علُم هو إطار عمل ونموذج عام يمكن استخدامه ليساعد أي فرد أو مؤسسة على بناء مقرر إلكتروني ناجح، يمكن أن يتم استخدامه منفردا أو جنبا إلى جنب مع أي منهجيات ومعايير أخرى عند الرغبة في تأسيس وتوفير مقرر الكتروني على الإنترنت لأي مستوى تعليمي.

1. ‫م‬ُ‫ل‬‫ع‬َ‫ت‬
Taelum
The Authentic eLearning Unified Model
‫عمل‬ ‫إطار‬‫لتعل‬‫إلكتروني‬ ‫م‬‫حقيقي‬
‫دليلك‬‫ات‬‫ر‬‫مقر‬ ‫بناء‬ ‫نحو‬‫إلكترونية‬‫حقيقية‬
‫اإلصدار‬‫األول‬
‫إعدا‬‫د‬
.‫د‬‫سرحان‬ ‫عمر‬ ‫عماد‬
1025

2. ‫م‬ُ‫ل‬‫ع‬َ‫ت‬Taelum‫إطار‬‫عمل‬‫لتعلم‬‫إلكتروني‬‫حقيقي‬II
‫المحتويات‬ ‫فهرس‬
‫فهرس‬‫الم‬‫حتويات‬.............................................................................................................................................II
‫فهرس‬‫الجداول‬...............................................................................................................................................IV
‫فهرس‬‫األشكال‬‫التوضيحية‬..................................................................................................................................V
1-‫المقدمة‬....................................................................................................................................................1
"‫م‬ُ‫ل‬‫َع‬‫ت‬"‫إطار‬‫عمل‬‫لتعلم‬‫إلكتروني‬‫حقيقي‬..................................................................................................1
‫المنافع‬‫من‬‫إطار‬‫العمل‬.......................................................................................................................3
2-‫ء‬‫الجز‬‫األول‬:‫المبادئ‬...................................................................................................................................5
‫نظرة‬‫عامة‬.....................................................................................................................................5
‫الهدف‬...........................................................................................................................................8
‫الحوار‬.........................................................................................................................................11
2-3-1‫دور‬‫المعلم‬‫في‬‫الحوار‬...................................................................................................................11
2-3-2‫منتديات‬‫النقاش‬...........................................................................................................................12
‫الممارسة‬......................................................................................................................................11
2-1-1‫مرحلة‬‫التخطيط‬..........................................................................................................................15
2-1-2‫مرحلة‬‫العمل‬..............................................................................................................................15
2-1-3‫مرحلة‬‫انعكاس‬‫التعلم‬....................................................................................................................11
2-1-1‫استخدام‬‫الفصول‬‫االفتراضية‬..........................................................................................................11
‫التعلم‬‫الذاتي‬‫الفردي‬.........................................................................................................................11
‫الدعم‬..........................................................................................................................................21
‫ء‬‫الجز‬‫الثاني‬:‫الهيكلية‬......................................................................................................................................21
‫نظرة‬‫عامة‬...................................................................................................................................21
‫البنية‬‫السحابية‬Cloud Structure.....................................................................................................31

3. ‫م‬ُ‫ل‬‫ع‬َ‫ت‬Taelum‫إطار‬‫عمل‬‫لتعلم‬‫إلكتروني‬‫حقيقي‬III
‫المجتمع‬‫التعل‬‫يمي‬............................................................................................................................31
‫الموقع‬‫التعليمي‬............................................................................................................................31
2-11-1‫الهيكلية‬‫المعلوماتية‬‫للموقع‬‫التعليمي‬Information Architecture.......................................................38
2-11-2‫الهيكلية‬‫التقنية‬‫للموقع‬‫التعليمي‬Technical Architecture.................................................................38
‫السجل‬‫التعليمي‬............................................................................................................................11
2-11-1‫السجل‬‫التعليمي‬‫المركزي‬............................................................................................................11
3-‫ء‬‫الجز‬‫الثالث‬:‫اءات‬‫ر‬‫اإلج‬.............................................................................................................................15
‫نظرة‬‫عامة‬...................................................................................................................................15
‫مرحلة‬‫التحليل‬...............................................................................................................................51
‫مرحلة‬‫التصميم‬..............................................................................................................................53
3-3-1‫خطة‬‫المقرر‬‫اإللكتروني‬................................................................................................................58
‫مرحلة‬‫التطوير‬..............................................................................................................................11
‫مرحلة‬‫التنفيذ‬.................................................................................................................................11
‫مرحلة‬‫التقويم‬................................................................................................................................11
4-‫المالحق‬....................................................................................................................................................i
‫اإلطار‬‫النظري‬‫الذي‬‫قام‬‫عليها‬‫إطار‬‫العمل‬................................................................................................i
‫المشاركون‬‫في‬‫بناء‬‫إطار‬‫العمل‬...........................................................................................................iii

4. ‫م‬ُ‫ل‬‫ع‬َ‫ت‬Taelum‫إطار‬‫عمل‬‫لتعلم‬‫إلكتروني‬‫حقيقي‬IV
‫الجداول‬ ‫فهرس‬
‫جدول‬1‫الوحد‬‫ات‬‫المكونة‬‫لألركان‬‫الخمسة‬‫للتعليم‬‫اإللكتروني‬‫الحقيقي‬............................................................................1
‫جدول‬2‫الوحدات‬‫المكونة‬‫للهيكلية‬‫نة‬‫ر‬‫الم‬‫للتعليم‬‫اإللكتروني‬‫الحقيقي‬.............................................................................21
‫جدول‬3‫أمثلة‬‫لبعض‬‫ات‬‫و‬‫األد‬‫التعليمية‬‫التي‬‫يمكن‬‫استخدامها‬‫في‬‫البيئة‬‫السحابية‬..............................................................33
‫جدول‬4‫الوحدات‬‫المكونة‬‫لمنهجية‬‫بناء‬‫المقرر‬‫اإللكتروني‬.........................................................................................11
‫جدول‬5‫خطة‬‫المقرر‬‫اإللكتروني‬........................................................................................................................58
‫جدول‬6‫خطة‬‫الدرس‬......................................................................................................................................55

5. ‫م‬ُ‫ل‬‫ع‬َ‫ت‬Taelum‫إطار‬‫عمل‬‫لتعلم‬‫إلكتروني‬‫حقيقي‬V
‫التوضيحية‬ ‫األشكال‬ ‫فهرس‬
‫الشكل‬1‫المكونات‬‫ئيسية‬‫ر‬‫ال‬‫إلطار‬‫العمل‬‫ح‬‫المقتر‬......................................................................................................2
‫الشكل‬2‫المباديء‬‫الخمسة‬‫لتعلم‬‫إلكتروني‬‫حقيقي‬......................................................................................................5
‫الشكل‬3‫العناصر‬‫األساسية‬‫لألركان‬‫الخمسة‬‫للتعليم‬‫اإللكتروني‬.....................................................................................5
‫الشكل‬4‫األبعاد‬‫المكونة‬‫للهدف‬‫في‬‫المقرر‬‫اإللكتروني‬................................................................................................8
‫الشكل‬5‫احل‬‫ر‬‫م‬‫الممارسة‬.................................................................................................................................15
‫الشكل‬6‫الصفات‬‫الذاتية‬‫للتعلم‬‫الفردي‬.................................................................................................................11
‫الشكل‬7‫العناصر‬‫األساسية‬‫للتعلم‬‫الذاتي‬..............................................................................................................18
‫الشكل‬8‫عناصر‬‫الهيكلية‬‫المقترحة‬.....................................................................................................................21
‫الشكل‬9‫الهيكلية‬‫نة‬‫ر‬‫الم‬‫لتعلم‬‫إلكتروني‬‫حقيقي‬........................................................................................................21
‫الشكل‬11‫البنية‬‫السحابية‬‫للتعليم‬‫اإللكتروني‬..........................................................................................................31
‫الشكل‬11‫المجتمع‬‫التعليمي‬.............................................................................................................................35
‫ال‬‫شكل‬12‫الموقع‬‫التعليمي‬................................................................................................................................31
‫الشكل‬13‫السجل‬‫التعليمي‬...............................................................................................................................12
‫الشكل‬14‫احل‬‫ر‬‫الم‬‫األساسية‬‫لبناء‬‫مقرر‬‫إلكتروني‬...................................................................................................15
‫الشكل‬15‫ات‬‫و‬‫خط‬‫بناء‬‫مقرر‬‫إلكتروني‬................................................................................................................11

6. ‫م‬ُ‫ل‬‫ع‬َ‫ت‬Taelum‫إطار‬‫عمل‬‫لتعلم‬‫إلكتروني‬‫حقيقي‬1
2-‫المقدمة‬
‫ن‬‫يكو‬ ‫قد‬‫التعلم‬‫األمل‬ ‫بما‬‫ر‬‫و‬ ‫اليوم‬ ‫لجيل‬ ‫حقيقي‬ ‫تعليم‬ ‫إيصال‬ ‫في‬ ‫األمثل‬ ‫األسلوب‬ ‫اإللكتروني‬‫ل‬‫حدوث‬
‫أن‬ ‫فالبد‬ ‫لذلك‬ ‫مستعدين‬ ‫ن‬‫نكو‬ ‫وحتى‬ .‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫المنطقة‬ ‫في‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫في‬ ‫تطوير‬‫ت‬‫المؤسسات‬ ‫لدى‬ ‫افر‬‫و‬‫ت‬
‫ن‬‫يكو‬ ‫حقيقي‬ ‫الكتروني‬ ‫تعلم‬ ‫تقديم‬ ‫خالله‬ ‫من‬ ‫يمكن‬ ‫عمل‬ ‫إطار‬ ‫ة‬‫ر‬‫الخب‬ ‫ألصحاب‬ ‫وحتى‬ ‫المعلمين‬‫و‬ ‫التعليمية‬
.‫التقليدي‬ ‫للتعليم‬ ‫محاكاة‬ ‫مجرد‬ ‫وليس‬ ‫حقيقية‬ ‫تعليمية‬ ‫عملية‬ ‫من‬ ‫ءا‬‫جز‬ ‫يصبح‬ ‫أن‬ ‫على‬ ‫ا‬‫ر‬‫قاد‬
‫السحابية‬ ‫التطبيقات‬ ‫بين‬ ‫اليوم‬ ‫اه‬‫ر‬‫ن‬ ‫الذي‬ ‫التكامل‬‫و‬ ‫الدمج‬ ‫إن‬Cloud Computing‫المتنقلة‬ ‫ة‬‫ز‬‫األجه‬‫و‬
Mobiles‫الضخمة‬ ‫البيانات‬ ‫وتقنيات‬ ‫االجتماعية‬ ‫الشبكات‬‫و‬Big Data‫تلك‬ ‫عن‬ ‫تماما‬ ‫مختلفة‬ ‫تقنية‬ ‫بيئة‬ ‫خلق‬
‫وفي‬ ‫وقت‬ ‫أي‬ ‫في‬ ‫ومتاحة‬ ‫ية‬‫ز‬‫مرك‬ ‫وغير‬ ‫ة‬‫ر‬‫محتك‬ ‫وغير‬ ‫مفتوحة‬ ‫بيئة‬ ‫فهي‬ .‫السابقة‬ ‫األجيال‬ ‫معها‬ ‫تعاملت‬ ‫التي‬
‫لم‬ ‫العمل‬ ‫في‬ ‫ية‬‫ر‬‫ح‬ ‫وتوفر‬ ‫كبير‬ ‫بشكل‬ ‫التطور‬ ‫فيها‬ ‫ع‬‫يتسار‬ ‫بيئة‬ .‫منخفضة‬ ‫وبتكلفة‬ ‫جهاز‬ ‫أي‬ ‫ومن‬ ‫مكان‬ ‫أي‬
‫وبالت‬ .‫السابقة‬ ‫لألجيال‬ ‫متاحة‬ ‫تكن‬‫تنجح‬ ‫أن‬‫و‬ ‫ية‬‫ر‬‫الح‬ ‫تلك‬ ‫من‬ ‫تحد‬ ‫أن‬ ‫جامدة‬ ‫تقنية‬ ‫ألنظمة‬ ‫اليوم‬ ‫يمكن‬ ‫فال‬ ‫الي‬
.‫سابقا‬ ‫الحال‬ ‫كان‬ ‫كما‬ ‫حقيقي‬ ‫تعلم‬ ‫بيئة‬ ‫خلق‬ ‫في‬
‫بر‬ ‫وتطوير‬ ‫وبناء‬ ‫تأسيس‬ ‫على‬ ‫ليساعد‬ ‫هذا‬ ‫العمل‬ ‫إطار‬ ‫كان‬ ‫لذلك‬‫ا‬‫تعل‬ ‫مج‬‫إلكترو‬ ‫م‬‫ني‬‫فعا‬‫لة‬‫وفق‬
‫ديناميكي‬ ‫عمل‬ ‫إطار‬ .‫للتطور‬ ‫قابلة‬ ‫نة‬‫ر‬‫وم‬ ‫اضحة‬‫و‬ ‫منهجية‬‫ن‬‫ومر‬‫يس‬‫المستقبل‬ ‫تشرف‬‫است‬ ‫على‬ ‫قادر‬‫يعاب‬
‫جديد‬ ‫من‬ ‫يأتي‬ ‫قد‬ ‫ما‬‫التعليمية‬ ‫للعملية‬ ‫كأساس‬ ‫ة‬‫ر‬‫الخب‬‫و‬ ‫فة‬‫ر‬‫المع‬ ‫على‬ ‫ويعتمد‬.‫ليساعد‬ ‫وذلك‬‫أي‬‫مؤسسة‬
‫الكتروني‬ ‫مقرر‬ ‫تقديم‬ ‫على‬ ‫فرد‬ ‫أو‬ ‫تعليمية‬‫ناج‬‫ح‬‫في‬‫مع‬ ‫تتالءم‬ ‫ديناميكية‬ ‫هيكلية‬ ‫ذات‬ ‫مفتوحة‬ ‫تعليمية‬ ‫بيئة‬
‫و‬ ‫اليوم‬ ‫جيل‬ ‫يحتاجها‬ ‫التي‬ ‫ية‬‫ر‬‫الح‬ ‫تلك‬‫بشكل‬ ‫ة‬‫ر‬‫المتوف‬ ‫ات‬‫و‬‫األد‬ ‫وتلك‬ ‫ع‬‫المتسار‬ ‫التطور‬ ‫هذا‬ ‫تستغل‬‫م‬.‫تكامل‬
"‫م‬ُ‫ل‬‫ع‬َ‫ت‬"‫إطار‬‫عمل‬‫ل‬‫إلكتروني‬ ‫تعلم‬‫حقيقي‬
"‫م‬ُ‫ل‬‫ع‬َ‫ت‬"‫نموذج‬ ‫عن‬ ‫ة‬‫ر‬‫عبا‬ ‫هو‬‫عمل‬‫عام‬‫ناجح‬ ‫الكتروني‬ ‫مقرر‬ ‫تقديم‬ ‫على‬ ‫يساعد‬،‫يتم‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬
‫فرد‬ ‫أو‬ ‫تعليمية‬ ‫مؤسسة‬ ‫أي‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫ى‬‫أخر‬ ‫ومعايير‬ ‫منهجيات‬ ‫أي‬ ‫مع‬ ‫جنب‬ ‫إلى‬ ‫جنبا‬ ‫أو‬ ‫منفردا‬ ‫استخدامه‬
‫لقد‬ .‫تعليمي‬ ‫مستوى‬ ‫ألي‬ ‫الكتروني‬ ‫مقرر‬ ‫توفير‬ ‫أو‬ ‫بناء‬ ‫يعتزم‬‫في‬ ‫االعتماد‬ ‫تم‬‫إطار‬ ‫تطوير‬‫ا‬‫على‬ ‫لعمل‬
‫التعل‬‫و‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫ومفاهيم‬ ‫يات‬‫ر‬‫نظ‬‫ف‬‫ر‬‫المع‬ ‫ة‬‫ر‬‫دا‬‫ا‬‫و‬ ‫المدمج‬ ‫م‬‫المستجدات‬ ‫أخر‬‫و‬ ‫ح‬‫المفتو‬ ‫التعليم‬‫و‬ ‫ة‬‫أفضل‬‫و‬
‫الممارسات‬.‫المجال‬ ‫هذا‬ ‫في‬
،‫النمو‬‫و‬ ‫للتطور‬ ‫قابال‬ ‫نا‬‫ر‬‫م‬ ‫العمل‬ ‫إطار‬ ‫ن‬‫يكو‬ ‫وحتى‬‫تصميمه‬ ‫تم‬ ‫فقد‬‫عبر‬‫استخدام‬‫تشكي‬‫ي‬‫شجر‬ ‫ل‬
‫البنائية‬ ‫الوحدات‬ ‫من‬Building blocks‫كل‬ ‫يحوي‬ ‫المستويات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫من‬ ‫ي‬‫الشجر‬ ‫التشكيل‬ ‫ن‬‫يتكو‬ .
‫مجموعة‬ ‫منها‬ ‫مستوى‬‫الوحدات‬ ‫تلك‬ ‫إلى‬ ‫اإلضافة‬ ‫او‬ ‫التعديل‬ ‫يمكن‬ ‫بحيث‬ ‫له‬ ‫المكونة‬ ‫البنائية‬ ‫الوحدات‬ ‫من‬

7. ‫م‬ُ‫ل‬‫ع‬َ‫ت‬Taelum‫إطار‬‫عمل‬‫لتعلم‬‫إلكتروني‬‫حقيقي‬2
.‫مستقبال‬ ‫الحاجة‬ ‫حسب‬‫مما‬‫ن‬‫دو‬ ‫احتياجاتها‬ ‫ليناسب‬ ‫العمل‬ ‫إطار‬ ‫في‬ ‫التعديل‬ ‫من‬ ‫تعليمية‬ ‫مؤسسة‬ ‫لكل‬ ‫يتيح‬
.‫جديد‬ ‫من‬ ‫بنائه‬ ‫إعادة‬ ‫يتم‬ ‫أن‬
"‫م‬‫ا‬‫ف‬ ‫تركز‬ ‫أن‬ ‫اال‬ ‫عليك‬‫ات‬‫و‬‫أد‬ ‫من‬ ‫يناسب‬ ‫بما‬ ‫ملئها‬ ‫تحاول‬ ‫أن‬‫و‬ ‫بنائية‬ ‫وحدة‬ ‫كل‬ ‫ي‬‫ى‬‫محتو‬ ‫او‬"
‫يوضح‬‫الشكل‬1‫القلب‬ ‫االلكتروني‬ ‫المقرر‬ ‫بناء‬ ‫منهجية‬ ‫تعتبر‬ ‫حيث‬ ‫العمل‬ ‫إلطار‬ ‫العام‬ ‫الشكل‬
‫أركان‬ ‫على‬ ‫المنهجية‬ ‫هذه‬ ‫تكز‬‫ر‬‫ت‬ .‫اإللكتروني‬ ‫المقرر‬ ‫لبناء‬ ‫عملية‬ ‫ات‬‫و‬‫لخط‬ ‫تقدم‬ ‫التي‬‫و‬ ‫العمل‬ ‫إلطار‬ ‫النابض‬
‫ومبادئ‬ ‫ومعايير‬ ‫أسس‬ ‫تمثل‬ ‫خمسة‬‫ينبغي‬‫ه‬ ‫ضمن‬ ‫وذلك‬ ‫إلكتروني‬ ‫مقرر‬ ‫لبناء‬ ‫باالعتبار‬ ‫اخذها‬ ‫يتم‬ ‫أن‬‫ي‬‫كلية‬
.‫قمي‬‫ر‬‫ال‬ ‫العصر‬ ‫في‬ ‫الحقيقية‬ ‫فة‬‫ر‬‫المع‬ ‫على‬ ‫حصولهم‬ ‫في‬ ‫للمتعلمين‬ ‫أكبر‬ ‫ية‬‫ر‬‫ح‬ ‫تعطي‬ ‫نة‬‫ر‬‫م‬
‫الشكل‬2‫المقترح‬ ‫العمل‬ ‫إلطار‬ ‫الرئيسية‬ ‫المكونات‬
‫وبالتالي‬‫يت‬:‫ئيسية‬‫ر‬ ‫اء‬‫ز‬‫أج‬ ‫ثالثة‬ ‫من‬ ‫العمل‬ ‫إطار‬ ‫ن‬‫كو‬
‫األساسية‬ ‫المبأديء‬Principles‫وهي‬ :‫العناصر‬‫للتعل‬ ‫األساسية‬ ‫اعد‬‫و‬‫الق‬‫و‬‫ال‬ ‫التي‬‫و‬ ‫اإللكتروني‬ ‫م‬
‫هذه‬ ‫تمثل‬ .‫بها‬ ‫اال‬ ‫يقوم‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬‫للتعل‬ ‫الصحيحة‬ ‫المفاهيم‬ ‫اعد‬‫و‬‫الق‬‫الحقي‬ ‫اإللكتروني‬ ‫م‬‫المعتمد‬ ‫قي‬
‫فة‬‫ر‬‫المع‬ ‫على‬‫أساسي‬ ‫كعنصر‬.
‫اإللكترونية‬ ‫التعليمية‬ ‫البيئة‬ ‫هيكلية‬:Architecture‫و‬‫بالمنظ‬ ‫تتمثل‬‫و‬‫استخدامها‬ ‫سيتم‬ ‫التي‬ ‫مة‬
‫ا‬‫و‬ ‫لتوفير‬‫و‬ ‫اإللكترونية‬ ‫ات‬‫ر‬‫المقر‬ ‫ة‬‫ر‬‫دا‬‫التي‬‫اإل‬‫و‬ ‫الويب‬ ‫أن‬ ‫اساس‬ ‫على‬ ‫تقوم‬‫ال‬ ‫هي‬ ‫نت‬‫ر‬‫نت‬‫منصة‬
‫للتعل‬ ‫الحقيقية‬‫التي‬‫و‬ ‫م‬‫ينبغي‬‫الحالي‬ ‫التطور‬ ‫مع‬ ‫تتماشى‬ ‫ال‬ ‫جامدة‬ ‫بأنظمة‬ ‫التقيد‬ ‫ن‬‫دو‬ ‫استغاللها‬
.‫المستقبل‬ ‫في‬ ‫سيأتي‬ ‫الذي‬ ‫أو‬
‫اءات‬‫ر‬‫اإلج‬Processes:‫يق‬‫ر‬‫الط‬ ‫خارطة‬ ‫وهي‬‫التي‬ ‫المنهجية‬‫و‬‫استعمال‬ ‫يمكن‬‫أي‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫ها‬
‫أو‬ ‫اسي‬‫ر‬‫د‬ ‫منهج‬ ‫ضمن‬ ‫المقرر‬ ‫هذا‬ ‫كان‬ ‫اء‬‫و‬‫س‬ ‫إلكتروني‬ ‫مقرر‬ ‫لبناء‬ ‫فرد‬ ‫حتى‬ ‫أو‬ ‫اسي‬‫ر‬‫د‬ ‫معهد‬
.‫منفردا‬ ‫أو‬ ‫جامعي‬

8. ‫م‬ُ‫ل‬‫ع‬َ‫ت‬Taelum‫إطار‬‫عمل‬‫لتعلم‬‫إلكتروني‬‫حقيقي‬3
‫العمل‬ ‫إطار‬ ‫من‬ ‫المنافع‬
‫التي‬ ‫ايا‬‫ز‬‫الم‬‫ها‬‫يوفر‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬"‫م‬ُ‫ل‬‫ع‬َ‫ت‬‫كإطار‬ "‫للتعل‬ ‫عمل‬‫يلي‬ ‫فيما‬ ‫تتمثل‬ ‫الحقيقي‬ ‫اإللكتروني‬ ‫م‬:
‫له‬ ‫ن‬‫سيكو‬ ‫العمل‬ ‫إطار‬ ‫استخدام‬ ‫أن‬‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫المنطقة‬ ‫في‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫تطور‬ ‫على‬ ‫تأثير‬
‫في‬ ‫استخدامه‬ ‫تم‬ ‫حال‬ ‫في‬،‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫امج‬‫ر‬‫ب‬ ‫تنفيذ‬‫من‬ ‫فبدال‬‫عمل‬ ‫حصر‬‫التعلم‬ ‫ية‬
‫الفيديو‬ ‫مقاطع‬ ‫بتوفير‬ ‫فقط‬ ‫االهتمام‬ ‫أو‬ ،‫ه‬‫ر‬‫تطو‬ ‫من‬ ‫تحد‬ ‫تقنية‬ ‫بأنظمة‬ ‫اإللكتروني‬
،‫ات‬‫ر‬‫المحاض‬‫و‬‫إطار‬ ‫على‬ ‫االعتماد‬ ‫يتم‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬‫في‬ ‫عمل‬‫التعليم‬ ‫ات‬‫ر‬‫مقر‬ ‫وتشغيل‬ ‫تنفيذ‬
.‫التعليمية‬ ‫المؤسسات‬ ‫أو‬ ‫اد‬‫ر‬‫األف‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫اء‬‫و‬‫س‬ ‫اإللكتروني‬
‫اد‬‫ر‬‫لألف‬ ‫سيمكن‬‫من‬‫على‬ ‫االعتماد‬"‫م‬ُ‫ل‬‫ع‬َ‫ت‬‫كإطار‬ "‫اتهم‬‫ر‬‫خب‬ ‫تقديم‬ ‫في‬ ‫عمل‬‫ل‬‫مت‬ ‫ن‬‫تكو‬‫احة‬
‫للجميع‬‫منخفضة‬ ‫وبتكلفة‬‫ذلك‬ ‫سيشمل‬ .‫وناجحة‬ ‫منظمة‬ ‫إلكترونية‬ ‫اسية‬‫ر‬‫د‬ ‫ات‬‫ر‬‫مقر‬ ‫عبر‬
‫األكاديمي‬ ‫ات‬‫ر‬‫المقر‬‫ن‬‫معلمو‬ ‫يقدمها‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫التي‬‫و‬ ‫األساسية‬ ‫أو‬ ‫المساعدة‬ ‫اء‬‫و‬‫س‬ ‫المهنية‬ ‫أو‬ ‫ة‬
‫مجانية‬ ‫وتطبيقات‬ ‫تقنيات‬ ‫وجود‬ ‫إن‬ .‫المجاالت‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫ة‬‫ر‬‫خب‬ ‫ذوي‬ ‫ن‬‫مهنيو‬ ‫أو‬ ‫ن‬‫مخضرمو‬
‫أم‬ ‫متاحة‬‫تعل‬ ‫تقديم‬ ‫من‬ ‫سيمكنهم‬ ‫اد‬‫ر‬‫األف‬ ‫ام‬‫على‬ ‫ا‬‫و‬‫اعتمد‬ ‫لو‬ ‫فيما‬ ‫ومنظم‬ ‫ناجح‬ ‫الكتروني‬ ‫م‬
.‫وممنهج‬ ‫منظم‬ ‫عمل‬ ‫إطار‬
‫المؤس‬ ‫ستتمكن‬‫إلكترونية‬ ‫اسية‬‫ر‬‫د‬ ‫ات‬‫ر‬‫مقر‬ ‫تقديم‬ ‫من‬ ‫العمل‬ ‫إطار‬ ‫عبر‬ ‫التعليمية‬ ‫سات‬‫أ‬‫كثر‬
‫وعملية‬ ‫اقعية‬‫و‬‫معتمد‬ ‫غير‬‫ة‬‫فقط‬ ‫المحتوى‬ ‫على‬‫مؤسسات‬ ‫في‬ ‫يحدث‬ ‫الذي‬ ‫التعلم‬ ‫فيها‬ ‫تحاكي‬
‫األعمال‬‫أو‬ ‫المدرسية‬ ‫اسية‬‫ر‬‫الد‬ ‫ات‬‫ر‬‫المقر‬ ‫لبعض‬ ‫بديلة‬ ‫أو‬ ‫مساندة‬ ‫ات‬‫ر‬‫المقر‬ ‫هذه‬ ‫ن‬‫تكو‬ ‫قد‬ .
‫الطالب‬ ‫يتعلمها‬ ‫التي‬ ‫الجامعية‬‫مد‬ ‫أو‬ ‫جامعاتهم‬ ‫في‬ ‫تقليديا‬‫ار‬‫ات‬‫ر‬‫مقر‬ ‫ن‬‫تكو‬ ‫قد‬ ‫أو‬ .‫سهم‬
.‫المجتمع‬ ‫اد‬‫ر‬‫أف‬ ‫أو‬ ‫المتعلمين‬ ‫لدى‬ ‫فة‬‫ر‬‫المع‬ ‫تدعم‬ ‫إضافية‬
‫الممارسة‬‫و‬ ‫ار‬‫و‬‫الح‬ ‫تعتمد‬ ‫إلكترونية‬ ‫اسية‬‫ر‬‫د‬ ‫ات‬‫ر‬‫بمقر‬ ‫الجامعية‬ ‫أو‬ ‫اسية‬‫ر‬‫الد‬ ‫المناهج‬ ‫تدعيم‬
‫للمتعلمين‬ ‫سيتوفر‬ ‫حيث‬ .‫الطالب‬ ‫تحصيل‬ ‫على‬ ‫كبير‬ ‫أثر‬ ‫له‬ ‫ن‬‫سيكو‬ ‫مما‬ ‫الذاتي‬ ‫التعلم‬‫و‬
‫التقليدي‬ ‫التعليم‬ ‫على‬ ‫هم‬‫اجبار‬ ‫ن‬‫دو‬ ‫التعليم‬ ‫ا‬‫و‬‫ليتلق‬ ‫ى‬‫أخر‬ ‫ات‬‫ر‬‫خيا‬ ‫وسيمنحهم‬ ‫ا‬‫ر‬‫تطو‬ ‫أكثر‬ ‫فرصا‬
‫ذلك‬ ‫تم‬ ‫ولو‬‫على‬ ‫العبء‬ ‫بعض‬ ‫سيخفف‬ ‫كما‬ .‫اسية‬‫ر‬‫الد‬ ‫اد‬‫و‬‫الم‬ ‫من‬ ‫محدود‬ ‫عدد‬ ‫مستوى‬ ‫على‬
‫لقاعات‬ ‫الطالب‬ ‫حضور‬ ‫أو‬ ‫المعلمين‬ ‫عدد‬ ‫في‬ ‫اء‬‫و‬‫س‬ ‫الطالب‬ ‫وعلى‬ ‫التعليمية‬ ‫المؤسسات‬
.‫المدرسة‬ ‫لى‬‫ا‬‫و‬ ‫من‬ ‫اليومي‬ ‫تنقلهم‬ ‫أو‬ ‫ات‬‫ر‬‫المحاض‬

9. ‫م‬ُ‫ل‬‫ع‬َ‫ت‬Taelum‫إطار‬‫عمل‬‫لتعلم‬‫إلكتروني‬‫حقيقي‬1
‫قبل‬‫تبدأ‬ ‫أن‬
‫ركز‬‫العناصر‬ ‫على‬‫األساسية‬‫مقررك‬ ‫تشكل‬ ‫أن‬ ‫ينبغي‬ ‫التي‬
‫االلكتروني‬

10. ‫م‬ُ‫ل‬‫ع‬َ‫ت‬Taelum‫إطار‬‫عمل‬‫لتعلم‬‫إلكتروني‬‫حقيقي‬5
1-:‫األول‬ ‫ء‬‫الجز‬‫المبادئ‬
‫عامة‬ ‫ة‬‫نظر‬
‫لكي‬‫تتحقق‬‫العملية‬‫التعليمية‬‫على‬ ‫تقوم‬ ‫أن‬ ‫فالبد‬ ‫الصحيح‬ ‫بالشكل‬‫مبادئ‬‫خمسة‬‫يمك‬‫ها‬‫اعتبار‬ ‫ن‬
.‫فيه‬ ‫النجاح‬ ‫لتحقيق‬ ‫مهمة‬ ‫امل‬‫و‬‫وع‬ ‫اإللكتروني‬ ‫المقرر‬ ‫جودة‬ ‫لقياس‬ ‫أساسا‬‫تتمثل‬‫العناصر‬ ‫تلك‬‫ب‬‫الهدف‬
‫الدعم‬‫و‬ ‫الذاتي‬ ‫التعلم‬‫و‬ ‫الممارسة‬‫و‬ ‫ار‬‫و‬‫الح‬‫و‬‫كما‬‫ب‬ ‫موضحة‬ ‫هي‬‫الشكل‬2.‫ألي‬ ‫التخطيط‬ ‫فعند‬‫الكتروني‬ ‫مقرر‬
‫فينبغي‬‫أخذ‬‫تلك‬‫المبادئ‬‫األركان‬‫و‬‫و‬ ‫باالعتبار‬ ‫مجتمعة‬‫ا‬‫مقرر‬ ‫أمام‬ ‫فإننا‬ ‫ال‬‫إلكتروني‬.‫مكتمل‬ ‫غير‬
‫الشكل‬1‫المباديء‬‫ل‬ ‫الخمسة‬‫إلكتروني‬ ‫تعلم‬‫حقيقي‬
‫يوضح‬‫الشكل‬3‫ال‬‫و‬‫جدول‬1‫من‬ ‫مبدأ‬ ‫لكل‬ ‫المكونة‬ ‫البنائية‬ ‫الوحدات‬‫المبادئ‬‫األركان‬‫و‬‫الخمسة‬
‫الشكل‬3‫اإللكتروني‬ ‫للتعليم‬ ‫الخمسة‬ ‫لألركان‬ ‫األساسية‬ ‫العناصر‬

11. ‫م‬ُ‫ل‬‫ع‬َ‫ت‬Taelum‫إطار‬‫عمل‬‫لتعلم‬‫إلكتروني‬‫حقيقي‬1
‫جدول‬2‫الحقيقي‬ ‫اإللكتروني‬ ‫للتعليم‬ ‫الخمسة‬ ‫لألركان‬ ‫المكونة‬ ‫ات‬ ‫الوحد‬
‫الهدف‬‫وهو‬ :.‫االلكتروني‬ ‫المقرر‬ ‫سيحققها‬ ‫التي‬ ‫المدى‬ ‫بعيدة‬ ‫الغاية‬
‫الروحاني‬ ‫البعد‬o‫بالله‬ ‫العالقة‬.‫األرض‬ ‫على‬ ‫لله‬ ‫كخليفة‬ ‫المتعلم‬ ‫بدور‬ ‫المقرر‬ ‫تبط‬‫ر‬‫ي‬ ‫أن‬ :
o‫المجتمع‬ ‫خدمة‬.‫استه‬‫ر‬‫د‬ ‫نتيجة‬ ‫األرض‬ ‫ة‬‫ر‬‫عما‬ ‫في‬ ‫المتعلم‬ ‫يساهم‬ ‫أن‬ :
‫المهني‬ ‫البعد‬o‫المكتسبة‬ ‫ة‬‫المهار‬‫من‬ ‫المتعلم‬ ‫يتمكن‬ ‫التي‬ ‫المهام‬ :.‫المقرر‬ ‫بعد‬ ‫بها‬ ‫القيام‬
o‫الحرفة‬ ‫أو‬ ‫المهنة‬.‫المتعلم‬ ‫سيتقنها‬ ‫التي‬
‫األكاديمي‬ ‫البعد‬o‫األكاديمية‬ ‫الشهادة‬.‫ايا‬‫ز‬‫م‬ ‫من‬ ‫يتبعها‬ ‫وما‬ :
o‫اللقب‬.‫المتعلم‬ ‫عليه‬ ‫سيحصل‬ ‫الذي‬ :
‫الشخصي‬ ‫البعد‬o.‫لنفسه‬ ‫المتعلم‬ ‫يضعه‬ ‫الذي‬ ‫الهدف‬ ‫وهو‬
‫ار‬‫و‬‫الح‬‫الهادف‬ ‫المتعلمين‬ ‫بين‬ ‫اإليجابي‬‫و‬ ‫الجاد‬ ‫التفاعل‬ :‫العلمية‬ ‫بالمادة‬ ‫فقط‬ ‫المرتبط‬‫و‬ ‫للتعلم‬
‫النصي‬ ‫ار‬‫و‬‫الح‬o‫الجدية‬.‫بالمقرر‬ ‫تبط‬‫ر‬‫الم‬ ‫بالمحتوى‬ ‫المتعلق‬ ‫الهادف‬‫و‬ ‫المكتوب‬ ‫النقاش‬ :
o‫العمق‬‫التفكير‬ ‫يتضمن‬ ‫الذي‬ ‫النقاش‬ :‫و‬‫وتبادل‬ ‫البحث‬‫و‬ ‫التحليل‬‫االفكار‬‫الم‬‫و‬.‫علومات‬
o‫المعلم‬ ‫مشاركة‬‫ما‬ ‫مع‬ ‫التفاعل‬‫و‬ ‫اضيع‬‫و‬‫الم‬ ‫ح‬‫وطر‬ ‫ار‬‫و‬‫الح‬ ‫ة‬‫ر‬‫إدا‬ ‫في‬ :.‫ح‬‫يطر‬
o‫ان‬‫ر‬‫األق‬ ‫تقييم‬.‫ة‬‫ز‬‫المنج‬ ‫األعمال‬ ‫تقييم‬ ‫بغرض‬ ‫يتم‬ ‫الذي‬ ‫المنظم‬ ‫ار‬‫و‬‫الح‬ :
‫النقاش‬ ‫منتديات‬o‫التصميم‬ ‫افية‬‫ر‬‫احت‬‫للدردشة‬ ‫وليس‬ ‫هادف‬ ‫علمي‬ ‫ار‬‫و‬‫ح‬ ‫المنتديات‬ ‫تناسب‬ ‫حتى‬ :
o‫المعرفة‬ ‫ات‬‫و‬‫أد‬.‫التصويت‬‫و‬ ‫التأشير‬‫و‬ ‫التعليق‬‫و‬ ‫اإلضافة‬ ‫من‬ ‫تمكن‬ ‫التي‬‫و‬ :
o‫التنظيم‬‫ت‬‫ر‬‫م‬ ‫للنقاش‬ ‫اضحة‬‫و‬ ‫ات‬‫ر‬‫مسا‬ ‫وجود‬ :.‫ائه‬‫ز‬‫أج‬‫و‬ ‫اإللكتروني‬ ‫بالمقرر‬ ‫بطة‬
‫الممارسة‬‫المقرر‬ ‫ة‬‫فتر‬ ‫مدى‬ ‫على‬ ‫للمعرفة‬ ‫المحترف‬‫و‬ ‫الحقيقي‬ ‫االستخدام‬ :‫حقيقية‬ ‫عمل‬ ‫مهمة‬ ‫عبر‬.
‫التخطيط‬o‫اضحة‬‫و‬ ‫مهمة‬.‫النهائي‬ ‫المنتج‬‫و‬ ‫التنقيد‬ ‫ومدة‬ ‫المتوقعة‬ ‫النتائج‬‫و‬ ‫المهمة‬ ‫نطاق‬ ‫تحديد‬ :
o‫العمل‬ ‫مجموعات‬.‫فرد‬ ‫أو‬ ‫مجموعة‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫التنفيذ‬ ‫يتم‬ :
o‫ار‬‫و‬‫األد‬ ‫توزيع‬.‫المهمة‬ ‫في‬ ‫للمتعلم‬ ‫اضح‬‫و‬ ‫دور‬ :
o‫ة‬‫المباشر‬ ‫اللقاءات‬.‫التنفيذ‬ ‫أثناء‬ ‫الذهني‬ ‫العصف‬‫و‬ ‫ار‬‫و‬‫األد‬ ‫يع‬‫ز‬‫وتو‬ ‫للتعارف‬ :
o‫النقدي‬ ‫التفكير‬.‫االبداع‬‫و‬ ‫االنجاز‬‫و‬ ‫للعمل‬ ‫األساسية‬ ‫األداة‬ :
o‫التنفيذ‬ ‫حرية‬.‫قيود‬ ‫دون‬ ‫تنفيذها‬ ‫وكيفية‬ ‫للمهمة‬ ‫متعددة‬ ‫ات‬‫ر‬‫خيا‬ ‫تقديم‬ ‫عبر‬ :
‫العمل‬o‫المشاريع‬‫المشتركة‬.‫حقيقية‬ ‫يع‬‫ر‬‫مشا‬ ‫عبر‬ ‫الممارسة‬ ‫تتم‬ :
o‫الممارسة‬ ‫أساليب‬‫التعليمية‬ ‫االلعاب‬‫و‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬‫و‬ ‫الحالة‬ ‫اسات‬‫ر‬‫ود‬ ‫المشكالت‬ ‫كحل‬ :
‫المحاكاة‬‫و‬
o‫الممارسة‬ ‫ات‬‫و‬‫أد‬‫ات‬‫و‬‫أد‬ ،‫التطبيقات‬ ،‫اإللكترونية‬ ‫األلعاب‬ ،‫اضية‬‫ر‬‫االفت‬ ‫الفصول‬ :
.‫اضية‬‫ر‬‫االفت‬ ‫ات‬‫ر‬‫المختب‬ ،‫المحاكاة‬

12. ‫م‬ُ‫ل‬‫ع‬َ‫ت‬Taelum‫إطار‬‫عمل‬‫لتعلم‬‫إلكتروني‬‫حقيقي‬1
o‫المهنية‬ ‫ات‬‫ر‬‫المها‬‫كا‬ :‫اتخاذ‬‫و‬ ‫التشخيص‬‫و‬ ‫النمذجة‬‫و‬ ‫التحليل‬‫و‬ ‫ة‬‫ر‬‫اإلدا‬‫و‬ ‫الجماعي‬ ‫لعمل‬
.‫التفاوض‬‫و‬ ‫ار‬‫ر‬‫الق‬
‫التعلم‬ ‫انعكاس‬o‫التدوين‬.‫المنتديات‬ ‫أو‬ ‫المدونات‬ ‫عبر‬ ‫ه‬‫ز‬‫إنجا‬ ‫تم‬ ‫ما‬ ‫كتابة‬ :
o‫التحرير‬‫المشترك‬.)‫(الويكي‬ ‫عبر‬ ‫الجماعية‬ ‫الكتابة‬ :
o‫التقديمية‬ ‫العروض‬.‫ين‬‫ر‬‫األخ‬ ‫أمام‬ ‫ه‬‫ز‬‫إنجا‬ ‫تم‬ ‫لما‬ ‫حي‬ ‫عرض‬ :
o‫المش‬‫و‬ ‫النقاش‬‫اركة‬.‫ه‬‫ز‬‫إنجا‬ ‫تم‬ ‫ما‬ ‫لمناقشة‬ ‫ة‬‫ر‬‫مباش‬ ‫جلسات‬ :
o‫التقارير‬.‫علمي‬ ‫بشكل‬ ‫ه‬‫ز‬‫إنجا‬ ‫تم‬ ‫ما‬ ‫توثيق‬ :
‫الذاتي‬ ‫التعلم‬‫الفردي‬‫الخاصة‬ ‫التعليمية‬ ‫بيئته‬ ‫وضمن‬ ‫وحده‬ ‫ليتعلم‬ ‫المتعلم‬ ‫وحماس‬ ‫ة‬‫قدر‬ :
‫الذاتية‬ ‫الصفات‬o‫اليقظة‬‫اك‬‫ر‬‫اإلد‬‫و‬.‫مستقبال‬ ‫عليه‬ ‫سيكون‬ ‫وما‬ ‫األن‬ ‫المتعلم‬ ‫عليه‬ ‫هو‬ ‫لما‬ :
o‫ار‬‫ر‬‫اإلص‬.‫محدد‬ ‫هدف‬ ‫لتحقيق‬ :‫يمة‬‫ز‬‫الع‬‫و‬
o‫اإليمان‬.‫يفعل‬ ‫بما‬ :‫االهتمام‬ :
o‫ة‬‫السيطر‬.‫ار‬‫ر‬‫الق‬ ‫اتخاذ‬‫و‬
o‫الجدية‬.‫المسؤولية‬ ‫تحمل‬ :
‫للمجتمع‬ ‫االنتساب‬
‫التعليمي‬
o‫التعليمية‬ ‫للعملية‬ ‫التهيئة‬.‫ة‬‫ر‬‫المباش‬ ‫اللقاءات‬‫و‬ ‫االتصال‬ ‫وسائل‬ ‫عبر‬ :
o‫الدائم‬ ‫اصل‬‫و‬‫الت‬.‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫ة‬‫ر‬‫فت‬ ‫ال‬‫و‬‫ط‬ ‫وذلك‬ :
o‫النشاطات‬‫الجماعية‬.‫الحقيقية‬ ‫أو‬ ‫اضية‬‫ر‬‫االفت‬ ‫اء‬‫و‬‫س‬ :
‫المعرفي‬ ‫المحتوى‬o‫التنظيم‬.‫التعلم‬ ‫على‬ ‫يساعد‬ ‫منطقي‬ ‫تيب‬‫ر‬‫ت‬ ‫وفق‬ ‫ة‬‫ر‬‫صغي‬ ‫وحدات‬ ‫إلى‬ ‫المنهج‬ ‫تقسيم‬ :
o‫للمتعلم‬ ‫المعرفي‬ ‫ى‬‫المحتو‬ ‫مالئمة‬.‫للتعلم‬ ‫أسلوب‬‫و‬ ‫يقة‬‫ر‬‫ط‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫بتوفير‬ :
o‫االختيار‬ ‫حرية‬.‫للتعلم‬ ‫احدة‬‫و‬ ‫يقة‬‫ر‬‫ط‬ ‫أو‬ ‫مسار‬ ‫فرض‬ ‫دون‬ :
o‫التغذية‬‫اجعة‬‫ر‬‫ال‬‫التي‬ :‫ينبغي‬.‫االستجابة‬ ‫عة‬‫بسر‬ ‫تتميز‬ ‫أن‬
o‫الفعالة‬ ‫ات‬‫ر‬‫المحاض‬.‫سرد‬ ‫دون‬ ‫ومنظمة‬ ‫وتفاعلية‬ ‫وجذابة‬ ‫ة‬‫ر‬‫قصي‬ :
o‫التعليمية‬ ‫المصادر‬.‫الثانوية‬‫و‬ ‫ئيسية‬‫ر‬‫ال‬ :
‫الخاصة‬ ‫التعلم‬ ‫بيئة‬o‫اء‬‫ر‬‫الخب‬ ‫مع‬ ‫اصل‬‫و‬‫الت‬‫ة‬‫ر‬‫الخب‬ ‫اكتساب‬ ‫بغرض‬ :
o‫ان‬‫ر‬‫األق‬ ‫مع‬ ‫اصل‬‫و‬‫الت‬.‫المساعدة‬ ‫بغرض‬ :
o‫األخرين‬ ‫مع‬ ‫المشاركة‬:.‫ين‬‫ر‬‫األخ‬ ‫مع‬ ‫المحتوى‬ ‫تبادل‬
o‫المفتوحة‬ ‫المصادر‬ ‫استخدام‬.‫التلخيص‬‫و‬ ‫التحليل‬‫و‬ ‫البحث‬ ‫عبر‬ :
o‫جديد‬ ‫ى‬‫محتو‬ ‫انتاج‬.‫التعليق‬‫و‬ ‫التدوين‬ ‫عبر‬ :
‫الدعم‬.‫المنفرد‬ ‫للمعلم‬ ‫مكان‬ ‫فال‬ ‫معلم‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫يشمل‬ ‫دعم‬ ‫فريق‬ ‫وجود‬ :
‫على‬ ‫المساعدة‬
‫التعلم‬
o‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫قيادة‬.‫النشاطات‬‫و‬ ‫للمهام‬ ‫ن‬‫المر‬‫و‬ ‫الجيد‬ ‫التخطيط‬ :
o‫التعليم‬ ‫تصميم‬.‫التعليمية‬ ‫للعملية‬ ‫يق‬‫ر‬‫الط‬ ‫خارطة‬ ‫بناء‬ :

13. ‫م‬ُ‫ل‬‫ع‬َ‫ت‬Taelum‫إطار‬‫عمل‬‫لتعلم‬‫إلكتروني‬‫حقيقي‬8
o‫المستمر‬ ‫التطوير‬‫االستبيانات‬ ‫تحليل‬ ‫عبر‬ ‫المقرر‬ ‫في‬ ‫المستمر‬ ‫التغيير‬‫و‬ ‫التقييم‬ :
o‫ار‬‫و‬‫الح‬ ‫تنسيق‬.‫النقاش‬ ‫على‬ ‫التحفيز‬‫و‬ ‫التفاعل‬‫و‬ ‫المشاركة‬ ‫عبر‬ :
o‫ة‬‫الخبر‬ ‫تقديم‬‫يحتاجه‬ ‫ما‬ ‫وهي‬ :.‫أكثر‬ ‫المتعلم‬
o‫المعرفة‬ ‫تدعيم‬.‫المتعلمون‬ ‫يضيفه‬ ‫الذي‬ ‫المحتوى‬ ‫مع‬ ‫اإليجابي‬ ‫التفاعل‬ ‫عبر‬ :
‫المتعلمين‬ ‫تقييم‬o‫ة‬‫القصير‬ :‫االمتحانات‬.‫معرفية‬ ‫وحدة‬ ‫لكل‬ ‫األساسية‬ ‫المفاهيم‬ ‫على‬ ‫تركز‬ ‫امتحانات‬ :
o‫الطويلة‬ ‫االمتحانات‬.‫بأكمله‬ ‫اسي‬‫ر‬‫الد‬ ‫للمقرر‬ ‫شمولية‬ ‫امتحانات‬ :
o:‫التعليمية‬ ‫المهام‬.‫حقيقية‬ ‫مهمة‬ ‫عبر‬ ‫يتعلمه‬ ‫لما‬ ‫حقيقية‬ ‫ممارسة‬
o‫ار‬‫و‬‫الح‬ ‫اقبة‬‫ر‬‫م‬.‫فيه‬ ‫المشاركة‬ ‫تقيم‬ ‫بغرض‬ :
‫المشاكل‬ ‫حل‬o‫المكتبية‬ ‫الساعات‬.‫الدعم‬ ‫يق‬‫ر‬‫ف‬ ‫مع‬ ‫ة‬‫ر‬‫المباش‬ ‫الدردشة‬ /
o‫ة‬‫المباشر‬ ‫اللقاءات‬.‫االجتماعي‬ ‫للدعم‬ :
o‫الدعم‬ ‫ات‬‫و‬‫قن‬.‫ي‬‫اإلدار‬‫و‬ ‫التعليمي‬‫و‬ ‫الفني‬ :
‫الهدف‬
‫إلكتروني‬ ‫اسي‬‫ر‬‫د‬ ‫مقرر‬ ‫ألي‬ ‫البد‬‫له‬ ‫للوصول‬ ‫ن‬‫المتعلمو‬ ‫يسعى‬ ‫اضح‬‫و‬ ‫هدف‬ ‫له‬ ‫ن‬‫يكو‬ ‫أن‬‫ت‬‫به‬ ‫تبط‬‫ر‬
‫التعليمية‬ ‫ومهامه‬ ‫اته‬‫ر‬‫محاض‬ ‫من‬ ‫أساسيا‬ ‫ءا‬‫جز‬ ‫ن‬‫ويكو‬ ‫ومكوناته‬ ‫مفرداته‬ ‫جميع‬.‫عن‬ ‫هنا‬ ‫نتحدث‬ ‫ال‬‫و‬‫ا‬‫ألهداف‬
‫المدى‬ ‫ة‬‫ر‬‫قصي‬‫التي‬‫و‬‫عادة‬‫ن‬‫تكو‬‫م‬‫ر‬‫ت‬‫للمقرر‬ ‫العلمي‬ ‫بالمحتوى‬ ‫مباشر‬ ‫بشكل‬ ‫بطة‬‫ال‬ ‫التي‬‫و‬‫تقدم‬‫رؤية‬ ‫للمتعلمين‬
‫لهم‬ ‫بالنسبة‬ ‫ته‬‫ر‬‫وضرو‬ ‫ن‬‫يتعلمو‬ ‫ما‬ ‫ألهمية‬ ‫اضحة‬‫و‬.
‫عن‬ ‫نتحدث‬ ‫إنما‬‫الضيقة‬ ‫اسي‬‫ر‬‫الد‬ ‫المقرر‬ ‫وحدود‬ ‫نطاق‬ ‫عن‬ ‫ج‬‫يخر‬ ‫الذي‬‫و‬ ‫المدى‬ ‫بعيد‬ ‫الهدف‬‫إل‬‫ى‬
‫دافعيتهم‬ ‫من‬ ‫يد‬‫ز‬‫ت‬ ‫الوقت‬ ‫ذات‬ ‫وفي‬ ‫المشاركة‬ ‫على‬ ‫ويشجعهم‬ ‫المتعلمين‬ ‫يجمع‬ ‫الذي‬ ‫الهدف‬ .‫مدى‬ ‫أوسع‬ ‫أفق‬
‫فال‬ .‫التعلم‬ ‫نحو‬‫مع‬ ‫التشارك‬ ‫على‬ ‫وتشجعه‬ ‫اضية‬‫ر‬‫االفت‬ ‫التعلم‬ ‫بيئة‬ ‫في‬ ‫المتعلم‬ ‫يدعم‬ ‫للهدف‬ ‫للوصول‬ ‫سعي‬
‫المنشود‬ ‫للهدف‬ ‫للوصول‬ ‫وسيلة‬ ‫كل‬ ‫إيجاد‬ ‫بغية‬ ‫ين‬‫ر‬‫األخ‬،‫في‬ ‫ى‬‫األخر‬ ‫لألركان‬ ‫يؤسس‬ ‫من‬ ‫هو‬ ‫فالهدف‬‫ا‬‫لمقرر‬
‫اإللكتروني‬.‫و‬‫ينبغي‬‫ئيسية‬‫ر‬ ‫أبعاد‬ ‫بثالثة‬ ‫الهدف‬ ‫هذا‬ ‫تبط‬‫ر‬‫ي‬ ‫أن‬‫في‬ ‫هو‬ ‫كما‬‫الشكل‬4:‫وهي‬
‫الشكل‬4‫اإللكتروني‬ ‫المقرر‬ ‫في‬ ‫للهدف‬ ‫المكونة‬ ‫األبعاد‬

14. ‫م‬ُ‫ل‬‫ع‬َ‫ت‬Taelum‫إطار‬‫عمل‬‫لتعلم‬‫إلكتروني‬‫حقيقي‬5
1-‫الروحي‬ ‫البعد‬‫الناس‬ ‫وخدمة‬ ‫الدين‬‫و‬ ‫بالله‬ ‫تبط‬‫ر‬‫الم‬ ‫البعد‬ ‫وهو‬ :‫حيث‬‫ينبغي‬‫ه‬ ‫تبط‬‫ر‬‫ي‬ ‫أن‬‫المقرر‬ ‫دف‬
‫اإللكتروني‬‫الروحي‬ ‫بالجانب‬‫للمتعلم‬:‫جانبين‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬
‫المقرر‬ ‫يفعله‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫ما‬‫اإللكتروني‬‫به‬‫ر‬‫ب‬ ‫المتعلم‬ ‫عالقة‬ ‫على‬ ‫تأثير‬ ‫من‬.
‫لمجتمعه‬ ‫المتعلم‬ ‫يقدمه‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫ما‬‫عند‬‫في‬ ‫لله‬ ‫كخليفة‬ ‫مهمته‬ ‫من‬ ‫ء‬‫كجز‬ ‫المقرر‬ ‫إتمامه‬
‫األرض‬.
‫هدف‬ ‫في‬ ‫الروحي‬ ‫البعد‬ ‫وجود‬ ‫إن‬‫اإللكتروني‬ ‫المقرر‬‫العم‬ ‫سيعزز‬‫التعليم‬ ‫لية‬‫ي‬‫الذات‬ ‫ة‬‫التشاركية‬‫و‬ ‫ية‬
‫كبير‬ ‫بشكل‬ ‫فيها‬ ‫الروحي‬ ‫الجانب‬ ‫يؤثر‬ ‫التي‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫منطقتنا‬ ‫في‬ ‫خصوصا‬‫تمام‬‫ا‬‫كما‬‫له‬ ‫كان‬
.‫اإلسالمية‬ ‫العصور‬ ‫في‬ ‫المتعلمين‬ ‫على‬ ‫كبير‬ ‫تأثير‬‫ينبغي‬‫يشع‬ ‫أن‬‫بأهمي‬ ‫المتعلم‬ ‫ر‬‫يتعلمه‬ ‫ما‬ ‫ة‬
‫بالنس‬‫بعد‬ ‫تعلمه‬ ‫بما‬ ‫ليعمل‬ ‫عليه‬ ‫الملقاة‬ ‫وبالمسؤولية‬ ‫به‬‫ر‬‫ل‬ ‫بة‬‫ينهي‬ ‫أن‬‫استه‬‫ر‬‫د‬،‫ن‬‫سيكو‬ ‫فهذا‬‫له‬
‫كبير‬ ‫تأثير‬‫المتعلمين‬ ‫إنتاجية‬ ‫على‬‫يتهم‬‫ز‬‫وحاف‬‫ال‬ ‫أثناء‬‫المقرر‬ ‫في‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬‫اإللكتر‬‫وني‬.‫وبعده‬
2-‫المهني‬ ‫البعد‬‫للمقرر‬ ‫المهني‬ ‫بالعنصر‬ ‫تبط‬‫ر‬‫الم‬ ‫الجانب‬ ‫وهو‬ :‫اإللكتروني‬‫حيث‬‫ينب‬‫غي‬‫يعلم‬ ‫أن‬
‫المتعلم‬‫اضح‬‫و‬ ‫بشكل‬‫القي‬ ‫سيستطيع‬ ‫التي‬ ‫الحياتية‬ ‫المهام‬ ‫تلك‬‫اتمامه‬ ‫بعد‬ ‫بها‬ ‫ام‬‫ا‬‫اإللكتروني‬ ‫لمقرر‬
.‫محددة‬ ‫ة‬‫ر‬‫مها‬ ‫اكتسابه‬ ‫او‬ ‫معينة‬ ‫مهنة‬ ‫اتقانه‬ ‫اء‬‫و‬‫س‬ ‫بنجاح‬‫هدف‬ ‫في‬ ‫الجانب‬ ‫هذا‬ ‫ح‬‫وضو‬ ‫إن‬
‫اإللكتروني‬ ‫المقرر‬‫أيا‬‫للمتع‬ ‫سيقدم‬ ‫اه‬‫و‬‫مست‬ ‫أو‬ ‫نوعه‬ ‫كان‬‫ل‬‫م‬‫ب‬ ‫تعلمهم‬ ‫مسار‬ ‫لبناء‬ ‫فرصة‬ ‫ين‬‫شكل‬
‫ات‬‫ر‬‫المها‬ ‫تلك‬ ‫بناء‬ ‫نحو‬ ‫موجها‬ ‫المسار‬ ‫هذا‬ ‫ن‬‫يكو‬ ‫بحيث‬ ‫أفضل‬‫لها‬ ‫المقرر‬ ‫يسعى‬ ‫التي‬.
3-‫األكاديمي‬ ‫البعد‬‫سيحصل‬ ‫أكاديمية‬ ‫ات‬‫ز‬‫امتيا‬ ‫أي‬ ‫أو‬ ‫العلمية‬ ‫بالشهادة‬ ‫تبط‬‫ر‬‫الم‬ ‫الجانب‬ ‫وهو‬ :
‫انهائه‬ ‫بعد‬ ‫المتعلم‬ ‫عليها‬‫اإللكتروني‬ ‫المقرر‬‫ى‬‫كبر‬ ‫أهمية‬ ‫األمر‬ ‫هذا‬ ‫يمثل‬ .‫للمتعلمي‬‫ن‬‫ه‬‫ر‬‫باعتبا‬
‫ال‬ ‫لدى‬ ‫الحافز‬ ‫يخلق‬‫متعلم‬‫الشهادة‬ ‫بسبب‬ ‫فقط‬ ‫ليس‬ ‫للتعلم‬‫العلمي‬‫بح‬ ‫ة‬‫أل‬ ‫بل‬ ‫ذاتها‬ ‫د‬‫الشهادة‬ ‫ن‬
‫ال‬ ‫ه‬‫ز‬‫أنج‬ ‫عما‬ ‫تعبر‬‫متعلم‬‫المستوى‬ ‫عن‬ ‫ين‬‫ر‬‫ولألخ‬ ‫له‬ ‫معلومة‬ ‫وتوفر‬ ‫المقرر‬ ‫في‬ ‫استه‬‫ر‬‫د‬ ‫أثناء‬
‫في‬‫ر‬‫المع‬‫يكن‬ ‫لم‬ ‫لو‬ ‫حتى‬ ‫أساسي‬ ‫امر‬ ‫للمتعلم‬ ‫األكاديمية‬ ‫النتيجة‬ ‫ح‬‫وضو‬ ‫أن‬ .‫له‬ ‫وصل‬ ‫الذي‬
‫اإللكتروني‬ ‫المقرر‬.‫أكاديميا‬ ‫ا‬‫ر‬‫مقر‬
‫إضافة‬‫إلى‬،‫ذلك‬‫ينبغي‬‫ل‬ ‫المجال‬ ‫يترك‬ ‫أن‬‫الحضور‬‫و‬ ‫االنتساب‬ ‫من‬ ‫الشخصي‬ ‫هدفه‬ ‫لتحديد‬ ‫لمتعلم‬
‫للمقرر‬‫اإللكتروني‬.‫سيساعد‬ ‫متعلم‬ ‫لكل‬ ‫الهدف‬ ‫هذا‬ ‫فتحديد‬‫ه‬‫الخاص‬ ‫التعليمية‬ ‫للعملية‬ ‫التخطيط‬ ‫على‬‫به‬ ‫ة‬
‫المقرر‬ ‫مفردات‬ ‫بين‬ ‫ائمة‬‫و‬‫للم‬ ‫يلزم‬ ‫قد‬ ‫تغيير‬ ‫أي‬ ‫اء‬‫ر‬‫إج‬ ‫على‬ ‫المعلم‬ ‫سيساعد‬ ‫الوقت‬ ‫ذات‬ ‫وفي‬‫اإلل‬‫كتروني‬‫وتلك‬
.‫األهداف‬‫ينبغي‬‫أن‬‫للمتعلم‬ ‫التعلم‬ ‫بيئة‬ ‫توفر‬‫ين‬‫الت‬ ‫الشخصية‬ ‫األهداف‬ ‫ومناقشة‬ ‫لتحديد‬ ‫المناسب‬ ‫المكان‬‫ي‬
‫بل‬ ‫زمالئهم‬ ‫أهداف‬ ‫على‬ ‫ن‬‫المتعلمو‬ ‫فيطلع‬ ‫تشاركية‬ ‫بيئة‬ ‫ضمن‬ ‫ذلك‬ ‫ن‬‫يكو‬ ‫أن‬ ‫من‬ ‫بأس‬ ‫ال‬‫و‬ ‫للتعلم‬ ‫دفعتهم‬
.‫ح‬‫بوضو‬ ‫أهدافهم‬ ‫صياغة‬ ‫على‬ ‫المتعلمين‬ ‫بعض‬ ‫ة‬‫ر‬‫قد‬ ‫عدم‬ ‫حال‬ ‫في‬ ‫بعضا‬ ‫بعضهم‬ ‫ويساعد‬

15. ‫م‬ُ‫ل‬‫ع‬َ‫ت‬Taelum‫إطار‬‫عمل‬‫لتعلم‬‫إلكتروني‬‫حقيقي‬11
‫الهدف‬ ‫وجود‬ ‫إن‬‫العملي‬ ‫اقع‬‫و‬‫بال‬ ‫عالقة‬ ‫لها‬ ‫ليس‬ ‫التي‬ ‫ات‬‫ر‬‫المقر‬ ‫تلك‬ ‫ظهور‬ ‫من‬ ‫سيقلل‬ ‫الثالثة‬ ‫بأبعاده‬
‫أكثر‬ ‫ات‬‫ر‬‫مقر‬ ‫مكانها‬ ‫وستحل‬ ‫المملة‬‫و‬ ‫المجردة‬‫و‬ ‫الجامدة‬ ‫ات‬‫ر‬‫المقر‬ ‫تلك‬ ‫ستختفي‬ ‫حيث‬ .‫للمتعلمين‬ ‫الحياتي‬‫و‬
‫و‬ ‫اقعية‬‫و‬.‫المجتمع‬‫و‬ ‫للمتعلمين‬ ‫وفائدة‬ ‫جذبا‬
‫ار‬‫و‬‫الح‬
‫حول‬ ‫النقاش‬ ‫من‬ ‫المتعلمين‬ ‫فتمكن‬ .‫المتعلمين‬ ‫بين‬ ‫ار‬‫و‬‫ح‬ ‫ن‬‫دو‬ ‫تعلم‬ ‫يقوم‬ ‫ال‬‫ال‬‫و‬ ‫مفاهيم‬‫ال‬‫مفردات‬
‫فية‬‫ر‬‫المع‬‫التي‬‫معها‬ ‫ن‬‫يتعاملو‬‫عملية‬ ‫أي‬ ‫اساس‬ ‫هو‬‫تعلم‬‫اكتفاء‬ ‫ألن‬ ،‫المتعلم‬‫أن‬ ‫ن‬‫دو‬ ‫المعلومة‬ ‫بتلقي‬‫يشارك‬
‫يات‬‫ر‬‫نظ‬ ‫عليه‬ ‫اتفقت‬ ‫ما‬ ‫وهذا‬ .‫للتعلم‬ ‫يؤدي‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫ال‬ ‫بنائها‬ ‫في‬‫التعل‬‫اإللك‬ ‫م‬‫و‬ ‫الحديثة‬ ‫تروني‬‫اتيجيات‬‫ر‬‫است‬
‫اكتساب‬ ‫بهدف‬ ‫اد‬‫ر‬‫األف‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫بين‬ ‫التجارب‬‫و‬ ‫ات‬‫ر‬‫الخب‬ ‫لتبادل‬ ‫المثلى‬ ‫الوسيلة‬ ‫هو‬ ‫ار‬‫و‬‫فالح‬ ،‫فة‬‫ر‬‫المع‬ ‫ة‬‫ر‬‫إدا‬
‫ة‬‫ر‬‫منتش‬ ‫هي‬ ‫بل‬ ‫اليوم‬ ‫احد‬‫و‬ ‫فرد‬ ‫يملكها‬ ‫ال‬ ‫فة‬‫ر‬‫المع‬ ‫أن‬ ‫كما‬ .‫معين‬ ‫عمل‬ ‫أداء‬ ‫من‬ ‫التمكن‬ ‫أو‬ ‫جديدة‬ ‫ة‬‫ر‬‫مها‬
‫ف‬ ‫وبالتالي‬ ‫مختلفة‬ ‫مصادر‬ ‫بين‬ ‫عة‬‫وموز‬‫ينب‬‫غي‬‫بالمعلم‬ ‫االكتفاء‬ ‫وعدم‬ ‫ار‬‫و‬‫الح‬ ‫عبر‬ ‫المصادر‬ ‫تلك‬ ‫من‬ ‫تلقيها‬
.‫للمعلومة‬ ‫كمصدر‬
‫ار‬‫و‬‫الح‬‫للتعلم‬ ‫الهادف‬ ‫المتعلمين‬ ‫بين‬ ‫اإليجابي‬‫و‬ ‫الجاد‬ ‫التفاعل‬ ‫عن‬ ‫يعبر‬‫على‬ ‫الحصول‬‫و‬‫ا‬‫فة‬‫ر‬‫لمع‬
‫تبط‬‫ر‬‫الم‬‫و‬‫فقط‬‫بالمادة‬‫المقرر‬ ‫نطاق‬ ‫عن‬ ‫ج‬‫خار‬ ‫جانبي‬ ‫شخصي‬ ‫تفاعل‬ ‫مجرد‬ ‫وليس‬ ‫العلمية‬‫اإللكتر‬‫وني‬‫ا‬‫و‬‫لذي‬
‫العامة‬ ‫الدردشة‬‫و‬ ‫التقنية‬ ‫المشاكل‬ ‫كمناقشة‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫مباشر‬ ‫بشكل‬ ‫يمس‬ ‫ال‬‫لكلم‬ ‫وتبادل‬‫الشكر‬ ‫ات‬
‫أو‬ ‫الثناء‬‫و‬‫ة‬‫ر‬‫المتمحو‬‫من‬ ‫أكثر‬ ‫المعلم‬ ‫شخص‬ ‫حول‬‫اإللكتروني‬ ‫المقرر‬‫ذاته‬.‫ذلك‬ ‫ونحو‬
‫التعليم‬ ‫العملية‬ ‫في‬ ‫فعاال‬ ‫ا‬‫ر‬‫عنص‬ ‫ار‬‫و‬‫الح‬ ‫ن‬‫يكو‬ ‫وحتى‬‫ي‬‫متز‬ ‫غير‬ ‫كتابيا‬ ‫ن‬‫يكو‬ ‫أن‬ ‫فالبد‬ ‫ة‬‫ا‬‫على‬ ‫من‬
‫ة‬‫ر‬‫الذاك‬ ‫من‬ ‫ويختفي‬ ‫ا‬‫ر‬‫منثو‬ َ‫ا‬‫هباء‬ ‫يضيع‬ ‫لوجه‬ ‫وجها‬ ‫الشفهي‬ ‫المباشر‬ ‫ار‬‫و‬‫فالح‬ .‫البعض‬ ‫يعتقده‬ ‫قد‬ ‫ما‬ ‫عكس‬
‫انتهائه‬ ‫بمجرد‬،‫ف‬‫أضافة‬ .‫مباشر‬ ‫شفهي‬ ‫ار‬‫و‬‫ح‬ ‫أي‬ ‫فائدة‬ ‫من‬ ‫ستحد‬ ‫كلها‬ ‫المجادلة‬‫و‬ ‫اج‬‫ر‬‫اإلح‬‫و‬ ‫المجامالت‬‫إ‬‫لى‬
‫ار‬‫و‬‫للح‬ ‫الحقيقي‬ ‫المعني‬ ‫يحقق‬ ‫ال‬ ‫مما‬ ‫الزمان‬‫و‬ ‫بالمكان‬ ‫ومحدود‬ ‫ضيق‬ ‫المباشر‬ ‫ار‬‫و‬‫للح‬ ‫عادة‬ ‫ح‬‫الممنو‬ ‫الوقت‬ ‫أن‬
.‫تعليمي‬ ‫كعنصر‬
‫الدقيق‬ ‫التفكير‬ ‫على‬ ‫تساعد‬ ‫فالكتابة‬ .‫التعليمية‬ ‫للعملية‬ ‫األساسية‬ ‫العناصر‬ ‫أحد‬ ‫دائما‬ ‫كانت‬ ‫الكتابة‬ ‫إن‬
‫أداة‬ ‫أهم‬ ‫يجعلها‬ ‫مما‬ ‫التحليل‬‫و‬ ‫االستكشاف‬‫و‬ ‫البحث‬‫و‬‫حتم‬ ‫فأنت‬ ‫تتكتب‬ ‫فعندما‬ ،‫التعلم‬‫و‬ ‫فة‬‫ر‬‫المع‬ ‫لتحصيل‬‫ا‬
‫يم‬‫ر‬‫الك‬ ‫ان‬‫ر‬‫الق‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫ذلك‬ ‫على‬ ‫ودل‬ ‫الكتابة‬ ‫أهمية‬ ‫على‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫يات‬‫ر‬‫نظ‬ ‫أجمعت‬ ‫وقد‬ .‫ستتعلم‬
( ‫األساسية‬ ‫التعلم‬ ‫كأداة‬ ‫القلم‬ ‫استخدم‬ ‫عندما‬‫الذ‬.)‫بالقلم‬ ‫علم‬ ‫ي‬
‫خصوصا‬ ‫الكتابة‬ ‫على‬ ‫التشجيع‬ ‫على‬ ‫نت‬‫ر‬‫اإلنت‬ ‫تقنيات‬ ‫ساعدت‬ ‫وقد‬‫ا‬ ‫الشبكات‬ ‫انتشار‬ ‫بعد‬.‫الجتماعية‬
‫يمكن‬ ‫عاديا‬ ‫نشاطا‬ ‫جعلها‬ ‫مما‬ ‫الويب‬ ‫صفحات‬ ‫عبر‬ ‫يومي‬ ‫بشكل‬ ‫الكتابة‬ ‫ة‬‫ر‬‫مها‬ ‫يمارس‬ ‫الجميع‬ ‫أصبح‬ ‫حيث‬
‫الكتابة‬ ‫ان‬ ‫بل‬ .‫اضافي‬ ‫عبء‬ ‫بأي‬ ‫احساسهم‬ ‫ن‬‫دو‬ ‫ن‬‫المتعلمو‬ ‫يمارسه‬ ‫أن‬‫ت‬‫ف‬ ‫الفعالة‬ ‫المشاركة‬ ‫على‬ ‫ساعدهم‬‫ي‬

16. ‫م‬ُ‫ل‬‫ع‬َ‫ت‬Taelum‫إطار‬‫عمل‬‫لتعلم‬‫إلكتروني‬‫حقيقي‬11
‫رؤي‬ ‫أي‬ ‫ح‬‫طر‬ ‫في‬ ‫ج‬‫حر‬ ‫بأي‬ ‫احساسهم‬ ‫ن‬‫دو‬ ‫ار‬‫و‬‫ح‬ ‫أي‬‫ومثمر‬ ‫مجد‬ ‫ار‬‫و‬‫ح‬ ‫حدوث‬ ‫على‬ ‫يساعد‬ ‫مما‬ ‫ة‬‫ر‬‫خب‬ ‫أو‬
.‫المكان‬ ‫ة‬‫ر‬‫محصو‬ ‫المدة‬ ‫ة‬‫ر‬‫قصي‬ ‫جلسة‬ ‫في‬ ‫الشفهي‬ ‫النقاش‬ ‫من‬ ‫أكثر‬
‫أداة‬ ‫سيمثل‬ ‫المكتوب‬‫و‬ ‫الجاد‬ ‫ار‬‫و‬‫الح‬‫مهمة‬‫بين‬ ‫ة‬‫ر‬‫الظاه‬‫و‬ ‫الضمنية‬ ‫فة‬‫ر‬‫المع‬ ‫تبادل‬ ‫خاللها‬ ‫من‬ ‫يتم‬
‫المتعلمين‬.‫المتعلمي‬ ‫فأن‬ ،‫للنقاش‬ ‫معين‬ ‫ع‬‫موضو‬ ‫أو‬ ‫ما‬ ‫مشكلة‬ ‫ح‬‫طر‬ ‫يتم‬ ‫فعندما‬‫ن‬‫سيعمدو‬ ‫ن‬‫إلى‬‫ج‬‫مع‬
‫ع‬‫الموضو‬ ‫ذلك‬ ‫حول‬ )‫ة‬‫ر‬‫الظاه‬ ‫فة‬‫ر‬‫(المع‬ ‫المعلومات‬‫وفهمها‬‫اضافتها‬‫و‬‫إلى‬‫(المع‬ ‫ة‬‫ر‬‫وخب‬ ‫فة‬‫ر‬‫مع‬ ‫من‬ ‫ن‬‫يملكو‬ ‫ما‬‫فة‬‫ر‬
‫ن‬‫يعمدو‬ ‫ثم‬ )‫جديدة‬ ‫ضمنية‬ ‫فة‬‫ر‬‫(مع‬ ‫بهم‬ ‫خاصة‬ ‫جديدة‬ ‫ومفاهيم‬ ‫معاني‬ ‫ببناء‬ ‫ا‬‫و‬‫ليقوم‬ )‫الفردية‬ ‫الضمنية‬‫إ‬‫لى‬
‫جماع‬ ‫ة‬‫ر‬‫ظاه‬ ‫فة‬‫ر‬‫مع‬ ‫لتكوين‬ ‫ار‬‫و‬‫الح‬ ‫في‬ ‫بها‬ ‫المشاركة‬‫ار‬‫و‬‫الح‬ ‫يستمر‬ ‫وعندما‬ ,‫ن‬‫المشاركو‬ ‫جميع‬ ‫منها‬ ‫يستفيد‬ ‫ية‬
‫ب‬ ‫ن‬‫المتعلمو‬ ‫يبدأ‬ ،‫ويتعمق‬‫و‬ ‫البعض‬ ‫بعضهم‬ ‫على‬ ‫الرد‬‫ال‬ ‫ذلك‬ ‫من‬ ‫عليها‬ ‫ن‬‫يحصلو‬ ‫التي‬ ‫المعلومات‬ ‫تحليل‬‫ار‬‫و‬‫ح‬
‫تساعدهم‬ ‫ى‬‫أخر‬ ‫جديدة‬ ‫فة‬‫ر‬‫مع‬ ‫لتكوين‬ ‫المستمر‬ ‫البحث‬ ‫من‬ ‫عليه‬ ‫ن‬‫يحصلو‬ ‫قد‬ ‫وما‬ ‫ة‬‫ر‬‫خب‬ ‫من‬ ‫ن‬‫يملكو‬ ‫بما‬ ‫ودمجها‬
‫في‬ ‫ار‬‫ر‬‫االستم‬ ‫على‬‫ار‬‫و‬‫الح‬ ‫يصل‬ ‫حتى‬ ‫وهكذا‬ ‫ار‬‫و‬‫الح‬ ‫في‬ ‫المشاركة‬‫إلى‬‫س‬ ‫نهاية‬ ‫ن‬‫تكو‬ ‫قد‬ ‫التي‬‫و‬ ،‫نهايته‬‫عيدة‬
‫اضح‬‫و‬ ‫حل‬ ‫بال‬ ‫نهاية‬ ‫أو‬ ‫المطروحة‬ ‫المشكلة‬ ‫بحل‬.‫جدا‬ ‫هائل‬ ‫ار‬‫و‬‫الح‬ ‫ذلك‬ ‫من‬ ‫ن‬‫تتكو‬ ‫التي‬ ‫فة‬‫ر‬‫المع‬ ‫حجم‬ ‫أن‬
.‫ين‬‫ر‬‫األخ‬ ‫مع‬ ‫اصله‬‫و‬‫ت‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫أو‬ ‫بنفسه‬ ‫الفرد‬ ‫عليه‬ ‫يحصل‬ ‫ما‬ ‫اء‬‫و‬‫س‬
‫سيسا‬ ‫الشكل‬ ‫بهذا‬ ‫ار‬‫و‬‫الح‬ ‫إن‬‫بين‬ ‫الدائمة‬ ‫أو‬ ‫المؤقتة‬ ‫التعليمية‬ ‫المجموعات‬ ‫وبناء‬ ‫تكوين‬ ‫على‬ ‫عد‬
‫التعرف‬ ‫على‬ ‫للمتعلم‬ ‫مساعدا‬ ‫عامال‬ ‫ن‬‫ستكو‬ ‫المتعلمين‬ ‫بين‬ ‫ستتم‬ ‫التي‬ ‫فالنقاشات‬ .‫تلقائي‬ ‫وبشكل‬ ‫المتعلمين‬
.‫يع‬‫ر‬‫المشا‬ ‫أو‬ ‫اجبات‬‫و‬‫ال‬ ‫أو‬ ‫االمتحانات‬ ‫لتأدية‬ ‫عمل‬ ‫مجموعات‬ ‫معهم‬ ‫ن‬‫يكو‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫ين‬‫ر‬‫أخ‬ ‫متعلمين‬ ‫على‬
1-3-2‫ال‬ ‫دور‬‫ار‬‫و‬‫الح‬ ‫في‬ ‫معلم‬
‫المقرر‬ ‫في‬ ‫ار‬‫و‬‫الح‬ ‫يس‬‫ر‬‫وتك‬ ‫خلق‬ ‫في‬ ‫المعلم‬ ‫دور‬‫اإللكتروني‬‫أمر‬‫أساسي‬‫عن‬ ‫المسؤول‬ ‫فهو‬‫ب‬‫ناء‬
‫ته‬‫ر‬‫دا‬‫ا‬‫و‬ ‫ار‬‫و‬‫الح‬‫ية‬‫ر‬‫ا‬‫و‬‫ح‬ ‫بيئة‬ ‫خلق‬ ‫خالل‬ ‫من‬،‫جادة‬:‫االتي‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫ذلك‬ ‫ويتم‬
1-‫ن‬‫يتحاورو‬ ‫الطالب‬ ‫بترك‬ ‫ار‬‫و‬‫الح‬ ‫يتم‬ ‫ال‬ ‫حيث‬ ‫ار‬‫و‬‫الح‬ ‫على‬ ‫التشجيع‬ ‫على‬ ‫بنفسه‬ ‫المعلم‬ ‫يعمل‬ ‫أن‬
.‫وحسب‬‫لمناقشة‬ ‫األسئلة‬ ‫أو‬ ‫لحلها‬ ‫المشكالت‬ ‫ح‬‫طر‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫ار‬‫و‬‫للح‬ ‫أسبابا‬ ‫يخلق‬ ‫أن‬ ‫عليه‬ ‫بل‬
‫عل‬ ‫اإلجابة‬‫ي‬‫ن‬‫دو‬ ‫ن‬‫يتناقشو‬ ‫الطالب‬ ‫فترك‬ .‫للنقاش‬ ‫معين‬ ‫موضع‬ ‫نحو‬ ‫الطلبة‬ ‫از‬‫ز‬‫باستف‬ ‫حتى‬ ‫أو‬ ‫ها‬
‫سيؤدي‬ ‫المعلم‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫اقبة‬‫ر‬‫وم‬ ‫وقيادة‬ ‫مساعدة‬‫إلى‬.‫له‬ ‫قيمة‬ ‫ال‬ ‫ناقص‬ ‫ار‬‫و‬‫ح‬
2-‫ا‬ ‫ار‬‫ر‬‫استم‬ ‫على‬ ‫المعلم‬ ‫يعمل‬ ‫أن‬‫ار‬‫و‬‫لح‬‫وديمومته‬‫يستمر‬ ‫ال‬ ‫قد‬ ‫لكن‬ ‫جيد‬ ‫بشكل‬ ‫ار‬‫و‬‫الح‬ ‫يبدأ‬ ‫فقد‬ ،
‫ات‬‫ر‬‫ا‬‫و‬‫الح‬ ‫لتلك‬ ‫خصوصا‬ ‫يته‬‫ر‬‫ا‬‫ر‬‫استم‬ ‫على‬ ‫يعمل‬ ‫أن‬ ‫المعلم‬ ‫ومهمة‬‫فيها‬ ‫التي‬‫كبي‬ ‫فائدة‬.‫للمتعلمين‬ ‫ة‬‫ر‬
‫ار‬‫ر‬‫االستم‬‫و‬ ‫المتعلمين‬ ‫بين‬ ‫الدائر‬ ‫ار‬‫و‬‫الح‬ ‫في‬ ‫بفعالية‬ ‫المشاركة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫بذلك‬ ‫يقوم‬ ‫أن‬ ‫ويمكن‬
‫ا‬ ‫وتحدى‬ ‫الت‬‫ؤ‬‫التسا‬ ‫ح‬‫طر‬ ‫في‬‫أن‬ ‫ن‬‫دو‬ ‫ذلك‬ ‫وكل‬ ‫بديلة‬ ‫أفكار‬ ‫ح‬‫وطر‬ ‫التعقيب‬‫و‬ ‫المطروحة‬ ‫ألفكار‬
‫قبل‬ ‫من‬ ‫اضحة‬‫و‬ ‫ة‬‫ر‬‫سيط‬ ‫هناك‬ ‫ن‬‫يكو‬‫ه‬‫على‬‫مسار‬.‫ار‬‫و‬‫الح‬

17. ‫م‬ُ‫ل‬‫ع‬َ‫ت‬Taelum‫إطار‬‫عمل‬‫لتعلم‬‫إلكتروني‬‫حقيقي‬12
3-‫أمام‬ ‫المعلم‬ ‫يضع‬ ‫أن‬‫المتعلمين‬‫النقاش‬ ‫أسلوب‬‫و‬ ‫ار‬‫و‬‫للح‬ ‫األساسية‬ ‫اعد‬‫و‬‫الق‬ ‫البداية‬ ‫ومنذ‬ ‫ح‬‫وبوضو‬
‫التي‬‫و‬ ‫حولها‬ ‫ار‬‫و‬‫الح‬ ‫يتم‬ ‫التي‬ ‫اضيع‬‫و‬‫الم‬‫و‬‫ينبغي‬‫تبطة‬‫ر‬‫وم‬ ‫ة‬‫ز‬‫مرك‬ ‫ن‬‫تكو‬ ‫أن‬‫اد‬‫و‬‫بم‬‫المق‬‫رر‬
‫اإللكتروني‬‫منظم‬ ‫وبشكل‬ ‫ة‬‫ر‬‫وببصي‬ ‫وبأمان‬ ‫خوف‬ ‫ن‬‫دو‬ ‫ار‬‫و‬‫الح‬ ‫على‬ ‫المتعلمين‬ ‫سيشجع‬ ‫فذلك‬ .
.‫الفوضى‬ ‫عن‬ ‫بعيدا‬‫كما‬‫سيؤدي‬‫إلى‬‫ال‬ ‫التي‬ ‫الهامشية‬ ‫المناقشات‬‫و‬ ‫الخالفات‬‫و‬ ‫الجدال‬ ‫اختفاء‬
‫عائد‬.‫منها‬
4-‫لدى‬ ‫موجودة‬ ‫ن‬‫تكو‬ ‫قد‬ ‫أنها‬‫و‬ ‫وحده‬ ‫هو‬ ‫بيده‬ ‫تعد‬ ‫لم‬ ‫فة‬‫ر‬‫المع‬ ‫أن‬ ‫المعلم‬ ‫يدرك‬ ‫أن‬‫ل‬ ‫المتعلمين‬،‫ديه‬
‫التعل‬ ‫العملية‬ ‫أن‬‫و‬‫ي‬‫لذلك‬ .‫الجميع‬ ‫بين‬ ‫فة‬‫ر‬‫المع‬ ‫مشاركة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫اال‬ ‫تتم‬ ‫ال‬ ‫مية‬‫ينبغي‬‫أ‬‫يعمل‬ ‫ن‬
‫المعلم‬‫ار‬‫و‬‫الح‬ ‫يتحول‬ ‫أال‬ ‫على‬‫إلى‬‫من‬ ‫ال‬‫ؤ‬‫س‬ ‫مجرد‬‫المتعلم‬‫بل‬ ‫المعلم‬ ‫من‬ ‫اب‬‫و‬‫وج‬‫ينبغي‬‫أ‬‫ن‬
‫فيه‬ ‫طرف‬ ‫كل‬ ‫يهدف‬ ‫طرف‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫وبين‬ ‫متسلسال‬ ‫ار‬‫و‬‫ح‬ ‫ن‬‫يكو‬‫إلى‬‫المعر‬ ‫على‬ ‫الحصول‬‫ف‬‫ة‬
‫ذاته‬ ‫المعلم‬ ‫ذلك‬ ‫في‬ ‫بمن‬‫ن‬‫دو‬‫هناك‬ ‫ن‬‫يكو‬ ‫أن‬‫االنتصار‬ ‫او‬ ‫بالفوز‬ ‫غبة‬‫الر‬.‫ينبغي‬‫ي‬ ‫أن‬‫شعر‬
‫ن‬‫المتعلمو‬‫التوكل‬‫و‬ ‫الكسل‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫فيها‬ ‫اعتاد‬ ‫التي‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫منطقتنا‬ ‫في‬ ‫خصوصا‬ ‫بذلك‬
.‫فة‬‫ر‬‫المع‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫في‬ ‫فقط‬ ‫المعلم‬ ‫على‬
5-‫المعلم‬ ‫يعمد‬ ‫أن‬‫إلى‬‫ار‬‫و‬‫الح‬ ‫في‬ ‫ين‬‫ز‬‫المتمي‬ ‫الطالب‬ ‫تشجيع‬‫و‬‫الثقة‬ ‫منحهم‬‫جدي‬ ‫أفكار‬ ‫ح‬‫لطر‬‫دة‬
‫ويشعر‬ ‫المتعلمين‬ ‫بين‬ ‫ار‬‫و‬‫الح‬ ‫معدل‬ ‫من‬ ‫يد‬‫ز‬‫سي‬ ‫هذا‬ .‫ار‬‫و‬‫الح‬ ‫ة‬‫ر‬‫إدا‬ ‫في‬ ‫المعلم‬ ‫بدور‬ ‫هم‬ ‫ن‬‫فيقومو‬
‫أحد‬ ‫من‬ ‫ة‬‫ر‬‫سيط‬ ‫ن‬‫دو‬ ‫ار‬‫و‬‫الح‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫يتهم‬‫ر‬‫وح‬ ‫باستقالليتهم‬ ‫الطالب‬ ‫جميع‬،‫سيك‬ ‫أنه‬ ‫كما‬‫ن‬‫و‬‫داعما‬
‫للمعلم‬‫عدد‬ ‫ن‬‫يكو‬ ‫عندما‬‫المتعلمين‬.‫ا‬‫ر‬‫كبي‬
6-‫يحاور‬ ‫فمن‬ ‫الطالب‬ ‫تقييم‬ ‫من‬ ‫ءا‬‫جز‬ ‫ار‬‫و‬‫الح‬ ‫يصبح‬ ‫أن‬‫ينبغي‬‫يتميز‬ ‫أن‬‫عمن‬‫ف‬ ‫يشارك‬ ‫ال‬‫ي‬
.‫ار‬‫و‬‫الح‬‫ف‬‫ال‬ ‫عالمة‬ ‫من‬ ‫ء‬‫كجز‬ ‫النقاش‬ ‫احتسب‬ ‫التي‬ ‫ات‬‫ر‬‫المقر‬ ‫في‬ ‫ار‬‫و‬‫الح‬ ‫ازداد‬ ‫قد‬‫متعلم‬‫عن‬‫تلك‬
‫لم‬ ‫التي‬‫فيها‬ ‫النقاش‬ ‫يحتسب‬.
1-3-1‫النقاش‬ ‫منتديات‬
‫األداة‬ ‫الت‬‫ز‬ ‫وما‬ ‫اإللكترونية‬ ‫النقاش‬ ‫منتديات‬ ‫كانت‬ ‫لقد‬‫ات‬‫ر‬‫المقر‬ ‫في‬ ‫ار‬‫و‬‫الح‬ ‫لتفعيل‬ ‫األفضل‬
‫مفهوم‬ ‫أن‬ ‫بل‬ ‫اإللكترونية‬‫التعل‬‫المنتديات‬ ‫ظهور‬ ‫بداية‬ ‫مع‬ ‫بدأ‬ ‫اإللكتروني‬ ‫م‬‫اإللكترونية‬‫منتص‬‫التسعينات‬ ‫ف‬
‫التي‬ ‫العادية‬ ‫النقاش‬ ‫منتديات‬ ‫وتحاكي‬ ‫االستخدام‬ ‫سهلة‬ ‫النقاش‬ ‫منتديات‬ ‫أن‬ ‫بسبب‬ ‫وذلك‬ .‫الماضي‬ ‫ن‬‫القر‬ ‫من‬
‫اليوم‬ ‫حياتهم‬ ‫في‬ ‫الناس‬ ‫بين‬ ‫ي‬‫تجر‬‫ن‬‫دو‬ ‫النقاش‬ ‫اضيع‬‫و‬‫م‬ ‫ح‬‫طر‬ ‫في‬ ‫فيها‬ ‫للمشاركين‬ ‫ية‬‫ر‬‫ح‬ ‫توفر‬ ‫أنها‬ ‫كما‬ ‫ية‬
‫من‬ ‫ة‬‫ر‬‫سيط‬‫أحد‬،‫البد‬ ‫لكن‬‫المنتديات‬ ‫تلك‬ ‫تنجح‬ ‫حتى‬ ‫الشروط‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫يتوفر‬ ‫أن‬‫ك‬‫و‬ ‫تعليمية‬ ‫أداة‬‫تعمل‬
‫تكوين‬ ‫على‬:‫وهي‬ ‫المتعلمين‬ ‫بين‬ ‫فعال‬ ‫ار‬‫و‬‫ح‬

18. ‫م‬ُ‫ل‬‫ع‬َ‫ت‬Taelum‫إطار‬‫عمل‬‫لتعلم‬‫إلكتروني‬‫حقيقي‬13
1-‫المنتديات‬ ‫تلك‬ ‫تظهر‬ ‫أن‬‫بتصميم‬‫محترف‬‫تكلف‬ ‫ن‬‫دو‬‫المتعلمين‬ ‫أمام‬‫ي‬‫ر‬‫بط‬‫ت‬ ‫قة‬‫األ‬ ‫خدم‬‫اض‬‫ر‬‫غ‬
‫األكاديمية‬‫و‬‫بشكل‬‫اإللكترونية‬ ‫للمنتديات‬ ‫التقليدي‬ ‫الشكل‬ ‫ذلك‬ ‫عن‬ ‫مختلف‬‫االجتماعي‬‫ة‬.
2-‫المقرر‬ ‫في‬ ‫التعليمية‬ ‫الوحدات‬‫و‬ ‫بالدروس‬ ‫اضح‬‫و‬‫و‬ ‫مباشر‬ ‫بشكل‬ ‫النقاش‬ ‫اضيع‬‫و‬‫م‬ ‫تبط‬‫ر‬‫ت‬ ‫أن‬
‫بالمقرر‬ ‫فق‬‫ر‬‫م‬ ‫مصدر‬ ‫أو‬ ‫ة‬‫ر‬‫محاض‬ ‫أو‬ ‫درس‬ ‫كل‬ ‫مع‬ ‫للنقاش‬ ‫مساحة‬ ‫المتعلم‬ ‫فيجد‬ .‫اإللكتروني‬
‫حس‬‫ب‬‫الحاجة‬،‫ل‬‫يناقش‬‫المتعلم‬‫تكلف‬ ‫ن‬‫دو‬ ‫تلقائي‬ ‫بشكل‬ ‫الدرس‬ ‫في‬ ‫ورد‬ ‫ما‬‫و‬‫ل‬‫يصبح‬‫أ‬‫يضا‬‫النقاش‬
‫التعليم‬ ‫الوحدة‬ ‫من‬ ‫أساسيا‬ َ‫ا‬‫ء‬‫جز‬‫ي‬.‫ذاتها‬ ‫ة‬
3-‫ينبغي‬‫جديدة‬ ‫اضيع‬‫و‬‫م‬ ‫إلضافة‬ ‫للمتعلمين‬ ‫الفرصة‬ ‫اتاحة‬ ‫يتم‬ ‫أن‬‫ل‬‫التقيد‬ ‫ن‬‫دو‬ ‫لنقاش‬‫ب‬‫ح‬‫مطرو‬ ‫هو‬ ‫ما‬
‫على‬‫ذلك‬ ‫يتم‬ ‫أن‬‫نطاق‬‫مع‬ ‫يتناسب‬ ‫بشكل‬ ‫النقاش‬ ‫منتديات‬ ‫في‬ ‫ار‬‫و‬‫الح‬ ‫ات‬‫ر‬‫مسا‬ ‫تقسيم‬ ‫فيتم‬ ‫للمقرر‬
‫للمقرر‬ ‫التعليمية‬ ‫الوحدات‬‫اإللكتروني‬‫فيه‬ ‫المطروحة‬ ‫الدروس‬‫و‬،‫المتعلم‬ ‫على‬ ‫سيسهل‬ ‫فهذا‬‫تنظيم‬
‫اسية‬‫ر‬‫الد‬ ‫الوحدة‬ ‫نطاق‬ ‫ج‬‫خار‬ ‫شيئا‬ ‫ح‬‫يطر‬ ‫ال‬ ‫بحيث‬ ‫مناقشته‬ ‫يد‬‫ر‬‫ي‬ ‫ع‬‫موضو‬ ‫ألي‬ ‫طرحه‬ ‫عند‬ ‫ه‬‫ر‬‫أفكا‬
.‫معها‬ ‫يتعامل‬ ‫التي‬
4-‫ال‬‫بد‬‫وذلك‬ ‫فيه‬ ‫للمشاركة‬ ‫ا‬‫و‬‫يضطر‬ ‫أن‬ ‫ن‬‫دو‬ ‫الدائر‬ ‫للنقاش‬ ‫قيمة‬ ‫إضافة‬ ‫من‬ ‫ن‬‫المتعلمو‬ ‫يتمكن‬ ‫أن‬
‫الوسم‬ ‫ات‬‫و‬‫أد‬ ‫استخدام‬ ‫عبر‬Tagging‫التصويت‬ ‫أو‬Voting‫التي‬‫ينبغي‬.‫بالمنتديات‬ ‫فقة‬‫ر‬‫م‬ ‫ن‬‫تكو‬ ‫أن‬
‫بين‬ ‫الدائر‬ ‫ار‬‫و‬‫الح‬ ‫في‬ ‫بصمت‬ ‫ولو‬ ‫المشاركة‬ ‫على‬ ‫الصامتين‬ ‫الطالب‬ ‫سيساعد‬ ‫هذا‬‫المتعل‬‫مين‬،
‫أن‬ ‫كما‬.‫أخر‬ ‫تعليمي‬ ‫محتوى‬ ‫كأي‬ ‫فيها‬ ‫البحث‬ ‫يمكن‬ ‫تعليمية‬ ‫وحدة‬ ‫النقاش‬ ‫اعتبار‬ ‫على‬ ‫سيعمل‬ ‫ه‬
5-‫بفضل‬‫المشاكل‬ ‫ح‬‫لطر‬ ‫أو‬ ‫فان‬‫ر‬‫الع‬ ‫أو‬ ‫الشكر‬ ‫لتقديم‬ ‫أو‬ ‫العام‬ ‫للنقاش‬ ‫الطالب‬ ‫حاجة‬ ‫اغفال‬ ‫عدم‬
‫جوهر‬ ‫عن‬ ‫البعيدة‬‫اإللكتروني‬ ‫المقرر‬.‫النقاش‬ ‫أساس‬ ‫هو‬ ‫ن‬‫يكو‬ ‫أال‬ ‫على‬‫ع‬ ‫ذلك‬ ‫يتم‬ ‫أن‬ ‫ويمكن‬‫بر‬
‫ار‬‫و‬‫الح‬ ‫ات‬‫و‬‫قن‬ ‫عن‬ ‫مستقلة‬ ‫للنقاش‬ ‫ات‬‫و‬‫قن‬ ‫فتح‬‫األساسية‬‫و‬ ‫النقاش‬ ‫يختلط‬ ‫ال‬ ‫ان‬ ‫نضمن‬ ‫فبذلك‬‫التفاعل‬
‫العلمية‬ ‫بالمادة‬ ‫المتعلق‬ ‫الهادف‬‫و‬ ‫الجاد‬ ‫ار‬‫و‬‫الح‬ ‫مع‬ ‫المتعلمين‬ ‫بين‬ ‫العام‬‫ذل‬ ‫يتم‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫حيث‬‫ك‬
‫خالل‬ ‫من‬‫المكت‬ ‫الساعات‬ ‫أو‬ ‫الدردشة‬ ‫امج‬‫ر‬‫ب‬ ‫عبر‬ ‫أو‬ ‫خاصة‬ ‫منتديات‬‫المباشر‬ ‫الدعم‬ ‫ات‬‫و‬‫أد‬ ‫أو‬ ‫بية‬.
.‫تقنية‬ ‫ات‬‫و‬‫أد‬ ‫من‬ ‫متوفر‬ ‫هو‬ ‫لما‬ ‫وفقا‬ ‫نوعيا‬ ‫أو‬ ‫كميا‬ ‫إما‬ ‫النقاش‬ ‫منتديات‬ ‫عبر‬ ‫الطالب‬ ‫تقييم‬ ‫ويمكن‬
‫األرسال‬ ‫ات‬‫ر‬‫م‬ ‫عدد‬ ‫فة‬‫ر‬‫بمع‬ ‫االكتفاء‬ ‫فيمكن‬‫للمتعلم‬‫بالتحل‬ ‫أكثر‬ ‫التعمق‬ ‫أو‬ ‫كمي‬ ‫كتقييم‬ ‫اسية‬‫ر‬‫د‬ ‫وحدة‬ ‫لكل‬‫يل‬
‫يرسله‬ ‫لما‬ ‫النصي‬‫ن‬‫المتعلمو‬‫المنتد‬ ‫تلك‬ ‫عبر‬‫أو‬ ‫ها‬‫افر‬‫و‬‫ت‬ ‫حال‬ ‫في‬ ‫النصي‬ ‫التحليل‬ ‫ات‬‫و‬‫أد‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫يات‬
‫كبير‬ ‫ليس‬ ‫المتعلمين‬ ‫عدد‬ ‫كان‬ ‫حال‬ ‫في‬ ‫بأنفسهم‬ ‫ن‬‫المعلمو‬ ‫به‬ ‫يقوم‬ ‫قد‬ ‫الذي‬ ‫بالتحليل‬‫ا‬.
‫بفعالية‬ ‫استخدامها‬ ‫يمكن‬ ‫التي‬ ‫ار‬‫و‬‫الح‬ ‫ات‬‫و‬‫أد‬ ‫أحد‬ ‫ان‬‫ر‬‫األق‬ ‫تقييم‬ ‫ويعتبر‬‫هنا‬‫ا‬ ‫هذا‬ ‫يعتبر‬ .‫فعاال‬ ‫السلوب‬
‫إلى‬‫ا‬ ‫لدى‬ ‫فة‬‫ر‬‫المع‬ ‫بناء‬ ‫في‬ ‫كبير‬ ‫حد‬‫لمتعلمين‬‫نموذج‬ ‫حسب‬ ‫التعلم‬ ‫درجات‬ ‫ألعلى‬ ‫بالمتعلم‬ ‫يصل‬ ‫حيث‬
Bloom‫ين‬‫ر‬‫لألخ‬ ‫تقييمه‬ ‫عبر‬‫ية‬‫ر‬‫ح‬ ‫أقل‬ ‫لكن‬ ‫ا‬‫ز‬‫تركي‬ ‫أكثر‬ ‫يجعله‬ ‫مما‬ ‫بمعايير‬ ‫ومقيد‬ ‫منظم‬ ‫ار‬‫و‬‫ح‬ ‫خالل‬ ‫من‬

19. ‫م‬ُ‫ل‬‫ع‬َ‫ت‬Taelum‫إطار‬‫عمل‬‫لتعلم‬‫إلكتروني‬‫حقيقي‬11
‫تقييم‬ ‫في‬ ‫ى‬‫أخر‬ ‫أداة‬ ‫الوقت‬ ‫ذات‬ ‫في‬ ‫يوفر‬ ‫كما‬ .‫النقاش‬ ‫منتديات‬ ‫في‬ ‫ح‬‫المفتو‬ ‫ار‬‫و‬‫الح‬ ‫من‬‫المتعلم‬‫ل‬‫كن‬‫ينبغي‬
‫أ‬ ‫عن‬ ‫تغني‬ ‫أال‬.‫المعلم‬ ‫عليها‬ ‫يشرف‬ ‫للتقييم‬ ‫ى‬‫أخر‬ ‫ات‬‫و‬‫د‬
‫الممارسة‬
‫هو‬ ‫النهاية‬ ‫في‬ ‫ألنه‬ ‫تعلمه‬ ‫ما‬ ‫المتعلم‬ ‫يمارس‬ ‫أن‬ ‫ن‬‫دو‬ ‫المتعلم‬ ‫من‬ ‫ءا‬‫جز‬ ‫تصبح‬ ‫أن‬ ‫فة‬‫ر‬‫للمع‬ ‫يمكن‬ ‫ال‬
‫تستثني‬ ‫ال‬ ‫القاعدة‬ ‫هذه‬ .‫ليعمل‬ ‫يتعلم‬‫التعل‬‫تماما‬ ‫العكس‬ ‫على‬ ‫بل‬ ‫البعض‬ ‫يعتقد‬ ‫قد‬ ‫كما‬ ‫اإللكتروني‬ ‫م‬‫ف‬‫التعل‬‫م‬
‫هو‬ ‫اإللكتروني‬‫الذي‬.‫الصفي‬ ‫التعليم‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫الممارسة‬ ‫لتفعيل‬ ‫الوقت‬ ‫يوفر‬‫إن‬‫اتيجيات‬‫ر‬‫است‬‫النشط‬ ‫التعليم‬
‫بالعمل‬ ‫التعليم‬‫و‬‫الصعب‬ ‫من‬‫المحدودة‬ ‫المدة‬ ‫أو‬ ‫اسية‬‫ر‬‫الد‬ ‫للحصة‬ ‫المحدود‬ ‫الوقت‬ ‫ضمن‬ ‫بفعالية‬ ‫تطبيقها‬ ‫يتم‬ ‫أن‬
‫ولكن‬ ‫اسي‬‫ر‬‫الد‬ ‫للفصل‬‫يمكن‬‫المقرر‬ ‫تمنحه‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫الذي‬ ‫الكبير‬ ‫الوقت‬ ‫ضمن‬ ‫ذلك‬ ‫يتم‬ ‫أن‬‫ات‬‫اإل‬‫لكترونية‬.
‫األعمال‬ ‫منشأت‬ ‫في‬ ‫فة‬‫ر‬‫المع‬ ‫ة‬‫ر‬‫إدا‬ ‫عليها‬ ‫اعتمدت‬ ‫التي‬ ‫اعد‬‫و‬‫الق‬ ‫أهم‬ ‫من‬ ‫احدة‬‫و‬ ‫الممارسة‬ ‫كانت‬ ‫لقد‬
‫تكتسب‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫ال‬ ‫فة‬‫ر‬‫المع‬ ‫أن‬ ‫اعتبرت‬ ‫التي‬‫و‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫البنائية‬ ‫ية‬‫ر‬‫النظ‬ ‫عليها‬ ‫اعتمدت‬ ‫كما‬‫ل‬‫كن‬‫بنائها‬ ‫يتم‬
‫اإلس‬ ‫التعليمي‬ ‫النظام‬ ‫ركز‬ ‫كما‬ .‫الزمن‬ ‫من‬ ‫ة‬‫ر‬‫فت‬ ‫مدى‬ ‫على‬‫العمل‬‫و‬ ‫العلم‬ ‫بين‬ ‫ن‬‫قر‬ ‫عندما‬ ‫الممارسة‬ ‫على‬ ‫المي‬
‫و‬.‫التعلم‬‫و‬ ‫العلم‬ ‫هدف‬ ‫العمل‬ ‫جعل‬‫نموذج‬ ‫في‬ ‫التفكير‬ ‫اتب‬‫ر‬‫م‬ ‫اعلى‬ ‫هي‬ ‫الممارسة‬‫و‬Bloom‫يتضمن‬ ‫الذي‬‫و‬
‫مستويات‬.‫التكوين‬‫و‬ ‫التقييم‬‫و‬ ‫التحليل‬‫يجعل‬ ‫الذي‬ ‫العنصر‬ ‫هي‬ ‫الحقيقية‬ ‫الممارسة‬ ‫إن‬‫للتعل‬‫م‬‫ألنها‬ ‫للمتعلم‬ ‫قيمة‬
‫ج‬ ‫فة‬‫ر‬‫مع‬ ‫لبناء‬ ‫يق‬‫ر‬‫الط‬‫الممارسة‬ ‫عبر‬ ‫تعلمه‬ ‫ما‬ ‫ينسى‬ ‫أن‬ ‫للمتعلم‬ ‫يمكن‬ ‫فال‬ .‫ه‬‫ر‬‫غي‬ ‫عن‬ ‫ه‬‫ز‬‫تمي‬ ‫الفرد‬ ‫لدى‬ ‫ديدة‬
‫وصل‬ ‫حتى‬ ‫وصحح‬ ‫أخطاء‬ ‫تكب‬‫ر‬‫ا‬‫و‬ ‫حقيقية‬ ‫بة‬‫ر‬‫تج‬ ‫خاض‬ ‫ألنه‬‫إلى‬.‫المنشود‬ ‫الهدف‬
‫دائما‬ ‫امن‬‫ز‬‫مت‬ ‫غير‬ ‫بشكل‬ ‫يتم‬ ‫الذي‬ ‫ار‬‫و‬‫الح‬ ‫وبعكس‬،‫في‬ ‫الممارسة‬ ‫فإن‬‫التعل‬‫تت‬ ‫اإللكتروني‬ ‫م‬‫عبر‬ ‫م‬
‫و‬ ‫امنة‬‫ز‬‫مت‬ ‫تعليمية‬ ‫نشاطات‬.‫جماعي‬ ‫أو‬ ‫فردي‬ ‫وبشكل‬ ‫امنة‬‫ز‬‫مت‬ ‫غير‬‫فا‬‫ا‬ ‫ء‬‫جز‬ ‫ة‬‫ر‬‫المباش‬ ‫الجماعية‬ ‫للقاءات‬‫س‬‫ا‬‫س‬‫ي‬
‫على‬ ‫تساعد‬ ‫ألنها‬ ‫الحقيقية‬ ‫الممارسة‬ ‫من‬‫اإلبداع‬‫خالقة‬ ‫جديدة‬ ‫بأفكار‬ ‫اإلتيان‬‫و‬،‫الجماعي‬ ‫العمل‬ ‫أن‬ ‫كما‬
‫تعليمية‬ ‫ممارسة‬ ‫أي‬ ‫في‬ ‫أساسي‬.
‫يحتاج‬ ‫التي‬ ‫الممارسات‬ ‫طبيعة‬ ‫كانت‬ ‫ومهما‬‫المتعلم‬‫ن‬‫يكو‬ ‫أن‬ ‫ن‬‫دو‬ ‫تتم‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫ال‬ ‫فإنه‬ ‫بها‬ ‫القيام‬
.‫المدرس‬ ‫بصفة‬ ‫وليس‬ ‫الخبير‬ ‫بصفته‬ ‫فيها‬ ‫بارز‬ ‫دور‬ ‫للمعلم‬‫ف‬‫بشك‬ ‫النشاط‬ ‫ذلك‬ ‫على‬ ‫المعلم‬ ‫اف‬‫ر‬‫إش‬‫مباشر‬ ‫ل‬
‫أكله‬ ‫النشاط‬ ‫ذلك‬ ‫يؤتي‬ ‫لكي‬ ‫ي‬‫ضرور‬ ‫أمر‬،‫اء‬‫و‬‫س‬ ‫حد‬ ‫على‬ ‫الجماعية‬‫و‬ ‫الفردية‬ ‫النشاطات‬ ‫ذلك‬ ‫ويشمل‬.‫ويمكن‬
‫الض‬ ‫البيانات‬ ‫تقنيات‬ ‫تساعد‬ ‫أن‬‫كبير‬ ‫لعدد‬ ‫الممارسة‬ ‫نشاطات‬ ‫على‬ ‫اف‬‫ر‬‫اإلش‬ ‫على‬ ‫العمل‬ ‫يق‬‫ر‬‫ف‬ ‫أو‬ ‫المعلم‬ ‫خمة‬
‫تنصحه‬ ‫أو‬ ‫ألخطائه‬ ‫المتعلم‬ ‫ترشد‬ ‫كأن‬ ‫بها‬ ‫لتقوم‬ ‫للتقنية‬ ‫المهام‬ ‫بعض‬ ‫ترك‬ ‫يمكن‬ ‫بحيث‬ ‫المتعلمين‬ ‫من‬.
‫و‬‫ينبغي‬‫بحدود‬ ‫الممارسة‬ ‫تنحصر‬ ‫أال‬‫اإللكتروني‬ ‫المقرر‬‫بل‬ ،‫ووقته‬ ‫الجامد‬‫ينبغي‬‫تف‬ ‫أن‬‫أوسع‬ ‫افاقا‬ ‫تح‬
‫للمتعل‬.‫يحتاجه‬ ‫الذي‬ ‫الكافي‬ ‫الوقت‬ ‫وضمن‬ ‫امكانياته‬‫و‬ ‫ته‬‫ر‬‫لقد‬ ‫وفقا‬ ‫ها‬‫فينجز‬ ‫م‬‫ينبغي‬‫تك‬ ‫أن‬‫المطلوبة‬ ‫المهمة‬ ‫ن‬‫و‬
‫هي‬ ‫البسيطة‬ ‫فالنشاطات‬ ‫بسيط‬ ‫تعليمي‬ ‫نشاط‬ ‫مجرد‬ ‫من‬ ‫وعمقا‬ ‫تعقيدا‬ ‫أكثر‬ ‫للممارسة‬‫مجرد‬‫عنص‬‫من‬ ‫ر‬

20. ‫م‬ُ‫ل‬‫ع‬َ‫ت‬Taelum‫إطار‬‫عمل‬‫لتعلم‬‫إلكتروني‬‫حقيقي‬15
‫ة‬‫ر‬‫فت‬ ‫ال‬‫و‬‫ط‬ ‫تتم‬ ‫متسلسلة‬ ‫تعليمية‬ ‫نشاطات‬ ‫عن‬ ‫هنا‬ ‫نتحدث‬ ‫إننا‬ .‫ة‬‫ر‬‫المحاض‬ ‫عناصر‬‫المقر‬‫اإللك‬ ‫ر‬‫تروني‬‫بحيث‬
‫المتعلم‬ ‫يصل‬ ‫حتى‬ ‫األخر‬ ‫على‬ ‫تعليمي‬ ‫نشاط‬ ‫كل‬ ‫يبني‬‫إلى‬‫الم‬ ‫نهاية‬ ‫في‬ ‫النهائية‬ ‫المهمة‬ ‫انها‬ ‫على‬ ‫ة‬‫ر‬‫قد‬‫قرر‬
‫المهنية‬ ‫العملية‬ ‫الحياة‬ ‫في‬ ‫يحدث‬ ‫كما‬ ‫تماما‬،‫احل‬‫ر‬‫م‬ ‫ثالثة‬ ‫ذلك‬ ‫ويتضمن‬‫في‬ ‫الموضحة‬ ‫وهي‬‫الشكل‬5.
‫الشكل‬5‫الممارسة‬ ‫احل‬‫ر‬‫م‬
1-4-2‫التخطيط‬ ‫مرحلة‬
‫المهني‬ ‫الحياة‬ ‫في‬ ‫كما‬ ‫تماما‬‫ة‬‫له‬ ‫التخطيط‬ ‫يتم‬ ‫أن‬ ‫قبل‬ ‫عمل‬ ‫أي‬ ‫يبدأ‬ ‫ال‬‫ما‬ ‫لتحديد‬‫ينبغي‬‫ف‬‫حيث‬ .‫عله‬
‫هذه‬ ‫في‬ ‫يتم‬‫المرح‬‫التنبؤ‬‫و‬ ‫التنفيذ‬ ‫ومدة‬ ‫المتوقعة‬ ‫النتائج‬‫و‬ ‫ها‬‫إنجاز‬ ‫المطلوب‬ ‫المهام‬‫و‬ ‫النشاط‬ ‫نطاق‬ ‫تحديد‬ ‫لة‬
‫بالمخاطر‬‫المحتملة‬‫العصف‬ ‫وجلسات‬ ‫النماذج‬‫و‬ ‫الخطط‬‫و‬ ‫ير‬‫ر‬‫التقا‬ ‫استخدام‬ ‫هنا‬ ‫يتم‬ ‫وقد‬ .‫اجهتها‬‫و‬‫لم‬ ‫التخطيط‬‫و‬
‫الذهني‬‫العملية‬ ‫األمثلة‬‫و‬‫يع‬‫ر‬‫لمشا‬ ‫الخطط‬ ‫ونماذج‬‫سابقة‬‫عقد‬ ‫يتطلب‬ ‫مما‬ ،‫ذلك‬ ‫لتحقيق‬‫حية‬ ‫لقاءات‬‫بين‬
‫المرشد‬ ‫أو‬ ‫المعلم‬‫و‬ ‫وبينهم‬ ‫العمل‬ ‫مجموعات‬‫ح‬‫ال‬ ‫يث‬‫ينبغي‬‫امن‬‫ز‬‫المت‬ ‫غير‬ ‫اصل‬‫و‬‫بالت‬ ‫االكتفاء‬‫ف‬‫المرحلة‬ ‫هذه‬ ‫ي‬
‫المبك‬‫ر‬‫العمل‬ ‫من‬ ‫ة‬.
‫المطلوب‬ ‫النشاط‬ ‫ن‬‫يكو‬ ‫أن‬ ‫فالبد‬ ،‫الفعال‬‫و‬ ‫المناسب‬ ‫بالشكل‬ ‫مهامه‬ ‫أداء‬ ‫في‬ ‫المتعلم‬ ‫ينجح‬ ‫وحتى‬
‫دور‬ ‫ن‬‫يكو‬ ‫أن‬‫و‬ ‫اضح‬‫و‬‫المتعلم‬‫بدقة‬ ‫محدد‬ ‫فيه‬‫المهمة‬ ‫تبيان‬ ‫يتوجب‬ ‫حيث‬ .‫الجماعية‬ ‫األعمال‬ ‫في‬ ‫خصوصا‬
‫االبداع‬ ‫عامل‬ ‫نفقد‬ ‫ال‬ ‫حتى‬ ‫المتعلمين‬ ‫لمجموعة‬ ‫أو‬ ‫للمتعلم‬ ‫التنفيذ‬ ‫ية‬‫ر‬‫ح‬ ‫ترك‬ ‫مع‬ ‫مكتوب‬ ‫بشكل‬ ‫المطلوبة‬
‫الخيال‬‫و‬‫يين‬‫ر‬‫الضرو‬‫تعلمه‬ ‫ما‬ ‫عليها‬ ‫ويضيف‬ ‫ته‬‫ر‬‫خب‬ ‫من‬ ‫بذلك‬ ‫المتعلم‬ ‫فيستفيد‬ .‫الحقيقية‬ ‫فة‬‫ر‬‫المع‬ ‫الكتساب‬
‫األخ‬ ‫ات‬‫ر‬‫خب‬ ‫أيضا‬‫و‬‫معه‬ ‫ين‬‫ر‬‫اضح‬‫و‬ ‫دور‬ ‫تحديد‬ ‫ن‬‫دو‬ ‫تعليميا‬ ‫نشاطا‬ ‫يمارس‬ ‫المتعلم‬ ‫ترك‬ ‫تم‬ ‫إن‬ .‫ف‬‫يه‬‫يؤدى‬ ‫لن‬
‫بالمتعلم‬‫الكتسابه‬‫فة‬‫ر‬‫مع‬ ‫أي‬.
1-4-1‫العمل‬ ‫مرحلة‬
‫القيام‬ ‫المرحلة‬ ‫هذه‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫يتم‬‫بالنشاطات‬‫حسب‬ ‫ى‬‫األخر‬ ‫تلو‬ ‫احدة‬‫و‬ ‫المتعلمين‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫المطلوبة‬
‫انهاء‬ ‫حتى‬ ‫ومنظم‬ ‫منطقي‬ ‫تسلسل‬‫المهمة‬‫حل‬ ‫ذلك‬ ‫ويتضمن‬ .‫التعام‬‫و‬ ‫العمل‬ ‫تعترض‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫التي‬ ‫المشاكل‬‫ل‬
‫في‬ ‫التعديل‬‫و‬ ‫األخطاء‬ ‫وتصحيح‬ ‫التفاوض‬ ‫عبر‬ ‫لحلول‬ ‫الوصول‬‫و‬ ‫الخالف‬ ‫ونقاط‬ ‫األخطاء‬‫و‬ ‫المخاطر‬ ‫مع‬
.‫الموضوعة‬ ‫الخطة‬

21. ‫م‬ُ‫ل‬‫ع‬َ‫ت‬Taelum‫إطار‬‫عمل‬‫لتعلم‬‫إلكتروني‬‫حقيقي‬11
‫لطبيعة‬ ‫وفقا‬ ‫استخدامها‬ ‫يمكن‬ ‫التي‬ ‫الممارسة‬ ‫أساليب‬ ‫ع‬‫وتتنو‬‫اإللكتروني‬ ‫المقرر‬‫وطبي‬.‫المتعلمين‬ ‫عة‬
‫األلعاب‬ ‫تعتبر‬ ‫حيث‬‫اال‬‫لكترونية‬‫ية‬‫ر‬‫المخب‬ ‫التجارب‬‫و‬‫وحل‬ ‫الحاالت‬ ‫اسة‬‫ر‬‫ود‬ ‫المشتركة‬ ‫يع‬‫ر‬‫المشا‬‫و‬ ‫المحاكاة‬‫و‬
‫األساليب‬ ‫تضاهي‬ ‫التي‬‫و‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫المستخدمة‬ ‫الممارسة‬ ‫أساليب‬ ‫أشهر‬ ‫البحوث‬‫و‬ ‫المشكالت‬
.‫للتعلم‬ ‫المتاح‬ ‫الوقت‬‫و‬ ‫الطالب‬ ‫على‬ ‫المخاطر‬ ‫وقلة‬ ‫التكلفة‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫اسي‬‫ر‬‫الد‬ ‫الصف‬ ‫في‬ ‫التقليدية‬
‫ولك‬‫يتوفر‬ ‫ألن‬ ‫فالبد‬ ‫الممارسة‬ ‫تتم‬ ‫ي‬‫للمتعلم‬.‫بالمهمة‬ ‫القيام‬ ‫على‬ ‫تساعده‬ ‫التي‬ ‫ات‬‫و‬‫األد‬‫و‬‫هناك‬‫الكثير‬
‫اليوم‬ ‫ة‬‫ر‬‫المتوف‬ ‫ات‬‫و‬‫األد‬ ‫من‬‫ذلك‬ ‫في‬ ‫تساعد‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫التي‬‫و‬‫ات‬‫ر‬‫المختب‬‫و‬ ‫التشاركية‬ ‫المكتبية‬ ‫كالتطبيقات‬
‫ا‬‫ر‬‫االفت‬ ‫الرحالت‬‫و‬ ‫المحاكاة‬ ‫أنظمة‬‫و‬ ‫الجماعية‬‫و‬ ‫الفردية‬ ‫األلعاب‬‫و‬ ‫اضية‬‫ر‬‫االفت‬‫ال‬ ‫يقوم‬ ‫حيث‬ .‫ضية‬‫مت‬‫علم‬‫باستخدام‬
‫به‬ ‫يقوم‬ ‫الذي‬ ‫النشاط‬ ‫طبيعة‬ ‫حسب‬ ‫وذلك‬ ‫جماعي‬ ‫أو‬ ‫فردي‬ ‫بشكل‬ ‫إما‬ ‫ات‬‫و‬‫األد‬ ‫تلك‬‫كمتع‬ ‫هو‬ ‫وطبيعته‬‫لم‬‫كما‬ .
‫المهام‬ ‫في‬ ‫وذلك‬ ‫الفردية‬ ‫يع‬‫ر‬‫المشا‬ ‫في‬ ‫المدونات‬ ‫أو‬ ‫الجماعية‬ ‫يع‬‫ر‬‫المشا‬ ‫في‬ ‫الويكي‬ ‫تقنيات‬ ‫استخدام‬ ‫يمكن‬
.‫البحث‬‫و‬ ‫الكتابة‬ ‫تعتمد‬ ‫التي‬
‫و‬‫ينبغي‬‫سيتعامل‬ ‫التي‬ ‫الحقيقية‬ ‫بالممارسة‬ ‫تبطة‬‫ر‬‫م‬ ‫عناصر‬ ‫على‬ ‫المتعلم‬ ‫به‬ ‫يقوم‬ ‫عمل‬ ‫أي‬ ‫يتضمن‬ ‫أن‬
‫من‬ ‫انتهائه‬ ‫بعد‬ ‫فعال‬ ‫معها‬‫اإللكتروني‬ ‫المقرر‬‫النمذجة‬‫و‬ ‫التحليل‬‫و‬ ‫ة‬‫ر‬‫اإلدا‬‫و‬ ‫الجماعي‬ ‫العمل‬ ‫ات‬‫ر‬‫مها‬ ‫وتشمل‬
‫تم‬ ‫ما‬ ‫اختبار‬ ‫يتم‬ ‫حتى‬ ‫ينتهي‬ ‫ال‬ ‫النشاط‬ ‫أن‬ ‫كما‬ .‫التفاوض‬‫و‬ ‫ار‬‫ر‬‫الق‬ ‫اتخاذ‬‫و‬ ‫التشخيص‬‫و‬‫و‬ ‫ه‬‫ز‬‫إنجا‬.‫فيه‬ ‫التصحيح‬
1-4-3‫مرحلة‬‫التعلم‬ ‫انعكاس‬
‫الممارسة‬ ‫تؤتي‬ ‫حتى‬ُ‫أ‬‫تعلمه‬ ‫ما‬ ‫يعكس‬ ‫أن‬ ‫من‬ ‫للمتعلم‬ ‫فالبد‬ ‫كلها‬،‫الت‬ ‫المعرفة‬ ‫سيثبت‬ ‫فهذا‬‫حصل‬ ‫ي‬
‫ومشاركة‬ ‫الكتابة‬ ‫هو‬ ‫ذلك‬ ‫لتحقيق‬ ‫وسيلة‬ ‫أفضل‬‫و‬ .‫منها‬ ‫ا‬‫و‬‫ليستفيد‬ ‫ين‬‫ر‬‫لألخ‬ ‫متاحة‬ ‫ويجعلها‬ ‫المتعلم‬ ‫عليه‬
‫ا‬ ‫أن‬ ‫تضمن‬ ‫التي‬ ‫الوسيلة‬ ‫فهي‬ ‫ين‬‫ر‬‫األخ‬‫ها‬‫اظهار‬ ‫على‬ ‫قادر‬ ‫وهو‬ ‫جديدة‬ ‫فة‬‫ر‬‫مع‬ ‫بناء‬ ‫على‬ ‫عمل‬ ‫قد‬ ‫لمتعلم‬
‫فته‬‫ر‬‫مع‬ ‫ن‬‫ويضيفو‬ ‫ن‬‫األخرو‬ ‫منه‬ ‫فيستفيد‬ ‫ين‬‫ر‬‫لألخ‬‫إلى‬.‫فتهم‬‫ر‬‫مع‬
‫أمام‬ ‫التقديمية‬ ‫العروض‬ ‫أو‬ ‫المدونات‬ ‫عبر‬ ‫فردي‬ ‫بشكل‬ ‫إما‬ ‫عادة‬ ‫ذلك‬ ‫ويتم‬‫المتعلمين‬‫بشك‬ ‫أو‬‫ل‬
‫الويكي‬ ‫عبر‬ ‫تعاوني‬‫اضية‬‫ر‬‫االفت‬ ‫التعلم‬ ‫ات‬‫و‬‫أد‬ ‫أو‬‫المت‬ ‫يكتب‬ ‫حيث‬ .‫وي‬ ‫مشروعه‬ ‫أو‬ ‫به‬‫ر‬‫تجا‬ ‫نتيجة‬ ‫علم‬‫شاركه‬
‫م‬‫من‬ ‫عمقا‬ ‫أكثر‬ ‫التعلم‬ ‫عملية‬ ‫يجعل‬ ‫مما‬ ‫االجتماعي‬ ‫اصل‬‫و‬‫الت‬ ‫وسائل‬ ‫أو‬ ‫النقاش‬ ‫منتديات‬ ‫عبر‬ ‫ين‬‫ر‬‫األخ‬ ‫ع‬
‫مجرد‬‫متعلم‬‫المتعلم‬ ‫مشاركة‬ ‫وستبقى‬ .‫للمعلم‬ ‫بحثا‬ ‫أو‬ ‫مشروعا‬ ‫يسلم‬‫تلك‬‫ء‬‫جز‬‫ا‬‫المقرر‬ ‫من‬‫اإللكت‬‫روني‬‫يمكن‬
‫ين‬‫ر‬‫أخ‬ ‫طلبة‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫عليها‬ ‫االطالع‬.‫بعد‬ ‫فيما‬
1-4-4‫استخدام‬‫اضية‬‫ر‬‫االفت‬ ‫الفصول‬
َ‫الحي‬ ‫اللقاءات‬ ‫عقد‬ ‫ة‬‫ر‬‫بضرو‬ ‫الممارسة‬ ‫تتميز‬‫عادة‬ ‫اللقاءات‬ ‫هذه‬ ‫وتتم‬ ‫امن‬‫ز‬‫مت‬ ‫بشكل‬ ‫المتعلمين‬ ‫بين‬ ‫ة‬
)‫اضي‬‫ر‬‫(افت‬ ‫وزمان‬ ‫مكان‬ ‫في‬ ‫الطلبة‬ ‫اجتماع‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫التقليدية‬ ‫الفصول‬ ‫تحاكي‬ ‫التي‬‫و‬ ‫اضية‬‫ر‬‫االفت‬ ‫الفصول‬ ‫عبر‬