3. Думки багатьох батьків та
вчителів:
Краще б віддали цю годину на
вивчення якогось більш важливого
предмету, того, що здають на
іспитах та при вступі
до вищого навчального закладу ...
4. Задумайтесь...
• Чому ми так вважаємо? Чи може
бути щось важливіше за здоров‘я?
• На що підсвідомо направлені дії
всих батьків кожного дня?
• Звісно ж, на збереження здоров'я
своєї кровиночки!
5. Вивчення предмету
Основи здоров'я
• дає можливість зрозуміти кожній
дитині що таке здоров'я,
• його важливість у житті,
• і як його зберегти.
• Так чому ж цей предмет
здебільшого вважається
другорядним і неважливим?
6. Що таке здоров'я?
• Здоров'я – це стан
фізичного , психічного,
соціального та духовного
благополуччя.
7. Здров'я має чотири основні
складові:
• Фізичну
• Психічну
• Соціальну
• Духовну
• Проблеми з будь-якою складовою
обов'язково вплинуть на загальний
стан людини.
8. Викладач основ здоров'я навчає
дитину підтримувати та розвивати
кожну з цих складових.
• Для цього використовуються
найрізноманітніші сучасні методики
викладання , проводиться багато
бесід,ігрових уроків.
• Одним з найкращих методів навчання
я вважаю завдання, що змушують
дитину прислухатися до самої себе,
зазирнути у себе, подивитися на своє
життя зі сторони.
9. Приклад такого завдання:
• Подумайте і запишіть три свої риси,
яких вам хотілося б позбутися.
Виберіть з них лише ОДНУ. Запитайте
цю рису:
- Чому ти оселилась в мені?
- Яку мету ти переслідуєш?
- Чи подобається тобі спілкуватися зі
мною?
- Що я повинен зробити, шоб ти зникла?
10. Коли діти працюють над такими
завданнями, їх потрібно бачити.
• Виконання таких завдань
впливає на усіх учнів без
виключення, навіть на
самих “непробивних”.
Такі завдання дуже добре
використовувати і на виховних
годинах.
11. На своїх уроках я працювала з дітьми над
таким простим завданням...
• Вони повинні були щиро говорити
компліменти ( хоча б один) своєму
другу, товаришу, матусі тощо.
Виявилося, що наші діти здебільшого
майже не вміють знаходити в людині
щось добре, а тим більше, казати їй
про це. Мене навіть запитали, чи
можна говорити комплімент кішці ( а
не матусі,тільки уявіть).
12. Такі завдання спрямовані на
• розвиток соціальної, духовної та
психічної складових здоров'я наших
учнів.
• Дослідження показують, що над цими
складовими нам необхідно працювати
не менше,ніж над фізичною складовою.
• І працювати не тільки на основах
здоров'я, але і на виховних годинах.
13. Щодо фізичного здоров'я...
• Тут також дуже багато роботи.
На своїх уроках ми навчаємо дітей
- як зберегти та помножити здоров'я,
- як поводитись в небезпечних ситуаціях,
- як надати першу допомогу,
- як правильно проводити профілактику
інфекційних захворювань, підтримувати
імунітет.
14. Багато уваги приділяється
профілактиці шкідливих звичок:
• Тут постає певна проблема, тому
що більшість дітей вдома бачать, як
курять батьки, як випивають
“чарочку”.
• Потрібно бути дуже обережним у
висловлюваннях, але в той же час
внушити дітям, що це не тільки дуже
шкідливо, але й взагалі може
відштовхувати людей від тебе.
15. Для цього ми робимо наступне:
- Проводимо бесіди щодо шкідливих звичок
самі,
- Запрошуємо для цього також і фахівців,
- Використовуємо наглядність. Показуємо
фільми і соціальну рекламу.
- Застосовуємо метод проектів. Наприклад
діти самі знаходять інформацію щодо
отруйних речовин, що містяться у алкоголі,
тютюні і наркотиках і роблять самостійні
висновки щодо їх шкідливості. Робимо
агітаційні листівки, газети тощо.
16. Увага приділяється і раціональному
харчуванню.
• -Ведуться бесіди.
• - Вивчається калорійність і вітамінний склад
продуктів харчування.
• - Вчимося складати раціони згідно з віковими
вимогами.
• -Створюються проектні роботи
• - Зокрема ведеться робота над великим
проектом “ Їсти чи не їсти – ось у чому
питання”. Проект присвячено чіпсам,
сухарям, сирочкам, фастфуду і іншій їжі.