let's learn

1. ‫رجب‬ ‫محمد‬ ‫أمنية‬
‫حسن‬ ‫ناصر‬ ‫أمنية‬
‫التواب‬ ‫عبد‬ ‫محمد‬ ‫أحمد‬
‫مصطفي‬ ‫رضا‬ ‫أمال‬

2. ‫التكنولوجية‬ ‫المستحدثات‬ ‫ظهور‬ ‫في‬ ‫كبيرة‬ ‫طفرة‬ ‫الماضية‬ ‫القليلة‬ ‫السنوات‬ ‫شهدت‬
Technological Advancements
‫من‬ ‫المعلم‬ ‫دور‬ ‫فتغير‬ ‫المستحدثات‬ ‫بهذه‬ ‫التعليمي‬ ‫الموقف‬ ‫عناصر‬ ‫كل‬ ‫تأثرت‬ ‫ولقد‬ ‫بالتعليم‬ ‫المرتبطة‬
‫إلى‬ ‫للمعرفة‬ ‫ناقل‬
‫ا‬ ‫المواد‬ ‫من‬ ‫يناسبهم‬ ‫ما‬ ‫لهم‬ ‫ويصف‬ ‫طالبه‬ ‫مستويات‬ ‫ويشخص‬ ‫التعلم‬ ‫بيئة‬ ‫يصمم‬ ‫فهو‬ ‫التعلم‬ ‫لعملية‬ ‫مسهل‬
‫ويتابع‬ ‫لتعليمية‬
‫ا‬ ‫المستحدثات‬ ‫ظهور‬ ‫نتيجة‬ ‫المتعلم‬ ‫دور‬ ‫تغير‬ ‫كما‬ ‫المطلوبة‬ ‫األهداف‬ ‫تتحقق‬ ‫حتى‬ ‫ويوجههم‬ ‫ويرشدهم‬ ‫تقدمهم‬
‫لتكنولوجية‬
‫حول‬ ‫ال‬ ‫المتعلم‬ ‫حول‬ ً‫ا‬‫متمركز‬ ‫التعلم‬ ‫وأصبح‬ ً‫ا‬‫إيجابي‬ ً‫ا‬‫نشط‬ ‫أصبح‬ ‫بل‬ ً‫ا‬‫سلبي‬ ً‫ا‬‫متلقي‬ ‫يعد‬ ‫فلم‬
‫المعلم‬
.
‫المقدمة‬

3. ‫المصطلح‬ ‫هذا‬ ‫ومرادف‬ ،‫العربية‬ ‫إلى‬ ‫وإدخاله‬ ‫تعريبه‬ ‫تم‬ ‫أي‬ ‫معرب‬ ‫مصطلح‬ ‫أصله‬ ‫في‬ ‫التعليم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫مصطلح‬
‫اللغة‬ ‫في‬
‫التعليم‬ ‫تقنيات‬ ‫هو‬ ‫العربية‬
.
‫تكنو‬ ‫مقطعين‬ ‫من‬ ‫تتكون‬ ‫حيث‬ ،‫الالتينية‬ ‫اللغة‬ ‫من‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫كلمة‬ ‫اشتقت‬
techno
‫ولوجيا‬ ‫الحرفة‬ ‫أو‬ ‫الفني‬ ‫وتعنى‬
logia
‫الم‬ ‫جميع‬ ‫في‬ ‫والمعرفة‬ ‫للعلم‬ ‫العلمية‬ ‫التطبيقات‬ ‫يعني‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫فمصطلح‬ ‫هنا‬ ‫ومن‬ ‫العلم‬ ‫أو‬ ‫الدراسة‬ ‫وتعني‬
‫جاالت‬
.
‫و‬ ‫حاجاتهم‬ ‫لتلبية‬ ‫واكتشافاتهم‬ ‫اختراعاتهم‬ ‫في‬ ‫الناس‬ ‫يستخدمها‬ ‫التي‬ ‫الطرق‬ ‫كل‬ ‫إلى‬ ‫التقنية‬ ‫مصطلح‬ ‫ويشير‬
،‫رغباتهم‬ ‫إشباع‬
‫التكنولوجيا‬ ‫بعضهم‬ ‫ويسميه‬
.
‫أنها‬ ‫على‬ ‫التعليم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫جالبريث‬ ‫عرف‬
”
‫عملية‬ ‫أغراض‬ ‫في‬ ‫المنظمة‬ ‫العلمية‬ ‫للمعرفة‬ ‫المنظومي‬ ‫التطبيق‬
”
‫يتضمن‬ ‫وبهذا‬
‫عناصر‬ ‫ثالث‬ ‫التعريف‬ ‫هذا‬
:

‫قابل‬ ‫منظمة‬ ‫معرفة‬ ‫تتطلب‬ ‫كما‬ ‫العلمية‬ ‫والنظريات‬ ‫الحقائق‬ ‫من‬ ‫هيكل‬ ‫وجود‬ ‫تتطلب‬ ‫المتطورة‬ ‫التكنولوجيا‬
‫للتطبيق‬ ‫ة‬
.

‫والنظريات‬ ‫المعارف‬ ‫من‬ ‫الهيكل‬ ‫هذا‬ ‫تطبيق‬ ‫في‬ ‫المنظومات‬ ‫مدخل‬ ‫استخدام‬
.

‫عملية‬ ‫أهداف‬ ‫تحقيق‬ ‫إلى‬ ‫التطبيق‬ ‫هذا‬ ‫يهدف‬
.
‫التعليم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫مفهوم‬

4. ‫أفكار‬ ‫هي‬
,
‫عمليات‬
,
‫نظريات‬
,
‫بطريق‬ ‫توظف‬ ‫عندما‬ ‫التعليم‬ ‫لمشكالت‬ ‫مبتكرة‬ ‫حلول‬ ‫تمثل‬ ‫جديدة‬ ‫منتجات‬ ‫أو‬ ‫تطبيقات‬
‫تزيد‬ ‫منظومية‬ ‫ة‬
‫التعليمية‬ ‫المنظومة‬ ‫وفاعلية‬ ‫كفاءة‬ ‫من‬
.
‫وذل‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫الحديثة‬ ‫واألجهزة‬ ‫األدوات‬ ‫استخدام‬ ‫تعني‬ ‫التربوية‬ ‫المنظومة‬ ‫من‬ ‫جزء‬ ‫هي‬ ‫التكنولوجية‬ ‫فالمستحدثات‬
‫تعميم‬ ‫إطار‬ ‫في‬ ‫ك‬
‫التعليمية‬ ‫المواقف‬ ‫وتقويم‬ ‫وتطبيق‬
(
،‫السالم‬ ‫عبد‬ ‫العظيم‬ ‫عبد‬
1993
،
4
.)
‫أمين‬ ‫زينب‬ ‫وتعرفها‬
(
2000
،
161
)
‫آخر‬ ‫لنظام‬ ‫فرعي‬ ‫نظام‬ ‫صورة‬ ‫في‬ ‫أو‬ ‫متكامل‬ ‫نظام‬ ‫صورة‬ ‫في‬ ‫برنامج‬ ‫أو‬ ‫فكرة‬ ‫إال‬ ‫هي‬ ‫ما‬ ‫بأنها‬
‫البرنامج‬ ‫أو‬ ‫الفكرة‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ‫المستفيدين‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫منتشرة‬ ‫أو‬ ‫مألوفة‬ ‫غير‬ ‫سلوكيات‬ ‫بالضرورة‬ ‫ويستلزم‬ ‫متكامل‬
.
‫ويرى‬
(
،‫الحميد‬ ‫عبد‬ ‫ممدوح‬
2000
،
309
)
‫التعليمي‬ ‫العملية‬ ‫فى‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫توظيف‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫وحديث‬ ‫جديد‬ ‫هو‬ ‫ما‬ ‫كل‬ ‫هي‬ ‫أنها‬
‫من‬ ‫ة‬
‫والمتعلم‬ ‫المعلم‬ ‫قدرة‬ ‫زيادة‬ ‫بهدف‬ ‫تدريسية‬ ‫وأساليب‬ ‫حديثه‬ ‫وأالت‬ ‫أجهزة‬
‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫على‬
.
‫التعلي‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫مستحدثات‬ ‫مفهوم‬
‫م‬

5. ‫واألجه‬ ‫األدوات‬ ‫فتوفر‬ ، ‫ذاتها‬ ‫حد‬ ‫في‬ ‫المقصودة‬ ‫الغاية‬ ‫ليس‬ ‫التعليم‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫التكنولوجية‬ ‫المستحدثات‬ ‫وظهور‬
‫في‬ ‫المستحدثة‬ ‫زة‬
‫في‬ ‫بها‬ ‫توظف‬ ‫التي‬ ‫الكيفية‬ ‫هو‬ ‫األهم‬ ‫ولكن‬ ، ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫فقط‬ ‫المحدد‬ ‫العامل‬ ‫هو‬ ‫ليس‬ ‫التعليم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫مجال‬
‫التعليمية‬ ‫المواقف‬
‫المنشودة‬ ‫األهداف‬ ‫تحقيق‬ ‫أجل‬ ‫من‬
(
،‫محمد‬ ‫ممدوح‬
2000
،
310
.)
‫الرحمن‬ ‫عبد‬ ‫جمال‬ ‫يعرفها‬ ‫بينما‬
(
2003،38
)
‫بغ‬ ‫التعليم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫جديد‬ ‫كل‬ ‫واستخدام‬ ‫وإنتاج‬ ‫تصميم‬ ‫بأنها‬
‫رض‬
‫التعليمية‬ ‫التخصص‬ ‫مشكالت‬ ‫وحل‬ ‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫مواقف‬ ‫في‬ ‫فعالية‬ ‫أقصى‬ ‫تحقيق‬
.
‫وعرفها‬
(
،‫جابر‬ ‫محمد‬
2008
)
‫توظيفها‬ ‫يتم‬ ‫والتى‬ ‫تقديمها‬ ‫وأساليب‬ ‫الحديثة‬ ‫واألجهزه‬ ‫والمعينات‬ ‫الوسائل‬ ‫كل‬ ‫بأنها‬
‫التعليم‬ ‫فى‬
‫المتالحقة‬ ‫العصرية‬ ‫التغيرات‬ ‫مواكبة‬ ‫و‬ ‫أهدافة‬ ‫لتحقيق‬
.
‫التكنولوجية‬ ‫المستحدثات‬ ‫الباحث‬ ‫عرف‬َ‫ي‬‫و‬
(
‫مصطفى‬ ‫إمام‬
,
2013
)
‫الذى‬ ‫التكنولوجى‬ ‫المجال‬ ‫فى‬ ‫جديد‬ ‫هو‬ ‫ما‬ ‫كل‬ ‫أنها‬ ‫على‬
،‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫فى‬ ‫وايجابى‬ ‫فعال‬ ‫بشكل‬ ‫توظيفه‬ ‫يمكن‬
‫إلى‬ ‫ويهدف‬
‫ال‬ ‫على‬ ‫المتعلم‬ ‫قدر‬ ‫وزيادة‬ ‫تحسين‬
‫فى‬ ‫أفضل‬ ‫بشكل‬ ‫تعامل‬
‫التعليمية‬ ‫العملية‬
.

6. 1
_
‫حواج‬ ‫تحكم‬ ‫االتجاه‬ ‫ثنائية‬ ‫اتصال‬ ‫بيئة‬ ‫وتوفير‬ ،‫الواقعية‬ ‫الحياة‬ ‫بيئات‬ ‫محاكاة‬
‫الدراسة‬ ‫قاعة‬ ‫ز‬
‫المتعلم‬ ‫وبيئة‬ ‫بالعالم‬ ‫وتربطها‬
.
2
_
‫التعلم‬ ‫وجعل‬ ‫الذاتي‬ ‫التعلم‬ ‫مهارات‬ ‫وتنمية‬ ،‫الذات‬ ‫على‬ ‫االعتماد‬ ‫من‬ ‫المتعلم‬ ‫تمكين‬
‫تفاعلي‬
‫أثره‬ ‫بقاء‬ ‫على‬ ‫والتأكيد‬
.
3
_
‫أس‬ ‫في‬ ‫تنوع‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫ال‬ّ‫ع‬‫الف‬ ‫للتعليم‬ ‫كمطلب‬ ،‫مرتبة‬ ‫تعليمية‬ ‫بيئة‬ ‫تقديم‬
‫واستراتيجيات‬ ‫اليب‬
‫المعلومات‬ ‫تقديم‬
.
4
_
‫بط‬ ‫المعلومات‬ ‫من‬ ‫المزيد‬ ‫إلى‬ ‫الوصول‬ ‫إتاحة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ،‫المالئم‬ ‫التعلم‬ ‫فكرة‬ ‫تطبيق‬
‫أكثر‬ ‫رق‬
‫الطلب‬ ‫حسب‬ ‫للمعرفة‬ ‫وأيسر‬
.
‫التعليم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫مستحدثات‬ ‫مميزات‬

7. 5
_
‫الحديث‬ ‫العالم‬ ‫آفاق‬ ‫في‬ ‫وتطويره‬ ،‫بالتعليم‬ ‫النهوض‬
.
6
_
‫ال‬ ‫العالم‬ ‫في‬ ‫يندمج‬ ‫كي‬ ‫والضرورية‬ ‫األساسية‬ ‫الكفايات‬ ‫واكسابه‬ ،‫للمتعلم‬ ‫المهنية‬ ‫التنمية‬
‫به‬ ‫محيط‬
.
7
_
‫عليه‬ ‫يكون‬ ‫لما‬ ‫محددة‬ ‫ومحكات‬ ‫واضحة‬ ‫توقعات‬ ‫توافر‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ،‫لإلتقان‬ ‫التعلم‬ ‫مبدأ‬ ‫تحقيق‬
‫في‬ ‫النجاح‬
‫وعالجه‬ ‫التعلم‬ ‫في‬ ‫التعثر‬ ‫أو‬ ‫التأخر‬ ‫أسباب‬ ‫عن‬ ‫والكشف‬ ‫المهام‬ ‫أداء‬
.
8
_
‫للتعلم‬ ‫المتعلم‬ ‫دافعية‬ ‫زيادة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الصف‬ ‫بيئة‬ ‫في‬ ،‫السلوكية‬ ‫المشاكل‬ ‫تقليل‬
.
9
_
‫واالب‬ ‫االستطالع‬ ‫حب‬ ‫وتنمية‬ ‫التجريب‬ ‫من‬ ‫الرهبة‬ ‫عامل‬ ‫من‬ ‫والتقليل‬ ،‫الفردي‬ ‫التفاعل‬ ‫زيادة‬
‫والعمل‬ ‫تكار‬
‫الجماعي‬
.
‫التعليم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫مستحدثات‬ ‫مميزات‬

8. ‫الخص‬ ‫وهذه‬ ‫الخصائص‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫في‬ ‫تشترك‬ ‫أنها‬ ‫إال‬ ‫وتنوعها‬ ‫التعليم‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫التكنولوجية‬ ‫المستحدثات‬ ‫تعدد‬ ‫من‬ ‫الرغم‬ ‫على‬
‫تحدد‬ ‫ائص‬
‫وغيرها‬ ‫الهندسة‬ ‫مثل‬ ‫المختلفة‬ ‫والعلوم‬ ‫التعليم‬ ‫بنظريات‬ ‫المرتبطة‬ ‫األسس‬ ‫من‬ ‫الخصائص‬ ‫وتشتق‬ ‫لها‬ ‫المميزة‬ ‫المالمح‬
.
‫وأنت‬ ‫صممت‬ ‫التي‬ ‫هي‬ ‫التكنولوجية‬ ‫والمستحدثات‬ ،‫ظهرت‬ ‫التي‬ ‫المستحدثات‬ ‫من‬ ‫غيرها‬ ‫عن‬ ‫تختلف‬ ‫التكنولوجية‬ ‫والمستحدثات‬
‫أجل‬ ‫من‬ ‫جت‬
‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫طبيعة‬ ‫مع‬ ‫ولتتناسب‬ ‫التعليمية‬ ‫األغراض‬
1
_
‫التفاعلية‬
:
‫التعلم‬ ‫موقف‬ ‫في‬ ‫االتصال‬ ‫نمط‬ ‫تصف‬ ‫عملية‬
.
2
_
‫الفردية‬
:
‫وقدرات‬ ‫المتعلمين‬ ‫شخصيات‬ ‫في‬ ‫المتغيرات‬ ‫لتناسب‬ ‫التعليمية‬ ‫المواقف‬ ‫بتفريد‬ ‫التكنولوجية‬ ‫المستحدثات‬ ‫معظم‬ ‫تسمح‬
‫وخبراتهم‬ ‫واستعداداتهم‬ ‫هم‬
‫السابقة‬
.
‫التعليم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫مستحدثات‬ ‫خصائص‬

9. 3
_
‫التنوع‬
:
‫و‬ ‫البدائل‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫توفيق‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ،‫يناسبه‬ ‫ما‬ ‫متعلم‬ ‫كل‬ ‫فيها‬ ‫يجد‬ ‫متنوعة‬ ‫تعلم‬ ‫بيئة‬ ‫التكنولوجية‬ ‫المستحدثات‬ ‫توفر‬
‫أم‬ ‫التعليمية‬ ‫الخيارات‬
‫ام‬
‫المتعلم‬
.
4
_
‫الكونية‬
:
‫العالم‬ ‫أنحاء‬ ‫جميع‬ ‫في‬ ‫المعلومات‬ ‫مصادر‬ ‫على‬ ‫االنفتاح‬ ‫فرص‬ ‫التكنولوجية‬ ‫المستحدثات‬ ‫بعض‬ ‫تتيح‬
.
5
_
‫التكاملية‬
:
‫مستحدث‬ ‫كل‬ ‫مكونات‬ ‫بين‬ ‫التكامل‬ ‫مبدأ‬ ‫المستحدثات‬ ‫هذه‬ ‫مصممين‬ ‫ويراعي‬ ‫وتتنوع‬ ‫التكنولوجية‬ ‫المستحدثات‬ ‫مكونات‬ ‫تتعدد‬
‫تشكل‬ ‫بحيث‬ ‫منها‬
‫متكامل‬ ‫نظام‬ ‫المستحدث‬ ‫مكونات‬
.
6
_
‫اإلتاحة‬
:
‫ال‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫فرصة‬ ‫له‬ ‫تتاح‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫المستخدم‬ ‫فإن‬ ‫المفرد‬ ‫التعليم‬ ‫ببيئة‬ ‫يرتبط‬ ‫التكنولوجية‬ ‫المستحدثات‬ ‫استخدام‬
‫التعليمي‬ ‫والبدائل‬ ‫خيارات‬
‫ة‬
‫يناسبه‬ ‫الذي‬ ‫الوقت‬ ‫في‬ ‫المختلفة‬
.
7
_
‫الشاملة‬ ‫الجودة‬
:
‫التع‬ ‫المواد‬ ‫في‬ ‫الفكرية‬ ‫وجوانبها‬ ‫واألدوات‬ ‫األجهزة‬ ‫في‬ ‫المتمثلة‬ ‫مادي‬ ‫جانب‬ ‫أي‬ ‫في‬ ‫التكنولوجية‬ ‫المستحدثات‬ ‫تصميم‬ ‫يرتبط‬
‫والبرمجيات‬ ‫ليمية‬
‫ح‬ ‫ومعرفة‬ ‫وإداراتها‬ ‫واستخدامها‬ ‫وإنتاجها‬ ‫المستحدثات‬ ‫تصميم‬ ‫مراحل‬ ‫كافلة‬ ‫في‬ ‫الجودة‬ ‫مراقبة‬ ‫نظم‬ ‫تتواجد‬ ‫حيث‬ ،‫الشاملة‬ ‫بالجودة‬
‫اإلفادة‬ ‫جم‬
.

10. ‫التعليم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫مستحدثات‬ ‫ممبررات‬ ‫أو‬ ‫اسباب‬
1
_
‫والتربوية‬ ‫السلوكية‬ ‫العلوم‬ ‫تصور‬
.
‫والتربوي‬ ‫السلوكية‬ ‫العلوم‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫ملحوظا‬ ‫معرفيا‬ ‫وانفجارا‬ ‫ملموسا‬ ‫تقدما‬ ‫األخيرة‬ ‫الثالثة‬ ‫العقود‬ ‫شهدت‬ ‫فقد‬
‫ظهرت‬ ‫حيث‬ ،‫ة‬
‫الت‬ ‫المجال‬ ‫في‬ ‫الجديدة‬ ‫العلوم‬ ‫بعض‬ ‫لظهور‬ ‫مهدت‬ ‫والتي‬ ،‫باالهتمام‬ ‫الجديرة‬ ‫التربوية‬ ‫والرؤى‬ ‫النظريات‬ ‫من‬ ‫العديد‬
‫ومنها‬ ‫ربوي‬
‫المثال‬ ‫سبيل‬ ‫على‬
:
‫التعليم‬ ‫علم‬
science of instruction
‫التعليم‬ ‫تصميم‬ ‫وعلم‬ ،
situational design science of
instruction
‫ا‬ ‫لتطوير‬ ‫وتوظيفها‬ ‫المعرفة‬ ‫هذه‬ ‫استثمار‬ ‫كيفية‬ ‫في‬ ‫والتفكير‬ ‫البحث‬ ‫األمر‬ ‫يستدعي‬ ‫مما‬ ‫وغيرها‬
‫العلمية‬ ‫لعملية‬
‫التكنو‬ ‫المستحدثات‬ ‫توظيف‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫يتحقق‬ ‫قد‬ ‫ما‬ ‫وهو‬ ،‫الكيفي‬ ‫مستواها‬ ‫ورفع‬ ‫عناصرها‬ ‫ورفع‬ ‫عناصرها‬ ‫بكافة‬
‫على‬ ‫لوجية‬
‫سليمة‬ ‫منهجية‬ ‫أسس‬
.
2
_
‫والفكري‬ ‫المادي‬ ‫الجانب‬ ‫في‬ ‫الحديثة‬ ‫التقنيات‬ ‫تطور‬
.
‫المن‬ ‫تحديث‬ ‫ضرورة‬ ‫إلى‬ ‫التكنولوجية‬ ‫للمستحدثات‬ ‫الفكري‬ ‫والجانب‬ ‫المادي‬ ‫الجانب‬ ‫في‬ ‫المذهل‬ ‫التطور‬ ‫أدى‬ ‫لقد‬
‫التعليمية‬ ‫ظومة‬
‫سليمة‬ ‫علمية‬ ‫أسس‬ ‫على‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫في‬ ‫الحديثة‬ ‫التقنيات‬ ‫إدخال‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫كفاءتها‬ ‫ورفع‬
.

11. 3
_
‫التربوي‬ ‫التجديد‬ ‫أزمة‬
.
‫ترق‬ ‫لم‬ ‫والتي‬ ،‫البشرية‬ ‫المخرجات‬ ‫وخاصة‬ ‫التعليمي‬ ‫النظام‬ ‫مخرجات‬ ‫ضعف‬ ‫في‬ ‫تتجلى‬ ‫العربية‬ ‫الدول‬ ‫معظم‬ ‫أفق‬ ‫في‬ ‫تلوح‬ ‫أزمة‬ ‫هناك‬
‫لمستوى‬ ‫بعد‬
‫التعليم‬ ‫النظام‬ ‫مستوى‬ ‫رفع‬ ‫خالله‬ ‫من‬ ‫يمكن‬ ‫نجاة‬ ‫كطوق‬ ‫والتكنولوجية‬ ‫المعرفية‬ ‫والثورات‬ ‫العولمة‬ ‫عصر‬ ‫مواجهة‬ ‫في‬ ‫الدول‬ ‫هذه‬ ‫طموحات‬
‫وتجويد‬ ‫ي‬
‫العصر‬ ‫هذا‬ ‫تحديات‬ ‫مواجهة‬ ‫على‬ ‫قادر‬ ‫قوي‬ ‫جيل‬ ‫خلق‬ ‫في‬ ‫يسهم‬ ‫قد‬ ‫الذي‬ ‫األمر‬ ،‫مخرجاته‬
.
4
_
‫والمعرفي‬ ‫السكاني‬ ‫االنفجار‬
.
‫ا‬
‫و‬ ‫المعرفي‬ ‫االنفجار‬ ‫عن‬ ً‫ال‬‫فض‬ ،‫المتزايدة‬ ‫األعداد‬ ‫هذه‬ ‫استيعاب‬ ‫على‬ ‫التعليمية‬ ‫المؤسسات‬ ‫قدرة‬ ‫وعدم‬ ‫المتعلمين‬ ‫ألعداد‬ ‫المطرد‬ ‫لنمو‬
‫ا‬ ‫التقني‬
‫وقد‬ ،‫لهائل‬
‫التعليمية‬ ‫المنظومة‬ ‫في‬ ‫التعليم‬ ‫تقنيات‬ ‫مستحدثات‬ ‫استخدام‬ ‫ضرورة‬ ‫إلى‬ ‫ذلك‬ ‫أدى‬
.
5
_
‫المتعلمين‬ ‫بين‬ ‫الفردية‬ ‫الفروق‬
‫تو‬ ‫لما‬ ،‫التعليم‬ ‫في‬ ‫التقنية‬ ‫مستحدثات‬ ‫استخدام‬ ‫إلى‬ ‫اللجوء‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الفردية‬ ‫الفروق‬ ‫إشكالية‬ ‫تجاوز‬ ‫التربوية‬ ‫النظم‬ ‫تستطيع‬
‫المستحد‬ ‫هذه‬ ‫فره‬
‫من‬ ‫ثات‬
‫م‬ ‫يتفق‬ ‫والذي‬ ‫منها‬ ‫المناسب‬ ‫اختيار‬ ‫فرص‬ ‫للمتعلم‬ ‫تتيح‬ ‫مختلفة‬ ‫وأساليب‬ ‫بطرق‬ ‫المثيرات‬ ‫لهذه‬ ‫وعرضها‬ ‫النوعية‬ ‫متعددة‬ ‫مثيرات‬
‫ورغبات‬ ‫قابليته‬ ‫ع‬
‫ه‬
.
‫التعليم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫مستحدثات‬ ‫ممبررات‬ ‫أو‬ ‫اسباب‬

12. 
‫وال‬ ‫التدريس‬ ‫أساليب‬ ‫لتطوير‬ ‫خاصة‬ ‫والتعليمة‬ ‫والتعليمية‬ ،‫عامة‬ ‫البرمجيات‬ ‫صناعة‬ ‫انتشار‬
‫تدريب‬
.
‫يعد‬ ‫فلم‬
‫تساعد‬ ‫التي‬ ‫المصادر‬ ‫أهم‬ ‫من‬ ‫التقنية‬ ‫أصبحت‬ ‫بل‬ ،‫للمعرفة‬ ‫األوحد‬ ‫المصدر‬ ‫هو‬ ‫الورقي‬ ‫الكتاب‬
‫نقل‬ ‫على‬
‫الوقت‬ ‫نفس‬ ‫وفي‬ ،‫مختلفة‬ ‫أماكن‬ ‫في‬ ‫المتعلمين‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫ألكبر‬ ‫المعارف‬
.

‫وال‬ ‫البرمجيات‬ ‫إنتاج‬ ‫في‬ ‫تطوير‬ ‫من‬ ‫واكب‬ ‫وما‬ ،‫الحاسوب‬ ‫صناعة‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫المتسارعة‬ ‫التطورات‬
‫برامج‬
‫والتقني‬ ‫الصناعي‬ ‫التقدم‬ ‫هذا‬ ‫مع‬ ‫لتتناسب‬
.

‫مم‬ ،‫وبرمجياته‬ ‫بالحاسوب‬ ‫المرتبطة‬ ‫العلمية‬ ‫والمؤتمرات‬ ‫والندوات‬ ‫والدراسات‬ ‫األبحاث‬ ‫انتشار‬
‫شجع‬ ‫ا‬
‫حو‬ ‫إلى‬ ‫وتهدف‬ ،‫العالمية‬ ‫إلى‬ ‫تسعى‬ ‫تربوية‬ ‫وأسس‬ ‫معايير‬ ‫وفق‬ ‫اإلنتاج‬ ‫عملية‬ ‫في‬ ‫التنافس‬
‫العملية‬ ‫سبة‬
‫التعليم‬ ‫وتفريد‬ ‫التعليمية‬
.

‫إن‬ ‫على‬ ‫ساعد‬ ‫مما‬ ،‫سواء‬ ‫حد‬ ‫على‬ ‫المختلفة‬ ‫بمستوياته‬ ‫التعليم‬ ‫مراحل‬ ‫جميع‬ ‫في‬ ‫الحاسوب‬ ‫إدخال‬
‫تاج‬
‫متخصصين‬ ‫وأشخاص‬ ‫ومؤسسات‬ ‫هيئات‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫وتطويرها‬ ‫التعليمية‬ ‫البرمجيات‬
.

‫يسر‬ ‫والتي‬ ،‫اإلنترنت‬ ‫شبكة‬ ‫عبر‬ ‫منها‬ ‫اإللكترونية‬ ‫وخاصة‬ ‫التواصل‬ ‫وأساليب‬ ‫وسائل‬ ‫تطور‬
‫تبادل‬ ‫عملية‬ ‫ت‬
‫النمطي‬ ‫التقليدية‬ ‫بالطرق‬ ‫مقارنة‬ ‫والبساطة‬ ‫بالسهولة‬ ‫تتسم‬ ‫شتى‬ ‫بطرق‬ ‫ونقلها‬ ‫المعلومات‬
‫ة‬
.

13. ‫التعليم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫مستحدثات‬ ‫اختيار‬ ‫اسس‬
1
-
‫ب‬ ‫استهالكا‬ ‫لها‬ ‫ليس‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫في‬ ‫التكنولوجية‬ ‫المستحدثات‬ ‫توظيف‬ ‫على‬ ‫اإلنفاق‬ ‫إن‬
‫من‬ ‫مقياس‬ ‫أي‬
‫استثمار‬ ‫عملية‬ ‫التعليم‬ ‫الن‬ ‫المقاييس‬
.
2
-
‫على‬ ‫اإلنفاق‬ ‫عوائد‬ ‫من‬ ‫اكبر‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫التكنولوجية‬ ‫المستحدثات‬ ‫توظيف‬ ‫على‬ ‫اإلنفاق‬ ‫عائد‬
‫القطاعات‬ ‫بعض‬
‫التعليم‬ ‫غير‬ ‫األخرى‬
.
3
-
‫تحديات‬ ‫لمواجهة‬ ‫األساس‬ ‫هي‬ ‫التي‬ ‫التعليمية‬ ‫الجودة‬ ‫ومعايير‬ ‫اإلتقان‬ ‫مستويات‬ ‫إلى‬ ‫الوصول‬ ‫محاولة‬
‫القرن‬
‫العملي‬ ‫في‬ ‫التكنولوجية‬ ‫المستحدثات‬ ‫توظيف‬ ‫على‬ ‫اإلنفاق‬ ‫بالضرورة‬ ‫تستلزم‬ ‫والعشرين‬ ‫الحادي‬
‫التعليمية‬ ‫ة‬
.
4
-
‫ال‬ ‫على‬ ‫إال‬ ‫يظهر‬ ‫ال‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫في‬ ‫التكنولوجية‬ ‫المستحدثات‬ ‫توظيف‬ ‫على‬ ‫اإلنفاق‬ ‫عائد‬
‫مع‬ ‫البعيد‬ ‫مدى‬
‫منها‬ ‫بمعايير‬ ‫التوظيف‬ ‫يرتبط‬ ‫لذلك‬ ‫والعائد‬ ‫الكلفة‬ ‫االعتبار‬ ‫في‬ ‫األخذ‬
:
·
‫المستفيدين‬ ‫كمية‬
:
‫عدد‬ ‫زاد‬ ‫فكلما‬
‫وعائده‬ ‫فائدته‬ ‫وزادت‬ ‫كلفته‬ ‫قلت‬ ‫المستحدث‬ ‫من‬ ‫المستفيدين‬
.

14. ‫التعلي‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫مستحدثات‬ ‫توظيف‬ ‫اسس‬
‫م‬
‫يعرف‬ ‫أن‬ ‫المهم‬ ‫الشيء‬ ‫الن‬ ‫فحسب‬ ‫الحديثة‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫تستخدم‬ ‫أن‬ ‫التعليمية‬ ‫المشروعات‬ ‫لنجاح‬ ‫يكفى‬ ‫ال‬
‫ن‬‫يقررو‬ ‫من‬
‫الستخدام‬ ‫الالزمة‬ ‫ية‬‫ر‬‫الضرو‬ ‫الظروف‬ ‫ذلك‬ ‫على‬ ‫عالوة‬ ‫ن‬‫ويعرفو‬ ‫ها‬
‫قصور‬ ‫احي‬‫و‬‫ون‬ ‫وسعتها‬ ‫إمكانياتها‬ ‫استخدامها‬
‫االستخدام‬ ‫ها‬
‫الترف‬ ‫من‬ ‫ع‬
‫نو‬ ‫التكنولوجية‬ ‫المستحدثات‬ ‫بان‬ ‫االعتقاد‬ ‫إلى‬ ‫المشروعات‬ ‫بعض‬ ‫فشل‬ ‫أدى‬ ‫فقد‬ ‫الناجح‬
.
‫ومنها‬ ‫التكنولوجية‬ ‫المستحدثات‬ ‫لتوظيف‬ ‫الالزمة‬ ‫المتطلبات‬‫و‬ ‫األساسيات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫وجود‬ ‫من‬ ‫فالبد‬ ‫لذا‬
‫يلي‬ ‫ما‬
:
1
_
‫ال‬ ‫ومنتجات‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫بين‬ ‫يخلط‬ ‫البعض‬ ‫ال‬
‫ز‬‫ما‬ ‫حيث‬ ‫التعليم‬ ‫لتكنولوجيا‬ ‫الخاطئ‬ ‫المفهوم‬ ‫تصحيح‬
‫تكنولوجيا‬
.
_
‫بد‬ ‫ووضع‬ ‫أسبابها‬‫و‬ ‫حجمها‬ ‫على‬ ‫الترف‬‫و‬ ‫التالميذ‬‫و‬ ‫المعلمين‬ ‫اجهها‬‫و‬‫ي‬ ‫التي‬ ‫التعليمية‬ ‫المشكالت‬ ‫تشخيص‬
‫عليها‬ ‫التغلب‬ ‫ائل‬
‫تقليدية‬ ‫غير‬ ‫بأساليب‬
.
3
_
‫محد‬ ‫تعليمية‬ ‫بمشكالت‬ ‫تبط‬‫ر‬‫ي‬ ‫ان‬‫و‬ ‫يجيا‬‫ر‬‫وتد‬ ‫متأنيا‬ ‫التوظيف‬ ‫ن‬‫يكو‬ ‫أن‬ ‫التكنولوجية‬ ‫المستحدثات‬ ‫توظيف‬ ‫يتطلب‬
‫كما‬ ‫دة‬
‫التف‬ ‫عند‬ ‫إننا‬ ‫حيث‬ ‫المؤسسات‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫التطوير‬‫و‬ ‫التجديد‬ ‫اتيجية‬
‫ر‬‫إست‬ ‫مكونات‬ ‫احد‬ ‫يب‬‫ر‬‫التج‬ ‫ن‬‫يكو‬ ‫أن‬ ‫أيضا‬ ‫ذلك‬ ‫يتطلب‬
‫في‬ ‫كير‬
‫التعليم‬ ‫في‬ ‫التكنولوجية‬ ‫المستحدثات‬ ‫توظيف‬ ‫عملية‬

15. *
‫المصغر‬ ‫التوظيف‬
:
‫البد‬ ‫حيث‬
‫ان‬‫و‬
‫ه‬ ‫وفى‬ ‫يعمم‬ ‫أن‬ ‫قبل‬ ‫مصغر‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫التكنولوجي‬ ‫المستحدث‬ ‫يب‬‫ر‬‫بتج‬ ‫نقوم‬
‫ما‬ ‫إذا‬ ‫الحالة‬ ‫ذه‬
‫تعميمه‬ ‫يتم‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫الكلفة‬ ‫ق‬‫يفو‬ ‫عائد‬ ‫له‬ ‫المستحدث‬ ‫أن‬ ‫ثبت‬
.
*
‫المختار‬ ‫التوظيف‬
:
‫م‬ ‫البد‬ ‫ولكن‬ ‫اعيه‬
‫ر‬‫مص‬ ‫على‬ ‫التوظيف‬ ‫باب‬ ‫نفتح‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫ال‬ ‫بأننا‬ ‫المختار‬ ‫التوظيف‬ ‫تبط‬‫ر‬‫وي‬
‫اختيار‬ ‫ن‬
‫التعليم‬ ‫مشكالت‬ ‫من‬ ‫محددة‬ ‫مشكالت‬ ‫على‬ ‫التغلب‬ ‫في‬ ‫تسهم‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫التي‬ ‫التكنولوجية‬ ‫المستحدثات‬
.
*
‫المنظومى‬ ‫التوظيف‬
:
‫حيث‬ ‫النظم‬ ‫ية‬‫ر‬‫نظ‬ ‫من‬ ‫المستمد‬ ‫الفكر‬ ‫على‬ ‫أو‬ ‫النظم‬ ‫مدخل‬ ‫على‬ ‫مبنيا‬ ‫التوظيف‬ ‫ن‬‫يكو‬ ‫ان‬‫و‬ ‫البد‬ ‫انه‬ ‫ويعنى‬
‫م‬ ‫بدا‬ ‫نقطة‬ ‫التعليمي‬ ‫اقع‬‫و‬‫ال‬ ‫في‬ ‫التكنولوجية‬ ‫المستحدثات‬ ‫إدخال‬ ‫تتبنى‬ ‫التي‬ ‫التجديد‬ ‫لعمليات‬ ‫يتيح‬ ‫المنظومى‬ ‫الفكر‬ ‫إتباع‬
‫اقعيه‬‫و‬‫و‬ ‫نطقية‬
‫التع‬ ‫المؤسسة‬ ‫أو‬ ‫المدرسة‬ ‫في‬ ‫القائمة‬ ‫األوضاع‬ ‫تحليل‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫اجهها‬‫و‬‫ن‬ ‫التي‬ ‫التعليمية‬ ‫المشكالت‬ ‫أو‬ ‫المشكلة‬ ‫بتحديد‬ ‫لنا‬ ‫تسمح‬
‫ليمية‬
‫ضو‬ ‫في‬ ‫بدائل‬ ‫إلى‬ ‫الوصول‬ ‫من‬ ‫المستخدم‬ ‫يمكن‬ ‫المنظومى‬ ‫فالفكر‬ ‫قائم‬ ‫هو‬ ‫لما‬ ‫حلول‬ ‫أو‬ ‫بدائل‬ ‫عن‬ ‫البحث‬ ‫يتضمن‬ ‫التجديد‬ ‫كان‬ ‫ذا‬‫ا‬‫و‬
‫ء‬
‫مبال‬ ‫التكنولوجية‬ ‫المستحدثات‬ ‫إدخال‬ ‫عمليات‬ ‫يصاحب‬ ‫ال‬
‫و‬ ‫للتفاؤل‬ ‫مفرطة‬ ‫ة‬
‫ر‬‫النظ‬ ‫ن‬‫تكو‬ ‫ال‬ ‫األسلوب‬ ‫هذا‬ ‫ففي‬ ‫المتاحة‬ ‫اإلمكانيات‬
‫لما‬ ‫غات‬
‫بالموقف‬ ‫المتصلة‬ ‫الظروف‬ ‫ظل‬ ‫في‬ ‫الممكنة‬ ‫البدائل‬ ‫وتحديد‬ ‫تقدير‬ ‫يتم‬ ‫ولكن‬ ‫يحدث‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬
‫التعليم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫مستحدثات‬ ‫توظيف‬ ‫اسس‬

16. ‫التعليم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫مستحدثات‬ ‫توظيف‬ ‫طرق‬
‫الحديثة‬ ‫التعليمي‬ ‫االتصال‬ ‫تكنولوجيا‬
‫تشمل‬ ‫التي‬
‫تك‬ ‫و‬ ‫الشبكات‬ ‫وتكنولوجيا‬ ‫الحاسب‬ ‫تكنولوجيا‬
‫الصناعية‬ ‫األقمار‬ ‫نولوجيا‬
‫التعلم‬‫و‬ ‫التعليم‬ ‫لعمليتي‬ ‫هائلة‬ ‫إمكانات‬ ‫تقديم‬ ‫تستطيع‬ ‫التي‬‫و‬ ‫له‬ ‫افقة‬
‫ر‬‫الم‬
.
‫التك‬ ‫لهذه‬ ‫يمكن‬ ‫حيث‬
‫للعديد‬ ‫بديال‬ ‫ن‬‫تكو‬ ‫أن‬ ‫نولوجيا‬
‫الكثير‬ ‫ها‬
‫وغير‬ ‫المطبوعات‬‫و‬ ‫اديو‬
‫ر‬‫ال‬‫و‬ ‫كالتلفاز‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫تستخدم‬ ‫التي‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫من‬
.
‫ر‬ ‫فعند‬
‫نت‬‫ر‬‫باإلنت‬ ‫الحاسب‬ ‫جهاز‬ ‫بط‬
‫ب‬ ، ‫الشبكة‬ ‫عبر‬ ‫التعليم‬ ‫خدمة‬ ‫تقدم‬ ‫تعليمية‬ ‫اقع‬‫و‬‫م‬ ‫وكذلك‬ ‫يونية‬‫ز‬‫وتلف‬ ‫إذاعية‬ ‫محطات‬ ‫استقبال‬ ‫يمكن‬
‫توفير‬ ‫إلى‬ ‫االضافة‬
‫الغرض‬ ‫لهذا‬ ‫مخصصة‬ ‫برمجيات‬ ‫استخدام‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫امنه‬
‫ز‬‫مت‬ ‫وغير‬ ‫امنه‬
‫ز‬‫مت‬ ‫اتصال‬ ‫فرص‬
.
‫الحاسب‬ ‫جهاز‬ ‫ان‬
‫المجهز‬
‫جيد‬ ‫بشكل‬
(
‫مثال‬ ‫وسماعات‬ ‫وفيديو‬ ‫صوت‬ ‫بطاقات‬
)
‫اديو‬
‫ر‬‫ال‬‫و‬ ‫التقليدية‬ ‫التسجيل‬ ‫آلة‬ ‫مقام‬ ‫يقوم‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬
‫وكذلك‬ ‫التلفاز‬‫و‬
‫الهاتف‬
(
[5]
)
.
، ‫ة‬
‫ر‬‫المعاص‬‫و‬ ‫المهمة‬ ‫الموضوعات‬ ‫من‬ ‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫في‬ ‫التعليم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫مستحدثات‬ ‫توظيف‬ ‫ويعتبر‬
‫الجميع‬ ‫أدرك‬ ‫وقد‬
‫أن‬
‫ومطالبه‬ ‫التغير‬ ‫لمشكالت‬ ‫تحديهم‬ ‫ومدى‬ ،‫أبنائها‬ ‫بإبداع‬ ‫هن‬
‫ر‬ ‫األمم‬ ‫مصير‬
.
‫إطا‬ ‫ضمن‬ ً‫ا‬
‫ز‬‫بار‬ ً‫ا‬‫موقع‬ ‫بية‬‫ر‬‫الت‬ ‫وتحتل‬
‫النقلة‬ ‫ر‬
‫التجديد‬‫و‬ ‫التغيير‬ ‫ياح‬‫ر‬ ‫شملتها‬ ‫التي‬ ‫األركان‬ ‫أهم‬ ‫أحد‬ ‫التعليم‬ ‫أن‬ ‫كما‬ ، ‫المجتمعية‬

17. ‫ويمكن‬
‫تحديد‬
‫مراحل‬
‫تطور‬
‫مستحدثات‬
‫تكنولوجيا‬
‫التعليم‬
‫فى‬
‫ثالث‬
‫مراحل‬
‫رئيسية‬
‫هي‬
:
‫المرحلة‬
‫األولى‬
:
‫مرحلة‬
‫التركيز‬
‫على‬
‫اد‬‫و‬‫الم‬
‫التعليمية‬
‫المنفصلة‬
‫المرحلة‬‫و‬
‫الثانية‬
:
‫مرحلة‬
‫التركيز‬
‫على‬
‫العدد‬
‫اآلالت‬‫و‬
‫المرحلة‬‫و‬
‫الثالثة‬
:
‫مرحلة‬
‫التركيز‬
‫على‬
‫ق‬‫الطر‬
‫األساليب‬‫و‬
‫اتيجيات‬
‫ر‬‫االست‬‫و‬
‫وتهتم‬
‫بتوظيف‬
‫مستحدثات‬
‫تكن‬
‫ولوجيا‬
‫التعليم‬
‫من‬
‫حيث‬
‫األداء‬
‫التفاعل‬‫و‬
‫في‬
‫التعليم‬
‫حيث‬
‫أن‬
‫استخدام‬
‫تكنولوجيا‬
‫التعليم‬
‫يقة‬‫ر‬‫بط‬
،‫فعالة‬
‫يساعد‬
‫على‬
‫حل‬
‫الكثير‬
‫من‬
‫ا‬
‫لمشكالت‬
‫التعليمية‬
‫بشكل‬
‫عام‬
.
‫العجمي‬‫و‬ ‫الخياط‬ ‫توصل‬ ‫فقد‬
‫وج‬ ،‫الطالب‬ ‫وتشويق‬ ،‫التعليمية‬ ‫األهداف‬ ‫تحقيق‬ ‫في‬ ‫يساعد‬ ‫التعليم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫استخدام‬ ‫أن‬ ‫إلى‬
‫ذب‬
،‫اكهم‬
‫ر‬‫إد‬ ‫مستوى‬ ‫إلى‬ ‫الدرس‬ ‫ع‬
‫موضو‬ ‫يب‬‫ر‬‫وتق‬ ،‫الدرس‬ ‫نحو‬ ‫انتباههم‬
‫الدرس‬ ‫ع‬
‫موضو‬ ‫نحو‬ ‫اتجاههم‬ ‫وتحسين‬
‫التعليم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫مستحدثات‬ ‫توظيف‬ ‫طرق‬

18. 1
_
‫التوظيف‬
‫المصغر‬
:
‫وفية‬
‫يتم‬
‫بة‬‫ر‬‫تج‬
‫المستحدث‬
‫التكنولوجي‬
_
‫ة‬
‫ر‬‫الفك‬
‫أو‬
‫المنتج‬
‫أو‬
‫نامج‬‫ر‬‫الب‬
‫أو‬
‫البرمجية‬
‫على‬
‫مست‬
‫وى‬
‫مصغر‬
‫قبل‬
‫تعميمه‬
‫من‬
‫خالل‬
‫توفير‬
‫بيئة‬
‫تعليمية‬
‫تدعم‬
‫استقاللية‬
‫المتعلم‬
‫وتسهم‬
‫في‬
‫إتقانه‬
‫ات‬
‫ر‬‫للمها‬
‫الت‬
‫ي‬
‫تساعده‬
‫على‬
‫كيفية‬
‫الحصول‬
‫على‬
‫المعلومات‬
‫من‬
‫ها‬
‫مصادر‬
‫المختلفة‬
.
2
_
‫التوظيف‬
‫المختار‬
:
‫وفية‬
‫يجب‬
‫أال‬
‫نفتح‬
‫باب‬
‫التوظيف‬
‫على‬
‫اعيه‬
‫ر‬‫مص‬
‫ولكن‬
‫علينا‬
‫أن‬
‫نختار‬
‫المستحدث‬
‫التكنولوج‬
‫ي‬
‫الذي‬
‫يمكن‬
‫أن‬
‫يسهم‬
‫في‬
‫التغلب‬
‫على‬
‫مشكالت‬
‫محددة‬
‫من‬
‫المشكالت‬
‫التعليمية‬
‫التي‬
‫اجهها‬‫و‬‫ي‬
‫المتعلم‬
‫أو‬
‫المعلم‬
‫أو‬
‫ال‬
‫منهج‬
‫أو‬
‫أي‬
‫عنصر‬
‫من‬
‫عناصر‬
‫العملية‬
‫التعليمية‬
‫إلحداث‬
‫تطوير‬
‫حقيقي‬
‫قائم‬
‫على‬
‫أسس‬
‫علمية‬
‫ومنهجية‬
‫وليس‬
‫إل‬
‫حداث‬
‫إبهار‬
‫تكنولوجي‬
‫أو‬
‫فاهية‬‫ر‬‫ل‬
.
3
_
‫التوظيف‬
‫المنظم‬
:
‫نظ‬ ‫من‬ ‫المستمد‬ ‫الفكر‬ ‫وعلى‬ ‫النظم‬ ‫مدخل‬ ‫على‬ ً‫ا‬‫مبني‬ ‫التكنولوجي‬ ‫المستحدث‬ ‫توظيف‬ ‫ن‬‫يكو‬ ‫أن‬ ‫بد‬ ‫ال‬
‫الذي‬‫و‬ ‫النظم‬ ‫ية‬‫ر‬
‫أيض‬ ‫االستخدام‬ ‫هذا‬ ‫ومجاالت‬ ‫استخدامها‬ ‫يمكن‬ ‫التي‬ ‫المستحدثات‬ ‫هذه‬ ‫نماذج‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫ة‬
‫ر‬‫بدو‬ ‫يتطلب‬
‫أجل‬ ‫من‬ ً‫ا‬
‫التعليمية‬ ‫الممارسات‬ ‫تطوير‬
.

19. ‫التعلي‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫مستحدثات‬ ‫لتوظيف‬ ‫االيجابيه‬ ‫االثار‬
‫م‬
‫التأ‬ ‫تلك‬ ‫ومن‬ ‫عناصرها‬ ‫بكافه‬ ‫التعليميه‬ ‫المنظومة‬ ‫علي‬ ‫كبيرا‬ ‫تأثيرا‬ ‫التعليم‬ ‫تقنيات‬ ‫مستحدثات‬ ‫الستخدام‬ ‫كان‬
‫االيجابيه‬ ‫ثيرات‬
‫يلي‬ ‫ما‬ ‫نذكر‬ ‫ان‬ ‫يمكن‬
:
1
_
‫التعليم‬ ‫فلسفة‬ ‫تغير‬
:
‫المت‬ ‫اختبار‬‫و‬ ،‫المتعلم‬ ‫إلى‬ ‫المعلم‬ ‫من‬ ‫المعلومات‬‫و‬ ‫فة‬‫ر‬‫المع‬ ‫نقل‬ ‫على‬ ‫تقتصر‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫تعد‬ ‫لم‬
‫هذه‬ ‫في‬ ‫علم‬
‫است‬ ‫ظل‬ ‫في‬ ‫التعليم‬ ‫أصبح‬ ‫بل‬ ،‫الجمعي‬ ‫النظامي‬ ‫التعليم‬ ‫تطبيق‬ ‫ظل‬ ‫في‬ ‫التعليمية‬ ‫المؤسسة‬ ‫داخل‬ ‫المعلومات‬
‫مستحدثات‬ ‫خدام‬
‫ت‬ ‫ية‬‫ر‬‫ح‬ ‫يملك‬ ‫المتعلم‬ ‫أصبح‬ ‫بل‬ ،‫وثقافاتهم‬ ‫مستوياتهم‬ ‫اختالف‬ ‫على‬ ‫اد‬
‫ر‬‫األف‬ ‫لجميع‬ ً‫ا‬‫متاح‬ ‫التعليم‬ ‫تقنيات‬
‫وفق‬ ‫شاء‬ ‫ومتى‬ ‫يشاء‬ ‫ما‬ ‫علم‬
‫النفسية‬ ‫استعداداته‬‫و‬ ‫األكاديمية‬ ‫اته‬
‫ر‬‫قد‬
.
2
_
‫المعلم‬ ‫دور‬ ‫تغير‬
:
‫ا‬ ‫وضبط‬ ‫المعلومات‬ ‫بتلقين‬ ‫يقوم‬ ،‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫ومحور‬ ‫فة‬‫ر‬‫للمع‬ ‫ئيسي‬‫ر‬‫ال‬ ‫المصدر‬ ‫هو‬ ‫المعلم‬ ‫كان‬
‫داخل‬ ‫لمتعلمين‬
‫ال‬ ‫للبيئة‬ ‫ومنظم‬ ‫وميسر‬ ‫مصمم‬ ‫فأصبح‬ ‫ومهامه‬ ‫المعلم‬ ‫ار‬‫و‬‫أد‬ ‫اختلفت‬ ‫التعليم‬ ‫تقنيات‬ ‫استخدام‬ ‫بعد‬ ‫أما‬ ،‫الصف‬
‫يصمم‬ ‫فهو‬ ،‫تعليمية‬
‫إرش‬ ‫توجيهي‬ ‫وبدور‬ ،‫المتعلمين‬ ‫لمستويات‬ ‫تشخيصي‬ ‫بدور‬ ‫يقوم‬ ‫أنه‬ ‫كما‬ ،‫التعليمية‬ ‫األنشطة‬‫و‬ ‫اد‬‫و‬‫الم‬ ‫ويختار‬
‫متابعته‬ ‫أثناء‬ ‫ادي‬
‫المنشودة‬ ‫األهداف‬ ‫تحقيق‬ ‫نحو‬ ‫لتقدمهم‬
.

20. 3
_
‫المتعلم‬ ‫دور‬ ‫تغير‬
:
‫المع‬ ‫وتلقي‬ ‫العروض‬ ‫مشاهدة‬ ‫على‬ ‫يقتصر‬ ً‫ا‬‫سلبي‬ ً‫ا‬
‫ر‬‫دو‬ ‫يلعب‬ ‫المتعلم‬ ‫كان‬ ‫التقليدية‬ ‫التعليمية‬ ‫النظم‬ ‫في‬
‫استخدام‬ ‫وبعد‬ ،‫لومات‬
‫ال‬ ‫للعملية‬ ً‫ا‬
‫ر‬‫محو‬ ‫فأصبح‬ ‫المتفاعل‬‫و‬ ‫اإليجابي‬ ‫النشط‬ ‫المشارك‬ ‫موقف‬ ‫يقف‬ ‫أصبح‬ ‫التعليمية‬ ‫التقنية‬ ‫المستحدثات‬
‫مسئولية‬ ‫تحمل‬ ‫حيث‬ ،‫تعليمية‬
‫م‬ ‫العديد‬ ‫مع‬ ‫يتعامل‬ ‫أن‬ ‫وعليه‬ ‫الوسائط‬ ‫ومتعددة‬ ‫المقروءة‬‫و‬ ‫ئية‬‫ر‬‫الم‬‫و‬ ‫المسموعة‬ ‫التعليمية‬ ‫اد‬‫و‬‫الم‬ ‫مع‬ ‫تفاعله‬ ‫أثناء‬ ‫تعلمه‬
‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫ن‬
‫الحديثة‬
.
4
_
‫المنهج‬ ‫أهداف‬ ‫تغير‬
:
‫توظيفها‬ ‫وكيفية‬ ‫وتحصيلها‬ ‫فة‬‫ر‬‫المع‬ ‫حب‬ ‫وغرس‬ ،‫المستمر‬‫و‬ ‫الذاتي‬ ‫التعلم‬ ‫ات‬
‫ر‬‫مها‬ ‫المتعلمين‬ ‫إكساب‬ ‫أصبح‬
‫االنفجار‬ ‫عصر‬ ‫في‬
‫اسية‬
‫ر‬‫الد‬ ‫للمناهج‬ ‫العامة‬ ‫األهداف‬ ‫أبرز‬ ‫من‬ ‫المعلوماتي‬‫و‬ ‫في‬‫ر‬‫المع‬
.
5
_
‫اتيجياته‬
‫ر‬‫است‬‫و‬ ‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫معالجات‬ ‫تغير‬
:
‫اال‬‫و‬ ‫المعالجات‬ ‫هذه‬ ‫تقوم‬ ‫حيث‬ ،‫المعلم‬ ‫حول‬ ‫ها‬
‫تمركز‬ ‫من‬ ً‫ال‬‫بد‬ ‫المتعلم‬ ‫حول‬ ‫تتمحور‬ ‫يسية‬‫ر‬‫التد‬ ‫المعالجات‬ ‫باتت‬
‫على‬ ‫اتيجيات‬
‫ر‬‫ست‬
‫التعليمية‬ ‫التقنية‬ ‫المستحدثات‬‫و‬ ‫المتعلم‬ ‫بين‬ ‫اإليجابي‬ ‫المباشر‬ ‫التفاعل‬
.
6
_
‫التعليمي‬ ‫الناتج‬ ‫معيار‬ ‫تغير‬
:
‫ومخرجاته‬ ‫التعليمي‬ ‫للنظام‬ ‫األول‬ ‫المعيار‬ ‫هو‬ ‫التعليمية‬ ‫للمادة‬ ‫اإلتقان‬‫و‬ ‫الجودة‬ ‫معيار‬ ‫أصبح‬
.
7
_
‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬ ‫مفهوم‬ ‫تطور‬
:
‫غب‬
‫ر‬ ‫متى‬ ‫المعلم‬ ‫بها‬ ‫يستعين‬ ‫يس‬‫ر‬‫للتد‬ ‫معينات‬ ‫أو‬ ‫ثانوية‬ ‫ات‬‫و‬‫أد‬ ‫أنها‬ ‫على‬ ‫التعليمية‬ ‫للوسائل‬ ‫ينظر‬ ‫يعد‬ ‫لم‬
‫ولكنها‬ ‫ذلك‬ ‫في‬
‫األنش‬ ‫حولها‬ ‫تدور‬ ،‫ى‬
‫الكبر‬ ‫التعليمية‬ ‫للمنظومة‬ ‫عية‬
‫فر‬ ‫ومنظومة‬ ‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫اتيجية‬
‫ر‬‫إست‬ ‫في‬ ً‫ا‬‫ئيس‬‫ر‬ ً‫ا‬
‫ر‬‫عنص‬ ‫أصبحت‬
‫إلى‬ ‫تؤدي‬ ‫التي‬ ‫التعليمية‬ ‫طة‬
‫المطلوبة‬ ‫ات‬
‫ر‬‫المها‬‫و‬ ‫ات‬
‫ر‬‫الخب‬ ‫تكوين‬
.

21. ‫التعليم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫مستحدثات‬ ‫بعض‬
1
/
‫الحاسوب‬
.
2
/
‫المتعددة‬ ‫الوسائط‬ ‫تكنولوجيا‬
.
3
/
‫االتصاالت‬ ‫شبكة‬
.
4
/
‫عد‬ُ‫ب‬ ‫عن‬ ‫بالفيديو‬ ‫االجتماع‬ ‫شبكة‬
.
5
/
‫واإللكتروني‬ ‫المفتوح‬ ‫التعليم‬
.
6
/
‫والفاكس‬ ‫اإللكتروني‬ ‫البريد‬
.
7
/
‫الصناعية‬ ‫األقمار‬
.
8
/
‫الحاسوب‬ ‫مؤتمرات‬
.

22. ‫الذكية‬ ‫والهواتف‬ ‫االوحية‬ ‫االجهزة‬
‫اللوحية‬ ‫االجهزة‬ ‫تعريف‬
‫ت‬ ‫ألنها‬ ‫األجهزة‬ ‫هذه‬ ‫توفرها‬ ‫هامة‬ ‫ميزة‬ ‫أهم‬ ‫اللوحية‬ ‫األجهزة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫اإلنترنت‬ ‫استعراض‬ ‫ميزة‬ ‫تعتبر‬
‫خدم‬
‫الفصل‬ ‫في‬ ‫التعليمية‬ ‫الموضوعات‬ ‫عن‬ ‫البحث‬ ‫من‬ ‫الطالب‬ ‫تمكن‬ ‫فهي‬ ،‫األجهزة‬ ‫هذه‬ ‫مستخدمي‬ ‫معظم‬
‫اإلنجليزية‬ ‫واللغة‬ ،‫والعلوم‬ ،‫االجتماعية‬ ‫الدراسات‬ ‫مواد‬ ‫في‬ ‫األغلب‬ ‫على‬ ‫ويستخدموها‬ ،‫الدراسي‬
.
(
Henderson & Yeow, 2012
)
‫يعتبر‬
(
Hursh, 2013
)
‫المحمولة‬ ‫الحواسيب‬ ‫من‬ ‫جديد‬ ‫مستحدث‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫اللوحية‬ ‫األجهزة‬ ‫أن‬
.
‫وأن‬
‫المحمول‬ ‫الكمبيوتر‬ ‫شاشة‬ ‫تسبه‬ ‫محمولة‬ ‫كمبيوتر‬ ‫وحدة‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫اللوحي‬ ‫الجهاز‬
.

23. ‫الذاكية‬ ‫الهواتف‬ ‫تعريف‬
‫حد‬ ‫التي‬ ‫التطورات‬ ‫مع‬ ً‫ا‬‫تزامن‬ ،‫الحاضر‬ ‫الوقت‬ ‫في‬ ‫ظهرت‬ ‫التي‬ ‫رة‬ ّ‫والمتطو‬ ‫الحديثة‬ ‫النقالة‬ ‫الهواتف‬ ‫هي‬ ‫الذكية‬ ‫األجهزة‬
،‫العالم‬ ‫في‬ ‫ثت‬
‫الش‬ ‫من‬ ‫الكثير‬ ‫وهناك‬ ،‫األنظمة‬ ‫من‬ ‫وغيرها‬ ‫األيزو‬ ‫ونظام‬ ‫األندرويد‬ ‫كنظام‬ ‫لتشغيلها‬ ‫متطورة‬ ‫أنظمة‬ ‫على‬ ‫األجهزة‬ ‫هذه‬ ‫وتحتوي‬
‫ركات‬
‫األ‬ ‫من‬ ‫بالعديد‬ ‫القيام‬ ‫ويمكن‬ ،‫الشركات‬ ‫من‬ ‫وغيرها‬ ‫أبل‬ ‫وشركة‬ ‫سامسونج‬ ‫كشركة‬ ‫الذكية‬ ‫الهواتف‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫أنتجت‬ ‫التي‬
‫بواسطة‬ ‫مور‬
‫الهو‬ ‫هذه‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫يمكن‬ ‫بل‬ ،‫القديمة‬ ‫النقالة‬ ‫الهواتف‬ ‫في‬ ‫كما‬ ‫واإلرسال‬ ‫االستقبال‬ ‫على‬ ‫تقتصر‬ ‫ال‬ ‫فهي‬ ،‫الذكية‬ ‫الهواتف‬
‫القيام‬ ‫الذكية‬ ‫اتف‬
‫ال‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ،‫جهاز‬ ‫بكل‬ ‫ة‬ّ‫ص‬‫الخا‬ ‫التطبيقات‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫وتحميل‬ ،‫اإلنترنت‬ ‫شبكة‬ ‫على‬ ‫المختلفة‬ ‫التصفح‬ ‫بعمليات‬
،‫فيها‬ ‫المتوفر‬ ‫متجر‬
‫اللمس‬ ‫خاصية‬ ‫على‬ ‫الذكية‬ ‫الهواتف‬ ‫تعمل‬
.
‫ابل‬ ‫نظام‬ ‫اشهرها‬ ‫من‬ ‫تشغيل‬ ‫نظم‬ ‫تستخدم‬ ‫التي‬ ‫الحديثة‬ ‫المحمولة‬ ‫الهواتف‬ ‫من‬ ‫نوع‬ ‫هو‬
/
‫س‬ُ‫ي‬‫و‬ ‫لمس‬ ‫بشاشة‬ ‫يعمل‬ ، ‫اس‬ ‫او‬ ‫اي‬
‫تخدم‬
‫انتشار‬ ‫على‬ ‫االستخدام‬ ‫سهولة‬ ‫جانب‬ ‫إلى‬ ‫ساعد‬ ‫الذي‬ ‫األمر‬ ‫وهو‬ ‫والملفات‬ ‫الصور‬ ‫وتخزين‬ ‫للتواصل‬ ‫صغير‬ ‫ككومبيوتر‬
‫بسرعة‬ ‫ه‬
.
‫يلعب‬
‫ظهوره‬ ‫منذ‬ ‫الناس‬ ‫حياة‬ ‫في‬ ‫كبير‬ ‫دورا‬ ‫الذكي‬ ‫الهاتف‬
.
18
/
03
/
2021

24. ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫الذاكية‬ ‫والهواتف‬ ‫اللوحية‬ ‫االجهزة‬ ‫استخدام‬ ‫فوائد‬
-
‫الذكية‬ ‫والهواتف‬ ‫استخدام‬ ‫يمكن‬
Smart phones
‫اللوحة‬ ‫وحاسبات‬
Tablet PC
‫كل‬ ‫دور‬ ‫اختلف‬ ‫وإن‬ ‫التعليمية‬ ‫المهام‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫إنجاز‬ ‫في‬
‫للطالب‬ ‫بالنسبة‬ ‫للتعلم‬ ‫مساعدة‬ ‫أدوات‬ ‫أيضا‬ ‫وتعد‬ ،‫المعلمين‬ ‫مهام‬ ‫وتسهيل‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫مفيدة‬ ‫األجهزة‬ ‫هذه‬ ‫وتكون‬ ،‫منها‬
.
-
‫يس‬ ‫أنه‬ ‫الى‬ ‫إضافة‬ ،‫الكبيرة‬ ‫الشاشات‬ ‫وراء‬ ‫االختباء‬ ‫من‬ ‫بدال‬ ‫المعلم‬ ‫ومع‬ ‫البعض‬ ‫بعضهم‬ ‫مع‬ ‫التفاعل‬ ‫للطالب‬ ‫يمكن‬ ‫أنه‬ ‫حيث‬
‫الكثير‬ ‫وضع‬ ‫هل‬
‫المكتبية‬ ‫الحاسوب‬ ‫أجهزة‬ ‫وجود‬ ‫من‬ ‫الدراسي‬ ‫الفصل‬ ‫في‬ ‫المتنقلة‬ ‫األجهزة‬ ‫من‬
Desktops
‫كبيرة‬ ‫مساحة‬ ‫تتطلب‬ ‫والتي‬
.
-
‫ح‬ ‫وأصغر‬ ‫وزنا‬ ‫أخف‬ ‫تكون‬ ‫اإللكترونية‬ ‫والكتب‬ ‫المذكرات‬ ‫تحمل‬ ‫التي‬ ‫اللوحي‬ ‫والكمبيوتر‬ ‫الذكية‬ ‫الهواتف‬ ‫اجهزة‬ ‫معظم‬ ‫أن‬ ‫وبما‬
‫وأسهل‬ ‫جما‬
‫ومرونة‬ ‫فاعلية‬ ‫أكثر‬ ‫يجعلها‬ ‫ذلك‬ ‫فإن‬ ،‫أيضا‬ ‫المحمولة‬ ‫الحاسبات‬ ‫من‬ ‫أو‬ ‫والكتب‬ ‫بالملفات‬ ‫المليئة‬ ‫الحقائب‬ ‫من‬ ‫حمال‬
.
-
‫المصغرة‬ ‫واألجهزة‬ ‫الذكية‬ ‫الهواتف‬ ‫في‬ ‫اليدوية‬ ‫الكتابة‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫برامج‬ ‫تساعد‬ ‫كما‬
Tablets
‫اليدوية‬ ‫الكتابة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬ ‫على‬
Handwriting Skills
‫القلم‬ ‫باستخدام‬ ‫اليدوية‬ ‫فالكتابة‬ ،‫الطالب‬ ‫لدى‬
Stylus Pen
‫والفأرة‬ ‫المفاتيح‬ ‫لوحة‬ ‫استخدام‬ ‫من‬ ‫سهولة‬ ‫أكثر‬ ‫هي‬
.

25. -
‫النموذجي‬ ‫البرمجيات‬ ‫باستخدام‬ ‫المصغرة‬ ‫الحاسبات‬ ‫شاشات‬ ‫على‬ ‫مباشرة‬ ‫والخرائط‬ ‫المخططات‬ ‫رسم‬ ‫من‬ ‫الطالب‬ ‫األجهزة‬ ‫هذه‬ ‫وتمكن‬
‫ة‬
Standard Software
‫باليد‬ ‫المالحظات‬ ‫تدوين‬ ‫ويمكنهم‬ ،
Handwritten
‫بالصوت‬ ‫أو‬
Voice
‫الجهاز‬ ‫على‬ ‫مباشرة‬
Device
‫الدروس‬ ‫أثناء‬
‫الرحالت‬ ‫أو‬ ‫الخارجية‬
.
‫اإللكتروني‬ ‫التسجيل‬ ‫إجراء‬ ‫من‬ ‫تمكنهم‬ ‫الى‬ ‫إضافة‬
Electronic Registration
‫البيانات‬ ‫وإدخال‬
Inputting Data
‫اآللية‬ ‫الحاسبات‬ ‫تكون‬ ‫ال‬ ‫عندما‬ ‫الخارجية‬ ‫أو‬ ‫العملية‬ ‫الدروس‬ ‫أثناء‬
Desktops
‫العلمية‬ ‫التجارب‬ ‫مثل‬ ‫جدا‬ ‫ثقيلة‬ ‫أو‬ ‫مناسبة‬
.
-
‫الجماعي‬ ‫العمل‬ ‫في‬ ‫والمهام‬ ‫العمليات‬ ‫لتنفيذ‬ ‫المشاركة‬ ‫في‬ ‫الطالب‬ ‫الذكية‬ ‫والهواتف‬ ‫الكفي‬ ‫الكمبيوتر‬ ‫أجهزة‬ ‫وتساعد‬
(
‫التشار‬
‫كي‬
)
‫يمكن‬ ‫بحيث‬
‫الحمراء‬ ‫تحت‬ ‫األشعة‬ ‫خيار‬ ‫استخدام‬ ‫أو‬ ‫بينهم‬ ‫الجهاز‬ ‫تمرير‬ ‫والمعلم‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫للعديد‬
Infrared Function
‫أو‬ ‫الشخصية‬ ‫الرقمية‬ ‫األجهزة‬ ‫في‬
‫البلوتوث‬ ‫مثل‬ ‫الالسلكية‬ ‫الشبكة‬ ‫استخدام‬
Bluetooth
.
-
‫طبيعي‬ ‫وبشكل‬ ‫بسهولة‬ ‫الطالب‬ ‫على‬ ‫العمل‬ ‫توزيع‬ ‫في‬ ‫األجهزة‬ ‫هذه‬ ‫استخدام‬ ‫للمعلمين‬ ‫ويمكن‬
-
‫الرفيعة‬ ‫األقالم‬ ‫وتعد‬
Stylus Pens
‫أكثر‬
‫اإلنترنت‬ ‫مواقع‬ ‫لتصفح‬ ‫وسهولة‬ ‫مالئمة‬
Web Browsing
‫الروابط‬ ‫على‬ ‫مباشرة‬ ‫النقر‬ ‫يمكن‬ ‫بحيث‬
Links
‫الفأرة‬ ‫استخدام‬ ‫من‬ ‫بدال‬ ‫بالقلم‬
.
-
‫ال‬ ‫الهاتف‬ ‫أجهزة‬ ‫باستخدام‬ ‫االستمتاع‬ ‫يمكنهم‬ ‫التعليم‬ ‫من‬ ‫تسربوا‬ ‫الذين‬ ‫فالشباب‬ ،‫المتعلمين‬ ‫جذب‬ ‫في‬ ‫األجهزة‬ ‫تلك‬ ‫وتسهم‬
‫الكمبيو‬ ‫وأجهزة‬ ‫نقال‬
‫تر‬
‫الج‬ ‫يأخذ‬ ‫سوف‬ ‫الطالب‬ ‫كان‬ ‫فإذا‬ ‫للتعلم‬ ‫الشخصي‬ ‫وااللتزام‬ ‫الدافعية‬ ‫من‬ ‫يزيد‬ ‫االجهزة‬ ‫تلك‬ ‫استخدام‬ ‫أن‬ ‫كما‬ ،‫التعلم‬ ‫في‬ ‫اللوحي‬
‫البيت‬ ‫إلى‬ ‫هاز‬
‫في‬
‫المسئولية‬ ‫وتحمل‬ ‫االلتزام‬ ‫على‬ ‫يساعده‬ ‫ذلك‬ ‫فإن‬ ‫يشاء‬ ‫وقت‬ ‫أي‬
.
-
‫الحاسبات‬ ‫من‬ ‫تكلفة‬ ‫أقل‬ ‫تكون‬ ‫األجهزة‬ ‫تلك‬ ‫ألن‬ ‫الرقمية‬ ‫الفجوة‬ ‫سد‬ ‫إلى‬ ‫الذكية‬ ‫والهواتف‬ ‫اللوحي‬ ‫الكمبيوتر‬ ‫أجهزة‬ ‫تؤدى‬ ‫وقد‬
‫المكتبية‬
.

26. ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫الذاكية‬ ‫والهواتف‬ ‫اللوحية‬ ‫االجهزة‬ ‫استخدام‬ ‫مزايا‬
‫ه‬ ‫إمكانيات‬ ‫توفر‬ ‫كما‬ ،‫حمله‬ ‫الطالب‬ ‫على‬ ‫يسهل‬ ‫مما‬ ‫حجمها‬ ‫وصغر‬ ‫وزنها‬ ‫بخفة‬ ‫عموما‬ ‫اللوحية‬ ‫األجهزة‬ ‫تتميز‬
‫ائلة‬
‫ال‬ ‫التعليم‬ ‫سسات‬ ٔ‫ومو‬ ‫المدارس‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫ٔت‬‫ا‬‫بد‬ ‫وقد‬ ،‫وتعديله‬ ‫وإنشائه‬ ‫المحتوى‬ ‫عرض‬ ‫تطبيقات‬ ‫في‬
‫في‬ ‫رسمية‬
‫ت‬ ‫األجهزة‬ ‫هذه‬ ‫ألن‬ ‫ليس‬ ،‫اللوحية‬ ‫األجهزة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫في‬ ‫المضافة‬ ‫القيمة‬ ‫على‬ ‫التركيز‬
‫بشكل‬ ‫عمل‬
‫للطالب‬ ‫كبير‬ ‫ارتياح‬ ‫مصدر‬ ‫فهي‬ ‫وبالتالي‬ ،ً‫ا‬‫ٔيض‬‫ا‬ ‫خفيفة‬ ‫ألنها‬ ‫ولكن‬ ‫فقط‬ ‫فوري‬
,
‫ذ‬ ‫ٕلى‬‫ا‬ ‫ٕضافة‬‫ا‬
‫على‬ ‫تحتوي‬ ‫فهي‬ ،‫لك‬
‫م‬ ‫بناء‬ ‫كذلك‬ ‫ويمكن‬ ،‫خاللها‬ ‫من‬ ‫التعليمي‬ ‫المحتوى‬ ‫نقل‬ ‫وتطبيقات‬ ‫التعليمية‬ ‫التطبيقات‬ ‫من‬ ‫العديد‬
‫للتعليم‬ ‫كاملة‬ ‫نصات‬
‫م‬ ‫العديد‬ ‫تنمي‬ ً‫ا‬‫ٔيض‬‫ا‬ ‫وهي‬ ،‫التعليمية‬ ‫األهداف‬ ‫جميع‬ ‫وتحقق‬ ‫المقررات‬ ‫كامل‬ ‫على‬ ‫تحتوي‬ ‫اإللكتروني‬
‫المهارات‬ ‫ن‬
‫هذ‬ ‫تعزيز‬ ‫ويمكن‬ ،‫وغيرها‬ ‫المشكالت‬ ‫وحل‬ ‫والتفكير‬ ‫والقراءة‬ ‫االستماع‬ ‫مهارة‬ ‫مثل‬ ‫الدراسية‬ ‫المواد‬ ‫لجميع‬
‫ه‬
‫اللوحية‬ ‫األجهزة‬ ‫على‬ ‫الموجودة‬ ‫التطبيقات‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وزيادتها‬ ‫المهارات‬
.

27. –
‫المحاكاة‬ ‫برامج‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الصعبة‬ ‫التجارب‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫تنفيذ‬
.
–
‫المجردة‬ ‫النظرية‬ ‫المفاهيم‬ ‫تقريب‬
.
–
‫الكلمات‬ ‫معاني‬ ‫حفظ‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫مساعدة‬ ‫في‬ ‫واضحة‬ ‫فعالية‬ ‫أثبتت‬ ‫والممارسة‬ ‫التمرين‬ ‫برامج‬
.
–
ً‫ا‬‫وذهني‬ ً‫ا‬‫عضلي‬ ‫المعوقين‬ ‫مساعدة‬ ‫في‬ ‫كبيرة‬ ‫فعالية‬ ‫التعليمية‬ ‫األلعاب‬ ‫أثبتت‬
.
–
‫العمل‬ ‫مراحل‬ ‫من‬ ‫مرحلة‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫الفوري‬ ‫التصحيح‬ ‫للطالب‬ ‫اآللي‬ ‫الحاسب‬ ‫يوفر‬
.
–
‫أخطاء‬ ‫ودون‬ ‫كبيرة‬ ‫صعوبات‬ ‫دون‬ ‫بالبرنامج‬ ‫اللحاق‬ ‫للطالب‬ ‫اآللي‬ ‫الحاسب‬ ‫يتيح‬
.
–
‫الطالب‬ ‫قدرات‬ ‫مع‬ ‫التكيف‬ ‫بطابع‬ ‫اآللي‬ ‫الحاسب‬ ‫بمساعدة‬ ‫التعليم‬ ‫يتميز‬
.
–
‫الطلبة‬ ‫عند‬ ‫العقلية‬ ‫المهارات‬ ‫تنمية‬
.
–
‫الدراسية‬ ‫المقررات‬ ‫ضمن‬ ‫موجودة‬ ‫ليست‬ ‫موضوعات‬ ‫استكشاف‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫تحفز‬ ‫فكرية‬ ‫بيئات‬ ‫إيجاد‬ ‫على‬ ‫قدرتها‬
.
–
‫أخرى‬ ‫أماكن‬ ‫إلى‬ ‫للمعلومات‬ ‫الرئيسي‬ ‫المركز‬ ‫من‬ ‫المعلومات‬ ‫نقل‬ ‫أو‬ ‫توصيل‬ ‫على‬ ‫القدرة‬
–
‫المناسب‬ ‫والمكان‬ ‫الزمان‬ ‫في‬ ‫اآللي‬ ‫الحاسب‬ ‫استخدام‬ ‫للمتعلم‬ ‫يمكن‬
.
‫للمعلم‬ ‫بالنسبة‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫استخدامه‬ ‫مزايا‬

28. ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫الذاكية‬ ‫والهواتف‬ ‫اللوحية‬ ‫االجهزة‬ ‫استخدام‬ ‫تواجهة‬ ‫التي‬ ‫التحديات‬
‫ف‬ ‫السابقة‬ ‫والبحوث‬ ‫الدراسات‬ ‫حسب‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫اللوحية‬ ‫األجهزة‬ ‫استخدام‬ ‫تواجه‬ ‫التي‬ ‫التحديات‬ ‫تلخيص‬ ‫ويمكن‬
‫التالي‬ ‫ي‬
:
1
–
‫وغيرها‬ ‫واأللعاب‬ ‫كالتصفح‬ ‫ٔخرى‬‫ا‬ ‫ٔشياء‬‫ا‬ ‫استخدام‬ ‫في‬ ‫الطالب‬ ‫وتشتت‬ ‫انصراف‬
.
2
–
‫الطالب‬ ‫لدى‬ ‫الكتابة‬ ‫مهارة‬ ‫تعلم‬ ‫في‬ ‫صعوبة‬ ‫وبالتالي‬ ‫عليها‬ ‫الطويلة‬ ‫النصوص‬ ‫كتابة‬ ‫صعوبة‬
.
3
–
‫الطالب‬ ‫عمل‬ ‫تنظيم‬ ‫صعوبة‬
.
4
–
‫اإلنترنت‬ ‫بتوفر‬ ‫ٕال‬‫ا‬ ‫اللوحية‬ ‫األجهزة‬ ‫على‬ ‫تعمل‬ ‫ال‬ ‫اإللكترونية‬ ‫الكتب‬ ‫بعض‬
.
5
–
‫بالكمبيوتر‬ ‫مقارنة‬ ‫اللوحية‬ ‫األجهزة‬ ‫على‬ ‫المتوفرة‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫ضعف‬
.
6
–
‫اللوحية‬ ‫األجهزة‬ ‫على‬ ‫القراءة‬ ‫تفضل‬ ‫التي‬ ‫هي‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫قليلة‬ ‫نسبة‬
.
7
–
‫األكاديمي‬ ‫عملهم‬ ‫عن‬ ‫المعلمين‬ ‫يصرف‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫اللوحية‬ ‫األجهزة‬ ‫استخدام‬
.

29. ‫بص‬ ‫األفكار‬ ‫وعرض‬ ‫التعليمي‬ ‫المحتوى‬ ‫إلنشاء‬ ‫سهلة‬ ‫أداة‬ ‫هي‬ ‫بل‬ ،‫فقط‬ ‫استهالكية‬ ‫أداة‬ ‫ليست‬ ‫اللوحية‬ ‫األجهزة‬
،‫إبداعية‬ ‫ورة‬
‫ا‬ ‫مواجهة‬ ‫عليهم‬ ‫أن‬ ‫كما‬ ،‫اليوم‬ ‫جيل‬ ‫من‬ ‫الطالب‬ ‫ومتطلبات‬ ‫احتياجات‬ ‫احترام‬ ‫التقليدية‬ ‫التعليمية‬ ‫األنظمة‬ ‫وعلى‬
‫لتحديات‬
‫الترب‬ ‫استراتيجيات‬ ‫من‬ ‫جديدة‬ ً‫ال‬‫أشكا‬ ‫يأخذ‬ ‫من‬ ‫هو‬ ‫الحديث‬ ‫التعليم‬ ‫فنظام‬ ،‫باستمرار‬ ‫والمتغيرة‬ ‫الكثيرة‬
‫والتي‬ ،‫والتعليم‬ ‫ية‬
‫وعنصر‬ ،‫المعلومة‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫في‬ ً‫ا‬‫نشط‬ ً‫ا‬‫مشارك‬ ‫بل‬ ،‫فحسب‬ ‫المعلومات‬ ‫من‬ ‫مستفيد‬ ‫مجرد‬ ‫الطالب‬ ‫الترى‬
‫في‬ ً‫ال‬‫فاع‬ ً‫ا‬
‫والمعلمين‬ ‫الزمالء‬ ‫مع‬ ‫مثمرة‬ ‫مناقشات‬
.
‫توقعاتهم‬ ‫ويعكس‬ ‫احتياجاتهم‬ ‫فهم‬ ‫يتم‬ ‫بحيث‬ ‫الطالب‬ ‫تعلم‬ ‫دعم‬ ‫هو‬ ‫التعليم‬ ‫من‬ ‫النوع‬ ‫هذا‬ ‫من‬ ‫والهدف‬
.
‫الطالب‬ ‫تقبل‬ ‫ومدى‬ ‫التعليمية‬ ‫المواقف‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬ ‫بل‬ ،‫فقط‬ ‫الجهاز‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬ ‫ال‬ ‫اللوحية‬ ‫األجهزة‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫التعلم‬
‫العمل‬ ‫في‬ ‫اللوحية‬ ‫األجهزة‬ ‫لتوظيف‬ ‫العالمية‬ ‫التجارب‬ ‫خالصات‬ ‫و‬ ‫الدراسات‬ ‫أثبتت‬ ‫وقد‬ ،‫التعليم‬ ‫من‬ ‫النوع‬ ‫لهذا‬ ‫والمعلمين‬
‫ية‬
‫للتعلم‬ ‫الطالب‬ ‫على‬ ‫وتأثير‬ ‫إلهام‬ ‫مصدر‬ ‫يعد‬ ‫اللوحية‬ ‫باألجهزة‬ ‫التعليم‬ ‫نحو‬ ‫اإليجابية‬ ‫المعلمين‬ ‫اتجاهات‬ ‫أن‬ ‫التعليمية‬
‫عام‬ ‫بشكل‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫واستخدام‬
‫التعليم‬ ‫في‬ ‫الذاكية‬ ‫والهواتف‬ ‫اللوحية‬ ‫االجهزة‬ ‫استخدام‬ ‫تواجهة‬ ‫التي‬ ‫التحديات‬

30. ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫الذاكية‬ ‫والهواتف‬ ‫اللوحية‬ ‫االجهزة‬ ‫لستخدام‬ ‫دعت‬ ‫التي‬ ‫المبررات‬
‫يشير‬
)
،‫جاد‬
3102
)
‫في‬ ‫النقال‬ ‫الهاتف‬ ‫وتوظيف‬ ‫استخدام‬ ‫إلى‬ ‫ادت‬ ‫مبررات‬ ‫عده‬ ‫هناك‬ ‫أن‬ ‫إلى‬
‫أهمها‬ ‫ومن‬ ‫التعليم‬ ‫عمليه‬
:
‫في‬ ‫الخصوص‬ ‫وجه‬ ‫على‬ ‫الذكي‬ ‫والهاتف‬ ‫النقاله‬ ‫األجهزه‬ ‫استخدام‬ ‫في‬ ‫المتزايد‬ ‫النمو‬ ‫أدى‬
‫الوقت‬ ‫اي‬ ‫الحالي‬ ‫العصر‬ ‫في‬ ‫المحموله‬ ‫التكنولوجيه‬ ‫األجهزه‬ ‫اصبحت‬ ‫أن‬ ‫أي‬ ‫العالم‬
‫ونهار‬ ‫ليل‬ ‫مستخدميها‬ ‫تفارق‬ ‫التي‬ ‫التكنولوجيه‬ ‫األدوات‬ ‫من‬ ‫الحاضر‬
,
‫هذه‬ ‫اصبحت‬ ‫ان‬ ‫بعد‬
‫اسعارها‬ ‫االجهزه‬ ‫في‬ ‫المرتبطه‬ ‫الخدمات‬ ‫وتكلفه‬ ‫مستخدميها‬ ‫عدد‬ ‫وزياده‬ ‫رخيصه‬ ‫التقنيه‬
‫يختصر‬ ‫جهاز‬ ‫النه‬ ‫استخدام‬ ‫االجهزه‬ ‫واشهر‬ ‫اهم‬ ‫من‬ ‫المحمول‬ ‫الهاتف‬ ‫تحول‬ ‫فقد‬ ‫معقوله‬
‫عنه‬ ‫االستغناء‬ ‫يمكن‬ ‫ال‬ ‫الذي‬ ‫االساسي‬ ‫الشيء‬ ‫الى‬ ‫االفراد‬ ‫من‬ ‫معينه‬ ‫فئه‬ ‫على‬ ‫استخدامه‬
.
‫استخداما‬ ‫التكنولوجيه‬ ‫االجهزه‬ ‫األكثر‬ ‫هي‬ ‫المحمول‬ ‫الهاتف‬ ‫أن‬ ‫الدراسات‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫ظهرت‬
‫المفاتيح‬ ‫نستعملها‬
_
‫المحفظه‬
_
‫تضاعف‬ ‫قد‬ ‫المحمول‬ ‫الهاتف‬ ‫ظهر‬ ‫وعندما‬ ‫المحمول‬ ‫الهاتف‬
‫المميزات‬ ‫هذه‬ ‫استثمار‬ ‫تم‬ ‫إذا‬ ‫اللشخاص‬ ‫متاحا‬ ‫أصبح‬ ‫االتصاالت‬ ‫ثوره‬ ‫تنامي‬ ‫ومع‬ ‫المستخدمين‬

31. -
‫خالل‬ ‫من‬ ‫االليكتورني‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫التعليمي‬ ‫والمحتوى‬ ‫التعليميه‬ ‫العمليه‬ ‫اداره‬ ‫نظام‬ ‫يوفر‬ ‫نه‬
‫الهاتف‬ ‫عبر‬ ‫التعليمه‬ ‫الماده‬ ‫وتتيح‬ ‫تسليم‬ ‫نظام‬ ‫يسمى‬ ،‫ويب‬ ‫شكل‬ ‫على‬ ‫يعمل‬ ‫نظام‬
‫الذين‬ ‫االشخاص‬ ‫معرفه‬ ‫والتدريبيه‬ ‫العميله‬ ‫على‬ ‫للمشرفين‬ ‫النظام‬ ‫هذا‬ ‫يسمح‬ ‫المحمول‬
‫كما‬ ‫طالب‬ ‫لكل‬ ‫والضعف‬ ‫القوة‬ ‫ونقاط‬ ‫التمارين‬ ‫نتائح‬ ‫ومعرفه‬ ‫التدريبيه‬ ‫الماده‬ ‫على‬ ‫يطلعون‬
‫والقدامى‬ ‫الجدد‬ ‫الطالب‬ ‫واداره‬ ‫طالب‬ ‫لكل‬ ‫مرور‬ ‫كلمه‬ ‫اضافه‬ ‫يمكن‬
-
‫العالم‬ ‫انحاء‬ ‫جميع‬ ‫في‬ ‫انتشر‬ ‫قد‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعلم‬ ‫نظام‬ ‫انه‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫تعلم‬ ‫انماط‬ ‫إنشاء‬ ‫شيوع‬
‫التي‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعلم‬ ‫لفسلفه‬ ‫حقيقيه‬ ‫ترجمه‬ ‫يعد‬ ‫النقال‬ ‫بالهاتف‬ ‫فالتعلم‬ ‫الماليين‬ ‫ويستخدم‬
‫الطالب‬ ‫امام‬ ‫التعليميه‬ ‫الفرص‬ ‫قاعده‬ ‫توسيع‬ ‫على‬ ‫تقوم‬
.
‫النقاله‬ ‫االجهزه‬ ‫أن‬ ‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫المحموله‬ ‫الهواتف‬ ‫تقدمها‬ ‫التي‬ ‫الخدمات‬ ‫تعدد‬
‫فرص‬ ‫وتوفره‬ ‫االشخاص‬ ‫الى‬ ‫الوصول‬ ‫في‬ ‫عاليه‬ ‫قدره‬ ‫لديها‬ ‫المحموله‬ ‫الهواتف‬ ‫بينها‬ ‫من‬
‫يسهم‬ ‫مما‬ ‫لوجه‬ ‫وجها‬ ‫الللتقاء‬ ‫الحاجة‬ ‫دون‬ ‫التعليميه‬ ‫العمليه‬ ‫األفراد‬ ‫بين‬ ‫والمشاركه‬ ‫التعاون‬
‫أفضل‬ ‫تعلم‬ ‫تقديم‬ ‫في‬
.

32. ‫الذاكية‬ ‫والهواتف‬ ‫اللوحية‬ ‫االجهزة‬ ‫استخدام‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫التعليم‬ ‫خصائص‬
-
‫للمستخدم‬ ‫الرئيسية‬ ‫األهداف‬ ‫على‬ ‫ركز‬
.
‫الفصول‬ ‫في‬ ‫التعلم‬ ‫عن‬ ‫يختلف‬ ‫انه‬ ‫اي‬ ‫الخصائص‬ ‫من‬ ‫مجموعه‬ ‫بالمحمول‬ ‫التعلم‬ ‫يتسم‬
‫البيئة‬ ‫توفره‬ ‫ما‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫والمكان‬ ‫بالزمان‬ ‫االرتباط‬ ‫على‬ ‫التعليمية‬ ‫االنشطة‬ ‫تعتمد‬ ‫التي‬ ‫التقليديه‬
‫العالي‬ ‫التنقل‬ ‫توفير‬ ‫عبر‬ ‫الحياة‬ ‫مدى‬ ‫تعليمي‬ ‫سياق‬ ‫تدعم‬ ‫التي‬ ‫األدوات‬ ‫في‬ ‫الغنية‬
,
‫تشير‬ ‫و‬
)
‫هبة‬
، ‫عجينة‬
4216
)
‫يلي‬ ‫فيما‬ ‫الخصائص‬ ‫تلك‬ ‫أبرز‬ ‫إلى‬
:
1
-
‫بسهوله‬ ‫يمتاز‬ ‫بالمحمول‬ ‫فالتعلم‬ ‫التعليمية‬ ‫العمليه‬ ‫أطراف‬ ‫بين‬ ‫بسهوله‬ ‫للتفاعل‬ ‫الفرصه‬ ‫يمنح‬
‫رسائل‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫وذلك‬ ‫البعض‬ ‫بعضهم‬ ‫المتعلمين‬ ‫بين‬ ‫الرسائل‬ ‫تبادل‬
SMS
‫او‬
MMS
‫وتبادل‬ ،
‫ال‬ ‫تحت‬ ‫اوباستخداماالشعه‬ ‫البلوتوث‬ ‫تقنيه‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫ذلك‬ ‫ويتم‬ ‫المتعلمين‬ ‫بين‬ ‫بسهوله‬ ‫اإللكترونيه‬ ‫والكتب‬ ‫الملفات‬
‫بنفس‬ ‫يتوفر‬ ‫هذا‬ ‫حمراء‬
‫االخرى‬ ‫االلكترونيه‬ ‫التعلم‬ ‫انماط‬ ‫في‬ ‫السهوله‬ ‫من‬ ‫الدرجه‬
.
2
-
‫اوقات‬ ‫او‬ ‫محدده‬ ‫اماكن‬ ‫في‬ ‫التواجد‬ ‫ضروري‬ ‫ليس‬ ‫هذا‬ ‫مكان‬ ‫وكل‬ ‫وقت‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫يتم‬ ‫التعلم‬
‫التعليم‬ ‫كان‬ ‫فإذا‬ ‫المكتبيه‬ ‫الحاسوب‬ ‫اجهزه‬ ‫امام‬ ‫الجلوس‬ ‫يشترط‬ ‫ال‬ ‫حيث‬ ‫التعلم‬ ‫اجل‬ ‫من‬ ‫معينه‬
‫أي‬ ‫عن‬ ‫بعيدا‬ ‫اخذالتعليم‬ ‫قد‬ ‫بالمحمول‬ ‫التعليم‬ ‫فان‬ ‫والجامعات‬ ‫المدارس‬ ‫خارج‬ ‫التقليديه‬ ‫التعليم‬ ‫أنظمه‬ ‫حمل‬ ‫قد‬ ‫إلكتروني‬
‫ثابتة‬ ‫نقطه‬

33. 3
-
‫وبينهم‬ ‫البعض‬ ‫بعضهم‬ ‫الطالب‬ ‫بين‬ ‫الجغرافي‬ ‫للتباعد‬ ‫المتجاوز‬ ‫والتعاون‬ ‫المشاركه‬ ‫تحقيق‬
‫معلميهم‬ ‫وبين‬
.
4
-
‫الدراسية‬ ‫والفصول‬ ‫التعليمية‬ ‫المؤسسات‬ ‫أسوار‬ ‫وخارج‬ ‫داخل‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫الحرية‬
.
5
-
‫وسريعه‬ ‫عاليه‬ ‫وصول‬ ‫قدرات‬ ‫يوفر‬
:
‫في‬ ‫المتوفره‬ ‫الموجوده‬ ‫الخدمات‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫يمكن‬ ‫أي‬
‫تعل‬ ‫سواء‬ ‫االخرى‬ ‫الوسائط‬ ‫من‬ ‫اسرعوقت‬ ‫في‬ ‫والبيانات‬ ‫معلومات‬ ‫الى‬ ‫والوصول‬ ‫الحصول‬ ‫منها‬ ‫الحديثه‬ ‫خصوصا‬ ‫المحموله‬ ‫الهواتف‬
‫االمر‬ ‫ق‬
‫بين‬ ‫الرسائل‬ ‫تبادل‬ ‫حتى‬ ‫او‬ ‫اإلنترنت‬ ‫بخدمات‬
‫المعلم‬ ‫وبين‬ ‫بينهم‬ ‫او‬ ‫انفسهم‬ ‫المتعلمين‬
.
6
-
‫التعلم‬ ‫اثناء‬ ‫والتحرك‬ ‫التنقل‬ ‫سهوله‬
:
‫عمليه‬ ‫في‬ ‫يسهل‬ ‫النقاله‬ ‫للهواتف‬ ‫الصغير‬ ‫الحجم‬ ‫ان‬
‫المصغره‬ ‫االليه‬ ‫الحاسبات‬ ‫مثل‬ ‫التعليم‬ ‫عمليه‬ ‫اثناء‬ ‫والتحرك‬ ‫التنقل‬
pc Tablet
‫الرقميه‬ ‫والجهزه‬
‫الشخصيه‬
PDAS
‫المكتبيه‬ ‫الحواسيب‬
pcs desktop
‫االلكترونيه‬ ‫والكتب‬ ‫المحموله‬ ‫والهواتف‬
‫تدفقالمعلومات‬ ‫وتنظيم‬ ‫للمتعلم‬ ‫الفوريه‬ ‫الحقائب‬ ‫من‬ ‫حمال‬ ‫أسهل‬ ‫ذلك‬ ‫غير‬ ‫حجما‬ ‫وأصغر‬ ‫وزنا‬ ‫أقل‬ ‫تكون‬ ‫التي‬
.

34. ‫الذاكية‬ ‫والهواتف‬ ‫اللوحية‬ ‫االجهزة‬ ‫عبر‬ ‫للتعليم‬ ‫للتصميم‬ ‫االساسية‬ ‫المبادئ‬
-
‫سلسة‬ ‫تجربة‬ ‫ابتكر‬
/
‫ج‬ ‫تعرف‬ ‫شركات‬ ‫فهي‬ ،‫السوق‬ ‫في‬ ‫رائدة‬ ‫شركات‬ ‫كونها‬ ‫عن‬ ‫النظر‬ ‫بغض‬ ‫سبوتيفاي؟‬ ‫و‬ ‫أمازون‬ ،‫فيسبوك‬ ‫بين‬ ‫الشبه‬ ‫أوجه‬ ‫ماهي‬
‫تقديم‬ ‫ية‬ّ‫م‬‫أه‬ ‫ًا‬‫د‬ّ‫ي‬
‫لمستخدميه‬ ‫سلسة‬ ‫تجربة‬
.
‫و‬ ‫الشخصي‬ ‫حاسوبك‬ ‫على‬ ‫األغاني‬ ‫قائمة‬ ‫إعداد‬ ‫يمكنك‬ ‫المثال‬ ‫سبيل‬ ‫على‬ ‫سبوتيفاي‬ ‫تطبيق‬ ‫خذ‬
‫ستكون‬ ‫الفور‬ ‫على‬
‫المحمول‬ ‫على‬ ‫متاحة‬ ‫القائمة‬
.
‫الش‬ ‫الحاسوب‬ ‫بين‬ ‫سلسة‬ ‫تجربة‬ ‫تصميم‬ ‫ولكن‬ ،‫هام‬ ‫أمر‬ ‫المحمول‬ ‫التطبيق‬ ‫تصميم‬ ‫أن‬ ‫ّرون‬‫د‬‫يق‬ ‫هم‬
‫ال‬ ّ‫الجو‬ ،‫خصي‬
‫ّة‬‫ي‬‫أهم‬ ‫يقل‬ ‫ال‬ ‫أمر‬ ‫للمستخدم‬ ‫بالنسبة‬ ‫اللوحي‬ ‫والحاسب‬
.
-
‫مجددا‬ ‫اختبر‬ ‫ثم‬ ‫المحمول‬ ‫على‬ ‫اختبر‬
/
‫نص‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫يفقد‬ ‫المحمول‬ ‫على‬ ‫يوضع‬ ‫عندما‬ ‫ولكن‬ ‫كبيرة‬ ‫شاشة‬ ‫على‬ ‫رائعا‬ ‫المحمول‬ ‫التصميم‬ ‫يبدو‬ ‫األحيان‬ ‫من‬ ‫الكثير‬ ‫في‬
‫قيمته‬ ‫ف‬
.
‫ّت‬‫د‬‫أر‬ ‫لو‬
‫المحمولة‬ ‫األجهزة‬ ‫على‬ ‫المحمولة‬ ‫التصاميم‬ ‫اختبار‬ ‫فسيكون‬ ‫المقال‬ ‫هذا‬ ‫من‬ ‫فقط‬ ‫واحدا‬ ‫رئيسيا‬ ‫مبدأ‬ ‫تأخذ‬ ‫أن‬
.
-
‫الهاتف‬ ‫إمكانيات‬ ‫استغل‬
/
‫التكنولوجية‬ ‫العصر‬ ‫معجزة‬ ‫هي‬ ‫حقا‬ ‫الحديثة‬ ‫الت‬ ّ‫الجو‬
.
‫من‬ ‫ك‬ّ‫ن‬‫يمك‬ ‫الذي‬ ‫العالمي‬ ‫التموضع‬ ‫نظام‬ ‫يحوي‬ ‫الذكي‬ ‫هاتفك‬ ‫شك‬ ‫بال‬
‫في‬ ‫مكانك‬ ‫معرفة‬
‫العالم‬ ‫في‬ ‫بقعة‬ ‫أي‬
.
‫جاه‬ّ‫ت‬‫اال‬ ‫تحديد‬ ‫وجهاز‬ ‫التسارع‬ ‫مقياس‬ ‫على‬ ‫يحوي‬ ‫ّما‬‫ب‬‫ر‬
.
‫و‬ ‫وميكروفون‬ ‫رقمية‬ ‫كاميرا‬ ‫على‬ ‫أيضا‬ ‫ويحوي‬
‫لمسي‬ ‫از‬ّ‫هز‬
.
‫المستخدم‬ ‫تجربة‬ ‫من‬ ‫ن‬ّ‫س‬‫تح‬ ‫حتى‬ ‫متاحا‬ ‫األمر‬ ‫يكون‬ ‫عندما‬ ‫القدرات‬ ‫هذه‬ ‫ل‬ّ‫غ‬‫تست‬ ‫أن‬ ‫حاول‬
.

35. -
‫التحكم‬ ‫عناصر‬ ‫مكان‬ ‫على‬ ‫يؤثر‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫اليدين‬ ‫موضع‬
/
‫ت‬ ‫بجانبك‬ ‫جهاز‬ ‫لديك‬ ‫ولكن‬ ‫المحمول‬ ‫جهازك‬ ‫على‬ ‫تقرأه‬ ‫ال‬ ‫كنت‬ ‫إذا‬ ،‫تمسكه‬ ‫كيف‬ ‫فالحظ‬ ‫المحمول‬ ‫جهازك‬ ‫على‬ ‫المقال‬ ‫هذا‬ ‫تقرأ‬ ‫كنت‬ ‫إذا‬
‫ناوله‬
‫ك‬ ‫إذا‬ ،‫واحدة‬ ‫بيد‬ ‫المحمول‬ ‫تمسك‬ ‫كنت‬ ‫لو‬ ‫إليها‬ ‫الوصول‬ ‫يمكنك‬ ‫األجزاء‬ ‫أي‬ ،‫بسهولة‬ ‫اللمس‬ ‫يمكنك‬ ‫أين‬ ،‫وإبهامك‬ ‫أصابعك‬ ‫مكان‬ ‫والحظ‬
‫ذلك‬ ّ‫ل‬‫ك‬ ‫ان‬
‫الحجم‬ ‫ضئيل‬ ‫هاتفا‬ ‫أو‬ ‫ّا‬‫د‬‫ج‬ ‫كبيرتان‬ ‫يدان‬ ‫لديك‬ ّ‫أن‬ ‫يعني‬ ‫فهذا‬
.
-
‫الكتابة‬ ‫إلى‬ ‫الحاجة‬ ‫من‬ ‫قلل‬
/
‫ة‬ّ‫ق‬‫وشا‬ ‫بطيئة‬ ‫عملية‬ ‫المحمول‬ ‫الهاتف‬ ‫على‬ ‫الكتابة‬ ‫فإن‬ ،‫أصابعنا‬ ‫أطراف‬ ‫على‬ ‫ا‬ً‫م‬‫أقال‬ ‫نملك‬ ‫ال‬ ‫أننا‬ ‫بحكم‬
.
‫التق‬ ‫األفضل‬ ‫من‬ ‫لذلك‬
‫ّل‬‫د‬‫مع‬ ‫من‬ ‫دائما‬ ‫ليل‬
‫المحمول‬ ‫التصميم‬ ‫في‬ ‫زمة‬ّ‫ال‬‫ال‬ ‫الكتابة‬
.
-
‫الحاسوب‬ ‫في‬ ‫عليه‬ ‫هو‬ ‫مما‬ ‫أكبر‬ ‫شيء‬ ‫كل‬ ‫اجعل‬
/
‫قاوم‬ ،‫قاوم‬ ،‫قاوم‬ ‫الرغبة‬ ‫هذه‬ ‫قاوم‬ ‫لكن‬ ‫المحمول‬ ‫التصميم‬ ‫في‬ ‫شيء‬ ‫كل‬ ‫تصغير‬ ‫إلى‬ ‫ّك‬‫د‬‫تش‬ ‫ما‬ ‫رغبة‬ ‫أن‬ ‫علم‬َ‫أ‬
.
‫تصمي‬ ‫تبتكر‬ ‫عندما‬
‫تحتاج‬ ‫محموال‬ ‫ما‬
‫أك‬ ‫شيء‬ ّ‫ل‬‫ك‬ ،‫أكبر‬ ‫تحكم‬ ‫أزرار‬ ،‫أطول‬ ‫السطور‬ ‫بين‬ ‫مسافة‬ ‫أكبر‬ ‫أزرار‬ ،‫أكبر‬ ‫خط‬ ‫الحاسوب‬ ‫في‬ ‫عليه‬ ‫هو‬ ‫ا‬ّ‫م‬‫ع‬ ‫شيء‬ ‫كل‬ ‫تكبير‬ ‫إلى‬
‫بر‬
.
‫ألن‬ ،‫لماذا‬
‫النظر‬ ‫وضعاف‬ ،‫الخشنة‬ ‫األصابع‬ ‫أصحاب‬ ‫يراعي‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫تصميمك‬
.
‫ت‬ ‫حيث‬ ‫الطلق‬ ‫الهواء‬ ‫في‬ ‫المحمول‬ ‫ستخدم‬ُ‫ي‬ ‫أن‬ ‫ًا‬‫د‬‫ج‬ ‫الوارد‬ ‫من‬
‫القراءة‬ ‫كون‬
‫معضلة‬ ‫غير‬ّ‫ص‬‫ال‬ ّ‫الخط‬ ‫قراءة‬ ‫تكون‬ ‫حيث‬ ‫يمشون‬ ‫وهم‬ ‫الهاتف‬ ‫يستخدموا‬ ‫أن‬ ‫أيضا‬ ‫وارد‬ ،‫أصعب‬
.
‫عل‬ ‫للضغط‬ ‫إبهامهم‬ ‫سيستخدمون‬
‫األزرار‬ ‫ى‬
‫التحكم‬ ‫وعناصر‬
.
‫تعتقد‬ ‫كما‬ ‫دقيقة‬ ‫شاشات‬ ‫تملك‬ ‫المحمولة‬ ‫الهواتف‬ ّ‫ل‬‫ك‬ ‫ليس‬ ّ‫أن‬ ‫تعلم‬ ‫حين‬ ‫أيضا‬ ‫ستتفاجأ‬

36. -
‫صغيرة‬ ‫أجزاء‬ ‫إلى‬ ‫المهام‬ ‫قسم‬
/
‫ّفع‬‫د‬‫ال‬ ‫مراحل‬ ‫كتقسيم‬ ،‫المستخدم‬ ‫تجربة‬ ‫تصميم‬ ‫مبادئ‬ ‫من‬ ‫ثابت‬ ‫مبدأ‬ ‫هو‬ ‫صغيرة‬ ‫أجزاء‬ ‫إلى‬ ‫ام‬ّ‫ه‬‫الم‬ ‫تقسيم‬
(
‫اإللكت‬ ‫المتاجر‬ ‫على‬
‫رونية‬
)
Checkout
‫مثال‬
.
‫الصغيرة‬ ‫ام‬ّ‫ه‬‫الم‬ ‫د‬ّ‫ق‬‫تع‬ ‫أن‬ ‫تريد‬ ‫ال‬ ‫ك‬ّ‫ن‬‫أل‬ ‫المحمولة‬ ‫التصاميم‬ ‫في‬ ‫أكبر‬ ‫بدرجة‬ ‫م‬ّ‫ه‬‫م‬ ‫المبدأ‬ ‫هذا‬
.
-
‫الفوضى‬ ‫من‬ ‫تخلص‬
/
‫هي‬ ‫المحمول‬ ‫على‬ ‫ولكن‬ ‫الويب‬ ‫موقع‬ ‫في‬ ‫أو‬ ‫الحاسوب‬ ‫في‬ ‫الكفاية‬ ‫فيه‬ ‫بما‬ ‫ّئة‬‫ي‬‫س‬ ‫ّدالفوضى‬‫ي‬‫الج‬ ‫للتصميم‬ ‫أعداء‬ ‫أحد‬ ‫هي‬ ‫الفوضى‬
‫المرات‬ ‫بمئات‬ ‫أسوأ‬
-
‫مألوفا؟‬ ‫هذا‬ ‫لك‬ ‫يبدو‬ ‫هل‬
/
‫نحتاج‬ ،‫بسرعة‬
[
‫تطبيقا‬
/
‫ويب‬ ‫موقع‬
]
‫اآلن‬ ‫ونحتاجه‬ ،
.
‫المحمول‬ ‫على‬ ‫بتشغيله‬ ‫وقم‬ ‫الحالي‬ ‫تصميمنا‬ ‫خذ‬
.

37. ‫الذاكية‬ ‫للهواتف‬ ‫التعليمية‬ ‫التطبيقات‬ ‫تصميم‬ ‫ومهارات‬ ‫معايير‬
-
‫ّة‬‫ي‬‫الفور‬ ‫والتحديثات‬ ‫االستخدام‬ ‫سهولة‬
:
‫ال‬ّ‫ق‬‫الن‬ ‫باإلنترنت‬ ‫صال‬ّ‫ت‬‫اال‬ ‫د‬ّ‫بمجر‬ ‫التحديثات‬ ‫تنزيل‬ ّ‫م‬‫يت‬ ‫بحيث‬
.
‫وتض‬
‫تلك‬ ‫ّة‬‫ي‬‫استمرار‬ ‫التحديثات‬ ‫هذه‬ ‫من‬
‫صانعيها‬ِ‫ل‬ ‫إفادة‬ ‫عنصر‬ ‫ل‬ّ‫ك‬‫يش‬ ‫ما‬ ‫المستخدمين‬ ‫بين‬ ‫وانتشارها‬ ،‫التطبيقات‬
.
-
‫والتوافق‬ ‫المالءمة‬
:
‫مثل‬ ،‫ّة‬‫ي‬‫ك‬ّ‫ذ‬‫ال‬ ‫المحمولة‬ ‫الهواتف‬ ‫تشغيل‬ ‫أنظمة‬ ‫مع‬ ‫بالتوافق‬ ‫التطبيقات‬ ‫هذه‬ ‫ّز‬‫ي‬‫تتم‬
Android
‫بهواتف‬ ‫الخاص‬
Samsung
.
-
‫اللغات‬ ‫ّد‬‫د‬‫تع‬
:
‫واحتياجاتهم‬ ‫لغاتهم‬ ‫بمختلف‬ ‫المستخدمين‬ ‫مع‬ ‫تتناسب‬ ‫لكي‬ ‫وذلك‬،‫لغات‬ ‫ّة‬‫د‬‫بع‬ ‫التطبيقات‬ ‫تلك‬ ‫ر‬ّ‫ف‬‫تتو‬
.
-
‫الحماية‬
Security
:
‫بت‬ ‫سم‬ّ‫ت‬‫ت‬ ‫فهي‬ ،‫للمستخدم‬ ‫ّة‬‫ي‬‫الشخص‬ ‫البيانات‬ ‫بعض‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫تتطلب‬ ‫التطبيقات‬ ‫تلك‬ّ‫ن‬‫أ‬ ‫بما‬
،‫وحمايتها‬ ‫البيانات‬ ‫تلك‬ ‫شفير‬
‫خوادم‬ ‫بواسطة‬ ‫البيانات‬ ‫تلك‬ ‫تخزين‬ ّ‫م‬‫يت‬ ‫إذ‬
(
Servers
)
‫اختراقها‬ ‫يمكن‬ ‫ال‬
.
-
‫أو‬ ‫التخصيص‬
Customization
:
‫المستخدم‬ ‫رغبات‬ ‫حسب‬ ‫سماتها‬ ‫أو‬ ‫محتواها‬ ‫بتخصيص‬ ‫التطبيقات‬ ‫تلك‬ ‫ّز‬‫ي‬‫تتم‬
.
‫الم‬ ‫سبيل‬ ‫على‬
‫ثال‬
:
‫تطبيق‬
‫أو‬ ‫الخرائط‬
(
Geographic Position system)GPS
‫إيقافه‬ ‫ويمكن‬ ‫تشغيله‬ ‫المستخدم‬ ‫يمكن‬ ،
.

38. ‫التفاعلي‬ ‫االلكتروني‬ ‫الكتاب‬ ‫مفهوم‬
‫أن‬ ‫والمؤلفين‬ ‫الباحثين‬ ‫بعض‬ ‫يعتقد‬
‫اإللكتروني‬ ‫الكتاب‬
‫للصواب‬ ‫مخالف‬ ‫وهذا‬ ‫رقمية‬ ‫نسخة‬ ‫إلى‬ ‫تحويله‬ ‫تم‬ ‫ولكن‬ ‫التقليدي‬ ‫الكتاب‬ ‫نفسه‬ ‫هو‬
.
‫يونس‬ ‫و‬ ‫الذهب‬ ‫أبو‬ ‫أشار‬ ‫فقد‬
..
‫ال‬ ‫الكتاب‬ ‫تحويل‬ ‫يتم‬ ‫حيث‬ ‫اإللكتروني‬ ‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫أشكال‬ ‫أحد‬ ‫هو‬ ‫اإللكتروني‬ ‫الكتاب‬ ‫أن‬
‫رقمية‬ ‫نسخة‬ ‫إلى‬ ‫ورقي‬
‫اإلنترنت‬ ‫على‬ ‫رفعها‬ ‫يتم‬ ‫مختلفة‬ ‫بأشكال‬ ‫متعددة‬ ‫وسائط‬ ‫من‬ ‫الصفحات‬ ‫هذه‬ ‫وتتكون‬ ،‫منسقة‬ ‫صفحات‬ ‫تحوي‬
.
‫أحمد‬ ‫ذكر‬ ‫وقد‬
..
‫الص‬ ‫بالمؤثرات‬ ‫المدعومة‬ ‫والمتحركة‬ ‫الثابتة‬ ‫والصور‬ ‫الرسوم‬ ‫بعض‬ ‫يتضمن‬ ‫رقمي‬ ‫ملف‬ ‫اإللكتروني‬ ‫الكتاب‬ ‫أن‬
‫وتية‬
‫السيد‬ ‫وأضاف‬
..
‫الويب‬ ‫صفحات‬ ‫بمواصفات‬ ‫صفحاته‬ ‫وتتمتع‬ ‫إلكترونية‬ ‫بصورة‬ ‫نشره‬ ‫يتم‬ ‫اإللكتروني‬ ‫الكتاب‬ ‫أن‬
.
‫اليامي‬ ‫وأضافت‬
..
‫و‬ ‫واألنشطة‬ ‫المتعددة‬ ‫الوسائط‬ ‫على‬ ‫تحتوي‬ ‫متكاملة‬ ‫تعليمية‬ ‫بيئة‬ ‫يمثل‬ ‫التفاعلي‬ ‫اإللكتروني‬ ‫الكتاب‬ ‫أن‬
‫وأدوات‬ ‫االختبارات‬
‫التحكم‬
.
‫تخزين‬ ‫وسيلة‬ ‫أي‬ ‫أو‬ ‫الحاسب‬ ‫جهاز‬ ‫على‬ ‫تخزينها‬ ‫يتم‬ ‫إلكترونية‬ ‫ملفات‬ ‫أنها‬ ‫أجد‬ ‫اإللكترونية‬ ‫الكتب‬ ‫مع‬ ‫تعاملي‬ ‫خالل‬ ‫ومن‬
‫وتحتوي‬ ،‫أخرى‬
‫مستخد‬ ‫ألوامر‬ ‫تستجيب‬ ‫ألنها‬ ‫بالتفاعلية‬ ‫سميت‬ ‫وقد‬ ،‫تشعبية‬ ‫وروابط‬ ‫صوتية‬ ‫وملفات‬ ‫فيديو‬ ‫ومقاطع‬ ‫ونصوص‬ ‫صور‬ ‫على‬
‫من‬ ‫االنتقال‬ ‫مثل‬ ‫ميها‬
‫األوامر‬ ‫من‬ ‫وغيرها‬ ‫أخرى‬ ‫إلى‬ ‫صفحة‬
‫اليامي‬ ‫وذكرت‬
..
‫وهي‬ ‫اإللكتروني‬ ‫للكتاب‬ ‫ركائز‬ ‫ثالثة‬ ‫هناك‬ ‫أن‬
:
1
_
‫اإللكتروني‬ ‫الكتاب‬ ‫محتوى‬
:
‫المتحركة‬ ‫والرسوم‬ ‫والتسجيالت‬ ‫واإليضاحات‬ ‫والرسومات‬ ‫والصور‬ ‫النصوص‬ ‫مثل‬
.
2
_
‫البرنامج‬
:
‫اإللكتروني‬ ‫المحتوى‬ ‫قراءة‬ ‫عن‬ ‫المسؤول‬ ‫وهو‬
.
3
_
‫اإللكتروني‬ ‫الجهاز‬
:
‫اإللكتروني‬ ‫الكتاب‬ ‫قراءة‬ ‫عن‬ ‫المسؤولة‬ ‫البرامج‬ ‫تشغيل‬ ‫في‬ ‫وظيفته‬ ‫تتمحور‬ ‫حيث‬
.

39. ‫االلكتروني‬ ‫الكتاب‬ ‫مسميات‬
‫وردت‬
‫تناولت‬ ‫التي‬ ‫األدبيات‬ ‫خالل‬
"
‫االلكتروني‬ ‫الكتاب‬
Electronic Book
"
‫أو‬
"
Ebook
"
‫في‬ ‫شرع‬ ‫التي‬ ‫األخرى‬ ‫المسميات‬ ‫من‬ ‫العديد‬
‫بمصطلح‬ ‫الخاص‬ ‫المفهوم‬ ‫نفس‬ ‫على‬ ‫للداللة‬ ‫استخدامها‬
"
‫الكتروني‬ ‫كتاب‬
"
‫يلي‬ ‫كما‬ ‫تجميعها‬ ‫تم‬ ‫األخرى‬ ‫المسميات‬ ‫وهذه‬
:
-
1
_
Computerized book
‫الكمبيوتري‬ ‫أو‬ ‫المحوسب‬ ‫الكتاب‬ ‫أي‬
.
2
_
Digital book
‫المرقمن‬ ‫أو‬ ‫الرقمي‬ ‫الكتاب‬
3
_
Hypertext book
‫أيضا‬ ‫و‬
Hyper book
‫المهيبرة‬ ‫النصوص‬ ‫ذات‬ ‫الكتب‬ ‫أي‬
.
Multimedia book-4
‫المتعددة‬ ‫الوسائط‬ ‫ذو‬ ‫الكتاب‬ ‫أي‬
5
_
Web book
‫أيضا‬ ‫و‬
Web-based
‫العنكبوتي‬ ‫الكتاب‬ ‫أي‬
.
7
_
Online book
‫المباشر‬ ‫الخط‬ ‫على‬ ‫الكتاب‬ ‫أي‬
.
8
_
Virtual book
‫التخيلي‬ ‫أو‬ ‫االفتراضي‬ ‫الكتاب‬ ‫أي‬
.
9
_
Downloaded books
‫للتحميل‬ ‫القابلة‬ ‫الكتب‬ ‫أي‬
.
‫ذاته‬ ‫الوقت‬ ‫في‬ ‫استخداما‬ ‫بل‬ ، ‫وداللة‬ ‫منطقية‬ ‫المسميات‬ ‫أكثر‬ ‫تكون‬ ‫ربما‬ ‫فإنه‬ ‫ذلك‬ ‫من‬ ‫الرغم‬ ‫على‬ ‫ولكن‬
:
‫المصطلح‬ ‫هو‬
"
Ebook
"
‫أو‬
"
Electronic Book
"
‫المعل‬ ‫خدمات‬ ‫أو‬ ، ‫األدبيات‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫سواء‬ ‫االلكترونية‬ ‫الكتب‬ ‫مع‬ ‫المتعاملين‬ ‫جانب‬ ‫من‬ ‫شيوعا‬ ‫األكثر‬ ‫المصطلح‬ ‫يجعله‬ ‫ما‬ ‫وهو‬
‫ومات‬
.

40. ‫التفاعلي‬ ‫الكتاب‬ ‫أهميه‬
-
‫ا‬ ‫الوسائل‬ ‫استخدام‬ ‫عن‬ ‫تبعدهم‬ ‫و‬ ‫االطفال‬ ‫تجذب‬ ‫التى‬ ‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬ ‫احدى‬ ‫انها‬ ‫فى‬ ‫االولى‬ ‫التفاعلية‬ ‫الكتب‬ ‫اهمية‬ ‫تكمن‬
‫لبعض‬ ‫لتكنولوجيا‬
‫الموب‬ ‫بسبب‬ ‫فشئ‬ ‫شيئا‬ ‫التالشى‬ ‫من‬ ‫االجتماعية‬ ‫شخصيتهم‬ ‫تحمى‬ ‫و‬ ‫نظرهم‬ ‫اضعاف‬ ‫و‬ ‫الضارة‬ ‫اشعتها‬ ‫خطر‬ ‫من‬ ‫فتحميهم‬ ‫الوقت‬
‫او‬ ‫ايل‬
‫غيرهم‬ ‫او‬ ‫الكومبيوتر‬
.
-
‫ع‬ ‫يفضله‬ ‫و‬ ‫للتلفاز‬ ‫مشاهدته‬ ‫متعة‬ ‫بين‬ ‫يقارن‬ ‫او‬ ‫التعلم‬ ‫من‬ ‫الطفل‬ ‫يمل‬ ‫ال‬ ‫حتى‬ ‫مسلى‬ ‫اطار‬ ‫فى‬ ‫قيمة‬ ‫معلومات‬ ‫االطفال‬ ‫تعلم‬
‫بذلك‬ ‫فهى‬ ، ‫التعلم‬ ‫ن‬
‫بالملل‬ ‫تشعرهم‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫لعلمهم‬ ‫تضيف‬
.
-
‫البديل‬ ‫لكونه‬ ‫أهميته‬ ‫وتأتي‬ ‫األطفال‬ ‫قدرات‬ ‫وينمي‬ ‫الجماعي‬ ‫العمل‬ ‫وتفعيل‬ ‫التلقين‬ ‫أسلوب‬ ‫جمود‬ ‫التفاعلي‬ ‫التعليم‬ ‫يكسر‬
‫التقليدي‬ ‫التعليم‬ ‫عن‬
‫الذي‬
‫األطفال‬ ‫لدى‬ ‫واالبتكار‬ ‫اإلبداع‬ ‫يحاكي‬ ‫وال‬ ‫التلقين‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬
.

41. -
‫ت‬ ‫معلومات‬ ‫إلى‬ ‫مجردة‬ ‫معلومات‬ ‫من‬ ‫المعلومات‬ ‫فيه‬ ‫وتتحول‬ ‫المتعلم‬ ‫فيه‬ ‫يعيش‬ ‫الذي‬ ‫المادي‬ ‫الواقع‬ ‫تشبه‬ ‫بطريقة‬ ‫المعلومات‬ ‫يعرض‬
‫فاعلية‬
.
2
-
‫األخرى‬ ‫الرقمية‬ ‫الذكية‬ ‫واألجهزة‬ ‫الحاسوب‬ ‫أجهزة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫معها‬ ‫والتفاعل‬ ‫وقراءتها‬ ‫التفاعلي‬ ‫الكتاب‬ ‫محتويات‬ ‫إلى‬ ‫الوصول‬ ‫يسهل‬
.
3
-
‫متنوعة‬ ‫أجهزة‬ ‫عدة‬ ‫بين‬ ‫التفاعلي‬ ‫الكتاب‬ ‫وتحميل‬ ‫نقل‬ ‫يسهل‬
.
4
-
‫وسائط‬ ‫عدة‬ ‫على‬ ‫الكتاب‬ ‫هذا‬ ‫يحتوي‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬
(
Multimedia
)
‫متنوعة‬ ‫ومؤثرات‬ ‫متحركة‬ ‫وصور‬ ‫فيديو‬ ‫ومقاطع‬ ‫أصوات‬ ‫من‬
.
5
-
‫األصلي‬ ‫مصدرها‬ ‫لمشاهدة‬ ‫المحتوى‬ ‫أجزاء‬ ‫منها‬ ‫المقتبس‬ ‫العلمية‬ ‫بالمراجع‬ ‫الكتاب‬ ‫محتوى‬ ‫ربط‬ ‫إمكانية‬ ‫تتوفر‬
.
6
-
‫ال‬ ‫مميزات‬ ‫أهم‬ ‫من‬ ‫هي‬ ‫نظري‬ ‫وجهة‬ ‫ومن‬ ‫اإللكترونية‬ ‫األقالم‬ ‫باستخدام‬ ‫الكتاب‬ ‫عرض‬ ‫عند‬ ‫النصي‬ ‫الكتابي‬ ‫التعليق‬ ‫للمتعلم‬ ‫يمكن‬
‫كتاب‬
‫التفاعلي‬ ‫اإللكتروني‬
.
7
-
‫البيانات‬ ‫عرض‬ ‫أجهزة‬ ‫باستخدام‬ ‫الدراسية‬ ‫القاعات‬ ‫في‬ ‫المتعلمين‬ ‫على‬ ‫الكتاب‬ ‫عرض‬ ‫للمعلم‬ ‫يمكن‬
Data-show
.
8
-
‫األوراق‬ ‫لتصنيع‬ ‫الحاجة‬ ‫دون‬ ‫البيئة‬ ‫على‬ ‫والحفاظ‬ ‫التلوث‬ ‫من‬ ‫الحد‬ ‫في‬ ‫اإللكتروني‬ ‫الكتاب‬ ‫يسهم‬
.
9
-
‫السحابي‬ ‫بالتخزين‬ ‫أو‬ ‫واحد‬ ‫صلب‬ ‫قرص‬ ‫على‬ ‫الكتب‬ ‫آالف‬ ‫تخزين‬ ‫يمكننا‬ ‫حيث‬ ‫مكاني‬ ‫لحيز‬ ‫يحتاج‬ ‫ال‬
.
‫التفاعلي‬ ‫اإللكتروني‬ ‫الكتاب‬ ‫داخل‬ ‫المدرجة‬ ‫التعليمية‬ ‫للوسائط‬ ‫المضافة‬ ‫للقيمة‬ ‫وبالنظر‬
‫ي‬
‫التفك‬ ‫قواعد‬ ‫لترسيخ‬ ‫وكذلك‬ ،‫والقيم‬ ‫واالتجاهات‬ ‫والمهارات‬ ‫المعارف‬ ‫نقل‬ ‫بهدف‬ ‫التعليم‬ ‫عملية‬ ‫في‬ ‫فعالة‬ ‫وكأداة‬ ‫كوسيط‬ ‫تستخدم‬ ‫فالفيديوهات‬
‫ي‬
‫ر‬
‫المتعلم‬ ‫عند‬ ‫العملي‬ ‫العلمي‬ ‫والسلوك‬
.
‫ا‬ ‫إلى‬ ‫تؤدي‬ ‫وكلها‬ ،‫التشويق‬ ‫عنصر‬ ‫من‬ ‫وتزيد‬ ‫اهتمامه‬ ‫تثير‬ ‫حيث‬ ‫المتعلم‬ ‫انتباه‬ ‫جذب‬ ‫عناصر‬ ‫أهم‬ ‫من‬ ‫تعد‬ ‫األبعاد‬ ‫والثالثية‬ ‫العادية‬ ‫والصور‬
‫لتع‬
‫ل‬
‫م‬
‫ل‬ ‫االستنتاجي‬ ‫التفكير‬ ‫األبعاد‬ ‫ثالثية‬ ‫الصور‬ ‫وتثير‬ ،‫الكتب‬ ‫في‬ ‫الموجودة‬ ‫الصور‬ ‫بتصفح‬ ‫منشغلين‬ ‫الطالب‬ ‫رؤية‬ ‫عند‬ ‫ذلك‬ ‫ويالحظ‬ ‫الفعال‬
‫دى‬
‫تساوي‬ ‫يقال‬ ‫كما‬ ‫فالصورة‬ ‫بسهولة‬ ‫المتعلم‬ ‫يدركها‬ ‫حتى‬ ‫اللفظية‬ ‫والخبرات‬ ‫المجردة‬ ‫المعاني‬ ‫تجسيد‬ ‫على‬ ً‫ا‬‫أيض‬ ‫الصورة‬ ‫تعمل‬ ‫حيث‬ ،‫المتعلمين‬
1000
‫كلمة‬
.
‫التفاعلي‬ ‫الكتاب‬ ‫مميزات‬