Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

امتهان المعلم للتعلم

841 views

Published on

  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

امتهان المعلم للتعلم

  1. 1. ‫الرحيم‬ ‫الرحمن‬ ‫ال‬ ‫بسم‬ ‫امتهان‬‫المعلم‬‫للتعلم‬‫قي‬‫تقنيات‬‫التعليم‬ ‫قادرة‬ ‫التربية‬ ‫إن‬‫وليس‬ ،‫جديد‬ ‫إنسان‬ ‫إلى‬ ‫يحتاج‬ ‫بناءه‬ ‫نود‬ ‫الذي‬ ‫الجديد‬ ‫الفضل،فالعالم‬ ‫نحو‬ ‫المجتمع‬ ‫تغيير‬ ‫على‬ ‫في‬ ‫ثورة‬ ‫المعلم،"فل‬ ‫إل‬ ‫وتحريكه‬ ‫التغيير‬ ‫مقود‬ ‫يملك‬ ‫أحد‬ ‫ول‬ ‫التربية‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫إل‬ ‫ذلك‬ ‫إلى‬ ‫طريق‬ ‫من‬ ‫هناك‬ ‫من‬ ‫هناك‬ ‫يكون‬ ‫ولن‬ " ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫تقنية‬ ‫تسبقها‬ ‫لم‬ ‫إن‬ ‫الدولة‬ ‫في‬ ‫تقنية‬ ‫التربية"،و"ل‬ ‫في‬ ‫ثورة‬ ‫تسبقها‬ ‫لم‬ ‫إن‬ ‫الدولة‬ ‫التغيير‬ ‫طريق‬ ‫يسلكون‬ ‫الذين‬ ‫الوفياء‬ ‫الجنود‬ ‫أما‬ ، ‫المعلمين‬ ‫طلعئع‬ ‫من‬ ‫إل‬ ‫الكترونية‬ ‫حكومة‬ ‫ول‬ ‫يين‬ّ‫ي‬‫تقن‬ ‫ول‬ ‫ثوار‬ .‫المعلمين‬ ‫هؤلء‬ ‫أيدي‬ ‫على‬ ‫تتلمذوا‬ ‫الذين‬ ‫الطل ب‬ ‫فهم‬ ‫تعبيده‬ ‫على‬ ‫ويعملون‬ ‫تلك‬ ‫ولتحقيق‬ ‫عليه‬ ‫يطرأ‬ ‫الذي‬ ‫الكبير‬ ‫للتغيير‬ ‫المدرسة،وذلك‬ ‫ومن‬ ‫التعليمي‬ ‫نظامه‬ ‫من‬ ‫كثيرة‬ ‫مطالب‬ ‫له‬ ‫المجتمع‬ ‫إن‬ ‫لحقيقة‬ ‫ا‬ً ‫عميق‬ ‫ا‬ً ‫فهم‬ ‫يتطلب‬ ‫الذي‬ "‫للتعلم‬ ‫المعلم‬ ‫امتهان‬ " ‫مفهوم‬ ‫ظل‬ ‫في‬ ‫التعليم‬ ‫مهنة‬ ‫تطوير‬ ‫من‬ ‫لبد‬ ‫المطالب‬ ‫التغيير‬ ‫هذا‬ ‫ظل‬ ‫في‬ ‫المدرسة‬ ‫لدور‬ ‫ا‬ً ‫حقيقي‬ ‫ا‬ً ‫وفهم‬ ..‫المجتمع‬ ‫على‬ ‫يطرأ‬ ‫الذي‬ ‫التغيير‬ ‫المعلم‬ ‫أن‬ ‫أثبتت‬ ‫التجار ب‬ ‫أن‬ ‫إل‬ ،‫-التعلمية‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫محور‬ ‫الطالب‬ ‫لعتبار‬ ‫ا‬ً ‫تربوي‬ ‫اتجه‬ ‫الحديث‬ ‫أن‬ ‫رغم‬ ‫العالم‬ ‫دخول‬ ‫ومع‬ ،‫أهدافه‬ ‫تحقيق‬ ‫تعليمي‬ ‫نظام‬ ‫أي‬ ‫يستطيع‬ ‫ل‬ ‫وبدونه‬ ،‫تعليمي‬ ‫نظام‬ ‫أي‬ ‫في‬ ‫أساسية‬ ‫ركيزة‬ ‫هو‬ ‫الواعي‬ ‫الذكي‬ ‫المدر ب‬ ‫المعلم‬ ‫إلى‬ ‫الحاجة‬ ‫ازدادت‬ ‫،فقد‬ ‫أبوابه‬ ‫أوسع‬ ‫من‬ ‫والتقنيات‬ ‫والتصالت‬ ‫العولمة‬ ‫عصر‬ ‫إلى‬ ‫الحاجة‬ ‫ظهرت‬ ‫هنا‬ ‫ومن‬ ،‫ا‬ً ‫مع‬ ‫والمجتمع‬ ‫للطالب‬ ‫المتغيرة‬ ‫الحاجات‬ ‫ليلبي‬ ،‫للتطور‬ ‫المواكب‬ ‫لدوره‬ ‫مدى‬ ‫التعلم‬ " ‫إستراتيجية‬ ‫،وأهمها‬ ‫فيه‬ ‫يعيش‬ ‫الذي‬ ‫للعصر‬ ‫المعلم‬ ‫مجاراة‬ ‫استمرار‬ ‫تضمن‬ ‫جديدة‬ ‫استراتيجيات‬ ‫بشكل‬ ‫يغير‬ ‫المهنية،مما‬ ‫لممارساته‬ ‫باستمرار‬ ‫ا‬ً ‫ومطور‬ ‫للمعرفة‬ ‫منتجا‬ ‫مهنيا‬ ‫المعلم‬ ‫من‬ ‫تجعل‬ ‫والتي‬ "‫للمعلم‬ ‫الحياة‬ ‫عملية‬ ‫هي‬ ‫والتدريب‬ ‫التعليم‬ ‫بأن‬ ‫الوعي‬ ‫عملية‬ ‫ويقدم‬ ،‫المدرسي‬ ‫والنظام‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫التقليدية‬ ‫الرؤى‬ ‫جذري‬ .‫مستمرة‬ ‫ذاك‬ ‫شك‬ ‫بدون‬ ‫خاص،وهو‬ ‫بشكل‬ ‫التربوية‬ ‫والعملية‬ ‫ا‬ً ‫عموم‬ ‫التربية‬ ‫لهداف‬ ‫الواعي‬ ‫ذاك‬ ‫هو‬ ‫الماهر‬ ‫المعلم‬ ‫إن‬ ‫وهو‬ ‫والتقنية‬ ‫والثقافية‬ ‫والجتماعية‬ ‫والقتصادية‬ ‫السياسية‬ ‫جوانبها‬ ‫بكل‬ ‫الحياة‬ ‫تفاصيل‬ ‫يعرف‬ ‫الذي‬ ‫المثقف‬ .‫فيه‬ ‫يعيش‬ ‫الذي‬ ‫المجتمع‬ ‫على‬ ‫ذلك‬ ‫وانعكاس‬ ‫وتفاعلتها‬ ‫المعرفة‬ ‫تجدد‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫ا‬ً ‫دوم‬ ‫المتجدد‬ ،‫برمتها‬ ‫التدريس‬ ‫مهنة‬ ‫تشكيل‬ ‫إعادة‬ ‫تحقيق‬ ‫إلى‬ ‫يؤدي‬ ‫مما‬ ‫المجتمع‬ ‫في‬ ‫ا‬ً ‫مهمـــــ‬ ‫ا‬ً ‫دور‬ ‫يمنحه‬ ‫للتعلم‬ ‫لم‬ّ‫ي‬‫المع‬ ‫امتهان‬ ‫مدى‬ ‫متعلمين‬ ‫أنفسهم‬ ‫هم‬ ‫ليكونوا‬ ‫المعلمين‬ ‫جهد‬ ‫تدعم‬ ‫جديدة‬ ‫مهنية‬ ‫مجالت‬ ‫بذلك‬ ‫ليفتح‬ ، ‫للمعلم‬ ‫العتبار‬ ‫وإعادة‬ .‫الحياة‬ ‫متعددة‬ ‫ومطالب‬ ‫كثيرة‬ ‫ا‬ً ‫ضغوط‬ ‫يواجهون‬ ‫صفوفهم‬ ‫داخل‬ ‫المعلمين‬ ‫أن‬ ‫حقيقة‬ ‫من‬ ‫تأتي‬ ‫المفهوم‬ ‫هذا‬ ‫تبني‬ ‫ومبررات‬ ‫بنجاح‬ ‫المطالب‬ ‫تلك‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫ذلك‬ ‫في‬ ‫محاولين‬ ‫العولمة‬ ‫عصر‬ ‫ودخوله‬ ‫المجتمع‬ ‫تغير‬ ‫نتيجة‬ ،‫اللغة‬ ‫تلك‬ ‫مقومات‬ ‫يفتقد‬ ‫فرد‬ ‫أي‬ ‫أو‬ ‫مجتمع‬ ‫لي‬ ‫مكان‬ ‫ول‬ ،‫التكنولوجيا‬ ‫لغة‬ ‫هي‬ ‫الحالي‬ ‫عصرنا‬ ‫في‬ ‫الساعئدة‬ ‫فاللغة‬ ‫تهتم‬ ‫تعليمية‬ ‫نظم‬ ‫خلل‬ ‫من‬ ‫إل‬ ‫ومدلولتها‬ ‫رموزها‬ ‫وفهم‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫لغة‬ ‫مفردات‬ ‫لكتسا ب‬ ‫سبيل‬ ‫من‬ ‫وما‬ .‫المطلو ب‬ ‫بالمستوى‬ ‫التعليم‬ ‫بتكنولوجيا‬
  2. 2. ‫يوم‬ ‫بعد‬ ‫ا‬ً ‫يوم‬ ‫تتفجر‬ ‫التصال ت‬ ‫فتقنيا ت‬ .‫المعلوما ت‬ ‫إيصال‬ ‫سبل‬ ‫تطور‬ ‫في‬ ‫جديدة‬ ‫بحقبة‬ ‫مر‬ُ‫ ر‬ ‫ي‬َ‫م‬ ‫العالم‬ ‫إن‬ ‫ا‬ً ‫حق‬َ‫م‬ ) ‫سيتلر‬ ‫يقول‬ ‫حيث‬ ‫المستقبل‬ ‫في‬ ‫التصال ت‬ ‫لعالم‬ ‫التنبؤ‬ ‫وليمكن‬Saettler‫بمستقبل‬ ‫التنبؤ‬ ‫السهل‬ ‫من‬ ‫ليس‬ "( ‫اليشياء‬ ‫أن‬ ‫هو‬ ‫المستقبل‬ ‫عليه‬ ‫يبنى‬ُ‫ ر‬ ‫أن‬ ‫ينبغي‬ ‫الذي‬ ‫السهل‬ ‫التنبؤ‬ ‫ولكن‬ ،‫الحياة‬ ‫مجال ت‬ ‫في‬ ‫التقنية‬ ‫استخدام‬ . "‫توقعه‬ ‫تم‬ ‫مما‬ ‫أكبر‬ ‫تكون‬ ‫عادة‬ ‫تحصل‬ ‫التي‬ ‫أفراد‬ ‫وعلى‬ ،‫ا‬ً ‫غالب‬ ‫الثورة‬ ‫حد‬ ‫وإلى‬ ،‫أحيانا‬ ‫الطفرة‬ ‫حد‬ ‫إلى‬ ‫تصل‬ ‫مذهلة‬ ‫بسرعة‬ ‫تسير‬ ‫التكنولوجي‬ ‫التقدم‬ ‫فعجلة‬ ‫هذه‬ ‫لتعلم‬ ‫المعلم‬ ‫بامتهان‬ ‫الهتمام‬ ‫مبررا ت‬ ‫أهم‬ ‫من‬ ‫مبرر‬ ‫وهذا‬ ،‫وملحقته‬ ‫التسارع‬ ‫هذا‬ ‫مواكبة‬ ‫المجتمعا ت‬ ‫كل‬ ‫على‬ ‫نفسها‬ ‫تفرض‬ ‫اقتحامية‬ ‫فهي‬ ‫محالة‬ ‫ل‬ ‫آتية‬ ‫فالتقنية‬ ،‫المدرسي‬ ‫الصف‬ ‫غرفة‬ ‫داخل‬ ‫وتوظيفها‬ ‫التقنيا ت‬ ‫مواكبة‬ ‫ظهر ت‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫متاحة‬ ‫تكن‬ ‫لم‬ ‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫من‬ ‫كثيرة‬ ‫أنماط‬ ‫فهناك‬ ،‫التعليمي‬ ‫المجال‬ ‫ومنها‬ ‫الحياة‬ ‫منايشط‬ .‫التعليم‬ ‫لتكنولوجيا‬ :‫التعليم‬ ‫تقنيا ت‬ ‫لتعلم‬ ‫امتهان‬ ‫أهمية‬ ‫زيادة‬ ‫في‬ ‫الهائل‬ ‫المعدل‬ ‫فهذا‬ ‫مثيل‬ ‫لها‬ ‫يسبق‬ ‫لم‬ ‫بمعدل ت‬ ‫المعرفة‬ ‫صنع‬ ‫في‬ ‫ازديادا‬ ‫فية‬ ‫نعيش‬ ‫الذي‬ ‫العصر‬ ‫يشهد‬ ‫اختراعا ت‬ ‫يوم‬ ‫كل‬ ‫فيه‬ ‫فتظهر‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫عشناه‬ ‫عما‬ ‫اكبر‬ ‫بسرعة‬ ‫وربما‬ ‫والتضخم‬ ‫الزيادة‬ ‫في‬ ‫مستمر‬ ‫المعرفة‬ ‫حجم‬ . ‫المعرفية‬ ‫المجال ت‬ ‫في‬ ‫جديدة‬ ‫واكتشافا ت‬ ‫وأبحاث‬ .‫بتدريسه‬ ‫يقوم‬ ‫ما‬ ‫خدمة‬ ‫في‬ ‫توظيفها‬ ‫يستطيع‬ ‫حتى‬ ‫تكنلوجيا‬ ‫من‬ ‫يستجد‬ ‫ما‬ ‫كل‬ ‫على‬ ‫المعلم‬ ‫تدريب‬ ‫من‬ ‫لبد‬ ‫لذلك‬ ‫يلي:ـ‬ ‫ما‬ ‫خلل‬ ‫من‬ ‫الحديثة‬ ‫التقنيا ت‬ ‫استخدام‬ ‫على‬ ‫المعلم‬ ‫تدريب‬ ‫أهمية‬ ‫وتتضح‬ 1.‫التدريس‬ ‫في‬ ‫والجهد‬ ‫الوقت‬ ‫يختصر‬ ‫التدريس‬ ‫في‬ ‫الحديثة‬ ‫التكنلوجيا‬ ‫استخدام‬ 2.‫التدريس‬ ‫في‬ ‫والمتنوعة‬ ‫المختلفة‬ ‫الطرق‬ ‫استخدام‬ ‫على‬ ‫المعلم‬ ‫يساعد‬ 3.‫لطلبه‬ ‫التحصيلي‬ ‫المستوى‬ ‫رفع‬ ‫في‬ ‫المعلم‬ ‫يساعد‬ 4.‫المتاحة‬ ‫التكنلوجيا‬ ‫خلل‬ ‫من‬ ‫الجديدة‬ ‫الوسائل‬ ‫ابتكار‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫المعلم‬ ‫يعطي‬ 5.‫وميسرة‬ ‫سهلة‬ ‫بطرق‬ ‫درسه‬ ‫عرض‬ ‫في‬ ‫المعلم‬ ‫يساعد‬ 6.‫لطلبه‬ ‫الفردية‬ ‫الفروق‬ ‫مراعاة‬ ‫في‬ ‫المعلم‬ ‫يساعد‬ 7.‫بسهولة‬ ‫الطل ب‬ ‫من‬ ‫كبيرة‬ ‫أعداد‬ ‫تعليم‬ ‫في‬ ‫المعلم‬ ‫تساعد‬ 8.‫الصف‬ ‫غرفة‬ ‫في‬ ‫والمكان‬ ‫الزمان‬ ‫حدود‬ ‫على‬ ‫التغلب‬ ‫في‬ ‫المعلم‬ ‫تساعد‬ ) ‫من‬ ‫كل‬ ‫وأيشار‬Carpenter, Allen Schram, TwyFor‫التقنيا ت‬ ‫استخدام‬ ‫أهمية‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ (‫حمدان‬ ،‫بدران‬ :‫التي‬ ‫في‬ ‫تكمن‬ ‫التعليمية‬ 1.‫الطلبة‬ ‫اهتمام‬ ‫استثارة‬ ‫في‬ ‫التعليمية‬ ‫التقنيا ت‬ ‫تساعد‬ - 2.‫الطلبة‬ ‫خبرة‬ ‫زيادة‬ ‫على‬ ‫التعليمية‬ ‫التقنيا ت‬ ‫تساعد‬ - 3.‫الطلبة‬ ‫بين‬ ‫الفردية‬ ‫الفروق‬ ‫تقليص‬ ‫على‬ ‫تساعد‬ - 4.‫اللفظي‬ ‫الشرح‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫لليشياء‬ ‫أعمق‬ ‫فهم‬ - 5.‫ومسبباتها‬ ‫اليشياء‬ ‫بين‬ ‫العلقا ت‬ ‫فهم‬ - 6.‫السليمة‬ ‫المفاهيم‬ ‫بناء‬ ‫في‬ ‫تساعد‬ - 7.‫والتفكير‬ ‫والتأمل‬ ‫والممارسة‬ ‫للمشاهدة‬ ‫الفرصة‬ ‫إتاحة‬ ‫في‬ ‫تسهم‬ - ‫يمكن‬ ‫ل‬ ‫بحيث‬ ‫جدا‬ ‫هامة‬ ‫اليوم‬ ‫التعليم‬ ‫تقنيا ت‬ ‫أصبحت‬ ‫بل‬ ‫المعلمون‬ ‫يستخدمه‬ ‫مزاجيا‬ ‫منهاجا‬ ‫تعد‬ ‫لم‬ ‫والتقنيا ت‬ ‫التعليم‬ ‫تقنيا ت‬ ‫بغيا ب‬ ‫ايجابي‬ ‫تعليمي‬ ‫بمردود‬ ‫تحظى‬ ‫آن‬ ‫دراسية‬ ‫لحصة‬ ‫التعليم‬ ‫تقنيا ت‬ ‫أركان‬ ‫أهم‬ ‫احد‬ ‫اليوم‬ ‫والمعلم‬ !..‫الحاسو ب‬ ‫هذا‬ ‫على‬ ‫العمل‬ ‫يتقن‬ ‫معلم‬ ‫دون‬ ‫حاسو ب‬ ‫من‬ ‫أبدا‬ ‫فائدة‬ ‫ول‬
  3. 3. :‫التعليم‬ ‫تقنيات‬ ‫لتعلم‬ ‫المعلم‬ ‫امتهان‬ ‫حول‬ ‫مشكلت‬ ‫وجد‬ ،‫بالهفوف‬ ‫الحساء‬ ‫محافظة‬ ‫في‬ ‫البتدائية‬ ‫المرحلة‬ ‫مدارس‬ ‫في‬ ‫التربية‬ ‫تقنيات‬ ‫حول‬ ‫أعدت‬ ‫سابقة‬ ‫دراسة‬ ‫في‬ ‫ما‬ ‫بعض‬ ‫الدراسة‬ ‫وذكرت‬ ‫للمعلمين‬ ‫استخدامها‬ ‫مدى‬ ‫على‬ ‫هذا‬ ‫وانعكس‬ ،‫التربية‬ ‫تقنيات‬ ‫في‬ ‫ا‬ً ‫واضح‬ ‫ا‬ً ‫نقص‬ ‫هناك‬ ‫أن‬ :‫ومنه‬ ،‫المجتمع‬ ‫يعانيه‬ .‫التربية‬ ‫تقنيات‬ ‫استخدام‬ ‫على‬ ‫التدريب‬ ‫فرص‬ ‫قلة‬ -‫أ‬ .‫للستخدام‬ ‫المدرسي‬ ‫المبنى‬ ‫ملءمة‬ ‫عدم‬ -‫ب‬ .‫وتشغيلها‬ ‫الجهزة‬ ‫لصيانة‬ ‫متخصص‬ ‫فني‬ ‫وجود‬ ‫عدم‬ -‫جـ‬ .‫الوسائل‬ ‫استخدام‬ ‫نحو‬ ‫اتجاهات‬ ‫لديهم‬ ‫العينة‬ ‫أفراد‬ ‫غالبية‬ -‫د‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫باستخدام‬ ‫يقضي‬ ‫التعليمية‬ ‫التقنيات‬ ‫نظام‬ ‫إن‬ ‫التعليم‬ ‫تقنيات‬ ‫حول‬ ‫بها‬ ‫قام‬ ‫دراسة‬ ‫في‬ ‫رونتري‬ ‫ويقول‬ ‫ومناهج‬ ،‫للتلميذ‬ ‫المعلومة‬ ‫نقل‬ ‫في‬ ‫ودورها‬ ‫الوسائل‬ ‫تلك‬ ‫بماهية‬ ‫الكافي‬ ‫اللمام‬ ‫يتطلب‬ ‫وهذا‬ ،‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬ ‫فجوة‬ ‫فهناك‬ ،‫التطبيقي‬ ‫الجانب‬ ‫ينقصها‬ ‫وحقائق‬ ‫مفاهيم‬ ‫أنها‬ ‫بمعنى‬ ‫العلمي‬ ‫الحراك‬ ‫إلى‬ ‫تفتقر‬ ‫الحالية‬ ‫التعليم‬ ‫تقنيات‬ ..‫المعلمين‬ ‫إعداد‬ ‫مناهج‬ ‫في‬ ‫واستخدامها‬ ‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬ ‫إنتاج‬ ‫على‬ ‫والتدريب‬ ‫النظرية‬ ‫المادة‬ ‫بين‬ :‫المراجع‬ ‫العولمة‬ ‫عصر‬ ‫في‬ ‫المعلم‬ ‫دور‬ .‫زيد‬ ‫أبو‬ - http://zaidabuzaid.jeeran.com/archive/2008/5/576355.html . ‫التعلم‬ ‫تعليم‬ ‫.مهارة‬ ‫العريفي‬ -1421‫هـ‬ ‫التعليم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫إلى‬ ‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬ ‫من‬ .‫يوسف‬ ‫صبري‬ ‫إسماعيل‬ ‫ماهر‬ -1429‫يسير‬ ‫بتصرف‬. .‫المتمدن‬ ‫الحوار‬ . ‫تيشوري‬ -1336-2005/10/3 . ‫التعليم‬ ‫منصور.تكنولوجيا‬ -1406 ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫بفاعلية‬ ‫النترنت‬ ‫في‬ ‫التصال‬ ‫خدمات‬ ‫استخدام‬ .‫-الموسى‬ http://www.khayma.com/education-technology/Lecture1.htm ‫المحيسن‬ ‫صالح‬ ‫بنت‬ ‫آلء‬ :‫الطالبة‬ ‫اسم‬ ‫إسلمية‬ ‫دراسات‬ ‫تدريس‬ ‫وطرق‬ ‫مناهج‬ ‫ماجستير‬

×