Интеграция урока иностранного языка с другими предметами учебного цикла на начальном этапе обучения в свете новых образовательных стандартов

1. Интеграция урока
иностранного
языка с другими
предметами
учебного цикла на
начальном этапе
обучения в свете
новых
образовательных
стандартов

2. Что нужно учитывать :
• возрастные особенности учеников: их
интересы, возможности и способности;
• опора на принципы дифференциации и
индивидуализации обучения;
• стандарт образования по иностранным
языкам в начальной школе.

3. Игра-это…
• инструмент преподавания, который
активизирует мыслительную
деятельность обучаемых;
• мотивация, создаваемая игрой,
должна быть представлена наряду с
коммуникативной, познавательной и
эстетической.

4. Почему игра важна для
младших школьников?
• Дидактическая цель ставится перед учащимися
в форме игровой задачи;
• учебная деятельность подчиняется правилам
игры;
• учебный материал используется в качестве ее
средства, в учебную деятельность вводится
элемент соревнования, который переводит
дидактическую задачу в игровую;
• успешное выполнение дидактического задания
связывается с игровым результатом.

5. «Игры осьминогов»
(телесно – ориентированное
взаимодействие).
• «Упражнение проводится в парах.
Игроки выполняют действие, о которых
говорит ведущий. «Встретились два
осьминога и поздоровались
указательными пальцами (щупальцами),
посоревновались в перетягивании
средними пальцами, погладили
безымянные пальцы, поцеловались
большими и помахали друг другу
мизинцами»

6. Приветствие
• Русские,
англичане,
американцы в
качестве
приветственного
жеста
пожимают друг
другу руки. Это
называется
рукопожатие.
• В Германии,
здороваясь, всегда
различают утро,
день и вечер.
Гутен морген,
гутентаг,
гутенабенд
• Французы целуют
друг друга в щёку.

7. Monsieur Pouce.
Monsieur Pouce est
dans sa maison.
Monsieur Pouce est dans sa maison.
Toc! Toc! Toc!
- Qui est-ce?
- C’est moi…
- Chut! Je dors!
- Mais…toc!toc!toc!
- Qui est là?
- C’est moi…
- Ah! Je sors!

8. Анаграмма
Анаграмма из слов – это один из
литературных приемов, суть
которого заключается в поиске
нового слова путем перестановки
букв или звуков исходного слова, в
результате которого количество
букв остается неизменным и
значение слова существует в
природе.

9. Современные
педагогические
технологии:• информационно- компьютерная
технология;
• проектная методика;
• здоровьесберегающая технология;
• интенсивное обучение;
• ученическое портфолио.

11. Кроссворды
Загадки
Пословицы
Скороговорки
ребусы
Ролевая игра
Песни
стихи
музыка
театрализация
физкультминут
ки
игры

12. Игра-лото «Бинго»
Правила игры:
игрокам раздаются карточки с
изображением различных
предметов, в зависимости от
изучаемой темы. Закрываем
кружочками (фишками) те
картинки, которые ведущий
(учитель) в произвольном
порядке достает из мешочка
(коробки) и называет вслух .
Первый игрок, у которого все
картинки на карточке будут
закрыты, кричит Bingo! Он -
победитель.

14. Проект-особая форма организации
коммуникативно - познавательной
деятельности
• Под проектом понимается самостоятельная
планируемая и реализуемая на иностранном языке работа,
например, выпуск газеты или журнала, сборника
статей, подготовка выставки, спектакля, концерта и др.
• Работа над проектом позволяет осуществлять
дифференцированный подход к обучению, повышать активность и
самостоятельность учащихся на основе учебно-ролевых игр,
самостоятельного решения учебных задач.
• Данная технология отвечают за успехи каждого члена группы,
базируется на идее взаимодействия учащихся в группе
в ходе учебного процесса, идее взаимного обучения, при котором
обучаемые берут на себя не только индивидуальную,
но и коллективную ответственность за решение
учебных задач, помогают друг другу,

15. Проект «Расскажи о себе»

16. Сайт «Соколежанки»
• 1977
126 12
• 2х2

17. Здоровьесберегающая
технология
• Программы и методы, которые
направлены на воспитание у
учащихся культуры здоровья,его
сохранения и укрепления;
• Физкультминутка;
• подвижные игры;
• упражнения для коррекции
различных частей тела.

18. Цели «портфолио» состоят
в следующем:
• поддерживать высокую учебную
мотивацию школьников;
• поощрять их активность и
самостоятельность, расширять
возможности обучения и самообучения;
• формировать умение учиться – ставить
цели, планировать и организовывать
собственную учебную деятельность;

19. MY
PORTFOLIO
Топорковой
Анастасии
Учитель:ШевелёваТ.А.

20. About myself Name: Nastya Toporkova
Date of birth: 04.04.2008
Place of birth: Gorlovka
School: №25
My mother tongue: Russian
Another languages I use every day: English

21. Раздел I «Языковой
паспорт»
Титульный лист

22. Вступительное слово учителя

23. Предисловие
Маугли и его друзья
попали в Англию, где их
ждут много
приключений, но на
своем пути они будут
сталкиваться с
трудностями, которые
устраивает Шерхан. С
твоей помощью Маугли
сможет достигнуть
своей цели: найдет
затерянный город, где

24. Дорогой друг!
Это языковое портфолио нужно
тебе для того, чтобы:
• Показать, как ты умеешь говорить, читать, писать на неродном
для тебя языке
• Отмечать на нем все, чем ты занимаешься, изучая неродной язык
• Складывать в него свои творческие работы, задания, рисунки,
выполненные тобою на неродном языке
• Показать его учителю иностранного языка, если ты перейдешь в
другой класс, школуПри заполнении
портфолио тебе
помогут:
Маугли Балу
Багира
Каа

25. Языки, которые я знаю
Русский Английский
ФранцузскийНемецкий

26. Анкета
Маугли приехал
в новую страну –
Англию и хотел
бы с тобой
познакомиться.
Нарисуй себя и
расскажи
Маугли о себе

27. Раздел II Мои успехи
My Progress

28. Когда я слушаю…./When I listen to…
Расскажи нашим героям, чему ты научился. Закрась нужную кабинку
London eye, чтобы показать, что ты умеешь…
Я понимаю простые
детские стихи и песни
Я понимаю, когда
собеседник говорит о том,
как его зовут и где он живет
Я понимаю имена, числа,
семью
Я понимаю простые команды и
умею их выполнять
Я узнаю и
понимаю слова
по теме «Школа»
Я узнаю и
понимаю слова
по теме «Мои
увлечение»
Я узнаю и
понимаю слова
по теме
«Природа»

29. Когда я разговариваю…
When I speak…
Отметь свои успехи и достигни вершины Big Ben
Я умею называть цвета,
игрушки, членов моей семьи
Я умею рассказать о своей
семье
Я умею рассказать о своем
увлечении
Я умею рассказать о погоде
Я могу описать мои
школьные принадлежности
Я умею поздороваться и
попрощаться

30. Я умею читать и понимать
I can read and understand
Я умею называть буквы
Я также умею……
Я умею читать простые
предложения
Я умею читать односложные
слова
Я также умею……
Я умею читать знакомые слова

31. Я умею писать/I can write
Маугли и ты учился писать, отметь, чему ты научился
Я умею писать буквы
Я умею писать имя, возраст. Я умею писать, где я живу
Яумеютакжеписать….
Яумеютакжеписать….
Яумеютакжеписать….
Яумеютакжеписать….

32. Самооценивание
Тема Excellent
job
Good Fair Try again
Я, моя
семья
Моя школа
Мир
вокруг
меня
Мир моих
увлечений

33. Оценка учителя
Тема Оценка
Я, моя семья Excellent job
Моя школа Fair
Мир вокруг меня Good
Мир моих увлечений Good
Природа Excellent job

34. Раздел III «Моя копилка»
My Works

35. Мой первый проект

36. My Family
Познакомь Маугли со своей семьей. Нарисуй и
расскажи

37. My School Bag
Нарисуй и
расскажи
Маугли, что у
тебя в портфеле

38. My Toy
Мы прошли трудный
путь, нужно
отдохнуть. Нарисуй и
расскажи своим
новым друзьям о
своей игрушке

39. My Hobby is…
Поделись с друзьями своими увлечениями

40. МОЙ КРУГ БЕЗОПАСНОСТИ
ТЕЛЕФОНЫ
СЛУЖБ
СПАСЕНИЯ
ШКОЛА №25
ТЕЛЕФОН __52-
40-44

41. My Vocabulary
sunny['s n ] cʌ ɪ олнечно
snowy ['snəu ]ɪ снежно
frosty ['fr st ]ɔ ɪ морозно
rainy ['re n ]ɪ ɪ дождливо
cloudy ['klaud ]ɪ облачно
windy ['w nd ]ɪ ɪ ветрено

42. Практическое
задание

43. Структура
языкового
портфолио

44. Использование ИКТ

45. Флэш карты как помощь
при изучении языка

46. Предмет «Окружающий мир»
Тема урока «Здоровое питание»

47. Предмет «Физкультура»
Тема урока «Подвижные игры»

48. Предмет «Окружающий мир»
Тема урока « Прогноз погоды»

49. Предмет «Русский язык»
Тема урока «Прилагательное.
Степени сравнения»

50. Предмет «Граждановедение»
Тема урока «Природа родного края»

52. Рефлексия

53. Игра “Аплодисменты по
кругу”
• Цель: снять напряжение и
усталость, поблагодарить всех
участников за работу.
• Все участники сидят в кругу.
Ведущий начинает хлопать в
ладоши и смотрит на кого-то из
участников. Они начинают хлопать
вдвоем. Участник, на которого
посмотрел ведущий, смотрит на
другого участника, включая его в