.

2. Актуальність дослідження
Дослідження звертає увагу на проблему перенасичення жаргонізмами
рідної мови , з’ясовує вплив жаргонної лексики на культуру мовлення учнів,
дає можливість накреслити шляхи підвищення культури жаргоновживання.
Також актуальність теми виражається в тому, що системні та семантичні
особливості молодіжного жаргону української мови завжди відновлюється та
знаходить місце для численних неологізмів в мові.

3. МЕТА ДОСЛІДЖЕННЯ
– дослідити місце, роль, причини вживання жаргонізмів у мовленні
школярів, шляхи формування та способи творення слів;
- проаналізувати мовлення сучасних школярів ( зокрема учнів
Куцурубської ЗОШ) з погляду кількісного і якісного використання ними
жаргонізмів;
- з’ясувати вплив жаргонної лексики на культуру мовлення учнів,
накреслити шляхи підвищення культури жаргоновживання.

4. Завдання роботи над
проектом:
1. визначити поняття « жаргон, "сленг" , «арго» в сучасному
мовознавстві;
2. визначити, виділити й описати функції й різновиди жаргону;
3. провести анкетування учнів, щоб досліджувати їхнє мовлення з
метою виділити:
* коло найбільш уживаних жаргонних слів,
* частотність уживання жаргонізмів,
* причини вживання учнями жаргонізмів

5. Попередня гіпотеза:
жаргонізми – часто вживані засоби в мовленні школярів,
їхнє вживання пов’язане з бажанням виділитися серед
людей, бути сучасними;
жаргонні слова становлять значеннєві групи, пов’язані з
життям і діяльністю школярів

6. Методи:
читання й
аналіз
літератури
анкетування опитування аналіз анкет

7. План
1. Вступ
2. Жаргон – соціальний різновид мовлення
2.1. Поняття « жаргон, "сленг" , «арго» в
сучасному мовознавстві;
2. 2. Мовні функції жаргону
2.3. Джерела жаргону
2.4. Види жаргонів
3. Лінгвістичне дослідження мовлення учнів
3.1. Мета анкетування
3.2. Питання анкети
3.3. Аналіз відповідей учнів
4. Висновки

8. 2. Жаргон – соціальний
різновид мовлення

9. 2.1 Поняття « жаргон, "сленг" , «арго» в
сучасному мовознавстві

10. 2. 2. Мовні функції жаргону
сигнификативно- маркируюча
креативна
ігрова
редуцируюча

11. 2. 3 Основні джерела жаргону

12. ВИДИ ЖАРГОНУ ЗА В. БОНДАЛЄТОВИМ
Власне професійні
Групові ( корпоративні)
Умовні, або таємні, мови (арго) ремісників і
торгівців
Злодійський жаргон („блатна музика”) –
мова

13. Джерела поповнення шкільного
жаргону

14. Більшість науковців , серед них і
Л. Ставицька визначають 13 причин
вживання учнями жаргонізмів

15. Яке ж місце займають жаргонізми у
мовленні учнів Куцурубської ЗОШ ?
АНКЕТУВАННЯ

16. Найпоширеніші у мовленні учнів жаргонізми
згрупували за частинами мови
іменники
прислівники
дієслова
цільні
словосполучення

17. Продажи
Кв. 1
Кв. 2
Кв. 3
Кв. 4
Слова – « чемпіони»
33 %
31 %
26 %
лох і чувак
31% – ништяк, клево,
потрясно, офигенно,
лафа, зашибись,
могутньо, чадно
26% – зозуля, канарка,
чайка, равлик, миша,
вівця, олень

18. В ході опитування визначено головні
причини вживання сленгу в школі
Вплив оточення і друзів
•
Прагнення вирізнятися серед інших
Недостатній літературний словниковий
запас
Бажання бути сучасним

19. Шкільний жаргон
ЗА
Сленг – це постійне оновлення і
мовотворчість
Це своєрідна мовна гра
Має надзвичайну емоційність
Сучасний і молодіжний

20. Шкільний жаргон
Проти
Не може бути основою національної культури
Обмежений тематично
Не може передати точну інформацію
Робить спілкування примітивним

21. Сленгом не можна передати красу
рідної природи, щирість почуттів

22. Обов`язок кожної культурної
людини
Не засмічувати свою мову жаргонізмами , говорити
літературною мовою ,а не «суржиком»