Recommended
More Related Content
Similar to PERANCANGAN MULTIMEDIA PEMBELAJARAN
Similar to PERANCANGAN MULTIMEDIA PEMBELAJARAN (20)
Recently uploaded
Recently uploaded (20)
PERANCANGAN MULTIMEDIA PEMBELAJARAN
- 1. PERANCANGAN MULTIMEDIA PEMBELAJARAN BERYL PUTRA P. a 1625041021
- 2. Pengembangan multimedia pembelajaran sangat penting dilakukan, baik secara individual, bersama-sama dan atau melibatkan pihak eksternal karena ketersediaan media pembelajaran di sekolah sekolah, perguruan tinggi, dan di lembaga-lembaga pendidikan masih sangat terbatas. PENDAHULUAN
- 3. Bila kita akan membuat program multimedia pembelajaran kita diharapkan dapat melakukannya dengan persiapan dan perencanaan yang teliti. HAKIKAT PERANCANGAN MULTIMEDIA
- 4. Identifikasi kebutuhan dan karakteristik peserta didik Sebuah perencanaan media didasarkan atas kebutuhan (need), apakah kebutuhan itu? Salah satu indikator adanya kebutuhan karena didalamnya terdapat kesenjangan LANGKAH – LANGKAH PERANCANGAN MULTIMEDIA
- 5. Perumusan Tujuan Tujuan merupakan sesuatu yang sangat penting dalam kehidupan. Tujuan akan mempengaruhi arah dan tindakan kita. Dengan tujuan itu pulalah kita dapat mengetahui apakah target sudah dapat tercapai atau tidak. LANGKAH – LANGKAH PERANCANGAN MULTIMEDIA
- 6. Pengembangan Materi Pembelajaran Titik tolak pengembangan materi pembelajaran adalah dari rumusan tujuan. Materi berkaitan dengan substansi isi pelajaran yang harus diberikan. LANGKAH – LANGKAH PERANCANGAN MULTIMEDIA
- 7. Perumusan Alat Pengukur Keberhasilan Pembelajaran yang kita lakukan haruslah diukur apakah tujuan pembelajaran sudah tercapai atau tidak? Untuk mengukur hal tersebut, maka diperlukan alat pengukur hasil belajar yang berupa tes, penugasan atau daftar cek perilaku LANGKAH – LANGKAH PERANCANGAN MULTIMEDIA
- 8. Menulis Naskah Media naskah dalam perancangan program media secara umum dapat diartikan sebagai pedoman tertulis yang berisikan informasi tentang bentuk visual yang akan ditampilkan, grafis atau tampilan kalimat untuk mempertegas visual dan audio atau suara yang diperlukan sebagai acuan dalam pembuatan media tertentu. LANGKAH – LANGKAH PERANCANGAN MULTIMEDIA
- 9. Evaluasi dan Revisi Naskah Selesai menulis naskah, masih ada satu tahapan lagi sebelum naskah itu diproduksi, yaitu tahap evaluasi dan revisi naskah. Evaluasi naskah perlu dilakukan terhadap dua aspek yaitu evaluasi tentang subtansi naskah itu sendiri dan evaluasi tentang kemediaan LANGKAH – LANGKAH PERANCANGAN MULTIMEDIA
- 10. CONTOH TUTORIAL PERANCANGAN MULTIMEDIA PEMBELAJARAN MELALUI APLIKASI POWER POINT
Editor's Notes
- Agar dapat menghasilkan suatu multimedia pembelajaran yang baik dalam arti efektif meningkatkan mutu pembelajaran, dalam proses pengembangannya diperlukan suatu perancanagn yang baik. Multimedia pembelajaran yang baik tidak bisa dibuat secara spontanitas dan asal jadi. Dalam menyusun rancangan, berbagai hal harus diperhitungkan, baik menyangkut aspek materi, multimedia, dan sasaran serta tujuan yang hendak dicapai dengan multimedia. Hal ini yang menjadi dasar pada modul ini akan dibahas mengenai peracangan multimedia pembelajaran.
- Kesenjangan adalah adanya ketidaksesuaian antara apa yang seharusnya atau apa yang diharapkan dengan apa yang terjadi. Dalam pembelajaran yang dimaksud dengan kebutuhan adalah adanya kesenjangan antara kemampuan, keterampilan dan sikap peserta didik yang kita inginkan dengan kemampuan, keterampilan dan sikap peserta didik yang mereka miliki sekarang. Jika yang kita inginkan peserta didik menguasai 1500 kosa kata bahasa Inggris, sedangkan peserta didik hanya menguasai 800 kata, maka terjadi kesenjangan 700 kata lagi. Dalam hal ini dibutuhkan sebuah pembelajaran bagaimana meningkatkan kemampuan penguasaan kosa kata sehingga sampai pada target 1500 kata.
- Kesenjangan adalah adanya ketidaksesuaian antara apa yang seharusnya atau apa yang diharapkan dengan apa yang terjadi. Dalam pembelajaran yang dimaksud dengan kebutuhan adalah adanya kesenjangan antara kemampuan, keterampilan dan sikap peserta didik yang kita inginkan dengan kemampuan, keterampilan dan sikap peserta didik yang mereka miliki sekarang. Jika yang kita inginkan peserta didik menguasai 1500 kosa kata bahasa Inggris, sedangkan peserta didik hanya menguasai 800 kata, maka terjadi kesenjangan 700 kata lagi. Dalam hal ini dibutuhkan sebuah pembelajaran bagaimana meningkatkan kemampuan penguasaan kosa kata sehingga sampai pada target 1500 kata.
- Kesenjangan adalah adanya ketidaksesuaian antara apa yang seharusnya atau apa yang diharapkan dengan apa yang terjadi. Dalam pembelajaran yang dimaksud dengan kebutuhan adalah adanya kesenjangan antara kemampuan, keterampilan dan sikap peserta didik yang kita inginkan dengan kemampuan, keterampilan dan sikap peserta didik yang mereka miliki sekarang. Jika yang kita inginkan peserta didik menguasai 1500 kosa kata bahasa Inggris, sedangkan peserta didik hanya menguasai 800 kata, maka terjadi kesenjangan 700 kata lagi. Dalam hal ini dibutuhkan sebuah pembelajaran bagaimana meningkatkan kemampuan penguasaan kosa kata sehingga sampai pada target 1500 kata.
- Kesenjangan adalah adanya ketidaksesuaian antara apa yang seharusnya atau apa yang diharapkan dengan apa yang terjadi. Dalam pembelajaran yang dimaksud dengan kebutuhan adalah adanya kesenjangan antara kemampuan, keterampilan dan sikap peserta didik yang kita inginkan dengan kemampuan, keterampilan dan sikap peserta didik yang mereka miliki sekarang. Jika yang kita inginkan peserta didik menguasai 1500 kosa kata bahasa Inggris, sedangkan peserta didik hanya menguasai 800 kata, maka terjadi kesenjangan 700 kata lagi. Dalam hal ini dibutuhkan sebuah pembelajaran bagaimana meningkatkan kemampuan penguasaan kosa kata sehingga sampai pada target 1500 kata.
- Kesenjangan adalah adanya ketidaksesuaian antara apa yang seharusnya atau apa yang diharapkan dengan apa yang terjadi. Dalam pembelajaran yang dimaksud dengan kebutuhan adalah adanya kesenjangan antara kemampuan, keterampilan dan sikap peserta didik yang kita inginkan dengan kemampuan, keterampilan dan sikap peserta didik yang mereka miliki sekarang. Jika yang kita inginkan peserta didik menguasai 1500 kosa kata bahasa Inggris, sedangkan peserta didik hanya menguasai 800 kata, maka terjadi kesenjangan 700 kata lagi. Dalam hal ini dibutuhkan sebuah pembelajaran bagaimana meningkatkan kemampuan penguasaan kosa kata sehingga sampai pada target 1500 kata.
- Kesenjangan adalah adanya ketidaksesuaian antara apa yang seharusnya atau apa yang diharapkan dengan apa yang terjadi. Dalam pembelajaran yang dimaksud dengan kebutuhan adalah adanya kesenjangan antara kemampuan, keterampilan dan sikap peserta didik yang kita inginkan dengan kemampuan, keterampilan dan sikap peserta didik yang mereka miliki sekarang. Jika yang kita inginkan peserta didik menguasai 1500 kosa kata bahasa Inggris, sedangkan peserta didik hanya menguasai 800 kata, maka terjadi kesenjangan 700 kata lagi. Dalam hal ini dibutuhkan sebuah pembelajaran bagaimana meningkatkan kemampuan penguasaan kosa kata sehingga sampai pada target 1500 kata.