Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

RPP SMA Geografi Kelas XI

26,114 views

Published on

RPP SMA Geografi Kelas XI-http://www.downloadrpp.com

Published in: Education
  • Hello! Who wants to chat with me? Nu photos with me here http://bit.ly/helenswee
       Reply 
    Are you sure you want to  Yes  No
    Your message goes here

RPP SMA Geografi Kelas XI

  1. 1. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah : SMA …………….. Mata Pelajaran : Geografi Kelas/Semester : XI/Ganjil Materi Pokok : Sebaran Flora dan Fauna Indonesia dan Dunia Alokasi Waktu : 5 Minggu x 4 Jam pelajaran @ 45 Menit A. Kompetensi Inti 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. 2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro-aktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. 3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalamilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan. B. Kompetensi Dasar 1.1 Mensyukuri kondisi keragaman flora dan fauna di Indonesia yang melimpah sebagai karunia Tuhan Yang Maha Esa. 1.2 Mensyukuri keragaman dan kelimpahan sumber daya alam Indonesia sebagai karunia Tuhan Yang Maha Pengasih. 1.3 Mensyukuri potensi wilayah Indonesia dalam penyediaan pangan, bahan industri, dan energi alternatif sebagai karunia Tuhan Yang Maha Pengasih. 1.4 Menghayati peranan dirinya sebagai makhluk Tuhan Yang Maha Esa yang diberi tanggung jawab untuk mengelola dan melestarikan lingkungan alam. 2.1 Menunjukkan perilaku peduli terhadap pelestarian dan perlindungan flora dan fauna langka di Indonesia dan dunia. 2.2 Menunjukkan perilaku efisien dalam pemanfaatan sumberdaya alam bidang pertanian, pertambangan, industri, dan pariwisata yang digunakan sehari-hari. 2.3 Menunjukkan sikap peduli dan tanggung jawab dalam menghargai potensi geografis Indonesia untuk ketahanan pangan nasional, penyediaan bahan industri, dan energi alternatif 2.4 Menunjukkan sikap tanggung jawab sebagai bagian dari warga negara Indonesia dengan berusaha meningkatkan kualitas diri sendiri. 2.5 Menunjukkan sikap toleran sebagai bangsa yang memiliki keragaman budaya dengan tetap mempertahankan identitas nasional dalam konteks interaksi global. 2.6 Menunjukkan perilaku peduli terhadap permasalahan lingkungan hidup di Indonesia dan dunia. 2.7 Menunjukkan sikap tanggung jawab dalam menjaga kelestarian lingkungan sekitarnya. 3.1 Menganalisis sebaran flora dan fauna di Indonesia dan dunia berdasarkan karakteristik ekosistem dan region iklim. 4.1 Mengomunikasikan sebaran flora dan fauna di Indonesia dan dunia berdasarkan karakteristik ekosistem dan region iklim dalam bentuk artikel ilmiah, makalah, atau bahan publikasi lainnya C. Indikator : 1.1.1 Peserta didik memiliki sikap syukur atas keberagaman flora dan fauna di Indonesia yang melimpah sebagai karunia Tuhan Yang Maha Esa. 1.1.2 Menunjukkan sikap syukur dengan keragaman dan kelimpahan sumber daya alam Indonesia sebagai karunia Tuhan Yang Maha Pengasih. 1.1.3 Peserta didik menunjukkan sikap bersyukur atas potensi wilayah Indonesia dalam penyediaan pangan, bahan industri, dan energi alternatif sebagai karunia Tuhan Yang Maha Pengasih 1.1.4 Menunjukkan peranan dirinya sebagai makhluk Tuhan Yang Maha Esa yang diberi tanggung jawab untuk mengelola dan melestarikan lingkungan alam.
  2. 2. 2.1.1 Menampilkan sikap kepedulian terhadap pelestarian dan perlindungan flora dan fauna langka di Indonesia dan dunia. 2.2.1 Menampilkan perilaku yang efisien dalam pemanfaatan sumber daya di setiap bidang yang dapat digunakan sehari-hari. 2.3.1 Menampilkan diri dengan sikap peduli dan tanggung jawab dalam menghargai potensi geografis Indonesia untuk ketahanan pangan nasional, penyediaan bahan industri, dan energi alternative 2.4.1 Menampilkan pridari yang memiliki sikap bertanggung jawab sebagai bagian dari warga negara Indonesia dengan mencari potensi diri serta meningkatkan kualitas diri sendiri. 2.5.1 Menampilkan sikap toleran sebagai bangsa yang memiliki keragaman budaya dengan tetap mempertahankan identitas nasional dalam konteks interaksi global. 2.6.1 Peserta didik mampu menunjukkan perilaku peduli terhadap permasalahan lingkungan hidup di Indonesia dan dunia . 2.7.1 Peserta didik menampilkan sikap tanggung jawab dalam menjaga kelestarian di sekitar lingkungannya. 3.1.1. Memahami faktor-faktor yang mempengaruhi sebaran flora dan fauna, sebaran flora dan fauna di Indonesia, sebaran flora dan fauna di dunia, pemanfataan keanekaragaman hayati Indonesia, dan konservasi flora dan fauna 3.1.2. Mendeskripsikan keanekaragaman hayati yang telah dimanfaatkan untuk pemenuhan bahan pangan, obat-obatan, dan industri kreatif 3.1.3. Membuat hipotesa tentang pemanfataan keanekaragaman hayati dan upaya konservasi flora dan fauna kaitanya dengan pengrusakan hutan dan alam sekitar 3.1.4. mengidentifikasi faktor-faktor yang memengaruhi sebaran flora dan fauna, sebaran flora dan fauna di Indonesia, sebaran flora dan fauna di dunia, pemanfataan keanekaragaman hayati Indonesia, dan konservasi flora dan fauna. 3.1.5. mengeksplorasi pemanfataan keanekaragaman hayati dan upaya konservasi flora dan fauna kaitanya dengan pengrusakan hutan dan ekosistemnya 3.1.6. membuat katalog flora dan fauna yang dilindungi. Katalog terdiri daftar nama flora dan fana, asal daerah, dan keunikannya 3.1.7. Menyimpulkan tentang factor yang memengaruhi sebaran flora dan fauna di Indonesia dan dunia. 3.1.8. Menyajikan suatu contoh kasus keterkaitan teori yang telah dipelajarinya dengan gejala dan fenomena nyata tentang sebaran flora dan fauna Indonesia dan dunia 3.1.9. Merumuskan contoh konsep pelestarian keanekaragaman hayati yang ada di Indonesia atau dunia 4.1.1 Mengomunikasikan hasil analisisnya dalam bentuk tulisan yang dilengkapi dengan gambar, ilustrasi, animasi, audio visual, serta dibantu dengan perangkat teknologi informasi dan komunikasi 4.1.2 Membuat poster ajakan pelestarian flora dan fauna langka D. Tujuan Pembelajaran Setelah pembelajaran peserta didik dapat : 1. Bekerjasama, konsisten, disiplin, rasa percaya diri, dan toleransi dalam perbedaan strategi berpikir dalam memilih dan menerapkan strategi menyelesaikan masalah dalam pelajaran Struktur dan fungsi sel-sel penyusun jaringan dalam sistem pertahanan tubuh 2. Berprilaku jujur, tangguh menghadapi masalah, kritis dan disiplin dalam melakukan tugas belajar Struktur dan fungsi sel-sel penyusun jaringan dalam sistem pertahanan tubuh 3. Bersikap tanggung jawab, rasa ingin tahu, jujur dan perilaku peduli lingkungan dalam belajar Struktur dan fungsi sel-sel penyusun jaringan dalam sistem pertahanan tubuh 4. Memahami faktor-faktor yang mempengaruhi sebaran flora dan fauna, sebaran flora dan fauna di Indonesia, sebaran flora dan fauna di dunia, pemanfataan keanekaragaman hayati Indonesia, dan konservasi flora dan fauna 5. Mendeskripsikan keanekaragaman hayati yang telah dimanfaatkan untuk pemenuhan bahan pangan, obat-obatan, dan industri kreatif 6. Membuat hipotesa tentang pemanfataan keanekaragaman hayati dan upaya konservasi flora dan fauna kaitanya dengan pengrusakan hutan dan alam sekitar 7. mengidentifikasi faktor-faktor yang memengaruhi sebaran flora dan fauna, sebaran flora dan fauna di Indonesia, sebaran flora dan fauna di dunia, pemanfataan keanekaragaman hayati Indonesia, dan konservasi flora dan fauna.
  3. 3. 8. mengeksplorasi pemanfataan keanekaragaman hayati dan upaya konservasi flora dan fauna kaitanya dengan pengrusakan hutan dan ekosistemnya 9. membuat katalog flora dan fauna yang dilindungi. Katalog terdiri daftar nama flora dan fana, asal daerah, dan keunikannya 10. Menyimpulkan tentang factor yang memengaruhi sebaran flora dan fauna di Indonesia dan dunia. 11. Menyajikan suatu contoh kasus keterkaitan teori yang telah dipelajarinya dengan gejala dan fenomena nyata tentang sebaran flora dan fauna Indonesia dan dunia 12. Merumuskan contoh konsep pelestarian keanekaragaman hayati yang ada di Indonesia atau dunia 13. Mengomunikasikan hasil analisisnya dalam bentuk tulisan yang dilengkapi dengan gambar, ilustrasi, animasi, audio visual, serta dibantu dengan perangkat teknologi informasi dan komunikasi 14. Membuat poster ajakan pelestarian flora dan fauna langka D. Materi Pembelajaran  Faktor yang Mempengaruhi Sebaran Flora dan Fauna  Definisi Flora dan Fauna  Definisi Flora  Definisi Fauna  Faktor yang Mempengaruhi Persebaran Flora dan Fauna  Iklim 1) Suhu 2) Angin 3) Curah Hujan  Makhluk Hidup  Jenis Tanah  Relief  Sebaran Flora dan Fauna di Indonesia  Persebaran Flora di Indonesia  Sumatera dan Kalimantan (Kawasan Barat)  Jawa dan Bali (Kawasan Barat)  Kepulauan Wallace (Kawasan Peralihan)  Papua (Kawasan Timur)  Persebaran Fauna di Indonesia  Kawasan Barat/Asiatis  Kawasan Tengah/Peralihan (Wallace)  Kawasan Timur/Australia  Sebaran Flora dan Fauna di Dunia  Sebaran Flora di Dunia  Bioma Hutan Hujan Tropis  Bioma Hutan Musim Tropis  Bioma Hutan Gugur  Bioma Taiga  Bioma Tundra  Bioma Gurun  Bioma Padang Rumput  Sebaran Fauna di Dunia  Kawasan Neartik  Kawasan Neotropik  Kawasan Australia  Kawasan Orientral  Kawasan Paleartik  Kawasan Ethiopia  Pemanfaatn Keanekaragaman Hayati  Definisi Keanekaragamaan Hayati  Pemanfaatan Keanekaragaman Hayati bagi Kelangsungan Hidup Manusia  Manfaat dari Segi Ekonomi  Manfaat dari Segi Wisata dan Ilmu Pengetahuan  Manfaat dari Segi Sosial dan Budaya  Manfaat Ekologi  Konservasi Flora dan Fauna
  4. 4.  Hutan Lindung  Cagar Alam  Suaka Margasatwa  Taman Nasional  Usaha Konservasi Flora dan Fauna E. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu  Pendahuluan/Kegiatan Awal Guru : o Orientasi  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran  Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin  Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. o Apersepsi  Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu : Matri Pelajaran Kelas X  Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. o Motivasi  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang :  Faktor yang Mempengaruhi Sebaran Flora dan Fauna  Definisi Flora dan Fauna  Definisi Flora  Definisi Fauna  Faktor yang Mempengaruhi Persebaran Flora dan Fauna  Iklim  Suhu  Angin  Curah Hujan  Makhluk Hidup  Jenis Tanah  Relief  Menyampaikan tujuan pembelajaranpada pertemuan yang berlangsung  Mengajukan pertanyaan. o Pemberian Acuan;  Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.  Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung  Pembagian kelompok belajar  Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran. 15 menit  Kegiatan Inti Peserta didik di dalam kelompok belajar : Mengamati o Melihat (tanpa atau dengan alat) o Mengamati o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), o Mendengar o Menyimak, penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :  Faktor yang Mempengaruhi Sebaran Flora dan Fauna 105 menit
  5. 5.  Definisi Flora dan Fauna  Definisi Flora  Definisi Fauna  Faktor yang Mempengaruhi Persebaran Flora dan Fauna  Iklim  Suhu  Angin  Curah Hujan  Makhluk Hidup  Jenis Tanah  Relief untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi. Menanya o Mengajukan pertanyaan tentang :  Faktor yang Mempengaruhi Sebaran Flora dan Fauna  Definisi Flora dan Fauna  Definisi Flora  Definisi Fauna  Faktor yang Mempengaruhi Persebaran Flora dan Fauna  Iklim  Suhu  Angin  Curah Hujan  Makhluk Hidup  Jenis Tanah  Relief yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya : Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi) o Menggunakan alat dan bahan (ekxperiment), o Mengamati obyek/kejadian, o Mendemontrasikan tentang o Memperagakan o Mengumpulkan informasi o Aktivitas o Wawancara dengan nara sumber o Membaca sumber lain selain buku teks, o Mendiskusikan o Mengulang o Mempresentasikan ulang o Saling tukar informasi tentang :  Faktor yang Mempengaruhi Sebaran Flora dan Fauna  Definisi Flora dan Fauna  Definisi Flora  Definisi Fauna  Faktor yang Mempengaruhi Persebaran Flora dan Fauna  Iklim  Suhu  Angin  Curah Hujan  Makhluk Hidup  Jenis Tanah  Relief dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
  6. 6. kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Mengasosiasikan o Berdiskusi tentang data :  Faktor yang Mempengaruhi Sebaran Flora dan Fauna  Definisi Flora dan Fauna  Definisi Flora  Definisi Fauna  Faktor yang Mempengaruhi Persebaran Flora dan Fauna  Iklim  Suhu  Angin  Curah Hujan  Makhluk Hidup  Jenis Tanah  Relief yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya. o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung. o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam menyimpulkan:  Faktor yang Mempengaruhi Sebaran Flora dan Fauna  Definisi Flora dan Fauna  Definisi Flora  Definisi Fauna  Faktor yang Mempengaruhi Persebaran Flora dan Fauna  Iklim  Suhu  Angin  Curah Hujan  Makhluk Hidup  Jenis Tanah  Relief antara lain tentang : Mengkomunikasikan o Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :  Faktor yang Mempengaruhi Sebaran Flora dan Fauna  Definisi Flora dan Fauna  Definisi Flora  Definisi Fauna  Faktor yang Mempengaruhi Persebaran Flora dan Fauna  Iklim  Suhu  Angin  Curah Hujan  Makhluk Hidup  Jenis Tanah
  7. 7.  Relief o Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang  Faktor yang Mempengaruhi Sebaran Flora dan Fauna  Definisi Flora dan Fauna  Definisi Flora  Definisi Fauna  Faktor yang Mempengaruhi Persebaran Flora dan Fauna  Iklim  Suhu  Angin  Curah Hujan  Makhluk Hidup  Jenis Tanah  Relief o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan. o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa. o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran Catatan: Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)  Penutup Peserta didik : o Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. o Mengagendakan pekerjaan rumah. o Mengagendakan materi yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah. Guru : o Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian portofolio. o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik 15 menit 2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit ) Waktu  Pendahuluan/Kegiatan Awal Guru : o Orientasi  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran  Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin  Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. o Apersepsi  Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu :  Faktor yang Mempengaruhi Sebaran Flora dan Fauna  Definisi Flora dan Fauna  Definisi Flora  Definisi Fauna 15 menit
  8. 8.  Faktor yang Mempengaruhi Persebaran Flora dan Fauna  Iklim  Suhu  Angin  Curah Hujan  Makhluk Hidup  Jenis Tanah  Relief  Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. o Motivasi  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang :  Sebaran Flora dan Fauna di Indonesia  Persebaran Flora di Indonesia  Sumatera dan Kalimantan (Kawasan Barat)  Jawa dan Bali (Kawasan Barat)  Kepulauan Wallace (Kawasan Peralihan)  Papua (Kawasan Timur)  Persebaran Fauna di Indonesia  Kawasan Barat/Asiatis  Kawasan Tengah/Peralihan (Wallace)  Kawasan Timur/Australia  Menyampaikan tujuan pembelajaranpada pertemuan yang berlangsung  Mengajukan pertanyaan. o Pemberian Acuan;  Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.  Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung  Pembagian kelompok belajar  Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.  Kegiatan Inti Peserta didik di dalam kelompok belajar : Mengamati o Melihat (tanpa atau dengan alat) o Mengamati o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), o Mendengar o Menyimak, penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :  Persebaran Flora di Indonesia  Sumatera dan Kalimantan (Kawasan Barat)  Jawa dan Bali (Kawasan Barat)  Kepulauan Wallace (Kawasan Peralihan)  Papua (Kawasan Timur)  Persebaran Fauna di Indonesia  Kawasan Barat/Asiatis  Kawasan Tengah/Peralihan (Wallace)  Kawasan Timur/Australia untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi. Menanya o Mengajukan pertanyaan tentang :  Persebaran Flora di Indonesia  Sumatera dan Kalimantan (Kawasan Barat) 105 menit
  9. 9.  Jawa dan Bali (Kawasan Barat)  Kepulauan Wallace (Kawasan Peralihan)  Papua (Kawasan Timur)  Persebaran Fauna di Indonesia  Kawasan Barat/Asiatis  Kawasan Tengah/Peralihan (Wallace)  Kawasan Timur/Australia yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya : Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi) o Menggunakan alat dan bahan (ekxperiment), o Mengamati obyek/kejadian, o Mendemontrasikan tentang o Memperagakan o Mengumpulkan informasi o Aktivitas o Wawancara dengan nara sumber o Membaca sumber lain selain buku teks, o Mendiskusikan o Mengulang o Mempresentasikan ulang o Saling tukar informasi tentang :  Persebaran Flora di Indonesia  Sumatera dan Kalimantan (Kawasan Barat)  Jawa dan Bali (Kawasan Barat)  Kepulauan Wallace (Kawasan Peralihan)  Papua (Kawasan Timur)  Persebaran Fauna di Indonesia  Kawasan Barat/Asiatis  Kawasan Tengah/Peralihan (Wallace)  Kawasan Timur/Australia dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Mengasosiasikan o Berdiskusi tentang data :  Persebaran Flora di Indonesia  Sumatera dan Kalimantan (Kawasan Barat)  Jawa dan Bali (Kawasan Barat)  Kepulauan Wallace (Kawasan Peralihan)  Papua (Kawasan Timur)  Persebaran Fauna di Indonesia  Kawasan Barat/Asiatis  Kawasan Tengah/Peralihan (Wallace)  Kawasan Timur/Australia yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya. o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung. o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
  10. 10. sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam menyimpulkan :  Persebaran Flora di Indonesia  Sumatera dan Kalimantan (Kawasan Barat)  Jawa dan Bali (Kawasan Barat)  Kepulauan Wallace (Kawasan Peralihan)  Papua (Kawasan Timur)  Persebaran Fauna di Indonesia  Kawasan Barat/Asiatis  Kawasan Tengah/Peralihan (Wallace)  Kawasan Timur/Australia antara lain tentang : Mengkomunikasikan o Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :  Persebaran Flora di Indonesia  Sumatera dan Kalimantan (Kawasan Barat)  Jawa dan Bali (Kawasan Barat)  Kepulauan Wallace (Kawasan Peralihan)  Papua (Kawasan Timur)  Persebaran Fauna di Indonesia  Kawasan Barat/Asiatis  Kawasan Tengah/Peralihan (Wallace)  Kawasan Timur/Australia o Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang  Persebaran Flora di Indonesia  Sumatera dan Kalimantan (Kawasan Barat)  Jawa dan Bali (Kawasan Barat)  Kepulauan Wallace (Kawasan Peralihan)  Papua (Kawasan Timur)  Persebaran Fauna di Indonesia  Kawasan Barat/Asiatis  Kawasan Tengah/Peralihan (Wallace)  Kawasan Timur/Australia o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan. o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa. o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran Catatan: Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)  Penutup Peserta didik : o Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. 15 menit
  11. 11. o Mengagendakan pekerjaan rumah. o Mengagendakan materi yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah. Guru : o Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian portofolio. o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik 3. Pertemuan Ke-3 ( 4 x 45 menit ) Waktu  Pendahuluan/Kegiatan Awal Guru : o Orientasi  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran  Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin  Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. o Apersepsi  Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu :  Persebaran Flora di Indonesia  Sumatera dan Kalimantan (Kawasan Barat)  Jawa dan Bali (Kawasan Barat)  Kepulauan Wallace (Kawasan Peralihan)  Papua (Kawasan Timur)  Persebaran Fauna di Indonesia  Kawasan Barat/Asiatis  Kawasan Tengah/Peralihan (Wallace)  Kawasan Timur/Australia  Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. o Motivasi  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang :  Sebaran Flora dan Fauna di Dunia  Sebaran Flora di Dunia  Bioma Hutan Hujan Tropis  Bioma Hutan Musim Tropis  Bioma Hutan Gugur  Bioma Taiga  Bioma Tundra  Bioma Gurun  Bioma Padang Rumput  Sebaran Fauna di Dunia  Kawasan Neartik  Kawasan Neotropik  Kawasan Australia  Kawasan Orientral  Kawasan Paleartik  Kawasan Ethiopia  Menyampaikan tujuan pembelajaranpada pertemuan yang berlangsung  Mengajukan pertanyaan. o Pemberian Acuan;  Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.  Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung 15 menit
  12. 12.  Pembagian kelompok belajar  Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.  Kegiatan Inti Peserta didik di dalam kelompok belajar : Mengamati o Melihat (tanpa atau dengan alat) o Mengamati o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), o Mendengar o Menyimak, penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :  Sebaran Flora dan Fauna di Dunia  Sebaran Flora di Dunia  Bioma Hutan Hujan Tropis  Bioma Hutan Musim Tropis  Bioma Hutan Gugur  Bioma Taiga  Bioma Tundra  Bioma Gurun  Bioma Padang Rumput  Sebaran Fauna di Dunia  Kawasan Neartik  Kawasan Neotropik  Kawasan Australia  Kawasan Orientral  Kawasan Paleartik  Kawasan Ethiopia untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi. Menanya o Mengajukan pertanyaan tentang :  Sebaran Flora dan Fauna di Dunia  Sebaran Flora di Dunia  Bioma Hutan Hujan Tropis  Bioma Hutan Musim Tropis  Bioma Hutan Gugur  Bioma Taiga  Bioma Tundra  Bioma Gurun  Bioma Padang Rumput  Sebaran Fauna di Dunia  Kawasan Neartik  Kawasan Neotropik  Kawasan Australia  Kawasan Orientral  Kawasan Paleartik  Kawasan Ethiopia yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya : Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi) o Menggunakan alat dan bahan (ekxperiment), o Mengamati obyek/kejadian, o Mendemontrasikan tentang o Memperagakan 105 menit
  13. 13. o Mengumpulkan informasi o Aktivitas o Wawancara dengan nara sumber o Membaca sumber lain selain buku teks, o Mendiskusikan o Mengulang o Mempresentasikan ulang o Saling tukar informasi tentang :  Sebaran Flora dan Fauna di Dunia  Sebaran Flora di Dunia  Bioma Hutan Hujan Tropis  Bioma Hutan Musim Tropis  Bioma Hutan Gugur  Bioma Taiga  Bioma Tundra  Bioma Gurun  Bioma Padang Rumput  Sebaran Fauna di Dunia  Kawasan Neartik  Kawasan Neotropik  Kawasan Australia  Kawasan Orientral  Kawasan Paleartik  Kawasan Ethiopia dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Mengasosiasikan o Berdiskusi tentang data :  Sebaran Flora dan Fauna di Dunia  Sebaran Flora di Dunia  Bioma Hutan Hujan Tropis  Bioma Hutan Musim Tropis  Bioma Hutan Gugur  Bioma Taiga  Bioma Tundra  Bioma Gurun  Bioma Padang Rumput  Sebaran Fauna di Dunia  Kawasan Neartik  Kawasan Neotropik  Kawasan Australia  Kawasan Orientral  Kawasan Paleartik  Kawasan Ethiopia yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya. o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung. o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam menyimpulkan :
  14. 14.  Sebaran Flora dan Fauna di Dunia  Sebaran Flora di Dunia  Bioma Hutan Hujan Tropis  Bioma Hutan Musim Tropis  Bioma Hutan Gugur  Bioma Taiga  Bioma Tundra  Bioma Gurun  Bioma Padang Rumput  Sebaran Fauna di Dunia  Kawasan Neartik  Kawasan Neotropik  Kawasan Australia  Kawasan Orientral  Kawasan Paleartik  Kawasan Ethiopia antara lain tentang : Mengkomunikasikan o Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :  Sebaran Flora dan Fauna di Dunia  Sebaran Flora di Dunia  Bioma Hutan Hujan Tropis  Bioma Hutan Musim Tropis  Bioma Hutan Gugur  Bioma Taiga  Bioma Tundra  Bioma Gurun  Bioma Padang Rumput  Sebaran Fauna di Dunia  Kawasan Neartik  Kawasan Neotropik  Kawasan Australia  Kawasan Orientral  Kawasan Paleartik  Kawasan Ethiopia o Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang  Sebaran Flora dan Fauna di Dunia  Sebaran Flora di Dunia  Bioma Hutan Hujan Tropis  Bioma Hutan Musim Tropis  Bioma Hutan Gugur  Bioma Taiga  Bioma Tundra  Bioma Gurun  Bioma Padang Rumput  Sebaran Fauna di Dunia  Kawasan Neartik  Kawasan Neotropik  Kawasan Australia
  15. 15.  Kawasan Orientral  Kawasan Paleartik  Kawasan Ethiopia o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan. o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa. o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran Catatan: Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)  Penutup Peserta didik : o Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. o Mengagendakan pekerjaan rumah. o Mengagendakan materi yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah. Guru : o Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian portofolio. o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik 15 menit 4. Pertemuan Ke-4 ( 4 x 45 menit ) Waktu  Pendahuluan/Kegiatan Awal Guru : o Orientasi  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran  Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin  Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. o Apersepsi  Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu :  Sebaran Flora dan Fauna di Dunia  Sebaran Flora di Dunia  Bioma Hutan Hujan Tropis  Bioma Hutan Musim Tropis  Bioma Hutan Gugur  Bioma Taiga  Bioma Tundra  Bioma Gurun  Bioma Padang Rumput  Sebaran Fauna di Dunia  Kawasan Neartik  Kawasan Neotropik  Kawasan Australia  Kawasan Orientral  Kawasan Paleartik  Kawasan Ethiopia  Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. o Motivasi 15 menit
  16. 16.  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang :  Pemanfaatn Keanekaragaman Hayati  Definisi Keanekaragamaan Hayati  Pemanfaatan Keanekaragaman Hayati bagi Kelangsungan Hidup Manusia  Manfaat dari Segi Ekonomi  Manfaat dari Segi Wisata dan Ilmu Pengetahuan  Manfaat dari Segi Sosial dan Budaya  Manfaat Ekologi  Menyampaikan tujuan pembelajaranpada pertemuan yang berlangsung  Mengajukan pertanyaan. o Pemberian Acuan;  Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.  Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung  Pembagian kelompok belajar  Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.  Kegiatan Inti Peserta didik di dalam kelompok belajar : Mengamati o Melihat (tanpa atau dengan alat) o Mengamati o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), o Mendengar o Menyimak, penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :  Pemanfaatn Keanekaragaman Hayati  Definisi Keanekaragamaan Hayati  Pemanfaatan Keanekaragaman Hayati bagi Kelangsungan Hidup Manusia  Manfaat dari Segi Ekonomi  Manfaat dari Segi Wisata dan Ilmu Pengetahuan  Manfaat dari Segi Sosial dan Budaya  Manfaat Ekologi untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi. Menanya o Mengajukan pertanyaan tentang :  Pemanfaatn Keanekaragaman Hayati  Definisi Keanekaragamaan Hayati  Pemanfaatan Keanekaragaman Hayati bagi Kelangsungan Hidup Manusia  Manfaat dari Segi Ekonomi  Manfaat dari Segi Wisata dan Ilmu Pengetahuan  Manfaat dari Segi Sosial dan Budaya  Manfaat Ekologi yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya : Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi) o Menggunakan alat dan bahan (ekxperiment), o Mengamati obyek/kejadian, 105 menit
  17. 17. o Mendemontrasikan tentang o Memperagakan o Mengumpulkan informasi o Aktivitas o Wawancara dengan nara sumber o Membaca sumber lain selain buku teks, o Mendiskusikan o Mengulang o Mempresentasikan ulang o Saling tukar informasi tentang :  Pemanfaatn Keanekaragaman Hayati  Definisi Keanekaragamaan Hayati  Pemanfaatan Keanekaragaman Hayati bagi Kelangsungan Hidup Manusia  Manfaat dari Segi Ekonomi  Manfaat dari Segi Wisata dan Ilmu Pengetahuan  Manfaat dari Segi Sosial dan Budaya  Manfaat Ekologi dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Mengasosiasikan o Berdiskusi tentang data :  Pemanfaatn Keanekaragaman Hayati  Definisi Keanekaragamaan Hayati  Pemanfaatan Keanekaragaman Hayati bagi Kelangsungan Hidup Manusia  Manfaat dari Segi Ekonomi  Manfaat dari Segi Wisata dan Ilmu Pengetahuan  Manfaat dari Segi Sosial dan Budaya  Manfaat Ekologi yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya. o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung. o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam menyimpulkan :  Pemanfaatn Keanekaragaman Hayati  Definisi Keanekaragamaan Hayati  Pemanfaatan Keanekaragaman Hayati bagi Kelangsungan Hidup Manusia  Manfaat dari Segi Ekonomi  Manfaat dari Segi Wisata dan Ilmu Pengetahuan  Manfaat dari Segi Sosial dan Budaya  Manfaat Ekologi antara lain tentang : Mengkomunikasikan o Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
  18. 18.  Pemanfaatn Keanekaragaman Hayati  Definisi Keanekaragamaan Hayati  Pemanfaatan Keanekaragaman Hayati bagi Kelangsungan Hidup Manusia  Manfaat dari Segi Ekonomi  Manfaat dari Segi Wisata dan Ilmu Pengetahuan  Manfaat dari Segi Sosial dan Budaya  Manfaat Ekologi o Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang  Pemanfaatn Keanekaragaman Hayati  Definisi Keanekaragamaan Hayati  Pemanfaatan Keanekaragaman Hayati bagi Kelangsungan Hidup Manusia  Manfaat dari Segi Ekonomi  Manfaat dari Segi Wisata dan Ilmu Pengetahuan  Manfaat dari Segi Sosial dan Budaya  Manfaat Ekologi o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan. o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa. o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran Catatan: Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)  Penutup Peserta didik : o Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. o Mengagendakan pekerjaan rumah. o Mengagendakan materi yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah. Guru : o Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian portofolio. o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik 15 menit 5. Pertemuan Ke-5 ( 4 x 45 menit ) Waktu  Pendahuluan/Kegiatan Awal Guru : o Orientasi  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran  Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin  Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. o Apersepsi  Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu :  Pemanfaatn Keanekaragaman Hayati 15 menit
  19. 19.  Definisi Keanekaragamaan Hayati  Pemanfaatan Keanekaragaman Hayati bagi Kelangsungan Hidup Manusia  Manfaat dari Segi Ekonomi  Manfaat dari Segi Wisata dan Ilmu Pengetahuan  Manfaat dari Segi Sosial dan Budaya  Manfaat Ekologi  Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. o Motivasi  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang :  Konservasi Flora dan Fauna  Hutan Lindung  Cagar Alam  Suaka Margasatwa  Taman Nasional  Usaha Konservasi Flora dan Fauna  Menyampaikan tujuan pembelajaranpada pertemuan yang berlangsung  Mengajukan pertanyaan. o Pemberian Acuan;  Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.  Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung  Pembagian kelompok belajar  Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.  Kegiatan Inti Peserta didik di dalam kelompok belajar : Mengamati o Melihat (tanpa atau dengan alat) o Mengamati o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), o Mendengar o Menyimak, penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :  Konservasi Flora dan Fauna  Hutan Lindung  Cagar Alam  Suaka Margasatwa  Taman Nasional  Usaha Konservasi Flora dan Fauna untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi. Menanya o Mengajukan pertanyaan tentang :  Konservasi Flora dan Fauna  Hutan Lindung  Cagar Alam  Suaka Margasatwa  Taman Nasional  Usaha Konservasi Flora dan Fauna yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran 105 menit
  20. 20. kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya : Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi) o Menggunakan alat dan bahan (ekxperiment), o Mengamati obyek/kejadian, o Mendemontrasikan tentang o Memperagakan o Mengumpulkan informasi o Aktivitas o Wawancara dengan nara sumber o Membaca sumber lain selain buku teks, o Mendiskusikan o Mengulang o Mempresentasikan ulang o Saling tukar informasi tentang :  Konservasi Flora dan Fauna  Hutan Lindung  Cagar Alam  Suaka Margasatwa  Taman Nasional  Usaha Konservasi Flora dan Fauna dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Mengasosiasikan o Berdiskusi tentang data :  Konservasi Flora dan Fauna  Hutan Lindung  Cagar Alam  Suaka Margasatwa  Taman Nasional  Usaha Konservasi Flora dan Fauna yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya. o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung. o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam menyimpulkan :  Konservasi Flora dan Fauna  Hutan Lindung  Cagar Alam  Suaka Margasatwa  Taman Nasional  Usaha Konservasi Flora dan Fauna  antara lain tentang : Mengkomunikasikan o Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :  Konservasi Flora dan Fauna
  21. 21.  Hutan Lindung  Cagar Alam  Suaka Margasatwa  Taman Nasional  Usaha Konservasi Flora dan Fauna o Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang  Konservasi Flora dan Fauna  Hutan Lindung  Cagar Alam  Suaka Margasatwa  Taman Nasional  Usaha Konservasi Flora dan Fauna o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan. o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa. o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran Catatan: Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)  Penutup Peserta didik : o Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. o Mengagendakan pekerjaan rumah. o Mengagendakan materi yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah. Guru : o Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian portofolio. o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik 15 menit F. Penilaian, Remedial dan Pengayaan 1. Jenis/teknik Penilaian: a. Sikap - Penilaian Diri - Penilaian Jurnal - Penilaian Observasi - Penilaian Teman Sebaya b. Pengetahuan - Penugasan - Tes Lisan - Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda c. Keterampilan - Penilaian Portofolio - Penilaian Proyek - Penilaian Unjuk Kerja
  22. 22. 2. Bentuk Instrumen dan instrument 3. Pedoman Penskoran Jenis/Teknik Penilaian Bentuk Instrumen dan Instrumen Pedoman Penskoran a. Sikap Diri terlampir terlampir Jurnal terlampir terlampir Observasi terlampir terlampir Teman Sebaya terlampir terlampir b. Pengetahuan Penugasan terlampir terlampir Tes Lisan terlampir terlampir Tertulis Uraian dan atau PG terlampir terlampir c. Keterampilan Portofolio terlampir terlampir Proyek terlampir terlampir Unjuk Kerja terlampir terlampir 4. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan Pembelajaran Remedial dan Pengayaan dilakukan segera setelah penilaian G. Media, Alat, Bahan dan Sumber Pembelajaran  Media :  Worksheet atau lembar kerja (siswa)  lembar penilaian Alat/Bahan :  Penggaris, spidol, papan tulis  Laptop & infocus Sumber Belajar :  Buku Geografi Siswa Kelas XI, Kemendikbud, tahun 2013  e-dukasi.net  foto fauna dan flora  Peta tematik Jakarta, 27 Juli 2015 Mengetahui Kepala SMA …………………. Guru Mata Pelajaran …………………………………… ……………………………………. NIP/NRK. NIP/NRK. Catatan Kepala Sekolah ......................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................... .........................................................................................................................................................................
  23. 23. LEMBAR PENILAIAN SIKAP PENILAIAN DIRI Satuan Pendidikan : SMANegeri ……………….. Mata Pelajaran : Geografi Kelas/Semester : XI/Ganjil Tahun Pelajaran : 2014/2015 KompetensiDasar : 2.8 Menunjukkan perilaku peduli terhadap pelestarian dan perlindungan flora dan fauna langka di Indonesia dan dunia. 2.9 Menunjukkan perilaku efisien dalam pemanfaatan sumberdaya alam bidang pertanian, pertambangan, industri, dan pariwisata yang digunakan sehari-hari. 2.10Menunjukkan sikap peduli dan tanggung jawab dalam menghargai potensi geografis Indonesia untuk ketahanan pangan nasional, penyediaan bahan industri, dan energi alternatif 2.11Menunjukkan sikap tanggung jawab sebagai bagian dari warga negara Indonesia dengan berusaha meningkatkan kualitas diri sendiri. 2.12Menunjukkan sikap toleran sebagai bangsa yang memiliki keragaman budaya dengan tetap mempertahankan identitas nasional dalam konteks interaksi global. 2.13Menunjukkan perilaku peduli terhadap permasalahan lingkungan hidup di Indonesia dan dunia. 2.14Menunjukkan sikap tanggung jawab dalam menjaga kelestarian lingkungan sekitarnya. Indikator: 1. Memiliki motivasi internal selama proses pembelajaran 2. bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok 3. menunjukkan sikap konsisten dalam proses pembelajaran 4. menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupun kelompok 5. menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan, bertanya, atau menyajikan hasil diskusi 6. Menunjukkan sikap toleransi dan saling menghargai terhadap perbedaan pendapat/cara dalam menyelesaikan masalah 7. Menunjukan sikap positip (individu dan sosial) dalam diskusi kelompok 8. Menunjukkan sikap ilmiah pada saat melaksanakan studi literatur atau pencarian informasi 9. Menunjukkan perilaku dan sikap menerima, menghargai, dan melaksanakan kejujuran, kerja keras, disiplin dan tanggung jawab PENILAIAN DIRI Nama : Kelas : Kelompok : ……………………………………… Untukpertanyaan 1 sampaidengan6,tulismasing-masinghurufsesuaidenganpendapatmu! A = Selalu B = SeringC = Jarang D = Tidak pernah 1 Saya memiliki motivasi dalam diri saya sendiri selama proses pembelajaran 2 Saya bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok 3 Saya menunjukkan sikap konsisten dalam proses pembelajaran 4 Saya menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupun kelompok 5 Saya menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan, bertanya, atau menyajikan hasil diskusi 6 Saya menunjukkan sikap toleransi dan saling menghargai terhadap perbedaan pendapat/cara dalam menyelesaikan masalah
  24. 24. 7 Sayamenunjukansikappositip (individudan24ocial) dalamdiskusikelompok 8 Sayamenunjukkansikapilmiahpadasaatmelaksanakanstudi24iteratureataupencarianinforma si 9 Sayamenunjukkanperilakudansikapmenerima, menghargai, danmelaksanakankejujuran, kerjakeras, disiplindantanggungjawab 7 . Selama kegiatan pembelajaran, tugas apa yang kamu lakukan? .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... Pedoman Penskoran: Skor 4, jika A = Selalu Skor 3, jika B = Sering Skor 2, jika C = Jarang Skor 1, jika D = Tidakpernah Skor Perolehan = Jakarta, Mengetahui Guru MataPelajaran, SiswaPesertaDidik, ………………………………….. …………………………………… NIP. NIS/NISN. LEMBAR PENILAIAN SIKAP PENILAIAN JURNAL SatuanPendidikan : SMA Negeri …………….
  25. 25. Mata Pelajaran : Geografi Kelas : X Kompetensi dasar: 1.5 Mensyukurikondisikeragaman flora dan fauna di Indonesia yang melimpahsebagaikaruniaTuhan Yang MahaEsa. 1.6 Mensyukurikeragamandankelimpahansumberdayaalam Indonesia sebagaikaruniaTuhan Yang MahaPengasih. 1.7 Mensyukuripotensiwilayah Indonesia dalampenyediaanpangan, bahanindustri, danenergialternatifsebagaikaruniaTuhan Yang MahaPengasih. 1.8 MenghayatiperanandirinyasebagaimakhlukTuhan Yang MahaEsa yang diberitanggungjawabuntukmengeloladanmelestarikanlingkunganalam. Indikator: 1. Siswa dapat bekerjasama dengan orang lain 2. Siswa menunjukkan sikap disiplin 3. Siswa menunjukkan sikap toleransi dalam perbedaan JangkaWaktuPengamatan : …………….. Format Jurnal NamaSiswa : ……………….. Kelas : ……………… No. Hari/Tanggal Sikap/Perilaku Keterangan Positif Negatif Kesimpulan : …………………………………………………………………………………………………………… …………………, 14 Juli 2013 Mengetahui Kepala SMAN ………………… Guru Mata Pelajaran
  26. 26. ………………………………….. ………………………………….. NIP. NIP. LEMBAR PENILAIAN SIKAP TEMAN SEBAYA SatuanPendidikan : SMA Negeri …………….. Mata Pelajaran : Geografi Kelas : XI Kompetensi dasar : 2.15 Menunjukkan perilaku peduli terhadap pelestarian dan perlindungan flora dan fauna langka di Indonesia dan dunia. 2.16 Menunjukkan perilaku efisien dalam pemanfaatan sumberdaya alam bidang pertanian, pertambangan, industri, dan pariwisata yang digunakan sehari-hari. 2.17 Menunjukkan sikap peduli dan tanggung jawab dalam menghargai potensi geografis Indonesia untuk ketahanan pangan nasional, penyediaan bahan industri, dan energi alternatif 2.18 Menunjukkan sikap tanggung jawab sebagai bagian dari warga negara Indonesia dengan berusaha meningkatkan kualitas diri sendiri. 2.19 Menunjukkan sikap toleran sebagai bangsa yang memiliki keragaman budaya dengan tetap mempertahankan identitas nasional dalam konteks interaksi global. 2.20 Menunjukkan perilaku peduli terhadap permasalahan lingkungan hidup di Indonesia dan dunia. 2.21 Menunjukkan sikap tanggung jawab dalam menjaga kelestarian lingkungan sekitarnya. Indikator: 1. Siswa tidak meniru (menyontek) hasil kerja teman ketika mengerjakan tugas individu 2. Siswa tangguh dalam menyelesaikan masalah 3. Siswa menunjukkan sikap kritis dalam diskusi kelompok maupun klasikal 4. Siswa menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupun kelompok Instrumen Kategori: 86 – 100 : SangatBaik 71 – 85 : Baik 55 – 70 : Cukup < 55 : Kurang …………………, 14 Juli 2013 Mengetahui Petunjuk: Berilahtanda (X) padapilihan yang paling menggambarkankondisitemansejawatkamudalamkurunwaktu 1 (satu) mingguterakhir. Nama Teman yang Dinilai : …………………….. Kelas : …………… TidakPernah Jarang Sering Selalu 3 No. AspekPenilaian 4 2 1 1. Siswabertanyakepadatemanketikamengerjakantugasindividu 2. Siswa meniru/menyontek pekerjaan teman pada saat ulangan 3. Siswatidakmengeluhketikamenyelesaikantugasindividuataukelompok 4. Siswa menuntaskan tugas yang diberikan guru 5. Siswa bertanya kepada guru atau teman ketika proses pembelajaran berlangsung 6. Siswa mengumpulkan tugas tepat waktu Jumlah Total Skor Keterangan:  TidakPernah (intensitas sikap yang diamati tidak muncul)  Jarang (intensitasnyasikap yang diamatisebagiankecilmuncul)  Sering (intensitasnyasikap yang diamatisebagianbesarmuncul)  Selalu (intensitasnya sikap yang diamati selalu muncul) Nilai =
  27. 27. Kepala SMAN ………………… Guru Mata Pelajaran ………………………………….. ………………………………….. NIP. NIP. LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN PENILAIAN PENUGASAN Satuan Pendidikan : SMA Negeri ……………… Mata Pelajaran : Geografi Kelas : XI KompetensiDasar : 3.2 Menganalisis sebaran flora dan fauna di Indonesia dan dunia berdasarkan karakteristik ekosistem dan region iklim. Indikator : 3.1.10. Memahamifaktor-faktor yang mempengaruhisebaran flora dan fauna, sebaran flora dan fauna di Indonesia, sebaran flora dan fauna di dunia, pemanfataankeanekaragamanhayati Indonesia, dankonservasi flora dan fauna 3.1.11. Mendeskripsikankeanekaragamanhayati yang telahdimanfaatkanuntukpemenuhanbahanpangan, obat-obatan, danindustrikreatif 3.1.12. Membuathipotesatentangpemanfataankeanekaragamanhayatidanupayakonservasi flora dan fauna kaitanyadenganpengrusakanhutandanalamsekitar 3.1.13. mengidentifikasi faktor-faktor yang memengaruhi sebaran flora dan fauna, sebaran flora dan fauna di Indonesia, sebaran flora dan fauna di dunia, pemanfataan keanekaragaman hayati Indonesia, dan konservasi flora dan fauna. 3.1.14. mengeksplorasi pemanfataan keanekaragaman hayati dan upaya konservasi flora dan fauna kaitanya dengan pengrusakan hutan dan ekosistemnya 3.1.15. membuat katalog flora dan fauna yang dilindungi. Katalog terdiri daftar nama flora dan fana, asal daerah, dan keunikannya 3.1.16. Menyimpulkan tentang factor yang memengaruhi sebaran flora dan fauna di Indonesia dan dunia. 3.1.17. Menyajikan suatu contoh kasus keterkaitan teori yang telah dipelajarinya dengan gejala dan fenomena nyata tentang sebaran flora dan fauna Indonesia dan dunia 3.1.18. Merumuskan contoh konsep pelestarian keanekaragaman hayati yang ada di Indonesia atau dunia Materi Pembelajaran 1. Fakta:  Faktor yang MempengaruhiSebaran Flora dan Fauna  Definisi Flora dan Fauna  Definisi Flora  Definisi Fauna  Faktor yang MempengaruhiPersebaran Flora dan Fauna  Iklim 4) Suhu 5) Angin 6) CurahHujan  MakhlukHidup  Jenis Tanah  Relief 2. Konsep:  Sebaran Flora dan Fauna di Indonesia  Persebaran Flora di Indonesia  Sumatera dan Kalimantan (Kawasan Barat)  Jawadan Bali (Kawasan Barat)  Kepulauan Wallace (KawasanPeralihan)  Papua (KawasanTimur)  Persebaran Fauna di Indonesia
  28. 28.  Kawasan Barat/Asiatis  Kawasan Tengah/Peralihan (Wallace)  KawasanTimur/Australia  Sebaran Flora dan Fauna di Dunia  Sebaran Flora di Dunia  BiomaHutanHujanTropis  BiomaHutanMusimTropis  BiomaHutanGugur  Bioma Taiga  Bioma Tundra  BiomaGurun  Bioma Padang Rumput  Sebaran Fauna di Dunia  KawasanNeartik  KawasanNeotropik  Kawasan Australia  KawasanOrientral  KawasanPaleartik  Kawasan Ethiopia 3. Prinsip:  PemanfaatnKeanekaragamanHayati  DefinisiKeanekaragamaanHayati  PemanfaatanKeanekaragamanHayatibagiKelangsunganHidupManusia  ManfaatdariSegiEkonomi  ManfaatdariSegiWisatadanIlmuPengetahuan  ManfaatdariSegiSosialdanBudaya  ManfaatEkologi 4. Prosedur:  Konservasi Flora dan Fauna  HutanLindung  CagarAlam  SuakaMargasatwa  Taman Nasional  Usaha Konservasi Flora dan Fauna Tugas 1
  29. 29. Tugas 2 Tugas 3
  30. 30. Rubrik Penilaian No. Kriteria Kelompok 9 8 7 6 5 4 3 2 1 1 Kesesuaian dengan konsep dan prinsip Geografi 2 Ketepatan memilih bahan 3 Kreativitas 4 Ketepatan waktu pengumpulan tugas 5 Kerapihan hasil Jumlah skor Keterangan: 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup baik, 1 = kurang baik NilaiPerolehan = LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN PENILAIAN TES LISAN Satuan Pendidikan : SMA Negeri ……………… Mata Pelajaran : Geografi Kelas : XI KompetensiDasar : 3.3 Menganalisis sebaran flora dan fauna di Indonesia dan dunia berdasarkan karakteristik ekosistem dan region iklim. Indikator : 3.1.19. Memahamifaktor-faktor yang mempengaruhisebaran flora dan fauna, sebaran flora dan fauna di Indonesia, sebaran flora dan fauna di dunia, pemanfataankeanekaragamanhayati Indonesia, dankonservasi flora dan fauna 3.1.20. Mendeskripsikankeanekaragamanhayati yang telahdimanfaatkanuntukpemenuhanbahanpangan, obat-obatan, danindustrikreatif 3.1.21. Membuathipotesatentangpemanfataankeanekaragamanhayatidanupayakonservasi flora dan fauna kaitanyadenganpengrusakanhutandanalamsekitar 3.1.22. mengidentifikasi faktor-faktor yang memengaruhi sebaran flora dan fauna, sebaran flora dan fauna di Indonesia, sebaran flora dan fauna di dunia, pemanfataan keanekaragaman hayati Indonesia, dan konservasi flora dan fauna. 3.1.23. mengeksplorasi pemanfataan keanekaragaman hayati dan upaya konservasi flora dan fauna kaitanya dengan pengrusakan hutan dan ekosistemnya 3.1.24. membuat katalog flora dan fauna yang dilindungi. Katalog terdiri daftar nama flora dan fana, asal daerah, dan keunikannya 3.1.25. Menyimpulkan tentang factor yang memengaruhi sebaran flora dan fauna di Indonesia dan dunia. 3.1.26. Menyajikan suatu contoh kasus keterkaitan teori yang telah dipelajarinya dengan gejala dan fenomena nyata tentang sebaran flora dan fauna Indonesia dan dunia 3.1.27. Merumuskan contoh konsep pelestarian keanekaragaman hayati yang ada di Indonesia atau dunia 4.2 Mengomunikasikan sebaran flora dan fauna di Indonesia dan dunia berdasarkan karakteristik ekosistem dan region iklim dalam bentuk artikel ilmiah, makalah, atau bahan publikasi lainnya. Indikator 4.2.1 Mengomunikasikan hasil analisisnya dalam bentuk tulisan yang dilengkapi dengan gambar, ilustrasi, animasi, audio visual, serta dibantu dengan perangkat teknologi informasi dan komunikasi 4.2.2 Membuat poster ajakan pelestarian flora dan fauna langka Materi Pembelajaran 5. Fakta:  Faktor yang MempengaruhiSebaran Flora dan Fauna  Definisi Flora dan Fauna
  31. 31.  Definisi Flora  Definisi Fauna  Faktor yang MempengaruhiPersebaran Flora dan Fauna  Iklim 7) Suhu 8) Angin 9) CurahHujan  MakhlukHidup  Jenis Tanah  Relief 6. Konsep:  Sebaran Flora dan Fauna di Indonesia  Persebaran Flora di Indonesia  Sumatera dan Kalimantan (Kawasan Barat)  Jawadan Bali (Kawasan Barat)  Kepulauan Wallace (KawasanPeralihan)  Papua (KawasanTimur)  Persebaran Fauna di Indonesia  Kawasan Barat/Asiatis  Kawasan Tengah/Peralihan (Wallace)  KawasanTimur/Australia  Sebaran Flora dan Fauna di Dunia  Sebaran Flora di Dunia  BiomaHutanHujanTropis  BiomaHutanMusimTropis  BiomaHutanGugur  Bioma Taiga  Bioma Tundra  BiomaGurun  Bioma Padang Rumput  Sebaran Fauna di Dunia  KawasanNeartik  KawasanNeotropik  Kawasan Australia  KawasanOrientral  KawasanPaleartik  Kawasan Ethiopia 7. Prinsip:  PemanfaatnKeanekaragamanHayati  DefinisiKeanekaragamaanHayati  PemanfaatanKeanekaragamanHayatibagiKelangsunganHidupManusia  ManfaatdariSegiEkonomi  ManfaatdariSegiWisatadanIlmuPengetahuan  ManfaatdariSegiSosialdanBudaya  ManfaatEkologi 8. Prosedur:  Konservasi Flora dan Fauna  HutanLindung  CagarAlam  SuakaMargasatwa  Taman Nasional  Usaha Konservasi Flora dan Fauna B. RubrikPenilaianTesLisan Disajikangambar/teks : ………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………
  32. 32. …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… PEDOMAN PENSKORAN KRITERIA YANG DINILAI/ ALTERNATIF PERTANYAAN SKOR MAKSIMAL Siswa dapat menyebutkan dengan benar ………………………………………………………. dengan baik dan benar. 4 Siswa dapat menyebutkan dengan benar ………………………………………………………. dengan baik dan benar, tapi kurang lengkap. 3 Siswa dapat menyebutkan dengan benar ………………………………………………………. tapi salah sebagian besar. 2 Siswa tidak dapat menyebutkan dengan benar ………………………………………………… dengan baik dan benar sesuai dengan gambar/teks. 1
  33. 33. LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN PENILAIAN LISAN Disajikangambar : ……………… KELAS :X.…………….. NO Nama Siswa A. …………………… B. …………………… C. …………………… D. Gambar Skor Total Nilai P1 P2 P3 P1 P2 P3 P1 P2 P3 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 Mengetahui Kepala SMAN ………………… Nilai = 100x MaksimalSkor PerolehanSkor
  34. 34. ………………………………….. NIP . LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN PENILAIAN TERTULIS (Bentuk Uraian) Satuan Pendidikan : SMA Negeri ……………… Mata Pelajaran : Geografi Kelas : XI KompetensiDasar : 3.4 Menganalisis sebaran flora dan fauna di Indonesia dan dunia berdasarkan karakteristik ekosistem dan region iklim. Indikator : 3.1.28. Memahamifaktor-faktor yang mempengaruhisebaran flora dan fauna, sebaran flora dan fauna di Indonesia, sebaran flora dan fauna di dunia, pemanfataankeanekaragamanhayati Indonesia, dankonservasi flora dan fauna 3.1.29. Mendeskripsikankeanekaragamanhayati yang telahdimanfaatkanuntukpemenuhanbahanpangan, obat-obatan, danindustrikreatif 3.1.30. Membuathipotesatentangpemanfataankeanekaragamanhayatidanupayakonservasi flora dan fauna kaitanyadenganpengrusakanhutandanalamsekitar 3.1.31. mengidentifikasi faktor-faktor yang memengaruhi sebaran flora dan fauna, sebaran flora dan fauna di Indonesia, sebaran flora dan fauna di dunia, pemanfataan keanekaragaman hayati Indonesia, dan konservasi flora dan fauna. 3.1.32. mengeksplorasi pemanfataan keanekaragaman hayati dan upaya konservasi flora dan fauna kaitanya dengan pengrusakan hutan dan ekosistemnya 3.1.33. membuat katalog flora dan fauna yang dilindungi. Katalog terdiri daftar nama flora dan fana, asal daerah, dan keunikannya 3.1.34. Menyimpulkan tentang factor yang memengaruhi sebaran flora dan fauna di Indonesia dan dunia. 3.1.35. Menyajikan suatu contoh kasus keterkaitan teori yang telah dipelajarinya dengan gejala dan fenomena nyata tentang sebaran flora dan fauna Indonesia dan dunia 3.1.36. Merumuskan contoh konsep pelestarian keanekaragaman hayati yang ada di Indonesia atau dunia Materi Pembelajaran 9. Fakta:  Faktor yang MempengaruhiSebaran Flora dan Fauna  Definisi Flora dan Fauna  Definisi Flora  Definisi Fauna  Faktor yang MempengaruhiPersebaran Flora dan Fauna  Iklim 10) Suhu 11) Angin 12) CurahHujan  MakhlukHidup  Jenis Tanah  Relief 10.Konsep:  Sebaran Flora dan Fauna di Indonesia  Persebaran Flora di Indonesia  Sumatera dan Kalimantan (Kawasan Barat)
  35. 35.  Jawadan Bali (Kawasan Barat)  Kepulauan Wallace (KawasanPeralihan)  Papua (KawasanTimur)  Persebaran Fauna di Indonesia  Kawasan Barat/Asiatis  Kawasan Tengah/Peralihan (Wallace)  KawasanTimur/Australia  Sebaran Flora dan Fauna di Dunia  Sebaran Flora di Dunia  BiomaHutanHujanTropis  BiomaHutanMusimTropis  BiomaHutanGugur  Bioma Taiga  Bioma Tundra  BiomaGurun  Bioma Padang Rumput  Sebaran Fauna di Dunia  KawasanNeartik  KawasanNeotropik  Kawasan Australia  KawasanOrientral  KawasanPaleartik  Kawasan Ethiopia 11.Prinsip:  PemanfaatnKeanekaragamanHayati  DefinisiKeanekaragamaanHayati  PemanfaatanKeanekaragamanHayatibagiKelangsunganHidupManusia  ManfaatdariSegiEkonomi  ManfaatdariSegiWisatadanIlmuPengetahuan  ManfaatdariSegiSosialdanBudaya  ManfaatEkologi 12.Prosedur:  Konservasi Flora dan Fauna  HutanLindung  CagarAlam  SuakaMargasatwa  Taman Nasional  Usaha Konservasi Flora dan Fauna SoalUraian Kunci Jawaban Soal Uraian dan Pedoman Penskoran Alternatif jawaban Penyelesaian Skor 1 2
  36. 36. 2 2 3 2 4 2 5 2 Jumlah 10 Nilai = × LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN PENILAIAN TERTULIS (PilihanGanda) Satuan Pendidikan : SMA Negeri ……………… Mata Pelajaran : Geografi Kelas : XI KompetensiDasar : 3.5 Menganalisis sebaran flora dan fauna di Indonesia dan dunia berdasarkan karakteristik ekosistem dan region iklim. Indikator : 3.1.37. Memahamifaktor-faktor yang mempengaruhisebaran flora dan fauna, sebaran flora dan fauna di Indonesia, sebaran flora dan fauna di dunia, pemanfataankeanekaragamanhayati Indonesia, dankonservasi flora dan fauna 3.1.38. Mendeskripsikankeanekaragamanhayati yang telahdimanfaatkanuntukpemenuhanbahanpangan, obat-obatan, danindustrikreatif 3.1.39. Membuathipotesatentangpemanfataankeanekaragamanhayatidanupayakonservasi flora dan fauna kaitanyadenganpengrusakanhutandanalamsekitar 3.1.40. mengidentifikasi faktor-faktor yang memengaruhi sebaran flora dan fauna, sebaran flora dan fauna di Indonesia, sebaran flora dan fauna di dunia, pemanfataan keanekaragaman hayati Indonesia, dan konservasi flora dan fauna. 3.1.41. mengeksplorasi pemanfataan keanekaragaman hayati dan upaya konservasi flora dan fauna kaitanya dengan pengrusakan hutan dan ekosistemnya 3.1.42. membuat katalog flora dan fauna yang dilindungi. Katalog terdiri daftar nama flora dan fana, asal daerah, dan keunikannya 3.1.43. Menyimpulkan tentang factor yang memengaruhi sebaran flora dan fauna di Indonesia dan dunia. 3.1.44. Menyajikan suatu contoh kasus keterkaitan teori yang telah dipelajarinya dengan gejala dan fenomena nyata tentang sebaran flora dan fauna Indonesia dan dunia 3.1.45. Merumuskan contoh konsep pelestarian keanekaragaman hayati yang ada di Indonesia atau dunia 4.2.3 Membuat poster ajakan pelestarian flora dan fauna langka Materi Pembelajaran 13.Fakta:  Faktor yang MempengaruhiSebaran Flora dan Fauna  Definisi Flora dan Fauna  Definisi Flora  Definisi Fauna  Faktor yang MempengaruhiPersebaran Flora dan Fauna  Iklim 13) Suhu 14) Angin 15) CurahHujan  MakhlukHidup  Jenis Tanah  Relief 14.Konsep:
  37. 37.  Sebaran Flora dan Fauna di Indonesia  Persebaran Flora di Indonesia  Sumatera dan Kalimantan (Kawasan Barat)  Jawadan Bali (Kawasan Barat)  Kepulauan Wallace (KawasanPeralihan)  Papua (KawasanTimur)  Persebaran Fauna di Indonesia  Kawasan Barat/Asiatis  Kawasan Tengah/Peralihan (Wallace)  KawasanTimur/Australia  Sebaran Flora dan Fauna di Dunia  Sebaran Flora di Dunia  BiomaHutanHujanTropis  BiomaHutanMusimTropis  BiomaHutanGugur  Bioma Taiga  Bioma Tundra  BiomaGurun  Bioma Padang Rumput  Sebaran Fauna di Dunia  KawasanNeartik  KawasanNeotropik  Kawasan Australia  KawasanOrientral  KawasanPaleartik  Kawasan Ethiopia 15.Prinsip:  PemanfaatnKeanekaragamanHayati  DefinisiKeanekaragamaanHayati  PemanfaatanKeanekaragamanHayatibagiKelangsunganHidupManusia  ManfaatdariSegiEkonomi  ManfaatdariSegiWisatadanIlmuPengetahuan  ManfaatdariSegiSosialdanBudaya  ManfaatEkologi 16.Prosedur:  Konservasi Flora dan Fauna  HutanLindung  CagarAlam  SuakaMargasatwa  Taman Nasional  Usaha Konservasi Flora dan Fauna a. TesPilihanGanda PilihSatuJawaban yang paling tepat !
  38. 38. Kunci Jawaban Piliahan Ganda dan Pedoman Penskoran Alternatif Jawaban Penyelesaian Skor 1 1 2 1 3 1
  39. 39. Alternatif Jawaban Penyelesaian Skor 4 1 5 1 6 1 7 1 8 1 9 1 10 1 11 1 12 1 13 1 14 1 15 1 16 1 17 1 18 1 19 1 20 1 Jumlah 20 Nilai = × 10
  40. 40. LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN (ANALISIS) PENILAIAN TES TERTULIS KELAS : X.……………….. N O NA M A PILIHAN GANDA ESSAY SKO R NI LA I0 1 0 2 0 3 0 4 0 5 0 6 0 7 0 8 0 9 1 0 1 1 1 2 1 3 1 4 1 5 1 6 1 7 1 8 1 9 2 0 0 1 0 2 0 3 0 4 0 5 P G E 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 1 1 1 2 1 3 1 4 1 5 1 6 1 7 1 8 1 9 2 0 2 1 2 2 2 3 2 4 2 5 2 6 2 7 2 8 2 9 3 0 3 1 3 2 3 3 3
  41. 41. N O NA M A PILIHAN GANDA ESSAY SKO R NI LA I0 1 0 2 0 3 0 4 0 5 0 6 0 7 0 8 0 9 1 0 1 1 1 2 1 3 1 4 1 5 1 6 1 7 1 8 1 9 2 0 0 1 0 2 0 3 0 4 0 5 P G E 4 3 5 3 6 3 7 3 8 3 9 4 0 Mengetahui Kepala SMAN ………………… ………………………………….. NIP . LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN PENILAIAN PORTOFOLIO SatuanPendidikan : SMA Negeri ………………. Mata Pelajaran : Geografi Kelas : XI Kompetensi dasar : 4.3 Mengomunikasikan sebaran flora dan fauna di Indonesia dan dunia berdasarkan karakteristik ekosistem dan region iklim dalam bentuk artikel ilmiah, makalah, atau bahan publikasi lainnya. Indikator 4.3.1 Mengomunikasikan hasil analisisnya dalam bentuk tulisan yang dilengkapi dengan gambar, ilustrasi, animasi, audio visual, serta dibantu dengan perangkat teknologi informasi dan komunikasi 4.3.2 Membuat poster ajakan pelestarian flora dan fauna langka Jenis Portofolio : Individual dengan input dan bantuan kelompok kooperatif TujuanPortofolio : Memantau perkembangan kemampuan, keterampilan, dan komunikasi Tugas .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. ....
  42. 42. Rubrik Penilaian Namasiswa : …………………. Kelas : …………………. No Kategori Skor Alasan 1 1. Apakahportofoliolengkap dan sesuaidenganrencana? 2 2. Apakahlembarisian dan lembarkuesioner yang dibuatsesuai? 3 3. Apakahterdapaturaiantentangprosedurpengukuran/pengama tan yang dilakukan? 4 Apakahisianhasilpengukuran/pengamatandilakukan secara benar? 5. Apakah data dan fakta yang disajikanakurat? 6. Apakahinterpretasi dan kesimpulan yang dibuat logis? 7. Apakahtulisan dan diagramdisajikan secara menarik? 8. Apakahbahasa yang digunakanuntukmenginterpretasikanlugas, sederhana, runtut dan sesuaidengankaidah EYD? Jumlah Kriteria: 5 = sangatbaik, 4 = baik, 3 = cukup, 2 = kurang, dan 1 = sangat kurang Nilai Perolehan = SkorPerolehan 40 LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN PENILAIAN PROYEK SatuanPendidikan : SMA Negeri …………… Mata Pelajaran : Geografi Kelas : XI Kompetensi dasar : 4.4 Mengomunikasikan sebaran flora dan fauna di Indonesia dan dunia berdasarkan karakteristik ekosistem dan region iklim dalam bentuk artikel ilmiah, makalah, atau bahan publikasi lainnya. Indikator 4.4.1 Mengomunikasikan hasil analisisnya dalam bentuk tulisan yang dilengkapi dengan gambar, ilustrasi, animasi, audio visual, serta dibantu dengan perangkat teknologi informasi dan komunikasi 4.4.2 Membuat poster ajakan pelestarian flora dan fauna langka Materi Bahan, media, jenis, simbol, nilaiestetikadanteknikdalam proses berkaryasenirupaduadimensi Fakta 1. Karyalukisan 2. Karyareklame 3. KaryaIlustrasi 4. Karyagrafis 5. Karya batik 6. dll. Konsep Definisikaryasenirupaduadimensi. Memoditifikasikaryasenirupaduadimensi Prinsip
  43. 43. 1. Jenisdansimbolsertafungsikaryasenirupaduadimensi 2. Nilaiestetikapadakaryasenirupaduadimensi 3. Media danteknikdalamberkaryasenirupaduadimensi. Prosedur Langkah-langkahmembuatkaryasenirupaduadimensihasilmodifikasi Tugas : Rubrik Penilaian Proyek: Kriteria Skor  Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah  Laporanmemuatperencanaan, pelaksanaandanpelaporan  Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi pemecahan masalah yang benar dan tepat  Bagianpelaksanaanmemuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahanmasalah yang masukakal (nalar) danpenyajian data berbasisbukti  Bagianpelaporanmemuatkesimpulanakhir yang sesuaidengan data, terdapatpengembanganhasilpadamasalah lain  Kerjasamakelompoksangatbaik 4  Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah  Laporanmemuatperencanaan, pelaksanaandanpelaporan  Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi pemecahan masalah yang benar dan tepat  Bagianpelaksanaanmemuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahanmasalah yang masukakal (nalar) danpenyajian data berbasisbukti 3
  44. 44. Kriteria Skor  Bagianpelaporanmemuatkesimpulanakhir yang sesuaidengan data, tidakterdapatpengembanganhasilpadamasalah lain  Kerjasamakelompoksangatbaik  Jawaban benar tetapi kurang sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah  Laporanmemuatperencanaan, pelaksanaandanpelaporan  Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang kurang jelas dan persiapan/strategi pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat  Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan masalah yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data kurang berbasis bukti  Bagianpelaporanmemuatkesimpulanakhir yang kurangsesuaidengan data, tidakterdapatpengembanganhasilpadamasalah lain  Kerjasamakelompokbaik 2  Jawabantidakbenar  Laporanmemuatperencanaan, pelaksanaandanpelaporan  Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang tidak jelas dan persiapan/strategi pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat  Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan masalah yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data tidak berbasis bukti  Bagianpelaporanmemuatkesimpulanakhir yang tidaksesuaidengan data, tidakterdapatpengembanganhasilpadamasalah lain  Kerjasamakelompokkurangbaik 1 Tidak melakukan tugas proyek 0 LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN PENILAIAN UNJUK KERJA Soal:TesTulis (SoalUraian) Satuan Pendidikan : SMANegeri ………….. Mata Pelajaran : Geografi Kelas : XI Kompetensi dasar 4.5 Mengomunikasikan sebaran flora dan fauna di Indonesia dan dunia berdasarkan karakteristik ekosistem dan region iklim dalam bentuk artikel ilmiah, makalah, atau bahan publikasi lainnya. Indikator 4.5.1 Mengomunikasikan hasil analisisnya dalam bentuk tulisan yang dilengkapi dengan gambar, ilustrasi, animasi, audio visual, serta dibantu dengan perangkat teknologi informasi dan komunikasi 4.5.2 Membuat poster ajakan pelestarian flora dan fauna langka Soal .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .... Tabel : Rubrik Penilaian Unjuk Kerja Tingkat Kriteria 4 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungandengan tugas ini.Ciri-ciri:
  45. 45. Tingkat Kriteria Semua jawaban benar,sesuai dengan prosedur operasi dan penerapan konsep yang berhubungandengan tugas ini 3 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungandengan tugas ini.Ciri-ciri: Semua jawaban benar tetapi ada cara yang tidak sesuai atau ada satu jawaban salah. Sedikitkesalahanperhitungandapatditerima 2 Jawaban menunjukkan keterbatasan atau kurang memahami masalah yang berhubungan dengan tugas ini. Ciri-ciri: Ada jawaban yang benar dan sesuai dengan prosedur, dan ada jawaban tidak sesuai dengan permasalahan yang ditanyakan. 1 Jawaban hanya menunjukkan sedikit atau sama sekali tidak ada pengetahuanbahasa Inggris yang berhubungan dengan masalah ini. Ciri-ciri: Semua jawaban salah, atau Jawaban benar tetapi tidak diperoleh melalui prosedur yangbenar. 0 Tidak ada jawaban atau lembar kerja kosong LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN PENILAIAN UNJUK KERJA KELAS : X.………….. No NamaSiswa Tingkat Nilai Ket. 4 3 2 1 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23.
  46. 46. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. 35. 36. 37. 38. 39. 40. …………………, 14 Juli 2014 Mengetahui Kepala SMAN ………………… Guru Mata Pelajaran ………………………………….. ………………………………….. NIP. NIP. REKAPITULASI PENILAIAN SIKAP PENILAIAN DIRI KELAS : X………. No NamaPesertaDidik Skor per MateriPokok Skor Rata-rata01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
  47. 47. 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 …………………, 14 Juli 2013 Mengetahui Kepala SMAN ………………… Guru Mata Pelajaran ………………………………….. ………………………………….. NIP. NIP. REKAPITULASI PENILAIAN SIKAP PENILAIAN JURNAL KELAS : X…………. No NamaPesertaDidik KecenderunganNegatif/Postif per MateriPokok Skor Rata-rata01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
  48. 48. 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 …………………, 14 Juli 2013 Mengetahui Kepala SMAN ………………… Guru Mata Pelajaran ………………………………….. ………………………………….. NIP. NIP. REKAPITULASI PENILAIAN SIKAP PENILAIAN OBSERVASI KELAS : X…………. No NamaPesertaDidik SIKAP Skor Rata-rata01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22
  49. 49. 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 …………………, 14 Juli 2013 Mengetahui Kepala SMAN ………………… Guru Mata Pelajaran ………………………………….. ………………………………….. NIP. NIP. REKAPITULASI PENILAIAN SIKAP PENILAIAN TEMAN SEBAYA KELAS : X……….. No NamaPesertaDidik Nilai per MateriPokok Nilai Rata-rata01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25
  50. 50. 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 …………………, 14 Juli 2013 Mengetahui Kepala SMAN ………………… Guru Mata Pelajaran ………………………………….. ………………………………….. NIP. NIP.
  51. 51. REKAPITULASI PENILAIAN PENGETAHUAN PENILAIAN PENUGASAN KELAS :X.……………… No Absen Kelompok NamaSiswa Nilai Keterangan 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27
  52. 52. No Absen Kelompok NamaSiswa Nilai Keterangan 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 …………………, 14 Juli 2013 Mengetahui Kepala SMAN ………………… Guru Mata Pelajaran ………………………………….. ………………………………….. NIP . NIP.
  53. 53. REKAPITULASI PENILAIAN PENGETAHUAN PENILAIAN TES LISAN KELAS : X……….. No NamaPesertaDidik Nilai per MateriPokok Nilai Rata-rata01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 …………………, 14 Juli 2013 Mengetahui Kepala SMAN ………………… Guru Mata Pelajaran ………………………………….. ………………………………….. NIP. NIP.
  54. 54. REKAPITULASI PENILAIAN PENGETAHUAN PENILAIAN TES TERTULIS URAIAN DAN PILIHAN GANDA KELAS : X……….. No NamaPesertaDidik Nilai per MateriPokok Nilai Rata-rata01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 …………………, 14 Juli 2013 Mengetahui Kepala SMAN ………………… Guru Mata Pelajaran ………………………………….. ………………………………….. NIP. NIP.
  55. 55. REKAPITULASI PENILAIAN KETERAMPILAN PENILAIAN PORTOFOLIO KELAS : X.………………. No NamaPesertaDidik NilaiPerolehan per KD Nilai Ket. 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 …………………, 14 Juli 2013 Mengetahui Kepala SMAN ………………… Guru Mata Pelajaran ………………………………….. ………………………………….. NIP. NIP.
  56. 56. REKAPITULASI PENILAIAN KETERAMPILAN PENILAIAN PROYEK KELAS :X.…………… No Absen Kelompok NamaSiswa Nilai Keterangan 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27
  57. 57. No Absen Kelompok NamaSiswa Nilai Keterangan 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 …………………, 14 Juli 2013 Mengetahui Kepala SMAN ………………… Guru Mata Pelajaran ………………………………….. ………………………………….. NIP . NIP.
  58. 58. http://rppkurikulum2013.com REKAPITULASI PENILAIAN KETERAMPILAN PENILAIAN UNJUK KERJA KELAS : X.………………. No NamaPesertaDidik NilaiPerolehan per KD Nilai Ket. 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 …………………, 14 Juli 2013 Mengetahui Kepala SMAN ………………… Guru Mata Pelajaran ………………………………….. ………………………………….. NIP. NIP.

×