#اوراق_المؤتمرات - #أبحاث_المؤتمرات - #المكتبات : الاوراق البحثية الخاصة بالمؤتمر العلمي الأول حول: المكتبات الجامعية في ليبيا - الواقع وآليات التطوير بمدينة الخمس يومي الاثنين والثلاثاء الموافق 2015/11/24،23. الملف يحتوي على الاوراق البحثية التالية : 1- فنيات تدريب المستفيدين في عالـم الزخم المعلومـاتي خديجة موسى الفضيل بوعمر 2- المكتبة الالكترونية ودورها في دعم البحث العلمي "دراسة حالة مكتبة الوطنية للعلوم والتقنية" أ. خالد الهادي محمد الرياني أ. الهادي علي القشطي 3- المحتوى الرقمي في المكتبات واهميته للتعليم والبحث العلمي أ.ربيعة عثمان القلال 4- المعوقات والصعوبات التي تواجه المجلات العلمية المُحَكَّمة الصادرة بالجامعات الليبية؛ للتحول من المكتبة التقليدية إلى المكتبة الإلكترونية د. عادل محمد الشربجي 5- المقررات الدراسية بأقسام المكتبات والمعلومات بالجامعات الليبية ودورها في تطوير الخدمة المكتبية "دراسة تحليلية للمقررات الدراسية بأقسام المكتبات والمعلومات " د.عاشور محمد الشيخي د. محمود علي كعبور 6- عوامل نجاح شبكة الإنترانت (Intranet) واثرها على العملية التعليمية في ثلاث مدارس لإدارة الاعمال د. عبدالسلام المايل 7- المكتبات ومراكز المعلومات ودورھا في تعزيز ثقافة مجتمع المعلومات د. فادي عبدالله الحولي 8- المشكلات التي تواجه طلبة كلية الآداب بزليتن في مكتبة الكلية حسب وجهة نظرهم د.فاطمة محمد الجحيدري 9- المكتبات الجامعية والتقنية د.لطفية على الكميشي 10- الخدمات المعلوماتية ... رهان تطوير المكتبات الجامعية الليبية د. حنان الصادق بيزان 11- المكتبة الإلكترونية ودورها في تطوير عضو هيئة التدريس الجامعي د. عبد الناصر محمد العباني 12- المقررات الدراسية بأقسام المكتبات والمعلومات بالجامعات الليبية ومدي قدرتها التأهيلية لاختصاصي المعلومات د. عزة أبوبكر المنصوري 13- معايير القوى العاملة وتوصيف الوظائف في المكتبات الجامعية أ. د محمد أحمد جرناز 14- مقتنيات المكتبات الجامعية لذوي الاعاقة البصرية د. رجاء حسين فرج الحاسي 15- نظام "كوها" للمكتبات سماته و دوره في تطوير خدمات المكتبات الجامعية "دراسة حالة مكتبة جامعة النيلين السودانية" د. سامر إبراهيم باخت 16- دور الخدمات المكتبية الجامعية في بحوث طلاب الدراسات العليا بجامعة المرقب. أ.علي عمر اليسير 17- التعاون بين المكتبات الجامعية في ليبيا: الحاجة والأسلوب. أ.محمد عمر فنوش *********************************** #مكتبات_اون_لاين - #maktabatonline http://maktabatonline.com/ https://www.facebook.com/maktabatonline1

1. ‫ﻟﻴﺒﻴﺎ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ‬‫اﻟﻤﻜﺘﺒﺎت‬‫ﻣﺆﺗﻤﺮ‬-‫اﻟﺘﻄﻮﻳﺮ‬‫وآﻟﻴﺎت‬ ‫اﻟﻮاﻗﻊ‬-)‫اﻟﻤﺮﻗﺐ‬‫ﺟﺎﻣﻌﺔ‬-‫اﻟﺨﻤﺲ‬(
1
@@
‫ﺍﻝﻌﻠﻤﻲ‬ ‫ﻭﺍﻝﺒﺤﺙ‬ ‫ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻡ‬ ‫ﻭﺯﺍﺭﺓ‬
‫ﺍﻝﻤﺭﻗﺏ‬ ‫ﺠﺎﻤﻌﺔ‬
‫للمكتبات‬ ‫العامة‬ ‫اإلدارة‬
@@@@@@@@@@@@@@@@@@
@@
‫ﺍﻝﻌﻠﻤﻲ‬ ‫ﺍﻝﻤﺅﺘﻤﺭ‬ ‫ﺒﺤﻭﺙ‬‫حول‬:
‫ﻟﻴﺒﻴﺎ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﳉﺎﻣﻌﻴﺔ‬ ‫ﺍﳌﻜﺘﺒﺎﺕ‬
‫وآ‬ ‫الواقع‬‫التطوير‬ ‫ليات‬
ŠbÈ’@o¥
‫ﺍﻝﺠﺎﻤﻌﻴﺔ‬ ‫ﻝﻤﻜﺘﺒﺎﺘﻨﺎ‬ ‫ﺃﻓﻀل‬ ‫ﺃﺩﺍﺀ‬ ‫ﻨﺤﻭ‬
‫ﺍﻝﺨﻤﺱ‬23/24/11/2015‫ﻡ‬

2. ‫ﻟﻴﺒﻴﺎ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ‬‫اﻟﻤﻜﺘﺒﺎت‬‫ﻣﺆﺗﻤﺮ‬-‫اﻟﺘﻄﻮﻳﺮ‬‫وآﻟﻴﺎت‬ ‫اﻟﻮاﻗﻊ‬-)‫اﻟﻤﺮﻗﺐ‬‫ﺟﺎﻣﻌﺔ‬-‫اﻟﺨﻤﺲ‬(
2
‫ﺍﳌ‬‫ﻟﻴﺒﻴﺎ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﳉﺎﻣﻌﻴﺔ‬ ‫ﻜﺘﺒﺎﺕ‬
‫وآ‬ ‫الواقع‬‫التطوير‬ ‫ليات‬
‫ﺍﻝﻤﺭﻗﺏ‬ ‫ﺠﺎﻤﻌﺔ‬
‫ﺍﻝﺨﻤﺱ‬23/24/11/2015‫ﻡ‬
‫א‬
.‫ش‬
.‫د‬.‫א‬ ‫م‬ ‫א‬
‫د‬.‫א‬‫ز‬ ‫א‬
‫د‬.‫ن‬ ‫א‬
.‫ن‬
‫ﻤﻁﺒﻌﺔ‬:‫ﻝﻠﻁﺒﺎﻋﺔ‬ ‫ﺍﻝﺨﻤﺱ‬ ‫ﺩﺍﺭ‬
‫ﺍﻝﺨﻤﺱ‬-‫ﺍﻝﺴﺎﺤﻠﻲ‬ ‫ﺍﻝﻁﺭﻴﻕ‬
‫ﻫﺎﺘﻑ‬:5335758-053
‫ﺠﻤﻴﻊ‬‫ﺤﻘﻭﻕ‬‫ﻝ‬ ‫ﻤﺤﻔﻭﻅﺔ‬ ‫ﺍﻝﻁﺒﻊ‬‫ﺍﻝﻤﺭﻗﺏ‬ ‫ﺠﺎﻤﻌﺔ‬

3. ‫ﻟﻴﺒﻴﺎ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ‬‫اﻟﻤﻜﺘﺒﺎت‬‫ﻣﺆﺗﻤﺮ‬-‫اﻟﺘﻄﻮﻳﺮ‬‫وآﻟﻴﺎت‬ ‫اﻟﻮاﻗﻊ‬-)‫اﻟﻤﺮﻗﺐ‬‫ﺟﺎﻣﻌﺔ‬-‫اﻟﺨﻤﺲ‬(
3
‫ﻗﺎﺌﻤﺔ‬‫ﺍﻝﻤﺤﺘﻭﻴﺎﺕ‬
‫ﺍﻝﺒﺤﺙ‬ ‫ﻋﻨﻭﺍﻥ‬‫ﺍﻝﺼﻔﺤﺔ‬
‫ﺍﻻﻓﺘﺘﺎﺤﻴﺔ‬........................................................................6
‫ﺍﻷﻭل‬ ‫ﺍﻝﺒﺎﺏ‬:‫ﻭﺨﺩﻤﺔ‬ ‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﻭﺘﻁﺒﻴﻘ‬ ‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﺘﺩﺭﻴﺴ‬ ‫ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺎﺕ‬
1-‫عال‬ ‫في‬ ‫المستفيدين‬ ‫تدريب‬ ‫فنيات‬‫ـ‬‫المعلوم‬ ‫الزخم‬ ‫م‬‫ـ‬‫اتي‬.
‫ﺃ‬.‫ﺨﺩﻴ‬‫ﺠﺔ‬‫ﺒﻭﻋﻤﺭ‬ ‫ﺍﻝﻔﻀﻴل‬ ‫ﻤﻭﺴﻰ‬..............................................8
2-‫ﺍﻝﺒﺼﺭﻴﺔ‬ ‫ﺍﻹﻋﺎﻗﺔ‬ ‫ﻝﺫﻭﻱ‬ ‫ﺍﻝﺠﺎﻤﻌﻴﺔ‬ ‫ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺎﺕ‬ ‫ﻤﻘﺘﻨﻴﺎﺕ‬.
‫ﺩ‬.‫ﺍﻝﺤﺎﺴﻲ‬ ‫ﻓﺭﺝ‬ ‫ﺤﺴﻴﻥ‬ ‫ﺭﺠﺎﺀ‬.................................................37
3-‫ﻨﻅﺎﻡ‬‫ﻜﻭﻫﺎ‬‫ﻝﻠﻤﻜﺘﺒﺎﺕ‬‫ﻭ‬ ‫ﺴﻤﺎﺘﻪ‬‫ﺘﻁﻭﻴﺭ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺩﻭﺭﻩ‬‫ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺎ‬ ‫ﺨﺩﻤﺎﺕ‬‫ﺍﻝﺠﺎﻤﻌﻴﺔ‬ ‫ﺕ‬.
‫ﺩ‬.‫ﺒﺎﺨﺕ‬ ‫ﺇﺒﺭﺍﻫﻴﻡ‬ ‫ﺴﺎﻤﺭ‬......................................................77
4-‫ﺒﺎﻝﺠﺎﻤﻌﺎﺕ‬ ‫ﺍﻝﺼﺎﺩﺭﺓ‬ ‫ﱠﻤﺔ‬‫ﻜ‬‫ﺤ‬‫ﻤ‬‫ﺍﻝ‬ ‫ﺍﻝﻌﻠﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻝﻤﺠﻼﺕ‬ ‫ﺘﻭﺍﺠﻪ‬ ‫ﺍﻝﺘﻲ‬ ‫ﻭﺍﻝﺼﻌﻭﺒﺎﺕ‬ ‫ﺍﻝﻤﻌﻭﻗﺎﺕ‬
‫ﺍﻝﻠﻴﺒﻴﺔ‬‫؛‬‫ﺍﻹﻝﻜﺘﺭﻭﻨﻴﺔ‬ ‫ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺔ‬ ‫ﺇﻝﻰ‬ ‫ﺍﻝﺘﻘﻠﻴﺩﻴﺔ‬ ‫ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺔ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﻝﻠﺘﺤﻭل‬.
‫ﺩ‬.‫ﺍﻝ‬ ‫ﻤﺤﻤﺩ‬ ‫ﻋﺎﺩل‬‫ﺸﺭﺒﺠﻲ‬..................................................116
5-‫ﺍﻝﻠﻴﺒﻴﺔ‬ ‫ﺒﺎﻝﺠﺎﻤﻌﺎﺕ‬ ‫ﻭﺍﻝﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ‬ ‫ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺎﺕ‬ ‫ﺒﺄﻗﺴﺎﻡ‬ ‫ﺍﻝﺩﺭﺍﺴﻴﺔ‬ ‫ﺍﻝﻤﻘﺭﺭﺍﺕ‬‫ﻓﻲ‬ ‫ﻭﺩﻭﺭﻫﺎ‬
‫ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﻴﺔ‬ ‫ﺍﻝﺨﺩﻤﺔ‬ ‫ﺘﻁﻭﻴﺭ‬.
‫ﺩ‬.‫ﺍﻝ‬ ‫ﻤﺤﻤﺩ‬ ‫ﻋﺎﺸﻭﺭ‬‫ﺸﻴﺨﻲ‬-‫ﺩ‬.‫ﻜﻌﺒﻭﺭ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﻤﺤﻤﻭﺩ‬...........................180
6-‫ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﻴ‬ ‫ﺍﻝﺨﺩﻤﺎﺕ‬ ‫ﺩﻭﺭ‬‫ﺍﻝﻤﺭﻗﺏ‬ ‫ﺒﺠﺎﻤﻌﺔ‬ ‫ﺍﻝﻌﻠﻴﺎ‬ ‫ﺍﻝﺩﺭﺍﺴﺎﺕ‬ ‫ﻁﻼﺏ‬ ‫ﺒﺤﻭﺙ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻝﺠﺎﻤﻌﻴﺔ‬ ‫ﺔ‬.
‫ﺃ‬.‫ﺍﻝﻴﺴﻴﺭ‬ ‫ﻋﻤﺭ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬..........................................................229

4. ‫ﻟﻴﺒﻴﺎ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ‬‫اﻟﻤﻜﺘﺒﺎت‬‫ﻣﺆﺗﻤﺮ‬-‫اﻟﺘﻄﻮﻳﺮ‬‫وآﻟﻴﺎت‬ ‫اﻟﻮاﻗﻊ‬-)‫اﻟﻤﺮﻗﺐ‬‫ﺟﺎﻣﻌﺔ‬-‫اﻟﺨﻤﺲ‬(
4
7-‫ﻤﻜﺘﺒﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺒﺯﻝﻴﺘﻥ‬ ‫ﺍﻵﺩﺍﺏ‬ ‫ﻜﻠﻴﺔ‬ ‫ﻁﻠﺒﺔ‬ ‫ﺘﻭﺍﺠﻪ‬ ‫ﺍﻝﺘﻲ‬ ‫ﺍﻝﻤﺸﻜﻼﺕ‬‫ﺍﻝ‬‫ﻜﻠﻴﺔ‬‫ﻭﺠﻬﺔ‬ ‫ﺤﺴﺏ‬
‫ﻨﻅﺭﻫﻡ‬.
‫ﺩ‬.‫ﻓﺎﻁﻤﺔ‬‫ﺍﻝﺠﺤﻴﺩﺭﻱ‬ ‫ﻤﺤﻤﺩ‬................................................276
8-‫ﺍﻝﺠﺎﻤﻌﻴﺔ‬ ‫ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺎﺕ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻝﻭﻅﺎﺌﻑ‬ ‫ﻭﺘﻭﺼﻴﻑ‬ ‫ﺍﻝﻌﺎﻤﻠﺔ‬ ‫ﺍﻝﻘﻭﻯ‬ ‫ﻤﻌﺎﻴﻴﺭ‬
‫ﺃ‬.‫ﺠﺭﻨﺎﺯ‬ ‫ﺃﺤﻤﺩ‬ ‫ﻤﺤﻤﺩ‬ ‫ﺩ‬-‫ﺃ‬.‫ﺍﻝﺴﻌﻔﻲ‬ ‫ﺍﻤﺤﻤﺩ‬ ‫ﺤﺴﻥ‬..........................305
9-‫ﻝﻴﺒﻴﺎ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻝﺠﺎﻤﻌﻴﺔ‬ ‫ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺎﺕ‬ ‫ﺒﻴﻥ‬ ‫ﺍﻝﺘﻌﺎﻭﻥ‬:‫ﻭﺍﻷﺴﻠﻭﺏ‬ ‫ﺍﻝﺤﺎﺠﺔ‬.
‫ﺃ‬.‫ﻓﻨﻭﺵ‬ ‫ﻋﻤﺭ‬ ‫ﻤﺤﻤﺩ‬.......................................................327
‫ﺍﻝﺜﺎﻨﻲ‬ ‫ﺍﻝﺒﺎﺏ‬:‫ﺍﻝﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ‬ ‫ﺘﻘﻨﻴﺔ‬
1-‫ﺍﻝﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺘﻴﺔ‬ ‫ﺍﻝﺨﺩﻤﺎﺕ‬...‫ﺍﻝﻠﻴﺒﻴﺔ‬ ‫ﺍﻝﺠﺎﻤﻌﻴﺔ‬ ‫ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺎﺕ‬ ‫ﺘﻁﻭﻴﺭ‬ ‫ﺭﻫﺎﻥ‬.
‫ﺩ‬.‫ﺒﻴﺯﺍﻥ‬ ‫ﺍﻝﺼﺎﺩﻕ‬ ‫ﺤﻨﺎﻥ‬...................................................352
2-‫ﺍﻻﻝﻜﺘﺭﻭﻨ‬ ‫ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺔ‬‫ﺍﻝﻌﻠﻤﻲ‬ ‫ﺍﻝﺒﺤﺙ‬ ‫ﺩﻋﻡ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻭﺩﻭﺭﻫﺎ‬ ‫ﻴﺔ‬.
‫ﺃ‬.‫ﺍﻝﺭﻴﺎﻨﻲ‬ ‫ﺍﻝﻬﺎﺩﻱ‬ ‫ﺨﺎﻝﺩ‬-‫ﺃ‬.‫ﺍﻝﻘﺸﻁﻲ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺍﻝﻬﺎﺩﻱ‬............................391
3-‫ﺍﻝﻤﺤﺘﻭﻯ‬‫ﺍﻝﺭﻗﻤﻲ‬‫ﻓﻲ‬‫ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺎﺕ‬‫ﻭﺃﻫﻤﻴﺘﻪ‬‫ﻝﻠﺘﻌﻠﻴﻡ‬‫ﻭﺍﻝﺒﺤﺙ‬‫ﺍﻝﻌﻠﻤﻲ‬.
‫ﺃ‬.‫ﺍﻝﻘﻼل‬ ‫ﻋﺜﻤﺎﻥ‬ ‫ﺭﺒﻴﻌﺔ‬......................................................423
4-‫ﺸﺒﻜﺔ‬ ‫ﻨﺠﺎﺡ‬ ‫ﻋﻭﺍﻤل‬‫ﺍﻹﻨﺘﺭﺍﻨﺕ‬)Intranet(‫ﻭ‬‫ﺃﺜﺭ‬‫ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻝﻌﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻫﺎ‬‫ﻓﻲ‬
‫ﻹﺩﺍﺭﺓ‬ ‫ﻤﺩﺍﺭﺱ‬ ‫ﺜﻼﺙ‬‫ﺍﻷﻋﻤﺎل‬.
‫ﺩ‬.‫ﺍﻝﻤﺎﻴل‬ ‫ﻤﺤﻤﺩ‬ ‫ﺍﻝﺴﻼﻡ‬ ‫ﻋﺒﺩ‬.................................................472
5-‫ﺍﻝﺠﺎﻤﻌﻲ‬ ‫ﺍﻝﺘﺩﺭﻴﺱ‬ ‫ﻫﻴﺌﺔ‬ ‫ﻋﻀﻭ‬ ‫ﺘﻁﻭﻴﺭ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻭﺩﻭﺭﻫﺎ‬ ‫ﺍﻹﻝﻜﺘﺭﻭﻨﻴﺔ‬ ‫ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺔ‬.
‫ﺩ‬.‫ﻋﺒ‬‫ﺍﻝﻌﺒﺎﻨﻲ‬ ‫ﻤﺤﻤﺩ‬ ‫ﺍﻝﻨﺎﺼﺭ‬ ‫ﺩ‬..............................................512

5. ‫ﻟﻴﺒﻴﺎ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ‬‫اﻟﻤﻜﺘﺒﺎت‬‫ﻣﺆﺗﻤﺮ‬-‫اﻟﺘﻄﻮﻳﺮ‬‫وآﻟﻴﺎت‬ ‫اﻟﻮاﻗﻊ‬-)‫اﻟﻤﺮﻗﺐ‬‫ﺟﺎﻣﻌﺔ‬-‫اﻟﺨﻤﺲ‬(
5
6-‫ﺍﻝﻠﻴﺒﻴﺔ‬ ‫ﺒﺎﻝﺠﺎﻤﻌﺎﺕ‬ ‫ﻭﺍﻝﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ‬ ‫ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺎﺕ‬ ‫ﺒﺄﻗﺴﺎﻡ‬ ‫ﺍﻝﺩﺭﺍﺴﻴﺔ‬ ‫ﺍﻝﻤﻘﺭﺭﺍﺕ‬‫ﻭﻤﺩ‬‫ﻯ‬‫ﻗﺩﺭﺘﻬﺎ‬
‫ﺍﻝﺘﺄﻫﻴﻠ‬‫ﻴﺔ‬‫ﺍﻝﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ‬ ‫ﻻﺨﺘﺼﺎﺼﻲ‬.
‫ﺩ‬.‫ﺍﻝﻤﻨﺼﻭﺭﻱ‬ ‫ﺃﺒﻭﺒﻜﺭ‬ ‫ﻋﺯﺓ‬................................................541
7-‫ﺍﻝﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ‬ ‫ﻤﺠﺘﻤﻊ‬ ‫ﺜﻘﺎﻓﺔ‬ ‫ﺘﻌﺯﻴﺯ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻭﺩﻭﺭﻫﺎ‬ ‫ﺍﻝﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ‬ ‫ﻭﻤﺭﺍﻜﺯ‬ ‫ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺎﺕ‬.
‫ﺩ‬.‫ﺍﻝﺤﻭﻝﻲ‬ ‫ﺍﷲ‬ ‫ﻋﺒﺩ‬ ‫ﻓﺎﺩﻱ‬..................................................596
8-‫ﻭﺍﻝﺘﻘﻨﻴﺔ‬ ‫ﺍﻝﺠﺎﻤﻌﻴﺔ‬ ‫ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺎﺕ‬.
‫ﺩ‬.‫ﺍﻝﻜﻤﻴﺸﻲ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﻝﻁﻔﻴﺔ‬...................................................640

6. ‫ﻟﻴﺒﻴﺎ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ‬‫اﻟﻤﻜﺘﺒﺎت‬‫ﻣﺆﺗﻤﺮ‬-‫اﻟﺘﻄﻮﻳﺮ‬‫وآﻟﻴﺎت‬ ‫اﻟﻮاﻗﻊ‬-)‫اﻟﻤﺮﻗﺐ‬‫ﺟﺎﻣﻌﺔ‬-‫اﻟﺨﻤﺲ‬(
6
‫ﺍﻝﺭﺤﻴﻡ‬ ‫ﺍﻝﺭﺤﻤﻥ‬ ‫ﺍﷲ‬ ‫ﺒﺴﻡ‬
‫ﻴﺴ‬‫ﻌﺩﻨﺎ‬‫ﺃﻥ‬‫ﺤﻭل‬ ‫ﺍﻝﻌﻠﻤﻲ‬ ‫ﺍﻝﻤﺅﺘﻤﺭ‬ ‫ﻭﻗﺎﺌﻊ‬ ‫ﺍﻝﻜﺭﻴﻡ‬ ‫ﻝﻠﻘﺎﺭﺉ‬ ‫ﻨﻘﺩﻡ‬:‫ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺎﺕ‬
‫ﺸﻌﺎﺭ‬ ‫ﺘﺤﺕ‬ ‫ﺍﻝﺘﻁﻭﻴﺭ‬ ‫ﻭﺁﻝﻴﺎﺕ‬ ‫ﺍﻝﻭﺍﻗﻊ‬ ‫ﻝﻴﺒﻴﺎ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻝﺠﺎﻤﻌﻴﺔ‬‫ﻝﻤﻜﺘﺒﺎﺘﻨﺎ‬ ‫ﺃﻓﻀل‬ ‫ﺃﺩﺍﺀ‬ ‫ﻨﺤﻭ‬
‫ﺍﻝﺠﺎﻤﻌﻴﺔ‬‫ﺍﻝﺫﻱ‬‫ﺘ‬‫ﻨﻅﻤ‬‫ﻪ‬‫ﻤﻊ‬ ‫ﺒﺎﻝﺘﻌﺎﻭﻥ‬ ‫ﺍﻝﻤﺭﻗﺏ‬ ‫ﺠﺎﻤﻌﺔ‬‫ﻝﻠﻤﻜﺘﺒﺎﺕ‬ ‫ﺍﻝﻌﺎﻤﺔ‬ ‫ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‬
‫ﺒﺎﻝﺠﺎﻤﻌﺔ‬،‫ﺍﻝ‬‫ﻤﻭﺍﻓﻕ‬:23-24/11/2015.
‫ﻝﻺﺩﺍﺭﺓ‬ ‫ﺍﻷﻭﻝﻰ‬ ‫ﺍﻝﻌﻠﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻝﻤﻨﺎﺴﺒﺔ‬ ‫ﺍﻝﻤﺅﺘﻤﺭ‬ ‫ﻫﺫﺍ‬ ‫ﻴﻌﺩ‬‫ﺒ‬ ‫ﻝﻠﻤﻜﺘﺒﺎﺕ‬ ‫ﺍﻝﻌﺎﻤﺔ‬‫ﺍﻝﻤﺭﻗﺏ‬ ‫ﺠﺎﻤﻌﺔ‬
‫ﻭﺍﻫﺘﻤﺎﻤﺎﺘﻬﺎ‬ ‫ﺃﻫﺩﺍﻓﻬﺎ‬ ‫ﻤﻘﺩﻤﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻝﻌﻠﻤﻲ‬ ‫ﺍﻝﺒﺤﺙ‬ ‫ﺘﻀﻊ‬ ‫ﻭﺍﻝﺘﻲ‬،‫ﻴﺘﻌﻠﻕ‬ ‫ﻓﻴﻤﺎ‬ ‫ﻭﺨﺎﺼﺔ‬
‫ﺒ‬‫ﺎﻝﻤﻜﺘﺒﺎﺕ‬‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻝﺠﺎﻤﻌﻴﺔ‬‫ﻝﻴﺒﻴﺎ‬،‫ﻅل‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺘﻭﺍﺠﻬﻬﺎ‬ ‫ﺍﻝﺘﻲ‬ ‫ﻭﺍﻝﺘﺤﺩﻴﺎﺕ‬‫ﺍﻝﻭﺍﺴﻊ‬ ‫ﺍﻻﻨﺘﺸﺎﺭ‬
‫ﺍ‬ ‫ﻝﺘﻜﻨﻭﻝﻭﺠﻴﺎ‬،‫ﻭﺍﻻﺘﺼﺎﻻﺕ‬ ‫ﻝﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ‬‫ﻝﺘﻁﻭﻴﺭ‬ ‫ﻭﻋﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﻋﻠﻤﻴﺔ‬ ‫ﺨﻁﺔ‬ ‫ﺘﻘﺩﻡ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻭﺘﺤﺎﻭل‬
‫ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺎﺕ‬،‫ﺍﻝﺨﺩﻤﺎﺕ‬ ‫ﺘﻘﺩﻴﻡ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻓﻌﺎﻝﺔ‬ ‫ﻭﺴﻴﻠﺔ‬ ‫ﻤﻨﻬﺎ‬ ‫ﻭﺘﺠﻌل‬‫ﺇﻝﻰ‬‫ﺍﻝﻤﺅﺴﺴﺎﺕ‬ ‫ﺠﻤﻴﻊ‬
‫ﺒﻠﻴﺒﻴﺎ‬ ‫ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬.
‫ﻓﺈﻥ‬ ‫ﺫﻝﻙ‬ ‫ﺇﻝﻰ‬ ‫ﺒﺎﻹﻀﺎﻓﺔ‬‫ﺍﻷﺨﻴﺭ‬ ‫ﻴﻜﻭﻥ‬ ‫ﻭﻝﻥ‬ ،‫ﻤﺠﺎﻝﻪ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻷﻭل‬ ‫ﻝﻴﺱ‬ ‫ﺍﻝﻤﺅﺘﻤﺭ‬ ‫ﻫﺫﺍ‬
‫ﺒﺎﻝﺘﺄﻜﻴﺩ‬.‫ﻭﺍﻻﺘﺴ‬ ‫ﺍﻝﻌﻤﻕ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﻫﻭ‬ ‫ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻉ‬ ‫ﻓﻬﺫﺍ‬‫ﻴﻜﻭﻥ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻴﺘﻁﻠﺏ‬ ‫ﻤﺎ‬ ‫ﻭﺍﻝﺘﺠﺩﺩ‬ ‫ﺎﻉ‬
‫ﹰ‬‫ﺍ‬‫ﺜﺎﺭ‬‫ﻤ‬‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﹴﻀ‬‫ﺭ‬‫ﻭﻤﺘﻌ‬‫ﻤﺘﻭﺍﺼل‬ ‫ﻨﺤﻭ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻭﺍﻝﺘﺠﺩﻴﺩ‬ ‫ﻝﻠﺒﺤﺙ‬‫؛‬‫ﻴﺄﺘﻲ‬ ‫ﻫﺫﺍ‬ ‫ﻤﺅﺘﻤﺭﻨﺎ‬ ‫ﻓﺈﻥ‬ ‫ﻝﺫﺍ‬
‫ﻫﺫﻩ‬ ‫ﺘﻨﺠﺢ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺃﻤل‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ،‫ﺒﻌﺩﻩ‬ ‫ﻴﺄﺘﻲ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻴﺠﺏ‬ ‫ﻝﻤﺎ‬ ‫ﺩﺍ‬‫ﻬ‬‫ﻭﻤﻤ‬ ،‫ﺴﺒﻘﻪ‬ ‫ﻝﻤﺎ‬ ‫ﻤﺎ‬‫ﻤ‬‫ﻤﺘ‬
‫ﻝﻴﺒﻴﺎ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻝﺠﺎﻤﻌﻴﺔ‬ ‫ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﻴﺔ‬ ‫ﺍﻝﺨﺩﻤﺔ‬ ‫ﻭﺍﻗﻊ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻝﻀﻭﺀ‬ ‫ﺘﺴﻠﻴﻁ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻝﻤﺅﺘﻤﺭﺍﺕ‬،‫ﻭ‬‫ﻤﺩﻯ‬
‫ﺘﻁﺒﻴﻕ‬‫ﻤﻌﺎ‬‫ﻴﻴ‬‫ﺭ‬‫ﺍﻝﺠﻭﺩﺓ‬‫ﻓﻴﻬﺎ‬‫ﺸﺄﻨﻬﺎ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺘﻭﺼﻴﺎﺕ‬ ‫ﺇﻝﻰ‬ ‫ﺍﻝﻭﺼﻭل‬ ‫ﺜﻡ‬ ‫ﺍﻝﺩﺭﺍﺴﺎﺕ‬ ‫ﻭﺇﺠﺭﺍﺀ‬ ،
‫ﺍﻝﻭﺍﻗﻊ‬ ‫ﻫﺫﺍ‬ ‫ﻤﺸﻜﻼﺕ‬ ‫ﺘﻌﺎﻝﺞ‬ ‫ﺃﻥ‬،‫ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺎﺕ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻝﻘﺎﺌﻤﻴﻥ‬ ‫ﺘﻭﺠﻴﻪ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺘﺴﺎﻫﻡ‬ ‫ﻭﺃﻥ‬
‫ﺍﻝﺠﺎﻤﻌﻴﺔ‬‫؛‬‫ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫ﺍﻷﺩﺍﺀ‬ ‫ﺒﻤﺴﺘﻭﻯ‬ ‫ﻝﻼﺭﺘﻘﺎﺀ‬،‫ﻭﺘﻁﻭﻴﺭﻫ‬‫ﺎ‬‫ﺍﻝﻌﺎﻝﻲ‬ ‫ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻡ‬ ‫ﻗﻀﺎﻴﺎ‬ ‫ﻴﺨﺩﻡ‬ ‫ﺒﻤﺎ‬
‫ﺒﻼﺩﻨﺎ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻝﻌﻠﻤﻲ‬ ‫ﻭﺍﻝﺒﺤﺙ‬.
‫ﺼﺩﻭﺭ‬ ‫ﻭﻴﺄﺘﻲ‬‫ﻝ‬ ‫ﺍﻷﺒﺤﺎﺙ‬ ‫ﻜﺘﺎﺏ‬‫ﺍﻝﻌﻠﻤﻲ‬ ‫ﺍﻝﻤﺅﺘﻤﺭ‬ ‫ﻬﺫﺍ‬‫؛‬‫ﺍﻝﻤﻬﻡ‬ ‫ﺍﻝﺩﻭﺭ‬ ‫ﻝﻴﺒﺭﺯ‬‫ﺍﻝﺫﻱ‬‫ﻴﻤﻜﻥ‬
‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻝﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ‬ ‫ﻭﻤﺭﺍﻜﺯ‬ ‫ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺎﺕ‬ ‫ﺘﺅﺩﻴﻪ‬ ‫ﺃﻥ‬‫ﺍﻝﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺘﻴﺔ‬ ‫ﺍﻝﺘﻁﻭﺭﺍﺕ‬ ‫ﺘﺤﺩﻱ‬ ‫ﻤﻭﺍﺠﻬﺔ‬

7. ‫ﻟﻴﺒﻴﺎ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ‬‫اﻟﻤﻜﺘﺒﺎت‬‫ﻣﺆﺗﻤﺮ‬-‫اﻟﺘﻄﻮﻳﺮ‬‫وآﻟﻴﺎت‬ ‫اﻟﻮاﻗﻊ‬-)‫اﻟﻤﺮﻗﺐ‬‫ﺟﺎﻣﻌﺔ‬-‫اﻟﺨﻤﺲ‬(
7
‫ﻭﺍﻝﻤﺴﺘﻘﺒﻠﻴﺔ‬ ‫ﺍﻝﺭﺍﻫﻨﺔ‬‫ﺍﻝﺒﺎﺤﺜ‬ ‫ﺒﻴﻥ‬ ‫ﺍﻝﺘﻭﺍﺼل‬ ‫ﺘﻌﺯﻴﺯ‬ ‫ﻭﻓﻰ‬ ،‫ﻴﻥ‬،‫ﺒﺎﻝﺨﺒﺭﺍﺕ‬ ‫ﻭﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ‬
‫ﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺘﻲ‬ ‫ﻤﺠﺘﻤﻊ‬ ‫ﺒﻨﺎﺀ‬ ‫ﺃﺠل‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﻭﺘﻭﻅﻴﻔﻬﺎ‬،‫ﻭﺍﻝﺘﻘ‬ ‫ﺍﻝﻌﻠﻤﻲ‬ ‫ﺒﺎﻝﺘﻁﻭﺭ‬ ‫ﻭﺍﻝﻠﺤﺎﻕ‬‫ﻨﻲ‬‫ﺍﻝﺫﻱ‬
‫ﺍﻝﻌﺎﻝﻡ‬ ‫ﻴﺸﻬﺩﻩ‬.
‫ﺍﻝﺭ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬‫ﻏﻡ‬‫ﻤﻥ‬‫ﺍﻝﻤﺴﺎﻫﻤﺔ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﻴﺘﻤﻜﻥ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺃﺴﻌﺩﻨﺎ‬ ‫ﻓﻘﺩ‬ ‫ﺍﻝﺒﻼﺩ‬ ‫ﺒﻬﺎ‬ ‫ﺘﻤﺭ‬ ‫ﺍﻝﺘﻲ‬ ‫ﺍﻝﻅﺭﻭﻑ‬
‫ﻤﻥ‬ ‫ﻤﺸﺎﺭﻜﻭﻥ‬ ‫ﺍﻝﻤﺅﺘﻤﺭ‬ ‫ﻫﺫﺍ‬ ‫ﺇﺜﺭﺍﺀ‬ ‫ﻓﻲ‬‫ﺍﻝﺘﺨﺼﺼﺎﺕ‬ ‫ﻤﺨﺘﻠﻑ‬‫ﻫﺫﺍ‬ ‫ﺃﺒﻨﺎﺀ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻴﺅﻜﺩ‬ ‫ﻤﻤﺎ‬ ،
‫ﺒﺎﻝﻭﻁﻥ‬ ‫ﺍﻻﺭﺘﻘﺎﺀ‬ ‫ﺃﺠل‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻷﺯﻤﺎﺕ‬ ‫ﺘﺠﺎﻭﺯ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻝﺤﺭﺹ‬ ‫ﺸﺩﻴﺩﻭ‬ ‫ﺍﻝﻭﻁﻥ‬
‫ﻭﻤﺅﺴﺴﺎﺘﻪ‬.
‫ﺍﻝﻤﺅﺘ‬ ‫ﺘﻨﻅﻴﻡ‬ ‫ﻜﺎﻥ‬ ‫ﻝﻘﺩ‬‫ﺠﺎﻤﻌﺔ‬ ‫ﻋﻠﻴﻬﺎ‬ ‫ﺤﺭﺼﺕ‬ ‫ﺍﻝﺘﻲ‬ ‫ﺍﻝﻨﺸﺎﻁﺎﺕ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻝﻌﻠﻤﻴﺔ‬ ‫ﻤﺭﺍﺕ‬
‫ﻨﻅﻤﺕ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻝﻬﺎ‬ ‫ﺴﺒﻕ‬ ‫ﻓﻘﺩ‬ ،‫ﺍﻝﻤﺭﻗﺏ‬‫ﻋﺩﺓ‬‫ﻤﺅﺘﻤﺭﺍ‬‫ﺕ‬‫ﻋﻠﻤﻴ‬‫ﺔ‬‫ﻨﺤﻥ‬ ‫ﺍﻝﺫﻱ‬ ‫ﻭﻫﺫﺍ‬ ،‫ﺒ‬‫ﺼﺩﺩﻩ‬
‫ﺍﻝﻌﺎﻡ‬ ‫ﻫﺫﺍ‬ ‫ﺨﻼل‬ ‫ﺘﻨﻅﻤﻪ‬ ‫ﺍﻝﺫﻱ‬ ‫ﺍﻝﺜﺎﻨﻲ‬ ‫ﺍﻝﻌﻠﻤﻲ‬ ‫ﺍﻝﻤﺅﺘﻤﺭ‬ ‫ﻫﻭ‬ ‫ﺍﻵﻥ‬2015.‫ﻻﺸﻙ‬ ‫ﻭﻤﻤﺎ‬
‫ﺍﻝﻤﺨﻠﺼﻴﻥ‬ ‫ﺍﻝﻌﺎﻤﻠﻴﻥ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﻝﺤﺸﺩ‬ ‫ﻜﺒﻴﺭﺓ‬ ‫ﺠﻬﻭﺩﺍ‬ ‫ﻴﺘﻁﻠﺏ‬ ‫ﻜﻬﺫﺍ‬ ‫ﻜﺒﻴﺭ‬ ‫ﺤﺩﺙ‬ ‫ﺘﻨﻅﻴﻡ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻓﻴﻪ‬
‫ﺍﻝﺠﺎﻤﻌﺔ‬ ‫ﻨﺸﺎﻁﺎﺕ‬ ‫ﻨﺠﺎﺡ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻭﺤﺭﺼﻬﻡ‬ ‫ﺒﻤﺜﺎﺒﺭﺘﻬﻡ‬ ‫ﺇﻻ‬ ‫ﺍﻝﻨﺠﺎﺡ‬ ‫ﻴﺘﺤﻘﻕ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﻭﺍﻝﺫﻴﻥ‬
‫ﺃﻫﺩﺍﻓﻬﺎ‬ ‫ﻝﺘﺤﻘﻕ‬.
،‫ﺍﻝﻤﺸﺎﺭﻜﻴﻥ‬ ‫ﻝﻜﺎﻓﺔ‬ ‫ﺍﻝﺠﺯﻴل‬ ‫ﺒﺎﻝﺸﻜﺭ‬ ‫ﻨﺘﻘﺩﻡ‬ ‫ﺍﻝﺨﺘﺎﻡ‬ ‫ﻭﻓﻲ‬‫ﻓﻲ‬ ‫ﺒﺠﻬﺩ‬ ‫ﺴﺎﻫﻡ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﻜل‬ ‫ﻭﺍﻝﻰ‬
‫ﺴﺒﻴل‬‫ﺇ‬‫ﺍﻝﻌﻠﻤﻲ‬ ‫ﺍﻝﻤﺅﺘﻤﺭ‬ ‫ﻫﺫﺍ‬ ‫ﻨﺠﺎﺡ‬‫ﻤﻥ‬‫ﺃﻋﻀﺎﺀ‬‫ﺍﻝ‬‫ﻭﺃﻋﻀﺎﺀ‬ ‫ﺍﻝﺘﺤﻀﻴﺭﻴﺔ‬ ‫ﻠﺠﻨﺔ‬‫ﺍ‬‫ﻝﻠﺠﻨﺔ‬
‫ﻭ‬ ،‫ﺍﻝﻌﻠﻤﻴﺔ‬‫ﻜﺫﻝﻙ‬‫ﺍﻝﺘ‬ ‫ﺍﻝﺠﻬﺎﺕ‬ ‫ﻜﺎﻓﺔ‬‫ﺴﺎﻋﺩﺕ‬ ‫ﻲ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﻗﻴﺎﻤﻪ‬،‫ﻭﺃ‬‫ﻤﻭﺼﻭل‬ ‫ﺍﻝﺸﻜﺭ‬ ‫ﻥ‬
‫ﻝﺭ‬‫ﺍﻝﻤﺭﻗﺏ‬ ‫ﺠﺎﻤﻌﺔ‬ ‫ﺌﻴﺱ‬‫ﻝ‬‫ﻭﺘﺸﺠﻴ‬ ‫ﻤﺴﺎﻨﺩﺘﻪ‬‫ﻌ‬‫ﺍﻝﻌﻠﻤﻲ‬ ‫ﻝﻠﺒﺤﺙ‬ ‫ﻪ‬‫ﻨﺸﺭ‬ ‫ﺒﻘﺒﻭل‬ ‫ﻭﺘﻜﺭﻤﻪ‬
‫ﺃﻋﻤﺎل‬‫ﺍﻝﻤﺅﺘﻤﺭ‬ ‫ﻫﺫﺍ‬‫ﻓﺎﺌﺩﺘﻪ‬ ‫ﻝﺘﻌﻡ‬.
‫ﻭﺒﺭﻜﺎﺘﻪ‬ ‫ﺍﷲ‬ ‫ﻭﺭﺤﻤﺔ‬ ‫ﻋﻠﻴﻜﻡ‬ ‫ﻭﺍﻝﺴﻼﻡ‬.
‫ﺍﻝﻠﺠﻨﺔ‬‫ﻝﻠﻤﺅﺘﻤﺭ‬ ‫ﺍﻝﻌﻠﻤﻴﺔ‬

8. ‫ﻟﻴﺒﻴﺎ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ‬‫اﻟﻤﻜﺘﺒﺎت‬‫ﻣﺆﺗﻤﺮ‬-‫اﻟﺘﻄﻮﻳﺮ‬‫وآﻟﻴﺎت‬ ‫اﻟﻮاﻗﻊ‬-)‫اﻟﻤﺮﻗﺐ‬‫ﺟﺎﻣﻌﺔ‬-‫اﻟﺨﻤﺲ‬(
8
‫عال‬ ‫في‬ ‫المستفيدين‬ ‫تدريب‬ ‫فنيات‬‫ـ‬‫المعلوم‬ ‫الزخم‬ ‫م‬‫ـ‬‫اتي‬
Users' Training Programs in the information age
‫ﺃ‬.‫ﺒﻭﻋﻤﺭ‬ ‫ﺍﻝﻔﻀﻴل‬ ‫ﻤﻭﺴﻰ‬ ‫ﺨﺩﻴﺠﺔ‬
Khadiga Mousa El-Fadeel Aboamer
‫ﻭﺍﻝﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ‬ ‫ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺎﺕ‬ ‫ﻗﺴﻡ‬-‫ﺍﻵﺩﺍﺏ‬ ‫ﻜﻠﻴﺔ‬–‫ﺒﻨﻐﺎﺯﻱ‬ ‫ﺠﺎﻤﻌﺔ‬
Department of Library and Information- Faculty of Arts - University of Benghazi
‫ﻤﺴﺘﺨﻠﺹ‬:
‫ﺍﻝﺒﺤﺜ‬ ‫ﺍﻝﻭﺭﻗﺔ‬ ‫ﻫﺫﻩ‬ ‫ﺘﻬﺩﻑ‬‫ﻝﻠﺘﺭﻜﻴﺯ‬ ‫ﻴﺔ‬‫ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻝﻤﺴﺘﻔﻴﺩﻴﻥ‬ ‫ﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﺒﺭﺍﻤﺞ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬
‫ﺃﻭﻝﻬﺎ‬ ،‫ﻨﻘﺎﻁ‬ ‫ﻋﺩﺓ‬ ‫ﺨﻼل‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﻭﺫﻝﻙ‬ ،‫ﺍﻝﺠﺎﻤﻌﻴﺔ‬ ‫ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺎﺕ‬:‫ﺍﻝﻤﻘﺼﻭﺩ‬ ‫ﺒﺎﻝﻤﺴﺘﻔﻴﺩ‬ ‫ﺍﻝﺘﻌﺭﻴﻑ‬
‫ﻁﺭﻕ‬ ‫ﺘﺒﻴﺎﻥ‬ ‫ﻭﻜﺫﻝﻙ‬ ،‫ﺍﻝﻤﺴﺘﻔﻴﺩﻴﻥ‬ ‫ﻓﺌﺎﺕ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻝﺘﻌﺭﻑ‬ ‫ﺇﻝﻰ‬ ‫ﺒﺎﻹﻀﺎﻓﺔ‬ ،‫ﺍﻝﻭﺭﻗﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬
‫ﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﻋﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﻴﺘﻭﻝﻰ‬ ‫ﻓﻴﻤﻥ‬ ‫ﺘﻭﺍﻓﺭﻫﺎ‬ ‫ﺍﻝﻭﺍﺠﺏ‬ ‫ﺍﻝﻤﺩﺭﺏ‬ ‫ﻭﻤﻭﺍﺼﻔﺎﺕ‬ ‫ﻭﺃﻨﻭﺍﻋﻬﺎ‬ ‫ﺍﻝﺘﺩﺭﻴﺏ‬
‫ﺍ‬‫ﺍﻝﺠﺎﻤﻌﻴﺔ‬ ‫ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺎﺕ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺘﻁﺒﻴﻘﻪ‬ ‫ﻴﻤﻜﻥ‬ ‫ﺘﺩﺭﻴﺒﻲ‬ ‫ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ‬ ‫ﻭﻀﻊ‬ ‫ﻭﻜﻴﻔﻴﺔ‬ ،‫ﻝﻤﺴﺘﻔﻴﺩﻴﻥ‬
‫ﺍﻝﻠﻴﺒﻴﺔ‬.
Abstract:
This paper aims to focus on users' training techniques
and methods in the university library by subtracting many
points such as, the definition and types of users. It is also
showing training methods and how to choose and design a
training program that could be applied in the Libyan university
libraries.

9. ‫ﻟﻴﺒﻴﺎ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ‬‫اﻟﻤﻜﺘﺒﺎت‬‫ﻣﺆﺗﻤﺮ‬-‫اﻟﺘﻄﻮﻳﺮ‬‫وآﻟﻴﺎت‬ ‫اﻟﻮاﻗﻊ‬-)‫اﻟﻤﺮﻗﺐ‬‫ﺟﺎﻣﻌﺔ‬-‫اﻟﺨﻤﺲ‬(
9
‫ﺘﻤﻬﻴﺩ‬:
‫ﻴﻌﺩ‬ ‫ﻝﻡ‬‫ﺒﺎﻹﻤﻜﺎﻥ‬‫ﹼ‬‫ﻠ‬‫ﻝ‬ ‫ﺘﻁﻤﺢ‬ ‫ﺍﻝﻌﺎﻝﻡ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺩﻭﻝﺔ‬ ‫ﻷﻱ‬‫ﻭﺍﻝﺘﻘﺩﻡ‬ ‫ﺍﻝﺘﻁﻭﺭ‬ ‫ﺒﺭﻜﺏ‬ ‫ﺤﺎﻕ‬
‫ﺍﻝﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺘﻲ‬ ‫ﺍﻝﻌﺼﺭ‬ ‫ﻭﺘﺩﺍﻋﻴﺎﺕ‬ ‫ﺘﺠﻠﻴﺎﺕ‬ ‫ﺘﺘﺠﺎﻫل‬ ‫ﺃﻥ‬،‫ﺍﻝﺫﻱ‬ ‫ﺍﻝﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺘﻲ‬ ‫ﺍﻝﺯﺨﻡ‬ ‫ﺫﻝﻙ‬
‫ﹼﻰ‬‫ﻠ‬‫ﺘﺠ‬‫ﻜﺄﺩﺍﺓ‬ ‫ﻭﺘﻁﺒﻴﻘﺎ‬ ‫ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻤﺎ‬ ‫ﺒﻘﻭﺓ‬ ‫ﺍﻝﺘﻘﻨﻴﺔ‬ ‫ﺩﺨﻭل‬ ‫ﻤﻊ‬‫ﺇﻨﺘﺎﺝ‬‫ﻭﻭﺼﻭل‬ ‫ﻭﻋﺭﺽ‬
‫ﻭﺇﺘﺎﺤﺔ‬‫ﺒﻴﻥ‬ ‫ﻭﺍﻝﺯﻤﺎﻨﻲ‬ ‫ﺍﻝﻤﻜﺎﻨﻲ‬ ‫ﺍﻝﺒﻌﺩ‬ ‫ﻋﻥ‬ ‫ﺍﻝﻨﻅﺭ‬ ‫ﺒﻐﺽ‬ ‫ﺒﺄﻨﻭﺍﻋﻬﺎ‬ ‫ﻝﻠﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ‬‫ﺃﻤﺎﻜﻥ‬
‫ﻭ‬ ‫ﻭﺘﻁﻭﻴﺭ‬ ‫ﺇﻨﺘﺎﺝ‬‫ﺍﻝﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ‬ ‫ﻋﺭﺽ‬‫ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻝﻜﺘﺭﻭﻨﻴﺎ‬ ‫ﻭﺇﺘﺎﺤﺘﻬﺎ‬‫ﺇﻝﻴﻬﺎ‬ ‫ﺍﻝﻭﺼﻭل‬.
‫ﻋﺎ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺒﻅﻼﻝﻪ‬ ‫ﺃﻝﻘﻰ‬ ‫ﺫﻝﻙ‬ ‫ﻜل‬‫ﻭﺍﻝﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ‬ ‫ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺎﺕ‬ ‫ﻝﻡ‬‫ﹼﺏ‬‫ﻠ‬‫ﺘﻁ‬ ‫ﻤﻤﺎ‬‫ﺘﻐ‬‫ﻴ‬‫ﻴﺭ‬
‫ﻭﺘﻨﻅﻴﻤﺎ‬ ‫ﺍﻗﺘﻨﺎﺀ‬ ‫ﻭﻤﺼﺎﺩﺭﻫﺎ‬ ‫ﺍﻝﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ‬ ‫ﻤﻊ‬ ‫ﺍﻝﺘﻌﺎﻤل‬ ‫ﻤﻔﺎﻫﻴﻡ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻝﻜﺜﻴﺭ‬‫ﻭﺇﺘﺎﺤﺔ‬
‫ﻓﻲ‬ ‫ﻝﻠﻌﺎﻤﻠﻴﻥ‬ ‫ﺍﻝﻤﺴﺘﻤﺭ‬ ‫ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻡ‬ ‫ﺴﻴﺎﺴﺔ‬ ‫ﺍﻨﺘﻬﺎﺝ‬ ‫ﺒﺎﻝﻀﺭﻭﺭﺓ‬ ‫ﻴﺴﺘﻭﺠﺏ‬ ‫ﻜﻤﺎ‬ ،‫ﻝﻠﻤﺴﺘﻔﻴﺩﻴﻥ‬
‫ﺍﻝﻤﺠﺎل‬ ‫ﻫﺫﺍ‬،‫ﺍﻝﺘﻁﻭﺭﺍﺕ‬ ‫ﺒﺘﻠﻙ‬ ‫ﺍﻹﺤﺎﻁﺔ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﻝﺘﻤﻜﻴﻨﻬﻡ‬‫ﻭﺘﺘﻌﺩﺍﻩ‬‫ﻝﻔﺭﻀﻴﺔ‬‫ﺘﺩﺭﻴﺏ‬
‫ﺍﻝﻤﺴﺘﻔﻴﺩ‬‫ﺍﻝﺤﺎﻝﻴﻴﻥ‬ ‫ﻴﻥ‬‫ﻭﺇﺘﺎﺤﺔ‬‫ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺎﺕ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻝﻤﺤﺘﻤﻠﻴﻥ‬ ‫ﻝﻠﻤﺴﺘﻔﻴﺩﻴﻥ‬ ‫ﻜﺫﻝﻙ‬ ‫ﺍﻝﻔﺭﺼﺔ‬
‫ﺍﻝﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ‬ ‫ﻭﻤﺭﺍﻜﺯ‬،‫ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺎﺕ‬ ‫ﻭﺨﺩﻤﺎﺕ‬ ‫ﺍﻝﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ‬ ‫ﺘﺴﻭﻴﻕ‬ ‫ﺴﻴﺎﺴﺔ‬ ‫ﺘﺸﻤﻠﻪ‬ ‫ﻓﻴﻤﺎ‬
‫ﻝﺌﻼ‬ ‫ﺍﻝﻌﺼﺭ‬ ‫ﻤﺘﻁﻠﺒﺎﺕ‬ ‫ﻤﻊ‬ ‫ﺘﻤﺎﺸﻴﺎ‬ ‫ﺍﻝﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ‬ ‫ﻭﻤﺭﺍﻜﺯ‬‫ﻴ‬‫ﻀﻤﺤل‬‫ﻝﻬﺫﻩ‬ ‫ﺍﻝﻔﻌﻠﻲ‬ ‫ﺍﻝﺩﻭﺭ‬
‫ﻭﺍﻤﺘﻴﺎﺯﺍﺕ‬ ‫ﺍﻻﻨﺘﺭﻨﻴﺕ‬ ‫ﻤﻘﺎﻫﻲ‬ ‫ﻫﺠﻭﻡ‬ ‫ﺃﻤﺎﻡ‬ ‫ﺍﻝﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺘﻴﺔ‬ ‫ﺍﻝﻤﺭﺍﻓﻕ‬‫ﺍﻝﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺘﻲ‬ ‫ﺍﻝﻔﻀﺎﺀ‬
‫ﺍﻻﻝﻜﺘﺭﻭﻨﻲ‬.
‫ﺒﺩﺭﺍﺴﺎﺕ‬ ‫ﻴﺘﻌﻠﻕ‬ ‫ﻓﻴﻤﺎ‬ ‫ﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺘﻴﺎ‬ ‫ﺯﺨﻤﺎ‬ ‫ﺤﺎﻝﻴﺎ‬ ‫ﺍﻝﻌﺭﺒﻲ‬ ‫ﺍﻝﻔﻜﺭﻱ‬ ‫ﺍﻹﻨﺘﺎﺝ‬ ‫ﻭﻴﺸﻬﺩ‬
‫ﺍﻝﻨﺘﺎﺝ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺒﻜﺜﺎﻓﺔ‬ ‫ﻭﻁﺭﺤﻪ‬ ‫ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻉ‬ ‫ﻫﺫﺍ‬ ‫ﺘﻨﺎﻭل‬ ‫ﻡ‬‫ﺘ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺴﺒﻕ‬ ‫ﺤﻴﺙ‬ ،‫ﺍﻝﻤﺴﺘﻔﻴﺩﻴﻥ‬
‫ﺩﺭﺍﺴﺎﺕ‬ ‫ﺒﺘﻨﺎﻭل‬ ‫ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ‬ ‫ﻫﺫﺍ‬ ‫ﻭﻴﺄﺘﻲ‬ ‫ﺍﻝﻌﺸﺭﻴﻥ؛‬ ‫ﺍﻝﻘﺭﻥ‬ ‫ﺴﺒﻌﻴﻨﻴﺎﺕ‬ ‫ﺒﺩﺍﻴﺔ‬ ‫ﻤﻨﺫ‬ ‫ﺍﻝﻌﺎﻝﻤﻲ‬
‫ﻝﻤﺎ‬ ‫ﺍﻝﻤﺴﺘﻔﻴﺩﻴﻥ‬‫ﺘﺤﺘﺭﻡ‬ ‫ﺒﺤﻴﺙ‬ ،‫ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺎﺕ‬ ‫ﻭﺘﻁﻭﻴﺭ‬ ‫ﺒﺘﻨﻤﻴﺔ‬ ‫ﻤﺒﺎﺸﺭﺓ‬ ‫ﻋﻼﻗﺔ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﻝﺫﻝﻙ‬
‫ﻭﻤﺴﺘﻘﺒﻼ‬ ‫ﺁﻨﻴﺎ‬ ‫ﺘﺨﺩﻤﻪ‬ ‫ﺍﻝﺫﻱ‬ ‫ﺍﻝﻤﺠﺘﻤﻊ‬ ‫ﺍﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺕ‬ ‫ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺔ‬.

10. ‫ﻟﻴﺒﻴﺎ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ‬‫اﻟﻤﻜﺘﺒﺎت‬‫ﻣﺆﺗﻤﺮ‬-‫اﻟﺘﻄﻮﻳﺮ‬‫وآﻟﻴﺎت‬ ‫اﻟﻮاﻗﻊ‬-)‫اﻟﻤﺮﻗﺐ‬‫ﺟﺎﻣﻌﺔ‬-‫اﻟﺨﻤﺲ‬(
10
‫ﻤﻥ‬ ‫ﻭﺍﻝﻤﺤﺘﻤل‬ ‫ﺍﻝﺤﺎﻝﻲ‬ ‫ﺍﻝﻤﺴﺘﻔﻴﺩ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺒﺎﻝﺘﻌﺭﻑ‬ ‫ﺍﻝﻤﺴﺘﻔﻴﺩﻴﻥ‬ ‫ﺩﺭﺍﺴﺎﺕ‬ ‫ﻭﺘﻬﺘﻡ‬
‫ﺨﺼﺎﺌﺼﻪ‬ ‫ﻭﺤﺘﻰ‬ ‫ﺒل‬ ،‫ﻭﺍﻝﺒﺤﺜﻴﺔ‬ ‫ﺍﻝﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺘﻴﺔ‬ ‫ﺍﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺘﻪ‬ ‫ﺘﺭﺍﻋﻲ‬ ‫ﺒﺤﻴﺙ‬ ‫ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺔ‬
‫ﻻ‬ ‫ﻭﺍﻝﻌﻤﺭﻴﺔ‬ ‫ﺍﻝﺸﺨﺼﻴﺔ‬‫ﺍﻝﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺘﻴﺔ‬ ‫ﺤﺎﺠﺎﺘﻪ‬ ‫ﺘﻠﺒﻲ‬ ‫ﺍﻝﺘﻲ‬ ‫ﺍﻝﻤﻨﺎﺴﺒﺔ‬ ‫ﺍﻝﺨﺩﻤﺔ‬ ‫ﻨﻭﻉ‬ ‫ﺨﺘﻴﺎﺭ‬.
‫ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺔ‬ ‫ﺩﺍﺨل‬ ‫ﺍﻝﻤﺴﺘﻔﻴﺩ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻝﻤﺅﺜﺭﺓ‬ ‫ﺍﻝﻌﻭﺍﻤل‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻝﻠﺘﻌﺭﻑ‬ ‫ﺍﻝﺩﺭﺍﺴﺎﺕ‬ ‫ﻫﺫﻩ‬ ‫ﻭﺘﺴﻌﻰ‬
‫ﺍﻝﺴﻠﺒﻴﺎﺕ‬ ‫ﻝﺘﺼﺤﻴﺢ‬ ‫ﺍﻝﺩﺭﺍﺴﺎﺕ‬ ‫ﻫﺫﻩ‬ ‫ﻨﺎﺘﺞ‬ ‫ﻭﺍﺴﺘﻐﻼل‬ ،‫ﺨﺩﻤﺎﺘﻬﺎ‬ ‫ﻋﻥ‬ ‫ﺭﻀﺎﻩ‬ ‫ﻤﺩﻯ‬ ‫ﻝﻘﻴﺎﺱ‬
‫ﻤﻨ‬ ‫ﺍﻝﺠﻴﺩ‬ ‫ﻭﺘﻁﻭﻴﺭ‬ ‫ﺘﺤﺴﻴﻥ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻭﺍﻝﺘﺭﻜﻴﺯ‬ ‫ﺍﻝﺤﺎﻝﻴﺔ‬ ‫ﺍﻝﺨﺩﻤﺎﺕ‬ ‫ﻭﺘﻁﻭﻴﺭ‬‫ﻭﺍﺴﺘﺤﺩﺍﺙ‬ ،‫ﻬﺎ‬
‫ﺇﺠﻤﺎﻻ‬ ‫ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﻴﺔ‬ ‫ﺍﻝﻤﻬﻨﺔ‬ ‫ﻝﺘﻁﻭﺭﺍﺕ‬ ‫ﺘﺒﻌﺎ‬ ‫ﺠﺩﻴﺩﺓ‬ ‫ﺨﺩﻤﺎﺕ‬.‫ﺇﻥ‬ ‫ﺍﻝﻘﻭل‬ ‫ﻴﻤﻜﻥ‬ ‫ﺍﻝﻭﺍﻗﻊ‬ ‫ﻭﻓﻲ‬
‫ﻓﻲ‬ ‫ﺘﺄﺘﻲ‬ ‫ﺍﻝﺩﺭﺍﺴﺎﺕ‬ ‫ﻫﺫﻩ‬‫ﺇﻁﺎﺭ‬‫ﻤﺎﺒﻴﻥ‬ ‫ﺍﻝﻤﺭﺘﺩﺓ‬ ‫ﺍﻝﺘﻐﺫﻴﺔ‬ ‫ﻤﻔﻬﻭﻡ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻻﺴﺘﻔﺎﺩﺓ‬ ‫ﻤﺠﺎل‬
‫ﻭﺭﻭﺍﺩﻫﺎ‬ ‫ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺔ‬.
‫ﻝﻠﻤﻜﺘﺒﺎﺕ‬ ‫ﺍﻝﻤﻬﻤﺔ‬ ‫ﺍﻝﺤﻴﺜﻴﺎﺕ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻝﻤﺴﺘﻔﻴﺩﻴﻥ‬ ‫ﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﺒﺭﺍﻤﺞ‬ ‫ﺃﺼﺒﺤﺕ‬ ‫ﻭﻗﺩ‬
‫ﻹﻴﺠﺎﺩ‬ ‫ﻭﺫﻝﻙ‬ ‫ﺍﻝﺤﺩﻴﺜﺔ‬‫ﺍﻝﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ‬ ‫ﺨﺩﻤﺎﺕ‬ ‫ﻭﻝﺘﺴﻭﻴﻕ‬ ،‫ﻭﻤﺴﺘﻔﻴﺩﻴﻬﺎ‬ ‫ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺔ‬ ‫ﺒﻴﻥ‬ ‫ﺭﺍﺒﻁ‬
‫ﺴﻭﺍﺀ‬ ‫ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺔ‬ ‫ﻻﺴﺘﺨﺩﺍﻡ‬ ‫ﺍﻝﻤﺴﺘﻔﻴﺩﻴﻥ‬ ‫ﻝﻤﺴﺎﻋﺩﺓ‬ ‫ﺍﻝﺒﺭﺍﻤﺞ‬ ‫ﻫﺫﻩ‬ ‫ﺘﺄﺘﻲ‬ ‫ﺤﻴﺙ‬ ،‫ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺔ‬ ‫ﺩﺍﺨل‬
‫ﺍﻝﺘﻘﻨﻴﺎﺕ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻝﻤﻌﺘﻤﺩﺓ‬ ‫ﺍﻝﺤﺩﻴﺜﺔ‬ ‫ﺍﻝﺨﺩﻤﺎﺕ‬ ‫ﺃﻡ‬ ‫ﺍﻝﻴﺩﻭﻴﺔ‬ ‫ﺍﻝﺘﻘﻠﻴﺩﻴﺔ‬ ‫ﻝﻠﺨﺩﻤﺎﺕ‬ ‫ﺫﻝﻙ‬ ‫ﻜﺎﻥ‬
‫ﺍﻝ‬ ‫ﻭﻝﻭﺝ‬ ‫ﻤﻊ‬ ‫ﺨﺎﺼﺔ‬ ،‫ﺍﻝﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ‬ ‫ﻋﺎﻝﻡ‬ ‫ﺘﺩﺍﻋﻴﺎﺕ‬ ‫ﻋﻥ‬ ‫ﺍﻝﻨﺎﺘﺠﺔ‬‫ﺒﻘﻭﺓ‬ ‫ﺍﻝﺠﺎﻤﻌﻴﺔ‬ ‫ﻤﻜﺘﺒﺎﺕ‬
‫ﻭﺍﻝﺤﻴﻭﻴﺔ‬ ‫ﺍﻝﺤﺩﻴﺜﺔ‬ ‫ﺍﻝﻤﺼﺎﺩﺭ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﻜﻭﻨﻬﺎ‬ ‫ﺍﻝﺒﻴﺎﻨﺎﺕ‬ ‫ﻭﻗﻭﺍﻋﺩ‬ ‫ﺍﻝﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ‬ ‫ﺸﺒﻜﺎﺕ‬ ‫ﻝﻌﺎﻝﻡ‬
‫ﺍﻝﻴﻭﻡ‬ ‫ﻋﺎﻝﻡ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻝﻠﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ‬.
‫ﺍﻝﻘﻭل‬ ‫ﺍﻝﺒﺩﻫﻲ‬ ‫ﻓﻤﻥ‬ ‫ﺫﻝﻙ؛‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻭﻋﻁﻔﺎ‬:‫ﺃﻫﻤﻴﺔ‬ ‫ﺫﺍﺕ‬ ‫ﺍﻝﺒﺭﺍﻤﺞ‬ ‫ﻝﺘﻠﻙ‬ ‫ﻴﻜﻭﻥ‬ ‫ﻝﻜﻲ‬
،‫ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺎﺕ‬ ‫ﺩﺍﺨل‬ ‫ﻭﺘﻁﺒﻴﻘﻬﺎ‬ ‫ﻝﺘﺼﻤﻴﻤﻬﺎ‬ ‫ﻭﺍﻝﻔﻥ‬ ‫ﺍﻝﺫﻭﻕ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﻨﻭﻋﺎ‬ ‫ﺘﺤﺘﺎﺝ‬ ‫ﻓﻬﻲ‬ ‫ﻭﻤﺼﺩﺍﻗﻴﺔ‬
‫ﺒ‬‫ﻭﻋﻲ‬ ‫ﺨﻠﻕ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻴﺴﺎﻫﻡ‬ ‫ﺍﻝﺫﻱ‬ ‫ﺍﻷﻤﺭ‬ ،‫ﻝﻬﻡ‬ ‫ﻭﺠﺎﺫﺒﺔ‬ ‫ﺍﻝﻤﺴﺘﻔﻴﺩﻴﻥ‬ ‫ﻤﻊ‬ ‫ﻤﺘﻨﺎﺴﺒﺔ‬ ‫ﺘﻜﻭﻥ‬ ‫ﺤﻴﺙ‬
‫ﺒﻘﻴﺎﺱ‬ ‫ﺍﻝﻘﻴﺎﻡ‬ ‫ﻴﺴﺘﻠﺯﻡ‬ ‫ﺍﻝﻭﺍﻗﻊ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻭﻫﺫﺍ‬ ،‫ﻤﻨﻬﺎ‬ ‫ﺍﻝﻤﺭﺠﻭﺓ‬ ‫ﺍﻝﻔﺎﺌﺩﺓ‬ ‫ﻭﺘﺤﻘﻕ‬ ‫ﻝﺩﻴﻬﻡ‬ ‫ﻤﻌﺭﻓﻲ‬
‫ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ‬ ‫ﻴﺘﻡ‬ ‫ﺒﺤﻴﺙ‬ ،‫ﻤﻨﻬﺎ‬ ‫ﺍﻝﻤﺘﺩﺭﺒﻴﻥ‬ ‫ﺍﺴﺘﻔﺎﺩﺓ‬ ‫ﻤﺩﻯ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻝﻠﺘﻌﺭﻑ‬ ‫ﻭﺒﻌﺩﻱ‬ ‫ﻗﺒﻠﻲ‬

11. ‫ﻟﻴﺒﻴﺎ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ‬‫اﻟﻤﻜﺘﺒﺎت‬‫ﻣﺆﺗﻤﺮ‬-‫اﻟﺘﻄﻮﻳﺮ‬‫وآﻟﻴﺎت‬ ‫اﻟﻮاﻗﻊ‬-)‫اﻟﻤﺮﻗﺐ‬‫ﺟﺎﻣﻌﺔ‬-‫اﻟﺨﻤﺲ‬(
11
‫ﻤ‬ ‫ﻭﺍﺴﺘﺒﻴﺎﻨﺎﺕ‬ ‫ﺍﻝﻤﺘﺩﺭﺒﻴﻥ‬ ‫ﺁﺭﺍﺀ‬ ‫ﻻﺴﺘﻁﻼﻉ‬ ‫ﺩﺭﺍﺴﺎﺕ‬‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺘﻭﺯﻉ‬ ‫ﻝﻠﻔﻬﻡ‬ ‫ﻴﺴﺭﺓ‬
‫ﻷﻫﺩﺍﻓﻪ‬ ‫ﺍﻝﺒﺭﻨﺎﻤﺞ‬ ‫ﺘﺤﻘﻴﻕ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﻝﻠﺘﺄﻜﺩ‬ ‫ﻭﺫﻝﻙ‬ ،‫ﺒﺎﻝﺒﺭﻨﺎﻤﺞ‬ ‫ﺍﻝﻤﺴﺘﻬﺩﻓﻴﻥ‬ ‫ﺍﻝﻤﺴﺘﻔﻴﺩﻴﻥ‬
‫ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺔ‬ ‫ﻨﻴﺔ‬ ‫ﻤﻊ‬ ‫ﺨﺎﺼﺔ‬ ،‫ﺍﻝﻤﺴﺘﻘﺒﻠﻴﺔ‬ ‫ﻝﻠﺒﺭﺍﻤﺞ‬ ‫ﺒﻌﺩ‬ ‫ﻓﻴﻤﺎ‬ ‫ﺫﻝﻙ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﻭﺍﻻﺴﺘﻔﺎﺩﺓ‬‫ﻹﺘﺒﺎﻉ‬
‫ﻝﻠﻤﺴﺘﻔﻴﺩﻴﻥ‬ ‫ﺩﻭﺭﻴﺔ‬ ‫ﺒﺭﺍﻤﺞ‬.
‫ﻻ‬ ‫ﺒﺎﻝﺒﺭﻤﺠﺔ‬ ‫ﺍﻝﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ‬ ‫ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ‬ ‫ﻫﺫﻩ‬ ‫ﻭﺼﻑ‬ ‫ﺇﻥ‬‫ﺘﻜﻭﻥ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻴﺠﺏ‬ ‫ﺃﻨﻬﺎ‬ ‫ﻴﻌﻨﻲ‬
‫ﺸ‬ ‫ﻓﻲ‬‫ﻤﺎ‬ ‫ﺒﻘﺩﺭ‬ ‫ﻤﻌﻴﻥ‬ ‫ﻜل‬‫ﻭﻤﻌﺭﻭﻓﺔ‬ ‫ﻤﻤﻨﻬﺠﺔ‬ ‫ﻭﺍﺴﺘﺭﺍﺘﻴﺠﻴﺎﺕ‬ ‫ﺨﻁﻁ‬ ‫ﺃﻨﻬﺎ‬ ‫ﺘﻌﻨﻲ‬
‫ﻗﺩ‬ ‫ﻭﺍﻝﺨﻁﻁ‬ ‫ﺍﻝﺒﺭﺍﻤﺞ‬ ‫ﻫﺫﻩ‬ ‫ﺇﻥ‬ ‫ﺤﻴﺙ‬ ،‫ﻭﺍﻝﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ‬ ‫ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺎﺕ‬ ‫ﻤﺠﺎل‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻝﻠﻤﺨﺘﺼﻴﻥ‬
‫ﻤﻨﻬﺎ‬ ‫ﺼﻭﺭ‬ ‫ﻋﺩﺓ‬ ‫ﺘﺘﺨﺫ‬:‫ﺘﻜﻭﻥ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺃﻭ‬ ،‫ﻭﺩﺍﺌﻤﺔ‬ ‫ﺩﻭﺭﻴﺔ‬ ‫ﻤﺤﺎﻀﺭﺓ‬ ‫ﺸﻜل‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺘﻜﻭﻥ‬ ‫ﺃﻥ‬
‫ﻻﺤﻘﺎ‬ ‫ﺫﻝﻙ‬ ‫ﺘﻔﺼﻴل‬ ‫ﻭﺴﻴﺄﺘﻲ‬ ،‫ﺍﻝﻜﺘﺭﻭﻨﻲ‬ ‫ﺸﻜل‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻤﺘﺎﺤﺔ‬.
‫ﺍﻝﺩﺭﺍﺴﺔ‬ ‫ﻤﺸﻜﻠﺔ‬
‫ﺘﺘﻨﺎ‬‫ﺃﻫﻤﻴﺔ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﻝﻪ‬ ‫ﻝﻤﺎ‬ ‫ﺍﻝﻤﺴﺘﻔﻴﺩﻴﻥ‬ ‫ﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﻓﻨﻴﺎﺕ‬ ‫ﻤﻭﻀﻭﻉ‬ ‫ﺍﻝﺒﺤﺜﻴﺔ‬ ‫ﺍﻝﻭﺭﻗﺔ‬ ‫ﻭل‬
‫ﻭﺍﻝﻤﻁﻠﻭﺏ‬ ‫ﺍﻝﻤﺘﻭﺍﻓﺭﺓ‬ ‫ﺍﻝﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‬ ‫ﺍﻝﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺘﻴﺔ‬ ‫ﺒﺎﻝﺘﻘﻨﻴﺎﺕ‬ ‫ﺍﻝﺯﺍﺨﺭ‬ ‫ﺍﻝﻴﻭﻡ‬ ‫ﻋﺎﻝﻡ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻤﺘﺯﺍﻴﺩﺓ‬
‫ﻭﺫﻝﻙ‬ ،‫ﺍﻝﺨﺼﻭﺹ‬ ‫ﻭﺠﻪ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻭﺍﻝﻠﻴﺒﻴﺔ‬ ‫ﻋﺎﻤﺔ‬ ‫ﺍﻝﺠﺎﻤﻌﻴﺔ‬ ‫ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺎﺕ‬ ‫ﺩﺍﺨل‬ ‫ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻤﻬﺎ‬
‫ﻭ‬ ،‫ﺍﻝﺤﻴﻭﻱ‬ ‫ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻉ‬ ‫ﻫﺫﺍ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻝﻀﻭﺀ‬ ‫ﻝﺘﺴﻠﻴﻁ‬ ‫ﻜﻤﺤﺎﻭﻝﺔ‬‫ﻓﻲ‬ ‫ﺘﻁﺒﻴﻘﻪ‬ ‫ﻜﻴﻔﻴﺔ‬ ‫ﺘﺒﻴﺎﻥ‬
‫ﻤﻜﺘﺒﺎﺘﻨﺎ‬.
‫ﺍﻝﺩﺭﺍﺴﺔ‬ ‫ﺘﺴﺎﺅﻻﺕ‬
‫ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺔ‬ ‫ﺍﻝﺘﺴﺎﺅﻻﺕ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻝﺩﺭﺍﺴﺔ‬ ‫ﺘﻘﻭﻡ‬:
1.‫ﺍﻝﺠﺎﻤﻌﻴﺔ؟‬ ‫ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺎﺕ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻝﻤﺴﺘﻔﻴﺩ‬ ‫ﻫﻭ‬ ‫ﻤﻥ‬
2.‫ﻤﺎ‬‫ﺘﺼﻤﻴﻤﻬﺎ؟‬ ‫ﻴﺘﻡ‬ ‫ﻭﻜﻴﻑ‬ ‫ﺍﻝﻤﺴﺘﻔﻴﺩﻴﻥ‬ ‫ﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﺒﺭﺍﻤﺞ‬ ‫ﻫﻲ‬
3.‫ﺍﻝﺒﺭﺍﻤﺞ؟‬ ‫ﻫﺫﻩ‬ ‫ﺘﻨﻅﻡ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺍﻝﻠﻴﺒﻴﺔ‬ ‫ﺍﻝﺠﺎﻤﻌﻴﺔ‬ ‫ﻝﻠﻤﻜﺘﺒﺎﺕ‬ ‫ﻴﻤﻜﻥ‬ ‫ﻜﻴﻑ‬

12. ‫ﻟﻴﺒﻴﺎ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ‬‫اﻟﻤﻜﺘﺒﺎت‬‫ﻣﺆﺗﻤﺮ‬-‫اﻟﺘﻄﻮﻳﺮ‬‫وآﻟﻴﺎت‬ ‫اﻟﻮاﻗﻊ‬-)‫اﻟﻤﺮﻗﺐ‬‫ﺟﺎﻣﻌﺔ‬-‫اﻟﺨﻤﺲ‬(
12
‫ﺍﻝﺩﺭﺍﺴﺔ‬ ‫ﺃﻫﺩﺍﻑ‬
‫ﺍﻝ‬ ‫ﺍﻝﻭﺭﻗﺔ‬ ‫ﻫﺫﻩ‬ ‫ﺘﻬﺩﻑ‬‫ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺔ‬ ‫ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ‬ ‫ﻝﺘﺤﻘﻴﻕ‬ ‫ﺒﺤﺜﻴﺔ‬:
1.‫ﺍﻝﺠﺎﻤﻌﻴﺔ‬ ‫ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺎﺕ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻝﻤﺴﺘﻔﻴﺩﻴﻥ‬ ‫ﻭﻨﻭﻋﻴﺔ‬ ‫ﺒﻁﺒﻴﻌﺔ‬ ‫ﺍﻝﺘﻌﺭﻴﻑ‬.
2.‫ﺍﻝﻤﺴﺘﻔﻴﺩﻴﻥ‬ ‫ﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻏﺎﻝﺒﺎ‬ ‫ﺍﻝﻤﺘﺒﻌﺔ‬ ‫ﺍﻝﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﻝﻁﺭﻕ‬ ‫ﻋﺭﺽ‬.
3.‫ﻴﻤﻜﻥ‬ ‫ﻝﻠﻤﺴﺘﻔﻴﺩﻴﻥ‬ ‫ﺘﺩﺭﻴﺒﻲ‬ ‫ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ‬ ‫ﺍﻗﺘﺭﺍﺡ‬‫ﺇﺘﺒﺎﻋﻪ‬‫ﺍﻝﻠﻴﺒﻴﺔ‬ ‫ﺍﻝﺠﺎﻤﻌﻴﺔ‬ ‫ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺎﺕ‬ ‫ﺩﺍﺨل‬.
‫ﺍﻝﺩﺭﺍﺴﺔ‬ ‫ﻤﻨﻬﺞ‬
‫ﺍﻝﻤﻜ‬ ‫ﺍﻝﻭﺜﺎﺌﻘﻲ‬ ‫ﺍﻝﻤﻨﻬﺞ‬ ‫ﺍﻋﺘﻤﺎﺩ‬ ‫ﺘﻡ‬‫ﺍﻝﻤﺼﺎﺩﺭ‬ ‫ﺍﺴﺘﻌﺭﺍﺽ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻝﻤﻌﺘﻤﺩ‬ ‫ﺘﺒﻲ‬
‫ﻴﺘﻨﺎﺴﺏ‬ ‫ﺒﻤﺎ‬ ‫ﺫﻝﻙ‬ ‫ﺘﺄﻁﻴﺭ‬ ‫ﻤﻊ‬ ،‫ﺍﻝﺒﺤﺜﻴﺔ‬ ‫ﺍﻝﻭﺭﻗﺔ‬ ‫ﺒﻤﻭﻀﻭﻉ‬ ‫ﺍﻝﻌﻼﻗﺔ‬ ‫ﺫﺍﺕ‬ ‫ﺍﻝﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺘﻴﺔ‬
‫ﺍﻝﻠﻴﺒﻴﺔ‬ ‫ﺍﻝﺠﺎﻤﻌﻴﺔ‬ ‫ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺎﺕ‬ ‫ﻭﻁﺒﻴﻌﺔ‬.
‫ﺍﻝﺩﺭﺍﺴﺔ‬ ‫ﺃﺩﻭﺍﺕ‬
‫ﻭﺩﻭﺭﻴﺎﺕ‬ ‫ﻜﺘﺏ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻝﺩﺭﺍﺴﺔ‬ ‫ﺒﻤﻭﻀﻭﻉ‬ ‫ﺍﻝﻤﺘﻌﻠﻘﺔ‬ ‫ﺍﻷﺩﺒﻴﺎﺕ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻻﻋﺘﻤﺎﺩ‬ ‫ﺘﻡ‬
‫ﺍﻝﻤﻭﺍﻗ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻻﻨﺘﺭﻨﺕ‬ ‫ﺸﺒﻜﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻤﺘﺎﺤﺔ‬ ‫ﻭﻤﺼﺎﺩﺭ‬‫ﺍﻝﻜﺘﺏ‬ ‫ﻭﺒﻌﺽ‬ ‫ﺍﻝﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‬ ‫ﻊ‬
‫ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺎﺕ‬ ‫ﺩﺍﺨل‬ ‫ﺍﻝﻤﺴﺘﻔﻴﺩﻴﻥ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻤﻼﺤﻅﺘﻪ‬ ‫ﻡ‬‫ﺘ‬ ‫ﻤﺎ‬ ‫ﺇﻝﻰ‬ ‫ﺒﺎﻹﻀﺎﻓﺔ‬ ‫ﻫﺫﺍ‬ ،‫ﺍﻻﻝﻜﺘﺭﻭﻨﻴﺔ‬
‫ﺍﻝﻠﻴﺒﻴﺔ‬ ‫ﺍﻝﺠﺎﻤﻌﻴﺔ‬ ‫ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺎﺕ‬ ‫ﺒﻌﺽ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻭﺍﻝﺘﺭﺩﺩ‬ ‫ﺍﻝﻌﻤل‬ ‫ﺴﻨﻭﺍﺕ‬ ‫ﺠﺭﺍﺀ‬ ‫ﺍﻝﺠﺎﻤﻌﻴﺔ‬.
‫ﺍﻝﻤﺴﺘﻔﻴﺩ‬ ‫ﺘﻌﺭﻴﻑ‬
‫ﻤﺠﺭﺩ‬ ‫ﻝﻴﺴﺕ‬ ‫ﺍﻝﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ‬ ‫ﻭﻤﺭﺍﻜﺯ‬ ‫ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺎﺕ‬ ‫ﺇﻥ‬ ‫ﺍﻝﻘﻭل‬ ‫ﻲ‬‫ﺍﻝﺠﻠ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺃﺼﺒﺢ‬
‫ﻝﻤﺼ‬ ‫ﻜﺒﻴﺭﺓ‬ ‫ﻤﺨﺎﺯﻥ‬‫ﺩﻭﻥ‬ ‫ﹶ‬‫ﺓ‬‫ﻭﻴﺴﺭ‬ ‫ﻴﻤﻨﺔ‬ ‫ﻤﻭﺍﺩﻫﺎ‬ ‫ﺘﻜﺩﻴﺱ‬ ‫ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫ﻡ‬‫ﻴﺘ‬ ‫ﺍﻝﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ‬ ‫ﺎﺩﺭ‬
‫ﻭﻜﺫﻝﻙ‬ ‫ﺒل‬ ‫ﻓﺤﺴﺏ؛‬ ‫ﺒﻬﺎ‬ ‫ﺍﻝﻤﻨﻭﻁ‬ ‫ﻭﺍﻝﺩﻭﺭ‬ ‫ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺔ‬ ‫ﺃﻫﺩﺍﻑ‬ ‫ﻤﻊ‬ ‫ﻝﻴﺱ‬ ‫ﺘﻭﺍﻓﻕ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺘﺨﻁﻴﻁ‬
‫ﻭﻴﻠﺴﻭﻥ‬ ‫ﺘﻭﻡ‬ ‫ﻴﻘﻭل‬ ‫ﺫﻝﻙ‬ ‫ﻭﻝﺘﺤﻘﻴﻕ‬ ‫ﻭﺍﻝﻤﺤﺘﻤﻠﻴﻥ؛‬ ‫ﺍﻝﺤﺎﻝﻴﻴﻥ‬ ‫ﺍﻝﻤﺴﺘﻔﻴﺩﻴﻥ‬ ‫ﺃﻨﻤﺎﻁ‬ ‫ﻭﻓﻕ‬

13. ‫ﻟﻴﺒﻴﺎ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ‬‫اﻟﻤﻜﺘﺒﺎت‬‫ﻣﺆﺗﻤﺮ‬-‫اﻟﺘﻄﻮﻳﺮ‬‫وآﻟﻴﺎت‬ ‫اﻟﻮاﻗﻊ‬-)‫اﻟﻤﺮﻗﺐ‬‫ﺟﺎﻣﻌﺔ‬-‫اﻟﺨﻤﺲ‬(
13
‫ﻝﻬﻡ‬ ‫ﻓﻌﺎﻝﺔ‬ ‫ﺨﺩﻤﺎﺕ‬ ‫ﺘﻘﺩﻴﻡ‬ ‫ﻝﻴﺘﺴﻨﻰ‬ ‫ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺔ‬ ‫ﺭﻭﺍﺩ‬ ‫ﺍﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺕ‬ ‫ﻨﻔﻬﻡ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻴﺠﺏ‬
(Wilson, 2000).
‫ﻴﻌﺘﺒﺭ‬ ‫ﻭﺍﻝﺘﻲ‬ ‫ﺍﻝﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ‬ ‫ﻤﺅﺴﺴﺎﺕ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺃﺴﺎﺴﻴﺎ‬ ‫ﻋﻨﺼﺭﺍ‬ ‫ﺍﻝﻤﺴﺘﻔﻴﺩ‬ ‫ﻭﻴﻌﺘﺒﺭ‬
‫ﻤﻨﻬﺎ‬ ‫ﻭﺍﻝﻤﺴﺘﻔﻴﺩﻴﻥ‬ ‫ﻤﻨﺘﺠﻴﻬﺎ‬ ‫ﺒﻴﻥ‬ ‫ﺍﻝﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ‬ ‫ﻨﻘل‬ ‫ﻫﻭ‬ ‫ﺍﻷﻭل‬ ‫ﻫﻤﻬﺎ‬)،‫ﺯﻫﻴﺭ‬2008(‫؛‬
‫ﺇﻝﻴﻬﺎ‬ ‫ﻴﻔﺩﻭﻥ‬ ‫ﻤﻤﻥ‬ ‫ﻭﻤﺴﺘﺨﺩﻤﻴﻬﺎ‬ ‫ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺔ‬ ‫ﺭﻭﺍﺩ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻝﻤﺴﺘﻔﻴﺩ‬ ‫ﺼﻔﺔ‬ ‫ﺘﻁﻠﻕ‬ ‫ﺤﻴﺙ‬
‫ﺜﻤﺔ‬ ‫ﻜﺎﻥ‬ ‫ﻭﺇﻥ‬ ،‫ﺍﻝﺩﺭﺍﺴﺔ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﻭﺍﻝﺒﺤﺙ‬ ‫ﻝﻼﻁﻼﻉ‬‫ﺇﺸﻜﺎﻝﻴﺔ‬‫ﺍﻝﻤﺘﺨﺼﺼﻴﻥ‬ ‫ﺒﻌﺽ‬ ‫ﻴﻁﺭﺤﻬﺎ‬
‫ﺍﻝﻤﺴﺘﻔﻴﺩﻴﻥ‬ ‫ﻤﺼﻁﻠﺢ‬ ‫ﺇﻁﻼﻕ‬ ‫ﺼﺤﺔ‬ ‫ﻤﺩﻯ‬ ‫ﺤﻭل‬ ‫ﻭﺍﻝﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ‬ ‫ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺎﺕ‬ ‫ﻤﺠﺎل‬ ‫ﻓﻲ‬
‫ﻝﻴﺱ‬ ‫ﺃﻨﻪ‬ ‫ﺫﻝﻙ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻭﺤﺠﺘﻬﻡ‬ ،‫ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺔ‬ ‫ﺠﻤﻬﻭﺭ‬ ‫ﻴﺴﻤﻴﻬﻡ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﻭﺜﻤﺔ‬ ،‫ﺍﻝﺭﻭﺍﺩ‬ ‫ﺃﻭﻝﺌﻙ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬
‫ﻓﻴﻤﺎ‬ ،‫ﺍﺴﺘﻔﺎﺩﺘﻪ‬ ‫ﻤﺩﻯ‬ ‫ﻭﻗﻴﺎﺱ‬ ‫ﺫﻝﻙ‬ ‫ﺘﻘﻴﻴﻡ‬ ‫ﻴﺘﻡ‬ ‫ﻝﻡ‬ ‫ﻤﺎ‬ ‫ﻤﺴﺘﻔﻴﺩ‬ ‫ﻫﻭ‬ ‫ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺔ‬ ‫ﺇﻝﻰ‬ ‫ﻴﺭﺩ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﻜل‬
‫ﺍ‬ ‫ﺍﻝﺭﺃﻱ‬ ‫ﺃﺼﺤﺎﺏ‬ ‫ﻴﺭﻯ‬‫ﻜﻤﺼﻠﺢ‬ ‫ﺍﻝﺭﻭﺍﺩ‬ ‫ﺃﻭﻝﺌﻙ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺘﻁﻠﻕ‬ ‫ﺍﻻﺴﺘﻔﺎﺩﺓ‬ ‫ﺼﻔﺔ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻵﺨﺭ‬
‫ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻁﻼﻋﻲ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺒﺤﺜﻲ‬ ‫ﻝﻐﺭﺽ‬ ‫ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺔ‬ ‫ﺯﺍﺭ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﻜل‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺒﺎﻝﻀﺭﻭﺭﺓ‬ ‫ﻴﻌﻨﻲ‬ ‫ﺘﻌﺭﻴﻔﻲ‬
‫ﻭﻜﺫﻝﻙ‬ ‫ﺒل‬ ‫ﻓﺤﺴﺏ؛‬ ‫ﺍﻝﻌﻠﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻝﻨﺎﺤﻴﺔ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﻝﻴﺱ‬ ‫ﺒﺎﻝﻀﺭﻭﺭﺓ‬ ‫ﻤﺴﺘﻔﻴﺩ‬ ‫ﻫﻭ‬ ‫ﺘﺭﻓﻴﻬﻲ‬ ‫ﺤﺘﻰ‬
‫ﻭﺇﻓﺭﺍﺩ‬ ‫ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﻴﺔ‬ ‫ﺤﺼﻴﻠﺘﻪ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺒﺴﻴﻁ‬ ‫ﺒﺘﻐﻴﻴﺭ‬ ‫ﺍﻝﻤﺘﻌﻠﻘﺔ‬ ‫ﺍﻝﺸﺨﺼﻴﺔ‬ ‫ﺍﻝﻨﻭﺍﺤﻲ‬ ‫ﻤﻥ‬
‫ﻤﺴﺎﺤﺎﺕ‬‫ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺔ‬ ‫ﺠﻨﺒﺎﺕ‬ ‫ﺩﺍﺨل‬ ‫ﻤﻔﻴﺩ‬ ‫ﻓﺭﺍﻍ‬ ‫ﻭﻗﺕ‬ ‫ﻭﻗﻀﺎﺀ‬ ‫ﻝﻠﻘﺭﺍﺀﺓ‬.
‫ﻫﺫﻩ‬ ‫ﻭﻋﺭﺽ‬ ‫ﺍﻻﺨﺘﻼﻑ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻻﺘﻔﺎﻕ‬ ‫ﻤﺤل‬ ‫ﻫﺫﺍ‬ ‫ﻝﻴﺱ‬ ‫ﺤﺎل‬ ‫ﻜل‬ ‫ﻭﻋﻠﻰ‬
‫ﺒﺎﻝﻤﻜﺘﺒﺎﺕ‬ ‫ﺍﻝﻤﺘﻌﻠﻘﺔ‬ ‫ﺍﻝﺩﺭﺍﺴﺔ‬ ‫ﻫﺫﻩ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻝﻤﺴﺘﻔﻴﺩ‬ ‫ﻤﺼﻁﻠﺢ‬ ‫ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ‬ ‫ﺴﻴﺘﻡ‬ ‫ﻝﺫﺍ‬ ،‫ﺍﻝﺠﺩﻝﻴﺎﺕ‬
‫ﻤﻜﺘﺒﻴﺔ‬ ‫ﺨﺩﻤﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻝﻠﺤﺼﻭل‬ ‫ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺔ‬ ‫ﺇﻝﻰ‬ ‫ﻴﺭﺩ‬ ‫ﺍﻝﺫﻱ‬ ‫ﺍﻝﺸﺨﺹ‬ ‫ﺇﻝﻰ‬ ‫ﻝﻺﺸﺎﺭﺓ‬ ‫ﺍﻝﺠﺎﻤﻌﻴﺔ‬
‫ﻤﻌﻠﻭﻤ‬ ‫ﺃﻭ‬‫ﻝﻼﺴﺘﺯﺍﺩﺓ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﻋﻠﻤﻴﺔ‬ ‫ﻭﺭﻗﺔ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺒﺤﺙ‬ ‫ﻷﺩﺍﺀ‬ ‫ﻤﺎ‬ ‫ﻁﻠﺏ‬ ‫ﻋﻥ‬ ‫ﺒﺎﺤﺜﺎ‬ ‫ﺃﻭ‬ ،‫ﺎﺘﻴﺔ‬
‫ﻭﺍﻻﻁﻼﻉ‬ ‫ﻝﻠﻘﺭﺍﺀﺓ‬ ‫ﻤﺴﺎﺤﺔ‬ ‫ﻹﻴﺠﺎﺩ‬ ‫ﺤﺘﻰ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﻋﻠﻤﻲ‬ ‫ﻤﻨﻬﺞ‬ ‫ﻹﻋﺩﺍﺩ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﻴﺔ‬.

14. ‫ﻟﻴﺒﻴﺎ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ‬‫اﻟﻤﻜﺘﺒﺎت‬‫ﻣﺆﺗﻤﺮ‬-‫اﻟﺘﻄﻮﻳﺮ‬‫وآﻟﻴﺎت‬ ‫اﻟﻮاﻗﻊ‬-)‫اﻟﻤﺮﻗﺐ‬‫ﺟﺎﻣﻌﺔ‬-‫اﻟﺨﻤﺲ‬(
14
‫ﺍﻝﺫﻱ‬ ‫ﺍﻝﺸﺨﺹ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺘﻁﻠﻕ‬ ‫ﺍﻝﻤﺴﺘﻔﻴﺩ‬ ‫ﺼﻔﺔ‬ ‫ﺇﻥ‬ ‫ﺍﻝﻘﻭل‬ ‫ﻴﻤﻜﻥ‬ ‫ﺃﺨﺭﻯ‬ ‫ﺒﻌﺒﺎﺭﺓ‬
‫ﺇﺤﺩﺍﻫﺎ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻝﺼﻔﺎﺕ‬ ‫ﻫﺫﻩ‬ ‫ﻜل‬ ‫ﺒﻪ‬ ‫ﻭﺘﺘﻭﺍﻓﺭ‬ ‫ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺔ‬ ‫ﻴﺭﺩ‬) .،‫ﺍﻝﻤﻌﻁﻲ‬ ‫ﻋﺒﺩ‬2005،
‫ﺹ‬26:(-
1-‫ﺍﻝﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺍﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺘﻪ‬ ‫ﻭﻤﺩﻯ‬ ‫ﻁﺒﻴﻌﺔ‬ ‫ﺘﺤﺩﻴﺩ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻝﻘﺩﺭﺓ‬.
2-‫ﻭﻜﻔﺎﺀﺓ‬ ‫ﺒﻔﺎﻋﻠﻴﺔ‬ ‫ﺍﻝﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ‬ ‫ﺇﻝﻰ‬ ‫ﺍﻝﻭﺼﻭل‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻝﻘﺩﺭﺓ‬.
3-‫ﻤﺎ‬ ‫ﻭﺇﻀﺎﻓﺔ‬ ‫ﺘﺤﻠﻴﻠﻲ‬ ‫ﺘﻘﻠﻴﺩﻱ‬ ‫ﺒﺸﻜل‬ ‫ﻭﻤﺼﺎﺩﺭﻫﺎ‬ ‫ﺍﻝﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ‬ ‫ﺘﻘﻴﻴﻡ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻝﻘﺩﺭﺓ‬
‫ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺭﺼﻴﺩﻩ‬ ‫ﺇﻝﻰ‬ ‫ﺍﻝﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ‬ ‫ﺘﻠﻙ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﻴﺤﺘﺎﺠﻪ‬.
4-‫ﺍﻝﻤﻌﻠﻭ‬ ‫ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻝﻘﺩﺭﺓ‬‫ﺨﻼل‬ ‫ﻤﻥ‬ ،‫ﺃﻏﺭﺍﻀﻪ‬ ‫ﻝﺘﺤﻘﻴﻕ‬ ‫ﺒﻔﺎﻋﻠﻴﺔ‬ ‫ﻤﺎﺕ‬
‫ﺍﻵﺨﺭﻴﻥ‬ ‫ﻤﻊ‬ ‫ﻭﺍﻝﺠﻤﺎﻋﻲ‬ ‫ﺍﻝﻔﺭﺩﻱ‬ ‫ﺍﻻﺴﺘﺨﺩﺍﻡ‬.
5-‫ﻭﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻝﻘﺎﻨﻭﻨﻴﺔ‬ ‫ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ‬ ‫ﺍﻝﻘﻀﺎﻴﺎ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻝﻌﺩﻴﺩ‬ ‫ﻓﻬﻡ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻝﻘﺩﺭﺓ‬
‫ﻭﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻤﻬﺎ‬ ‫ﺍﻝﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ‬ ‫ﺇﻝﻰ‬ ‫ﺒﺎﻝﻭﺼﻭل‬ ‫ﺍﻝﻤﺘﻌﻠﻘﺔ‬ ‫ﺍﻝﺭﺌﻴﺴﻴﺔ‬.
‫ﻤ‬ ‫ﻝﻼﺴﺘﻔﺎﺩﺓ‬ ‫ﺒﻌﺩ‬ ‫ﻋﻥ‬ ‫ﻴﺴﺘﺨﺩﻤﻬﺎ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺔ‬ ‫ﺇﻝﻰ‬ ‫ﻴﻔﺩ‬ ‫ﻗﺩ‬ ‫ﻭﺍﻝﻤﺴﺘﻔﻴﺩ‬‫ﺨﺩﻤﺎﺘﻬﺎ‬ ‫ﻥ‬
‫ﺴﻭﺍﺀ‬ ‫ﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ‬ ‫ﻤﺼﺩﺭ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﻤﻌﻴﻨﺔ‬ ‫ﻤﻌﻠﻭﻤﺔ‬ ‫ﻋﻥ‬ ‫ﺍﻝﺒﺤﺙ‬ ‫ﺫﻝﻙ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﻭﻫﺩﻓﻪ‬ ،‫ﺍﻻﻝﻜﺘﺭﻭﻨﻴﺔ‬
‫ﻤﺎﺩﺓ‬ ‫ﺇﻋﺩﺍﺩ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺩﺭﺍﺴﻲ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺒﺤﺜﻲ‬ ‫ﺍﻝﻐﺭﺽ‬ ‫ﺃﻜﺎﻥ‬ ،‫ﺍﺴﺘﺸﺎﺭﻱ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺒﺤﺜﻴﺎ‬ ‫ﺍﻝﻐﺭﺽ‬ ‫ﺃﻜﺎﻥ‬
‫ﻭﺍﻻﻁﻼﻉ‬ ‫ﻭﺍﻝﻘﺭﺍﺀﺓ‬ ‫ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﻴﺔ‬ ‫ﻝﻼﺴﺘﺯﺍﺩﺓ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﻤﻌﻴﻨﺔ‬ ‫ﻋﻠﻤﻴﺔ‬.
‫ﺍﻝﻤﺴﺘﻔﻴﺩ‬ ‫ﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﺇﻝﻰ‬ ‫ﻨﺤﺘﺎﺝ‬ ‫ﻝﻤﺎﺫﺍ‬
‫ﻜ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻝﻤﺴﺘﻔﻴﺩ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺇﻝﻰ‬ ‫ﻨﻅﺭﺍ‬،‫ﺍﻝﺠﺎﻤﻌﻴﺔ‬ ‫ﺍﻝﻤﺭﺤﻠﺔ‬ ‫ﻤﺘﻀﻤﻨﺔ‬ ‫ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺎﺕ‬ ‫ﺃﻨﻭﺍﻉ‬ ‫ﺎﻓﺔ‬
‫ﺒﻤﺎ‬ ‫ﻝﻪ‬ ‫ﺨﺩﻤﺔ‬ ‫ﺍﻷﺴﺎﺱ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻡ‬‫ﺩ‬‫ﺘﻘ‬ ‫ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺎﺕ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺒﻤﻌﻨﻰ‬ ،‫ﺍﻝﻌﻤل‬ ‫ﻭﻤﺭﻜﺯ‬ ‫ﻋﺼﺏ‬ ‫ﻫﻲ‬ ‫ﺍﻝﺘﻲ‬
‫ﺘﻨﻅﻡ‬ ‫ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺎﺕ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﻜﺜﻴﺭ‬ ‫ﺃﺼﺒﺤﺕ‬ ‫ﻭﻝﺫﻝﻙ‬ ،‫ﻭﻤﺘﻁﻠﺒﺎﺘﻪ‬ ‫ﺍﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺘﻪ‬ ‫ﻤﻊ‬ ‫ﻴﺘﻤﺎﺸﻰ‬
‫ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﻴﺔ‬ ‫ﺍﻝﺨﺩﻤﺔ‬ ‫ﻋﻥ‬ ‫ﺭﻀﺎﻫﻡ‬ ‫ﻤﺩﻯ‬ ‫ﻝﻘﻴﺎﺱ‬ ‫ﻤﻨﻬﺎ‬ ‫ﺒﺎﻝﻤﺴﺘﻔﻴﺩﻴﻥ‬ ‫ﺨﺎﺼﺔ‬ ‫ﺩﺭﺍﺴﺎﺕ‬

15. ‫ﻟﻴﺒﻴﺎ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ‬‫اﻟﻤﻜﺘﺒﺎت‬‫ﻣﺆﺗﻤﺮ‬-‫اﻟﺘﻄﻮﻳﺮ‬‫وآﻟﻴﺎت‬ ‫اﻟﻮاﻗﻊ‬-)‫اﻟﻤﺮﻗﺐ‬‫ﺟﺎﻣﻌﺔ‬-‫اﻟﺨﻤﺲ‬(
15
‫ﺍﻝﻤﻜﺘ‬ ‫ﻭﺘﻁﻭﻴﺭ‬‫ﻭﺠﻤﻬﻭﺭﻫﺎ‬ ‫ﻴﺘﻨﺎﺴﺏ‬ ‫ﺒﻤﺎ‬ ‫ﺒﺔ‬.‫ﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﺒﺭﺍﻤﺞ‬ ‫ﺘﺄﺘﻲ‬ ‫ﺍﻹﻁﺎﺭ‬ ‫ﻨﻔﺱ‬ ‫ﻭﻓﻲ‬
‫ﻤﺎ‬ ‫ﻭﺘﻜﺎﻓﺢ‬ ‫ﺍﻝﻨﻔﺴﻲ‬ ‫ﺍﻝﺤﺎﺠﺯ‬ ‫ﻜﺴﺭ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺘﺤﺭﺹ‬ ‫ﺍﻝﺘﻲ‬ ‫ﺍﻝﻤﺴﺘﻔﻴﺩﻴﻥ‬‫ﺒﺭﻫﺎﺏ‬ ‫ﻴﻌﺭﻑ‬
‫ﻋﺩﻡ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺨﻭﻓﺎ‬ ‫ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺔ‬ ‫ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ‬ ‫ﻋﻥ‬ ‫ﺍﻝﻤﺴﺘﻔﻴﺩﻴﻥ‬ ‫ﺇﺤﺠﺎﻡ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻴﺘﻤﺜل‬ ‫ﻭﺍﻝﺫﻱ‬ ،‫ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺎﺕ‬
‫ﻻ‬ ‫ﺤﺘﻰ‬ ‫ﻭﺃﺤﻴﺎﻨﺎ‬ ،‫ﺤﺎﺠﺎﺘﻬﻡ‬ ‫ﺘﻠﺒﻴﺔ‬‫ﻫ‬ ،‫ﺍﻵﺨﺭﻴﻥ‬ ‫ﻗﺒل‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﻝﻺﺤﺭﺍﺝ‬ ‫ﻴﺘﻌﺭﻀﻭﺍ‬‫ﺫﺍ‬
‫ﻭﺠﻪ‬ ‫ﺃﻜﻤل‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺒﺩﻭﺭﻫﺎ‬ ‫ﻝﻠﻘﻴﺎﻡ‬ ‫ﻭﺩﻓﻌﻬﺎ‬ ‫ﻭﺨﺩﻤﺎﺘﻬﺎ‬ ‫ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺔ‬ ‫ﺩﻭﺭ‬ ‫ﺘﻔﻌﻴل‬ ‫ﺇﻝﻰ‬ ‫ﺒﺎﻹﻀﺎﻓﺔ‬.
‫ﻻ‬ ‫ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺔ‬ ‫ﺩﻭﺭ‬ ‫ﺇﻥ‬‫ﺃﺒﻭﺍﺒﻬﺎ‬ ‫ﻭﻓﺘﺢ‬ ‫ﺍﻝﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ‬ ‫ﻤﺼﺎﺩﺭ‬ ‫ﺘﻭﻓﻴﺭ‬ ‫ﻋﻨﺩ‬ ‫ﻓﻘﻁ‬ ‫ﻴﺘﻭﻗﻑ‬
‫ﺃﻤﺎﻡ‬‫ﻭﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﺍﻝﺨﺩﻤﺎﺕ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﻤﺘﻨﻭﻋﺔ‬ ‫ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ‬ ‫ﻝﺘﻭﻓﻴﺭ‬ ‫ﺘﻬﺩﻑ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻴﺠﺏ‬ ‫ﺒل‬ ،‫ﺍﻝﻘﺭﺍﺀ‬
‫ﺍﻝﻤﺴﺅﻭﻝ‬ ‫ﻭﻋﻠﻰ‬ ،‫ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺔ‬ ‫ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻝﻤﺴﺘﻔﻴﺩﻴﻥ‬‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻝﺘﻌﺭﻑ‬ ‫ﻤﻜﺘﺒﺔ‬ ‫ﺃﻱ‬ ‫ﻋﻥ‬ ‫ﻴﻥ‬
‫ﻭﻝﻠﺨﺩﻤﺎﺕ‬ ‫ﻝﻬﻡ‬ ‫ﺘﻭﻓﻴﺭﻫﺎ‬ ‫ﺍﻝﻭﺍﺠﺏ‬ ‫ﻝﻠﻤﺼﺎﺩﺭ‬ ‫ﺘﺼﻭﺭ‬ ‫ﻭﻀﻊ‬ ‫ﻴﻤﻜﻥ‬ ‫ﻡ‬‫ﺜ‬ ‫ﻭﻤﻥ‬ ،‫ﺍﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺘﻬﻡ‬
‫ﺴﺘﻘ‬ ‫ﺍﻝﺘﻲ‬‫ﻋﻠﻴﻬﻡ‬ ‫ﺍﻝﺘﻌﺭﻑ‬ ‫ﻴﺸﻤل‬ ‫ﻭﻫﺫﺍ‬ ،‫ﺇﻝﻴﻬﻡ‬ ‫ﻡ‬‫ﺩ‬‫ﻭﺍﻫﺘﻤﺎﻤﺎﺘﻬﻡ‬ ،‫ﻋﺩﺩﻫﻡ‬ ‫ﺤﻴﺙ‬ ‫ﻤﻥ‬
‫ﻭﺨﺒﺭﺍﺘﻬﻡ‬ ،‫ﺍﻝﻤﻜﺎﻨﻲ‬ ‫ﻭﺘﻭﺯﻴﻌﻬﻡ‬ ،‫ﻨﺸﺎﻁﻬﻡ‬ ‫ﻭﻁﺒﻴﻌﺔ‬ ،‫ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻋﻴﺔ‬...‫ﻭﻗﺩﺭﺍﺘﻬﻡ‬
‫ﺍﻝﻌﻠﻤﻴ‬ ‫ﻭﻤﺅﻫﻼﺘﻬﻡ‬ ،‫ﺍﻝﻠﻐﻭﻴﺔ‬‫ﺔ‬)،‫ﻗﺎﺴﻡ‬1984‫،ﺹ‬431(.
‫ﻝﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﺨﻁﻁ‬ ‫ﻭﺍﺘﺨﺎﺫ‬ ‫ﺒﺭﺍﻤﺞ‬ ‫ﺍﻨﺘﻬﺎﺝ‬ ‫ﺇﻝﻰ‬ ‫ﺍﻻﺘﺠﺎﻩ‬ ‫ﺍﻷﺨﻴﺭﺓ‬ ‫ﺍﻵﻭﻨﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺘﻨﺎﻤﻰ‬ ‫ﻭﻗﺩ‬
‫ﺒﺴﺒﺏ‬ ‫ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺎﺕ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻝﻤﺴﺘﻔﻴﺩﻴﻥ‬)،‫ﺍﻝﻤﺴﺘﻔﻴﺩﻴﻥ‬ ‫ﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﺨﺩﻤﺔ‬2005:(-
1-‫ﻋﻥ‬ ‫ﻝﺩﻴﻬﻡ‬ ‫ﻤﺴﺒﻘﺔ‬ ‫ﻓﻜﺭﺓ‬ ‫ﺃﻱ‬ ‫ﺒﺩﻭﻥ‬ ‫ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺔ‬ ‫ﺇﻝﻰ‬ ‫ﺍﻝﻤﺴﺘﻔﻴﺩﻴﻥ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ‬ ‫ﻭﺭﻭﺩ‬
‫ﺒﺤﺎﺠ‬ ‫ﻫﻡ‬ ‫ﻝﺫﺍ‬ ‫ﻭﺨﺩﻤﺎﺘﻬﺎ‬ ‫ﻭﺘﻨﻅﻴﻤﻬﺎ‬ ‫ﻤﺼﺎﺩﺭﻫﺎ‬‫ﻝﻬﻡ‬ ‫ﻝﻴﺘﺴﻨﻰ‬ ‫ﺍﻝﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﺇﻝﻰ‬ ‫ﻤﻠﺤﺔ‬ ‫ﺔ‬
‫ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺔ‬ ‫ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ‬.
2-‫ﻝﻠﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ‬ ‫ﻤﺘﺴﺎﺭﻉ‬ ‫ﻝﺘﻨﺎﻤﻲ‬ ‫ﺃﺩﻯ‬ ‫ﺎ‬‫ﻤ‬‫ﻤ‬ ‫ﻤﻭﻀﻭﻋﺎﺕ‬ ‫ﻋﺩﺓ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﻲ‬ ‫ﻭﺍﻻﻨﻔﺠﺎﺭ‬ ‫ﺍﻝﻨﻤﻭ‬
،‫ﺠﺩﻴﺩﺓ‬ ‫ﺘﺨﺼﺼﺎﺕ‬ ‫ﻭﻅﻬﻭﺭ‬ ،‫ﺍﻝﻌﻠﻭﻡ‬ ‫ﺒﻴﻥ‬ ‫ﺍﻝﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‬ ‫ﺍﻝﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ‬ ‫ﻭﺘﺩﺍﺨل‬ ‫ﺘﺸﺎﺒﻙ‬ ‫ﻤﻊ‬
‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺔ‬ ‫ﺩﺍﺨل‬ ‫ﻭﺴﻬﻭﻝﺔ‬ ‫ﺒﺩﻗﺔ‬ ‫ﻝﻠﺒﺤﺙ‬ ‫ﺨﺒﻴﺭﺓ‬ ‫ﻤﺴﺎﻋﺩﺓ‬ ‫ﻭﺠﻭﺩ‬ ‫ﻴﺴﺘﻠﺯﻡ‬ ‫ﺍﻝﺫﻱ‬ ‫ﺍﻷﻤﺭ‬
‫ﻭﺍﻻﻝﻜﺘﺭﻭﻨﻴﺔ‬ ‫ﺍﻝﺘﻘﻠﻴﺩﻴﺔ‬ ‫ﺍﻝﻤﺼﺎﺩﺭ‬.

16. ‫ﻟﻴﺒﻴﺎ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ‬‫اﻟﻤﻜﺘﺒﺎت‬‫ﻣﺆﺗﻤﺮ‬-‫اﻟﺘﻄﻮﻳﺮ‬‫وآﻟﻴﺎت‬ ‫اﻟﻮاﻗﻊ‬-)‫اﻟﻤﺮﻗﺐ‬‫ﺟﺎﻣﻌﺔ‬-‫اﻟﺨﻤﺲ‬(
16
3-‫ﻭﻁﺭﻕ‬ ‫ﺘﻨﻅﻴﻤﻬﺎ‬ ‫ﻭﺴﺒل‬ ‫ﺍﻝﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‬ ‫ﺍﻝﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ‬ ‫ﻤﺼﺎﺩﺭ‬ ‫ﺍﻝﻤﺴﺘﻔﻴﺩﻴﻥ‬ ‫ﻤﻌﻅﻡ‬ ‫ﻴﺠﻬل‬
‫ﺍﺴﺘﺭﺠﺎﻋﻬﺎ‬.
‫ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ‬ ‫ﻜﻴﻔﻴﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺭﻭﺍﺩﻫﺎ‬ ‫ﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻫﺎﻡ‬ ‫ﺒﺩﻭﺭ‬ ‫ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺔ‬ ‫ﺘﻘﻭﻡ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻴﺠﺏ‬
‫ﻻ‬ ‫ﻤﻨﻬﻡ‬ ‫ﻜﺒﻴﺭﺍ‬ ‫ﻋﺩﺩﺍ‬ ‫ﺇﻥ‬ ‫ﺤﻴﺙ‬ ،‫ﻤﻨﻬﻡ‬ ‫ﺍﻝﺠﺩﺩ‬ ‫ﻭﺨﺎﺼﺔ‬ ‫ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺔ‬‫ﻭﺍﻀﺤﺔ‬ ‫ﻓﻜﺭﺓ‬ ‫ﻴﻤﻠﻜﻭﻥ‬
‫ﺍﻝﻤﻌﻠﻭ‬ ‫ﻤﺼﺎﺩﺭ‬ ‫ﻋﻥ‬‫ﺩﻭﻥ‬ ‫ﻓﻘﻁ‬ ‫ﻝﻠﻜﺘﺏ‬ ‫ﻤﻨﻬﻡ‬ ‫ﻜﺜﻴﺭ‬ ‫ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ‬ ‫ﻴﻘﺘﺼﺭ‬ ‫ﺤﻴﺙ‬ ‫ﺍﻝﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‬ ‫ﻤﺎﺕ‬
‫ﻭﻁﺭﻕ‬ ‫ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺔ‬ ‫ﺘﻨﻅﻴﻡ‬ ‫ﻜﻴﻔﻴﺔ‬ ‫ﻤﻨﻬﻡ‬ ‫ﻜﺜﻴﺭ‬ ‫ﻴﺠﻬل‬ ‫ﻜﻤﺎ‬ ،‫ﺍﻷﺨﺭﻯ‬ ‫ﺍﻝﻤﺼﺎﺩﺭ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﻏﻴﺭﻫﺎ‬
‫ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺔ‬ ‫ﺩﺍﺨل‬ ‫ﺍﻝﻤﺼﺎﺩﺭ‬ ‫ﺘﻠﻙ‬ ‫ﺇﻝﻰ‬ ‫ﻭﺍﻝﻭﺼﻭل‬ ‫ﺍﻻﺴﺘﺭﺠﺎﻉ‬)،‫ﻭﺍﻝﻨﺠﺩﺍﻭﻱ‬ ‫ﻋﻠﻴﺎﻥ‬
2005،‫ص‬ ‫ص‬248-249.(
‫ﺍﻝﻤﺴﺘﻔﻴﺩﻴﻥ‬ ‫ﺃﻨﻭﺍﻉ‬
‫ﺍﻝﺠﺎ‬ ‫ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺎﺕ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻝﻤﺴﺘﻔﻴﺩ‬ ‫ﻴﺘﻤﺜل‬‫ﻁﺒﻴﻌﻲ‬ ‫ﺒﺸﻜل‬ ‫ﺍﻝﻤﺘﻭﺍﺠﺩﻴﻥ‬ ‫ﺍﻷﺸﺨﺎﺹ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻤﻌﻴﺔ‬
‫ﻭﻁﻠﺒﺔ‬ ‫ﻭﺍﻝﻤﺘﻌﺎﻭﻨﻴﻥ‬ ‫ﺍﻝﺭﺴﻤﻴﻴﻥ‬ ‫ﺍﻝﺘﺩﺭﻴﺱ‬ ‫ﻫﻴﺄﺓ‬ ‫ﺃﻋﻀﺎﺀ‬ ‫ﻤﻥ‬ ،‫ﺍﻝﺠﺎﻤﻌﻲ‬ ‫ﺍﻝﻤﺠﺘﻤﻊ‬ ‫ﺩﺍﺨل‬
‫ﺍﻝﻌﻠﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻷﻗﺴﺎﻡ‬ ‫ﻻﺨﺘﻼﻑ‬ ‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﺘﺒﻌ‬ ‫ﺍﻝﺩﺭﺍﺴﻴﺔ‬ ‫ﻭﺴﻨﻭﺍﺘﻬﻡ‬ ‫ﺍﻝﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‬ ‫ﺒﺘﺨﺼﺼﺎﺘﻬﻡ‬ ‫ﺍﻝﺠﺎﻤﻌﺔ‬
‫ﺍﻝﻌﻠﻴﺎ‬ ‫ﺍﻝﺩﺭﺍﺴﺎﺕ‬ ‫ﻁﻠﺒﺔ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻝﺠﺎﻤﻌﺔ‬ ‫ﺩﺍﺨل‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻝﺒﺎﺤﺜﻴﻥ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﻭﻜﺫﻝﻙ‬ ،‫ﺒﻬﺎ‬ ‫ﺍﻝﺩﺍﺭﺴﻴﻥ‬
‫ﺍﻹﺩﺍﺭﻴﺔ‬ ‫ﺍﻝﻤﻜﺎﺘﺏ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻝﻌﺎﻤﻠﻴﻥ‬ ‫ﺫﻝﻙ‬ ‫ﺇﻝﻰ‬ ‫ﺃﻀﻑ‬ ،‫ﺍﻝﺠﺎﻤﻌﺔ‬ ‫ﺨﺎﺭﺝ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻝﺒﺎﺤﺜﻴﻥ‬ ‫ﻭﻜﺫﻝﻙ‬
‫ﺍﻝﺠﺎﻤﻌﺔ‬ ‫ﺩﺍﺨل‬)،‫ﺯﻫﻴﺭ‬2008.(
‫ﺍﻝﻤﺴﺘﻔﻴﺩﻴﻥ‬ ‫ﻷﻨﻭﺍﻉ‬ ‫ﺘﺼﻨﻴﻔﺎﺕ‬ ‫ﻋﺩﺓ‬ ‫ﺍﻝﻤﺴﺘﻔﻴﺩ‬ ‫ﺒﺩﺭﺍﺴﺎﺕ‬ ‫ﺍﻝﻤﺘﻌﻠﻘﺔ‬ ‫ﺍﻷﺩﺒﻴﺎﺕ‬ ‫ﻭﺘﻁﺭﺡ‬
‫ﺍﻝﻨﺎﺤﻴﺔ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻝﺘﺼﻨﻴﻔﺎﺕ‬ ‫ﺘﻠﻙ‬ ‫ﺃﻗﺭﺏ‬ ‫ﻜﺎﻥ‬ ‫ﻭﺇﻥ‬ ،‫ﺍﻝﺠﺎﻤﻌﻴﺔ‬ ‫ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺎﺕ‬ ‫ﻤﻊ‬ ‫ﺍﻝﻤﺘﻌﺎﻤﻠﻴﻥ‬
‫ﻜﺎﻝﺘ‬ ‫ﻫﻲ‬ ‫ﺍﻝﻌﻠﻤﻴﺔ‬‫ﺎﻝﻲ‬:-

17. ‫ﻟﻴﺒﻴﺎ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ‬‫اﻟﻤﻜﺘﺒﺎت‬‫ﻣﺆﺗﻤﺮ‬-‫اﻟﺘﻄﻮﻳﺮ‬‫وآﻟﻴﺎت‬ ‫اﻟﻮاﻗﻊ‬-)‫اﻟﻤﺮﻗﺐ‬‫ﺟﺎﻣﻌﺔ‬-‫اﻟﺨﻤﺲ‬(
17
‫ﺃﻭﻻ‬:‫ﺍﻝﺠﺎﻤﻌﻲ‬ ‫ﺍﻝﻁﺎﻝﺏ‬
،‫ﺍﻝﺠﺎﻤﻌﺔ‬ ‫ﺩﺍﺨل‬ ‫ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻤﺔ‬ ‫ﺒﺎﻝﻌﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﺍﻝﻤﻠﺘﺤﻘﻴﻥ‬ ‫ﺍﻷﻓﺭﺍﺩ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻝﺘﺴﻤﻴﺔ‬ ‫ﻫﺫﻩ‬ ‫ﺘﻨﻁﺒﻕ‬
‫ﺘﺘﺒﻌﻬﺎ‬ ‫ﺍﻝﺘﻲ‬ ‫ﺍﻝﺠﺎﻤﻌﺔ‬ ‫ﺩﺍﺨل‬ ‫ﺍﻝﺩﺭﺍﺴﺔ‬ ‫ﻁﺒﻴﻌﺔ‬ ‫ﺤﺴﺏ‬ ‫ﻭﺫﻝﻙ‬ ،‫ﻓﺌﺎﺕ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻴﺘﻭﺯﻋﻭﻥ‬ ‫ﻭﻫﻡ‬
‫ﺍﻝﺩﺭﺍﺴﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻝﺴﻨﻭﺍﺕ‬ ‫ﺍﻝﻌﻠﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻝﺘﺨﺼﺼﺎﺕ‬ ‫ﻭﺤﺴﺏ‬ ،‫ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺔ‬.‫ﻫﻡ‬ ‫ﺍﻝﻁﻠﺒﺔ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻭﺍﻝﻭﺍﻗﻊ‬
‫ﺍﻝ‬ ‫ﺍﻫﺘﻤﺎﻡ‬ ‫ﻤﺤﻭﺭ‬‫ﺍﻝﺠﺎﻤﻌﻲ‬ ‫ﺘﻌﻠﻴﻡ‬‫ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻝﺭﻓﻊ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻝﻴﺴﺎﻫﻡ‬ ‫ﺘﺨﻁﻴﻁﻪ‬ ‫ﻴﺘﻡ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻴﺠﺏ‬ ‫ﻭﺍﻝﺫﻱ‬ ،
‫ﺩﺍﺨﻠﻪ‬ ‫ﻝﻠﻤﻨﻀﻭﻴﻥ‬ ‫ﻭﺍﻝﻤﻬﻨﻴﺔ‬ ‫ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻝﻜﻔﺎﺀﺓ‬.
‫ﻨﻌﻴﺸﻪ‬ ‫ﺍﻝﺫﻱ‬ ‫ﺍﻝﻌﺼﺭ‬ ‫ﻤﻭﺍﻜﺒﺔ‬ ‫ﺇﻝﻰ‬ ‫ﻴﻬﺩﻑ‬ ‫ﺍﻝﺠﺎﻤﻌﻲ‬ ‫ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻡ‬ ‫ﺘﻁﻭﻴﺭ‬ ‫ﻋﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﺇﻥ‬‫؛‬‫ﻷﻥ‬
‫ﺠﺎﻤﻌﻲ‬ ‫ﺠﻴل‬ ‫ﺨﻠﻕ‬ ‫ﺇﻝﻰ‬ ‫ﺒﺎﻝﺘﺎﻝﻲ‬ ‫ﻴﺅﺩﻱ‬ ‫ﻫﺫﺍ‬-‫ﺍﻝﺘﻌﺒﻴﺭ‬ ‫ﺼﺢ‬ ‫ﺇﻥ‬-‫ﺒﺎﻝﺘﻌﻠﻴﻡ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﻴﺘﺴﻠﺢ‬
‫ﺒل‬ ‫ﻓﺤﺴﺏ‬ ‫ﺍﻝﻌﺎﻝﻲ‬‫ﺒ‬‫ﺘﺴﻌﻰ‬ ‫ﺍﻝﺘﻲ‬ ‫ﻓﺎﻝﻤﺠﺘﻤﻌﺎﺕ‬ ،‫ﺍﻝﻤﺠﺘﻤﻊ‬ ‫ﻻﺘﺠﺎﻫﺎﺕ‬ ‫ﺍﻝﻤﻨﺎﺴﺏ‬ ‫ﺎﻝﺘﻌﻠﻴﻡ‬
‫ﹼ‬‫ﻑ‬‫ﻤﺼﺎ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻭﻤﻜﺎﻨﺔ‬ ‫ﺩﻭﺭ‬ ‫ﻝﻬﺎ‬ ‫ﻴﻜﻭﻥ‬ ‫ﻷﻥ‬‫ﻭﺘﺨﻁﻁ‬ ‫ﺘﻔﻜﺭ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻴﺠﺏ‬ ‫ﺍﻝﻤﺘﻘﺩﻤﺔ‬ ‫ﺍﻷﻤﻡ‬
‫ﺒ‬‫ﺍﻝﻤﺤ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﻴﻌﺩ‬ ‫ﻓﻠﻡ‬ ،‫ﺍﻝﻌﺼﺭ‬ ‫ﻭﺭﻭﺡ‬ ‫ﻴﺘﻨﺎﺴﺏ‬ ‫ﺒﻤﺎ‬ ‫ﻤﺠﺘﻤﻌﺎﺘﻬﺎ‬ ‫ﻝﺘﻁﻭﻴﺭ‬ ‫ﻭﺘﺴﻌﻰ‬‫ﺃﻥ‬ ‫ﺫ‬
‫ﺭ‬‫ﻴﺘﺨ‬‫ﺘﺨﺼﺼﻪ‬ ‫ﻤﺠﺎل‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻝﺘﻁﻭﺭﺍﺕ‬ ‫ﺒﺂﺨﺭ‬ ‫ﺠﺎﻫل‬ ‫ﻭﻫﻭ‬ ‫ﺍﻝﺠﺎﻤﻌﺔ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻝﻁﺎﻝﺏ‬ ‫ﺝ‬
)‫ﺒﻭ‬،‫ﻭﺒﺎﻷﺸﻬﺭ‬ ‫ﻋﻤﺭ‬2008(.
‫ﺃ‬ ‫ﻜﻤﺎ‬‫ﺍﻹﻤﻜﺎﻥ‬ ‫ﻗﺩﺭ‬ ‫ﺒﺎﻻﺒﺘﻌﺎﺩ‬ ‫ﺘﻜﻭﻥ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻴﺠﺏ‬ ‫ﺍﻝﺠﺎﻤﻌﻲ‬ ‫ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻡ‬ ‫ﻁﺭﻴﻘﺔ‬ ‫ﺘﻁﻭﻴﺭ‬ ‫ﻥ‬
‫ﺤﺎﻓﻅﺎ‬ ‫ﻤﺴﺘﻘﺒﻼ‬ ‫ﻭﻴﺠﻌﻠﻪ‬ ‫ﺍﻝﻁﺎﻝﺏ‬ ‫ﺘﻔﻜﻴﺭ‬ ‫ﻴﻠﻐﻲ‬ ‫ﺍﻝﺫﻱ‬ ‫ﺍﻝﺘﻠﻘﻴﻥ‬ ‫ﻋﻥ‬،‫ﻻ‬ٍ‫ل‬‫ﻋﻘ‬ ‫ﺼﺎﺤﺏ‬
‫ﻭﻴﺒﺘ‬ ‫ﻭﻴﺴﺘﻜﺸﻑ‬ ‫ﻭﻴﺒﺤﺙ‬ ‫ﻴﻨﺸﻁ‬ ‫ﻤﺴﺘﻨﻴﺭ‬‫ﺍﻻ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻝﻁﻠﺒﺔ‬ ‫ﺘﺸﺠﻴﻊ‬ ‫ﻴﺠﺏ‬ ‫ﻜﻤﺎ‬ ،‫ﻜﺭ‬‫ﻁﻼﻉ‬
‫ﻭﺍﻝﺒﺤﺙ‬)،‫ﻭﺍﺒﺭﺍﻫﻴﻡ‬ ‫ﺴﻌﺎﺩﺓ‬1997،‫ﺹ‬335.(
‫ﻝﺘﻌﻠﻴﻡ‬ ‫ﻤﺴﺘﻤﺭﺓ‬ ‫ﺒﺭﺍﻤﺞ‬ ‫ﻭﺇﻋﺩﺍﺩ‬ ‫ﺘﻨﻅﻴﻡ‬ ‫ﻭﺠﻭﺏ‬ ‫ﺇﻝﻰ‬ ‫ﺒﺸﺩﺓ‬ ‫ﺍﻝﺤﺎﺠﺔ‬ ‫ﺘﺒﺭﺯ‬ ‫ﻭﻫﺎﻫﻨﺎ‬
‫ﺒﺤﻴﺙ‬ ،‫ﺍﻷﻜﻤل‬ ‫ﺍﻝﻨﺤﻭ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻤﻨﻬﺎ‬ ‫ﻭﺍﻻﺴﺘﻔﺎﺩﺓ‬ ‫ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺔ‬ ‫ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ‬ ‫ﻜﻴﻔﻴﺔ‬ ‫ﺍﻝﻤﺴﺘﻔﻴﺩﻴﻥ‬
‫ﻓﻲ‬ ‫ﻴﺘﻤﺜل‬ ‫ﻭﺍﻝﺫﻱ‬ ،‫ﻝﻬﺎ‬ ‫ﺍﻝﺘﻘﻠﻴﺩﻱ‬ ‫ﺍﻝﻤﻔﻬﻭﻡ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻗﺎﺼﺭﺓ‬ ‫ﻏﻴﺭ‬ ‫ﻝﻬﻡ‬ ‫ﺒﺎﻝﻨﺴﺒﺔ‬ ‫ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺔ‬ ‫ﺘﺼﺒﺢ‬

18. ‫ﻟﻴﺒﻴﺎ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ‬‫اﻟﻤﻜﺘﺒﺎت‬‫ﻣﺆﺗﻤﺮ‬-‫اﻟﺘﻄﻮﻳﺮ‬‫وآﻟﻴﺎت‬ ‫اﻟﻮاﻗﻊ‬-)‫اﻟﻤﺮﻗﺐ‬‫ﺟﺎﻣﻌﺔ‬-‫اﻟﺨﻤﺲ‬(
18
‫ﺍﻝﻜ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ‬ ‫ﻴﺤﻭﻯ‬ ‫ﻤﺒﻨﻰ‬ ‫ﻜﻭﻨﻬﺎ‬ ‫ﻤﺠﺭﺩ‬‫ﺍﻻﺴﺘﻔﺎﺩﺓ‬ ‫ﺩﻭﻥ‬ ‫ﺍﻷﺭﻓﻑ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻝﻤﺘﻜﺘﻠﺔ‬ ‫ﺘﺏ‬
‫ﻤﻨﻬﺎ‬.
‫ﺜﺎﻨﻴﺎ‬:‫ﺍﻝﺠﺎﻤﻌﻲ‬ ‫ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ‬
‫ﺍﻝﺠﺎﻤﻌﺔ‬ ‫ﺩﺍﺨل‬ ‫ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﺒﺎﻝﻌﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﺍﻝﻘﺎﺌﻡ‬ ‫ﺍﻝﺸﺨﺹ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻝﻤﺼﻁﻠﺢ‬ ‫ﻫﺫﺍ‬ ‫ﻭﻴﻁﻠﻕ‬
‫ﺘﺘﺎﺡ‬ ‫ﺍﻷﺤﻴﺎﻥ‬ ‫ﺒﻌﺽ‬ ‫ﻭﻓﻲ‬ ،‫ﻤﻌﻬﺎ‬ ‫ﺍﻝﻤﺘﻌﺎﻭﻨﻴﻥ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺒﺎﻝﺠﺎﻤﻌﺔ‬ ‫ﺍﻝﻤﻌﻴﻨﻴﻥ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﻜﺎﻥ‬ ‫ﺴﻭﺍﺀ‬
‫ﻤﻥ‬ ‫ﺃﺨﺭﻯ‬ ‫ﻜﻠﻴﺎﺕ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺠﺎﻤﻌﺎﺕ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻝﺠﺎﻤﻌﻴﻴﻥ‬ ‫ﻝﻸﺴﺎﺘﺫﺓ‬ ‫ﺍﻝﺨﺩﻤﺔ‬‫ﻭﻴﺘﻡ‬ ،‫ﺍﻝﺠﺎﻤﻌﺔ‬ ‫ﺨﺎﺭﺝ‬
‫ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺔ‬ ‫ﺴﻴﺎﺴﺔ‬ ‫ﻭﻓﻕ‬ ‫ﻝﻬﻡ‬ ‫ﺍﻝﺨﺩﻤﺔ‬ ‫ﺘﻘﺩﻴﻡ‬ ‫ﻁﺭﻴﻘﺔ‬ ‫ﺘﻨﻅﻴﻡ‬.
‫ﻝﻠﻁﻠﺒﺔ‬ ‫ﺍﻝﺘﺩﺭﻴﺱ‬ ‫ﻤﻬﻤﺔ‬ ‫ﺍﻝﺠﺎﻤﻌﻲ‬ ‫ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ‬ ‫ﻭﻴﺘﻭﻝﻰ‬‫ﺍﻝﺠﺎﻤﻌﺔ‬ ‫ﺩﺍﺨل‬‫ﺍﻝﺫﻱ‬ ‫ﻭﻫﻭ‬ ،
،‫ﺒﻬﺎ‬ ‫ﻴﺩﺭﺱ‬ ‫ﺍﻝﺘﻲ‬ ‫ﻭﺍﻝﻜﻠﻴﺔ‬ ‫ﺍﻝﻘﺴﻡ‬ ‫ﺃﻫﺩﺍﻑ‬ ‫ﻤﻊ‬ ‫ﻴﺘﻭﺍﻓﻕ‬ ‫ﺒﻤﺎ‬ ‫ﺍﻝﺩﺭﺍﺴﻴﺔ‬ ‫ﺍﻝﻤﻨﺎﻫﺞ‬ ‫ﻴﻀﻊ‬
‫ﺘﺤﻘﻴﻘﻪ‬ ‫ﺍﻝﻤﻁﻠﻭﺏ‬ ‫ﻭﺍﻝﻐﺭﺽ‬ ‫ﺒﺘﺩﺭﻴﺴﻬﺎ‬ ‫ﻴﻘﻭﻡ‬ ‫ﺍﻝﺘﻲ‬ ‫ﺍﻝﻤﻭﺍﺩ‬ ‫ﻭﻭﻓﻕ‬‫ﻤﺎﺩﺓ‬ ‫ﻜل‬ ‫ﺘﺩﺭﻴﺱ‬ ‫ﻤﻥ‬
‫ﺘﺤﺩﻴﺩ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺸﻙ‬ ‫ﺩﻭﻥ‬ ‫ﻴﺴﺎﻋﺩ‬ ‫ﺍﻝﻤﻭﺍﺩ‬ ‫ﻝﻤﻔﺭﺩﺍﺕ‬ ‫ﺍﻷﻭﻝﻲ‬ ‫ﺍﻝﺘﺤﺩﻴﺩ‬ ‫ﻓﺈﻥ‬ ‫ﻝﺫﺍ‬ ،‫ﺤﺩﺓ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬
‫ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ‬ ‫ﻭﻴﻌﺘﻤﺩ‬ ،‫ﺘﻨﺎﻭﻝﻬﺎ‬ ‫ﺴﻴﺘﻡ‬ ‫ﺍﻝﺘﻲ‬ ‫ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻋﺎﺕ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﻭﺍﻝﻤﻨﻬﺞ‬ ‫ﺍﻝﺘﺩﺭﻴﺱ‬ ‫ﻁﺭﻴﻘﺔ‬
‫ﺍﻝﻌﻠﻤﻴﺔ‬ ‫ﺨﺒﺭﺘﻪ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺒﺘﺩﺭﻴﺴﻬﺎ‬ ‫ﺍﻝﻤﻜﻠﻑ‬ ‫ﺍﻝﻤﻭﺍﺩ‬ ‫ﺘﺩﺭﻴﺱ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻝﺠﺎﻤﻌﻲ‬-‫ﺤﺎل‬ ‫ﻓﻲ‬
‫ﻭﺠﻭﺩﻫﺎ‬-‫ﺍ‬ ‫ﺒﺂﺭﺍﺀ‬ ‫ﻋﻨﻬﺎ‬ ‫ﺍﻻﺴﺘﻌﺎﻀﺔ‬ ‫ﺃﻭ‬،‫ﺍﻝﻤﺠﺎل‬ ‫ﻫﺫﺍ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺨﺒﺭﺓ‬ ‫ﻤﻨﻪ‬ ‫ﺍﻷﻜﺜﺭ‬ ‫ﻷﺴﺎﺘﺫﺓ‬
‫ﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ‬ ‫ﻤﺼﺎﺩﺭ‬ ‫ﻋﺩﺓ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻝﻘﺭﺍﺀﺍﺕ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺒﺎﻝﻜﺜﻴﺭ‬ ‫ﻭﺍﻝﻘﻴﺎﻡ‬‫ﻭﺍﻻ‬ ،‫ﺁﺨﺭ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻁﻼﻉ‬
‫ﻭﺍﻝﻜﺘﺏ‬ ‫ﻭﺍﻷﺒﺤﺎﺙ‬ ‫ﺍﻝﻤﺅﻝﻔﺎﺕ‬ ‫ﻭﺁﺨﺭ‬ ‫ﺒﺘﺩﺭﻴﺴﻬﺎ‬ ‫ﻴﻘﻭﻡ‬ ‫ﺍﻝﺘﻲ‬ ‫ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻋﺎﺕ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻝﺘﻁﻭﺭﺍﺕ‬
‫ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻋﺎﺕ‬ ‫ﺘﻠﻙ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻝﺩﻭﺭﻴﺎﺕ‬ ‫ﻭﻤﻘﺎﻻﺕ‬)،‫ﻭﺒﺎﻷﺸﻬﺭ‬ ‫ﺒﻭﻋﻤﺭ‬2008(.
‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻫﻨﺎ‬ ‫ﻭﻤﻥ‬‫ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺔ‬‫ﺍﻝﻤﻨﺎﺴﺒﺔ‬ ‫ﺍﻝﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ‬ ‫ﻤﺼﺎﺩﺭ‬ ‫ﺘﻭﻓﻴﺭ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺘﻌﻤل‬ ‫ﺃﻥ‬
‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻻﺸﺘﺭﺍﻙ‬ ‫ﻓﺎﺌﺩﺓ‬ ‫ﺘﺒﺭﺯ‬ ‫ﺍﻝﻤﺼﺎﺩﺭ‬ ‫ﺘﻠﻙ‬ ‫ﺘﻭﻓﻴﺭ‬ ‫ﺘﻌﺫﺭ‬ ‫ﺤﺎل‬ ‫ﻭﻓﻲ‬ ،‫ﺍﻝﺠﺎﻤﻌﻲ‬ ‫ﻝﻸﺴﺘﺎﺫ‬
‫ﻴﺴﺘﺨﺩﻤﻬﺎ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻴﻤﻜﻥ‬ ‫ﻤﻬﻤﺔ‬ ‫ﻭﺴﻴﻠﺔ‬ ‫ﻜﻭﻨﻬﺎ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻝﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ‬ ‫ﻭﺸﺒﻜﺎﺕ‬ ‫ﺍﻝﺒﻴﺎﻨﺎﺕ‬ ‫ﻗﻭﺍﻋﺩ‬

19. ‫ﻟﻴﺒﻴﺎ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ‬‫اﻟﻤﻜﺘﺒﺎت‬‫ﻣﺆﺗﻤﺮ‬-‫اﻟﺘﻄﻮﻳﺮ‬‫وآﻟﻴﺎت‬ ‫اﻟﻮاﻗﻊ‬-)‫اﻟﻤﺮﻗﺐ‬‫ﺟﺎﻣﻌﺔ‬-‫اﻟﺨﻤﺲ‬(
19
‫ﺍﻝﺤﺩﻴﺜﺔ‬ ‫ﺍﻝﻤﺼﺎﺩﺭ‬ ‫ﺇﻝﻰ‬ ‫ﺍﻝﻭﺼﻭل‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻝﺠﺎﻤﻌﻲ‬ ‫ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ‬،‫ﺁﺭﺍﺀ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻻﺴﺘﻔﺎﺩﺓ‬ ‫ﻭﺭﺒﻤﺎ‬
‫ﺃﺴ‬‫ﺃﺨﺭﻯ‬ ‫ﺠﺎﻤﻌﺎﺕ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺁﺨﺭﻴﻥ‬ ‫ﺎﺘﺫﺓ‬.
‫ﺍﻝﻨﻘﻁﺔ‬ ‫ﻫﺫﻩ‬ ‫ﻋﻨﺩ‬ ‫ﻭﺘﺠﺩﺭ‬‫ﺇﻝﻰ‬ ‫ﻨﺸﻴﺭ‬ ‫ﺃﻥ‬‫ﻭﻫﻭ‬ ،‫ﺠﺩﺍ‬ ‫ﻤﻬﻡ‬ ‫ﺃﻤﺭ‬‫ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻡ‬ ‫ﺃﻫﻤﻴﺔ‬
‫ﺍﻝﻤﺴﺘﻤﺭ‬‫ﺍ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻴﻜﻭﻥ‬ ‫ﺒﺤﻴﺙ‬ ،‫ﺍﻝﺠﺎﻤﻌﻲ‬ ‫ﻝﻸﺴﺘﺎﺫ‬‫ﺍﻝﺘﻁﻭﺭﺍﺕ‬ ‫ﺁﺨﺭ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻤﺴﺘﻤﺭ‬ ‫ﻁﻼﻉ‬
‫ﺍﻷﺨﺭﻯ‬ ‫ﻭﺍﻝﻤﺠﺎﻻﺕ‬ ‫ﺘﺨﺼﺼﻪ‬ ‫ﻤﺠﺎل‬ ‫ﻓﻲ‬-‫ﺃﻤﻜﻥ‬ ‫ﺇﺫﺍ‬-‫ﻝﺘﺘﻭﻓﺭ‬‫ﺍﻝﺩﻭﺍﻡ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻝﺩﻴﻪ‬
‫ﻝﻼ‬ ‫ﺘﺅﻫﻠﻪ‬ ‫ﻤﻌﺭﻓﺔ‬‫ﺒﻤﺴﺅﻭﻝﻴﺎﺘ‬ ‫ﻁﻼﻉ‬‫ﻪ‬‫ﺍ‬‫ﺍﻝﻤﺜﺎل‬ ‫ﺴﺒﻴل‬ ‫ﻓﻌﻠﻰ‬ ،‫ﻭﺠﻪ‬ ‫ﺃﻜﻤل‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻝﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬
‫ﺍﻝﻤﺨﺘﺼﻭ‬ ‫ﻴﺸﻴﺭ‬‫ﻥ‬‫ﺍﻝﻤﻌ‬ ‫ﻤﺠﺎل‬ ‫ﻓﻲ‬‫ﻠ‬‫ﻤﺎ‬ ‫ﺇﻝﻰ‬ ‫ﻭﻤﺎﺕ‬‫ﻴ‬‫ﺒﺄﻤ‬ ‫ﻴﻌﺭﻑ‬‫ﻭﻫﻭ‬ ‫ﺍﻻﻨﺘﺭﻨﻴﺕ‬ ‫ﺔ‬
‫ﻻ‬ ‫ﺍﻝﺫﻴﻥ‬ ‫ﺍﻷﺸﺨﺎﺹ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻴﻁﻠﻕ‬ ‫ﻤﺼﻁﻠﺢ‬‫ﻭﻋﻥ‬ ‫ﺍﻻﻨﺘﺭﻨﻴﺕ‬ ‫ﻋﻥ‬ ‫ﺸﻴﺌﺎ‬ ‫ﻴﻌﺭﻓﻭﻥ‬
‫ﺍﻫﺘﻤﺎﻤﺎﺘﻬﻡ‬ ‫ﻤﻊ‬ ‫ﻴﺘﻭﺍﻓﻕ‬ ‫ﺒﻤﺎ‬ ‫ﻭﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻤﻬﺎ‬ ‫ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫ﺍﻝﺒﺤﺙ‬ ‫ﻭﻜﻴﻔﻴﺔ‬ ،‫ﺍﻝﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‬ ‫ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻤﺎﺘﻬﺎ‬.
‫ﺜﺎﻝﺜﺎ‬:‫ﺍﻝﺒﺎﺤﺜ‬‫ﻭﻥ‬
‫ﺍﻝﺠﺎﻤﻌﺔ‬ ‫ﺩﺍﺨل‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻝﻌﻠﻴﺎ‬ ‫ﺍﻝﺩﺭﺍﺴﺎﺕ‬ ‫ﻭﻁﻠﺒﺔ‬ ‫ﺍﻷﻭﻝﻴﺔ‬ ‫ﺍﻝﺩﺭﺍﺴﺎﺕ‬ ‫ﻁﻠﺒﺔ‬ ‫ﻤﻥ‬
‫ﺍﻝﺠﺎﻤﻌﺔ‬ ‫ﺨﺎﺭﺝ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﻝﻠﺒﺎﺤﺜﻴﻥ‬ ‫ﺃﺒﻭﺍﺒﻬﺎ‬ ‫ﺍﻝﺠﺎﻤﻌﺎﺕ‬ ‫ﺘﻔﺘﺢ‬ ‫ﺍﻷﺤﻴﺎﻥ‬ ‫ﻤﻌﻅﻡ‬ ‫ﻭﻓﻲ‬ ،‫ﺨﺎﺼﺔ‬
‫ﺨﺩﻤﺎﺘﻬﺎ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﻝﻼﺴﺘﻔﺎﺩﺓ‬ ‫ﻜﺫﻝﻙ‬.
‫ﺭﺍﺒﻌﺎ‬:‫ﺍﻝﺠﺎﻤﻌﺔ‬ ‫ﺩﺍﺨل‬ ‫ﺍﻝﻌﺎﻤﻠﻭﻥ‬
‫ﻝﺘ‬ ‫ﻝﻠﻘﺭﺍﺀﺓ‬ ‫ﻴﺘﺠﻬﻭﻥ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﻭﺃﻜﺎﺩﻴﻤﻴﺎ‬ ‫ﻋﻠﻤﻴﺎ‬ ‫ﺃﻨﻔﺴﻬﻡ‬ ‫ﺒﺘﻁﻭﻴﺭ‬ ‫ﻴﻬﺘﻤﻭﻥ‬ ‫ﻥ‬‫ﻤ‬‫ﻤ‬‫ﻭﺴﻌﺔ‬
‫ﺍﻝﻌﻠﻴﺎ‬ ‫ﺍﻝﺠﺎﻤﻌﻴﺔ‬ ‫ﺍﻝﻤﺅﻫﻼﺕ‬ ‫ﺤﻤﻠﺔ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺃﻜﺎﻨﻭﺍ‬ ‫ﺴﻭﺍﺀ‬ ،‫ﺍﻻﻁﻼﻉ‬ ‫ﻭﻝﺯﻴﺎﺩﺓ‬ ‫ﺍﻝﺜﻘﺎﻓﻴﺔ‬ ‫ﺁﻓﺎﻗﻬﻡ‬
‫ﺩﺍﻤﻭﺍ‬ ‫ﻤﺎ‬ ،‫ﺍﻝﺠﺎﻤﻌﺔ‬ ‫ﺩﺍﺨل‬ ‫ﻋﻤﻠﻬﻡ‬ ‫ﻭﻤﺠﺎل‬ ‫ﺍﻹﺩﺍﺭﻱ‬ ‫ﺘﻭﺼﻴﻔﻬﻡ‬ ‫ﻜﺎﻥ‬ ‫ﻭﻤﻬﻤﺎ‬ ،‫ﻻ‬ ‫ﺃﻡ‬
‫ﺍﻝﻤﻭﺍﺩ‬ ‫ﺒﺎﺴﺘﻌﺎﺭﺓ‬ ‫ﻴﺘﻌﻠﻕ‬ ‫ﻓﻴﻤﺎ‬ ‫ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺔ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻝﻤﺤﺩﺩﺓ‬ ‫ﺍﻹﺩﺍﺭﻴﺔ‬ ‫ﺍﻹﺠﺭﺍﺀﺍﺕ‬ ‫ﺴﻴﺘﺒﻌﻭﻥ‬
‫ﻓ‬ ‫ﻭﺍﺸﺘﺭﺍﻜﻬﻡ‬ ‫ﺍﻝﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺘﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻝﻤﺼﺎﺩﺭ‬‫ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺔ‬ ‫ﺨﺩﻤﺎﺕ‬ ‫ﻲ‬.

20. ‫ﻟﻴﺒﻴﺎ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ‬‫اﻟﻤﻜﺘﺒﺎت‬‫ﻣﺆﺗﻤﺮ‬-‫اﻟﺘﻄﻮﻳﺮ‬‫وآﻟﻴﺎت‬ ‫اﻟﻮاﻗﻊ‬-)‫اﻟﻤﺮﻗﺐ‬‫ﺟﺎﻣﻌﺔ‬-‫اﻟﺨﻤﺲ‬(
20
‫ﺘﻌﺎﻤﻠﻬﻡ‬ ‫ﺤﺴﺏ‬ ‫ﺍﻝﺠﺎﻤﻌﻴﺔ‬ ‫ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺎﺕ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻝﻤﺴﺘﻔﻴﺩﻴﻥ‬ ‫ﺍﻝﻤﺨﺘﺼﻴﻥ‬ ‫ﺒﻌﺽ‬ ‫ﻭﻴﺼﻨﻑ‬
‫ﻝﻬﻡ‬ ‫ﺍﻝﻤﻘﺩﻤﺔ‬ ‫ﻭﺍﻝﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺘﻴﺔ‬ ‫ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﻴﺔ‬ ‫ﺍﻝﺨﺩﻤﺔ‬ ‫ﻋﻥ‬ ‫ﺭﻀﺎﺌﻬﻡ‬ ‫ﻭﻤﺩﻯ‬ ‫ﺒﺎﻝﻤﻜﺘﺒﺔ‬ ‫ﺍﻝﻌﺎﻤﻠﻴﻥ‬ ‫ﻤﻊ‬
‫ﺍﻝﺘﺎﻝﻲ‬ ‫ﺍﻝﻨﺤﻭ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬)،‫ﻏﺯﺍل‬2015:(-
1-‫ﺍﻻﻴﺠﺎﺒﻲ‬ ‫ﺍﻝﻤﺴﺘﻔﻴﺩ‬
‫ﺍﻝﻤﺨ‬ ‫ﻤﻊ‬ ‫ﻭﺍﻝﻤﺘﻌﺎﻭﻥ‬ ‫ﺍﻝﺨﺩﻤﺔ‬ ‫ﻋﻥ‬ ‫ﺍﻝﺭﺍﻀﻲ‬ ‫ﺍﻝﻤﺴﺘﻔﻴﺩ‬ ‫ﻭﻫﻭ‬‫ﺍﻝﻤﺴﺘﻔﻴﺩ‬ ‫ﻭﻫﺫﺍ‬ ،‫ﺘﺹ‬
‫ﻭﻻ‬ ،‫ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺔ‬ ‫ﺩﺍﺨل‬ ‫ﺍﻝﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺘﻴﺔ‬ ‫ﺍﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺘﻪ‬ ‫ﻋﻥ‬ ‫ﺍﻝﺒﺤﺙ‬ ‫ﻜﻴﻔﻴﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺨﺒﺭﺓ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺤﺎﺼل‬
‫ﺁﺨﺭ‬ ‫ﺇﻝﻰ‬ ‫ﺤﻴﻥ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﻴﻴﻥ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﻗﻠﻴﻠﺔ‬ ‫ﻤﺴﺎﻋﺩﺓ‬ ‫ﺴﻭﻯ‬ ‫ﻴﺘﻁﻠﺏ‬.
2-‫ﺍﻝﺤﻴﺎﺩﻱ‬ ‫ﺍﻝﻤﺴﺘﻔﻴﺩ‬
‫ﻻ‬ ‫ﺍﻝﺫﻱ‬ ‫ﺍﻝﺸﺨﺹ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻝﻤﺴﺘﻔﻴﺩ‬ ‫ﻫﺫﺍ‬ ‫ﻭﻴﺘﻤﺜل‬‫ﻭﺍﻹﺭﺸﺎﺩ‬ ‫ﺍﻝﺘﻭﺠﻴﻪ‬ ‫ﻁﻠﺏ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻴﻤﺎﻨﻊ‬
‫ﺍﻝﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺘﻴﺔ‬ ‫ﻻﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺘﻪ‬ ‫ﻝﻠﻭﺼﻭل‬،‫ﻤﺒﺎﺸﺭ‬ ‫ﻏﻴﺭ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﻤﺒﺎﺸﺭ‬ ‫ﺍﻝﺘﻭﺠﻴﻪ‬ ‫ﺫﻝﻙ‬ ‫ﻜﺎﻥ‬ ‫ﺴﻭﺍﺀ‬ ،
‫ﺃﻭ‬ ‫ﻴﻁﻠﺒﻬﺎ‬ ‫ﺍﻝﺘﻲ‬ ‫ﺍﻝﻤﺼﺎﺩﺭ‬ ‫ﻝﻭﺠﻭﺩ‬ ‫ﺍﻝﻤﻜﺎﻨﻲ‬ ‫ﺍﻝﺘﻭﺠﻴﻪ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻓﻘﻁ‬ ‫ﻴﻘﺘﺼﺭ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺒﻤﻌﻨﻰ‬
‫ﻝﻠﻤﺴﺘﻔﻴﺩ‬ ‫ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﻲ‬ ‫ﻗﺒل‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻝﻤﻌﻠﻭﻤﺔ‬ ‫ﻝﻤﺼﺩﺭ‬ ‫ﺍﻝﻤﺒﺎﺸﺭ‬ ‫ﻝﻠﺘﻭﺼﻴل‬ ‫ﻴﺘﻌﺩﺍﻫﺎ‬.
‫ﻫﺫﺍ‬ ‫ﺇﻝﻰ‬ ‫ﻨﻀﻴﻑ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻭﻴﻤﻜﻥ‬‫ﺍﻝﺴﻠﺒﻲ‬ ‫ﺍﻝﻤﺴﺘﻔﻴﺩ‬‫ﻭﻴﺠﺩ‬ ‫ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺔ‬ ‫ﺇﻝﻰ‬ ‫ﻴﺭﺩ‬ ‫ﺍﻝﺫﻱ‬
‫ﺍﻻﺴﺘﻔﺴﺎ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺤﺭﺠﺎ‬‫ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺔ‬ ‫ﺩﺍﺨل‬ ‫ﺍﻝﺘﻨﻅﻴﻡ‬ ‫ﺒﻁﺒﻴﻌﺔ‬ ‫ﻤﻌﺭﻓﺘﻪ‬ ‫ﻝﻌﺩﻡ‬ ‫ﺇﻤﺎ‬ ‫ﺤﺎﺠﺘﻪ‬ ‫ﻋﻥ‬ ‫ﺭ‬
‫ﻤﻊ‬ ‫ﺍﻝﺘﻌﺎﻤل‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻝﺩﻴﻪ‬ ‫ﻨﻔﺴﻴﺔ‬ ‫ﺼﻌﻭﺒﺎﺕ‬ ‫ﻝﻭﺠﻭﺩ‬ ‫ﺃﻭ‬ ،‫ﺒﻬﺎ‬ ‫ﺍﻝﻤﺘﻭﺍﻓﺭﺓ‬ ‫ﺍﻝﻤﺼﺎﺩﺭ‬ ‫ﻭﻨﻭﻋﻴﺔ‬
‫ﻭﺍﻷﺩﻭﺍﺕ‬ ‫ﺍﻷﺠﻬﺯﺓ‬ ‫ﻤﻊ‬ ‫ﺍﻝﺘﻌﺎﻤل‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﻝﺩﻴﻪ‬ ‫ﺭﻫﺎﺏ‬ ‫ﻝﻭﺠﻭﺩ‬ ‫ﺃﻭ‬ ،‫ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺔ‬ ‫ﺩﺍﺨل‬ ‫ﺍﻝﻌﺎﻤﻠﻴﻥ‬
‫ﻤﺎ‬ ‫ﻭﻏﺎﻝﺒﺎ‬ ‫ﻝﻤﻜﺘﺒﺔ؛‬ ‫ﺩﺍﺨل‬ ‫ﺍﻝﻤﻭﺠﻭﺩﺓ‬‫ﻜ‬ ‫ﺴﺎﻋﺎﺕ‬ ‫ﺍﻝﻤﺴﺘﻔﻴﺩ‬ ‫ﻫﺫﺍ‬ ‫ﻴﻀﻴﻊ‬‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﺃﻴﺎﻤ‬ ‫ﻭﺭﺒﻤﺎ‬ ،‫ﺜﻴﺭﺓ‬
‫ﻤﺎ‬ ‫ﺇﻝﻰ‬ ‫ﻝﻠﻭﺼﻭل‬‫ﻗﺩ‬ ‫ﺍﻝﺫﻱ‬ ‫ﺍﻷﻤﺭ‬ ،‫ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺔ‬ ‫ﺩﺍﺨل‬ ‫ﻭﻤﺼﺎﺩﺭ‬ ‫ﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﻴﺤﺘﺎﺠﻪ‬
‫ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺔ‬ ‫ﺇﻝﻰ‬ ‫ﺍﻝﺩﺨﻭل‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺤﻘﻴﻘﻲ‬ ‫ﻫﺎﺏ‬‫ﺭ‬‫ﻭ‬ ‫ﻋﺯﻭﻑ‬ ‫ﺇﻝﻰ‬ ‫ﺍﻝﻭﻗﺕ‬ ‫ﻤﻊ‬ ‫ﻝﺩﻴﻪ‬ ‫ﻴﺘﺤﻭل‬.

21. ‫ﻟﻴﺒﻴﺎ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ‬‫اﻟﻤﻜﺘﺒﺎت‬‫ﻣﺆﺗﻤﺮ‬-‫اﻟﺘﻄﻮﻳﺮ‬‫وآﻟﻴﺎت‬ ‫اﻟﻮاﻗﻊ‬-)‫اﻟﻤﺮﻗﺐ‬‫ﺟﺎﻣﻌﺔ‬-‫اﻟﺨﻤﺲ‬(
21
‫ﺒﺎﻝﻌﺎﻤﻠﻴﻥ‬ ‫ﺍﻻﺴﺘﻌﺎﻨﺔ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﻜﺒﻴﺭﺍ‬ ‫ﺘﺤﺭﺠﺎ‬ ‫ﺃﺤﻴﺎﻨﺎ‬ ‫ﺍﻝﻤﺴﺘﻔﻴﺩﻴﻥ‬ ‫ﺒﻌﺽ‬ ‫ﻴﺠﺩ‬ ‫ﻭﻗﺩ‬
‫ﺍﻝﺸﺨ‬ ‫ﻤﻅﻬﺭ‬ ‫ﻋﻠﻴﻬﻡ‬ ‫ﻴﺒﺩﻭ‬ ‫ﻝﺌﻼ‬ ،‫ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺔ‬ ‫ﺩﺍﺨل‬‫ﺃﻜﺜﺭ‬ ‫ﺘﺼﺒﺢ‬ ‫ﻅﺎﻫﺭﺓ‬ ‫ﻭﻫﺫﻩ‬ ،‫ﺍﻝﺠﺎﻫل‬ ‫ﺹ‬
‫ﺒﺭﺍﻤﺞ‬ ‫ﻓﻭﺍﺌﺩ‬ ‫ﺘﺄﺘﻲ‬ ‫ﻭﻫﻨﺎ‬ ،‫ﺘﺩﺭﻴﺱ‬ ‫ﻫﻴﺄﺓ‬ ‫ﻋﻀﻭ‬ ‫ﻫﻭ‬ ‫ﺍﻝﻤﺴﺘﻔﻴﺩ‬ ‫ﻫﺫﺍ‬ ‫ﻜﻭﻥ‬ ‫ﺤﺎل‬ ‫ﺍﺴﺘﻐﺭﺍﺒﺎ‬
‫ﺃﻤﺭ‬ ‫ﻭﻫﻭ‬ ،‫ﻝﺭﻭﺍﺩﻫﺎ‬ ‫ﺨﺩﻤﺔ‬ ‫ﺍﻝﺠﺎﻤﻌﻴﺔ‬ ‫ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺎﺕ‬ ‫ﺘﻭﻓﺭﻫﺎ‬ ‫ﺍﻝﺘﻲ‬ ‫ﺍﻝﺫﺍﺘﻴﺔ‬ ‫ﺍﻝﺘﺩﺭﻴﺏ‬
‫ﻻﺤﻘﺎ‬ ‫ﺍﻝﻭﺭﻗﺔ‬ ‫ﻫﺫﻩ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺴﻨﻭﻀﺤﻪ‬.
‫ﺍﻷﺤﻴﺎ‬ ‫ﺒﻌﺽ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺴﻠﺒﻴﺎ‬ ‫ﺍﻝﻤﺴﺘﻔﻴﺩ‬ ‫ﺘﺠﻌل‬ ‫ﺍﻝﺘﻲ‬ ‫ﺍﻝﻌﻨﺎﺼﺭ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺘﻜﻭﻥ‬ ‫ﻭﻗﺩ‬‫ﻥ‬
‫ﺍﺘﺼﺎﻓﻬﻡ‬ ‫ﻭﻋﺩﻡ‬ ‫ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺔ‬ ‫ﺩﺍﺨل‬ ‫ﺍﻝﻌﺎﻤﻠﻴﻥ‬ ‫ﻗﺒل‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺃﺤﻴﺎﻨﺎ‬ ‫ﺍﻝﺴﻴﺌﺔ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻝﻐﺭﻴﺒﺔ‬ ‫ﺍﻝﻤﻌﺎﻤﻠﺔ‬
‫ﻋﻨﻬﺎ‬ ‫ﺇﺠﺎﺒﺘﻬﻡ‬ ‫ﺃﻭ‬ ،‫ﻭﺃﺴﺌﻠﺘﻬﻡ‬ ‫ﺍﻝﻤﺴﺘﻔﻴﺩﻴﻥ‬ ‫ﺍﺴﺘﻔﺴﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﻤﻊ‬ ‫ﺍﻝﺘﻌﺎﻤل‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻭﺍﻝﺼﺒﺭ‬ ‫ﺒﺎﻝﻠﻴﻭﻨﺔ‬
‫ﺩﺍﺨل‬ ‫ﻤﻌﻴﻨﺎ‬ ‫ﻜﺘﺎﺒﺎ‬ ‫ﻴﺠﺩ‬ ‫ﻜﻴﻑ‬ ‫ﻋﻥ‬ ‫ﺸﺨﺹ‬ ‫ﺍﺴﺘﻔﺴﺭ‬ ‫ﻝﻭ‬ ‫ﻤﺜل‬ ‫ﻭﻤﺒﻬﻤﺔ‬ ‫ﻏﺎﻤﻀﺔ‬ ‫ﺒﻁﺭﻴﻘﺔ‬
‫ﺍﺴﺘﺨﺩﺍ‬ ‫ﺒﻀﺭﻭﺭﺓ‬ ‫ﺍﻝﻤﻭﻅﻑ‬ ‫ﻓﻴﺠﻴﺒﻪ‬ ‫ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺔ‬‫ﺇﻝﻰ‬ ‫ﺍﻝﺘﻭﺠﻪ‬ ‫ﺜﻡ‬ ‫ﻭﻤﻥ‬ ‫ﺍﻝﺒﻁﺎﻗﻲ‬ ‫ﺍﻝﻔﻬﺭﺱ‬ ‫ﻡ‬
‫ﻴﻘﻊ‬ ‫ﻭﻫﻨﺎ‬ ،‫ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺔ‬ ‫ﺩﺍﺨل‬ ‫ﺍﻝﻤﺘﺒﻌﺔ‬ ‫ﺍﻝﺘﺼﻨﻴﻑ‬ ‫ﺨﻁﺔ‬ ‫ﺤﺴﺏ‬ ‫ﻤﻨﻁﻘﻴﺎ‬ ‫ﺍﻝﻤﻨﻅﻤﺔ‬ ‫ﺍﻷﺭﻓﻑ‬
‫ﻻ‬ ‫ﻷﻨﻪ‬ ‫ﺜﺎﻨﻴﺔ‬ ‫ﺍﻝﺘﺤﺭﺝ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻝﻤﺴﺘﻔﻴﺩ‬‫ﻤﺎ‬ ‫ﻴﻌﺭﻑ‬‫ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻤﻪ‬ ‫ﻭﻜﻴﻔﻴﺔ‬ ‫ﺍﻝﺒﻁﺎﻗﻲ‬ ‫ﺍﻝﻔﻬﺭﺱ‬ ‫ﻫﻭ‬
‫ﺃﺼﻼ‬.
‫ﺍﻝﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﺒﺭﺍﻤﺞ‬ ‫ﺃﻫﻤﻴﺔ‬ ‫ﻤﺩﻯ‬
‫ﺍﻝﻤﺴﺘﻔ‬ ‫ﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﺒﺭﺍﻤﺞ‬ ‫ﺃﻫﻤﻴﺔ‬ ‫ﺇﻏﻔﺎل‬ ‫ﻡ‬‫ﻴﺘ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻴﻤﻜﻥ‬ ‫ﻻ‬‫ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺎﺕ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻴﺩﻴﻥ‬
‫ﻤﺜل‬ ‫ﻤﺼﻁﻠﺤﺎﺕ‬ ‫ﺘﻨﺎﻤﻲ‬ ‫ﻤﻊ‬ ‫ﺍﻝﻴﻭﻡ‬ ‫ﻋﺎﻝﻡ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺨﺎﺼﺔ‬ ‫ﺍﻝﺠﺎﻤﻌﻴﺔ‬:‫ﺍﻝﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺘﻴﺔ‬ ‫ﺍﻷﻤﻴﺔ‬
‫ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺔ‬ ‫ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻝﻘﺎﺩﺭﻴﻥ‬ ‫ﻏﻴﺭ‬ ‫ﺍﻝﻤﺴﺘﻔﻴﺩﻴﻥ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺠﻴل‬ ‫ﻭﻅﻬﻭﺭ‬ ‫ﺍﻻﻨﺘﺭﻨﻴﺕ‬ ‫ﻭﺃﻤﻴﺔ‬
‫ﺍﻝﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﺒﺭﺍﻤﺞ‬ ‫ﺃﻫﻤﻴﺔ‬ ‫ﺇﻥ‬ ‫ﺍﻝﻘﻭل‬ ‫ﻭﻴﻤﻜﻥ‬ ،‫ﻤﻜﺎﻨﻴﺎ‬ ‫ﺇﻝﻴﻬﺎ‬ ‫ﺍﻝﻭﺼﻭل‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻗﺩﺭﺘﻬﻡ‬ ‫ﺭﻏﻡ‬
‫ﺍﻝﺘ‬ ‫ﻝﻠﻨﻘﺎﻁ‬ ‫ﺘﺤﻘﻴﻘﻬﺎ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺘﻨﺒﻊ‬‫ﺎﻝﻴﺔ‬)،‫ﻏﺯﺍل‬2015:(-

22. ‫ﻟﻴﺒﻴﺎ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ‬‫اﻟﻤﻜﺘﺒﺎت‬‫ﻣﺆﺗﻤﺮ‬-‫اﻟﺘﻄﻮﻳﺮ‬‫وآﻟﻴﺎت‬ ‫اﻟﻮاﻗﻊ‬-)‫اﻟﻤﺮﻗﺐ‬‫ﺟﺎﻣﻌﺔ‬-‫اﻟﺨﻤﺲ‬(
22
•‫ﺘﺤﻘﻕ‬‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻝﻠﺤﺼﻭل‬ ‫ﻝﻪ‬ ‫ﺍﻝﻤﺘﺎﺤﺔ‬ ‫ﺇﻤﻜﺎﻨﺎﺕ‬ ‫ﻜﺎﻓﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻝﻠﺘﻌﺭﻑ‬ ‫ﺍﻝﻤﺴﺘﻔﻴﺩ‬ ‫ﺘﻬﻴﺌﺔ‬
‫ﺍﻝﻜﺘﺏ‬ ‫ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ‬ ‫ﻭﻜﻴﻔﻴﺔ‬ ‫ﻭﺨﺩﻤﺎﺘﻬﺎ‬ ‫ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺔ‬ ‫ﺒﻔﻬﺎﺭﺱ‬ ‫ﺘﻌﺭﻴﻔﻪ‬ ‫ﻁﺭﻴﻕ‬ ‫ﻋﻥ‬ ‫ﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ‬
‫ﻭﻏﻴﺭﻫﺎ‬ ‫ﺍﻝﻤﺭﺠﻌﻴﺔ‬.
•‫ﺇﻝﻰ‬ ‫ﺘﺅﺩﻱ‬‫ﺍﻝﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻝﻠﺤﺼﻭل‬ ‫ﺍﻝﻤﺜﻠﻰ‬ ‫ﻭﺍﻝﻭﺴﺎﺌل‬ ‫ﺒﺎﻷﺴﺎﻝﻴﺏ‬ ‫ﺍﻝﻤﺴﺘﻔﻴﺩ‬ ‫ﺘﻌﺭﻴﻑ‬.،
‫ﻭﺍﺨﺘﻴﺎﺭ‬‫ﺍﻷﺴ‬‫ﺍﺴﺘﻔﺴﺎﺭﻩ‬ ‫ﻋﻥ‬ ‫ﻝﻠﺘﻌﺒﻴﺭ‬ ‫ﺍﻷﻤﺜل‬ ‫ﻠﻭﺏ‬.
•‫ﺍ‬‫ﻤﺨﺘﻠﻑ‬ ‫ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻝﻤﻬﺎﺭﺓ‬ ‫ﻜﺘﺴﺎﺏ‬‫ﺍﻷ‬‫ﻓﻲ‬ ‫ﻭﺍﻝﻤﺭﺍﺠﻊ‬ ‫ﻝﻠﻤﻜﺘﺒﺔ‬ ‫ﺍﻝﻔﻜﺭﻴﺔ‬ ‫ﻭﻋﻴﺔ‬
‫ﺘﺨﺼﺼﻪ‬ ‫ﻤﺠﺎﻻﺕ‬.
•‫ﺘﻨﻅﻴﻡ‬ ‫ﻁﺭﻕ‬ ‫ﻝﻔﻬﻡ‬ ‫ﺍﻝﻨﻔﺱ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻭﺍﻻﻋﺘﻤﺎﺩ‬ ‫ﻝﻠﻤﺴﺘﻔﻴﺩ‬ ‫ﺍﻝﺸﺨﺼﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻝﻘﺩﺭﺍﺕ‬ ‫ﺍﻝﺫﺍﺕ‬ ‫ﺘﻨﻤﻴﺔ‬
‫ﺍﻝﻤﻌﺭﻓ‬‫ﺔ‬.
‫ﺍﻝﺠﺎﻤ‬ ‫ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺎﺕ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻝﻤﺴﺘﻔﻴﺩﻴﻥ‬ ‫ﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﺒﺭﺍﻤﺞ‬ ‫ﺃﻫﻤﻴﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻭﻝﻠﺩﻻﻝﺔ‬‫ﻝﻬﺎ‬ ‫ﻝﻤﺎ‬ ‫ﻌﻴﺔ‬
‫ﻓﺈﻥ‬ ،‫ﺃﺭﻴﺤﻴﺔ‬ ‫ﺒﻜل‬ ‫ﻤﻬﺎﻤﻬﺎ‬ ‫ﺃﺩﺍﺀ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻭﻗﺩﺭﺘﻬﺎ‬ ‫ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺔ‬ ‫ﻜﻔﺎﺀﺓ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻝﺭﻓﻊ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺩﻭﺭ‬ ‫ﻤﻥ‬
‫ﻭﻫﺎﻡ‬ ‫ﺃﺴﺎﺴﻲ‬ ‫ﻜﺸﺭﻁ‬ ‫ﺍﻝﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﺒﺭﺍﻤﺞ‬ ‫ﻥ‬‫ﻤ‬‫ﹸﻀ‬‫ﺘ‬ ‫ﺍﻝﺠﺎﻤﻌﻴﺔ‬ ‫ﺒﺎﻝﻤﻜﺘﺒﺎﺕ‬ ‫ﺍﻝﺨﺎﺼﺔ‬ ‫ﺍﻝﻤﻌﺎﻴﻴﺭ‬
‫ﺒﺸﻜل‬ ‫ﺘﺭﻜﺯ‬ ‫ﻭﺍﻝﺘﻲ‬ ‫ﻤﻨﻬﺎ‬ ‫ﺍﻷﺠﻨﺒﻴﺔ‬ ‫ﻭﺨﺎﺼﺔ‬ ‫ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺎﺕ؛‬ ‫ﺘﻠﻙ‬ ‫ﻭﺘﻁﻭﻴﺭ‬ ‫ﺇﻨﺸﺎﺀ‬ ‫ﻤﻌﺎﻴﻴﺭ‬ ‫ﻤﻥ‬
‫ﻭ‬ ‫ﺍﻝﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ‬ ‫ﺍﻝﻁﺭﻕ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻜﺒﻴﺭ‬‫ﻁﺭﺩﻴﺎ‬ ‫ﻴﺘﺼﺎﻋﺩ‬ ‫ﺍﻷﻤﺭ‬ ‫ﻫﺫﺍ‬ ‫ﻭﺃﻥ‬ ،‫ﻝﻠﻤﺴﺘﻔﻴﺩﻴﻥ‬ ‫ﺍﻝﻤﺴﺎﻋﺩﺓ‬
‫ﺍﻝﺨﺩﻤﺔ‬ ‫ﺒﻬﺫﻩ‬ ‫ﻝﻠﺭﻗﻲ‬ ‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﻭﺴﻌﻴ‬ ،‫ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺎﺕ‬ ‫ﺩﺍﺨل‬ ‫ﺘﻘﻨﻴﺔ‬ ‫ﺠﺩﻴﺩﺓ‬ ‫ﺨﺩﻤﺎﺕ‬ ‫ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ‬ ‫ﺘﻡ‬ ‫ﻜﻠﻤﺎ‬
‫ﺒﻤﻭﺍﻗﻊ‬ ‫ﺍﻻﺴﺘﻌﺎﻨﺔ‬ ‫ﺘﻨﺘﻬﺞ‬ ‫ﻝﻠﻤﺴﺘﻔﻴﺩﻴﻥ‬ ‫ﺍﻝﻤﺴﺎﻋﺩﺓ‬ ‫ﻭﻭﺴﺎﺌل‬ ‫ﺍﻝﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﺒﺭﺍﻤﺞ‬ ‫ﺃﺼﺒﺤﺕ‬ ‫ﻓﻘﺩ‬
‫ﻤ‬ ‫ﻭﺒﻁﺭﻕ‬ ‫ﻝﻠﺠﻤﻴﻊ‬ ‫ﻤﺘﺎﺤﺔ‬ ‫ﺍﻝﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﺨﺩﻤﺔ‬ ‫ﻝﺘﻜﻭﻥ‬ ‫ﺍﻻﻝﻜﺘﺭﻭﻨﻴﺔ‬ ‫ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺎﺕ‬‫ﺨﺘﻠﻔﺔ‬.
‫ﻻﺯﺍﻝﺕ‬ ‫ﺍﻝﻤﺴﺘﻔﻴﺩﻴﻥ‬ ‫ﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﺒﺭﺍﻤﺞ‬ ‫ﺇﻥ‬ ‫ﺍﻝﻘﻭل‬ ‫ﻴﻤﻜﻥ‬ ‫ﺍﻝﻌﺭﺒﻲ‬ ‫ﺒﺎﻝﻌﺎﻝﻡ‬ ‫ﻴﺘﻌﻠﻕ‬ ‫ﻭﻓﻴﻤﺎ‬
‫ﺘﺘﺒﻌﻬﺎ‬ ‫ﺍﻝﺘﻲ‬ ‫ﺍﻝﻤﺅﺴﺴﺔ‬ ‫ﻹﻤﻜﺎﻨﻴﺎﺕ‬ ‫ﻏﺎﻝﺒﺎ‬ ‫ﺘﺨﻀﻊ‬ ‫ﻓﻬﻲ‬ ‫ﻭﺠﺩﺕ‬ ‫ﻭﺍﻥ‬ ‫ﺸﺩﻴﺩ‬ ‫ﺒﺨﺠل‬ ‫ﺘﺤﺒﻭ‬
‫ﻝﻠﺜﺎﻨﻴﺔ‬ ‫ﺩﻭﻝﺔ‬ ‫ﻭﻤﻥ‬ ‫ﻷﺨﺭﻯ‬ ‫ﻤﻜﺘﺒﺔ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺘﺘﻔﺎﻭﺕ‬ ‫ﻭﺃﻨﻬﺎ‬ ‫ﻜﻤﺎ‬ ،‫ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺔ‬.‫ﺍﻝﺘﻁﺒﻴﻕ‬ ‫ﻋﻥ‬ ‫ﻫﺫﺍ‬
‫ﺍﻝﻨﻅﺭﻱ‬ ‫ﺒﺎﻝﻭﺍﻗﻊ‬ ‫ﻴﺘﻌﻠﻕ‬ ‫ﻭﻓﻴﻤﺎ‬ ،‫ﺍﻝﻌﻤﻠﻲ‬‫ﻫﻲ‬ ‫ﺍﻝﺠﺎﻤﻌﻴﺔ‬ ‫ﺒﺎﻝﻤﻜﺘﺒﺎﺕ‬ ‫ﺍﻝﺨﺎﺼﺔ‬ ‫ﺍﻝﻤﻌﺎﻴﻴﺭ‬ ‫ﻓﺈﻥ‬

23. ‫ﻟﻴﺒﻴﺎ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ‬‫اﻟﻤﻜﺘﺒﺎت‬‫ﻣﺆﺗﻤﺮ‬-‫اﻟﺘﻄﻮﻳﺮ‬‫وآﻟﻴﺎت‬ ‫اﻟﻮاﻗﻊ‬-)‫اﻟﻤﺮﻗﺐ‬‫ﺟﺎﻣﻌﺔ‬-‫اﻟﺨﻤﺲ‬(
23
‫ﺍﻝﻨﻘﺎﻁ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺘﻀﻤﻨﻬﺎ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﻜﺸﺭﻁ‬ ‫ﻭﺘﻀﻌﻬﺎ‬ ،‫ﺍﻝﺒﺭﺍﻤﺞ‬ ‫ﺘﻠﻙ‬ ‫ﻭﻨﻭﻋﻴﺔ‬ ‫ﻤﺎﻫﻴﺔ‬ ‫ﺘﺤﺩﺩ‬ ‫ﺍﻝﺘﻲ‬
‫ﻭﺍﻝﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺘﻲ‬ ‫ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﻲ‬ ‫ﺒﺎﻝﻌﻤل‬ ‫ﺍﻝﺨﺎﺼﺔ‬ ‫ﺍﻝﻀﺭﻭﺭﻴﺔ‬.
‫ﺍﻝﻌﺭﺒﻲ‬ ‫ﺍﻝﻤﻌﻴﺎﺭ‬ ‫ﻜﺘﺎﺏ‬ ‫ﺍﺴﺘﻌﺭﺍﺽ‬ ‫ﻜﻨﻤﻭﺫﺝ‬ ‫ﺴﻴﺘﻡ‬ ‫ﺍﻝﻤﻌﺎﻴﻴﺭ‬ ‫ﺘﻠﻙ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻭﻝﻠﻭﻗﻭﻑ‬
‫ﺍﻻ‬ ‫ﻋﻥ‬ ‫ﺍﻝﺼﺎﺩﺭ‬ ‫ﺍﻝﺠﺎﻤﻌﻴﺔ‬ ‫ﻝﻠﻤﻜﺘﺒﺎﺕ‬ ‫ﺍﻝﻤﻭﺤﺩ‬‫ﻋﺎﻡ‬ ‫ﻭﺍﻝﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ‬ ‫ﻝﻠﻤﻜﺘﺒﺎﺕ‬ ‫ﺍﻝﻌﺭﺒﻲ‬ ‫ﺘﺤﺎﺩ‬
2013‫ﺍﻝﻤﻌﺎﻴﻴﺭ‬ ‫ﺇﻋﺩﺍﺩ‬ ‫ﻤﻬﻤﺔ‬ ‫ﺘﺘﻭﻝﻰ‬ ‫ﺠﻬﺔ‬ ‫ﺃﻋﻠﻰ‬ ‫ﻋﻥ‬ ‫ﺍﻝﺼﺎﺩﺭ‬ ‫ﺍﻷﺤﺩﺙ‬ ‫ﺍﻝﻜﺘﺎﺏ‬ ‫ﻜﻭﻨﻪ‬
‫ﺘﺤﺭﺹ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺍﻝﻠﻴﺒﻴﺔ‬ ‫ﺒﻤﻜﺘﺒﺎﺘﻨﺎ‬ ‫ﻴﻔﺘﺭﺽ‬ ‫ﻭﺍﻝﺘﻲ‬ ‫ﺍﻝﻌﺭﺒﻲ‬ ‫ﺍﻝﻌﺎﻝﻡ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻭﺍﻝﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺘﻴﺔ‬ ‫ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﻴﺔ‬
‫ﺍﻝﺨﺎﺼﺔ‬ ‫ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺔ‬ ‫ﺍﻝﻔﻘﺭﺍﺕ‬ ‫ﻭﺭﻭﺩ‬ ‫ﻴﻼﺤﻅ‬ ‫ﺍﻝﺩﻝﻴل‬ ‫ﺍﺴﺘﻌﺭﺍﺽ‬ ‫ﺨﻼل‬ ‫ﻭﻤﻥ‬ ‫ﺘﻁﺒﻴﻘﻬﺎ؛‬ ‫ﻋﻠﻰ‬
‫ﺒﺘ‬‫ﺍﻝﻤﺴﺘﻔﻴﺩﻴﻥ‬ ‫ﺩﺭﻴﺏ‬)،‫ﻭﺯﺍﻴﺩ‬ ‫ﻭﻤﺤﻤﻭﺩ‬ ‫ﺸﺎﻫﻴﻥ‬2013‫ﻤﺘﻌﺩﺩﺓ‬ ‫ﺼﻔﺤﺎﺕ‬ ،: (-
‫ﻋﺎﻡ‬ ‫ﺍﻝﺼﺎﺩﺭ‬ ‫ﻋﻤﺎﻥ‬ ‫ﺒﺴﻠﻁﻨﺔ‬ ‫ﺍﻝﺨﺎﺼﺔ‬ ‫ﺍﻝﻤﻌﺎﻴﻴﺭ‬ ‫ﺘﺭﻯ‬2008‫ﻋﺎﻡ‬ ‫ﻭﺘﻌﺩﻴﻼﺘﻬﺎ‬2011
‫ﻓﻴﻤﺎ‬ ‫ﻭﺫﻝﻙ‬ ،‫ﻝﻠﻤﻜﺘﺒﺔ‬ ‫ﺍﻷﺴﺎﺴﻴﺔ‬ ‫ﺍﻝﻤﻬﺎﻡ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻝﺘﺩﺭﻴﺱ‬ ‫ﻫﻴﺄﺓ‬ ‫ﻭﺃﻋﻀﺎﺀ‬ ‫ﺍﻝﻁﻼﺏ‬ ‫ﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﺃﻥ‬
‫ﺍﻝﻤﺴﺘﺨ‬ ‫ﺍﻝﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ‬ ‫ﻭﺘﻘﻨﻴﺔ‬ ‫ﺍﻝﻤﺘﺎﺤﺔ‬ ‫ﺍﻝﻤﺼﺎﺩﺭ‬ ‫ﺒﺎﺴﺘﺨﺩﺍﻡ‬ ‫ﻴﺘﻌﻠﻕ‬،‫ﻭﺨﺎﺭﺠﻬﺎ‬ ‫ﺒﺎﻝﻤﻜﺘﺒﺔ‬ ‫ﺩﻤﺔ‬
‫ﻭﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻡ‬ ‫ﺍﻻﻝﻜﺘﺭﻭﻨﻲ‬ ‫ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻡ‬ ‫ﻨﻅﻡ‬ ‫ﻤﻊ‬ ‫ﺍﻝﺘﻌﺎﻤل‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻭﺍﻝﻤﺴﺎﻋﺩﺓ‬ ‫ﺍﻝﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﺇﻝﻰ‬ ‫ﺇﻀﺎﻓﺔ‬
‫ﺒﻌﺩ‬ ‫ﻋﻥ‬.
‫ﻋﺎﻡ‬ ‫ﺍﻝﺼﺎﺩﺭ‬ ‫ﺍﻝﻘﻁﺭﻱ‬ ‫ﺒﺎﻝﻤﻌﻴﺎﺭ‬ ‫ﻴﺘﻌﻠﻕ‬ ‫ﻭﻓﻴﻤﺎ‬2011‫ﺘﺘﻌﻠﻕ‬ ‫ﻨﻘﻁﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻴﺸﺘﻤل‬ ‫ﻓﺈﻨﻪ‬
‫ﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ‬ ‫ﺒﺭﺍﻤﺞ‬ ‫ﺍﻝﻤﺅﺴﺴﺔ‬ ‫ﺒﺘﻘﺩﻴﻡ‬‫ﻭﺇﺭﺸﺎﺩﻴﺔ‬‫ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﻝﻴﺘﻤﻜﻨﻭﺍ‬ ‫ﻭﺍﻷﺴﺎﺘﺫﺓ‬ ‫ﻝﻠﻁﻼﺏ‬
‫ﺍﻝﻤﻜﺘﺒ‬‫ﻋﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﺘﺘﻭﻝﻰ‬ ‫ﻤﺅﻫﻠﺔ‬ ‫ﻜﻭﺍﺩﺭ‬ ‫ﺘﻭﻅﻴﻑ‬ ‫ﻀﺭﻭﺭﺓ‬ ‫ﺘﻁﺭﺡ‬ ‫ﻜﻤﺎ‬ ‫ﺍﻝﺘﻌﻠﻡ‬ ‫ﻭﻤﺼﺎﺩﺭ‬ ‫ﺔ‬
‫ﻭﺍﻹﺭﺸﺎﺩ‬ ‫ﺍﻝﺘﺩﺭﻴﺏ‬.
‫ﺘﻘﺩﻴﻡ‬ ‫ﺍﻝﺴﻌﻭﺩﻱ‬ ‫ﺍﻝﻤﻌﻴﺎﺭ‬ ‫ﺤﺴﺏ‬ ‫ﺍﻝﺠﺎﻤﻌﻴﺔ‬ ‫ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺎﺕ‬ ‫ﻓﻌﺎﻝﻴﺔ‬ ‫ﻗﻴﺎﺱ‬ ‫ﻤﺅﺸﺭﺍﺕ‬ ‫ﻤﻥ‬
‫ﺃﻭ‬ ‫ﺒﺎﻝﺸﺭﺍﺌﺢ‬ ‫ﺍﻝﺨﺎﺹ‬ ‫ﻝﻠﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﺍﻝﻤﻌﻴﺎﺭ‬ ‫ﻴﺘﻁﺭﻕ‬ ‫ﻭﻝﻡ‬ ،‫ﺍﻝﺠﺩﺩ‬ ‫ﻝﻠﻁﻼﺏ‬ ‫ﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﺨﺩﻤﺎﺕ‬
‫ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺔ‬ ‫ﺩﺍﺨل‬ ‫ﺍﻷﺨﺭﻯ‬ ‫ﺍﻝﺨﺩﻤﺎﺕ‬.

24. ‫ﻟﻴﺒﻴﺎ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ‬‫اﻟﻤﻜﺘﺒﺎت‬‫ﻣﺆﺗﻤﺮ‬-‫اﻟﺘﻄﻮﻳﺮ‬‫وآﻟﻴﺎت‬ ‫اﻟﻮاﻗﻊ‬-)‫اﻟﻤﺮﻗﺐ‬‫ﺟﺎﻣﻌﺔ‬-‫اﻟﺨﻤﺲ‬(
24
‫ﺍﻝﻤﻌﺎ‬ ‫ﺍﻗﺘﺼﺭﺕ‬‫ﻴﺠﺏ‬ ‫ﻤﺎ‬ ‫ﺒﻴﻥ‬ ‫ﺍﻝﻤﻘﺎﺭﻨﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻝﻜﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻝﻨﻭﺍﺤﻲ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻝﻸﺴﻑ‬ ‫ﺍﻝﻠﻴﺒﻴﺔ‬ ‫ﻴﻴﺭ‬
‫ﻭﻝﻡ‬ ‫ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺔ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻝﻤﺴﺘﻔﻴﺩﻴﻥ‬ ‫ﻝﻤﺠﻤﻭﻉ‬ ‫ﻤﻨﺎﺴﺒﺔ‬ ‫ﻤﻜﺘﺒﻴﺔ‬ ‫ﻭﺘﺠﻬﻴﺯﺍﺕ‬ ‫ﺃﺜﺎﺙ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺘﻭﻓﻴﺭﻩ‬
‫ﺍﻝﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﻤﻭﻀﻭﻉ‬ ‫ﺇﻝﻰ‬ ‫ﺘﺘﻁﺭﻕ‬.
‫ﺍﻝﻤﺴﺘﻔﻴﺩﻴﻥ‬ ‫ﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﻭﺃﺸﻜﺎل‬ ‫ﺃﻨﻭﺍﻉ‬
‫ﻻ‬‫ﻁﺭﻕ‬ ‫ﻋﻥ‬ ‫ﻜﺜﻴﺭﺍ‬ ‫ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺎﺕ‬ ‫ﻤﺠﺎل‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻝﻤﺴﺘﺨﺩﻤﺔ‬ ‫ﺍﻝﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﻁﺭﻕ‬ ‫ﺘﺨﺘﻠﻑ‬
‫ﺍﻝﺘﺩﺭﻴﺏ‬‫ﺤﻴﺙ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺇﺠﻤﺎﻻ‬ ‫ﺍﻷﺨﺭﻯ‬ ‫ﺍﻝﻌﻠﻭﻡ‬ ‫ﻓﻲ‬‫ﺍﻹﺴﺘﺭﺍﺘﻴﺠﻴﺔ‬‫ﻭﻴﻘﻊ‬ ،‫ﻤﻨﻬﺎ‬ ‫ﻭﺍﻝﻐﺭﺽ‬
‫ﺒﻌﺽ‬ ‫ﺘﻘﺩﻴﻡ‬ ‫ﻁﺭﻴﻘﺔ‬ ‫ﻭﺭﺒﻤﺎ‬ ‫ﺒﺎﻝﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﺍﻝﻤﺸﻤﻭﻝﺔ‬ ‫ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻋﺎﺕ‬ ‫ﻁﺒﻴﻌﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻻﺨﺘﻼﻑ‬
‫ﺍﻝﺒﺭﺍﻤﺞ‬ ‫ﻫﺫﻩ‬.‫ﺃﻫﻡ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺇﻨﻪ‬ ‫ﺍﻝﻘﻭل‬ ‫ﻴﻤﻜﻥ‬ ‫ﻫﺫﺍ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻭﺒﻨﺎﺀ‬‫ﺍﻷﺸﻜﺎل‬‫ﺍﻝﻤﺘﺒﻌﺔ‬‫ﺘﻘﻨﻴﺎﺕ‬ ‫ﻓﻲ‬
‫ﻤﺎ‬ ‫ﺍﻝﺘﺩﺭﻴﺏ‬‫ﻴﻠﻲ‬)،‫ﻗﻨﻁﻘﺠﻲ‬2007(:
1.‫ﺍﻝﺘﺩﺭﻴﺏ‬‫ﺍﻝﺫﺍﺘﻲ‬:
‫ﻭﻴ‬‫ﺘﻡ‬‫ﻤﻥ‬‫ﺨﻼل‬‫ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ‬‫ﻤﺠﻤﻭﻋﺎﺕ‬‫ﺘﻌﺩﺩ‬‫ﺍﻝﻭﺴﺎﺌﻁ‬‫ﺍﻝﺘﻲ‬‫ﺘﻤﻠﻲ‬‫ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ‬‫ﻤﻥ‬
‫ﺍﻹﺭﺸﺎﺩﺍﺕ‬‫ﺍﻝﺩﺭﺍﺴﻴﺔ‬‫ﺍﻝﻤﺩﻋﻭﻤﺔ‬‫ﺒﺄﺩﻭﺍﺕ‬‫ﺘﻌﺩﺩ‬‫ﺍﻝﻭﺴﺎﺌﻁ‬‫ﺘﺅﻤﻥ‬‫ﺍﻝﻤﺤﺎﻜﺎﺓ‬‫ﺒﺎﻝﺼﻭﺕ‬
‫ﻭﺍﻝﺼﻭﺭﺓ‬‫ﻜﺤل‬‫ﺘﺩﺭﻴﺒﻲ‬.
2.‫ﺍﻝﺘﺩﺭﻴﺏ‬‫ﺒﻭﺍﺴﻁﺔ‬‫ﻤﺩﺭﺏ‬‫ﻤﻭﺠﻪ‬:
‫ﺤﻴﺙ‬‫ﺘﻌﺘﻤﺩ‬‫ﺍﻝﻤﻨﺎﻫﺞ‬‫ﺍﻝﻤﺒﺭﻤﺠﺔ‬‫ﻤﻥ‬‫ﻗﺒل‬‫ﺨﺒﺭﺍﺀ‬‫ﻓﻲ‬‫ﻤﺠﺎل‬‫ﺘﺨﺼﺼﻲ‬‫ﻤﺤﺩﺩ‬.
‫ﻭﻴﺘﻡ‬‫ﺘﺴﻠﻴﻡ‬‫ﺍﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺕ‬‫ﺍﻝﺼﻑ‬‫ﻤﻥ‬‫ﻤﻭﺍﺩ‬‫ﺍﻝﺘﺩﺭﻴﺏ‬‫ﻋﺒﺭ‬‫ﺍﻝﻌﺎﻝﻡ‬‫ﻋﻥ‬‫ﻁﺭﻴﻕ‬‫ﺸﺭﻜﺎﺀ‬
‫ﻤﻌﺘﻤﺩﻴﻥ‬‫ﺃﺼﻭﻻ‬‫ﻭﺍﻝﺫﻴﻥ‬‫ﻴﻘﻭﻤﻭﻥ‬‫ﺒﺩﻭﺭﻫﻡ‬‫ﺒﺎﻝﺘﺩﺭﻴﺏ‬‫ﺍﻝﻤﺒﺎﺸﺭ‬‫ﺍﻋﺘﻤﺎﺩﺍ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻝﻤﻨﺎﻫﺞ‬
‫ﺍﻝﻤﺫﻜﻭﺭﺓ‬‫ﻭﺍﻝﺘﻲ‬‫ﺠﺭﻯ‬‫ﺍﺨﺘﺒﺎﺭﻫﺎ‬‫ﺘﻤﺎﻤﺎ‬‫ﻤﻥ‬‫ﻗﺒل‬‫ﺍﻝﺸﺭﻜﺔ‬‫ﺍﻝﺘﻲ‬‫ﺍﻋﺘﻤﺩﺘﻬﺎ‬.

25. ‫ﻟﻴﺒﻴﺎ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ‬‫اﻟﻤﻜﺘﺒﺎت‬‫ﻣﺆﺗﻤﺮ‬-‫اﻟﺘﻄﻮﻳﺮ‬‫وآﻟﻴﺎت‬ ‫اﻟﻮاﻗﻊ‬-)‫اﻟﻤﺮﻗﺐ‬‫ﺟﺎﻣﻌﺔ‬-‫اﻟﺨﻤﺲ‬(
25
3.‫ﺍﻝﺘﺩﺭﻴﺏ‬‫ﺍﻝﻤﺒﺎﺸﺭ‬:
‫ﻭﻫﻭ‬‫ﺍﻝﺘﺩﺭﻴﺏ‬‫ﺍﻝﺫﻱ‬‫ﻴﺤﺼل‬‫ﻀﻤﻥ‬‫ﺸﺭﻜﺔ‬‫ﺍﻝﺘﺩﺭﻴﺏ‬‫ﺍﻷﻡ‬‫ﻤﺒﺎﺸﺭﺓ‬‫ﺴﻭﺍﺀ‬
‫ﺒﺎﻹﺸﺭﺍﻑ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻝﺘﺩﺭﻴﺏ‬‫ﺍﻝﺫﺍﺘﻲ‬‫ﺃﻭ‬‫ﺒﺎﻝﺩﻋﻡ‬‫ﻋﺒﺭ‬‫ﺸﺒﻜﺔ‬‫ﺍﻻﻨﺘﺭﻨﻴﺕ‬‫ﺃﻭ‬‫ﺒﺎﻻﺨﺘﺒﺎﺭ‬
‫ﺍﻝﻤﺒﺎﺸﺭ‬‫ﻋﺒﺭ‬‫ﺍﻝﺸﺒﻜﺔ‬‫ﻤﻥ‬‫ﺨﻼل‬‫ﻤﺭﺍﻜﺯ‬‫ﻤﻌﺘﻤﺩﺓ‬.
‫ﺍﻝﺫﺍﺘﻲ‬ ‫ﺍﻝﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﺇﻥ‬ ‫ﻨﻘﻭل‬ ‫ﻭﺍﻝﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ‬ ‫ﺍﻝﻜﺘﺏ‬ ‫ﻤﺠﺎل‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺫﻝﻙ‬ ‫ﻭﺒﺘﻁﺒﻴﻕ‬
،‫ﺒﻨﻔﺴﻪ‬ ‫ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻤﻬﺎ‬ ‫ﻝﻠﻤﺴﺘﻔﻴﺩ‬ ‫ﻴﻤﻜﻥ‬ ‫ﺇﺭﺸﺎﺩﻴﺔ‬ ‫ﻤﻌﻴﻨﺎﺕ‬ ‫ﺇﺘﺎﺤﺔ‬ ‫ﺨﻼل‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺘﻁﺒﻴﻘﻪ‬ ‫ﻴﻤﻜﻥ‬
‫ﻫﺫﻩ‬ ‫ﻭﺘﻜﻭﻥ‬‫ﺍﻝﻨﻤﺎﺫﺝ‬‫ﺃﻭ‬‫ﺍﻝﻭﺴﺎﺌل‬‫ﺍﻹﺭﺸﺎﺩﻴﺔ‬‫ﻭﻏﻴﺭ‬ ‫ﻭﺴﻬﻠﺔ‬ ‫ﻤﻔﻬﻭﻤﺔ‬ ‫ﺒﻁﺭﻴﻘﺔ‬ ‫ﻤﺼﺎﻏﺔ‬
‫ﺃﻤﺜﻠﺘﻬﺎ‬ ‫ﻭﻤﻥ‬ ،‫ﺍﻻﺴﺘﻴﻌﺎﺏ‬ ‫ﺍﻝﺼﻌﺒﺔ‬ ‫ﺍﻝﻤﻬﻨﻴﺔ‬ ‫ﺒﺎﻝﺘﻌﺎﺒﻴﺭ‬ ‫ﻤﺤﺸﻭﺓ‬:‫ﻭﺍﻝﻤﻠﺼﻘﺎﺕ‬ ‫ﺍﻝﻜﺘﻴﺒﺎﺕ‬
‫ﺍﻹﺭﺸﺎﺩﻴﺔ‬‫ﺃﻭ‬ ،‫ﻭﺨﺩﻤﺎﺘﻬﺎ‬ ‫ﺒﺎﻝﻤﻜﺘﺒﺔ‬ ‫ﺒﺎﻝﺘﻌﺭﻴﻑ‬ ‫ﻭﺍﻝﺨﺎﺼﺔ‬ ‫ﺍﻝﻜﻠﻴﺎﺕ‬ ‫ﺩﺍﺨل‬ ‫ﺍﻝﻤﺘﺎﺤﺔ‬
‫ﺍﻝﻤﻜﺘﺒ‬ ‫ﻤﺩﺨل‬ ‫ﻋﻨﺩ‬ ‫ﺍﻝﻤﻭﺠﻭﺩﺓ‬ ‫ﺍﻹﻋﻼﻨﺎﺕ‬ ‫ﻝﻭﺤﺎﺕ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻝﻤﻌﻠﻘﺔ‬‫ﻭﺩﺍﺨﻠﻬﺎ‬ ‫ﺔ‬.‫ﺘﻠﺠﺄ‬ ‫ﻜﻤﺎ‬
‫ﻤﻭﻗﻌﻬﺎ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻤﺘﺎﺡ‬ ‫ﺠﺯﺀ‬ ‫ﺇﻓﺭﺍﺩ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻤﻨﻬﺎ‬ ‫ﺍﻷﺠﻨﺒﻴﺔ‬ ‫ﺨﺎﺼﺔ‬ ‫ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺎﺕ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﻜﺜﻴﺭ‬
‫ﺩﺍﺨﻠﻬﺎ‬ ‫ﺍﻓﺘﺭﺍﻀﻴﺔ‬ ‫ﺠﻭﻻﺕ‬ ‫ﺘﺸﻤل‬ ‫ﻭﺤﺘﻰ‬ ‫ﺒل‬ ‫ﻭﺨﺩﻤﺎﺘﻬﺎ‬ ‫ﺒﺎﻝﻤﻜﺘﺒﺔ‬ ‫ﻝﻠﺘﻌﺭﻴﻑ‬ ‫ﺍﻻﻝﻜﺘﺭﻭﻨﻲ‬.
‫ﺘﻨﻅﻴﻡ‬ ‫ﻁﺭﻴﻕ‬ ‫ﻋﻥ‬ ‫ﻝﺭﻭﺍﺩﻫﺎ‬ ‫ﺍﻝﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﺒﻌﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﺍﻝﻘﻴﺎﻡ‬ ‫ﻝﻠﻤﻜﺘﺒﺔ‬ ‫ﻭﻴﻤﻜﻥ‬
‫ﺍﻝﻤﻌ‬ ‫ﻭﻤﺼﺎﺩﺭ‬ ‫ﺒﺎﻝﻤﻜﺘﺒﺔ‬ ‫ﻝﻠﺘﻌﺭﻴﻑ‬ ‫ﻤﺤﺎﻀﺭﺍﺕ‬‫ﺤﻴﺙ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺒﻬﺎ‬ ‫ﺘﺘﻭﻓﺭ‬ ‫ﺍﻝﺘﻲ‬ ‫ﻠﻭﻤﺎﺕ‬
‫ﻭﻜﻴﻔﻴﺔ‬ ‫ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺔ‬ ‫ﺩﺍﺨل‬ ‫ﺍﻝﻤﺼﺎﺩﺭ‬ ‫ﻫﺫﻩ‬ ‫ﺘﻨﻅﻴﻡ‬ ‫ﻜﻴﻔﻴﺔ‬ ‫ﻭﺘﻭﻀﻴﺢ‬ ‫ﻭﻤﻭﻀﻭﻋﺎﺘﻬﺎ‬ ‫ﻨﻭﻋﻴﺘﻬﺎ‬
‫ﻨﺸﺭﺍﺕ‬ ‫ﺘﻭﺯﻴﻊ‬ ‫ﺫﻝﻙ‬ ‫ﻷﺠل‬ ‫ﻭﻴﻤﻜﻥ‬ ،‫ﺒﺎﻝﻤﻜﺘﺒﺔ‬ ‫ﺍﻻﺸﺘﺭﺍﻙ‬ ‫ﻭﻁﺭﻴﻘﺔ‬ ‫ﺇﻝﻴﻬﺎ‬ ‫ﺍﻝﻭﺼﻭل‬
‫ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺔ‬ ‫ﺠﺩﺭﺍﻥ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻤﻨﻬﺎ‬ ‫ﻨﺴﺦ‬ ‫ﻭﺘﻌﻠﻴﻕ‬ ‫ﺍﻝﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ‬ ‫ﻫﺫﻩ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺘﺸﺘﻤل‬ ‫ﺇﺭﺸﺎﺩﻴﺔ‬
‫ﺘ‬ ‫ﻭﻴﻤﻜﻥ‬ ،‫ﻭﺍﻝﺨﺎﺭﺝ‬ ‫ﺍﻝﺩﺍﺨل‬‫ﺨﺎﺼﺔ‬ ‫ﺨﺩﻤﺎﺕ‬ ‫ﺒﺘﻘﺩﻴﻡ‬ ‫ﺘﻤﻴﻴﺯﻫﻡ‬ ‫ﺍﻝﺩﺍﺌﻤﻴﻥ‬ ‫ﻝﻠﺭﻭﺍﺩ‬ ‫ﺸﺠﻴﻌﺎ‬
‫ﻤﺠﺎل‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺔ‬ ‫ﺇﻝﻰ‬ ‫ﺘﺭﺩ‬ ‫ﺠﺩﻴﺩﺓ‬ ‫ﻤﺼﺎﺩﺭ‬ ‫ﺒﺄﻱ‬ ‫ﺒﺈﻋﻼﻤﻬﻡ‬ ‫ﺍﻝﻤﻜﺘﺒﺔ‬ ‫ﻗﻴﺎﻡ‬ ‫ﻤﺜل‬ ‫ﻝﻬﻡ‬
‫ﻭﺍﻝﺒﺙ‬ ‫ﺍﻝﺠﺎﺭﻴﺔ‬ ‫ﺍﻹﺤﺎﻁﺔ‬ ‫ﺒﺨﺩﻤﺔ‬ ‫ﻴﻌﺭﻑ‬ ‫ﻤﺎ‬ ‫ﻭﻫﻭ‬ ‫ﺍﻝﻌﻠﻤﻴﺔ‬ ‫ﺘﺨﺼﺼﺎﺘﻬﻡ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻫﺘﻤﺎﻤﻬﻡ‬
‫ﻝﻠﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ‬ ‫ﺍﻻﻨﺘﻘﺎﺌﻲ‬.