Rpp geografi-kelas-xi-smt-1

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 13
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN
(KTSP)
PERANGKAT PEMBELAJARANPERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )( RPP )
PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA
Mata Pelajaran : Geografi
Program : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Satuan Pendidikan : SMA / MA
Kelas/Semester : XI / 1
Nama Guru : ...........................
NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................

BAB 1. BIOSFER
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : ...............................................................................
Kelas/Semester : XI (sebelas)/1 (satu)
Standar Kompetensi : 1. Menganalisis fenomena biosfer dan antroposfer
Kompetensi Dasar : 1.1. Menjelaskan pengertian fenomena biosfer
Indikator Pencapaian Kompetensi: - Mendeskripsikan pengertian fenomena biosfer
Alokasi Waktu : 1 x 45 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu
- Mengungkapkan kembali pengertian fenomena biosfer
 Karakter siswa yang diharapkan :
 Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
 Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
 Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,
B. Materi Pembelajaran
- Pengertian biosfer
- Fenomena biosfer
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, life skills, penugasan
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
• Menjelaskan
pengertian fenomena
biosfer
• Mengungkapka
n kembali fenomena
biosfer dari bahan
berbagai referensi
• Secara
berkelompok,
mendiskusikan
faktor-faktor yang
berpengaruh terhadap
keberadaan flora dan
fauna, kemudian
presentasi
• Siswa dapat Carilah
pengertian biosfer dari
situs internet!
• Diskusikanlah
faktor-faktor yang
fauna

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
1. Kegiatan Pendahuluan: 5 menit
• Memberi salam dan mengabsen
• Apersepsi materi
2. Kegiatan Inti: 30 menit
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
• Guru menjelaskan pengertian biosfer dan fenomenanya secara garis besar
dengan menggunakan gambar (hal 3-4). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras,
Jujur, saling menghargai.);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
• Penugasan secara individu, siswa mencari pengertian biosfer dari berbagai
pakar dari situs internet. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
• Siswa membuat karangan secara individu mengenai hasil temuan dari situs
internet dengan mencantumkan sumbernya. (nilai yang ditanamkan: Kerja
keras, Jujur, saling menghargai.);
• Tanya-jawab berdasarkan hasil temuan siswa dari internet dan mencermati
contoh pandangan tokoh mengenai pengertian biosfer di buku sumber (hal 3-4).
(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
• Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
• Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)
3. Kegiatan Penutup: 10 menit
• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang
kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
• Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Kerja
• Penugasan secara kelompok, membuat makalah tentang faktor-faktor yang
berpengaruh terhadap keberadaan flora dan fauna. Pada pertemuan berikutnya,
setiap kelompok mempresentasikan makalahnya. (nilai yang ditanamkan:
E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar

- Buku sumber Geografi SMA – ESIS
- Buku-buku penunjang yang relevan
- Gambar mengenai fenomena biosfer
- OHP / Slide Proyektor
- Internet
F. Penilaian
- Penilaian untuk tugas karangan mencari pengertian biosfer dari situs internet.
Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini.
Rubrik Penilaian Karangan
Aspek yang dinilai
Nilai
kualitatif
Nilai
kuantitatif
Deskripsi
(Alasan)
Pengantar menunjukkan isi
Pengantar disajikan dengan bahasa
yang baik
Isi menunjukkan penjelasan dari
kutipan/pendapat tokoh
Isi disajikan dengan bahasa yang baik
Penutup memberi kesimpulan akhir
terhadap kutipan/pendapat tokoh
Penutup disajikan dengan bahasa yang
baik
Nilai rata-rata
Komentar
Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55

Mengetahui, …………., ……………………..
Kepala Sekolah…………….. Guru Geografi
____________________________ _________________________
NIP/NIK. NIP/NIK.

Kompetensi Dasar : 1.1. Menjelaskan pengertian fenomena biosfer
Indikator Pencapaian Kompetensi: - Mengidentifikasi faktor-faktor yang berpengaruh
terhadap keberadaan flora dan fauna
Siswa mampu
- Mengidentifikasikan faktor-faktor yang berpengaruh terhadap keberadaan flora dan
fauna
Faktor-faktor yang berpengaruh terhadap keberadaan flora dan fauna
- Faktor lingkungan
- Faktor sejarah geologi
Diskusi, tanya jawab, penugasan
• Menjelaskan
pengertian fenomena
biosfer
• Secara
berkelompok,
mendiskusikan
faktor-faktor yang
fauna, kemudian
presentasi
• Siswa dapat
Diskusikanlah faktor-
faktor yang berpengaruh
terhadap keberadaan flora
dan fauna

Pertemuan Kedua
• Memberi salam dan mengabsen
• Siswa mengumpulkan karangan tentang pengertian biosfer dari situs internet
dan makalah kelompok, kemudian guru memilih dua makalah terbaik untuk
dipresentasikan oleh masing-masing kelompok.
• Apersepsi materi
Eksplorasi
• Siswa mempresentasikan makalah kelompok mengenai faktor-faktor yang
berpengaruh terhadap keberadaan flora dan fauna.Kelompok lain diminta
menanggapi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Elaborasi
• Siswa mendiskusikan mengenai faktor-faktor yang berpengaruh terhadap
keberadaan flora dan fauna. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
• Bersama-sama membuat kesimpulan hasil diskusi. (nilai yang ditanamkan:
Konfirmasi
• Siswa bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. (nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
• Penugasan: siswa secara kelompok mengumpulkan CD mengenai flora dan
fauna di muka bumi. CD tersebut akan ditonton pada pertemuan berikutnya.
- Internet

F. Penilaian
Jenis tagihan :Unjuk kerja
Bentuk tagihan :Diskusi
Bahan diskusi :Diskusikanlah faktor-faktor yang berpengaruh terhadap keberadaan
flora dan fauna!
Rubrik Penilaian Makalah
Aspek yang dinilai Nilai
kualitatif
Nilai
kuantitatif
Deskripsi
(Alasan)
Pengantar disajikan dengan
bahasa yang baik
Isi menunjukkan penjelasan
dari masalah yang dibahas
Isi disajikan dengan bahasa
yang baik
Penutup memberi kesimpulan
akhir terhadap materi
Penutup disajikan dengan
bahasa yang baik
Nilai rata-rata
Komentar
Rubrik Penilaian Diskusi Kelompok
Hari/Tanggal : ……………………………………………………..
Topik diskusi/debat : ……………………………………………………..
Nama Siswa : .................................................................................
kualitatif
Nilai
kuantitatif
Deskripsi
(Alasan)
Kemampuan mengidentifikasi masalah
Kemampuan merumuskan masalah
Kemampuan menganalisis masalah
Kemampuan memecahkan masalah
Kerja sama dalam kelompok

Partisipasi dalam diskusi
Kemampuan mengemukakan pendapat
dan menghargai pendapat orang lain
Kemampuan penggunaan bahasa yang
baik dalam diskusi
Nilai rata-rata
Komentar
Kriteria Penilaian:
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
Mengetahui, …………., ……………………..
____________________________ _________________________
NIP/NIK. NIP/NIK.

Kompetensi Dasar : 1.2. Menganalisis sebaran flora dan fauna
Indikator Pencapaian Kompetensi: - Mengidentifikasi sebaran flora dan fauna di permukaan
bumi
Siswa mampu
- Menganalisis persebaran flora dan fauna di muka bumi
- Persebaran flora
- Persebaran fauna
CD pembelajaran, tanya jawab, penugasan
• Menganalisis
sebaran flora dan fauna
• Menonton VCD
tentang flora dan
fauna di muka bumi
• Siswa dapat
membuatlkan
ringkasannya secara
berkelompok!
Pertemuan Ketiga
• Memberi salam dan mengabsen.
• Siswa mengumpulkan CD tentang flora dan fauna, dan memilih CD yang
terbaik untuk ditonton.

• Apersepsi materi.
Eksplorasi
• Menonton film mengenai flora dan fauna di muka bumi. (nilai yang
Elaborasi
• Mendiskusikan mengenai isi film yang telah ditonton. (nilai yang ditanamkan:
• Secara kelompok, siswa membuat karangan (ringkasan) mengenai materi/isi
film dengan mencantumkan judul film dan pembuatnya. (nilai yang
Konfirmasi
• Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang
• Penugasan: siswa secara kelompok membuat peta persebaran flora dan fauna di
muka bumi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
- VCD tentang flora dan fauna
- Internet
F. Penilaian
- Penilaian untuk tugas karangan mengenai ringkasan film tentang persebaran
flora dan fauna di muka bumi.

kualitatif
Nilai
kuantitatif
Deskripsi
(Alasan)
yang baik
Isi menunjukkan penjelasan dari isi
film
Isi disajikan dengan bahasa yang
baik
terhadap isi film
Penutup disajikan dengan bahasa
yang baik
Nilai rata-rata
Komentar
Kriteria Penilaian:
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
Mengetahui, …………., ……………………..
____________________________ _________________________
NIP/NIK. NIP/NIK.

Indikator Pencapaian Kompetensi: - Menjelaskan persebaran flora dan fauna di permukaan
bumi
Siswa mampu
- Menjelaskan persebaran flora dan fauna di permukaan bumi
- Sebaran flora dan fauna
Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas
• Menganalisis
• Mengamati peta
sebaran flora dan
fauna di permukaan
bumi
• Siswa dapat
Diskusikanlah persebaran
flora dan fauna di muka
bumi!
Pertemuan Keempat
• Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen.
• Siswa mengumpulkan tugas membuat peta sebaran flora dan fauna di muka
bumi.

Eksplorasi
• Guru menjelaskan persebaran flora dan fauna di muka bumi secara garis besar
(hal. 5 - 16). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
• Siswa mengamati peta persebaran flora dan fauna di muka bumi, kemudian
membuat catatan analisisnya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,
saling menghargai.);
• Tanya jawab tentang persebaran flora dan fauna di muka bumi. (nilai yang
Elaborasi
• Secara individu, siswa mengerjakan Uji Penguasaan Materi pada buku sumber
(hal. 10 dan 17) (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
Konfirmasi
• Bersama-sama menarik kesimpulan materi. (nilai yang ditanamkan: Kerja
• Penugasan: siswa secara berkelompok membuat peta sebaran flora dan fauna di
Indonesia (Aktivitas hal.21) dikumpulkan pada pertemuan berikutnya. (nilai
yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
- Peta persebaran flora dan fauna
- Internet
F. Penilaian
Jenis tagihan : Unjuk kerja
Bentuk tagihan : Pengamatan dan Diskusi
Bahan diskusi : Persebaran flora dan fauna di muka bumi

Lembar Penilaian Pengamatan dan Diskusi
Hari/Tanggal : …………………………………………………….
Topik Pengamatan : …………………………………………………….
No Aspek yang dinilai Nama Kelompok/
Nama siswa
Nilai
Kualitatif
Nilai
Kuantitatif
Penilaian kelompok
1. Menyelesaikan tugas kelompok
dengan baik
2. Kerjasama kelompok
3. Hasil tugas
4. Penggunaan bahasa yang baik
Jumlah Nilai Kelompok
Penilaian Individu Siswa
1. Partisipasi dalam kegiatan
2. Berani menjawab pertanyaan
3. Inisiatif
4. Ketelitian
Jumlah Nilai Individu
Kriteria Penilaian:
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
Mengetahui, …………., ……………………..
____________________________ _________________________
NIP/NIK. NIP/NIK.

Indikator Pencapaian Kompetensi: - Menganalisis persebaran flora dan fauna di Indonesia
- Menjelaskan hubungan sebaran flora dan fauna
dengan kondisi fisik
Siswa mampu
- Mengidentifikasikan persebaran flora dan fauna di Indonesia
- Menjelaskan hubungan sebaran flora dan fauna dengan kondisi fisiknya
- Flora dan fauna di Indonesia
- Kondisi lingkungan yang memengaruhinya
Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan penugasan.
• Menganalisis
• Mengamati peta
persebaran flora dan
fauna di Indonesia
• Secara
kelompok,
mendeskripsikan
hubungan sebaran
flora dan fauna
dengan kondisi fisik
lingkungannya
• Siswa dapat
membuatkan peta
persebaran flora dan dan
fauna yang ada di
Indonesia
• Diskusikanlah
hubungan sebaran flora
dan fauna dengan kondisi
fisik lingkungannya!

Pertemuan Kelima
• Siswa mengumpulkan tugas membuat peta persebaran flora dan fauna di
Indonesia.
Eksplorasi
• Guru menjelaskan persebaran flora dan fauna di Indonesia secara garis besar
(hal. 17 - 20). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
• Siswa mengamati peta persebaran flora dan fauna di Indonesia, kemudian
membuat catatan analisisnya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,
• Tanya jawab tentang persebaran flora dan fauna di Indonesia. (nilai yang
Elaborasi
• Mendiskusikan secara kelompok hubungan sebaran flora dan fauna dengan
kondisi fisik lingkungannya (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
• Secara individu, siswa mengerjakan Uji Penguasaan Materi pada buku sumber
(hal. 10 dan 17) (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
Konfirmasi
- Peta persebaran flora dan fauna di Indonesia

- Gambar fenomena geosfer
- Internet
F. Penilaian
Bentuk tagihan : Pengamatan dan Diskusi
Bahan diskusi : Hubungan sebaran flora dan fauna dengan kondisi fisik
lingkungannya
Lembar Penilaian Pengamatan dan Diskusi
Hari/Tanggal : …………………………………………………….
Topik Pengamatan : …………………………………………………….
No Aspek yang dinilai Nama Kelompok/
Nama siswa
Nilai
Kualitatif
Nilai
Kuantitatif
Penilaian kelompok
1. Menyelesaikan tugas kelompok
dengan baik
2. Kerjasama kelompok
3. Hasil tugas
4. Penggunaan bahasa yang baik
Jumlah Nilai Kelompok
Penilaian Individu Siswa
1. Partisipasi dalam kegiatan
2. Berani menjawab pertanyaan
3. Inisiatif
4. Ketelitian
Jumlah Nilai Individu
Kriteria Penilaian:
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55

Mengetahui, …………., ……………………..
____________________________ _________________________
NIP/NIK. NIP/NIK.

Indikator Pencapaian Kompetensi: - Membuat laporan tentang dampak kerusakan flora
dan fauna terhadap kehidupan
Siswa mampu
- Mengidentifikasi kerusakan flora dan fauna
- Mengidentifikasi dampak kerusakan flora dan fauna terhadap kehidupan
1. Kerusakan flora dan fauna
2. Dmapak kerusakan flora dan fauna
• Menganalisis
• Mengkaji
dampak kerusakan
flora dan fauna
terhadap kehidupan
dari berbagai
referensi
• Siswa dapat
menyarikan data
mengenai kerusakan cagar
alam atau suaka
margasatwa dari situs
internet atau media
lainnya!
Pertemuan Keenam

• Guru menanyakan tentang kondisi keberadaan flora dan fauna di dunia
Eksplorasi
• Guru menjelaskan kerusakan flora dan fauna serta dampaknya terhadap
kehidupan secara garis besar (hal. 21 - 23). (nilai yang ditanamkan: Kerja
Elaborasi
• Penugasan secara individu, siswa menggali informasi tentang kerusakan cagar
alam atau suaka margasatwa di Indonesia dari berbagai situs internet dan media
lainnya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
• Siswa membuat karangan secara berkelompok mengenai hasil temuan dari situs
• Tanya-jawab berdasarkan hasil temuan siswa dari internet dan media lainnya.
• Mendiskusikan secara berkelompok tentang dampak yang ditimbulkan akibat
kerusakan cagar alam atau suaka margasatwa dan usaha untuk mengatasinya
(Aktivitas hal.24). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
Konfirmasi
• Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi
yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
• Penugasan: siswa mengerjakan soal evaluasi mengenai Biosfer (hal.26 – 28)

- Gambar tentang kerusakan flora dan fauna
- Internet
F. Penilaian
Penilaian tertulis
- Soal evaluasi pada buku sumber.
Penilaian Performance/Sikap
Jenis tagihan : Portofolio
Bentuk tagihan : Laporan hasil diskusi
Bahan diskusi : Bagaimana dampak yang ditimbulkan akibat kerusakan cagar atau
suaka margasatwa di Indonesia dan usaha untuk mengatasinya?
Hari/Tanggal : ……………………………………………………..
Nama Siswa : .................................................................................
kualitatif
Nilai
Kuantitatif
Deskripsi
(Alasan)
Kemampuan mengidentifikasi
masalah
Kemampuan mengemukakan
pendapat dan menghargai pendapat
orang lain
Kemampuan penggunaan bahasa
yang baik dalam diskusi
Nilai rata-rata
Komentar

Aspek yang dinilai
Nilai
kualitatif
Nilai
kuantitatif
Deskripsi
(Alasan)
yang baik
baik
Nilai rata-rata
Komentar
Kriteria Penilaian:
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
Kunci Jawaban
I. Pilihan Ganda
1. d
2. a
3. b
4. c
5. c
6. d
7. c
8. a
9. b
10. b

II. Essai
1. Persebaran flora dan fauna di muka bumi dipengaruhi dua
faktor, yaitu faktor lingkungan dan faktor sejarah geologi. Faktor lingkungan
merupakan faktor yang sangat menentukan terjadinya variasi jenis flora dan fauna
yang ada di muka bumi. Berdasarkan sifatnya, faktor lingkungan dibedakan menjadi
dua, yaitu lingkungan abiotik (relief, iklim, tanah, dan air) dan lingkungan biotik
Lingkungan dengan kondisi tertentu akan menentukan jenis flora dan fauna yang
ada di wilayah tersebut. Faktor sejarah geologi juga turut memengaruhi variasi
persebaran flora dan fauna di muka bumi. Pergeseran benua yang terjadi pada masa
mesozoikum menyebabkan terjadinya perubahan lingkukngan. Pada akhirnya
perubahan lingkungan ini akan memengaruhi variasi persebaran flora dan fauna di
permukaan bumi. Biosfer yang dapat beradaptasi dengan lingkungan yang baru akan
bertahan, sedangkan yang tidak dapat bertahan akan musnah.
2. Hutan lindung adalah kawasan yang bertujuan untuk
melindungi tata air dan tanah pada kawasan tersebut dan sekitarnya, sedangkan
hutan suaka margasatwa adalah suatu kawasan yang bertujuan untuk menjaga
kelangsungan hidup fauna jenis tertentu agar tidak punah.
3. Pembagian wilayah fauna di daratan,yaitu sebagai berikut.
• Fauna Australian, meliputi wilayah Australia, Selandia Baru, Papua,
Maluku, dan pulau-pulau sekitarnya. Contohnya: kangguru, kiwi, burung
cendrawasih, kura-kura, buaya, katak, trenggiling, koala, tikus, kelelawar,
kelinci, burung kasuari, dan landak pemakan semut.
• Fauna Oriental, meliputi wilayah Asia Selatan dan Tenggara serta
pulau-pulau sekitarnya. Contohnya: berbagai jenis mamalia, seperti harimau,
badak bercula satu, gajah, siamang, orang utan, kera, tapir, antelop, menjangan,
dan babi rusa.
• Fauna Neartik, meliputi wilayah Amerika Utara dan Greenlad.
Contohnya: ayam kalkun, bison, muskox, caribau, dan kambing gunung.
• Fauna Paleartik, meliputi Eurasia mulai dari daerah dekat Kutub Utara
sampai Pegunungan Himalaya, mulai dari Inggris sampai Jepang. Contohnya:
bison, kucing kutub, tikus air, rusa kutub, keledai liar, kambing marcopolo,
beruang kutub, dan landak.
• Fauna Neotropik, meliputi Meksiko Selatan, Amerika Tengah, dan
Amerika Selatan. Contohnya: trenggiling, menjangan, babi, antelop, kuda, tapir,
dan kera hidung merah.
• Fauna Ethiopian, meliputi wilayah Afrika sebelah selatan, Gurun
Sahara, Madagaskar, dan Jazirah Arab Selatan. Contohnya: zebra, okapi, jerapah,
antelop, unta, badak Afrika, berbagai jenis kera (gorila, lemur, babon, dan
simpanse), singa, dan gajah (hampir sama dengan fauna Oriental).
4. Taman nasional dibedakan menjadi empat wilayah, yaitu
sebagai berikut.
• Wilayah inti (sanctuary zone), berbentuk cagar alam dan suaka
margasatwa untuk melindungi flora dan fauna di dalamnya dari kepunahan.

• Wilayah rimba (wilderness zone), berfungsi untuk melindungi sumber
daya di dalamnya.
• Wilayah pengembangan (development zone), berfungsi untuk pelestarian
dan pemanfaatan sumber daya di dalamnya.
• Wilayah penyangga (buffer zone), berfungsi untuk pengembangan dan
pengurangan tekanan kerusakan dari wilayah luar.
5. Dampak yang ditimbulkan dari pemanfaatan lingkungan yang
tidak terkendali terhadap flora dan fauna, antara lain pencemaran baik air, udara,
dan tanah serta kepunahan flora dan fauna.
III. Soal Terapan
1. Tanaman tersebut termasuk ke dalam tanaman endemik,
namanya bunga Rafflesia. Walaupun masih dalam satu iklim yang sama namun
keadaan tanah, meliputi tekstur, struktur, dan jenis tanah yang berbeda antara satu
wilayah dengan wilayah yang lain di Indonesia menyebabkan tanaman tersebut
hanya terdapat di sana.
2. Hutan lindung, karena bentuk konservasi ini didirikan untuk
melindungi tata air dan tanah pada suatu kawasan.
3. Jawaban disesuaikan dengan kawasan tempat tinggal siswa.
IV. Skala Sikap
Rubrik Penilaian Skala Sikap
kualitatif
Nilai
kuantitatif
Deskripsi
(Alasan)
Pemahaman tentang materi
Kemampuan melakukan analisis atas
pernyataan/kutipan tersebut
Sikap terhadap pernyataan/kutipan
tersebut
Alasan terhadap sikap atas
baik dalam analisis
Nilai rata-rata
Komentar
Kriteria Penilaian:
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79

Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
Mengetahui, …………., ……………………..
____________________________ _________________________
NIP/NIK. NIP/NIK.

BAB 2 ANTROPOSFER
Kompetensi Dasar : 1.3. Menjelaskan pengertian fenomena antroposfer
Indikator Pencapaian Kompetensi : - Menganalisis komposisi penduduk berdasarkan umur
dan jenis kelamin
- Mencatat dan mengumpulkan data kependudukan
dari RT
- Mengelompokkan data kependudukan berdasarkan
umur dan jenis kelamin
- Menghitung sex ratio dan dependency ratio
Siswa mampu
- Menganalisis komposisi penduduk berdasarkan umur dan jenis kelamin
- Mengelompokkan data kependudukan berdasarkan umur dan jenis kelamin
- Menghitung sex ratio dan dependency ratio
1. Komposisi penduduk
• Menganalisis
• Secara individu,
siswa mencatat dan
mengumpulkan data
kependudukan dari
RT masing-masing
• Siswa dapat Catatlah
dan kumpulkan data
kependudukan dari RT
masing-masing!

•
Mengelompokkan
data kepndudukkan
(4 RT), berdasarkan
kelompok umur dan
jenis kelamin
• Secara
kelompok,
menghitung sex ratio
dan dependency ratio
• Kelompokkan data
kependudukkan yang
diperoleh dari 4 RT
berdasarkan umur dan
jenis kelamin!
• Hitunglah sex ratio
dan dependency ratio
berdasarkan data
kependudukan yang telah
diperoleh!
Pertemuan Ketujuh
• Guru menyapa siswa dan mengabsen.
Eksplorasi
• Guru menjelaskan secara garis besar tentang komposisi penduduk (hal.31 - 36).
• Siswa secara individu mencatat dan mengumpulkan data kependudukan dari RT
masing-masing. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
Elaborasi
• Secara kelompok, mengelompokkannya data kependudukan dari 4 RT
berdasarkan kelompok umur dan jenis kelamin. (nilai yang ditanamkan: Kerja
• Tanya jawab berdasarkan hasil pencatatan, pengumpulan, dan pengelompokkan
data kependudukan dari RT. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,
Konfirmasi

• Penugasan secara kelompok, siswa menghitung sex ratio dan dependency ratio
berdasarkan data kependudukan yang diperolehnya. (nilai yang ditanamkan:
- Data Monografi Kelurahan
- Internet
F. Penilaian
- Penilaian saat tanya jawab, lihat rubrik penilaian berikut ini.
Rubrik Penilaian
Hari/Tanggal : ……………………………………………………..
Nama Siswa : .................................................................................
kualitatif
Nilai
kuantitatif
Deskripsi
(Alasan)
masalah
Partisipasi dalam tanya jawab
orang lain
yang baik dalam tanya jawab
Nilai rata-rata
Komentar

Keterangan:
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
Mengetahui, …………., ……………………..
____________________________ _________________________
NIP/NIK. NIP/NIK.

Kompetensi Dasar : 1.3. Menjelaskan pengertian fenomena antroposfer
Indikator Pencapaian Kompetensi : -Mengidentifikasi tinggi rendahnya kualitas penduduk
berdasarkan tingkat pendidikan dan kesehatan
Siswa mampu
- Mengidentifikasi kualitas penduduk berdasarkan tingkat pendidikan dan kesehatan
- Kualitas penduduk
• Tingkat pendidikan
• Tingkat kesehatan
• Menganalisis
• Secara individu,
mengidentifikasi
tinggi rendahnya
kualitas penduduk
berdasar tingkat
pendidikan dan
kesehatan dari hasil
pencatatan data di
lapangan
• Siswa dapat
Uraikanlah kualitas
penduduk berdasarkan
tingkat pendidikan dan
kesehatan dari hasil
pencatatan data di RT
masing-masing!

Pertemuan Kedelapan
• Guru menanyakan tentang keadaan penduduk di lingkungan sekitar
Eksplorasi
• Guru menjelaskan kualitas penduduk dari ciri-ciri sosial (hal.37 - 38). (nilai
Elaborasi
• Penugasan secara individu, siswa mencari data kependudukan berdasarkan
tingkat pendidikan dan kesehatan dari dinas kependudukan. (nilai yang
• Siswa membuat karangan dari hasil temuan mengenai data kependudukan
berdasarkan tingkat pendidikan dan kesehatan. (nilai yang ditanamkan: Kerja
• Tanya-jawab berdasarkan hasil pengidentifikasian kualitas penduduk
berdasarkan tingkat pendidikan dan kesehatan. (nilai yang ditanamkan: Kerja
Konfirmasi
• Penugasan: siswa secara mandiri mengerjakan Uji Penguasaan Materi (hal.39)
- Data Monografi Kelurahan

- Internet
F. Penilaian
- Penilaian untuk tugas karangan mengidentifikasi tinggi rendahnya kualitas
penduduk berdasarkan tingkat pendidikan dan kesehatan.
kualitatif
Nilai
kuantitatif
Deskripsi
(Alasan)
yang baik
baik
Nilai rata-rata
Komentar
Kriteria Penilaian:
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
Mengetahui, …………., ……………………..
____________________________ _________________________
NIP/NIK. NIP/NIK.

Kompetensi Dasar : 1.4. Menganalisis aspek kependudukan
Indikator Pencapaian Kompetensi : - Menghitung tingkat kelahiran penduduk
Siswa mampu
- Menjelaskan tingkat kelahiran penduduk
- Menghitung tingkat kelahiran penduduk
1. Kelahiran penduduk (Natalitas)
• Menganalisis aspek
kependudukan
• Menghitung
tingkat kelahiran
penduduk dari data
hasil pencatatan di
lapangan.
• Siswa dapat
Hitunglah angka kelahiran
di wilayahmu!
Pertemuan Kesembilan
• Membahas secara bersama-sama jawaban Uji Penguasaan Materi hal.39

Eksplorasi
• Guru menjelaskan faktor-faktor yang memengaruhi pertumbuhan penduduk
secara garis besar (hal.39-40). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,
Elaborasi
• Penugasan: siswa secara individu mencatat angka kelahiran penduduk di
wilayahnya masing-masing. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
• Siswa menghitung tingkat kelahiran penduduk dari data yang didapatkan di
lapangan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
• Tanya-jawab mengenai hasil perhitungan siswa disertai penjelasan dari guru.
Konfirmasi
- Data Monografi Penduduk
- Internet
F. Penilaian

Rubrik Penilaian
Hari/Tanggal : ……………………………………………………..
Topik masalah : ……………………………………………………..
Nama Siswa : .................................................................................
kualitatif
Nilai
kuantitatif
Deskripsi
(Alasan)
masalah
orang lain
Nilai rata-rata
Komentar
Keterangan:
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
Mengetahui, …………., ……………………..
____________________________ _________________________
NIP/NIK. NIP/NIK.

Indikator Pencapaian Kompetensi :- Menghitung tingkat kematian penduduk
- Mendeskripsikan sejarah pembentukan muka bumi
Siswa mampu
- Menjelaskan tingkat kematian penduduk
- Menghitung tingkat kematian penduduk
- Kematian penduduk (Mortalitas)
kependudukan
• Menghitung
tingkat kematian
penduduk dari data
hasil pencatatan di
lapangan
• Siswa dapat
Hitunglah angka
kematian di wilayahmu!
Pertemuan Kesepuluh
• Apersepsi
Eksplorasi

• Guru menjelaskan pengertian tingkat kematian penduduk secara garis besar
(hal.40). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Elaborasi
• Penugasan: siswa secara individu mencatat angka kematian penduduk di
wilayahnya masing-masing. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
• Siswa menghitung tingkat kematian penduduk dari data yang didapatkan di
lapangan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
• Tanya-jawab mengenai hasil perhitungan siswa disertai penjelasan dari guru.
Konfirmasi
• Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi
yang kurang dimengerti (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
- Internet
F. Penilaian

Rubrik Penilaian
Hari/Tanggal : ……………………………………………………..
Topik masalah : ……………………………………………………..
Nama Siswa : .................................................................................
kualitatif
Nilai
kuantitatif
Deskripsi
(Alasan)
masalah
orang lain
Nilai rata-rata
Komentar
Keterangan:
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
Mengetahui, …………., ……………………..
____________________________ _________________________
NIP/NIK. NIP/NIK.

Indikator Pencapaian Kompetensi : - Menghitung pertumbuhan penduduk suatu wilayah
Siswa mampu
- Menjelaskan pertumbuhan penduduk
- Menghitung pertumbuhan penduduk suatu wilayah
- Pertumbuhan penduduk
• Pertumbuhan penduduk alami
• Pertumbuhan penduduk aritmetika
• Pertumbuhan penduduk geometrik
• Pertumbuhan penduduk eksponensial
kependudukan
• Menghitung
pertumbuhan
penduduk pada suatu
wilayah berdasarkan
data yang telah
tersaji
• Siswa dapat
Hitunglah pertumbuhan
penduduk beberapa
wilayah di Indonesia!

Pertemuan Kesebelas
• Apersepsi: guru menanyakan tentang cara-cara menghitung pertumbuhan
penduduk
Eksplorasi
• Guru menjelaskan tentang pertumbuhan penduduk secara garis besar
(hal.41-47). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Elaborasi
• Penugasan secara individu: menghitung laju pertumbuhan penduduk suatu
wilayah di Indonesia. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
• Tanya jawab tentang hasil perhitungan laju pertumbuhan penduduk (nilai yang
Konfirmasi
• Penugasan: siswa mengerjakan Uji Penguasaan Materi hal.47 (nilai yang
- OHP atau Slide Proyektor
- Internet

F. Penilaian
Rubrik Penilaian
Hari/Tanggal : ……………………………………………………..
Topik masalah : ……………………………………………………..
Nama Siswa : .................................................................................
kualitatif
Nilai
kuantitatif
Deskripsi
(Alasan)
masalah
orang lain
Nilai rata-rata
Komentar
Keterangan:
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
Mengetahui, …………., ……………………..
____________________________ _________________________

NIP/NIK. NIP/NIK.

Indikator Pencapaian Kompetensi : - Menyajikan informasi kependudukan melalui
peta,tabel, dan grafik/diagram
Siswa mampu
- Menyajikan informasi kependudukan melalui peta, tabel, dan grafik/diagram
- Informasi kependudukan
kependudukan
• Secara
berkelompok,
membuat peta
penyebaran
penduduk, tabel
penduduk, dan grafik
penduduk yang
datanya telah tersaji
• Siswa dapat
membuatkan peta
kepadatan penduduk
kelurahan tempat tinggal
berdasarkan data jumlah
penduduk dan luas
wilayah
Pertemuan Kesebelas

• Apersepsi
Eksplorasi
• Guru menjelaskan tentang informasi kependudukan secara garis besar (hal.48-
50). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Elaborasi
• Secara berkelompok siswa membuat peta kepadatan penduduk (Aktivitas
hal.51). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
• Tanya jawab tentang hasil pembuatan peta kepadatan penduduk. (nilai yang
Konfirmasi
• Menugaskan siswa menganalisis suatu wacana dalam buku sumber (Analitika
hal.50-51) dan diserahkan pada pertemuan berikutnya (nilai yang ditanamkan:
- OHP atau Slide Proyektor
- Internet
F. Penilaian
Jenis tagihan : Tugas kelompok
Bentuk tagihan : Peta

Rubrik Penilaian Peta
kualitatif
Nilai
kuantitatif
Deskripsi
(Alasan)
Kesesuaian judul dengan isi peta
Kelengkapan dan penjelasan peta
Pemberian warna
Keindahan tulisan dan kesesuaian
warna dalam peta
Kerapihan dan kebersihan peta
Nilai rata-rata
Komentar
Kriteria Penilaian:
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
Kunci Jawaban
I. Pilihan Ganda
1. c
2. a
3. b
4. b
5. e
6. d
7. c
8. d
9. b
10. c
II. Essai
1. Manfaat komposisi penduduk, antara lain dapat mengetahui kondisi sumber daya
manusia baik menurut umur maupun jenis kelamin, sebagai dasar untuk menerapkan
kebijakan yang berhubungan dengan kependudukan, dan bahan perbandingan antara

keadaan suatu kelompok penduduk dengan penduduk lainnya sesuai dengan kriteria
yang digunakan.
2. Perbandingan jenis kelamin merupakan perbandingan antara jumlah penduduk laki-
laki dengan jumlah penduduk perempuan pada suatu daerah dan waktu tertentu,
dinyatakan dalam banyaknya laki-laki per 100 perempuan.
3. Diket : luas wilayah 7.800 km²
luas lahan pertanian adalah 45% dari total lahan
jumlah penduduk 2.650.000 jiwa, dengan penduduk yang bekerja di bidang
pertanian sebanyak 68%
Ditanya: Kepadatan penduduk aritmetika dan kepadatan penduduk agraris...?
Jawab
 Kepadatan penduduk aritmetika = jumlah penduduk (jiwa)
luas wilayah (km²)
= 2.650.000 = 340 jiwa/ km²
7.800
 Kepadatan penduduk agraris = jumlah penduduk (jiwa)
luas tanah pertanian (km²)
= 1.802.000 = 513,4 jiwa/ km²
3510
4. Sensus de jure adalah sensus yang dilakukan dengan memperhitungkan penduduk
yang benar-benar tinggal di tempat sensus dilakukan, sedangkan sensus de facto
adalah sensus yang perhitungannya didasarkan pada tempat dimana seseorang
berada pada malam hari sebelum sensus dilaksanakan pada esok harinya.
5. Diket : Penduduk daerah X tahun 2000 = 15.500 jiwa (Po)
: Penduduk daerah X tahun 2005 = 25.245 jiwa (Pn)
Ditanya: Pertumbuhan penduduk secara geometrik ...?
Jawab
Po=Pn (1+r)5
25.245=15.500 (1+r)5
25.245/15.500=(1+r)5
1,6287096774=(1+r)5
log 1,6287096774=log(1+r)5
0,21184367=5 log (1+r)5
log (1+r)=0,21184367/5
log (1+r)=0,042368734
1+r = (10)0,042368734
1+r = 1,102474959
r = 1,102474959 – 1
= 0, 102474959 = 10,25%

III. Soal Terapan
1. Menekan angka kelahiran, sehingga laju pertumbuhan penduduk berjalan lambat.
Walaupun menikah muda tapi kemungkinan besar keinginan memiliki anak dapat
ditunda dengan alat kontrasepsi..
2. Ya, karena penduduk yang tidak produktif lebih banyak daripada yang produktif,
sehingga pendapatan yang diterima menjadi rendah karena harus membiayai
penduduk yang tidak produtif.
3. Ya, dapat. Tetapi dengan syarat natalitasnya stabil bahkan rendah, sehingga
penduduk Indonesia jumlahnya berkurang.
IV. Skala Sikap
kualitatif
Nilai
kuantitatif
Deskripsi
(Alasan)
tersebut
baik dalam analisis
Nilai rata-rata
Komentar
Kriteria Penilaian:
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55

Mengetahui, …………., ……………………..
____________________________ _________________________
NIP/NIK. NIP/NIK.

BAB 3. SUMBER DAYA ALAM
Standar Kompetensi : 2. Memahami sumber daya alam
Kompetensi Dasar : 2.1. Menjelaskan pengertian sumber daya alam
Indikator Pencapaian Kompetensi : - Merumuskan pengertian sumber daya alam
Siswa mampu
- Menjelaskan pengertian sumber daya alam
1. Sumber daya
2. Sumber daya alam
Ceramah, tanya jawab, penugasan
• Memahami sumber
daya alam
• Mengungkapka
n Mengungkapkan
kembali pengertian
sumber daya alam
dari beberapa
referensi secara
individu
• Siswa dapat
Menjelaskan pengertian
sumber daya alam
Pertemuan Kedua belas

• Apersepsi
Eksplorasi
• Guru menjelaskan secara garis besar sumber daya dan sumber daya alam
(hal.57) (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
• Siswa secara individu mencari pengertian sumber daya alam dari situs internet
atau media lainnya (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
Elaborasi
• Siswa membuat karangan hasil temuan dari situs internet atau media lainnya
dengan mencantumkan sumbernya (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,
• Tanya jawab mengenai hasil temuan siswa (nilai yang ditanamkan: Kerja
Konfirmasi
- Gambar sumber daya alam
- Internet
F. Penilaian
- Penilaian untuk tugas karangan mencari pengertian sumber daya alam dari situs
internet dan media lain.

kualitatif
Nilai
kuantitatif
Deskripsi
(Alasan)
yang baik
baik
Nilai rata-rata
Komentar
Kriteria Penilaian:
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
Mengetahui, …………., ……………………..
____________________________ _________________________
NIP/NIK. NIP/NIK.

Kelas/Semester : XI(sebelas)/1 (satu)
Kompetensi Dasar : 2.2. Mengidentifikasi jenis-jenis sumber daya alam
Indikator Pencapaian Kompetensi: - Menganalisis potensi sumber daya alam
- Secara kelompok, mendiskusikan tentang pengelolaan
sumber daya berwawasan lingkungan
Siswa mampu
- Menjelaskan jenis-jenis sumber daya alam
- Menjelaskan pengelolaan sumber daya berwawasan lingkungan
- Menganalisis persebaran sumber daya alam
1. Klasifikasi sumber daya alam
2. Persebaran sumber daya alam
Ceramah, tanya jawab, diskusi, penugasan
• Memahami sumber
daya alam
• Mengungkapka
n kembali jenis-jenis
sumber daya alam
dari beberapa
referensi secara
individu
• Mengamati peta
persebaran sumber
daya alam di
• Siswa dapat Carilah
jenis-jenis sumber daya
dari berbagai situs
internet dan media
lainnya!
• Diskusikanlah
tentang pengelolaan
sumber daya yang
berwawasan lingkungan!

Indonesia
Pertemuan Ketiga belas
Eksplorasi
• Guru menjelaskan klasifikasi dan persebaran sumber daya alam secara garis
besar (hal 59 - 77) dari berbagai referensi. (nilai yang ditanamkan: Kerja
• Siswa mencari jenis-jenis sumber daya alam dari berbagai referensi. (nilai yang
Elaborasi
• Secara individu siswa membuat karangan mengenai hasil temuan dari berbagai
referensi dengan mencantumkan sumbernya. (nilai yang ditanamkan: Kerja
• Tanya jawab mengenai hasil temuan dari berbagai referensi dan mencermati
contoh jenis-jenis sumber daya alam di buku teks (hal 59 - 60) (nilai yang
• Penugasan secara kelompok, mendiskusikan tentang pengelolaan sumber daya
yang berwawasan lingkungan (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,
Konfirmasi

• Penugasan secara individu mengerjakan Analitika pada buku sumber (hal.61).
- Gambar atau foto lingkungan hidup
- Internet
F. Penilaian
Bentuk tagihan : Diskusi
Bahan diskusi : Bagaimana pengelolaan sumber daya yang berwawasan
lingkungan?
Hari/Tanggal : ……………………………………………………..
Nama Siswa : .................................................................................
kualitatif
Nilai
kuantitatif
Deskripsi
(Alasan)
masalah
orang lain
Nilai rata-rata
Komentar

kualitatif
Nilai
kuantitatif
Deskripsi
(Alasan)
yang baik
baik
Nilai rata-rata
Komentar
Kriteria Penilaian:
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
Mengetahui, …………., ……………………..
____________________________ _________________________
NIP/NIK. NIP/NIK.

Kompetensi Dasar : 2.3. Menjelaskan pemanfaatan sumber daya alam secara arif
Indikator Pencapaian Kompetensi: - Membuat opini tentang pembangunan berkelanjutan
Siswa mampu
- Merumuskan pengertian pembangunan berkelanjutan
- Pemanfaatan sumber daya alam
• Memahami sumber
daya alam
• Membuat opini
tentang
pembangunan
berkelanjutan
• Siswa dapat
Merumuskan pengertian
pembangunan
berkelanjutan dari
berbagai referensi
Pertemuan Keempat belas
Eksplorasi

• Guru menjelaskan pengelolaan sumber daya alam yang baik (hal.78 - 79) dari
berbagai referensi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
• Siswa mencari pengertian pembangunan berkelanjutan (nilai yang ditanamkan:
Elaborasi
• Secara kelompok siswa membuat karangan mengenai hasil temuan dari berbagai
contoh pengertian pembangunan berkelanjutan di buku teks (hal.78) (nilai
Konfirmasi
- Internet
F. Penilaian
- Penilaian untuk tugas karangan mencari pengertian pembangunan berkelanjutan dari
berbagai referensi.

kualitatif
Nilai
kuantitatif
Deskripsi
(Alasan)
yang baik
baik
Nilai rata-rata
Komentar
Kriteria Penilaian:
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
Mengetahui, …………., ……………………..
____________________________ _________________________
NIP/NIK. NIP/NIK.

Indikator Pencapaian Kompetensi: - Menguraikan pemanfaatan sumber daya alam
berdasarkan prinsip ekoefisiensi
- Memberikan contoh pemanfaatan sumber daya alam
berdasarkan prinsip ekoefisiensi
Siswa mampu
- Menjelaskan pemanfaatan sumber daya alam berdasarkan prinsip ekoefisiensi
- Prinsip ekoefisiensi
• Memahami sumber
daya alam
• Mendiskusikan
pemanfaatan sumber
daya alam
berdasarkan prinsip
ekoefisiensi
• Secara
kelompok
mengidentifikasi
contoh pemanfaatan
sumber daya alam
berdasarkan prinsip
• Siswa dapat
Menguraikan
pemanfaatan sumber daya
alam berdasarkan prinsip
ekoefisiensi

ekoefisiensi
Pertemuan Kelima belas
Eksplorasi
• Guru menjelaskan prinsip ekoefisiensi secara garis besar (hal. 79) (nilai yang
Elaborasi
• Secara kelompok siswa mendiskusikan pemanfaatan sumber daya alam
berdasarkan prinsip ekoefisiensi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,
• Tanya jawab mengenai contoh pemanfaatan sumber daya alam berdasarkan
prinsip ekoefisiensi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
Konfirmasi
- Internet

F. Penilaian
Bahan diskusi : Diskusikanlah pemanfaatan sumber daya alam berdasarkan prinsip
ekoefisiensi !
Hari/Tanggal : ……………………………………………………..
Nama Siswa : .................................................................................
kualitatif
Nilai
kuantitatif
Deskripsi
(Alasan)
masalah
orang lain
Nilai rata-rata
Komentar
Kriteria Penilaian:
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55

Mengetahui, …………., ……………………..
____________________________ _________________________
NIP/NIK. NIP/NIK.

Indikator Pencapaian Kompetensi: - Mengidentifikasi tentang pembangunan berwawasan
lingkungan
Siswa mampu
- Menjelaskan pemanfaatan sumber daya alam berdasarkan pembangunan
berwawasan lingkungan
- Pembangunan berwawasan lingkungan
CD Pembelajaran, diskusi, penugasan
• Memahami sumber
daya alam
• Menonton VCD
tentang pengelolaan
sumber daya alam
berwawasan
lingkungan
• Siswa dapat
Mengidentifikasi tentang
pembangunan
Pertemuan Keenam belas

Eksplorasi
• Menonton film mengenai pembangunan berwawasan lingkungan secara
seksama (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Konfirmasi
• Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menceritakan sekilas
mengenai isi film yang telah ditonton. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras,
Elaborasi
• Siswa membuat karangan secara individu mengenai materi/isi film dengan
mencantumkan judul film dan pembuatnya. (nilai yang ditanamkan: Kerja
- CD pengelolaan sumber daya alam
- Internet
F. Penilaian
- Penilaian untuk tugas karangan ringkasan film tentang pembangunan berwawasan
lingkungan.
Aspek yang dinilai Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan)
Pengantar disajikan dengan
bahasa yang baik

isi film
baik
Penutup memberi kesimpulan
akhir terhadap isi film
yang baik
Nilai rata-rata
Komentar
Kriteria Penilaian:
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
Mengetahui, …………., ……………………..
____________________________ _________________________
NIP/NIK. NIP/NIK.

Indikator Pencapaian Kompetensi: - Merumuskan konsep pembangunan berwawasan
lingkungan
- Mengidentifikasi ciri-ciri konsep pembangunan
Siswa mampu
- Merumuskan pengertian pembangunan berwawasan lingkungan
- Menjelaskan konsep pembangunan berwawasa lingkungan
- Menjelaskan ciri-ciri konsep pembangunan berwawasan lingkungan
- Sumber daya alam dan pembangunan berwawasan lingkungan
• Memahami sumber
daya alam
• Merumuskan
pengertian
pembangunan
berwawasan
lingkungan dari
berbagai referensi
• Siswa dapat
Menjelaskan konsep
pembangunan

Pertemuan Ketujuh belas
Eksplorasi
• Guru menjelaskan pembangunan berwawasan lingkungan dari berbagai
referensi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
• Siswa mencari pengertian pembangunan berwawasan lingkungan (nilai yang
Elaborasi
• Secara kelompok siswa membuat karangan mengenai hasil temuan dari berbagai
contoh pengertian pembangunan berwawasan lingkungan di buku teks (hal.78)
Konfirmasi
- Internet

F. Penilaian
- Penilaian untuk tugas karangan mencari pengertian pembangunan berwawasan
lingkungan dari berbagai referensi.
Aspek yang dinilai
Nilai
kualitatif
Nilai
kuantitatif
Deskripsi
(Alasan)
yang baik
baik
Nilai rata-rata
Komentar
Kriteria Penilaian:
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
Mengetahui, …………., ……………………..
____________________________ _________________________
NIP/NIK. NIP/NIK.

Indikator Pencapaian Kompetensi: - Merumuskan konsep pengelolaan sumber daya alam
- Mengidentifikasi ciri-ciri pengelolaan sumber daya
alam pembangunan berwawasan lingkungan
Siswa mampu
- Menjelaskan konsep pengelolaan sumber daya alam berwawasan lingkungan
- Menjelaskan ciri-ciri konsep pengelolaan sumber daya alam berwawasan
lingkungan
- Pengelolaan sumber daya alam berwawasan lingkungan
• Memahami sumber
daya alam
• Menguraikan
ciri pengelolaan
sumber daya alam
berwawasan
lingkungan
• Secara
berkelompok,
mendiskusikan
tentang pengelolaan
• Siswa dapat Uraikan
ciri-ciri pengelolaan
sumber daya alam
berwawasan lingkungan!
• Diskusikanlah
tentang pengelolaan
sumber daya alam

sumber daya alam
berwawasan
lingkungan
Pertemuan Kedelapan belas
Eksplorasi
• Secara berkelompok, siswa mendiskusikan mengenai pengelolaan sumber daya
alam berwawasan lingkungan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,
Elaborasi
• Setelah selesai, siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya. Kelompok
lain diminta menanggapi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
Konfirmasi
• Guru memberi penegasan terhadap hasil diskusi dan presentasi siswa. (nilai

- Internet
F. Penilaian
Bahan diskusi : Diskusikan bagaimana pengelolaan sumber daya alam berwawasan
lingkungan geosfer?
Hari/Tanggal : ……………………………………………………..
Nama Siswa : .................................................................................
kualitatif
Nilai
kuantitatif
Deskripsi
(Alasan)
masalah
orang lain
Nilai rata-rata
Komentar
Kriteria Penilaian:
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55

Kunci Jawaban
I. Pilihan Ganda
1. d.
2. b
3. b
4. d
5. a
6. c
7. b
8. a
9. d
10. c
II. Essai
1. Sumber daya alam yang tidak dapat dipulihkan kembali
setelah dimanfaatkan.
2. Untuk meningkatkan usaha hasil pertanian, dilakukan usaha
intensifikasi, ekstensifikasi, dan diversifikasi pertanian. Usaha-usaha tersebut
dilaksanakan melalui program BIMAS dan INMAS yang dikenal dengan Panca
Usaha Tani, meliputi pengolahan tanah dengan baik, penggunaan bibit unggul,
pemakaian pupuk, irigasi yang teratur, dan pemakaian obat-obatan pemberantasan
hama.
3. Perkebunan rakyat merupakan perkebunan yang diusahakan
oleh penduduk dengan modal kecil dan luas lahan relatif sempit, dikelola secara
tradisional dengan hasil relative terbatas, sedangkan perkebunan besar adalah
perkebunan yang diusahakan dengan modal yang sangat besar dan teknologi tinggi,
lahan relatif sangat luas hingga mencapai ratusan bahkan ribuan hektar dan
diusahakan oleh pihak swasta atau badan usaha milik negara.
4. Batubara terbentuk dari fosil tumbuhan prasejarah yang
tertimbun oleh batuan sediment ratuhan tahun yang lalu. Penambangan batubara
pada umumnya dilakukan dengan beberapa cara, yaitu penambangan terbuka (open
pit), penambangan tembusan bukit, dan penambangan dalam (close mining).
5. Kepunahan flora dan fauna, longsor, banjir, dan pencemaran
lingkungan
III. Soal Terapan
1. Dijadikan sebagai lahan pertanian kering, seperti lahan pekarangan, lading, dan
tegalan. Lahan pekarangan ditanami tanaman hortikultura, buah-buahan, dan sayur-
sayuran. Ladang berupa padi gogo, dan tegalan berupa padi gogo rancah, ubi kayu,
jagung, dan kacang tanah.
2. Menghemat pemakaian minyak bumi sebagai bahan baker dan berusaha mencari
energi baru yang dapat dijadikan sebagai bahan bakar.
3. Intensifikasi dan Ekstensifikasi.

IV. Skala Sikap
kualitatif
Nilai
kuantitatif
Deskripsi
(Alasan)
tersebut
baik dalam analisis
Nilai rata-rata
Komentar
Kriteria Penilaian:
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
Kunci Jawaban Soal Evaluasi Semester I
I. Pilihan Ganda
1. b
2. c
3. b
4. d
5. b
6. c
7. d
8. b
9. c
10. a
11. d
12. d
13. b
14. a
15. b
16. a
17. b
18. e
19. b
20. b
21. c
22. d
23. a
24. d
25. c

II. Essai
1. Persebaran fauna di dunia, yaitu sebagai berikut.
 Fauna Australian, meliputi wilayah Australia, Selandia Baru, Papua,
Maluku, dan pulau-pulau sekitarnya.
 Fauna Oriental, meliputi wilayah Asia Selatan dan Tenggara serta pulau-
pulau sekitarnya.
 Fauna Neartik, meliputi wilayah Amerika Utara dan Greenland
 Fauna Paleartik, meliputi wilayah Eurasia mulai dari daerah dekat Kutub
Utara sampai Pegunungan Himalaya, mulai dari Inggris sampai Jepang.
 Fauna Neotropik, meliputi wilayah Meksiko Selatan Selatan, Amerika
Tengah, dan Amerika Selatan.
 Fauna Ethiopian, meliputi wilayah Afrika sebelah selatan, Gurun Sahara,
Madagaskar, dan Jazirah Arab Selatan.
2. Kadar garam air laut lebih tinggi daripada air tawar.
3. Berdasarkan sejarah geologi, persebaran flora Indonesia dapat dibedakan atas flora
paparan Sunda, flora paparan Sahul, dan flora peralihan.Flora Paparan Sunda (flora
Asiatis) meliputi wilayah Pulau Sumatra, Jawa, Kalimantan, dan pulau-pulau kecil
di sekitarnya. Flora Paparan Sahul (flora Australis) meliputi Pulau Papua dan pulau-
pulau kecil di sekitarnya. Flora peralihan meliputi Pulau Sulawesi, Bali, dan Nusa
Tenggara (termasuk Timor Timur).
4. Sumber daya adalah bahan atau keadaaan yang dapat digunakan manusia untuk
memenuhi kebutuhan hidupnya berupa tanah, air, barang tambang, mineral, dan
manusia. Sumber daya alam adalah bagian dari sumber daya yang berupa benda
mati maupun makhluk hidup yang terdapat di bumi, yang berguna bagi manusia baik
secara langsung maupun tidak langsung.
5. Mengurangi eksploitasi yang tidak efisien dan berebihan, mengekspor barang
tambang dalam bentuk jadi, sehingga memiliki nilai ekonomis yang lebih tinggi,
penghematan energi serta berusaha mencari alternatif pengganti yang ramah
lingkungan, melakukan penelitian dan pengembangan untuk mencari daerah yang
baru atau menciptakan teknologi yang ramah lingkungan.
6. Data komposisi penduduk digunakan untuk melakukan analisa kependudukan,
mengetahui kondisi sumber daya manusia baik menurut umur maupun jenis
kelamin, menerapkan suatu kebijakan yang berhubungan dengan kependudukan,
membandingkan keadaan suatu kelompok penduduk dengan penduduk lainnya
sesuai dengan kriteria yang digunakan.
7. Kepadatan penduduk aritmetika adalah angka kepadatan penduduk yang diperoleh
dari perbandingan terhadap jumlah penduduk terhadap seluruh luas tanah (rata-rata
penduduk per km²) sedangkan kepadatan penduduk agraris adalah kepadatan
penduduk yang diperoleh dari perbandingan jumlah penduduk terhadap luas lahan
yang ditanami (rata-rata penduduk per km²)
8. Angka pertumbuhan penduduk aritmetika 7,82%, angka pertumbuhan geometrik
6,82%, dan angka pertumbuhan eksponensial adalah 6,60%
9. Langkah-langkah membuat peta persebaran kepadatan penduduk adalah sebagai
berikut.

 Siapkan data mengenai jumlah penduduk per wilayah, luas wilayah, peta
wilayah, kertas dan peralatan menggambar lainnya.
 Hitung kepadatan penduduk yang akan dipetakan.
 Lakukan klasifikasi (pengelompokkan) data kependudukan melalui gradasi
warna (batas interval warna).
 Gambar kembali atau jiplak kembali peta yang akan digambar kepadatan
penduduknya. Kemudian, berilah warna pada peta sesuai dengan interval yang
telah ditentukan (kelas interval=gradasi warna).
 Lengkapilah peta dengan legenda yang sesuai
10. Sumber daya budaya adalah sumber daya yang berasal dari hasil ciptaan atau karya
manusia, baik berupa benda maupun bukan berupa benda, contohnya karya seni,
jalan, bangunan, dan kendaraan
Mengetahui, …………., ……………………..
____________________________ _________________________
NIP/NIK. NIP/NIK.

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN
(KTSP)
PERANGKAT PEMBELAJARANPERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )( RPP )
PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA
Program : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Satuan Pendidikan : SMA / MA
Kelas/Semester : XI / 2
Nama Guru : ...........................
NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................

BAB 4. LINGKUNGAN HIDUP DAN PEMBANGUNAN BERKELANJUTAN
SMA : ....................................
Kelas/Semester : XI (sebelas)/2 (dua)
Standar Kompetensi :3. Menganalisis pemanfaatan dan pelestarian lingkungan
hidup
Kompetensi Dasar :3.1. Mendeskripsikan pemanfaatan lingkungan hidup
dalam kaitannya dengan pembangunan berkelanjutan
Indikator Pencapaian Kompetensi: - Merumuskan pengertian lingkungan hidup
- Mengidentifikasi komponen-komponen ekosistem
Siswa mampu
- Menjelaskan pengertian lingkungan hidup
- Menguraikan komponen-komponen ekosistem
- Lingkungan
- Lingkungan Hidup
- Ekosistem
• Menjelaskan
pengertian lingkungan
dari berbagai referensi
• Carilah
pengertian
lingkungan dari
berbagai situs
internet dan media
lainnya!
• Jelaskan
• Siswa dapat
Mengidentifikasi
komponen-komponen
ekosistem
• Secara berkelompok,
membuat makalah
tentang kerusakan

komponen-
komponen
ekosistem!
• Buatlah
makalah tentang
kerusakan
lingkungan yang
terjadi, baik di
Indonesia maupun di
dunia!
lingkungan yang terjadi ,
baik di Indonesia maupun
dunia
Pertemuan Pertama
Eksplorasi
• Guru menjelaskan pengertian lingkungan hidup secara garis besar dengan
menggunakan gambar (hal 87-90). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras,
Elaborasi
• Penugasan secara individu, siswa mencari pengertian lingkungan hidup dari
berbagai situs internet dan media lainnya. (nilai yang ditanamkan: Kerja
• Siswa membuat karangan secara individu mengenai hasil temuan dari situs
• Tanya-jawab berdasarkan hasil temuan siswa dari internet dan mencermati
contoh pengertian lingkungan hidup di buku sumber (hal 87). (nilai yang
Konfirmasi

• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang
kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
• Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Kerja
• Penugasan secara kelompok, membuat makalah tentang kerusakan lingkungan
yang terjadi, baik di Indonesia maupun di dunia. Dikumpulkan pada pertemuan
berikutnya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
- Internet
F. Penilaian
- Penilaian untuk tugas karangan mencari pengertian lingkungan hidup dari
berbagai situs internet dan media lainnya.
Aspek yang dinilai
Nilai
kualitatif
Nilai
kuantitatif
Deskripsi
(Alasan)
yang baik
Isi menunjukkan data curah hujan
dan perhitungannya
Isi menunjukkan ketepatan hasil
perhitungan dan penentuan
klasifikasi iklim
baik
yang baik
Nilai rata-rata

Rpp geografi-kelas-xi-smt-1

Recommended

Recommended

More Related Content

What's hot

What's hot (20)

Viewers also liked

Viewers also liked (20)

Similar to Rpp geografi-kelas-xi-smt-1

Similar to Rpp geografi-kelas-xi-smt-1 (20)

Recently uploaded

Recently uploaded (20)

Rpp geografi-kelas-xi-smt-1