Download as PDF, PPTX
![Memandu_Perencanaan_Pembelajaran[1].pptx](https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/memanduperencanaanpembelajaran1-241002064323-e28977a3-thumbnail.jpg?width=640&height=640&fit=bounds)
RUANG_KOLABORASI_PPAE-2.pdf
- 1. RuangKolaborasi: PrinsipPengajarandan AsesmenyangEfektif 1. Amelia CarolineSeptini Simanungkalit 2. Bena Yustia 3. M. Rizal Harbi Attamimi 4. Mutiara Zakiah
- 2.
- 3.
- 4. strategi 01 Strategi apa yangdapat dilakukan dalam menyusun rancangan perencanaan pembelajaran dan asesmen yang efektif?
- 5. PerencanaanPembelajaran danAsesmen Ada beberapa strategiyang dapat diterapkan dalam menyusun perencanaan pembelajaran dan asesmen yang efektif. Strategi-strategi itu akan dijelaskan sebagai berikut.
- 6. Proses pembelajaran mendukung perkembangan kompetensi dan karakterpeserta didik secara holistik. PerencanaanPembelajaran Pembelajaran dirancang dengan mempertimbangkan tahap perkembangan dan tingkat pencapaian peserta didik saat ini, sesuai kebutuhan belajar, serta mencerminkan karakteristik dan perkembangan yang beragam sehingga pembelajaran menjadi bermakna dan menyenangkan. Pembelajaran dirancang dan dilaksanakan untuk membangun kapasitas untuk menjadi pembelajar sepanjang hayat. Sepanjang Hayat Mendukung Pertimbangan
- 7. Pembelajaran berorientasi pada masa depanyang berkelanjutan. PerencanaanPembelajaran Pembelajaran yang relevan, yaitu pembelajaran yang dirancang sesuai konteks, lingkungan dan budaya peserta didik, serta melibatkan orang tua dan masyarakat sebagai mitra. Berkelanjutan Relevan
- 8. Asesmen dirancang secara adil, proporsional,valid, dan dapat dipercaya (reliable) untuk menjelaskan kemajuan belajar dan menentukan keputusan tentang langkah selanjutnya. PerencanaanAsesmen Asesmen merupakan bagian terpadu dari proses pembelajaran, memfasilitasi pembelajaran, dan menyediakan informasi yang holistik sebagai umpan balik untuk pendidik, peserta didik, dan orang tua, agar dapat memandu mereka dalam menentukan strategi pembelajaran selanjutnya. Asesmen dirancang dan dilakukan sesuai dengan fungsi asesmen tersebut, dengan keleluasaan untuk menentukan teknik dan waktu pelaksanaan asesmen agar efektif mencapai tujuan pembelajaran. Sesuai Fungsi Valid dan Reliable Bagian Terpadu
- 9. Hasil asesmen digunakan oleh pesertadidik, pendidik, tenaga kependidikan, dan orang tua sebagai bahan refleksi untuk meningkatkan mutu pembelajaran. PerencanaanAsesmen Laporan kemajuan belajar dan pencapaian peserta didik bersifat sederhana dan informatif, memberikan informasi yang bermanfaat tentang karakter dan kompetensi yang dicapai serta strategi tindak lanjutnya. Bahan Refleksi Sederhana dan Informatif
- 10. tantangan 02 Tantangan seperti apa yangdihadapi dalam menyusun rancangan perencanaan pembelajaran dan asesmen yang efektif?
- 11. Tantanganyangdihadapi Kesulitan mengembangkan aktivitas pembelajarankarena fasilitas sarana prasarana sekolah yang belum memadai. Untuk menunjang pembelajaran apalagi dalam penerapan kurikulum merdeka, seringkali pendidik mengalami kesulitan dalam memanfaatkan teknologi terkini, atau pendidik masih didalam tahap digital immigrant Perencanaan pembelajaran dan penilaian yang efektif membutuhkan waktu yang cukup agar penyusunan tersebut dapat menghasilkan penyusunan yang efektif, sedangkan ini juga menjadi tantangan karena seringkali keterbatasan waktu pendidik dalam membuat rancangan pembelajaran Sarana- Prasarana Teknologi Keterbatasan Waktu
- 12. Tantanganyangdihadapi Pendidik harus merancang sesuai dengankeberagaman peserta didik, dengan harus melihat media apa yang akan digunakan, pemilihan metode apa yang tepat, dan juga asesmen yang beragam sesuai dengan profil peserta didik Pendidik seringkali kesulitan dalam menyusun asesmen yang harus disesuaikan dengan tujuan pembelajaran Keberagaman profil Penyesuaian
- 13. pihak-pihak 03 Pihak-pihak mana saja yangperlu dilibatkan dalam menyusun rancangan perencanaan pembelajaran dan asesmen yang efektif?
- 14. Pihakyangperludilibatkan Sebagai sasaran utamadalam menyusun rancangan perencanaan pembelajaran dan asesmen yang efektif. Sebagai perencana dan penyusun pembelajaran dan asesmen yang efektif Peserta Didik Guru
- 15. Pihakyangperludilibatkan Orang tua harusdijadikan mitra dalam pembelajaran sehingga terdapat komunikasi dua arah dan saling memberikan umpan balik antara guru dengan orang tua. Sebagai tempat yang memfasilitasi proses pembelajaran. Orangtua Sekolah Pembelajaran yang kontekstual dapat melibatkan tenaga ahli profesional, masyarakat, ataupun lembaga lain dalam pembelajaran baik sebagai narasumber primer ataupun sekunder. Masyarakat/Tenaga ahli/Profesional
- 16.