Інтерактивна школа творчого вчителя Видавництво "Ранок" 20.02.19 Спікер: Караман Станіслав Олександрович, Горошкіна Олена Миколаївна, Караман Ольга Володимирівна

2. Караман Станіслав Олександрович,
завідувач кафедри української мови Київського університету
імені Бориса Грінченка, доктор педагогічних наук, професор;
Горошкіна Олена Миколаївна,
головний науковий співробітник відділу навчання української
мови та літератури Інституту педагогіки НАПН України, доктор
педагогічних наук, професор
Караман Ольга Володимирівна,
професор кафедри української мови Київського університету
імені Бориса Грінченка, кандидат педагогічних наук, професор

3. Спрямованість освітнього процесу на досягнення
результатів, якими є ієрархічно підпорядковані
ключова, загальнопредметна і предметна (галузева)
компетентності (Державний стандарт базової і
повної загальної середньої освіти)
Спрямованість навчально-виховного процесу
на формування і розвиток ключових (базових)
і предметних компетентностей (О. Савченко)
© Видавництво «Ранок»

4. Узагальнена умова здатності людини діяти за межами
навчальних сюжетів і навчальних ситуацій (В. Болотов).
Спрямованість освітнього процесу на формування
та розвиток ключових (базових, основних) і предметних
компетентностей особистості. Результатом такого процесу
буде формування загальної компетентності людини,
що є сукупністю ключових компетентностей, інтегрованою
характеристикою особистості. Така характеристика
має сформуватися в процесі навчання і містити знання,
уміння, ставлення, досвід діяльності й поведінкові моделі
особистості (О. Пометун)
© Видавництво «Ранок»

5. © Видавництво «Ранок»
 відповідь на соціальне замовлення;
 ключова методологія модернізації системи освіти;
 шлях підвищення якості освіти;
 актуальна наукова проблема.

6. © Видавництво «Ранок»
на рівні змісту:
добір особистісно важливих для учнів завдань;
збільшення питомої ваги завдань, що не мають
однозначних правильних відповідей;
застосування особистісно й соціально важливих
комунікативно орієнтованих ситуацій, спрямованих
на оволодіння конкретним практичним досвідом.

7. © Видавництво «Ранок»
на рівні організації освітнього процесу:
реалізація індивідуальної освітньої траєкторії;
домінування самостійної пізнавальної діяльності учнів;
розширення освітнього простору (інтернетні джерела);
забезпечення можливостей для створення
учнями власного освітнього проекту;

8. © Видавництво «Ранок»
на рівні організації освітнього процесу:
організація презентації і захисту учнями своїх
досягнень, здобутків, результатів;
розвиток пізнавальної, соціальної,
індивідуальної і колективної рефлексії;
розроблення персоналізованої системи оцінювання,
що враховують можливості, мету кожного учня.

9. © Видавництво «Ранок»
на рівні особистісних характеристик:
стимулювання творчості, ініціативності учнів;
розвиток в учнів умінь працювати в команді;
розвиток позитивного самооцінювання, толерантності, емпатії.

10. © Видавництво «Ранок»
Основне завдання
компетентнісного підходу
в освіті полягає в посиленні
діяльнісно-особистісного
аспекту в навчанні, у забезпеченні
набуття особистісного досвіду
учнів, формуванню ключових
і предметної компетентностей.

11. © Видавництво «Ранок»
забезпечує посилення
прикладного характеру
мовної освіти, що уможливлює
використання теоретичних
знань як практичного
засобу пояснення явищ
і розв’язання проблем

12. © Видавництво «Ранок»
 Спілкування державною мовою (СДМ)
 Спілкування іноземними мовами (СІМ)
 Уміння вчитися впродовж життя (УВВЖ)
 Математична грамотність (МГ)
 Компетентності у природничих науках і технологіях (КПНТ)
 Інформаційно-комунікаційна компетентність (ІКК)
 Підприємницька компетентність (ПК)
 Здоров’язбережувальна компетентність (ЗЗК)
 Соціальна і громадянська компетентності (СГК)
 Загальнокультурна компетентність (ЗКК)

13. © Видавництво «Ранок»
Підручник з української мови –
це теоретико-практичне видання
для учнів, побудоване відповідно
до загальнодидактичних принципів
навчання, а також з урахуванням
специфічних принципів, насамперед
комунікативної спрямованості,
діалогізації суб’єктів навчання,
соціокультурної відповідності, що
забезпечує реалізацію сучасних підходів
до навчання української мови, передусім
виокремлених у Державному стандарті
базової і повної загальної середньої
освіти – особистісно зорієнтованого,
діяльнісного й компетентнісного.

14. © Видавництво «Ранок»
Підручники є основним
засобом формування
предметної і ключових
компетентностей учня
у процесі навчання
української мови

15. © Видавництво «Ранок»

16. © Видавництво «Ранок»

17. © Видавництво «Ранок»
Підручник з української
мови є важливим засобом
самовдосконалення
учня, формування його
мовної картини світу.

18. © Видавництво «Ранок»
•Системність і технологічність, що уможливлює
організовувати навчально-пізнавальну діяльність
старшокласників інтенсивно, продуктивно, з достатньо
високою мисленнєво-мовленнєвою активністю
у різноманітних видах діяльності.
•Вправи і завдання, уміщені в книжці,
спрямовані на формування в учнів предметної
і ключових компетентностей, задекларованих
у стратегічному документі «Нова українська школа».

19. © Видавництво «Ранок»

20. © Видавництво «Ранок»
Перевагою роботи над створенням портфоліо
є здобування учнями таких умінь:
•планувати свою роботу;
•використовувати багато джерел інформації;
•самостійно відбирати й накопичувати матеріал;
аналізувати, зіставляти факти;
•аргументувати думку;
•приймати рішення;
•установлювати контакти;
•створювати кінцевий продукт (словник, презентація,
буклет тощо); презентувати створене перед аудиторією;
•оцінювати себе і команду.

21. © Видавництво «Ранок»

22. © Видавництво «Ранок»

23. © Видавництво «Ранок»
Епіграфи до кожної теми кличуть учнів до осмислення
мовного матеріалу, висловлення гіпотетичних міркувань,
формулювання висновків.

24. © Видавництво «Ранок»
Зміст підручника
спрямовано на формування
ключових і предметних
компетентностей учнів

25. © Видавництво «Ранок»
• на зміщення акцентів із навчання насамперед
граматики на оволодіння мовою як даром рідного слова,
• на вправляння в усному й писемному мовленні,
спілкуванні, на розвиток зв'язного мовлення,
• на створення максимально сприятливих умов
для мовленнєвої самореалізації здібних і обдарованих
учнів через впровадження у практику творчих вправ,
дослідницько-пошукових завдань, проведення мовних
спостережень і дослідів, лінгвістичних ігор,
• на розвиток монологічного й діалогічного мовлення
з урахуванням ситуації спілкування тощо.

26. © Видавництво «Ранок»
Текст є основним складником комунікації,
засобом отримання, зберігання, перероблення
й використання інформації про світ і досвід
особистості, має певну композиційну структуру,
спрямовану на розкриття теми, основної думки,
направленістю всіх мовних засобів на реалізацію
задуму та вплив на реципієнта адресата мовлення;‒
належить до одного або кількох стилів, типів
і жанрів мовлення; реалізуєтьсяв усній чи писемній,
монологічній чи діалогічній формах.

27. © Видавництво «Ранок»
Готовність (здатність) учнів засобами української
мови успішно взаємодіяти у процесі розв’язання
типових для їхнього віку життєвих проблем.
Формуванню цієї компетентності відведено пріоритетне
місце, що зумовлено особливою функцією
мови як засобу спілкування, мислення, пізнання, впливу.

28. © Видавництво «Ранок»
Продовжте висловлену журналістами думку.
Праця над словом адекватна подвигу
й полягає в змаганні із собою, подоланні,
напрузі безконечній і постійній, себто
і є хресним шляхом удосконалення.
Цього не заміниш комп’ютерно-ксероксною
укомплектованістю. Це зовсім не те.
(З журналу «Америка»)

29. © Видавництво «Ранок»
Напишіть твір-мініатюру, використовуючи
текст як початок для твору.
Колись хтось десь сказав: «Ми не для школи, а для
життя навчаємося» (латинською мовою: «Non scholae,
sed vitae discimus»). Це було влучно сказано, і навряд
чи може існувати сумнів, що з-поміж шкільних наук
найважливішою є наука про рідну мову в її усній
та письмовій формах. (А. Білецький)

30. © Видавництво «Ранок»
Здатність і внутрішня потреба самостійно здобувати
знання і формувати вміння відповідно до поставлених
цілей задля самовдосконалення й самореалізації.
З огляду важливими є завдання: «Продовжте речення»:
спонукання до рефлексії, самовдосконалення, саморозвитку.
1. Я навчилася (навчився) …
2. Ці вміння потрібні мені для того, щоб …

31. Прочитайте текст. Сформулюйте поради для вдосконалення
вмінь говорити й слухати одне одного. У яких життєвих
ситуаціях вміння слухати є винятково важливими?
Природа людини з давніх часів і донині залишилася незмінною принаймні
в одному вияві: людина дуже багато говорить. Є наукові відомості, що сучасна
людина проводить в усному спілкуванні понад 65% свого робочого часу. За даними
американських учених, витрати часу на бесіди в пересічної людини складають
2,5 років. Це значить, що кожен з нас протягом життя встигає “наговорити” близько
400 томів обсягом 1000 сторінок кожний. Отже, говоримо ми багато. Як показують
спеціальні дослідження, робимо це ми вкрай погано: спілкування людей, які не мають
спеціальної підготовки є ефективним лише на 50%, оскільки половина інформації
втрачається в процесі її передачі. Причини втрат — у невмінні донести повідомлення
до слухача або читача, невмінні слухати інформацію тощо. З цього випливає,
що необхідно вдосконалювати і вміння володіти словом, і вміння слухати інших.
(З підручника)

32. © Видавництво «Ранок»
Спроможність особистості
застосовувати математичні
обчислення і методи
в реальному житті, працювати
з числовою інформацією.

35. © Видавництво «Ранок»
Готовність орієнтуватися в інформаційному
просторі, володіти й оперувати інформацією
відповідно до потреб, застосовувати ІКТ
у навчанні і повсякденному житті, знаходити,
опрацьовувати й систематизовувати інформацію);
здатність бути відкритими до інновацій,
реалізовувати себе в мінливому технологічному,
життєвому, навчальному й трудовому середовищі.

37. © Видавництво «Ранок»
Здатність розуміти навколишнє інформаційне
середовище, самостійно шукати, добирати
й критично аналізувати потрібну інформацію,
трансформувати, зберігати та транслювати
її й діяти відповідно до своїх цілей і прийнятої
в суспільстві комунікаційної етики. У сучасному
соціумі ІКК віднесено до життєво значущих,
ключових, оскільки її сформованість забезпечує
особистості комфортну життєдіяльність, мобільність,
уміння орієнтуватися в динамічних інформаційних потоках.

38. Прочитайте текст. Висловіть власну думку, чи така інновація
внесе позитивні зміни в організацію шкільного навчання?
Американський фізик японського походження Мітіо
Како зазначає: «Зовсім скоро комп’ютери й окуляри
трансформуються в крихітні лінзи, що даватимуть змогу
завантажувати всю необхідну інформацію. Уже є окуляри
доповненої реальності, що мать таку функцію. Тому через
рік-два школярі і студенти на іспитах просто можуть шукати
відповіді на запитання: достатньо моргнути — і з’явиться
потрібна інформація».
© Видавництво «Ранок»

39. © Видавництво «Ранок»
Інтегрована якість особистості, що базується на
креативності, творчості, інноваційності, здатності
до ризику, спроможності планувати, самоорганізовуватися
й організовувати підприємницьку діяльність, втілювати
ідеї у сферу економічного життя, розв’язувати конфліктні
ситуації, приймати рішення,брати на себе відповідальність,
формувати моделі поведінки, необхідні для успішного
розв’язання нагальних життєвих проблем.

40. © Видавництво «Ранок»
1. Прокоментуйте думку Джексона Брауна: «У вас
є рівно стільки часу, скільки його було в Мікеланджело,
Леонардо да Вінчі, Томаса Джефферсона, Пастера,
Хелен Келлер, Альберта Ейнштейна». Використовуйте
складнопідрядні речення.
2. Напишіть твір-мініатюру на одну з тем (на вибір): «Теплі
історії мрійника», «Теплі історії про дива», «Історії про
успішних людей»,— використовуючи складносурядні
речення з приєднувальними сполучниками.

41. © Видавництво «Ранок»
Прочитайте текст.
В інтерв’ю Еспресо.TV лауреат Нобелівської премії Дан Шехтман на
запитання «Що б Ви порадили молодим людям, майбутнім студентам?
Які навички потрібно розвинути, щоб досягти успіху?» відповів:
«Подивіться на успішних людей. У них всіх є одна спільна риса —
емоційний інтелект. Вони знають, як спілкуватися з людьми. Вони бачать
іншу людину, вислуховують її та розуміють, що ця людина говорить
вербально та своєю поведінкою. Вони співвідносять себе з іншими
людьми. Це жодним чином не стосується ділових навичок, а того, як
ви розмовляєте з людьми. Адже спілкування — найважливіша частина
будь-якого соціального процесу». (З інтернетних джерел)
Прокоментуйте подане твердження.

42. © Видавництво «Ранок»
Здатність виявляти активну
життєву позицію в питаннях
захисту довкілля; готовність
додержувати здорового способу
життя і пропагувати його.

43. © Видавництво «Ранок»

44. © Видавництво «Ранок»

45. © Видавництво «Ранок»
Усвідомлення громадянської
повинності й відповідальності,
здатність до реалізації
громадянських прав і обов’язків.

46. © Видавництво «Ранок»

47. © Видавництво «Ранок»
1. Висловіть свої міркування з порушеної проблеми,
використовуючи складнопідрядні порівняльні речення.
Радість з кимось подвоєна, а горе з кимось – поділене (Л. Когут).
2. У своєму Twitter Святослав Вакарчук написав:
«Не дивіться на Україну, як на землю своїх батьків.
Дивіться на неї, як на землю своїх дітей». Чи погоджуєтеся
ви з музикантом? Висловіть свої міркування в дискусії.

48. © Видавництво «Ранок»
Здатність усвідомлено сприймати
надбання культури як цінність,
аналізувати й оцінювати досягнення
національної та світової культури,
орієнтуватися в культурному та
духовному контексті сучасного
суспільства, застосовувати традиційні
для культури українського народу
методи самовиховання.
© Видавництво «Ранок»

49. 1. Прокоментуйте висловлення Б. Антоненка-Давидовича.
«Правильно й чисто говорити своєю мовою може кожний,
аби тільки було бажання. Це не є перевагою вчених-лінгвістів,
письменників або вчителів-мовників, це — не тільки ознака,
а й обов’язок кожної культурної людини».
2. Сучасна українська письменниця Слава Світова пише: «Коли
я була маленька, то їздила в майбутнє на зеленому автобусі.
Я чекала його рівно опівдні вчорашнього дня, на перехресті
трьох сусідніх вулиць. І з’являвся він завжди несподівано — то
виїжджав із бузинових кущів, то випірнав із глибоченної дощової
калюжі…». Напишіть твір-мініатюру «Спогади мого дитинства»,
використовуючи складнопідрядні речення з підрядними часу.

50. © Видавництво «Ранок»

52. Провідний редактор відділу (e-mail):
inna_190562@ukr.net