cercul

2. Проблеми збереження довкілля
стосується кожного з нас. Головне –
принципово змінити стосунки людини і
природи, бо від цього залежить наше
життя, майбутнє наших дітей, життя
тих хто народиться завтра.

3. Метою гуртка якого є:
 виховання екологічно освідченої людини,
здібної охороняти навколишнє
середовище,
 Прищеплювати основні елементарні
навички поведінки на природі,
 Підтримувати зв’язки з громадськими
організаціями р- ну, які дбають про
екологію середовища,
 Інформувати учнів школи про екологічні
проблеми села, району та знаходити
шляхи їх подолання,

4. Структура гуртка
“ Юний Еколог”
 Представники від 7 - 11 класу
 Напрям роботи:
 “Зелений патруль” – контролюють чистоту
та впорядкованість шкільного подвір'я.
 “ Чисте повітря” – провітрювання та вологе
прибирання класних кімнат на перервах,
перевірка змінного взуття учнів.
 “Затишок” – озеленення та прибирання
класних кімнат, підтримання чистоти в
коридорах школи.
 ”Екологи – економісти” – аналізують
бережливе ставлення до води,
електроенергії.

5. Співпраця учнів та вчителів
вирішує ряд проблем та питань:
 Розвивати активну зацікавленість учнів до охорони природи, та їх
самостійність та ініціативу;
 Виховувати емоційне відношення учнів до природи, формування у
кожного відповідальність за стан навколишнього середовища;
 Поглиблювати наукові знання про сучасні екологічні проблеми,
встановлювати взаємозв’язок між окремими явищами природи,
встановлювати наслідки взаємодії людини та природи;
 Системність та стабільність удосконалення екологічної освіти;
 Оптимальність внутрі – та зовнішніх зв’язків;
 Охоплення усіх організаційних форм класних, позакласних,
факультативних, додаткових та інших занять;
 Послідовність зв’язків між навчанням та життям;
 Ціле направленість та співпраця педагогічного , учнівського
колективів, батьків та суспільства.

6. Науково – педагогічні принципи:
 Принцип гуманізації, який постав
в оволодінні знаннями, в рішучому
звертанні до особистості учнів, у
забезпеченні сприятливих умов
для розвитку його здібностей,
творчого потенціалу на основі
прийняття його особистих цілей і
потреб, творчої співпраці з учнями.
 Принцип індивідуального підходу
до учня, вчителя, батьків закликає
бачити в дітях дорослих, залучених
до виховного процесу, неповторну
унікальність, постійно розкривати
їх досягнення в цьому процесі,
повага почуттів, щоб кожний
відчував особистістю як себе, так і
іншу людину.
 Принцип системності забезпечує
цілісність виховання як єдиного
комплексу навчально – виховної
роботи.
 Принцип екологізації обумовлює необхідність
учнів про побудови такого змісту виховання,
який дозволив би формування, який дозволив
би формувати уявлення учнів про взаємодію
процесів і явищ у природі, про її об’єктивну й
універсальну цінність, місце людини в
природі, як її невідємної частини і
необхідності дбайливого ставлення до
природи.
 Принцип єдності національного і
загальнолюдського в вихованні застерігає
виховний процес від космополітичних з
одного боку до національних відхилень.
 Принцип пріоритету творчої діяльності
передбачає створення таких методик і
технологій виховання, які побудовані на
діяльному підході до виховання, активізують
пошукову активність і створюють
максимально сприятливі умови для творчої
діяльності учнів.

7. Тематика консультацій для учнів
та їх батьків.
 Можливості сімї у здійсненні екологічного
виховання чнів.
 Якщо у вас є кімнатні рослини.
 Вирощування взимку зелень разом з дітьми.
 Любові до природи дитина навчається у батьків.
 Прекрасний світ акваріуму.
 Якщо вдома з’явилась кімнатна тваринка.
 Пернаті, або як птахи допомагають виховувати
дітей.
 Екологія та здоров є.

8. Форми роботи з учнями з
екологічного виховання.
 1 блок пізнавальних
заходів.
 Екологічні бесіди « Ми –
друзі природи», « Дивне
поруч», « Тварини та
рослини взимку», « Природа
– наш дім».
 Турнір – вікторина «
Охороняємо рослини
нашого краю», « Чи знаєш
ти Червону Книгу України»?
 Екологічні ігри: «Таємниці
лісової стежки», мандрівка
екологічною стежкою
 Створення Червоної Книги
Села
 2 блок просвітньої роботи:
 Виставка « Природа та фантазія»,
 Збережи ялинку
 Конкурси екологічного малюнку та
плакатів
 Екологічні акції
 3 блок практичних заходів.
 Операція « Мій двір – моя турбота»
 Озеленення класу та коридорів
 Оформлення газети «День Землі»
 Організовані лекторські групи.
 Екологічний місячник
 Наукові роботи

16. Форми та методи
роботи:
- виставки;
- конкурси;
- конференції;
- відкриті уроки;
- трудовий десант;
 операція “Чисте
повітря”, “
Затишок”
 лекції
 практичні ЗАНЯТТЯ
 нетрадиційні
форми роботи.

17. ВІДОМІ ЛЮДИ ПРО ПРИРОДУ
МИ НЕ ОТРИМАЛИ ЗЕМЛЮ В СПАДОК ВІД БАТЬКІВ,
МИ ВЗЯЛИ ЇЇ В БОРГ У НАШИХ ДІТЕЙ .
КОЛИ БУДЕ ЗРУБАНЕ ОСТАННЄ ДЕРЕВО, ОТРУЄНА
ОСТАННЯ РІЧКА І ВИЛОВЛЕНА ОСТАННЯ РИБА,
ЛИШЕ ТОДІ ЛЮДИНА ЗРОЗУМІЄ, ЩО НЕ МОЖЕ ЇСТИ
ГРОШІ.

18. ЗБЕРЕЖІТЬ ПРИРОДУ, І ВОНА
ВАМ ВІДДЯЧІТЬ СПОВНА.