TEKNIK PENYUSUNAN KISI-KISI NEW.pptx

TEKNIK PENYUSUNAN KISI-KISI
1
PUSAT PENILAIAN PENDIDIKAN
BADAN PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
2016
Stn
dr
Kisi

Bloom taxonomy dipandang sebagai sebuah hierarki kegiatan-
kegiatan yang bersifat lower order dan higher order.
(berdasarkan McCurry)
EVALUASI
SINTESIS
ANALISIS
APLIKASI
PEMAHAMAN 'higher order'
PENGETAHUAN
'lower order‘’

Tabel berikut mengklasifikasikan kata kerja operasional yang umumnya digunakan dalam pertanyaan ke dalam kategori
Taksonomi Bloom
Pengetahuan Pemahaman Aplikasi Analisis Sintesis Evaluasi
Mendefinisikan
Mengidentifikasi
Membuat daftar
Menyebutkan
Mengingat
Mengenal
Merekam
Menghubungkan
Mengulang
Menggarisbawah
Memberi contoh
Mendeskripsikan
Menentukan
Menjelaskan
Mengekspresikan
Menggunakan kata sendiri
Mengidentifikasi
Menunjukkan
Menyatakan
Menyeleksi/memilih
Mengatakan
Mengartikan
Menerapkan
Mendemonstrasikan
Melakukan/Mengerjaka
n
Mengeneralisasikan
Mengilustrasikan
Mengoperasikan
Mengoperasionalkan
Menggunakan
Memanfaatkan
Menganalisa
Menilai
Mengkalkulasi
Mengkategorikan
Membandingkan
Menyimpulkan
Mengkontraskan
Mendeduksi
Membedakan
Memisahkan
Mengambil/Membuat
simpulan
Menginterpretasi
Menguji
Merumuskan
Memprediksi
Menyusun
Menggabungkan
Mengumpulkan
Membuat
Membangun
Mendesain
Mengembangkan
Memformulasikan
Mengelola
Memodifikasi
Mengatur/Menata
Menghasilkan
Membangun ulang
Membuat (set-up)
Mensintesis
Menilai
(+pertimbangan)
Menguji
Memilih
Mengkritik
Mengevaluasi
Memutuskan
Meratingkan
Memberi nilai

Dimensi Proses Kognitif
(dari Anderson & Krathwohl, 2001)
Kategori/ proses kognitif Definisi
Mengingat (Remember) Mengambil pengetahuan yang relevan dari
ingatan jangka panjang.
Mengerti (Understand) Mengambil arti/makna dari instruksi yang
diberikan, termasuk komunikasi secara
oral/lisan, tulisan dan grafik.
Menerapkan (Apply) Mengikuti atau menggunakan prosedur di
situasi yang berbeda/tidak lazim.
Menganalisis (Analyse) Memisahkan bahan menjadi bagian-bagian
dan menentukan bagaimana tiap bagian
tersebut saling berhubungan satu sama lain
dan terhadap suatu struktur atau fungsi
secara keseluruhan.
Mengevaluasi (Evaluate) Membuat penilaian berdasarkan kriteria
dan standar.
Mencipta (Create) Menyatukan elemen-elemen agar
membentuk sebuah kesatuan yang logis atau
fungsional; menyusun kembali elemen-
elemen menjadi sebuah pola atau struktur
baru.

LEVEL 1:
Peserta didik memiliki kemampuan standar
minimum dalam menguasai pelajaran (Knowing)
LEVEL 2:
Peserta didik memiliki kemampuan aplikatif
(Applying)
LEVEL 3:
Peserta didik memiliki kemampuan
penalaran dan logika (Reasoning).
Standar Level Kemampuan

 Memperlihatkan ingatan dan pemahaman dasar
terhadap materi pelajaran dan dapat membuat
generalisasi yang sederhana.
 Memperlihatkan tingkatan dasar dalam pemecahan
masalah dalam pembelajaran, paling tidak dengan
satu cara.
 Memperlihatkan pemahaman dasar terhadap grafik-
grafik, label-label, dan materi visual lainnya.
 Dapat mengkomunikasikan fakta-fakta dasar dengan
menggunakan terminologi yang sederhana.
LEVEL 1:

 Memperlihatkan pengetahuan dan pemahaman
terhadap materi pelajaran dan dapat mengaplikasikan
gagasan-gagasan dan konsep-konsep dalam konteks
tertentu.
 Dapat menginterpretasi dan menganalisis informasi
dan data.
 Dapat memecahkan masalah-masalah rutin dalam
pelajaran.
 Dapat menginterpretasi grafik-grafik, tabel-tabel, dan
materi visual lainnya.
 Dapat mengkomunikasikan dengan jelas dan
terorganisir penggunaan terminologi.
LEVEL 2:

 Memperlihatkan pengetahuan dan pemahaman yang luas
terhadap materi pelajaran dan dapat menerapkan
gagasan-gagasan dan konsep-konsep dalam situasi yang
familiar, maupun dengan cara yang berbeda.
 Dapat menganalisis, mensintesis, dan mengevaluasi
gagasan-gagasan dan informasi yang faktual.
 Dapat menjelaskan hubungan konseptual dan informasi
yang faktual
 Dapat menginterpretasi dan menjelaskan gagasan-
gagasan yang kompleks dalam pelajaran.
 Dapat mengekspresikan gagasan-gagasan nyata dan
akurat dengan menggunakan terminologi yang benar.
 Dapat memecahkan masalah dengan berbagai cara dan
melibatkan banyak variabel.
 Dapat mendemonstrasikan pemikiran-pemikiran yang
original.
LEVEL 3:

Perhatikan gambar rangkaian listrik berikut!
Agar lampu L1 dan L2 menyala, saklar S harus
disambung dengan batang yang terbuat dari....
A. kayu
B. kaca
C. plastik
D. besi
FISIKA SMP
Contoh soal level PEMAHAMAN (1)
S
L1
L2

Contoh soal level PENERAPAN (2)
Pada keadaan saklar S dibuka seperti gambar, keadaan lampu-lampu
yang benar adalah....
A. L1 dan L2 menyala
B. L1 dan L2 padam
C. L1 menyala, dan L2 padam
D. L1 padam, dan L2 menyala
6 October 2022
S
L1
L2

Contoh soal level PENALARAN (3)
Mula-mula saklar S dihubungkan menyebabkan arus listrik mengalir sehingga
lampu L1 dan L2 sama terangnya.
Kemudian pada kawat A - B dipasang lampu L3 yang sejenis dengan lampu L1
dan L2. Ketika saklar S dihubungkan, bagaimana keadaan lampu-lampu
tersebut?
A. L1 akan padam, sedangkan L2 menyala sama terang dengan L3 .
B. Ketiga lampu L1 , L2 , dan L3 menyala dengan sama terang.
C. Ketiga lampu menyala, namun lampu L2 lebih terang daripada L1
dan L3.
D. Ketiga lampu menyala, namun lampu L2 dan L3 lebih terang daripada
L1. 6 October 2022
S
L1
L2
A
B

STANDAR KOMPETENSI LULUSAN –
DOMAIN PENGETAHUAN
SD SMP SMA/K
Memiliki pengetahuan
faktual dan konseptual dalam
Ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, dan budaya dengan
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban
terkait fenomena dan kejadian
di lingkungan rumah, sekolah,
dan tempat bermain
faktual, konseptual dan
prosedural dalam
peradaban
terkait fenomena dan kejadian
yang tampak mata
prosedural dan metakognitif
dalam
peradaban
terkait penyebab fenomena dan
kejadian
13

STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
DOMAIN KETERAMPILAN
SD SMP SMA/K
Memiliki kemampuan pikir
dan tindak yang efektif dan
kreatif dalam ranah abstrak
dan konkret
Sesuai dengan yang
ditugaskan kepadanya.
Memiliki kemampuan pikir
dan tindak yang efektif dan
kreatif dalam ranah abstrak
dan konkret
Sesuai dengan yang dipelajari
di sekolah dan sumber lain
sejenis
Memiliki kemampuan
pikir dan tindak yang
efektif dan kreatif dalam
ranah abstrak dan
konkret
Terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah
secara mandiri
menggunakan sumber
dengan sudut pandang
berbeda
14

STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
DOMAIN SIKAP
SD SMP SMA/K
Memiliki perilaku yang
mencerminkan sikap orang beriman,
berakhlak mulia, percaya diri, dan
bertanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam
Di sekitar rumah, sekolah, dan
tempat bermain
Memiliki perilaku yang
mencerminkan sikap orang beriman,
berakhlak mulia, percaya diri, dan
bertanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam
Dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
MEmiliki perilaku yang mencerminkan
sikap orang beriman, berakhlak mulia,
percaya diri, dan bertanggung jawab
dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam
Serta dalam menempatkan dirinya
sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia
15

FILOSOFI PENGEMBANGAN
KOMPETENSI INTI
1
KOMPETENSI INTI
3
KOMPETENSI INTI
2
SIKAP
RELIGIUS
KOMPETENSI INTI
4
SIKAP SOSIAL
PENGETAHUAN KETERAMPILAN
# Ketercapaian KD dalam KI-1 dan KI-2 ditentukan
oleh ketercapaian KD dalam KI-3 dan KI-4.
#Oleh karena itu, KD dalam KI-1 dan KI-2 bukan untuk diajarkan,
melainkan implikasi dari ketercapaian KD dalam KI-3 dan KI-4.
16

PROSES PENGEMBANGAN
BANK SOAL
4. Telaah dan Perbaikan
5. Perakitan
6. Ujicoba
7. Analisis Kuantitatif
8. Seleksi Soal
9. Penyajian Tes
10. Pelaporan Hasil Ujian
11. Pemanfaatan Hasil Ujian
1. Penentuan Tujuan Tes
2. Penyusunan Kisi-kisi
3. Penulisan Soal
17

Suatu format berupa matriks yang memuat
pedoman untuk menulis soal atau merakit
soal menjadi suatu tes.
Pedoman dalam penulisan soal dan atau
dalam melakukan perakitan tes.
Pengertian Kisi-kisi
Fungsi Kisi-kisi
18

Mewakili isi kurikulum/kemampuan yang akan
diujikan;
SYARAT KISI-KISI YANG BAIK
Soal-soalnya dapat dibuat sesuai dengan indikator
dan bentuk soal yang ditetapkan.
Komponen-komponennya rinci, jelas, dan mudah
dipahami;
19

A. Kelompok Identitas
1. Jenjang Pendidikan
2. Program
3. Mata Pelajaran
4. Tahun Pelajaran
5. Kurikulum yang diacu/dipergunakan
6. Jumlah soal
7. Bentuk soal
KOMPONEN KISI-KISI
B. Kelompok Matriks
1. Kompetensi
2. Materi
3. Indikator
4. Nomor urut soal
20

KOMPETENSI DASAR MATERI INDIKATOR
SOAL
SOAL
Kompetensi Dasar : Kemampuan minimal yang harus dikuasai siswa
setelah mempelajari materi pelajaran tertentu.
Kompetensi ini diambil dari kurikulum.
Langkah-langkah Penyusunan Kisi-kisi
Materi : Materi yang harus dikuasai siswa berdasarkan
kompetensi yang akan diukur. Penentuan materi
yang akan diambil disesuaikan dengan indikator
yang akan disusun.
Soal : Disusun berdasarkan indikator yang dibuat.
Indikator Soal : Berisi ciri-ciri perilaku yang dapat diukur sebagai
petunjuk untuk membuat soal.
21

KRITERIA PEMILIHAN MATERI
YANG ESENSIAL
MERUPAKAN MATERI PENTING YANG HARUS DIKUASAI OLEH SISWA
MERUPAKAN MATERIYANG SERING DIPERLUKAN
UNTUK MEMPELAJARI MATA PELAJARAN LAIN
MERUPAKAN MATERI YANG BERKESINAMBUNGAN
YANG TERDAPAT PADA SEMUA JENJANG KELAS
MERUPAKAN MATERI YANG MEMILIKI NILAI TERAPAN
DLM KEHIDUPAN SEHARI-HARI
22

PENGERTIAN INDIKATOR SOAL
SUATU RUMUSAN
YANG MENGGUNAKAN
KATA KERJA OPERASIONAL
MEMUAT PERILAKU SISWA
MEMUAT MATERI YANG AKAN DIUKUR
SESUAI DENGAN URAIAN MATERI YANG DIPILIH
23

1. Memuat ciri-ciri kompetensi dasar yang akan diukur.
SYARAT INDIKATOR YANG BAIK
2. Memuat kata kerja operasional yang dapat diukur.
3. Berkaitan dengan materi (bahan ajar) yang dipilih.
4. Dapat dibuatkan soalnya.
24

CONTOH KATA KERJA OPERASIONAL
- MENENTUKAN
- MENYEBUTKAN
- MENGHITUNG
- MENUNJUKKAN
- MENJELASKAN
- MENGIDENTIFIKASI
- MENYIMPULKAN
- MENENTUKAN
- MENYEBUTKAN
- MENULISKAN
- MELENGKAPI
- MENGHITUNG
- MENUNJUKKAN
- MENYEBUTKAN
- MENJELASKAN
- MENGHITUNG
- MEMBERI CONTOH
- MENGANALISIS
- MENYIMPULKAN
- MENENTUKAN
- MENYEBUTKAN
- MENGHITUNG
- MENGIDENTIFIKASI
- MENYIMPULKAN
PILIHAN GANDA ISIAN
URAIAN BENAR - SALAH
25

CONTOH KATA KERJA OPERASIONAL UNTUK
MENUNJUKKAN HASIL BELAJAR TERTENTU
TINGKAT KOMPETENSI CONTOH KATA KERJA
KNOWLEDGE
COMPREHENSION
APPLICATION
ANALYSIS
SYNTHESIS
EVALUATION
 Mendeskripsikan, menamakan, mendefinisikan,
memasangkan, memilih
 Mengklasifikasikan, menjelaskan,
mengikhtisarkan, membedakan
 Mendemonstrasikan, menghitung,
menyelesaikan, menyesuaikan,
mengoperasikan, menghubungkan, menyusun
 Menemukan perbedaan, memisahkan, membuat
diagram, membuat estimasi, menyusun urutan
 Menggabungkan, menciptakan, merumuskan,
merancang, membuat komposisi, menyusun
kembali, merevisi
 Mengritik, membandingkan, memberi alasan,
menyimpulkan
26

MATA PELAJARAN : .................................
KELAS : .................................
SEMESTER : .................................
PEMETAAN TEKNIK PENILAIAN
No. Kompetensi Dasar
Teknik Penilaian
Waktu
Pelaksanaan
Sikap Pengetahuan Keterampilan
Obs PD PAT Jur TT TL P Pk Pr Pf
1
1.1 Menerima, menjalankan, dan menghargai
ajaran agama yang dianutnya
2
2.1 Menunjukkan sikap kritis, cermat dan teliti,
jujur, tertib dan mengikuti aturan, peduli,
disiplin waktu, tidak mudah
2.2 Memiliki rasa ingin tahu dan ketertarikan
pada matematika yang terbentuk melalui
pengalaman belajar.
3
3.1 Mengenal konsep pecahan senilai dan
melakukan operasi hitung pecahan
menggunakan benda kongkrit/gambar
√ √ √ √ Juli
4.1 Mengemukakan kembali dengan kalimat
sendiri, membuat model matematika dan
memilih strategi yang efektif dalam
memecahkan masalah nyata sehari-hari
yang berkaitan dengan KPK dan FPB,
satuan kuantitas, desimal dan persen, serta
memeriksa kebenarannya
√ √ Agustus
Catatan:
Obs = observasi, PD = penilaian diri, PAT = penilaian antarteman, Jur = jurnal
TT = tes tertulis, TL = tes lisan, P = penugasan
PK = tes praktik, Pr = projek/produk, Pf = portofolio

1. Soal harus sesuai indikator
Berikut ini yang merupakan faktor terjadinya induksi elektromengnet adalah ....
A. jumlah lilitan makin sedikit
B. perubahan jumlah garis gaya magnet makin singkat
C. menggunakan magnet yang lebih besar
D. kumparan kawat makin panjang
Indikator:
Peserta didik dapat menjelaskan faktor penyebab
terjadinya induksi elektromagnet.

2. Stem harus dinyatakan dengan jelas.
Contoh soal
Benda massanya 20kg. Berat benda di bumi
(g =10m/s2) adalah . . . .
A. 200N C. 30N
B. 196N D. 10N

3. Perumusan pokok soal hendaknya berisi
pernyataan yang diperlukan saja.
Contoh soal :
Besaran yang ditetapkan sebagai besaran
pokok adalah . . . .
A. panjang, massa, waktu
B. volum, berat, massa
C. kuat arus listrik, gaya, beda tegangan
D. suhu, kalor, massa jenis

4. Hindari penggunaan kata/pernyataan
pada soal yang bersifat negatif.
Pokok soal semacam ini dapat diganti
dengan pilihan majemuk.
Contoh:
Perhatikan beberapa jenis penyakit berikut .
1. influensa 3. hepatitis
2. cacar 4. rakhitis
Penyakit yang disebabkan oleh virus adalah . . . .
A. 1,2,3 C. 1,3,4
B. 1,2,4 D. 2,3,4

Jika terdapat kata-kata yang sama dalam option,
pindahkan kata-kata tersebut ke dalam pokok soal.
Contoh soal :
5. Sebaiknya tidak menggunakan kata-kata yang
sama di dalam option.
Plastik digosok dengan kain wol. Pada peristiwa
tersebut terjadi perpindahan . . . .
A. proton dari platik ke kain wol
B. elektron dari plastik ke kain wol
C. elektron dari kain wol ke plastik
D. proton dari kain wol ke plastik wol ke plastik

6. Hindari penggunaan kata kecuali
dalam pokok soal
Contoh soal:
Faktor-faktor berikut mempengaruhi jumlah
kalor yang diperlukan oleh benda kecuali . . . .
A. massa
B. kenaikan suhu
C. kalor jenis
D. warna benda

Sebaiknya soal tersebut direvisi menjadi
bentuk soal pilihan majemuk
Perhatikan beberapa faktor berikut!
1. Massa
2. Suhu
3. Kalor jenis
4. Warna benda
Faktor yang mempengaruhi jumlah kalor yang diperlukan
benda adalah . . . .
A. 1,2,3 C. 1,3,4
B. 1,2,4 D. 2,3,4

7. Jangan gunakan kata negatif ganda dalam
pokok soal
Faktor berikut yang tidak mempengaruhi besarnya
ggl induksi kecuali . . . .
A. jumlah lilitan kawat
B. diameter kumparan kawat
C. panjang kawat
D. jenis kutub magnet
Contoh soal:

Soal tersebut dapat direvisi menjadi
Faktor berikut yang mempengaruhi besarnya ggl
induksi. . . .
A. jumlah lilitan kawat
B. diameter kumparan kawat
C. panjang kawat
D. jenis magnet

8. Pokok soal sebaiknya tidak bergantung pada soal
lain atau pokok soal sebelumnya. Setiap soal
sebaiknya berdiri sendiri.
Contoh soal:
1. Dua hambatan masing-masing 10 dan 40,
dihubungkan secara paralel pada kutub-kutub
baterai 12V. Hambatan pengganti kedua
penghambat adalah . . . .
A. 400  C. 25 
B. 50  D. 8 
2. Berdasarkan soal no1 kuat arus listrik pada titik
cabang sebesar . . . .
A. 1,5A C. 0,30A
B. 1,2A D. 0,24A

Perpindahan kalor melalui zat tanpa disertaai
perpindahan partikel zat itu dinamakan . . . .
A. radiasi
B. konduksi
C. konvensi
D. koveksi
Contoh soal :
1. Pengecoh nampak seperti benar, masuk
akal, dan menarik.
Option pengecoh sebaiknya menggunakan istilah
yang masih berhubungan (serumpun) dengan
option lainnya.

2. Pilihan jawaban sebaiknya tidak ada yang
terlalu panjang atau terlalu pendek dibanding
pilihan jawaban yang lain.
Contoh Soal:
Logam mudah menghantarkan arus listrik karena . . . .
A. massa jenis logam lebih besar dibanding plastik
B. jika ujung-ujung penghantar diberi beda tegangan
listrik, elektron bebas pada logam mudah bergerak
C. logam merupakan penghantar panas yang baik
D. di dalam logam banyak terdapat elektron

3. Jika option (pilihan jawaban) berupa angka atau waktu
sebaiknya disusun dari yang terkecil ke yang lebih besar
atau dari yang terbesar ke yang lebih kecil
Contoh soal :

4. Soal tidak memberi petunjuk terhadap jawaban
Contoh soal:
Arus listrik yang mengalir pada penghantar semakin
besar jika hambatannya makin kecil. Menurut hukum
Ohm, kuat arus listrik pada penghantar ....
A. sebanding dengan hambatan penghantar
B. berbanding terbalik dengan hambatan penghantar
C. sebanding terbalik dengan panjang kawat
D. berbanding terbalik dengan luas penampang kawat
Sebaiknya kalimat : Arus listrik yang mengalir pada
penghantar semakin besar jika hambatannya makin
kecil dihilangkan

5. Option atau pilihan jawaban sebaiknya
berasal dari hasil perhitungan yang logis
Contoh Soal:
Pesawat listrik berhambatan 5 mendapat beda
tegangan listrik 10 volt. Energi yang digunakan
selama 5menit adalah . . . .
A. 6000 J
B. 3000 J
C. 2000 J
D. 1000 J

Option (pilihan jawaban tersebut dapat
direvisi seperti berikut!
Pesawat listrik berhambatan 5 mendapat beda
tegangan listrik 10 volt. Energi yang digunakan
selama 5 menit adalah . . . .
A. 250 J
B. 6000 J
C. 15000 J
D. 150000 J

6. Soal harus logis dari segi fakta dan kejadian
sehari-hari.
Contoh Soal:.
1. Seorang atlet balap sepeda menempuh jarak 6 km dalam waktu 2
menit. Berapa kelajuan rata-rata atlet tersebut?
A. 25 m/s
B. 30 m/s
C. 50 m/s
D. 120 m/s
2. Kutub-kutub baterai dengan beda tegangan 1,5V dapat mengalirkan
arus listrik 30A pada penghantar. Berapa hambatan penghantar
tersebut?
A. 45 
B. 20 
C. 4,5 
D. 0,05 

2. Pokok soal sebaiknya menggunakan istilah yang
umum dan tidak menyinggung perasaan siswa.
3. Tidak menimbulkan masalah sara
4. Gunakan EYD (Ejaan yang disempurnakan)
5. Gunakan bahasa sederhana sesuai dengan
tingkat penalaran siswa
1. Usahakan soal yang diujikan merupakan kejadian
atau pengalaman sehari-hari dan disesuaikan
dengan tingkat penalaran siswa.

6. Jika soal menggunakan gambar maka, Gambar
harus berfungsi dengan baik
Grafik tersebut menggambarkan
pemanasan air dari suhu 400C
hingga menjadi uap bersuhu 1400C.
Jika titik didih air 1000C kalor jenis
air 1kkal/kg0C. kalor didih air
520kkal/kg dan kalor jenis uap
0,5kkal/kg0C, kalor yang diperlukan
oleh air pada saat mendidih pada
proses B-C adalah . . . .
40
B
C
D
A
t0C
Q
100
140
Contoh soal:
Perhatikan grafik berikut!!

7. Gambar/diagram harus diberi penjelasan awal
Contoh soal:
Perhatikan gambar berikut !
O
F
10cm 15cm
Perbesaran bayangannya
adalah . . . .

Benda terletak di depan cermin seperti gambar.
O
F
10cm 15cm
Perbesaran bayangan yang dibentuk oleh cermin
tersebut adalah . . . .

Ejaan
Dalam penulisan soal harus menggunaan bahasa
Indonesia yang baku dan benar.
Pengetrapan atau Penerapan
Merubah atau mengubah
Menterjemahkan atau menerjemahkan
menyosialisasikan atau Mensosialisasikan
mempraktikkan atau Mempraktekkan
menyukseskan atau Mensukseskan yang baku

Penggunaan elipsis
Apabila elipsis berada di akhir pernyataan (stem soal)
digunakan 4 titik yang tidak dispasi.
Contoh :
Satuan kuat arus listrik adalah....
Apabila elipsis berada di tengah kalimat atau pernyataan
atau stem soal, digunakan 3 titik.
Contoh :
Pada ujung-ujung penghambat 5 mengalir arus listrik
2A. Beda tegangan antara ujung-ujung penghambat ...
volt

Apabila pada ahkir stem soal digunakan elipsis (?)
atau (!) atau (.) maka pada awal option jawaban
harus menggunakan huruf kapital dan di akhir
option diberi tanda titik.
Contoh :
Apakah yang dimaksud dengan kuat arus listrik?
A. Jumlah muatan mengalir tiap satuan waktu.
B. Energi yang digunakan untuk mengalirkan
muatan.
C. Aliran molekul pada penghantar.

Penggunaan huruf pada awal
option
1. Huruf tanda option ditulis dengan
huruf kapital
2. Option disusun berurutan kebaris
berikut

Penggunaan kata dibawah, diatas atau disamping
sebaiknya tidak digunakan lagi karena tidak sesuai
dengan arti sebenarnya. Kata dibawah sebaiknya
diganti dengan berikut dan kata di atas sebaiknya
diganti dengan tersebut
Perhatikan pernyataan dibawah ini!
Sebaiknya ditulis :
Perhatikan pernyataan berikut!
Berdasarkan gambar disamping / gambar diatas
Sebaiknya ditulis :
Berdasarkan gambar tersebut

KALIMAT HARUS PADU= TIDAK MENGGUNAKAN
DUA KATA PENGHUBUNG
Sejak dari ....
Adalah merupakan ....
Disebabkan oleh karena ....
Karena ... sehingga ....
Jika ... maka ....
Berdasarkan ... maka ....
Walaupun ..., tetapi ....
Meskipun ..., namun ....
Berdasarkan ..., maka ....
Hanya ... saja ....
Semua pendapat-pendapat
Berbagai pihak-pihak
Sejak dari dulu ....

SALAH BETUL
1. … adalah merupakan …. 1. … adalah ….
1. … merupakan ….
2. … agar supaya …. 2. … agar ….
2. … supaya ….
3. … berikut ini sebagai berikut …. 3. … berikut ini
3. … sebagai berikut
4. berulang kali 4. berulang-ulang
4. beberapa kali
5. berhubungan karena 5. berhubung dengan
5. karena
6. disebabkan karena 6. disebabkan
6. karena

SALAH BETUL
1. … membahas masalah padi. 1. … membahas padi.
2. … membicarakan mengenai
dia.
2. … membicarakan dia.
2. … berbicara tentang dia.
3. … menjabat sebagai ketua. 3. … menjabat ketua.
4. … melaporkan tentang wilayah. 4. … melaporkan wilayah.
5. … membahayakan bagi negara. 5. … membahayakan negara.
6. … melaksanakan daripada
tugas itu.
6. … melaksanakan tugas itu.
7. … mendorong pada sektor lain. 7. … mendorong sektor lain.
8. … mengharapkan akan belas
kasihan.
8. … mengharapkan belas
kasihan.

SALAH BETUL
1. berasal dalam 1. berasal dari
2. berbeda akan 2. berbeda dengan
3. berdasarkan atas 3. berdasarkan
3. berdasar pada
4. berdasar atas 4. berdasar pada/kepada
5. bergantung atas 5. bergantung pada/kepada
6. berhubung karena 6. berhubung dengan
6. karena
7. sesuai dalam 7. sesuai dengan
8. terbagi atas 8. terbagi dalam

SALAH BETUL
A. KATA BILANGAN TERTENTU
1. lima buku baru-baru 1. lima buku baru
2. dua ekor sapi-sapi 2. dua ekor sapi
B. KATA BILANGAN TAK TENTU
1. aneka model-model 1. aneka model
2. daftar peristiwa-peristiwa 2. daftar peristiwa
KATA BILANGAN TAK TENTU:
ANEKA KOLEKSI SEGALA DAFTAR
ASRAMA KUMPULAN SEGENAP IKATAN
BAGIAN PARA SEJUMLAH JAWATAN
BANYAK BELBAGAI SEKELOMPOK KAUM
BEBERAPA PERHIMPUNAN SELURUH KEBUN
BERMACAM-MACAM PERSATUAN SEMUA SEDIKIT DLL.

1. Uraian objektif
Soal uraian objektif memiliki sehimpunan
rumusan jawaban yang relatif pasti, dan
penilaiannya dilakukan secara objektif.
2. Uraian non objektif
Soal uraian non objektif memiliki jawaban
berdasarkan pendapat atau pandangan
pribadi siswa.

BENTUK SOAL URAIAN


1. Dapat mengukur kemampuan dalam pengor-
ganisasian pikiran, analisa masalah, kemam-
puan menafsirkan, dan mengemukakan ga-
gasan secara rinci.
2. Sebagai alat untuk meningkatkan kemampuan
dalam menyatakan pendapat atau gagasan.
3. Relatif mudah dan cepat dalam menyusunnya.
4. Dapat mengurangi faktor menebak dalam
menjawab.
KEUNGGULAN SOAL URAIAN

1. Jumlah Tema/Subtema yang dapat dicakup
dalam perangkat tes, terbatas.
2. Pemeriksaan atau skoring relatif lama, dan
hanya dapat dilakukan oleh ahli mata pela-
jaran.
3. Penskoran relatif lebih bersifat subjektif
(khususnya pada uraian non objektif).
4. Tingkat keajegan (konsistensi) dalam pen-
skoran relatif rendah.
KELEMAHAN SOAL URAIAN


1. Butir soal mengacu pada indikator tes.
2. Batasan jawaban atau ruang lingkup yang
hendak diukur harus jelas.
3. Rumusan soal hendaknya menggunakan kata
tanya atau perintah yang menuntut jawaban
uraian seperti: mengapa, uraikan, jelaskan,
bandingkan, tafsirkan, hitunglah, buktikan, dan
sebagainya.

4. Gunakan kalimat yang sesuai dengan ling-
kungan dan tidak menimbulkan penafsiran
ganda.
5. Lakukan cek ulang terhadap kesesuaian indi-
kator tes, materi pokok/esensial dan rumusan
soal serta kunci jawaban atau rambu-rambu
jawaban.

Dua penghambat masing-masing R1 = 20,
dan R2 = 30 . Kedua penghambat
dihubungkan secara paralel pada kutub-kutub
baterei dengan ggl 12V dan hambatan dalam 3
. Hitunglah :
A. hambatan pengganti hambatan terpasang
B. kuat arus listrik pada titik cabang
C. tegangan jepit baterei
D. kuat arus listrik pada tiap penghambat
CONTOH SOAL URAIAN BERSTRUKTUR

a. hambatan pengganti : Skore 2
b. Kuat arus pada titik cabang : Skore 3
c. Tegangan jepit : Skore 2
U = I  Rs = 0,8A  12 = 9,6V
KUNCI JAWABAN DAN SKOR







 12
30
20
30
20
2
1
2
1
R
R
R
R
S
R
A
8
,
0
15
V
12
3
12
V
12
r
R
E
I
s










d. Kuat arus pada tiap cabang : Skore : 4
A
48
,
0
20
V
6
,
9
R
U
I
1
1 



A
32
,
0
30
V
6
,
9
R
U
I
1
2 



Jumlah Skore : 10

KISI-KISI USBN
TAHUN PELAJARAN
2017/2018

Kompetensi Dasar
Melakukan pengukuran besaran dengan alat ukur tertentu
MATERI PELAJARAN
Pengukuran
INDIKATOR SOAL
Disajikan gambar pengukuran dengan alat tertentu (neraca, gelas ukur,
penggaris) peserta didik dapat membaca atau menentukan nilai besaran
yang diukur
LEVEL KOGNITIF :
K1

Kompetensi Dasar
Menjelaskan sifat fisik zat dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
MATERI PELAJARAN
Sifat-sifat fisik zat padat, cair, gas
INDIKATOR SOAL
Disajikan gambar benda padat, cair, dan gas, peserta didik dapat
menentukan sifat zat tersebut.
LEVEL KOGNITIF :
K1

Kompetensi Dasar
Memahami tentang massa jenis zat merupakan cirri khas suat zat dan
penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
MATERI PELAJARAN
Terapung, melayang dan tenggelam
INDIKATOR SOAL
Disajikan gambar benda yang berada dalam tabung pertama berisi air dan
tabung kedua berisi zat cair lain, peserta didik dapat memprediksi posisi
benda jika dipindahkan ke tabung kedua jika massa jenis zat cair diketahui
(option dalam bentuk gambar).
LEVEL KOGNITIF :
K3

Kompetensi Dasar
Memahami pengaruh kalor dan pemuaian benda dan penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari
MATERI PELAJARAN
Pemuaian benda
INDIKATOR SOAL
Disajikan gambar 4 bimetal sesudah dipanaskan dan tabel koefisien muai
panjang logam, peserta didik dapat menentukan 2 gambar yang benar
berdasarkan pasangan logam pada tabel.
LEVEL KOGNITIF :
K1

Kompetensi Dasar
Memahami gerak lurus beraturan dan gerak lurus berubah beraturan
MATERI PELAJARAN
Gerak lurus
INDIKATOR SOAL
Disajikan gambar pola tetesan oli dari mobil yang bergerak (GLB dan
GLBB), peserta didik dapat memprediksi grafik v-t yang sesuai.
LEVEL KOGNITIF :
K2

Kompetensi Dasar
Memahami gaya dan penerapan humum Newton dalam kehidupan sehari-hari
MATERI PELAJARAN
Hukum II Newton
INDIKATOR SOAL
Disajikan gambar benda (1 atau 2 benda) yang diberi gaya F massa dan
percepatan diketahui. Peserta didik dapat menghitung percepatan benda
jika massa benda ditambah/dikurangi.
LEVEL KOGNITIF :
K1

Kompetensi Dasar
Memahami usaha dan enenrgi dalam kehidupan sehari-hari
MATERI PELAJARAN
Hukum kekekalam enenrgi mekanik
INDIKATOR SOAL
Disajikan ilustrasi, sebuah benda dengan massa tertentu yang jatuh bebas
dari ketinggian tertentu atau benda yang bergerak vertikal ke atas, peserta
didik dapat menghitung energi kinetik/energi potensial gravitasi benda
berada pada posisi tertentu jika besaran lain diketahui.
LEVEL KOGNITIF :
K2

MATERI PELAJARAN
Usaha
INDIKATOR SOAL
Disajikan 4 gambar benda yang diberi 3 gaya (arah dan besarnya
berbeda),peserta didik dapat menghitung usaha terbesar dan terkecil atau
sebaliknya secara berurutan
LEVEL KOGNITIF :
K2
Kompetensi Dasar

Kompetensi Dasar
Memahami pesawat sedehana dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
MATERI PELAJARAN
Tuas
INDIKATOR SOAL
Disajikan gambar tuas dalam keadaan seimbang, peserta didik dapat
menganalisis upaya yang dilakukan jika tumpu digeser menjauhi atau
mendekati titik kuasa/beban, agar tuas tetap seimbang
LEVEL KOGNITIF :
K3

Kompetensi Dasar
Menyelidiki tekanan pada benda padat, cair, dan gas serta penerapannya
dalam kehidupan sehari-hari
MATERI PELAJARAN
Hukum Archimedes
INDIKATOR SOAL
Peserta didik dapat menghitung besar gaya ke atas pada benda yang
dicelupkan dalam zat cair jika besaran lainnya diketahui
LEVEL KOGNITIF :
K1

Kompetensi Dasar
Memahami Tata surya dan sifat anggota tatasurya
MATERI PELAJARAN
Sifat-sifat benda langit
INDIKATOR SOAL
Disajikan beberapa sifat benda langit, peserta didik dapat mengidentifikasi
sifat benda langit tertentu
LEVEL KOGNITIF :
K1

Kompetensi Dasar
Mendeskripsikan konsep getaran dan gelombang serta parameter-parameternya
MATERI PELAJARAN
Gelombang
INDIKATOR SOAL
Disajikan ilustrasi dua perahu yang berada di puncak gelombang, peserta
didik dapat menghitung salah satu besaran gelombang jika antara kedua
perahu terdapat beberapa puncak gelombang.
LEVEL KOGNITIF :
K2

Kompetensi Dasar
Mendeskripsikan konsep getaran dan gelombang serta parameter-parameternya
MATERI PELAJARAN
Gelombang
INDIKATOR SOAL
Disajikan ilustrasi dua perahu yang berada di puncak gelombang, peserta
didik dapat menghitung salah satu besaran gelombang jika antara kedua
perahu terdapat beberapa puncak gelombang.
LEVEL KOGNITIF :
K1

Kompetensi Dasar
Mendeskripsikan konsep bunyi dalam kehidupan sehari-hari
MATERI PELAJARAN
Pemantulan bunyi
INDIKATOR SOAL
Disajikan ilustrasi/gambar, peserta didik dapat menghitung kedalaman laut
jika besaran lain diketahui.
LEVEL KOGNITIF :
K2
URAIAN

Kompetensi Dasar
Menyelidiki sifat-sifat cahaya dan hubungannya dengan berbagai bentuk
cermin dan lensa
MATERI PELAJARAN
Pemantulan cahaya
INDIKATOR SOAL
Disajikan gambar benda dan bayangannya pada cermin cekung, peserta
didik dapat menganalisis sifat bayangan baru yang terbentuk jika benda
digeser mendekati atau menjauhi cermin pada jarak tertentu
LEVEL KOGNITIF :
K3

Kompetensi Dasar
Mendeskripsi-kan muatan listrik untuk memahami gejala-gejala listrik statis
serta kaitannya dalam kehidupan sehari-hari
MATERI PELAJARAN
Menghasilkan benda bermuatan listrik dengan cara penggosokan
INDIKATOR SOAL
Disajikan gambar batang plastik/batang kaca dan kain wol/sutera, peserta
didik dapat menganalisis jenis muatan listrik benda setelah digosokkan
dan proses yang perpindahan muatannya dalam bentuk tabel.
LEVEL KOGNITIF :
K1

Kompetensi Dasar
Memahami Listrik dinamis dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
MATERI PELAJARAN
Menentukan kuat arus pada rangkaian listrik tertutup
INDIKATOR SOAL
Disajikan gambar rangkaian beberapa penghambat yang dihubungkan seri
dan paralel pada sumber tegangan dengan ggl dan hambatan dalam
tertentu, peserta didik dapat menghitung kuat arus yang mengalir pada
rangkaian.
LEVEL KOGNITIF :
K2

Kompetensi Dasar
Mendeskripsikan hubungan energi dan daya listrik serta pemanfaatannya
dalam kehidupan sehari-hari.
MATERI PELAJARAN
Energi listrik
INDIKATOR SOAL
Peserta didik dapat menghitung besar energi listrik yang diperlukan
beberapa alat listrik untuk pemakaian dalam waktu tertentu
LEVEL KOGNITIF :
K2
URAIAN

Kompetensi Dasar
Menyelidiki gejala kemagnetan dan cara membuat magnet
MATERI PELAJARAN
Interaksi antar kutub magnet
INDIKATOR SOAL
Disajikan gambar pembuatan magnet, peserta didik dapat memprediksi 2
kompas yang posisinya benar jika beberapa kompas diletakkan di sekitar
magnet buatan
LEVEL KOGNITIF :
K3

Kompetensi Dasar
Memahami asam dan basa serta penerapannya dalam kehidupan
MATERI PELAJARAN
Cara menidentifikasi asam/basa
INDIKATOR SOAL
Disajikan pernyataan tentang sifat asam/basa berdasarkan
indikator/karakteristiknya, Peserta didik dapat mengelompokkan asam
atau basa
LEVEL KOGNITIF :
K1

Kompetensi Dasar
Memahami campuran/larutan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
MATERI PELAJARAN
Pemisahan campuran
INDIKATOR SOAL
Peserta didik dapat memberikan contoh pemisahan campuran dan
kegunaannya
LEVEL KOGNITIF :
K1

Kompetensi Dasar
Memahami sifat fisika/kimia dan perubahan fisika/kimia serta
MATERI PELAJARAN
Sifat fisika dan kimia
INDIKATOR SOAL
Disajikan beberapa sifat zat atau beberapa perubahan zat, peserta didik
dapat menentukan sifat kimia/fisika atau perubahan kimia/fisika
LEVEL KOGNITIF :
K1

Kompetensi Dasar
Memahami zat aditif dan penggunaannya dalam kehidupan sehari-hari
MATERI PELAJARAN
Zat aditif
INDIKATOR SOAL
Disajikan daftar komposisi bahan kimia pada makanan/miniuman
kemasan, siswa dapat menjelaskan fungsi bahan makanan tertentu pada
produk makanan /minuman tersebut.
LEVEL KOGNITIF :
K2

Kompetensi Dasar
Memahami zat adiktif, narkotika dan psikotropikan dan pengaruhnya bagi
kesehatan
MATERI PELAJARAN
Pengaruh zat adiktif/narkotika/psikotropika terhadap kesehatan.
INDIKATOR SOAL
Disajikan ciri-ciri pengguna narkoba, siswa dapat mengidentifikasi
pengaruh fisik/fisiologis/psikis penggunanya.
LEVEL KOGNITIF :
K1

Kompetensi Dasar
Mendeskripsikan ciri-ciri dan keanekaragaman makhluk hidup, serta
pentingnya pelestarian makhluk hidup dalam kehidupan
MATERI PELAJARAN
Ciri-ciri makhluk hidup
INDIKATOR SOAL
Disajikan gambar/pernyataan kegiatan makhluk hidup, siswa dapat
menentukan ciri-ciri makhluk tertentu.
LEVEL KOGNITIF :
K1

Kompetensi Dasar
MATERI PELAJARAN
Pengelompokan makhluk hidup
INDIKATOR SOAL
Disajikan gambar/data hewan/tumbuhan, siswa dapat mengidentifikasi
kelompok makhluk hidup berdasarkan ciri-cirinya.
LEVEL KOGNITIF :
K1

Kompetensi Dasar
MATERI PELAJARAN
Kunci determinasi
INDIKATOR SOAL
Disajikan contoh kunci determinasi, siswa dapat menentukan kunci
determinasi makhluk hidup tertentu.
LEVEL KOGNITIF :
K1

Kompetensi Dasar
Mendeskripsikan komponen ekosistem, interaksi antar makhluk hidup dalam
lingkungan, serta peran manusia dalam pengelolaan lingkungan.
MATERI PELAJARAN
Interaksi antar makhluk hidup
INDIKATOR SOAL
Disajikan gambar/skema jaring-jaring makanan, siswa dapat memprediksi
yang terjadi apabila dalam ekosistem populasi tertentu menurun/punah.
LEVEL KOGNITIF :
K3

Kompetensi Dasar
lingkungan, serta peran manusia dalam pengelolaan lingkungan.
MATERI PELAJARAN
Kependudukan
INDIKATOR SOAL
Disajikan grafik/tabel/data kepadatan penduduk, siswa dapat menganalisis
dampak peningkatan populasi penduduk dengan lingkungan.
LEVEL KOGNITIF :
K3

Kompetensi Dasar
Mendeskripsikan komponen ekosistem, interaksi antar makhluk hidup
dalam lingkungan, serta peran manusia dalam pengelolaan lingkungan.
MATERI PELAJARAN
Pencemaran lingkungan
INDIKATOR SOAL
Disajikan ilustrasi/gambar/data/pernyataan, siswa dapat menganalisis
dampak yang terjadi akibat pencemaran lingkungan.
LEVEL KOGNITIF :
K3

Kompetensi Dasar
Menjelaskan sistem organ pada manusia.
MATERI PELAJARAN
Sistem gerak pada manusia
INDIKATOR SOAL
Disajikan gambar alat gerak pada manusia, siswa dapat menjelaskan
peranan bagian tulang, otot, dan sendi.
LEVEL KOGNITIF :
K2

Kompetensi Dasar
MATERI PELAJARAN
Sistem pencernaan makanan pada manusia
INDIKATOR SOAL
Disajikan tabel uji coba makanan, siswa dapat menentukan bahan
makanan yang mengandung zat makanan tertentu.
LEVEL KOGNITIF :
K1

Kompetensi Dasar
MATERI PELAJARAN
Sistem pernapasan pada manusia
INDIKATOR SOAL
Disajikan gambar/grafik kapasitas volume pernapasan manusia, siswa
dapat menentukan kapasitas volume tertentu.
LEVEL KOGNITIF :
K1

Kompetensi Dasar
lingkungan, serta peran manusia dalam pengelolaan lingkungan..
MATERI PELAJARAN
Kependudukan
INDIKATOR SOAL
Disajikan grafik/tabel/data kepadatan penduduk, siswa dapat menganalisis
dampak peningkatan populasi penduduk dengan lingkungan.
LEVEL KOGNITIF :
K3

Kompetensi Dasar
Mendeskripsikan komponen ekosistem, interaksi antar makhluk hidup
dalam lingkungan, serta peran manusia dalam pengelolaan lingkungan.
MATERI PELAJARAN
INDIKATOR SOAL
Disajikan ilustrasi/gambar/data/pernyataan, siswa dapat menganalisis
dampak yang terjadi akibat pencemaran lingkungan
LEVEL KOGNITIF :
K3

Kompetensi Dasar
Menjelaskan sistem organ pada manusia
MATERI PELAJARAN
Sistem gerak pada manusia
INDIKATOR SOAL
Disajikan gambar alat gerak pada manusia, siswa dapat menjelaskan
peranan bagian tulang, otot, dan sendi.
LEVEL KOGNITIF :
K2

Kompetensi Dasar
MATERI PELAJARAN
INDIKATOR SOAL
makanan yang mengandung zat makanan tertentu
LEVEL KOGNITIF :
K1

Kompetensi Dasar
MATERI PELAJARAN
Sistem peredaran darah pada manusia
INDIKATOR SOAL
Disajikan gambar/tabel sistem peredaran darah, siswa dapat menjelaskan
sifat pembuluh darah tertentu.
LEVEL KOGNITIF :
K2

Kompetensi Dasar
MATERI PELAJARAN
Sistem ekskresi pada manusia
INDIKATOR SOAL
Disajikan gambar/pernyataan sistem ekskresi pada manusia, siswa dapat
menjelaskan proses pada organ tersebut.
LEVEL KOGNITIF :
K1
URAIAN

Kompetensi Dasar
MATERI PELAJARAN
Sistem reproduksi pada manusia
INDIKATOR SOAL
Disajikan ciri-ciri penyakit/hasil diagnosa dokter, siswa dapat menjelaskan
penyakit/diagnosa dokter pada alat reproduksi manusia.
LEVEL KOGNITIF :
K1

Kompetensi Dasar
Menjelaskan sistem organ dalam kehidupan tumbuhan
MATERI PELAJARAN
Struktur jaringan pada tumbuhan
INDIKATOR SOAL
Disajikan gambar struktur jaringan pada tumbuhan, siswa dapat
menjelaskan fungsi jaringan tertentu.
LEVEL KOGNITIF :
K1

Kompetensi Dasar
MATERI PELAJARAN
Fotosintesis
INDIKATOR SOAL
Disajikan gambar percobaan fotosintesis, siswa dapat menarik kesimpulan
dari percobaan tersebut.
LEVEL KOGNITIF :
K1

Kompetensi Dasar
Mengaplikasikan konsep pertumbuhan dan perkembangan, kelangsungan
hidup dan pewarisan sifat pada organisme serta kaitannya dengan
lingkungan, teknologi dan masyarakat.
MATERI PELAJARAN
Perkembangbiakan makhluk hidup
INDIKATOR SOAL
Disajikan gambar/data makhluk hidup, siswa dapat menentukan
perkembangbiakan makhluk hidup tertentu.
LEVEL KOGNITIF :
K1

Kompetensi Dasar
Mengaplikasikan konsep pertumbuhan dan perkembangan, kelangsungan
hidup dan pewarisan sifat pada organisme serta kaitannya dengan
lingkung an, teknologi dan masyarakat
MATERI PELAJARAN
Pewarisan sifat
INDIKATOR SOAL
Disajikan pernyataan tentang persilangan dihibrid dominasi penuh, siswa
dapat memprediksi persentase genotip F2 jika F1 disilangkan dengan
salah satu induknya (test cross/back cross)
LEVEL KOGNITIF :
K3
URAIAN

Kompetensi Dasar
Mengaplikasikan konsep pertumbuhan dan perkembangan, kelangsungan
hidup dan pewarisan sifat pada organisme serta kaitannya dengan ling-
kungan, teknologi dan masyarakat.
MATERI PELAJARAN
Bioteknologi
INDIKATOR SOAL
Siswa dapat menentukan mikroorganisme yang dimanfaat- kan dalam
proses pembuatan produk bioteknologi tertentu
LEVEL KOGNITIF :
K1
URAIAN

Kompetensi Dasar
Melakukan pengukuran besaran dengan alat ukur tertentu.
MATERI PELAJARAN
Pengukuran
INDIKATOR SOAL
Disajikan gambar benda tidak beraturan semisal daun diatas kertas
berpetak, peserta didik dapat memprediksi luas benda yang diukur.
LEVEL KOGNITIF :
K1

Kompetensi Dasar
Menjelaskan sifat fisik zat dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
MATERI PELAJARAN
Sifat-sifat fisik zat padat, cair, gas
INDIKATOR SOAL
Disajikan gambar 2 wadah berisi zat tertentu (padat, cair, gas) dan 2
wadah kosong, peserta didik dapat mengidentifikasi perubahan yang
terjadi (bentuk dan volume) bila zat dipindahkan ke wadah yang kosong.
LEVEL KOGNITIF :
K1

Kompetensi Dasar
Memahami tentang massa jenis zat merupakan cirri khas suat zat dan
MATERI PELAJARAN
Terapung, melayang dan tenggelam
INDIKATOR SOAL
Disajikan 4 posisi benda berbeda dalam satu wadah yang berisi zat cair
dengan massa jenis tertentu, peserta didik dapat memprediksi massa jenis
benda tersebut.
LEVEL KOGNITIF :
K3

Kompetensi Dasar
Memahami pengaruh kalor dan pemuaian benda dan penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari
MATERI PELAJARAN
Pemuaian benda
INDIKATOR SOAL
Disajikan gambar 4 buah bimetal sesudah dipanaskan, peserta didik dapat
menentukan jenis masing-masing logam berdasarkan daftar koefisien
muai jenis logam yang disajikan dalam table
LEVEL KOGNITIF :
K3

Kompetensi Dasar
Memahami gerak lusus beraturan dan gerak lurus berubah beraturan
MATERI PELAJARAN
Gerak lurus
INDIKATOR SOAL
Disajikan gambar pola tetesan oli yang bocor dari sebuah mobil yang
bergerak lurus, peserta didik dapat mengidenti fikasi jenis gerak lurus
mobil tersebut dengan gambar grafik (v-t) sebagai optionnya.
LEVEL KOGNITIF :
K1

Kompetensi Dasar
Memahami gaya dan penerapan humum Newton dalam kehidupan sehari-hari
MATERI PELAJARAN
Hukum II Newton
INDIKATOR SOAL
Disajikan gambar sebuah gaya yang bekerja pada sebuah benda. Peserta
didik dapat menentukan percepatan benda tersebut jika massa benda di
tambah
LEVEL KOGNITIF :
K3

Kompetensi Dasar
MATERI PELAJARAN
Hukum kekekalam energi mekanik
INDIKATOR SOAL
Disajikan ilustrasi, sebuah benda dengan massa tertentu yang dijauhkan
dari ketinggian tertentu, peserta didik dapat menentukan enenrgi kinetik
saat benda berada pada posisi tertentu
LEVEL KOGNITIF :
K2

Kompetensi Dasar
MATERI PELAJARAN
Usaha
INDIKATOR SOAL
Disajikan gambar tiga buah gaya yang arahnya berbeda bekerja pada
sebuah benda, peserta didik dapat menentukan besarnya usaha yang
dilakukan gaya jika benda berrpindah dengan jarak tertentu..
LEVEL KOGNITIF :
K1

Kompetensi Dasar
Memahami pesawat sedehana dan penerapannya dalam kehidupan sehari-
hari
MATERI PELAJARAN
Tuas
INDIKATOR SOAL
Disajikan gambar tuas dengan data-datanya dalam keadaan seimbang,
peserta didik dapat menetukan posisi kuasa jika titik tumpu digeser
menjauhi atau mndekati titik tumpu
LEVEL KOGNITIF :
K3

Kompetensi Dasar
Memahami factor-faktor yang mempengaruhi tekanan benda padat, cair dan
gas
MATERI PELAJARAN
Tekanan hidrostatika
INDIKATOR SOAL
Disajikan gambar posisi 2 buah benda berbeda yang berada di dalam
bejana berisi suatu zat cair. peserta didik dapat menentukan perbedaan
tekanan benda atau perbedaan ketinggian benda jika besaran lain
diketahui.
LEVEL KOGNITIF :
K2

Kompetensi Dasar
Memahami Tatasurya dan sifat anggota tatasurya
MATERI PELAJARAN
Sifat-sifat benda langit
INDIKATOR SOAL
Diasjikan beberapa sifat benda langit, peserta didik dapat menentukan
sifat benda langit tertentu.
LEVEL KOGNITIF :
K1

Kompetensi Dasar
Memahami Bunyi dan karakteristinya
MATERI PELAJARAN
Pemantulan bunyi
INDIKATOR SOAL
Disajikan ilustrasi tentang pemantulan bunyi, peserta didik dapat
menentukan jarak pemantul atau cepat rambat bunyi
LEVEL KOGNITIF :
K2
URAIAN

Kompetensi Dasar
Memahami Listrik statis dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
MATERI PELAJARAN
Interaksi antar benda bermuatan listrik
INDIKATOR SOAL
Diajikan ilustrasi berupa interaksi antar 2 buah benda bermuatan listrik,
peserta didik dapat menentukan interkasi antara 2 benda tersebut jika
besar muatan dan jarak semula diubah..
LEVEL KOGNITIF :
K2

Kompetensi Dasar
Memahami Listrik dinamis dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
MATERI PELAJARAN
Menentukan kuat arus pada rangkaian listrik tertutup
INDIKATOR SOAL
Disajikan gambar 5 buah lampu sama dan sejenis yang dihubungkan seri
atau paralel, atau seri-paralel yang dihubungkan pada sumber tegangan
dengan ggl tertentu, peserta didik dapat menentukan lampu paling terang,
paling redup atau mengurutkan dari paling redup ke paling terang.
LEVEL KOGNITIF :
K2

Kompetensi Dasar
Memahami Energi dan daya listrik dan penerapannya dalam kehidupan
sehari-hari
MATERI PELAJARAN
Energi listrik
INDIKATOR SOAL
Disajikan ilustrasi alat listrik dengan daya tertentu digunakan untuk
memanaskan zat cair.Peserta didik dapat menentukan lama waktu
penggunaan alat listrik tersebut agar suhu zat cair naik hingga derajat
tertentu.
LEVEL KOGNITIF :
K2
URAIAN

Kompetensi Dasar
Memahami Kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
MATERI PELAJARAN
Interaksi antar kutub magnet
INDIKATOR SOAL
Disajikan ilustrasi pembuatan elektromagnet, peserta didik dapat
menentukan faktor -faktor yang menentukan kekuatan magnet.
LEVEL KOGNITIF :
K1

Kompetensi Dasar
Memahami asam dan basa serta penerapannya dalam kehidupan
MATERI PELAJARAN
Cara menidentifikasi asam/basa
INDIKATOR SOAL
Peserta didik dapat mengelompokkan asam atau basa berdasarkan
indikator tertentu/karakteristik tertentu
LEVEL KOGNITIF :
K1

Kompetensi Dasar
Memahami sifat fisika/kimia dan perubahan fisika/kimia serta penerapannya
dalam kehidupan sehari-hari
MATERI PELAJARAN
Pemisahan campuran
INDIKATOR SOAL
Disajikan beberapa sifat zat atau beberapa perubahan zat, peserta didik
dapat menentukan sifat kimia/fisika atau perubahan kimia/fisika
LEVEL KOGNITIF :
K1

Kompetensi Dasar
Memahami zat aditif dan penggunaannya dalam kehidupan sehari-hari
MATERI PELAJARAN
Zat aditif
INDIKATOR SOAL
Disajikan daftar komposisi bahan kimia pada makanan/miniuman
kemasan, siswa dapat menjelaskan fungsi bahan makanan tertentu pada
produk makanan /minuman tersebut.
LEVEL KOGNITIF :
K1

Kompetensi Dasar
Memahami zat adiktif, narkotika dan psikotropikan dan pengaruhnya bagi
kesehatan
MATERI PELAJARAN
Zat adiktif, narkotika, dan psikotropika .
INDIKATOR SOAL
Disajikan sifat-sifat pengguna narkoba, siswa dapat menjelaskan
pengaruh fisik/fisiologis/psikis pengunanya.
LEVEL KOGNITIF :
K1

Kompetensi Dasar
lingkungan, serta peran manusia dalam pengelolaan lingkungan.
MATERI PELAJARAN
Interaksi antar makhluk hidup
INDIKATOR SOAL
Disajikan gambar/pernyataan tentang simbiosis, siswa dapat menjelaskan
interaksi antar makhluk hidup dalam ekosistem.
LEVEL KOGNITIF :
K3

Kompetensi Dasar
MATERI PELAJARAN
Kependudukan
INDIKATOR SOAL
Disajikan grafik/kasus pertumbuhan penduduk, siswa dapat memecahkan
masalah hubungan antara kepadatan populasi manusia dengan kualitas
lingkungan.
LEVEL KOGNITIF :
K3

Kompetensi Dasar
MATERI PELAJARAN
INDIKATOR SOAL
Disajikan ilustrasi/kasus kerusakan ekosistem, siswa dapat
memecahkankan masalah (usaha manusia) untuk mengatasi pencemaran
/kerusakan lingkungan.
LEVEL KOGNITIF :
K3

Kompetensi Dasar
MATERI PELAJARAN
INDIKATOR SOAL
makanan yang mengandung zat makanan tertentu.
LEVEL KOGNITIF :
K1
URAIAN

Kompetensi Dasar
MATERI PELAJARAN
Sistem pernapasan pada manusia
INDIKATOR SOAL
Disajikan tabel/grafik/pernyataan kapasitas paruparu, siswa dapat
menentukan kapasitas volume paru-paru tertentu.
LEVEL KOGNITIF :
K1

Kompetensi Dasar
MATERI PELAJARAN
Sistem ekskresi pada manusia
INDIKATOR SOAL
Disajikan gambar/pernyataan sistem ekskresi pada manusia, siswa dapat
menjelaskan proses pada bagian organ tertentu
LEVEL KOGNITIF :
K1
URAIAN

Kompetensi Dasar
MATERI PELAJARAN
Sistem reproduksi pada manusia
INDIKATOR SOAL
Disajikan ciri-ciri penyakit/hasil diagnosa dokter, siswa dapat menjelaskan
penyakit/diagnosa dokter pada alat reproduks manusiai.
LEVEL KOGNITIF :
K1

Kompetensi Dasar
MATERI PELAJARAN
Struktur jaringan pada tumbuhan
INDIKATOR SOAL
Disajikan gambar struktur jaringan pada tumbuhan, siswa dapat
menjelaskan fungsi jaringan tertentu.
LEVEL KOGNITIF :
K1
URAIAN

Kompetensi Dasar
MATERI PELAJARAN
Fotosintesis
INDIKATOR SOAL
Disajikan gambar percobaan/reaksi fotosintesis, siswa dapat menganalisis
hasil percobaan fotosintesis tersebut.
LEVEL KOGNITIF :
K3

Kompetensi Dasar
Mengaplikasikan konsep pertumbuhan dan perkembangan, kelangsungan
hidup dan pewarisan sifat pada organisme serta kaitannya dengan
lingkungan, teknologi dan masyarakat.
MATERI PELAJARAN
Pewarisan sifat
INDIKATOR SOAL
Disajikan ilustrasi/skema persilangan dihibrid, siswa dapat menganalisis
hasil persilangan F1 dengan parental/genotif tetrtentu.
LEVEL KOGNITIF :
K3
URAIAN

TEKNIK PENYUSUNAN KISI-KISI NEW.pptx

TEKNIK PENYUSUNAN KISI-KISI NEW.pptx

Recommended

Recommended

More Related Content

Similar to TEKNIK PENYUSUNAN KISI-KISI NEW.pptx

Similar to TEKNIK PENYUSUNAN KISI-KISI NEW.pptx (20)

Recently uploaded

Recently uploaded (20)

TEKNIK PENYUSUNAN KISI-KISI NEW.pptx