru
dalam Kegiatan
Bermain Peran.
Perancang Fasilitator
Pengamat evaluator

7. Pendahuluan
Hakikat Anak
Usia Dini
Perkembangan
Anak
Peran Guru
Kesimpulan
Konsep Bermain
Peran
Kesimp
ulan
Bermain peran dapat
mempengaruhi perkembangan
kognitif, bahasa, dan sosem anak
usia dini karena sejatinya
bermain adalah kebutuhan
mutlak anakdimana disanalah
tempat anak untuk
memproyeksikan
kemampuannya dan
mengekspresikan jiwanya.