Model-model kurikulum Ralph Tyler (1949), Stenhouse (1975), dan Hilda Taba (1966) memberikan panduan untuk membangunkan kurikulum secara sistematik. Model Tyler memberi tumpuan kepada empat soalan asas iaitu tujuan, kandungan, pengalaman pembelajaran, dan penilaian. Model Taba pula menekankan pendekatan bawah ke atas dengan mengikuti langkah seperti diagnosis keperluan, pembentukan objektif, dan pemilihan kandungan. Man

1. Ralph
Tyler
(1949)
Model-model
kurikulum
Stenhouse
(1975).
Hilda Taba
(1966)

2. Apa yang
mahu
diajar?
Bagaimana
kita mahu
menilai?
MODEL
TYLER
Bagaimana
kita
mengatur
strategi
mengajar?
Bagaimana
mahu
mengajar?

3. Model taba
Kurikulum sebagai
rancangan untuk
bertindak
Pendekatan bawah
ke atas (bottom-up)
Terdapat peraturan
tertentu untuk
membina
kurikulum

4. Mendiagnos
keperluan
penilaian
Pengelolaan
aktiviti
pembelajaran
Pembentukan
objektif
Pemilihan
kandungan
Pemilihan
pengalaman
pembelajaran
Pengurusan
kandungan

5. sebagai satu proses.
 Bukan berbentuk fizikal.
 perkara sebenar yang berlaku dalam bilik
darjah.
 Aristotle-proses yang aktif,dihubungkait
dengan set penaakulan.
 suatu cubaan untuk menyampaikan prinsipprinsip dan ciri-ciri pendidikan.
 perlu menyediakan asas (merancang)mengkaji(empirikal)-mempertimbang alasanjustifikasi.


6.  Prinsip-prinsip
pemilihan kandungan.
 prinsip-prinsip bagi perkembangan strategi
pengajaran.
 prinsip-prinsip bagi membuat keputusan.
 panduan guru dari segi kesesuaian untuk
melaksanakan kurikulum.
 maklumat tentang kepelbagaian kesan dalam
konteks yang berbeza.

7.  justifikasi
kurikulum dibentuk .
 melihat kurikulum sebagai suatu bentuk
spesifikasi tentang amalan pengajaran.
 Hasil kurikulum bukan lagi menjadi ciri
utama jika objektif dibina secara sempit dan
keadah ditentukan lebih awal.
 Pembelajaran adalah berpusatkan murid.