Документ представляет собой учебно-методическую разработку урока по основам светской этики для 4 класса на тему 'Этикет'. Урок включает цели и задачи, планируемые результаты, методы и технологии обучения, а также формы организации познавательной деятельности. В документе также описываются активности, такие как беседы, групповая работа и выступления, направленные на формирование у учащихся навыков хорошего поведения в обществе.

1. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение-
гимназия №11.
Учебно-методическая разработка урока
по предмету ОРКСЭ
(модуль « Основы светской этики»).
« ЭТИКЕТ»
Карпова Л.Н.
Мишина Е.И.
учителя начальных классов.
г. Тула
2013год

2. Пояснительная записка.
4 класс.
Модуль « Основы светской этики».
Название учебника « Основы светской этики».
Тема урока: « Этикет».
Количество часов : 1 час.
Цели и задачи урока:
1. Овладение картиной мира : познакомить детей с первичным
представлением об этикете. Объяснить , что такое правила поведения.
2. Чувственно-эмоциональное отношение к миру: замечать и
объяснять , какие поступки людей противоречат правилам этикета.
Предлагать , что ты сам можешь сделать для исправления видимых
нарушений. Создать атмосферу доброжелательности , комфортности
на уроке.
УУД:
А) учебная (образовательная компетентность): производить самооценку и
оценку действий другого человека на основе заданных критериев, выполнять
задание на основе заданного алгоритма;
Б) компетентность взаимодействия (коммуникации): договариваться и
приходить к общему мнению внутри малой группы, учитывать разные точки
зрения, аргументировать своѐ согласие (несогласие) с мнениями участников
учебного диалога;
В) информационная компетентность: формулировать поисковый запрос и
выбирать способы получения информации, проводить самостоятельные
наблюдения; формулировать вопросы к взрослому и сверстникам;

3. Г) социальный опыт: организовывать рабочее место, планировать работу,
руководствоваться выработанными правилами жизни в классе, управлять
проявлениями своих эмоций.
Планируемые результаты.
Личностные: искать свою позицию в многообразии общественных позиций,
эстетических и культурных предпочтений.
Регулятивные: учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему.
Работая по составленному плану, использовать дополнительные
средства(справочная литература, ИКТ).
Познавательные: самостоятельно отбирать и сопоставлять информацию,
полученную из разных источников, устанавливать аналогии и причинно-
следственные связи.
Коммуникативные: организовывать учебное взаимодействие в группе,
слушать других. Пытаться принимать другую точку зрения.
Методы и технологии обучения:
деятельностный метод;
проблемный диалог;
исследовательская деятельность.
Формы организации познавательной деятельности учащихся:
самостоятельный поиск информации;
групповое решение проблемы;
ролевая игра
Технические средства, наглядность: персональный компьютер,
мультимедийный проектор, презентация, электронное приложение к
учебному пособию «Основы светской этики», учебное пособие «Основы
светской этики», карточки с заданиями, индивидуальный раздаточный
материал, словари, энциклопедии.
Литература: Чудакова Н. В. «Этикет от А до Я»,
Даль В. И. «Словарь пословиц»,
Дорофеев Ю. «Русский праздничный народный костюм»,

4. Ленгли Э. «Иллюстрированная энциклопедия. Вопросы и
ответы»,
Гаррис Н. «Иллюстрированная энциклопедия «Мир вокруг
нас»,
Ожегов С. И. «Словарь русского языка»,
Арсенина Е.Н. « Авторские сценарии внеклассных
мероприятий в начальной школе».
Pedsovet.ru (сообщество помощи учителям).
Конспект урока.
1. Орг. момент.
2. Постановка проблемы.
Прочитайте пословицы:
- Знать сокола по полѐту, а добра молодца по походке.
- Красна ягодка , да на вкус горька.
- Не гляди на лицо, а гляди на обычай.
- От учтивых слов язык не отсохнет.
- В чужом доме не будь приметлив, а будь приветлив.
Знакомы ли вам они? Объясните их смысл.
Как вы думаете, какова будет тема нашего урока? (правила поведения в
обществе) слайд 1.
3. Актуализация знаний.
А) Беседа.
Какое общество вас окружает в течение дня?
Приведите примеры правил поведения, которые ты при этом соблюдаете.
Это правила хорошего поведения. Каким словом они обозначаются?
Откуда родом это слово?
(ответ можно найти на с. 56 учебного пособия) Слайд 3-7

5. Б) Поиск решения проблемы. Работа в группах.
Итак, ребята, сегодня мы говорим об образцах поведения в жизни каждого
человека. Именно эти образцы вырабатывались многие сотни лет. (слайд 8)
Многие правила этикета вы определите сами, работая в группах. Выполняйте
задания, данные на карточках. Готовясь к ответу, можно использовать
материал учебника, энциклопедий, жизненный опыт. На подготовку- 10
минут.
1 группа. Внешность и одежда.
Приведите примеры соответствия одежды и внешности в определѐнной
ситуации.
План работы:
1. Распределите роли: кто что будет делать( кто будет работать с
учебником с.56, кто с костюмами)
2. Внимательно выслушайте друг друга и составьте ответ.
3. Выберите выступающего ( можно отвечать всей группой).
4. Покажите и объясните ситуации.
5. Ответьте на возможные вопросы.
2 группа. Речь и этикет.
Приведите примеры приветствия и прощания; как говорить и слушать. При
подготовке используйте материал учебника на с. 56-57, собственные
наблюдения.
План работы:
1. Распределите роли: кто что будет делать.
2. Внимательно выслушайте друг друга и составьте ответ.
3. Выберите выступающего(можно отвечать всей группой).
4. Покажите и объясните ситуации.
5. Ответьте на возможные вопросы.
3 группа. Вы в гостях. Гости у Вас.

6. Приведите примеры правил приѐма гостей в Вашем доме. Расскажите об
этикете гостя. При подготовке используйте материал энциклопедий и личный
опыт.
План работы:
1. Распределите роли: кто что будет делать.
2. Внимательно выслушайте друг друга.
3. Выберите выступающих.
4. Покажите и объясните ситуации.
5. Ответьте на возможные вопросы.
4 группа. Отношение к женщине.
Приведите примеры культурного поведения по отношению к женщине
(девочке), если она
- входит в помещение;
- идѐт по улице;
- идѐт по лестнице.
При подготовке используйте материал энциклопедий.
План работы:
1. Распределите роли: кто что будет делать.
2. Внимательно выслушайте друг друга.
3. Выберите выступающих.
4. Покажите и объясните ситуации.
5. Ответьте на возможные вопросы.
Физкультминутка.
Если хочется пить, то колодец копай.

7. Если холодно станет , то печь истопи.
Если голоден, то испеки каравай.
Если ж ты одинок, то чуть-чуть потерпи…
И потянутся путники по одному
И к воде , и теплу, и к тебе самому!
Дети выполняют движения руками , наклоны , повороты в соответствии с
текстом каждой строки.
Выступления групп.
Мы продолжаем разговор о том, что такое правила этикета. Ведь ещѐ Дж.
Свифт говорил: «Хорошими манерами обладает тот, кто наименьшее
количество людей ставит в неловкое положение». Вы искали ответы на
вопросы, выполняя разные задания.
1 группа (демонстрируются слайды 9-10)
Выводим главное правило: уместность одежды.
2 группа (демонстрируются слайды 11-12)
Речь – важнейшее средство общения между людьми.
3 группа ( демонстрируются слайды 13-14)
Может быть, вы можете дополнить ответ одноклассников?
4 группа (демонстрируется слайд 15)
Ученики предлагают самостоятельно составленные правила .
Скажите, откуда люди узнают правила этикета?
Из каких источников мы можем получить информацию о правилах
этикета?
Вернѐмся к пословицам, которые разбирали в начале урока. Какую вы
взяли бы себе «на вооружение»?
4. Выражение решения проблемы.
Мы сегодня много говорили о…

8. Посмотрим, насколько вы были внимательны. Сядьте, пожалуйста, за
компьютеры и ответьте на вопросы (электронное приложение к
учебному пособию «Основы светской этики», урок 27, тренажѐр).
Спасибо за работу на уроке. Дома подумайте, пожалуйста, над
вопросами, данными на с.57.
Подготовить с друзьями мини-инсценировки различных ситуаций по
теме урока.