vikhovniproekti

Авторські виховні
проекти,
методичні розробки, публікації

Додаток 4.1.
Підготувала творча група у складі:
Сервачак О.В., практичний психолог,
Дулінова Ю.М., лікар,
Коленчук Л.С., вчитель фізкультури,
Насєкіна С.А., вихователь, Хаймахан І.Ю., вихователь,
Цуканова О.М., вихователь, Шафранова Ю.В., вихователь,
Ярощук Н.М., вихователь
Красноармійськ, 2009

Хіба здоров'я не диво?
Антон Чехов
Актуальність проекту:
Здоров'я людини - найважливіша цінність держави, родини, трудового
колективу, особистості. Гарне, міцне здоров'я, відчуття повноти,
невичерпності фізичних сил - найважливіша умова життєрадісного
сприйняття світу, оптимізму, готовності долати труднощі, досягати успіхів в
різноманітних видах діяльності. Саме такого життєстійкого молодого
покоління потребує сучасне суспільство. Найважливіша справа
Красноармійського навчально-виховного комплексу - це турбота про здоров'я
учнів. Педагогічний колектив упевнений, що від здоров'я, гарного
самопочуття, бадьорості дітей залежить їхнє духовне життя, світосприйняття,
розумовий розвиток, рівень навчальних досягнень, віра в свої сили. Навчання
учнів здоровому способу життя повинно бути системним і сприяти
гармонійному розвиткові їх психофізичних здібностей. Воно передбачає
систематичний комплекс заходів, спрямованих на усвідомлення здорового
способу життя як цінності особистості. Щоб бути здоровим, необхідна
мотивація до збереження і постійного зміцнення здоров'я та здорові життєві
навички. Формування ціннісного ставлення до життя та здо ров'я є постійним
поетапним процесом.
Отже, в центрі уваги колективу Красноармійського навчально -
виховного комплексу - грамотна турбота про здоров'я дітей.
Мета проекту: формування здоров'язберігаючої компетентності,
привертання уваги учнів до збереження власного здоров'я, прищеплення
навичок здорового способу життя.
Завдання проекту:
• залучення школярів до пошуку, аналізу й усвідомлення інформації
щодо впливу на здоров'я шкідливих звичок та шляхів їх подолання;
• формування інформаційного простору для дітей різних вікових
категорій;

• сприяння розвитку навичок здорового способу життя через участь в
роботі учнівського самоврядування, через скаутський рух;
• організація співпраці учнів з педагогами та батьками.
Учасники проекту:
• учні КНВК;
• педагоги;
• батьки.
Партнери:
- Благодійний фонд "Надія".
- Фізкультурно-спортивний комплекс "Олімпійський".
- Дитячий Методичний Центр Християнської Православної просвіти.
- Палац культури шахти «Красноармійська-Західна №1».
- Дитячо-юнацька спортивна школа.
- Міський спортивний клуб "Гарт".
- Дитяча поліклініка.
Місце проведення: Красноармійський навчально-виховний комплекс.
Термін проведення: 2009-2014 роки.
Етапи впровадження проекту:
І. Дослідження актуальності проблеми.
Місія нашого навчально-виховного закладу - грамотна турбота про
здоров'я дітей та педагогів, формування у вихованців здатності підтримувати,
зберігати належний рівень власних фізичних та духовних якостей.
1.1 Опрацювання нормативних документів.
1.2 Опитування учнів, батьків, педагогів.
• Учні та їх батьки вважають за необхідне зосередити увагу на
формуванні засад здорового способу життя.
• КНВК - сприятливе середовище для збереження та розвитку
фізіологічного, психологічного, соціального та духовног о здоров'я дітей.
• Педагог - особистість, яка здійснює підтримку, допомогу та
патронаж життєздатності особистості.

II. Підготовчий етап.
2.1. Визначення напрямків проекту відповідно до складових здоров'я.
2.2. Визначення критеріїв ефективності роботи.
2.3. Діагностування рівня свідомого вибору здорового способу життя.
• Достовірність результатів проекту забезпечується відповідністю
застосованих методів діагностики: спостереження, індивідуальні та групові
діагностичні обстеження учнів, анкетування учнів, батьків, учителів,
інтерв'ю, експертне оцінювання, медичні обстеження.
2.4. Розробка системи педагогічних засобів індивідуальної роботи з
кожною дитиною у відповідності до програми його розвитку.
Учні 5-8класів Учні 9-11 класів
• Формування психічного,
соціального, духовного здоров'я
вихованців шляхом їх залучення до
здорового способу життя, до
спортивно-оздоровчої діяльності.
• Інформування дітей про шкоду
алкоголю, тютюну, наркотиків;
санітарно-гігієнічна освіта.
• Індивідуальна робота з дітьми, які
належать до групи ризику з метою
попередження поширення шкідливих
звичок у колективі.
• Формування засад здорового
способу життя, розвиток фізичного,
психічного, соціального, духовного
здоров'я вихованців шляхом
залучення до фізкультурно-
оздоровчої роботи з молодшими
школярами.
• Закріплення негативного
відношення до пагубних звичок,
поглиблення знань про їх негативний
вплив на організм та успішну
майбутню трудову діяльність.
III. Прогнозування рівня обізнаності дітей щодо шкідливих звичок,
виділення проблемних зон, пошук та застосування засобів їх уникнення.
Формування здорового способу життя є за своєю сутністю
системоутворюючою моделлю, яка спрямована на діагностику, корекцію
функціонального психофізичного та духовно - морального стану людини.
Системність полягає у взаємопогоджених знаннях, уміннях та навичках,
сформованих у дітей та молоді, які забезпечують необхідний рівень їх
працездатності, моралі та духовності.
Основні положення фізіології, психології, соціології в сукупності
дозволяють реалізовувати необхідні здоров'язабез печуючі,
здоров'язміцнюючі, здоров’яформуючі технології щодо свідомого ставлення

до власного здоров'я та допомагають проявлятися у відповідних позитивних
вчинках і діях. Вказане свідчить про доцільність формування таких навичок:
 фізичне здоров'я:
1. Навички раціонального харчування.
2. Навички рухової активності.
3. Санітарно - гігієнічні навички.
4. Режим праці та відпочинку.
 психічне здоров'я (психічний комфорт):
1. Розвиток різноманітних емоцій та почуттів, вміння контролювати та
керувати ними.
2. Набуття навичок зменшення шкідливого впливу чинників, що
спричиняють стрес.
3. Можливість оптимально пристосовуватись до змін, які відбуваються
в школі, в родині, в суспільстві загалом.
4. Пізнання себе через реалізацію власних потреб.
 духовне здоров'я:
1. Усвідомлений вибір власного способу життя.
2. Вироблення власного морального кодексу. 3.Осягнення життєвих
цінностей.
4. Відповідальність за здоров'я та життя своє й інших людей.
5. Бачення прекрасного у довкіллі і в самому собі.
 соціальне здоров'я (соціальне благополуччя):
1. Адаптація в референтних групах (родина, клас), комунікативні
навички.
2. Опанування основних видів діяльності ( ігрова, навчальна, навчально
- професійна).
3. Опанування нормативної, соціально прийнятної поведінки.
4. Врівноваженість процесів соціалізації та індивідуалізації.
5. Наявність самоконтролю й саморегуляції поведінки залежно від
обставин.

Ресурсне забезпечення
для оздоровлення дітей
База ФСК
«Олімпійський»
Три спортивних
зали КНВК
Тенісний корт
Стадіон із штучним
покриттям
Кімната штучного
мікроклімату
Басейн
Оглядові медичні
кабінети
Масажний кабінет Кабінет інгаляції

IV. Практична реалізація проекту:
Практична реалізація проекту базується на трьох блоках
Практична
реалізація
проекту
3 блок
Рух - це життя
Види діяльності:
 уроки фізкультури;
 Дні здоров'я;
 екскурсії та походи;
 фізкультурн і хвилинки;
 динамічні перерви;
 спортивні змагання;
 ігрові тижневі програми
«Максимум»;
 відвідування гуртків,
спортивних секцій, в тому
числі за межами КНВК;
 рухливі ігри.
Підлітки за здоровий спосіб життя
2 блок
 робота класних комітетів
учнівського самоврядування;
 шефство старшокласників над
молодшими школярами;
 робота творчої групи шкільного
парламенту КНВК «Прагнемо
бути здоровими»;
 спілкування з однолітками по
Інтернет-клубу
 тренінги за програмою «Рів-ний-
рівному» за участю підлітків-
інструкторів.
1 блок
Навички заради здоров'я
 уроки ОБЖ, основ здоров'я,
біології, психології;
 зустрічі з фахівцями за «круглим
столом»;
 конкурси промов, випуск
санбюлетенів, листівок;
 акції проти шкідливих звичок;
 валеологічні ігри; бліц-ринги;
 перегляд та обговорення
відеофільмів;
 тематичні години спілкування;
 Скаутський клуб «Тріада».

V. Моніторинг, аналіз, корекція:
• збір та обробка результатів;
• розробка рекомендацій;
• висвітлення результатів в ЗМІ.
VI. Перспективи проекту:
1) Цей проект органічно пов'язаний із шкільною цільовою програмою
«Школа формування життєстійкої, життєздатної особистості», яка діє в
КНВК з 2006 року і спрямована на збереження та поліпшення здоров'я
школярів, осмислення цінності життя і здоров'я, а також виховання в учнів
зацікавленості до власного здоров'я, утвердження здорового способу життя
як основи збереження здоров'я та профілактики захворювань.
2) Впровадження проекту передбачає набуття учнями навичок
здорового способу життя і ознайомлення із «спадщиною» своїх
попередників.
3) Лідери творчих комітетів учнівського самоврядування - майбутні
волонтери у справі пропаганди здорового способу життя.
Ефективна реалізація даного проекту супроводжується раціональним
використанням фінансових, технологічних, інформаційних, інтелектуальних
та інших ресурсів, які спрямовуються на формування фізично, психічно,
морально здорової особистості з високим рівнем відповідальності, готової до
самостійного вибору власного місця в житті; високоерудованої і культурної
людини, яка має гуманістичний світогляд та гуманістичні якості, поважає
батьків, оточуючих її людей, які мають сформовану культуру спілкування;
веде здоровий спосіб життя, прагне до самовдосконалення; толерантна,
чесна, милосердна, доброзичлива.
Забезпечення здоров'я дітей та формування засад здорового способу
життя учнів КНВК є суттєвою складовою ефективної системи освіти.

Аналіз анкетування учнів Красноармійського НВК
„Моє здоров'я"
Мета: Дослідити ставлення учнів до свого здоров'я, усвідомлення ними
важливості фізичного розвитку.
Учасники: учні 6-Б класу КНВК, 30 чоловік.
Пропуски занять учнями з хвороби

Пропуски занять учнями з інших причин
В результаті аналізу анкетування з'ясовано, що 60% учнів не
пропускають заняття, а лише 40% учнів пропускають заняття з інших
причин(обстеження дітей у фахівців, участь у спортивних змаганнях на ріні
міста, області, причини за сімейними обставинами), по хворобі.

Заняття фізичними вправами зранку
Проаналізовано, що лише 21% учнів робить зарядку кожного дня, 46%
учнів робить зарядку частково, але дуже гарно, що діти з'ясовують і
розуміють важливість ранкової зарядки. Дуже сумно, що 33% учнів не
виконують зранку фізичних вправ. Цю інформацію надати для обговорення
на батьківських зборах, учителям фізичної культури. Класному кер івникові
запланувати виступ лікаря, тренера секції та провести презентацію
комплексу фізичних вправ для учнів. Розробити комплекс фізичних вправ
для дівчат, для хлопців з елементами аеробіки, йоги з метою збільшення
мотивації.

Проведення фізхвилинок на уроках
Ми бачимо 87% проведення фізхвилинок на уроках. Це уроки біології,
основи здоров’я, трудового навчання, англійської мови, математики, хімії.
Частково проводяться фізхвилинки на уроках, української мови, російської
мови.
Педагогам важливо активніше включати на уроках різноманітні
фізхвилинки. До цього процесу залучати учнівське самоврядування класу.

Заняття спортом поза школою
Ми бачимо в цілому гарний секцій і заняття спортом, який складає
66%. Лише 34% учнів не займаються спортом та вправами крім уроків
фізкультури.
Отже потрібно просвітницька робота с батьками, що до систематизації
занять спортом учнів. Продумати розробки занять в рамках класу, паралелі.
Проаналізувати стан відвідування учнями спортивних секцій. Зацікавити
дітей до регулярного заняття спортом.

Рівень втомлюваності учнів за день
5 - зовсім не стомився
1 - відчув сильну втому
Проаналізувавши рівень втомлюваності учнів за день, ми бачимо, що
після першого уроку діти були не стомлені, а починаючи з четвертого уроку
до сьомого рівень втомлюваності значно зріс. Важливо врахувати результати
дослідження в складанні розкладу уроків. Найскладніші уроки потрібно
ставити другими, третіми. А для зміни діяльності уроки фізичної культури
планувати шостими, сьомими.

Навантаження на уроках фізкультури
Получено гарний результат по класу. В повну силу фізкультурою
займаються 73% учнів. Потрібно організувати роботу на уроці так, щоб 17%
учнів, які займаються фізкультурою без бажання, мали змогу змінити своє
ставлення. Лише 10% займається, щоб отримати оцінку, але це хороша
оцінка-„9,"„10" балів.
Отже мотивація заняття фізкультурою зовнішня, але при
систематичному занятті вона може перейти во внутрішню.

Аналіз анкетування батьків
„Здоров'є моєї дитини."
Мета. Дослідити думки батьків про вплив шкільного режиму на
здоров'я дитини.
Учасники: батьки учнів 6-Б класу КНВК, 28 чоловік.
Аналіз пропусків уроків учнями за обліком відвідуванням занять за І
семестр 2013-2014 н.р.

Стан захворювання учнів 7-Б класу за анкетуванням батьків
(кожного місяця)
ЖОВТЕНЬ
ЛИСТОПАД
ГРУДЕНЬ

Виконання фізичної зарядку учнями вранці
Ми бачимо, що 50% учнів вранці не роблять фізичну зарядку. Потрібно
донести до батьків, що «сидячий» малорухомий спосіб життя, який часом
переважає у школяра, може призвести до відхилень фізич ного розвитку.
Порушення постави, слабкість опорно - рухового апарату - це найчастіші
вираження ознаки нестачі руху. Малорухливість впливає також і на серцево -
судинну, дихальну і травну систему дитини. Це також негативно впливає і на
пам'ять та працездатність школяра.
Основний зміст ранкової гімнастики - вправи, спрямовані на загальний
розвиток, які використовуються з предметами і без них.

Вплив уроків фізкультури
на стан здоров'я дитини
Ми бачимо, що уроки фізкультури мають високий вплив на здоров'я
дитини як за думкою батьків так і учнів. Рух - умова збереження здоров'я.
Уроки фізичної культури допомагають дитині зростати повноцінною,
щасливою, гармонійною особистістю, виховують у неї повагу до себе й
інших людей, віру у свої можливості і здібності, прагнення бути здоровою, а
головне - бажання жити і радіти життю.

Вплив шкільного режиму
на стан здоров'я дітей
Для батьків, звичайно, важливо, який стан здоров'я дітей. Саме тому
батьки можуть зробити неоціненний внесок до своєрідного «капіталу» своєї
дитини: так навчити сина або доньку дбати про власне здоров'я, щоб обраний
ними в дитинстві здоровий спосіб життя допоміг довго і радісно жити.

Участь дітей в позашкільних та позаурочних
спортивно-оздоровчих заходах
Проаналізувавши висновки дітей і батьків про зайнятість учнів
спортивно-оздоровчою діяльністю поза школою, ми бачимо, що основа
життєвого успіху для кожного батька - це здоров'я її дитини. Вихователям,
педагогам, батькам планувати свою роботу з учнями, щоб бажання
сформувати у дітей навички здорового способу життя не розходилося з
устремлінням дати їм ґрунтовну сучасну освіту.
Запропонувати батькам, діти яких не відвідують спортивні секції,
обговорити з дитиною її уподобання щодо рухової активності, вибравши той
гурток чи спортивну секцію, яку б вона хотіла відвідати.

4.2. Формування оптимального мікроклімату в класному колективі
(виступ на педраді)
Людина - це неподільне ціле (моральне, інтелектуальне, емоційне,
естетичне, творче) з притаманними тільки йому складними й багатогранними
інтересами.
Однак, „в людині її загальнолюдські риси формуються тільки тому, що
з першого в своєму житті подиху вона - суспільна сутність. Пізнаючи світ й
себе як частину цього світу, підтримуючи різноманітні стосунки з людьми,
стосунки, які задовольняють її матеріальні й духовні потреби, дитина стає
членом суспільства."
Інакше кажучи, гармонія емоційних оцінок власних вчинків дитини
формується у колективі. Прагнення створювати оптимальний мікроклімат у
колективі - значить прагнути розвивати взаємовідносини у колективі,
виховувати прагнення створювати щастя для інших людей.
Якою стане людина, залежить від того, яка вона у спілкуванні з іншими
людьми, які думки у неї викликає це спілкування і до чого це направляє його
волю.
Людське спілкування - це надзвичайно широке, багатогранне
задоволення потреби людини в іншій людині. Задача виховання колективу -
зробити це спілкування таким, щоб воно ушляхетнювало особистість,
відточувати її моральну красу, щоб від спілкування з друзями людина
відчувала радість, непереборне бажання бути разом з людьми.
Яка діяльність дає радість, насолоду від людського спілкування? Куди
треба спрямувати фізичні та духовні сили дітей? В.Сухомлинський
стверджує, що « це багатогранна діяльність, яка включає й фізичну роботу, й
подолання труднощів, й взаємодопомогу, й співчуття, й подолання небезпек,
й вміння поділитися з товаришем, й безкорисливий вчинок наодинці з
совістю...»
Як же практично спонукати виконавців до емоційно насиченої
діяльності, яка керує цією духовною сферою життя колективу?

Колектив будується (за В.Сухомлинським) на кількох наріжних
каменях: ідейна спільність; інтелектуальна спільність; емоційна спільність;
організаційна спільність.
Створення колективу починається з ідейної єдності. Важливо
формувати в учнів спільні поняття, погляди, уявлення про те « що добре і що
погано», вчити їх робити добро, відчувати «красу добра» . А це, насамперед,
праця, створення добра власними руками. Немає нічого гіршого у вихованні
колективу, ніж «словесний ентузіазм та ... фактична бездіяльність». Тільки у
спільній, колективній діяльності закладаються такі наріжні камені колективу,
як ідейна та емоційна спільність.
Давайте шукати можливості для такої праці навколо на кожному кроці.
Звернемося знову до В. Сухомлинського: «Ні в якому разі не допускайте,
щоб почавши що-небудь робити, ваші вихованці зупинилися на півдорозі,
забули про почате. Це розбещує людину.»
Одним із наріжних каменів колективу є інтелектуальна спільність.
«Таємниця» успіху криється у тому, щоб у членів колективу були різні
інтереси й захоплення, щоб вони читали різні книги. Інтелектуальна єдність -
це спільне прагнення до знань, повага до освічених людей. Вивчення
різнобічних інтелектуальних інтересів дітей повинне призвести до створення
в гімназії кількох центрів інтелектуального життя, кожного зі своєю
організаційною формою (факультативи, гуртки, наукове суспільство,
інтелектуальний клуб і т. д).
Здатність колективу бути вихователем, а особистості бути вихованою
та одночасно виховувати самого себе залежить, виключено, від таких
факторів, як емоційний стан людської гідності кожного вихованця, стан
духовної незалежності та пошани, непримиренність до приниження,
неприйняття думки про власну нікчемність. «Безвольність, нікчемність -
рідні сестри підлоти. Той, хто перестає бути самим собою, втрачає здатність
бачити найтонші відтінки людської поведінки». Це, взагалі, одна з ламких
сфер виховання. Треба обережними дотиками збуджувати й стверджувати

вольові сили дитини, спонукаючи її думати про себе, бачити й оцінювати
себе. І найголовніше - вірити у себе. В колективі, в суспільстві значну роль
відіграє вміння особистості підкорятися волі, яка виражає колективні
інтереси. Підкорення - це одне з найсильніших проявів активної діяльності
людини. Те, що ми називаємо силою волі особистості, є почуттями гідності,
багаторазово вираженому в активній діяльності.
Один з найголовніших емоційних станів - стан творця. Він повинен
стати фоном всього гімназичного життя. Без цього праця вчителя стає просто
виконанням службових обов'язків. Повсякденне навчання, радість пізнання
може стати бажаною лише за умови, що думка спрямована на відкриття,
пошуки. У пошуках та знахідках - найголовніше джерело напруження
інтелектуальних, вольових сил. Тільки завдяки цьому дитина усвідомлює
навчання як працю, а себе - як працівника. В цьому криється інтерес до
навчання.
Професор І.Іванов висунув принцип: « Все - творчо, все - з
покращенням життя, інакше - навіщо?»

4.3. Методика планування самоосвіти вчителем
(виступ на ШМО вихователів)
Роль вчителя в житті молодої людини загальновідома. Суспільство
довіряє йому керувати навчанням і вихованням дітей у найвідповідальніший
період життя, коли у них формуються характер, мораль, світогляд,
пізнавальні інтереси тощо. Для здійснення такої ролі вчитель повинен
користуватися всебічною повагою і мати високий авторитет серед своїх
вихованців.
Заслужити повагу і авторитет він зуміє лише за умови, якщо буде
глибоко компетентним, з широким світоглядом, високою загальною
культурою. Не завжди тих знань, що набув учитель у педагогічному інституті
чи університеті, виявляється достатньо для успішної трудової діяльності.
Тому виникає потреба у постійному приведенні знань у відповідність з
вимогами життя, тобто у безперервному підвищенні кваліфікації.
Безперервна освіта вчителя здійснюється в першу чергу шляхом
самоосвіти - цілеспрямовано, систематичної роботи над підвищенням
професійної кваліфікації. Вона досягається через підвищення майстерності
вчителя, розвиток його інтелекту, культури, впровадження в процес навчання
і виховання школярів досягнень педагогічної науки і практики, подолання
неправильних і застарілих педагогічних позицій, адаптацію до нових умов
роботи в школі.
Один із найбільш вагомих видів самоосвітньої діяльності вчителя -
робота над методичною темою. В процесі роботи над нею вчителі набувають
навичок аналізу своєї педагогічної роботи, вчаться оволодівати прийомами
науково-дослідницької діяльності (що особливо важливо для шкіл нового
типу).
У процесі роботи над методичною темою вчитель знайомиться, як
вирішена обрана ним проблема в науці, зіставляє власний досвід викладання
з досвідом, який є у літературі. Це дуже важливий етап роботи вчителя над
методичною темою, так як співставлення свого досвіду з досвідом, який

описаний в літературі, - основа самоосвіти. На цьому етапі вчитель аналізує
різні точки зору на вирішення тієї чи іншої проблеми, визначає власну
позицію. Зіставлення власного досвіду викладання з ідеями, методами,
прийомами, які є в методиці, дає змогу вчителю визначити, що він уже знає і
може зробити з даної проблеми, що принципово нове є в його досвіді, у чому
він може піти далі того, що є в книгах і, врешті-решт, чим він ще не оволодів
у своїй практичній роботі.
Необхідний етап у роботі над методичною темою - конструювання
нового досвіду на основі кращих досягнень науки і практики викладання, а
також перевірка його ефективності, аналіз одержаних результатів
викладання. Структура роботи пропонується така:
1. Обґрунтування вибору проблеми, визначення її місця у
системі важливих ідей і закономірностей методики викладання предмета.
2. Аналіз літератури з теми.
3. Опис власного досвіду роботи в рамках обраної теми (досвіду, який
вбирає в себе як власні досягнення, так і все краще, що відображено у
вивченій літературі).
4. Опис результатів викладання.
5. Висновки по виконаній роботі - чи вважає вчитель тему повністю
освоєною, чи продовжуватиме над нею роботу, в якому напрямі, які нові
питання в рамках даної теми він вважає необхідним розглянути.

4.4. Розробки виховних заходів
4.4.1. Інтелектуальна гра «Що? Де? Коли?» (для учнів 7-х класів)
Відділ освіти Красноармійської міської ради
Красноармійський навчально-виховний комплекс
Інтелектуальна гра
«Що? Де? Коли?»
(для учнів 7-х класів)
Підготувала:
вихователь 7-Б,Г класів
Красноармійського навчально-
виховного комплексу
Хаймахан І.Ю.

Інтелектуальна гра «Що? Де? Коли? »
Мета: розвивати логіку й аналітичність мислення, вміння швидко приймати
рішення в нестандартних ситуаціях, виховувати відповідальність, взаємопідтримку,
культуру спілкування, вміння працювати в колективі.
Форма заходу: інтелектуальна гра.
Обладнання: напис на сцені «Що?Де?Коли?»; вовчок; стіл, розділений на
сектори; конверти із запитаннями; медіа-дошка; скрипковий ключ; сова як приз;
гонг; чорна скринька.
Відповідальний творчий комітет:«Хочемо все знати».
Підготовча робота: планування, розподіл обов’язків,безпосередня
підготовка справи: збір питань для гри у вчителів, написання сценарію,
підготовка ведучих, музичний супровід, підбір фотоматеріалів, виготовлення
атрибутики для гри, оформлення залу, підготовка грамот та подарунків.
Хід заходу.
Грає музика. Робиться напівтемрява. На моніторі йде показ слайдів і читання вірша
«Під блакитними небесами...»
Ведучий: Шановні учні,вчителі, батьки! Сьогодні 11 вересня, четвер, 2014 року.
Запам'ятайте цю дату. Саме сьогодні в Красноармійському навчально-виховному
комплексі відкривається серія інтелектуальних ігор. Сезон починає збірна команда
7-Б, Г класів і команда вчителів.
Заставка Сови. Гімн клубу знавців «Все наше життя - гра»
Ведучий: Проти учнів сьогодні грають майстри своєї професійної справи, знавці
людських душ.
Показ слайдів
- Дмитрієва Віра Олексіївна, вчитель географії, лауреат обласного конкурсу
«Учитель року», керівник дитячого-молодіжного клубу «Едельвейс»;
- Дергільов Михайло Юрійович, учитель інформатики та математики, координатор
Всеукраїнського конкурсу «Бобер», керівник команди учнів у Всеукраїнському
турнірі юних інформатиків;
- Фіщук Тетяна Миколаївна, вчитель біології, спеціаліст вищої категорії,
керівник міського методичного об'єднання вчителів біології;
- Лісняк Валентина Миколаївна, вчитель математики, спеціаліст вищої
категорії, координатор Всеукраїнського математичного конкурсу «Кенгуру»;
- Бочарова Людмила Степанівна, вчитель фізики, координатор
Всеукраїнського конкурсу з фізики «Левеня»;
- Пелехань Ірина Геннадіївна, вчитель креслення та художньої культури вищої
категорії, заступник директора з виховної роботи, лауреат обласного конкурсу
«Кращий за професією» в номінації «Організатор виховної роботи»;
- Кулібаба Олена Сергіївна, вчитель математики, керівник шкільного
факультативного курсу «Економіка в задачах з математики»;
- Капітан команди: Мігутіна Олена Олександрівна, учитель хімії вищої категорії,
вчитель - методист, відмінник освіти України, заслужений учитель України,
керівник науково-дослідних робіт старшокласників міст Красноармійська та
Родинське.

Команду знавців представляють учні 7-Б, Г класів та їх вихователь: Хаймахан
Ірина Юріївна. Ось вони перед вами (фото на екрані). Отже, на старт нашої гри
викликається перша шістка гравців:
- Адаменко Софія
- Алієв Роман
- Безрук Владислава
- Блинова Дар’я
- Букрєєв Артем
Капітан команди: Ваганова Крістіна.
Гравці сідають за стіл
Ведучий: Отже, на табло рахунок 0:0. Перший раунд.
Гонг
Ведучий: Граємо до 6 очок. Шановні знавці! Ви готові?
Отримуйте задоволення від гри!
Музика супроводжує обертання вовчка
Ведучий: Пані та панове! Випав сектор №... (на екрані висвічується фото учителя
– автора запитання).
Ведучий: Проти вас грає вчитель ... Увага, питання!
Хвилина на обговорення! Час пішов.
Сигнал хвилини обговорення
Ведучий: Увага, відповідь! Відповідає...
Ведучий: Увага, правильна відповідь...
Ведучий: Рахунок 1:0 на користь ...
Звучить Гімн клубу знавців. Гравці залишають стіл
Ведучий: Ми прощаємося з гравцями. За стіл запрошується наступна шістка
гравців:
- Буц Сергій
- Ведькал Сабріна
- Віцьков Нікіта
- Деркач Анастасія
- Галімулліна Олена
- Капітан команди: Ігнатенко
Володмир
Ведучий: Отже, на табло рахунок... Другий раунд.
Гонг
Ведучий: Шановні знавці! Ви готові? Отримуйте задоволення від гри!
Музика вовчка
Ведучий: Пані та панове! Випав сектор №... (на екрані висвічується фото
учителя).
Ведучий: Увага, правильна відповідь ...

Ведучий: Рахунок..., на користь ...
Ведучий: Ми прощаємося з гравцями. За стіл запрошується третя шістка гравців:
- Катусенко Аліна
- Колісніченко Даніїл
- Литвинов Данило
- Мартинов Владислав
- Недбаєв Олександр
Капітан команди: Пихтя Валерія.
Гравці сідають за стіл. Музична пауза
Ведучий: Пані та панове! Музична пауза.
Ведучий: Отже, на табло рахунок... третій раунд.
Гонг
учителя).
Ведучий: Проти вас грає вчитель... Увага, питання!
Ведучий: Ми прощаємося з гравцями. За стіл запрошується четверта шістка:
- Іванов Станіслав
- Зайцев Олександр
- Кавюк Артем
- Голофеєва Катерина
- Лєпілова Вікторія
Каштан команди: Палагута Дмитро.
Ведучий: Отже, на табло рахунок... Четвертий раунд.
Гонг
Ведучий: А зараз випав сектор №...(на екрані висвічується фото учителя).

Ведучий: Ми прощаємося з гравцями. За стіл запрошується п'ята шістка гравців:
- Саранчук Олеся
- Сікач Єлизавета
- Чабан Еліна
- Холявко Сергій
- Черненко Владислава
- Капітан команди: Щебетовський Єфим.
Гравці сідають за стіл. Музична пауза
Ведучий: Шановні присутні! Музична пауза.
Ведучий: Отже, на табло рахунок... П'ятий раунд.
Гонг
Ведучий: Господа! Випав сектор № (на екрані висвічується фото учителя).
Ведучий: Проти вас грає вчитель ... Увага, питання! Хвилина на
обговорення! Час пішов.
Ведучий: Ми прощаємося з гравцями. За стіл запрошується остання шістка
гравців:
- Дрига Анна
- Здоровцова Дар’я
- Іваненко Поліна
- Катусенко Альбіна
- Мустафаєв Юсіф
Капітан команди: Солдатенко Анастасія.
Ведучий: Отже, на табло рахунок... Шостий раунд.
Гонг
учителя).
Ведучий: Рахунок... на користь ...

Ведучий: Отже, панове! Гра закінчена з рахунком... Перемогла
команда...
Музика. Вручення призу - сови
Ведучий: Перехідний приз «Птах мудрості» вручається капітану команди... Приз
вручає директор Красноармійського навчально-виховного комплексу Людмила
Федорівна Дубинка.
Звучить пісня «Как здорово, что все ми здесь сегодня собрались!»
Підведення підсумків: аналіз заходу за питаннями (в 7-Б, Г класах):
- Чи була досягнута мета заходу?
- Все заплановане було здійснене? Що можна було б зробити краще?
- Як оцінюєте роботу творчої групи?
Список літератури та інтернет - джерел
1. Левин Б. «Что? Где? Когда? Для «Чайников». – Д.: Сталкер, 1999.
2. Ленц Н. «1000 вопросов обо всем на свете», - М.: Олимп, 2001.
3. Журнал «Позакласний час», №6, 2011р., с.45-66.
4. http://db.chgk.info

4.4.2. Свято «Іде Святий Миколай»
Свято
"Іде Святий Миколай"

Мета: відроджувати календарно-обрядові звичаї, традиції й обряди нашого
народу; вчити дітей виконувати українські народні колядки, вірші;
формувати чуйність, доброту, милосердя; розвивати в учнів естетичний смак,
навички морально-етичної поведінки; зміцнювати класний колектив;
розширювати духовний світ учнів; виховувати повагу до історичного
минулого, до рідної оселі, до свого народу, до рідної мови.
Форма заходу: свято для молодших школярів.
Обладнання: святково оформлений стіл, костюми для героїв сценічних
постановок, музичний центр .
Відповідальні: комітет учнівського самоврядування «Творче дозвілля» 7-Б
класу.
Присутні: священик Свято-Володимирського храму, учні 7-Б, 3-Г класів.
Підготовча робота:
 Підбір матеріалів.
 Розробка сценарію.
 Визначення відповідальних за оформлення класу, підбір музичного
матеріалу, запрошення гостей.
 Замовлення костюмів в Палаці культури.
 Розподіл ролей за сценарієм.
 Репетиція сценічних постановок.
 Виготовлення запрошень.
Хід свята
Ведуча: Доброго дня, любі наші учні! Сьогодні ми з вами зібралися в
нашому класі для того, щоб дізнатися більше або ж нагадати однин одному
про те, як відбуваються зимові свята на Україні, про традиції, звичаї, обряди,
їх святкування.
Хай же ця зустріч відкриє перед вами, друзі, мудрість нашого талановитого
народу.
Господиня: Уже й свято розпочато, а ні хлопців, а ні дівчат немає. То ж, де
вони забарилися.
(Забігають хлопці , сіють пшеницю).
1 учень: Сію, вію, посіваю
З Новим роком Вас вітаю.
Зичу Вам на Новий рік,
Щоб щасливий був Ваш вік.
І не кашляйте ніколи
Від Миколи до Миколи.
Їжа буде хай смачна
І не видно в скрині дна.
Хай Вам родить і пшениця, і горох, і овес,
Щоб ряснів Ваш рід увесь.
(Дівчата заходять до класу)
(Звертаються до господині):

А чи в хаті господиня?! Добрий вечір Вашій хаті! З Новим роком! З Різдвом
Христовим! Зі всіма святами, на котрі так багата наша щедра матінка Зима!
Дай Боже здоров'я Вам і всій Вашій родині!
Господиня: Ой, Господи! Ісусе Христе! Сине Божий! Дай, Господи, щастя та
файної долі Вам, дівчатка! Заходьте, будь ласка, сідайте в моїй хаті! Ой,
люблю слухати, як наші дівчата співають, у мене аж серце завмирає від
їхнього співу...
Дівчина: Гаразд, тітко, ми Вам заспіваємо, але ж бо й Ви нам обіцяли про
свята хоч трішечки розповісти.
Господиня: Ой, дівчатка, голубоньки мої сизокрилі, зіроньки мої небесні,
зима - дуже багата на свята. Мені самій і за день не розповісти про все це. От,
пам'ятаю, що на 4 грудня - Введення, "Третя пречиста". У цей день до Божого
храму дівчам Марію ввели. А що в цей день відбулося, допоможіть мені будь
ласка!
Ведуча:
В цей день відпускає Бог душі померлих,
Щоб рідних побачити знову могли,
У ніч проти свята дівки-чарівниці
Із русла беруть, де зійшлись три струмки,
У глечик полив’яний трохи водиці
І ллють її поміж два сильних вогні.
Чарівна вода парубків привертає,
Мабуть якісь чари в собі вона має.
Ніколи не ходять в цей день до сусідів
Старі люди, кволі, а також і бідні, -
Бояться, напевно, що в році новім
Біда всяка, злидні, прийдуть до сім"ї.
Господиня: А 7 грудня - на Катерину - дівчата на свою долю ворожили.
Ведуча:
У чужому садку рвали гілочку вишні
І ставили у воду, щоб квіточки вийшли.
Якщо до Меланки вже гілка цвіте,
То доля щаслива на дівчину жде.
Засохне - то заміж ніхто не візьме.
Дівчата ще спільну вечерю варили
І кликали долю, з горнятком ходили.
По черзі вони на ворота ставали
І тричі вечеряти долю гукали.
Господиня: Дівчатка! Як згадаю, коли ззамолоду ми ворожили... А що?
Давайте я вас навчу як колись ворожили на Андріїв день.
(звучить весела музика)
Починається ворожіння. Кожна з дівчат скидає з себе чобіток, а господиня не
дивлячись, обирає - чий буде перший , та і першою вийде заміж.
Господиня: Ось уже і поворожили ми з вами, дізнались, що першою із вас
заміж вийде (ім'я), привітаємо. Коли ми з вами були геть малими... Ви

любите подарунки? А чи приносив Вам святий Миколай подарунки? Оце
було щастя! Оце радість, сміх! Оце було дійсно свято для всіх дітлахів!
Ведуча: Історія свідчить, що святий Миколай довгі роки був священиком.
Помер близько 345 року. Усе своє життя він творив добро, виявляв
милосердя. Його ще за життя називали батьком сиріт, вдів, бідних. Після
смерті Господь Бог нагородив його даром творити дива, і за це він дістав
назву Чудотворця.
Дівчина:
Ось довкола, мов картина,
Снігом скрита вся калина.
Мов та біла скатертина,
Моя рідна Україна.
Все багатство вже у хаті.
Зараз поставлю кутю я на стіл,
Риба, боби, голубці, пироги,
Щоб обминали наш двір вороги.
Кашу ячмінну, картоплю, узвар...
Ось варенички з капусткою враз -
Хай буде в домі цьому все гаразд.
Їжа святкова з 12-ти страв,
Щоби Господь благодать дарував.
В небі перша зійде зірка
Сповістити, що дитя,
Що Син Божий, наш Спаситель,
Мир приносить людям всім.
В небі перша зійде зірка,
Заблищать в хатах свічки.
Колядують нам святково
Під вікном колядники.
Ангел:
Прощавайте, мир цій хаті.
Будьте щедрі і багаті,
Майте долю добру й гожу,
Тільки вірте в ласку Божу!
Ласка Божа вас спасе
І народ ваш піднесе.
В вашім домі Бог перебуває,
Христос ся рождає!
Ведуча: Ми з вами помітили, що сьогоднішня зустріч дуже незвичайна,
загадково-казкова. Майже всі зимові свята наповнені таємницями, тож ми
завершуємо цикл свят не менш таємничим святом, яке шанують люди на всій
Землі - це свято Миколая. Ми запросили до нас Отця Олега, священика
Свято-Володимирського храму. Хай кожна краплина свяченої водиці принесе
всім нам щастя, здоров’я, взаєморозуміння. Послухаємо його, будь ласка!
Дякуємо за увагу! На все добре!

Підсумок виховного заходу (обговорення з творчим комітетом):
 Чи вдалося виконати все заплановане?
 Хто був найбільш активним?
 Що можна було б зробити краще?
Література:
1. Боднарчук, Г. «Ой хто, хто Миколая любить» : [сценарій свята] //
Позакласний час. – 2003. – № 21. – С. 18–19.
2. Гайдукова, Т. «Ой хто, хто Миколая любить» : [сценарій] // Шкільний
світ. – 2003. – № 42. – С. 12–16.
3. "Через поле, через гай їде до нас Миколай..." - Літературні сценарії //
К.: Ред. загальнопед. газ., 2004. – С. 104–114.

4.4.3. Урок-реквієм «Чорнобиль не має минулого часу»
Урок-реквієм
«Чорнобиль не має минулого часу»

Мета: ознайомити з однією з трагічних сторінок України, розкрити
наслідки трагедії. Ознайомити з тими заходами, які вживає уряд України з
метою запобігання подібного лиха. Виховувати повагу до тих, хто ліквідовував
аварію, любов до Батьківщини, бережне ставлення до природи, формувати
почуття відповідальності, гідності, доброти.
Форма заходу: урок-реквієм.
Обладнання: комп’ютер, мультимедійна дошка, портрети 6 загиблих
пожежних, плакат, віночки зі свічками, білі плаття для дівчат, музичні записи:
набат, « Реквієм», «Місто, якого нема…»
Запрошені: лікар «Швидкої допомоги», що брав участь у ліквідації аварії.
Відповідальні: творчий комітет «Ми - громадяни».
Підготовча робота:
 Підбір матеріалів.
 Розробка сценарію.
 Визначення відповідальних за оформлення актової зали, підбір музичного
матеріалу, запрошення лікаря.
 Замовлення костюмів в Палаці культури.
 Розподіл ролей за сценарієм.
 Підготовка презентації, яка супроводжує виступи учнів.
Хід уроку
(Звучить набат)
(Протягом уроку як фон звучить «Реквієм»)
Ведуча1. Увага!Увага! Увага! Розпочинаємо вечір-реквієм «Чорнобиль не має
минулого часу».
Ведуча 2. Світе тихий, краю милий, моя Україно!
За що тебе сплюндровано, за що, мамо, гинеш?
Чи ти рано до схід сонця Богу не молилась?
Чи ти діточок невинних звичаю не вчила?
Молилася...
(Лунає пісня «Молитва» - фонозапис)
Ведучий1. 26 квітня 1986 року... Ця дата назавжди залишиться в пам'яті
людства.
Ведуча2. Чи знаєш ти, світе, як сиво ридає полин?
Як тяжко, як тужно моєму народу болить.
Ведучий1. 26 квітня о 1 годині ночі 23 хвилини 40 секунд, коли всі спали
безтурботним сном, над четвертим реактором Чорнобильської АЕС
несподівано розірвало нічну темряву велетенське полум'я. Наша
країна вперше зустрілася з такою грізною силою, як ядерна енергія,
що вийшла з-під контролю.
Ведуча2. Жилось легковажно, жилось безбережно,
Та вибух дістав нас — пожежа!
Сади очманіло квітують, бентежно,
А в дзвонах вітрів - пожежа!

Ведучий1. Із бідою невідворотною
Знов приходить Чорнобиля день,
Тільки б пам'ять не стала короткою,
Бо розплата байдужих знайде.
Ведуча2. Пам'ять болем людським наповнена,
Час з тремтінням вперед іде,
Дзвонять чорні дзвони Чорнобиля,
Входять в душі, серця людей.
Ведучий1. Свічка поминальна і свічка Надії.
26 квітня полум'я їхнє в кожному нашому домі
зіллється в одне полум'я — Віри!
Ведуча2. Найпершим, у кого зупинилося на мить вибуху серце, був старший
оператор Валерій Ходемчук. За ним незабаром помер на посту його
товариш Володимир Шашенок, який заступив тієї ночі на зміну.
Його, обпаленого й опроміненого, винесли на руках пожежні й
лікарі, і він устиг ще простогнати: «Там... Валера...» Знепритомнів.
Більше свідомість до нього не повернулася. Тіло його вивезли з
зони і поховали на сільському кладовищі.
Валерія так і не знайшли. Четвертий блок став для нього і могилою, і
пам'яттю...
Читець 1. Вертались в Україну журавлі,
Уже й перелетіли Чорне море,
Старого місця на старій землі
Поміж боліт уже шукають зором,
Аж Прип'ять, прип'ята надійно до землі, —
Урвалась дибки й ринула угору,
І вдарив грім, не з неба — із землі!
І першими упали журавлі,
В стовпах огню вони губили крила
І падали безкрилі...
Ведуча 2. У ту квітневу ніч начальником пожежного караулу був лейтенант
Володимир Правик. Він першим ступив назустріч атомній біді.
Ступив за бар'єр, за межу можливого, ступив туди, де людська доля
бере новий початок — безсмертя. Він, як ніхто інший,у ту хвилину
розумів, що слід точно з'ясувати, що ж сталося.
Читець 2. У країно моя, що з тобою, скажи?
Я дивлюсь в твої очі, до болю сумні.
У гаю соловей дзвінко так не співа.
І в Дніпрі чом тече каламутна вода?
Читець 1. Україно моя, що з тобою, скажи?
Білим цвітом шумлять сиротливо сади.
Дощ кислотний марнить в полі квіти живі,
І зневірені люди молять Бога в душі.
Україно моя, що з тобою, скажи?
Ведучий1. Хроніка того періоду була такою.
Через 180 секунд караул на чолі з Правиком уже був на місці виклику

тривоги, поданої сигналізацією. Через 120 секунд Правик уже прийняв рішення.
Правильно оцінивши ситуацію, він направив свій загін на дах машинного залу.
Уже була прокладена магістральна лінія, яка вела на дах. А вогонь усе лютував.
Потрібно було з'ясувати всю ситуацію. У розвідку пішли лейтенанти Правик і
Кібенок.
Ведуча2. Побачивши мигаючі відблиски, біля яких здувався і тік бітум, Правик
зрозумів: графіт. Радіоактивний, розжарений. А полум'я розповзалося
покрівлею, жадібно поглинаючи метр за метром.
Бітум плавився і тік, наповнюючи повітря задушливим смородом. Спека
примусила відкинути респіратора. Тут уже не потрібні були ніякі прилади, щоб
виявити, якій радіації він піддається. Це саме зрозумів і Кібенок. .
Ведучий1. Правик по рації передав «Виклик № З», за яким усі пожежні машини
Київської області повинні були негайно вирушити до Прип'яті.
Читець 2. Зойкнула земля чаїним криком:
— Сину, вбережи і захисти! Вийшла мати із іконним ликом:
— Йди, синочок: хто ж, коли не ти?
Спалахнуло небо, впало крижнем:
— Сину, вбережи і захисти!
Вийшла жінка з немовлятком ніжним:
— Йди, коханий: хто ж, коли не ти?
Ведуча2. І вони ступили у вируюче полум'я, у ту смертельну радіацію. І за
наказом командира, і за наказом совісті.
Читець 3. І уже ні сина, ані мужа:
Лиш розверсті зоряні поля...
Та пліч-о-пліч стали біль і мужність.
Дух і Воля. Небо і Земля.
Читець 4. Нехай моя Доля знедолена плаче,
Карає і мучить нестерпним життям,
Накопляться біди — повинна здолати,
Накотиться туга — повинна мовчать,
Немеркнуче світло: я — Жінка, я Мати.
Запалена Богом остання свіча.
Ведучий1. їх було 28 — пожежних Чорнобиля. Вони першими прийняли
найжорстокіший удар на "четвертому блоці станції. Сьогодні ми
називаємо їх «шеренгою № 1». Ніхто з цієї шеренги не здригнувся,
не відступив перед неймовірною небезпекою. І кожен гідний того,
щоб про нього говорили, писали.
Ведуча2. На допомогу примчав і начальник пожежної частини майор Леонід
Телятников. На той час він був у відпустці. Він прибіг до станції через
прохідну з іншого від пожежних машин боку, і побачена картина
приголомшила-його: відкритий реактор, а згори, над його
смертоносним диханням, на величезній висоті метушилися маленькі
постаті.
Ведучий1. Зруйноване апаратне відділення четвертого енергоблоку. Із тріском
палала величезна площина — покриття над машинним залом і
допоміжним корпусом. Навкруги, разом із вогнем, вирував

задушливий дим. Киплячий бітум пропалював взуття, одяг, в'їдався у
шкіру. Люди слабшали від їдкого диму, спеки, болю, втрачали силу,
непритомніли.
Читець 5. Чорнобиля гіркий полин
На серце ліг незримо й тяжко,
І плине над землею дзвін
Із тихим стогоном протяжно.
Це стогнуть землі України,
Де мирний атом не мина.
Він впав смертельною росою
На рай дібров, на зелень трав,
Своєю чорною косою
Провів по розмаїттю барв.
Читець 6. І попелом розкрились села,
І згинуло усе живе,
Пропали усмішки веселі,
Замовкло птаство лісове.
Лиш на отруєній землі
Небачена розкрилась квітка —
Про допомогу крик німий,
Між попелом остання іскра.
Запала тиша...
(На тлі перших слів вірша «Чорнобильська волошка» учениця виходить до
центру сцени з букетом волошок і по одній кидає додолу.)
Учениця. Плаче зранена волошка від пилу та бруду,
У святих сльозах-росинках — гріхи всього люду.
Потемніли пелюстки, в жалю гублять вроду,
Плаче з нею Україна сльозами народу.
Облітають у волошки пелюсточки сині,
Гинуть вірні сини й дочки, ні в чому не винні.
Врятуй, Боже, рідну землю,
Спаси, Божа Мати, —
Забери туман полинний і тернові шати.
Ведучий1. Ціною життя відважних і безсмертних третій реактор було
врятовано. На 5 годину ранку пожежу за допомогою прибулих
пожежників було ліквідовано.
Станцію врятували. 28 героїв затулили її собою. Шестеро загинуло, але
увійшли у безсмертя. Вони грудьми закрили мільйони людей.
Читець 1. Прости їм, Земле, за жадання
Лишитись хоч на крок — живими,
Вони ж, повір, не знали страху,
Перед вогнем не зупинились,
І честі роду не зганьбили
Відступністю чи боягузтвом...
Ведучий1. Герої заснули на новому підмосковному Митинському кладовищі.
Скромні плити вічно нестимуть їхні імена:

Правик Володимир Павлович
Кібенок Віктор Миколайович
Тишура Володимир Іванович
Ігнатенко Василь Іванович
Ващук Микола Васильович
Титенок Микола Іванович
Їх було шестеро. І всі пожежні. Лише сьомий — Володимир Шевченко —
кінорежисер.
Читець 2. Від опіків і опромінення померли в Москві досвідчений інженер
Олександр Рахімов, оператор Анатолій Кургуз.
Читець 3. І стали ми на землю коліньми,
Прощалися, як із матір'ю, з землею.
У квітні квіти падали грудьми
На сивий попіл спаленого глею.
Дуби беріз востаннє обняли.
Побігли люди... Чи ж дубам побігти?
Жить без людей не стали, не змогли,
Так і посохли, заломивши лікті.
Дорога — чорна нитка поміж нас.
В холоднім серці чи знайдуться сили?
Не виконали «Виїхать!» наказ
Лише самотні батьківські могили.
Ведуча 2. Із нашого міста теж виїздили пожежні й лікарі. Надаємо слово
лікареві «Швидкої допомоги» Бобошко Анатолію Олександровичу
( Виступ лікаря БобошкоА.О. Учні вручають квіти лікареві.)
Вихователь. Діти, через 10-15 років ви станете господарями на Землі. І від вас
залежатиме, чи повториться у майбутньому така біда чи ні.
- Як ви гадаєте, що треба робити, щоб подібна біда не трапилась ще раз?
(відповіді дітей)
Звучить пісня « Город, которго нет»
Список використаних джерел
1. Журнал «Все для вчителя». – 2005. - №6,7.
2. Газета «Позакласний час». - 2005. - №5,6.
3. Журнал «Виховна робота в школі». – 2012. - №4.
4. Журнал «Шкільний світ». - 2005. - №12.

4.4.4. Здоровим бути – круто!
ЗДОРОВИМ БУТИ – КРУТО!
(Урок-вікторина для учнів 5 класу)

Мета: формування в учнів навичок здорового способу життя, навичок
толерантного спілкування; розширення читацького світогляду.
Форма заходу: урок-вікторина.
Обладнання: книжкова виставка «З книгою подружиш – здоров’я
здобудеш!»; вислови: «Здорова людина – добра і справедлива», «Не той пропав,
що в біду попав, а той, хто духом занепав», плакати «Дерево здоров’я»,
«Кросворд здоров’я».
Відповідальні: творчий комітет учнівського самоврядування: «Ми за здоровий
спосіб життя».
Підготовка заходу: поділ класу на команди, робота команд з додатковою
літературою, підготовка питань до вікторини, підготовка запрошень для
журі, батьків, організація проведення рекламної паузи, підготовка грамот,
реквізиту (мішечок з кульками, плакати з кросвордами, модель дерева,
листочки з корисними та шкідливими звичками), допомога бібліотекарю у
підготовці виставки літератури.
Хід заходу
Вихователь. Добрий день, дорогі друзі! Сьогодні ми з вами проведемо не
простий урок, а урок-вікторину, присвячену здоровому способу життя.
Перед вами книжкова виставка з уже знайомими для вас книжками – це
підручники «Основи здоров’я», «Природознавство», «Українська література» та
«Зарубіжна література» для 5 класу. Ці дуже потрібні книги були поруч з вами і
навчали, як бути здоровими, розповідали казки і оповідання про різні випадки з
життя своїх героїв. Сьогодні ми перевіримо, чи уважно ви вивчали ці книги, чи
багато ви дізналися з них?
А допоможе нам у цьому цікава конкурсна програма «Здоровим бути –
круто!», у якій я пропоную вам прийняти участь. Для цього ми створили дві
команди з учнів 5 класу.
Команди займають свої місця за ігровими столами. Заздалегідь діти
обирають назву команди, готують та проголошують свій девіз.
Представляю вам поважне журі нашого конкурсу (члени журі – це
вчитель основ здоров′я, представники батьківського комітету) та ведучого
вікторини (підготовлений для проведення вікторини старшокласник).
І конкурс – лото «Здоров’я»
Ведучий: У чарівному мішечку знаходяться кульки з номерами. Кожен
гравець команди по черзі виймає кульку з номером, якому відповідає питання, на
яке гравець повинен дати відповідь. Кожна правильна відповідь – 1 бал.
Запитання для першої команди
1. Виберіть з переліку продуктів тільки ті, які можуть нашкодити
здоров’ю: сметана, яблука, огірки, пепсі-кола, хліб, молоко, чіпси.
2. Який телефонний номер потрібно набрати у разі виникнення пожежі?
(101).
3. Як називаються коливання земної поверхні, що виникають унаслідок
підземних поштовхів величезної сили? (Землетрус).

4. Що треба робити, щоб не хворіти, легше і швидше переносити зміни
погоди? (Загартовуватися).
5. Кого називають «пасивним курцем»? (Людину, яка вдихає тютюновий
дим, але сама не курить).
Запитання для другої команди
1. Виберіть з переліку людських звичок ті, які корисні для здоров’я:
загартовування, куріння, чищення зубів, гризти нігті, ввічливість, говорити
неправду.
2. Куди потрібно звертатись і який телефонний номер потрібно набирати,
якщо ваш друг травмувався? (У «Швидку допомогу», 103).
3. Як називають розлиття річки при розтаванні снігу, льоду або від
тривалих дощів і злив? (Повінь).
4. Яка невиліковна хвороба передається тільки через кров, спричиняється
вірусом імунодефіциту, який ослаблює організм? (СНІД).
5. Яке приміщення у будинку є найнебезпечнішим? Чому? (Кухня, адже
в ній містяться різні електроприлади, газова плита).
(Музична пауза. Пісня про здорове харчування на мотив пісні «Посмішка»)
Є корисні страви і смачні:
Борщ і каша, груші, сливи, спіла диня.
А шкідливим – дружно скажем: «Ні!»
Не приносять вони користі людині.
Приспів:
Про здоров’я треба дбати,
Вітаміни споживати,
Огірочки, апельсини і морквину.
І тоді, повір, умить
Перестанеш ти хворіти.
Пам’ятай це мудре правило, дитино.
Не купуй нізащо на обід
Різні чіпси, шоколадки і мівіну.
Їх вживати нам не слід,
Не приносять вони користі людині.
Приспів (повторюється)
(Журі оголошує кількість балів за І конкурс).
ІІ конкурс « Розгадай кросворд»
Ведучий. Діти, ви любите відгадувати загадки? Якщо так, то це дуже
добре, бо у наступному конкурсі вам потрібно відгадати загадки і розгадати
кросворд. Перед вами на дошці два кросворди (для кожної команди свій
кросворд).
Члени команди по черзі виходять до дошки, слухають питання, дають
відповідь і записують її у клітинки кросворду. (Максимальна кількість балів – 5)

Питання до І кросворду
1. Відгадайте слово-підказку. До кого
ми звертаємося, якщо захворіли? (Лікар).
2. Два скельця, три дужки – на ніс і на
вушка. (Окуляри).
3. Куди ступиш – всюди маєш, хоч не
бачиш – споживаєш. (Повітря).
4. Сидить панна на дворі, а коса її на
дворі. (Морква).
5. Ходять туди діти часто
Споживати їжу вчасно.
Це не клас і не читальня.
Це шкільна наша ……. (Їдальня).
1
.
6. Дерев’яні хлопці у малій коробці
Полягали спати. Не треба чіпати!
Бо вони, як граються, то вогнем займаються. (Сірники).
Питання до ІІ кросворду
1. Відгадайте слово-підказку. Чим треба займатися, щоб стати
сильним, здоровим, витривалим, мати гарну статуру? (Спорт).
2. Нерозлийвода із братом – виступаємо удвох.
Я йому підсвічу сцену, він співає: «Ух» та «Ох»! (Блискавка).
3. Ухоплю його за роги, розжену колеса-ноги,
Ріжки знизу покручу й по дорозі полечу. (Велосипед).
4. Лісом він котився з ревом, їв траву, кущі, дерева.
А коли напивсь води – стих і згаснув назавжди. (Вогонь).
5. Я біла і тендітна, зелені маю коси.
І навесні п’ють люди мої цілющі сльози. (Береза).
6. Всім перехожим я моргаю, щоб пильно глянули на мене.
Очей же я аж троє маю: червоне, жовте і зелене. (Світлофор).
Музична пауза. Діти співають разом з учасниками вокального гуртка
«Если хочешь быть здоров – закаляйся!».
Журі оголошує кількість балів за ІІ конкурс.
2
.
О К У Л Я Р И
3
.
П О В І Т Р Я
4
.
М О Р К В А
5
.
Ї Д А Л Ь Н Я
6
.
С І Р Н И К И
1.
2. Б Л И С К А В К А
3. В Е Л О С И П Е Д
4. В О Г О Н Ь
5. Б Е Р Е З А
6. С В І Т Л О Ф О Р

vikhovniproekti

Recommended

Recommended

More Related Content

What's hot

What's hot (20)

Similar to vikhovniproekti

Similar to vikhovniproekti (20)

More from tank1975

More from tank1975 (20)

vikhovniproekti