CV akawy

1. ‫ي‬‫عكاو‬ ‫أحمد‬ /‫الدكتور‬ ‫لألستاذ‬ ‫الذاتية‬ ‫السيرة‬
1
‫االسم‬
‫ي‬ ‫الدراس‬ ‫املؤهل‬
‫امليالد‬ ‫تاريخ‬
‫امليالد‬ ‫محل‬
‫الجنسية‬
‫العزيز‬ ‫عبد‬ ‫ي‬‫عكاو‬ ‫احمد‬
‫الدكتوراه‬
9/3/1967
‫أسيوط‬–‫مصر‬
‫ي‬‫مصر‬
‫بمصر‬ ‫العنوان‬
‫العمل‬ ‫ن‬‫تليفو‬
‫فاكس‬
‫مصر‬–‫قنا‬–‫الوادي‬ ‫جنوب‬ ‫جامعة‬–‫الجودة‬ ‫ضمان‬‫مركز‬
‫واالعتماد‬
0020 96 5226590
0020 96 5211279–0020 96 5224542
‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫باململكة‬ ‫العنوان‬
)‫(حاليا‬
‫العمل‬ ‫ن‬‫تليفو‬
‫فاكس‬
‫جوال‬
‫الرياض‬11451‫ب‬ ‫ص‬ ،2454
‫سعود‬ ‫امللك‬ ‫جامعة‬–‫الجودة‬ ‫عمادة‬–‫مبنى‬19–‫ابع‬‫ر‬‫ال‬ ‫الدور‬
0996-1- 4677931
00966-1- 4677783
00966-503288634
‫االلكترو‬ ‫البريد‬‫ني‬ahmakawy@yahoo.com
aakawy@ksu.edu.sa
‫الحالية‬ ‫الوظيفة‬‫عمادة‬‫مستشار‬‫و‬‫التطوير‬‫نوفمبر‬ ‫(منذ‬ ‫سعود‬ ‫امللك‬ ‫بجامعة‬ ‫الجودة‬2009)‫اآلن‬ ‫حتى‬
‫افية‬‫ر‬‫اإلش‬ ‫الوظيفة‬)‫(سابقا‬‫الوادي‬ ‫جنوب‬ ‫بجامعة‬ ‫واالعتماد‬ ‫الجودة‬ ‫ضمان‬‫مركز‬‫مدير‬–‫مص‬‫أكتوبر‬ ‫(حتى‬‫ر‬2009)
‫الدراسية‬ ‫املؤهالت‬‫العلوم‬ ‫في‬ ‫الفلسفة‬ ‫دكتوراه‬1999
‫العلوم‬‫ماجستير‬1993
‫العلوم‬ ‫بكالوريوس‬1988) ‫الشرف‬ ‫مرتبة‬ ‫مع‬‫ممتاز‬ (
----------------------------------------------------------------
-‫دبلوم‬‫وفق‬ ‫املقومين‬‫نموذج‬‫األوربي‬‫التميز‬EFQM
-‫بور‬ ‫عضو‬‫املقومين‬ ‫د‬BoA
‫الوظيفي‬ ‫التاريخ‬‫أستاذ‬‫العلوم‬ ‫بكلية‬–( ‫الوادي‬ ‫جنوب‬ ‫جامعة‬2010)‫اآلن‬ ‫حتى‬–‫بعمادة‬‫معار‬
ً
‫حاليا‬‫و‬‫التطوير‬‫بجامعة‬ ‫الجودة‬
‫سعود‬ ‫امللك‬
‫م‬ ‫أستاذ‬‫شارك‬‫العلوم‬ ‫بكلية‬–( ‫الوادي‬ ‫جنوب‬ ‫جامعة‬2005-2010)
‫العلوم‬ ‫بكلية‬ ‫مدرس‬–( ‫الوادي‬ ‫جنوب‬ ‫جامعة‬1999-2005)
‫مد‬‫العلوم‬ ‫بكلية‬ ‫مساعد‬ ‫رس‬–( ‫أسيوط‬ ‫جامعة‬1993-1999)
‫بقنا‬ ‫العلوم‬ ‫بكلية‬ ‫معيد‬–( ‫أسيوط‬ ‫جامعة‬1989–1993)
‫دولية‬ ‫منح‬‫الدكتوراه‬ ‫بعد‬ ‫ما‬ ‫اسات‬‫ر‬‫لد‬ ‫بحثية‬ ‫منحة‬–‫ن‬‫بو‬ ‫جامعة‬-‫أملانيا‬2009
‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫تخطيط‬ ‫اسة‬‫ر‬‫لد‬ ‫منحة‬–‫بباريس‬ ‫التعليم‬ ‫لتخطيط‬ ‫الدولي‬ ‫املعهد‬–‫فرنسا‬2008
‫الدكتوراه‬ ‫بعد‬ ‫ما‬ ‫اسات‬‫ر‬‫لد‬ ‫بحثية‬ ‫منحة‬–‫درم‬ ‫جامعة‬-‫بريطانيا‬2004
‫الدكتوراه‬ ‫اسة‬‫ر‬‫لد‬ ‫بحثية‬ ‫منحة‬–‫ن‬‫بو‬ ‫جامعة‬-‫أملانيا‬1995
‫واألكاديمية‬ ‫العلمية‬ ‫العالقات‬‫الجودة‬ ‫ضمان‬ ‫هيئة‬ASIN‫أملانيا‬
‫الجودة‬ ‫ضمان‬ ‫هيئة‬QAA-‫بريطانيا‬
‫ن‬‫بو‬ ‫جامعة‬-‫أملانيا‬
‫انكفورت‬‫ر‬‫ف‬ ‫جامعة‬-‫أمل‬‫انيا‬
‫هيدلبرج‬ ‫جامعة‬-‫أملانيا‬
‫بريطانيا‬ ‫درم‬ ‫جامعة‬
‫ولز‬ ‫جامعة‬–‫بريطانيا‬

2. ‫ي‬‫عكاو‬ ‫أحمد‬ /‫الدكتور‬ ‫لألستاذ‬ ‫الذاتية‬ ‫السيرة‬
2
‫جامعة‬‫ميتشغان‬–‫األمريكية‬ ‫املتحدة‬ ‫الواليات‬
‫بوسطن‬ ‫جامعة‬-‫األمريكية‬ ‫املتحدة‬ ‫الواليات‬
‫شيزوكا‬ ‫جامعة‬-‫اليابان‬
‫مكناس‬ ‫جامعة‬-‫املغرب‬
‫الدوريا‬ ‫من‬ ‫بعدد‬ ‫اجع‬‫ر‬‫م‬‫ت‬:‫مثل‬ ‫العلمية‬
Landscape and Urban Planning, Arabian Journal of Geosciences, Arabian Journal for
Science and Engineering, Journal of Earth African Sciences, KSU Journal of Administrative
Sciences, Journal of Geoscience and Environment Protection
‫بمشروع‬‫خبير‬CORDIS, FP7 – European Commission
‫العلمية‬‫الجوائز‬‫لعام‬ ‫العلمي‬‫النشر‬ ‫جائزة‬ ‫عل‬ ‫حاصل‬2012‫من‬‫الوادي‬ ‫جنوب‬ ‫جامعة‬–‫مصر‬
‫األكاديمية‬ ‫واالهتمامات‬ ‫الخبرات‬
‫والتنموية‬.‫أ‬‫التعليم‬‫تطوير‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫االهتمامات‬
‫واالعتماد‬ ‫الجودة‬ ‫ضمان‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫ات‬‫ر‬‫واالستشا‬ ‫التدريب‬‫األكاديمي‬‫الجامعي‬ ‫وقبل‬ ‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫في‬
‫الت‬‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫ملؤسسات‬ ‫اتيجي‬‫ر‬‫االست‬ ‫التخطيط‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫ات‬‫ر‬‫واالستشا‬ ‫دريب‬
‫النظيرة‬ ‫اجعات‬‫ر‬‫امل‬‫والخارجية‬‫للكليات‬External &Peer Reviewing
‫العالي‬ ‫التعليم‬‫تطوير‬ ‫مشروعات‬ ‫مقترحات‬ ‫وتقييم‬ ‫اجعة‬‫ر‬‫وم‬ ‫إعداد‬
‫للسكان‬ ‫التنموية‬ ‫باالحتياجات‬ ‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫ربط‬
‫ا‬‫تطوير‬ ‫مشروعات‬ ‫إدارة‬‫العالي‬ ‫لتعليم‬
‫واملعاهد‬ ‫الكليات‬ ‫لوائح‬ ‫اجعة‬‫ر‬‫وم‬ ‫إعداد‬
‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫ملؤسسات‬ ‫األساسية‬ ‫األداء‬ ‫ات‬‫ر‬‫مؤش‬HEIs – KPIs
‫املرجعية‬ ‫املقارنات‬
‫نموذج‬ ‫وفق‬ ‫التقييم‬‫التميز‬‫األوربي‬EFQM
‫األمريكي‬ ‫بالدريج‬ ‫مالكوم‬ ‫نظام‬ ‫وفق‬ ‫التقييم‬MBNQA
‫"االيزو‬ ‫الجودة‬ ‫إدارة‬ ‫نظم‬9001-2008"
‫نظم‬‫الجودة‬ ‫إدارة‬QMS
‫االلكترونية‬ ‫الجودة‬ ‫إدارة‬ ‫نظم‬EQMS
‫ن‬‫املتواز‬ ‫األداء‬ ‫بطاقة‬BSC
.‫ب‬‫التنموية‬ ‫االهتمامات‬
.‫االستشارية‬ ‫اسات‬‫ر‬‫والد‬ ‫للبحوث‬ ‫عبدهللا‬ ‫امللك‬ ‫بمعهد‬ ‫متفرغ‬‫غير‬‫مستشار‬
‫الحياتية‬ ‫ات‬‫ر‬‫املها‬ ‫وإكساب‬ ‫البشرية‬ ‫التنمية‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫التدريب‬‫خاصة‬‫با‬ ‫والتخطيط‬ ‫التخطيط‬ ‫مجاالت‬‫ملشاركة‬
‫واإلدارة‬ ‫بالنتائج‬ ‫واإلدارة‬ ‫ات‬‫ر‬‫ا‬‫ر‬‫الق‬ ‫واتخاذ‬ ‫املشكالت‬ ‫وحل‬ ‫اإلبداعي‬‫والتفكير‬ ‫الضغوط‬ ‫وإدارة‬ ‫الالمركزية‬ ‫ودعم‬
‫املقترحات‬ ‫وكتابة‬ ‫الفعال‬ ‫والعرض‬ ‫التواصل‬ ‫ات‬‫ر‬‫ومها‬ ‫االحتياجات‬‫وتقدير‬ ‫الحقوقي‬ ‫باملنهج‬ ‫واإلدارة‬ ‫باألهداف‬
‫االجتماعات‬ ‫وإدارة‬ ‫باملشاركة‬ ‫السريع‬ ‫والبحث‬‫وإع‬‫العمل‬ ‫ق‬‫فر‬ ‫وتشكيل‬ ‫وإدارة‬ ‫اسالت‬‫ر‬‫وامل‬‫التقارير‬ ‫داد‬‫وإدارة‬
.‫املخاطر‬
‫للمشروعات‬ ‫البيئي‬‫األثر‬ ‫تقييم‬.
‫العمل‬ ‫ق‬‫سو‬ ‫اسات‬‫ر‬‫د‬.
‫البيئة‬ ‫حماية‬ ‫مشروعات‬ ‫تنفيذ‬.

3. ‫ي‬‫عكاو‬ ‫أحمد‬ /‫الدكتور‬ ‫لألستاذ‬ ‫الذاتية‬ ‫السيرة‬
3
‫املشروعات‬ ‫في‬ ‫املشاركة‬‫التطويرية‬
‫أ‬.‫مشروعات‬‫سعود‬ ‫امللك‬ ‫بجامعة‬ ‫تطويرية‬
‫األكاديمي‬ ‫االعتماد‬ ‫تجديد‬ ‫ملشروع‬ ‫العام‬ ‫املنسق‬.‫سعود‬ ‫امللك‬ ‫لجامعة‬ ‫ي‬ ‫املؤسس‬
‫سعود‬ ‫امللك‬ ‫بجامعة‬ ‫املقومين‬ ‫مجلس‬‫عضو‬Board of Assessors.
‫املقومين‬ ‫ملجلس‬ ‫ي‬‫اإلدار‬‫املدير‬‫سعود‬ ‫امللك‬ ‫بجامعة‬Board of Assessors.
‫ن‬ ‫وفق‬ ‫املقومين‬ ‫مجلس‬‫عضو‬‫موذج‬‫األوربي‬‫التميز‬EFQM.
‫بجام‬ ‫التدريس‬ ‫هيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫ألداء‬ ‫الشامل‬ ‫التقويم‬ ‫مشروع‬ ‫منسق‬.‫سعود‬ ‫امللك‬ ‫عة‬
‫مرجعية‬ ‫نات‬‫ر‬‫ومقا‬ ‫مقاييس‬ ‫إعداد‬ ‫مشروع‬ ‫منسق‬‫سعود‬ ‫امللك‬ ‫بجامعة‬KSU-Benchmarking.
.‫سعود‬ ‫امللك‬ ‫بجامعة‬ ‫املوحدة‬ ‫االستبيانات‬ ‫مشروع‬ ‫منسق‬
.‫التدريس‬ ‫وفعالية‬ ‫التعلم‬ ‫نواتج‬ ‫تقييم‬ ‫اءات‬‫ر‬‫اج‬‫تطوير‬ ‫مشروع‬ ‫منسق‬
‫املل‬ ‫جائزة‬ ‫نظام‬ ‫وفق‬ ‫سعود‬ ‫امللك‬ ‫جامعة‬ ‫تقييم‬ ‫فريق‬ ‫منسق‬.‫للتميز‬‫العزيز‬ ‫عبد‬ ‫ك‬
‫سعود‬ ‫امللك‬ ‫بجامعة‬ ‫واألكاديمية‬ ‫اإلدارية‬ ‫الوحدات‬ ‫تواجه‬ ‫التي‬ ‫والصعوبات‬ ‫املشكالت‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬ ‫بمشروع‬ ‫منسق‬
.)‫التنفيذ‬ ‫(قيد‬
.‫سعود‬ ‫امللك‬ ‫بجامعة‬ ‫الجودة‬ ‫بعمادة‬ ‫السنوية‬‫التقارير‬ ‫إعداد‬ ‫لجنة‬ ‫منسق‬
‫امللك‬ ‫بجامعة‬ ‫األساسية‬ ‫األداء‬ ‫ات‬‫ر‬‫مؤش‬ ‫مشروع‬ ‫تفعيل‬ ‫عن‬ ‫ل‬‫مسئو‬‫سعود‬KSU-KPIs.
‫سعود‬ ‫امللك‬ ‫بجامعة‬ ‫الجودة‬ ‫إلدارة‬ ‫االلكتروني‬ ‫النظام‬ ‫مشروع‬‫تسيير‬ ‫لجنة‬ ‫أمين‬KSU-EQMS.
.‫سعود‬ ‫امللك‬ ‫بجامعة‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫أخالقيات‬ ‫اجعة‬‫ر‬‫م‬ ‫بلجنة‬‫عضو‬
.‫سعود‬ ‫امللك‬ ‫بجامعة‬ ‫البحثية‬ ‫ي‬ ‫اس‬‫ر‬‫الك‬ ‫الئحة‬ ‫اعداد‬ ‫بلجنة‬‫عضو‬
‫امل‬ ‫بجامعة‬ ‫للخريجين‬‫مركز‬ ‫انشاء‬ ‫بمشروع‬‫عضو‬.‫سعود‬ ‫لك‬
.‫سعود‬ ‫امللك‬ ‫بجامعة‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫خطة‬ ‫إعداد‬ ‫بلجنة‬‫وعضو‬‫مستشار‬
.‫سعود‬ ‫امللك‬ ‫جامعة‬ ‫لكليات‬ ‫الجاهزية‬ ‫استبيانات‬ ‫أتمتة‬ ‫بمشروع‬‫عضو‬
‫الخطط‬ ‫تحكيم‬ ‫لجنة‬‫عضو‬‫اتيجية‬‫ر‬‫االست‬.‫سعود‬ ‫امللك‬ ‫بجامعة‬
.‫سعود‬ ‫امللك‬ ‫بجامعة‬ ‫البحثي‬‫التميز‬ ‫الئحة‬ ‫إلعداد‬ ‫الفرعية‬ ‫اللجنة‬‫عضو‬
‫عضو‬.)‫ي‬ ‫املؤسس‬ ‫ى‬‫(املستو‬ ‫سعود‬ ‫امللك‬ ‫لجامعة‬ ‫الذاتية‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫تحديث‬ ‫لجنة‬
.‫سعود‬ ‫امللك‬ ‫لجامعة‬ ‫اتيجية‬‫ر‬‫االست‬ ‫الخطة‬ ‫أداء‬ ‫ات‬‫ر‬‫مؤش‬ ‫تحديث‬ ‫لجنة‬‫عضو‬
.‫الكليات‬ ‫وخطط‬ ‫واألكاديمية‬ ‫التعليمية‬ ‫للشؤون‬ ‫الجامعة‬ ‫لوكالة‬ ‫اتيجية‬‫ر‬‫االست‬ ‫الخطة‬ ‫بين‬ ‫الربط‬ ‫لجنة‬‫عضو‬
‫بعم‬ ‫والتقويم‬ ‫القياس‬ ‫وحدة‬ ‫رئيس‬‫ادة‬‫التطوير‬‫و‬( ‫سعود‬ ‫امللك‬ ‫بجامعة‬ ‫الجودة‬2009-.)‫تاريخه‬ ‫حتى‬
‫بعمادة‬ )‫(املكلف‬ ‫األكاديمي‬ ‫االعتماد‬ ‫وحدة‬ ‫رئيس‬‫و‬‫التطوير‬( ‫سعود‬ ‫امللك‬ ‫بجامعة‬ ‫الجودة‬2011-2012.)
‫الجودة‬ ‫إدارة‬ ‫نظام‬ ‫وحدة‬ ‫رئيس‬KSU-QMS)‫(املكلف‬‫بعمادة‬‫و‬‫التطوير‬‫سعود‬ ‫امللك‬ ‫بجامعة‬ ‫الجودة‬(2013-
.)‫تاريخه‬ ‫حتى‬
.‫األكاديمي‬ ‫واالعتماد‬ ‫الجودة‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫سعود‬ ‫امللك‬ ‫جامعة‬ ‫كليات‬ ‫بجميع‬ ‫مدرب‬
( ‫الجودة‬ ‫إلدارة‬ ‫سعود‬ ‫امللك‬ ‫جامعة‬ ‫نظام‬ ‫لتطبيق‬ ‫مرشد‬KSU-QMS.‫سعود‬ ‫امللك‬ ‫جامعة‬ ‫امج‬‫ر‬‫ب‬ ‫بعض‬ ‫في‬ )
.‫سعود‬ ‫امللك‬ ‫بجامعة‬ ‫األكاديمية‬ ‫امج‬‫ر‬‫الب‬ ‫من‬ ‫لعدد‬ ‫مستقل‬ ‫اجع‬‫ر‬‫م‬
‫املل‬ ‫جامعة‬ ‫بين‬ ‫املبدئي‬ ‫ن‬‫التعاو‬ ‫منسق‬‫املتحدة‬ ‫لألمم‬ ‫االنمائي‬ ‫والبرنامج‬ ‫سعود‬ ‫ك‬UNDP.
‫ب‬.‫استشارية‬ ‫خدمات‬‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫اململكة‬ ‫بجامعات‬ ‫وتدريبات‬
‫حائل‬ ‫جامعة‬–‫عبدالعزيز‬ ‫بن‬ ‫سطام‬ ‫جامعة‬–‫خالد‬ ‫امللك‬ ‫جامعة‬–‫الغد‬ ‫كليات‬–‫العسكرية‬ ‫سلطان‬‫األمير‬ ‫كلية‬
‫الصحية‬ ‫للخدمات‬–‫ان‬‫ر‬‫نج‬ ‫جامعة‬–‫س‬ ‫بن‬ ‫محمد‬ ‫اإلمام‬ ‫جامعة‬‫االسالمية‬ ‫عود‬–‫بن‬ ‫سلطان‬ ‫األمير‬ ‫جامعة‬
‫عبدالعزيز‬–‫املجمعة‬ ‫جامعة‬–‫الطائف‬ ‫جامعة‬–‫العلوم‬‫دار‬ ‫جامعة‬–‫اليمامة‬ ‫جامعة‬–‫الجوف‬ ‫جامعة‬–‫جامعة‬
‫اء‬‫ر‬‫شق‬

4. ‫ي‬‫عكاو‬ ‫أحمد‬ /‫الدكتور‬ ‫لألستاذ‬ ‫الذاتية‬ ‫السيرة‬
4
‫ت‬.‫العالي‬ ‫التعليم‬‫تطوير‬ ‫مشروعات‬‫بمصر‬
‫الوادي‬ ‫جنوب‬ ‫بجامعة‬ ‫واالعتماد‬ ‫الجودة‬ ‫ضمان‬‫مركز‬‫مدير‬‫أكتوبر‬ ‫(حتى‬2009.)
‫مش‬‫مدير‬( ‫الوادي‬ ‫جنوب‬ ‫بجامعة‬ ‫الطالب‬ ‫لتقييم‬ ‫متكامل‬ ‫ونظام‬‫مركز‬ ‫إنشاء‬ ‫روع‬‫أكتوبر‬ ‫حتى‬2009).
‫واالعتماد‬ ‫الجودة‬ ‫لضمان‬ ‫القومية‬ ‫اللجنة‬‫عضو‬NQAAC–‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫وزارة‬-‫مصر‬
‫لالعتماد‬ ‫والتأهيل‬‫املستمر‬ ‫التحسين‬ ‫ملشروع‬ ‫القومية‬ ‫اللجنة‬‫عضو‬CIQAP–‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫وزارة‬-‫مصر‬
‫عضو‬‫بولونيا‬ ‫"عملية‬ ‫مشروع‬‫تسيير‬ ‫لجنة‬Bologna Process"–‫تمبس‬ ‫مكتب‬–‫مصر‬Tempus–
.‫األوربي‬ ‫االتحاد‬
‫األطفال‬ ‫ورياض‬ ‫النوعية‬ ‫التربية‬ ‫لكليات‬ ‫الجودة‬ ‫ضمان‬ ‫بمشروع‬ ‫مدرب‬–‫األمريكية‬ ‫املعونة‬ ‫هيئة‬USAID.
‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫إلى‬ ‫املؤدية‬ ‫ق‬‫الطر‬ ‫بمشروع‬ ‫مدرب‬PHE–‫الوادي‬ ‫جنوب‬ ‫جامعة‬–‫القاهرة‬ ‫جامعة‬–‫فورد‬ ‫هيئة‬
‫األمريكية‬.
‫بهيئة‬ ‫اجع‬‫ر‬‫م‬IQEF‫السويسرية‬-International Quality Education Foundation.
‫الوادي‬ ‫جنوب‬ ‫بجامعة‬ ‫الطالبية‬ ‫األنشطة‬ ‫دعم‬ ‫ملشروع‬ ‫العليا‬ ‫اللجنة‬‫عضو‬.
‫ملشروع‬ ‫العام‬ ‫املنسق‬‫اتيجية‬‫ر‬‫است‬‫عا‬ ‫حتى‬ ‫الوادي‬ ‫جنوب‬ ‫بإقليم‬ ‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫فرص‬‫م‬2022–‫وزارة‬ ‫من‬ ‫ل‬‫ممو‬
‫العالي‬ ‫التعليم‬–.‫مصر‬
‫ملشروع‬ ‫العام‬ ‫املنسق‬‫اتيجية‬‫ر‬‫است‬‫الجودة‬ ‫ضمان‬‫الوادي‬ ‫جنوب‬ ‫بجامعة‬.
‫العلوم‬ ‫بكلية‬ ‫واالعتماد‬ ‫الجودة‬ ‫لضمان‬ ‫داخلي‬ ‫نظام‬ ‫إنشاء‬ ‫ملشروع‬ ‫املنسق‬.‫الوادي‬ ‫جنوب‬ ‫بجامعة‬
‫واالعتما‬ ‫الجودة‬ ‫لضمان‬ ‫داخلي‬ ‫نظام‬ ‫إنشاء‬ ‫بمشروعات‬ ‫ومدرب‬ ‫ي‬‫استشار‬‫الرياضية‬ ‫والتربية‬ ‫التربية‬ ‫بكليات‬ ‫د‬
‫والتربية‬ ‫بأسوان‬ ‫والهندسة‬ ‫والتربية‬ ‫والعلوم‬ ‫بقنا‬ ‫والتجارة‬ ‫والزراعة‬ ‫واآلداب‬ ‫النوعية‬ ‫والتربية‬‫ن‬‫والفنو‬ ‫بالغردقة‬
‫بسوهاج‬ ‫والعلوم‬‫باألقصر‬ ‫الجميلة‬.‫بأسيوط‬ ‫والصيدلة‬ ،
‫وا‬ )‫سوهاج‬ ‫(جامعة‬ ‫والطب‬ ‫العلوم‬ ‫لكليات‬ ‫اتيجي‬‫ر‬‫االست‬ ‫التخطيط‬ ‫ي‬‫استشار‬.)‫املنصورة‬ ‫(جامعة‬ ‫لعلوم‬
‫نظير‬ ‫اجع‬‫ر‬‫م‬Peer Reviewer‫اء‬‫ر‬‫النظ‬ ‫اجعين‬‫ر‬‫امل‬ ‫فريق‬ ‫ورئيس‬Chair Reviewer‫ضمان‬ ‫مشروع‬ ‫لدى‬
‫واالعتماد‬ ‫الجودة‬QAAP‫املشروعات‬ ‫إدارة‬ ‫بوحدة‬-‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫وزارة‬–‫مصر‬.
‫مقيم‬‫إنشاء‬ ‫بمشروع‬‫واالعتماد‬ ‫الجودة‬ ‫لضمان‬ ‫داخلي‬ ‫نظام‬–‫الثانية‬ ‫املرحلة‬QAAP II–‫إدارة‬ ‫وحدة‬
‫املشروعات‬-‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫وزارة‬–‫مصر‬.
‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫ملؤسسات‬ ‫اتيجي‬‫ر‬‫االست‬ ‫التخطيط‬ ‫بمشروع‬ ‫ومدرب‬ ‫مقيم‬ISPP–‫املشروعات‬ ‫إدارة‬ ‫وحدة‬-‫وزارة‬
‫العالي‬ ‫التعليم‬–‫مصر‬.
‫التنافسية‬ ‫باملشروعات‬ ‫مدرب‬–‫األولى‬ ‫املرحلة‬-‫التعليم‬‫تطوير‬ ‫ق‬‫صندو‬HEEPF–‫وحدة‬‫املشروعات‬ ‫إدارة‬–
‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫وزارة‬–‫مصر‬.
‫التنافسية‬ ‫باملشروعات‬ ‫اجع‬‫ر‬‫وم‬ ‫مدرب‬–‫الطالب‬ ‫(تقييم‬ ‫الثانية‬ ‫املرحلة‬–‫املعامل‬ ‫اعتماد‬–‫امج‬‫ر‬‫الب‬ ‫اعتماد‬
)‫األكاديمية‬–‫املشروعات‬ ‫إدارة‬ ‫وحدة‬–‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫وزارة‬–‫مصر‬.
‫ات‬‫ر‬‫القد‬ ‫تنمية‬ ‫بمشروع‬ ‫مدرب‬FLDP–‫ا‬ ‫جنوب‬ ‫جامعة‬‫لوادي‬.
‫التربية‬ ‫كليات‬‫تطوير‬ ‫بمشروع‬ ‫مدرب‬FOEP.
"‫الجيولوجي‬ ‫املتحف‬‫تطوير‬ " ‫بمشروع‬ ‫ي‬ ‫ئيس‬‫ر‬ ‫باحث‬–‫إلى‬ ‫مقدم‬HEEPF.
"‫الجيولوجيا‬ ‫لطالب‬ ‫الحقل‬ ‫مدرسة‬ " ‫بمشروع‬ ‫ي‬ ‫ئيس‬‫ر‬ ‫باحث‬–‫اإلنشاء‬ ‫تحت‬.
‫جن‬ ‫بجامعة‬ ‫الخاصة‬ ‫االحتياجات‬ ‫ي‬‫ذو‬ ‫الطالب‬ ‫لرعاية‬ ‫متكامل‬ ‫نظام‬ ‫"إنشاء‬ ‫بمشروع‬ ‫ي‬ ‫ئيس‬‫ر‬ ‫باحث‬"‫الوادي‬ ‫وب‬–
.‫الطالبية‬ ‫األنشطة‬ ‫دعم‬ ‫مشروع‬ ‫إلى‬ ‫مقدم‬
‫العلوم‬ ‫بكلية‬ ‫النهائية‬ ‫قبل‬ ‫املرحلة‬ ‫طالب‬ ‫لتدريب‬ ‫التدريس‬ ‫هيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫كفاءة‬ ‫ورفع‬ ‫تأهيل‬ " ‫بمشروع‬ ‫باحث‬
"‫املجتمع‬ ‫باحتياجات‬ ‫وربطهم‬–‫إلى‬ ‫مقدم‬HEEPF.
‫الطالب‬ ‫ات‬‫ر‬‫قد‬ ‫لرفع‬‫مركز‬ ‫إنشاء‬ " ‫بمشروع‬ ‫ي‬ ‫ئيس‬‫ر‬ ‫باحث‬–" ‫هكتك‬–‫إ‬ ‫مقدم‬.‫الوادي‬ ‫جنوب‬ ‫جامعة‬ ‫لى‬

5. ‫ي‬‫عكاو‬ ‫أحمد‬ /‫الدكتور‬ ‫لألستاذ‬ ‫الذاتية‬ ‫السيرة‬
5
‫ج‬-‫الجامعي‬ ‫قبل‬ ‫التعليم‬‫تطوير‬ ‫مشروعات‬‫بمصر‬
‫التعليم‬‫تطوير‬ ‫بمشروع‬ ‫مدرب‬ERP–‫األمريكية‬ ‫املعونة‬ ‫هيئة‬USAID–‫قنا‬ ‫فرع‬.
‫املدارس‬ ‫احتياجات‬ ‫تحديد‬ ‫بمشروع‬ ‫ي‬‫استشار‬–‫للتنمية‬ ‫الكندية‬ ‫الوكالة‬–‫فرع‬‫قنا‬.
‫د‬-‫وتنموية‬ ‫بحثية‬ ‫مشروعات‬
‫بمشروع‬‫خبير‬CORDIS, FP7 – European Commission
:)‫(املغرب‬ ‫أطلس‬ ‫وجبال‬ )‫(مصر‬ ‫الشرقية‬ ‫اء‬‫ر‬‫بالصح‬ ‫الذهب‬ ‫لرواسب‬ ‫التركيبي‬ ‫التحليل‬ " ‫بمشروع‬ ‫ي‬ ‫ئيس‬‫ر‬ ‫باحث‬
‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫(أكاديمية‬ ‫مقارنة‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬‫والتكنولوجيا‬–‫مصر‬)
‫النشطة‬ ‫للشروخ‬ ‫البيئي‬‫األثر‬ ‫تقييم‬ ‫بمشروع‬ ‫باحث‬–‫قنا‬ ‫طريق‬–‫قنا‬ ‫(محافظة‬ ‫سفاجا‬)
)‫اإليطالية‬ ‫مابا‬ ‫شركة‬ ( ‫الزينة‬‫أحجار‬ ‫عن‬ ‫البحث‬ ‫بمشروع‬ ‫باحث‬.
‫الرخام‬ ‫مصنع‬ ‫تخطيط‬ ‫بمشروع‬ ‫ي‬ ‫رئيس‬ ‫باحث‬–)‫اإليطالية‬ ‫مابا‬ ‫(شركة‬ ‫بقفط‬ ‫الصناعية‬ ‫املدينة‬.
‫بقنا‬ ‫التدريس‬ ‫هيئة‬ ‫ألعضاء‬ ‫السكنية‬ ‫املدينة‬ ‫تخطيط‬ ‫بمشروع‬ ‫ي‬ ‫رئيس‬ ‫باحث‬–‫مشروع‬1‫جنوب‬ ‫(جامعة‬
)‫الوادي‬
‫بمشروع‬ ‫ي‬ ‫ئيس‬‫ر‬ ‫باحث‬‫بقنا‬ ‫التدريس‬ ‫هيئة‬ ‫ألعضاء‬ ‫السكنية‬ ‫املدينة‬ ‫تخطيط‬–‫مشروع‬2‫جنوب‬ ‫(جامعة‬
)‫الوادي‬.
‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫(أكاديمية‬ ‫النوبي‬ ‫الرملي‬‫الحجر‬ ‫تقييم‬ ‫بمشروع‬ ‫باحث‬‫والتكنولوجيا‬–‫مصر‬).
‫حمادي‬ ‫بنجع‬ ‫األملنيوم‬ ‫بمصنع‬ ‫البيئي‬‫األثر‬ ‫وتقييم‬ ‫الصحي‬ ‫املدفن‬ ‫إنشاء‬ ‫بمشروع‬ ‫باحث‬.)‫(ايجبتالوم‬
‫باحث‬)‫األمريكية‬ ‫متشيجان‬ ‫وست‬ ‫(جامعة‬ ‫بقنا‬ ‫الصحي‬ ‫للصرف‬ ‫البيئي‬‫األثر‬ ‫تقييم‬ ‫بمشروع‬.
‫ال‬ ‫(هيئة‬ ‫حمادي‬ ‫ونجع‬ ‫إسنا‬‫قناطر‬ ‫بين‬ ‫النيل‬ ‫جزر‬ ‫في‬ ‫البيولوجي‬ ‫التنوع‬ ‫بمشروع‬ ‫باحث‬GEF).
)‫قنا‬ ‫(محافظة‬ ‫بقوص‬ ‫الجوفية‬ ‫املياه‬ ‫منسوب‬ ‫ارتفاع‬ ‫تقييم‬ ‫بمشروع‬ ‫باحث‬.
‫باحث‬‫ي‬ ‫رئيس‬‫العم‬ ‫ق‬‫سو‬ ‫اسات‬‫ر‬‫"د‬ ‫بمشروع‬"‫قنا‬ ‫بمحافظة‬ ‫الفني‬ ‫للتعليم‬ ‫ل‬–‫مع‬ ‫األهلية‬ ‫الجمعيات‬GTZ
‫األملانية‬.
‫املصرية‬ ‫الالمركزية‬ ‫دعم‬ ‫مبادرة‬ ‫بمشروع‬ ‫مدرب‬-‫هيئة‬‫املعونة‬‫األمريكية‬USAID.
‫والتدريب‬ ‫ات‬‫ر‬‫لالستشا‬ ‫العليا‬‫مصر‬ ‫بمكتب‬ ‫مدرب‬–ENVIRO net.
‫بقنا‬ ‫اإلعالم‬‫اكز‬‫ر‬‫بم‬ ‫البيئة‬ ‫على‬ ‫بالحفاظ‬ ‫التوعية‬ ‫امج‬‫ر‬‫بب‬ ‫مدرب‬‫حمادي‬ ‫ونجع‬.
‫على‬ ‫بالحفاظ‬ ‫التوعية‬ ‫امج‬‫ر‬‫بب‬ ‫مدرب‬‫بمديرية‬ ‫البيئة‬‫بقنا‬ ‫والرياضة‬ ‫الشباب‬.
‫امج‬‫ر‬‫بب‬ ‫مدرب‬‫بقنا‬ ‫االجتماعية‬ ‫ن‬‫الشئو‬ ‫بمديرية‬ ‫البيئة‬ ‫على‬ ‫بالحفاظ‬ ‫التوعية‬.
‫وقنا‬ ‫وقوص‬ ‫واسنا‬ ‫حمادي‬ ‫بنجع‬ ‫املجتمع‬ ‫تنمية‬ ‫بجمعيات‬ ‫مدرب‬.
‫العلمية‬ ‫الهيئات‬ ‫في‬ ‫العضوية‬
‫واالجت‬ ‫واألكاديمية‬‫ماعية‬
‫األملانية‬ ‫املصرية‬ ‫الشبان‬ ‫العلماء‬ ‫ابطة‬‫ر‬‫عضو‬.
‫العربية‬‫مصر‬ ‫بجمهورية‬ ‫واالعتماد‬ ‫الجودة‬ ‫لضمان‬ ‫القومية‬ ‫اللجنة‬‫عضو‬NQAAC.
‫العربية‬‫مصر‬ ‫بجمهورية‬ ‫لالعتماد‬ ‫والتأهيل‬‫املستمر‬ ‫التحسين‬ ‫ملشروع‬ ‫القومية‬ ‫اللجنة‬‫عضو‬CIQAP.
‫للجودة‬ ‫العربية‬ ‫للمجلة‬ ‫االستشارية‬ ‫اللجنة‬‫عضو‬.‫املمارسات‬ ‫وأفضل‬
.‫للجودة‬ ‫السعودية‬ ‫الجمعية‬‫عضو‬
‫العلمية‬ ‫املهن‬ ‫بنقابة‬‫عضو‬.
‫اإلسكندرية‬ ‫بمكتبة‬‫عضو‬.
‫الوادي‬ ‫جنوب‬ ‫بجامعة‬ ‫الصغيرة‬ ‫للمشروعات‬ ‫مبارك‬‫مركز‬ ‫إدارة‬ ‫مجلس‬‫عضو‬.
‫الوادي‬ ‫جنوب‬ ‫بجامعة‬ ‫التدريس‬ ‫هيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫دخل‬ ‫لزيادة‬ ‫العليا‬ ‫اللجنة‬‫عضو‬.
‫األ‬ ‫لدعم‬ ‫العليا‬ ‫اللجنة‬‫عضو‬‫الوادي‬ ‫جنوب‬ ‫بجامعة‬ ‫الطالبية‬ ‫نشطة‬.
‫الوادي‬ ‫جنوب‬ ‫بجامعة‬ ‫التظلمات‬ ‫لجنة‬‫عضو‬.
‫الوادي‬ ‫جنوب‬ ‫بجامعة‬ ‫األزمات‬ ‫إدارة‬ ‫بوحدة‬‫عضو‬.

6. ‫ي‬‫عكاو‬ ‫أحمد‬ /‫الدكتور‬ ‫لألستاذ‬ ‫الذاتية‬ ‫السيرة‬
6
‫العلوم‬ ‫بكلية‬ ‫ي‬‫االستشار‬ ‫املكتب‬ ‫إدارة‬ ‫مجلس‬‫عضو‬–‫الوادي‬ ‫جنوب‬ ‫جامعة‬.
‫بقنا‬ ‫البيئة‬ ‫وحماية‬ ‫املجتمع‬ ‫تنمية‬ ‫جمعية‬‫عضو‬.
‫الحميات‬ ‫مستشفى‬ ‫أمناء‬ ‫مجلس‬‫عضو‬‫بقنا‬.
‫اإلفريقية‬ ‫الجيولوجية‬ ‫الجمعية‬‫عضو‬.
‫املصرية‬ ‫الجيولوجية‬ ‫الجمعية‬‫عضو‬.
‫بها‬ ‫قمت‬ ‫التي‬ ‫التدريبات‬ ‫لعدد‬ ‫أمثلة‬
)‫(كمدرب‬
‫الجامعي‬ ‫األداء‬ ‫تقويم‬ ‫نظم‬–.‫حائل‬ ‫جامعة‬
‫الرئيسة‬ ‫االداء‬ ‫ات‬‫ر‬‫مؤش‬ ‫نظم‬ ‫تطبيق‬ ‫وآلية‬ ‫مفهوم‬‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫مؤسسات‬ ‫في‬–‫العسكرية‬ ‫سلطان‬‫األمير‬ ‫كلية‬
‫لل‬‫الصحية‬ ‫علوم‬،‫سعود‬ ‫امللك‬ ‫جامعة‬ ‫كليات‬‫الطائف‬ ‫جامعة‬ ‫كليات‬ ،–33.‫تدريب‬
‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫املرجعية‬ ‫املقارنات‬-‫سعود‬ ‫امللك‬ ‫جامعة‬ ‫كليات‬–10.‫تدريبات‬
‫اسية‬‫ر‬‫الد‬ ‫املقررات‬ ‫توصيف‬ ‫كيفية‬–‫سعود‬ ‫امللك‬ ‫جامعة‬ ‫كليات‬ ،)‫(مصر‬ ‫الوادي‬ ‫جنوب‬ ‫جامعة‬ ‫كليات‬‫كليات‬ ،
‫الطائف‬ ‫جامعة‬،–24.‫تدريب‬
‫اسية‬‫ر‬‫الد‬ ‫املقررات‬‫تقارير‬ ‫إعداد‬ ‫كيفية‬-‫سعود‬ ‫امللك‬ ‫جامعة‬ ‫كليات‬ ،)‫(مصر‬ ‫الوادي‬ ‫جنوب‬ ‫جامعة‬ ‫كليات‬–15
.‫تدريب‬
‫اسية‬‫ر‬‫الد‬ ‫امج‬‫ر‬‫الب‬ ‫توصيف‬ ‫إعداد‬ ‫كيفية‬-‫سعود‬ ‫امللك‬ ‫جامعة‬ ‫كليات‬ ،)‫(مصر‬ ‫الوادي‬ ‫جنوب‬ ‫جامعة‬ ‫كليات‬،
‫الطائف‬ ‫جامعة‬ ‫كليات‬–18.‫تدريب‬
‫ال‬‫تقارير‬ ‫إعداد‬ ‫كيفية‬‫اسية‬‫ر‬‫الد‬ ‫امج‬‫ر‬‫ب‬-‫سعود‬ ‫امللك‬ ‫جامعة‬ ‫كليات‬ ،)‫(مصر‬ ‫الوادي‬ ‫جنوب‬ ‫جامعة‬ ‫كليات‬‫كليات‬ ،
‫الطائف‬ ‫جامعة‬–18.‫تدريب‬
‫واملؤسسية‬ ‫امجية‬‫ر‬‫الب‬ ‫الذاتية‬ ‫اسات‬‫ر‬‫الد‬ ‫إعداد‬ ‫كيفية‬-‫جامعة‬ ‫كليات‬ ،)‫(مصر‬ ‫الوادي‬ ‫جنوب‬ ‫جامعة‬ ‫كليات‬
‫سعود‬ ‫امللك‬‫بن‬ ‫محمد‬ ‫اإلمام‬ ‫جامعة‬ ‫كليات‬ ،‫الطائف‬ ‫جامعة‬ ‫كليات‬ ،‫اإلسالمية‬ ‫سعود‬-12.‫تدريب‬.
‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫بمؤسسات‬ ‫واالعتماد‬ ‫الجودة‬ ‫لضمان‬ ‫داخلية‬ ‫نظم‬ ‫إنشاء‬–9.‫تدريب‬
‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫ملؤسسات‬ ‫اتيجي‬‫ر‬‫االست‬ ‫التخطيط‬–15‫تدريب‬–‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫وزارة‬–.‫مصر‬
‫التخطيط‬–22‫تدريب‬–‫العالي‬ ‫للتعليم‬ ‫املؤدية‬ ‫ق‬‫الطر‬ ‫مشروع‬PHE.
‫التخطيط‬‫باملشاركة‬–15‫تدريب‬–‫األمريكية‬ ‫املعونة‬ ‫هيئة‬USAID.
‫باملشاركة‬ ‫السريع‬ ‫البحث‬–12‫تدريب‬–‫هيئة‬GTZ.‫األملانية‬
‫العمل‬ ‫وضغوط‬ ‫الوقت‬ ‫إدارة‬–24‫تدريب‬–‫العالي‬ ‫للتعليم‬ ‫املؤدية‬ ‫ق‬‫الطر‬ ‫مشروع‬PHE
‫الفعال‬ ‫االتصال‬ ‫ات‬‫ر‬‫مها‬–8‫تدريبات‬-‫للبترول‬ ‫الوادي‬ ‫جنوب‬ ‫شركة‬
‫ا‬ ‫إدارة‬‫الفعالة‬ ‫الجتماعات‬–10‫تدريبات‬–‫األمريكية‬ ‫املعونة‬ ‫هيئة‬USAID.
‫اإلبداع‬–10‫تدريبات‬–‫العالي‬ ‫للتعليم‬ ‫املؤدية‬ ‫ق‬‫الطر‬ ‫مشروع‬PHE.
‫اسالت‬‫ر‬‫وامل‬‫التقارير‬ ‫كتابة‬ ‫مهارة‬–4‫تدريبات‬-.‫للبترول‬ ‫الوادي‬ ‫جنوب‬ ‫شركة‬
‫العمل‬ ‫ق‬‫فر‬ ‫وإدارة‬ ‫تشكيل‬–4‫تدريبات‬-‫للب‬ ‫الوادي‬ ‫جنوب‬ ‫شركة‬.‫ترول‬
‫لل‬ ‫أمثلة‬‫التي‬ ‫التدريبية‬ ‫دورات‬
)‫(كمتدرب‬ ‫عليها‬ ‫حصلت‬
،‫الرياض‬ ،‫للجودة‬ ‫االلكترونية‬ ‫اإلدارة‬ ‫دورة‬2015
‫تدريبية‬ ‫دورة‬‫(متقدمة‬ ‫الجودة‬ ‫إدارة‬ ‫نظام‬ ‫في‬ ‫املقومين‬ ‫مهام‬ ‫عن‬2‫الرياض‬ ،)2013
‫(متقدمة‬ ‫الجودة‬ ‫إدارة‬ ‫نظام‬ ‫في‬ ‫املقومين‬ ‫مهام‬ ‫عن‬ ‫تدريبية‬ ‫دورة‬1‫الرياض‬ ،)2012
‫دور‬‫الرياض‬ ،‫الجودة‬ ‫إدارة‬ ‫نظام‬ ‫في‬ ‫املقومين‬ ‫مهام‬ ‫عن‬ ‫تدريبية‬ ‫ة‬2012
‫االيزو‬ ‫لنظام‬ ‫الداخلي‬ ‫التدقيق‬ ‫عن‬ ‫تدريبية‬ ‫دورة‬9001-2008‫الرياض‬ ،2012
‫واد‬‫م‬‫واالعت‬ ‫وويم‬‫ق‬‫للت‬ ‫الوطنية‬ ‫الهيئة‬ ‫أنظمة‬ ‫على‬ ‫بناء‬‫التقارير‬ ‫وإعداد‬ ‫البيانات‬ ‫لتحليل‬ ‫نظم‬ ‫إنشاء‬ ‫عن‬ ‫تدريبية‬ ‫دورة‬
‫السعودية‬ ‫األكاديمي‬NCAAA‫الرياض‬ ،2012
‫ن‬‫املتواز‬ ‫األداء‬ ‫بطاقات‬ ‫استخدام‬ ‫عن‬ ‫تدريبية‬ ‫دورة‬-1BSC‫الرياض‬ ،2011
‫ن‬‫املتواز‬ ‫األداء‬ ‫بطاقات‬ ‫استخدام‬ ‫عن‬ ‫تدريبية‬ ‫دورة‬-2BSC‫الرياض‬ ،2011
‫امج‬‫ر‬‫للب‬ ‫الذاتية‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫عن‬ ‫تدريبية‬ ‫دورة‬–‫الرياض‬ ،‫األكاديمي‬ ‫واالعتماد‬ ‫للتقويم‬ ‫الوطنية‬ ‫الهيئة‬2011

7. ‫ي‬‫عكاو‬ ‫أحمد‬ /‫الدكتور‬ ‫لألستاذ‬ ‫الذاتية‬ ‫السيرة‬
7
‫رحلة‬‫هيئة‬ ،‫التميز‬ ‫تجاه‬EFQM‫الرياض‬ ،‫األوربية‬2010(Journey Toward Excellence, J2E)
‫هيئة‬ ‫مقيمي‬ ‫تدريب‬EFQM‫الرياض‬ ،‫األوربية‬2010(EFQM Assessor Training, EAT)
‫والب‬‫و‬‫و‬‫ط‬‫ال‬ ‫ويم‬‫و‬‫و‬‫ي‬‫(تق‬ ‫وية‬‫و‬‫و‬‫س‬‫التناف‬ ‫وروعات‬‫و‬‫و‬‫ش‬‫امل‬ ‫وات‬‫و‬‫و‬‫ح‬‫مقتر‬ ‫وداد‬‫و‬‫و‬‫ع‬‫إ‬ ‫ون‬‫و‬‫و‬‫ع‬ ‫ودربين‬‫و‬‫و‬‫م‬ ‫ودريب‬‫و‬‫و‬‫ت‬ ‫دورة‬–‫ول‬‫و‬‫و‬‫م‬‫املعا‬ ‫واد‬‫و‬‫و‬‫م‬‫اعت‬–‫واد‬‫و‬‫و‬‫م‬‫اعت‬
‫امج‬‫ر‬‫الب‬)‫األكاديمية‬–‫املشروعات‬ ‫إدارة‬ ‫وحدة‬–‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫وزارة‬–‫مصر‬-2009
‫التعليمية‬ ‫املشروعات‬ ‫كتابة‬ ‫عن‬ ‫تدريبية‬ ‫دورة‬–‫التعليم‬ ‫لتخطيط‬ ‫الدولي‬ ‫املعهد‬–‫باريس‬–‫فرنسا‬2008
‫وروعات‬‫و‬‫و‬‫ش‬‫مل‬‫ور‬‫و‬‫و‬‫ث‬‫األ‬ ‫ويم‬‫و‬‫و‬‫ي‬‫تق‬ ‫ون‬‫و‬‫و‬‫ع‬ ‫وة‬‫و‬‫و‬‫ي‬‫تدريب‬ ‫دورة‬‫ووير‬‫و‬‫و‬‫ط‬‫الت‬–‫والي‬‫و‬‫و‬‫ع‬‫ال‬ ‫ويم‬‫و‬‫و‬‫ل‬‫التع‬ ‫ووزارة‬‫و‬‫و‬‫ب‬ ‫وروعات‬‫و‬‫و‬‫ش‬‫امل‬ ‫إدارة‬ ‫ودة‬‫و‬‫و‬‫ح‬‫و‬-‫واهرة‬‫و‬‫و‬‫ق‬‫ال‬
‫وأسيوط‬2008
‫تدريبية‬ ‫دورة‬TOT‫عن‬"‫للكليات‬ ‫الذاتي‬ ‫"التقييم‬–‫األمريكية‬ ‫املعونة‬ ‫هيئة‬–‫التعليم‬‫تطوير‬ ‫مشروع‬–‫القاهرة‬
-2008
‫ودر‬‫و‬‫و‬‫ت‬ ‫دورة‬‫ودربين‬‫و‬‫و‬‫م‬ ‫يب‬TOT، ‫ودريس‬‫و‬‫و‬‫ت‬‫ال‬ ‫وي‬‫و‬‫و‬‫ف‬ ‫وا‬‫و‬‫و‬‫ي‬‫التكنولوج‬ ‫وتخدام‬‫و‬‫و‬‫س‬‫ا‬ ، ‫والب‬‫و‬‫و‬‫ط‬‫ال‬ ‫وويم‬‫و‬‫و‬‫ق‬‫ت‬ ، ‫ودريس‬‫و‬‫و‬‫ت‬‫ال‬ ‫ات‬‫ر‬‫ودا‬‫و‬‫و‬‫ج‬" ‫ون‬‫و‬‫و‬‫ع‬
"‫التدريس‬ ‫في‬ ‫الجودة‬‫معايير‬–‫املرك‬‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫بوزارة‬ ‫ات‬‫ر‬‫القد‬ ‫لتنمية‬ ‫القومي‬‫ز‬–‫القاهرة‬-2008
‫املعلومات‬ ‫نظم‬ " ‫عن‬ ‫تدريبية‬ ‫دورة‬‫افية‬‫ر‬‫الجغ‬GIS”‫املعلومات‬ ‫تكنولوجيا‬‫مركز‬–‫الوادي‬ ‫جنوب‬ ‫جامعة‬2008
‫دورة‬‫مدربين‬ ‫تدريب‬TOT–‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫بوزارة‬ ‫ات‬‫ر‬‫القد‬ ‫لتنمية‬ ‫القومي‬‫املركز‬–‫القاهرة‬-2007
‫دور‬‫اء‬‫ر‬‫النظ‬ ‫اجعين‬‫ر‬‫امل‬ ‫عن‬ ‫تدريبية‬ ‫ة‬-3–‫القاهرة‬2007
‫اء‬‫ر‬‫النظ‬ ‫اجعين‬‫ر‬‫امل‬ ‫عن‬ ‫تدريبية‬ ‫دورة‬-2–‫القاهرة‬2007
"‫اء‬‫ر‬‫النظ‬ ‫اجعين‬‫ر‬‫امل‬ "‫عن‬ ‫تدريبية‬ ‫دورة‬–‫متقدمة‬–‫القاهرة‬2007
"‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫ات‬‫ر‬‫مها‬ ‫تحسين‬ "‫عن‬ ‫تدريبية‬ ‫دورة‬–‫ات‬‫ر‬‫القد‬ ‫تنمية‬‫مركز‬-‫الوادي‬ ‫جنوب‬ ‫جامعة‬2007
‫دورة‬‫تقويم‬ "‫عن‬ ‫تدريبية‬"‫التدريس‬–‫ات‬‫ر‬‫القد‬ ‫تنمية‬‫مركز‬-‫الوادي‬ ‫جنوب‬ ‫جامعة‬2007
"‫التدريس‬ ‫في‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫"استخدام‬ ‫عن‬ ‫تدريبية‬ ‫دورة‬–‫ات‬‫ر‬‫القد‬ ‫تنمية‬‫مركز‬-‫جامعة‬‫الوادي‬ ‫جنوب‬2007
"‫ي‬ ‫املؤسس‬ ‫ى‬‫املستو‬ ‫على‬ ‫اتيجي‬‫ر‬‫االست‬ ‫"التخطيط‬ ‫تدريبية‬ ‫دورة‬‫اتيجي‬‫ر‬‫االست‬ ‫التخطيط‬ ‫وحدة‬–‫وزارة‬‫التعليم‬
‫العالي‬–‫مصر‬2007
"‫املصرية‬ ‫الجامعات‬ ‫في‬ ‫القانونية‬ ‫"الجوانب‬ ‫عن‬ ‫تدريبية‬ ‫دورة‬–‫ات‬‫ر‬‫القد‬ ‫تنمية‬‫مركز‬-‫الوادي‬ ‫جنوب‬ ‫جامعة‬
2007
‫املشروعات‬ ‫مقترحات‬ ‫كتابة‬ ‫"كيفية‬ ‫عن‬ ‫تدريبية‬ ‫دورة‬–‫املشروعات‬ ‫إدارة‬ ‫وحدة‬–‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫وزارة‬–‫م‬‫صر‬
‫الوا‬ ‫جنوب‬ ‫جامعة‬ ‫مع‬ ‫ن‬‫بالتعاو‬‫دي‬2007
‫اء‬‫ر‬‫النظ‬ ‫اجعين‬‫ر‬‫امل‬ ‫عن‬ ‫تدريبية‬ ‫دورة‬-1–‫القاهرة‬2006
‫شمس‬ ‫عين‬ ‫جامعة‬ " ‫واالعتماد‬ ‫الجودة‬ ‫توكيد‬ ‫نظام‬ " ‫عن‬ ‫تدريبية‬ ‫دورة‬2005
" ‫الوقت‬ ‫إدارة‬ " ‫عن‬ ‫تدريبية‬ ‫دورة‬-‫ات‬‫ر‬‫القد‬ ‫تنمية‬‫مركز‬-‫الوادي‬ ‫جنوب‬ ‫جامعة‬2005
‫العال‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫واالعتماد‬ ‫الجودة‬ " ‫عن‬ ‫تدريبية‬ ‫دورة‬" ‫ي‬–3-‫املشروعات‬ ‫إدارة‬ ‫وحدة‬-‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫وزارة‬–
‫مصر‬2005
" ‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫واالعتماد‬ ‫الجودة‬ " ‫عن‬ ‫تدريبية‬ ‫دورة‬–2-‫املشروعات‬ ‫إدارة‬ ‫وحدة‬-‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫وزارة‬–
‫مصر‬2005
" ‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫واالعتماد‬ ‫الجودة‬ " ‫عن‬ ‫تدريبية‬ ‫دورة‬–1-‫املش‬ ‫إدارة‬ ‫وحدة‬‫روعات‬-‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫وزارة‬–
‫مصر‬2005
‫املشروعات‬ ‫مقترحات‬ ‫كتابة‬ ‫"كيفية‬ ‫عن‬ ‫تدريبية‬ ‫دورة‬–‫الوادي‬ ‫جنوب‬ ‫جامعة‬2004
" ‫عن‬ ‫تدريبية‬ ‫دورة‬‫كيفية‬‫األمريكية‬ ‫ايت‬‫ر‬‫الفولب‬ ‫هيئة‬ " ‫البحثية‬ ‫املشروعات‬ ‫مقترحات‬ ‫كتابة‬2004
‫درم‬ ‫جامعة‬ " ‫االلكتروني‬ ‫التخريط‬ " ‫عن‬ ‫تدريبية‬ ‫دورة‬–‫بريط‬‫انيا‬2004
‫افية‬‫ر‬‫الجغ‬ ‫املعلومات‬ ‫نظم‬ " ‫عن‬ ‫تدريبية‬ ‫دورة‬GIS‫األملانية‬ ‫زيدل‬ ‫هانس‬ ‫مؤسسة‬ "2003"
‫مدربين‬ ‫تدريب‬ ‫دورة‬TOT‫وحدة‬ "‫املشروعات‬ ‫مقترحات‬ ‫كتابة‬ ‫"كيفية‬‫املشروعات‬ ‫إدارة‬–‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫وزارة‬
–‫م‬‫صر‬2002
‫حقلي‬ ‫مقرر‬‫الوادي‬ ‫جنوب‬ ‫جامعة‬ " ‫الغربية‬ ‫اء‬‫ر‬‫الصح‬ ‫"جيولوجية‬ ‫عن‬2002
"‫التعليم‬‫"تطوير‬ ‫عن‬ ‫تدريبية‬ ‫دورة‬–‫الوادي‬ ‫جنوب‬ ‫جامعة‬2001

8. ‫ي‬‫عكاو‬ ‫أحمد‬ /‫الدكتور‬ ‫لألستاذ‬ ‫الذاتية‬ ‫السيرة‬
8
‫ن‬‫بو‬ ‫ل‬‫حو‬ ‫الواقعة‬ ‫املنطقة‬ ‫"جيولوجية‬ ‫عن‬ ‫حقلي‬ ‫مقرر‬–"‫أملانيا‬–‫الجيولوجيا‬ ‫معهد‬–‫ن‬‫بو‬ ‫جامعة‬1998
‫ال‬ ‫اء‬‫ر‬‫الصح‬ ‫جيولوجية‬ " ‫عن‬ ‫حقلي‬ ‫مقرر‬‫شرقية‬‫جنو‬ ‫جامعة‬ "‫الوادي‬ ‫ب‬1995
"‫البترولي‬ ‫االستكشاف‬ ‫عن‬ ‫تدريبية‬ ‫دورة‬–‫للبترول‬ ‫العامة‬ ‫الشركة‬GAPCO
‫كمراجع‬ ‫زرتها‬ ‫التي‬ ‫للكليات‬ ‫أمثلة‬/
‫متابعة‬ ‫زيارة‬ / ‫املراجعين‬ ‫فريق‬ ‫رئيس‬
‫تقييم‬ / ‫أداء‬ ‫تقييم‬ ‫جلسات‬ /
‫مجال‬ ‫في‬ ‫ملشروعات‬ ‫مقترحات‬
‫والتخطيط‬ ‫الجودة‬ ‫ضمان‬
‫فني‬ ‫دعم‬ ‫تقديم‬ /‫اتيجي‬‫ر‬‫االست‬
‫جامعة‬‫سعود‬ ‫امللك‬:‫اللغة‬ ‫معهد‬ ،‫والترجمة‬ ‫اللغات‬ ،‫والتخطيط‬ ‫العمارة‬ ،‫التطبيقية‬ ‫الطبية‬ ‫العلوم‬ ،‫املعلمين‬
،‫والزراعة‬ ‫االغذية‬ ‫علوم‬ ،‫العلوم‬ ،‫املجتمع‬ ‫وخدمة‬ ‫التطبيقية‬ ‫اسات‬‫ر‬‫الد‬ ،‫االلكترونية‬ ‫التعامالت‬ ‫عمادة‬ ،‫العربية‬
‫تحكيم‬ ،‫التربية‬ ،‫اآلداب‬ ،‫االعمال‬ ‫ادارة‬16‫لكل‬ ‫اتيجية‬‫ر‬‫است‬ ‫خطة‬.‫سعود‬ ‫امللك‬ ‫جامعة‬ ‫وعمادات‬ ‫يات‬
:‫الطائف‬ ‫جامعة‬‫الجامعة‬ ‫إدارة‬-‫الطب‬ ‫كلية‬–‫العلوم‬ ‫كلية‬–.‫الصيدلة‬ ‫كلية‬
:‫حائل‬ ‫جامعة‬.‫والجودة‬‫التطوير‬ ‫عمادة‬
‫ان‬‫ر‬‫بالظه‬ ‫الصحية‬ ‫للعلوم‬ ‫العسكرية‬ ‫سلطان‬‫األمير‬ ‫كلية‬
:‫الجوف‬ ‫جامعة‬.‫العلمي‬ ‫والبحث‬ ‫العليا‬ ‫للدرسات‬ ‫الجامعة‬ ‫وكالة‬
‫الغد‬ ‫كليات‬‫الدولية‬
:‫ان‬‫ر‬‫نج‬ ‫جامعة‬‫والعلوم‬ ‫اآلداب‬ ‫كلية‬
:‫العزيز‬ ‫عبد‬ ‫بن‬ ‫سلمان‬ ‫امللك‬ ‫جامعة‬‫العلوم‬ ‫كلية‬–.‫الصيدلة‬ ‫كلية‬
:‫قابوس‬ ‫السلطان‬ ‫جامعة‬.‫العلمي‬ ‫والبحث‬ ‫العليا‬ ‫للدرسات‬ ‫الجامعة‬ ‫وكالة‬
:‫القاهرة‬ ‫جامعة‬‫العلوم‬،‫معهد‬‫األفريقية‬ ‫اسات‬‫ر‬‫والد‬ ‫البحوث‬‫الق‬ ‫لجامعة‬ ‫اتيجية‬‫ر‬‫االست‬ ‫الخطة‬ ،‫اهرة‬
:‫شمس‬ ‫عين‬ ‫جامعة‬‫كلية‬‫البنات‬
:‫االسكندرية‬ ‫جامعة‬‫بدمنهور‬ ‫العلوم‬ ‫كلية‬
:‫اسيوط‬ ‫جامعة‬‫األورام‬ ‫معهد‬،‫ي‬‫البيطر‬ ‫الطب‬،‫الصيدلة‬ ،‫الرياضية‬ ‫التربية‬،‫الجديد‬ ‫بالوادي‬ ‫التربية‬
:‫بنها‬ ‫جامعة‬‫العلوم‬،‫الرياضية‬ ‫التربية‬
:‫س‬‫ةو‬‫ة‬‫ة‬‫س‬‫ال‬ ‫ةاة‬‫ة‬‫ة‬‫ن‬‫ق‬ ‫ةة‬‫ة‬‫ة‬‫ع‬‫جام‬‫ووم‬‫و‬‫و‬‫ل‬‫الع‬،‫وة‬‫و‬‫و‬‫ع‬‫الزرا‬،‫و‬‫و‬‫و‬‫س‬‫ببور‬ ‫وية‬‫و‬‫و‬‫ض‬‫الريا‬ ‫وة‬‫و‬‫و‬‫ي‬‫الترب‬‫عيد‬،‫وارة‬‫و‬‫و‬‫ج‬‫الت‬‫وة‬‫و‬‫و‬‫ع‬‫لجام‬ ‫اتيجية‬‫ر‬‫وت‬‫و‬‫و‬‫س‬‫اال‬ ‫وة‬‫و‬‫و‬‫ط‬‫الخ‬ ،
‫السويس‬ ‫قناة‬
:‫املنصورة‬ ‫جامعة‬‫الهندسة‬،‫الزراعة‬ ،‫بدمياط‬ ‫العلوم‬،‫بدمياط‬ ‫النوعية‬ ‫التربية‬
:‫ةة‬‫ة‬‫ة‬‫ي‬‫املنوف‬ ‫ةة‬‫ة‬‫ة‬‫ع‬‫جام‬‫وة‬‫و‬‫و‬‫ي‬‫الترب‬،‫وة‬‫و‬‫و‬‫ي‬ ‫البي‬ ‫ووث‬‫و‬‫و‬‫ح‬‫والب‬ ‫وات‬‫و‬‫و‬‫س‬‫ا‬‫ر‬‫الد‬ ‫ود‬‫و‬‫و‬‫ه‬‫مع‬،‫وادات‬‫و‬‫و‬‫س‬‫بال‬ ‫وة‬‫و‬‫و‬‫ي‬‫الترب‬‫وة‬‫و‬‫و‬‫ع‬‫لجام‬ ‫اتيجية‬‫ر‬‫وت‬‫و‬‫و‬‫س‬‫اال‬ ‫وة‬‫و‬‫و‬‫ط‬‫الخ‬ ،
‫املنوفية‬
:‫الفيوم‬ ‫جامعة‬‫الطب‬
‫ج‬:‫حلوان‬ ‫امعة‬‫املوسيقية‬ ‫التربية‬،‫بنين‬ ‫الرياضية‬ ‫التربية‬،‫بنات‬ ‫الرياضية‬ ‫التربية‬
:‫الزقازيق‬ ‫جامعة‬‫الرياضية‬ ‫التربية‬،‫وديم‬‫ق‬‫ال‬ ‫وى‬‫ن‬‫األد‬ ‫ق‬‫ور‬‫ش‬‫ال‬ ‫ات‬‫ر‬‫لحضا‬ ‫العالي‬ ‫املعهد‬‫وة‬‫ع‬‫لجام‬ ‫اتيجية‬‫ر‬‫وت‬‫س‬‫اال‬ ‫وة‬‫ط‬‫الخ‬ ،
‫الزقازيق‬
:‫طنطا‬ ‫جامعة‬‫الرياضية‬ ‫التربية‬
:‫سويف‬ ‫بني‬ ‫جامعة‬‫الطب‬،‫الصناعي‬ ‫التعليم‬،‫الرياضية‬ ‫التربية‬،‫التمري‬‫ض‬
:‫سوهاج‬ ‫جامعة‬‫العلوم‬
‫اللغات‬) ‫األولى‬ ‫األجنبية‬ ‫اللغة‬ ( ‫اإلنجليزية‬–‫جدا‬ ‫جيد‬
) ‫الثانية‬ ‫األجنبية‬ ‫اللغة‬ ( ‫األملانية‬–‫متوسط‬
‫الفرنسية‬-‫مبتدأ‬
‫اآللي‬ ‫الحاسب‬ ‫مهارات‬ Microsoft office (Word – Excel –Power point- Access)
 Graphics (Photoshop – CorelDraw)
 GIS Software
 Educational Software
‫ل‬ ‫أمثلة‬‫ورش‬‫ال‬‫عمل‬‫وامل‬‫ات‬‫ر‬‫ؤتم‬‫التي‬
‫أوراق‬ ‫إلقاء‬ /‫بالحضور‬ ‫فيها‬ ‫شاركت‬
‫عمل‬
-‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫جودة‬ ‫لضمان‬ ‫الدولي‬ ‫العربي‬‫املؤتمر‬-‫العربية‬ ‫ات‬‫ر‬‫اإلما‬ ‫دولة‬–‫الشارقة‬2015.‫م‬
-‫الع‬ ‫التعليم‬ ‫جودة‬ ‫لضمان‬ ‫الدولي‬ ‫العربي‬‫املؤتمر‬‫الي‬-‫األردن‬–‫عمان‬2013.‫م‬
-‫األكاديمي‬ ‫واالعتماد‬ ‫للتقويم‬ ‫الوطنية‬ ‫الهيئة‬ ،‫ي‬‫الثانو‬ ‫ق‬‫فو‬ ‫ما‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫للجودة‬ ‫الثالث‬ ‫الدولي‬‫املؤتمر‬–‫الدمام‬
2013.‫م‬

9. ‫ي‬‫عكاو‬ ‫أحمد‬ /‫الدكتور‬ ‫لألستاذ‬ ‫الذاتية‬ ‫السيرة‬
9
‫الجامعي‬ ‫األداء‬ ‫جودة‬ ‫وقياس‬ ‫تقييم‬‫مؤتمر‬–‫بيروت‬-‫لبنان‬2011‫م‬
‫العرب‬ ‫ل‬‫الدو‬ ‫في‬ ‫العمل‬ ‫ق‬‫وسو‬ ‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫مخرجات‬‫مؤتمر‬‫اآلليات‬ ،‫السياسات‬ ،‫اتيجيات‬‫ر‬‫االست‬ ‫ية‬–‫املنامة‬–
‫البحرين‬2010‫م‬
‫نحو‬ ،‫اإلسالمي‬ ‫العالم‬ ‫جامعات‬ ‫في‬ ‫األكاديمي‬ ‫االعتماد‬ ‫في‬ ‫للجودة‬ ‫والعاملية‬ ‫اإلقليمية‬ ‫ات‬‫ر‬‫املؤش‬ ‫تطبيق‬‫مؤتمر‬
‫الرياض‬ ،‫األمنية‬ ‫للعلوم‬ ‫نايف‬ ‫جامعة‬ ،‫الغاية‬ ‫وسيلة‬‫التميز‬–‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫اململكة‬2010‫م‬
‫ورشة‬‫النتائج‬ ‫على‬ ‫املبني‬ ‫التعليم‬ ‫عمل‬OBE–‫سعود‬ ‫امللك‬ ‫جامعة‬–‫الرياض‬-‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫اململكة‬
2010‫م‬
"‫واملتجددة‬ ‫الجديدة‬ ‫"الطاقة‬ ‫عمل‬ ‫ورشة‬–‫جوتنجن‬–‫أملانيا‬2009
‫التطوير‬ ‫مشروعات‬‫اثر‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬ ‫عمل‬ ‫ورشة‬–‫األولى‬ ‫املرحلة‬–‫عمل‬ ‫ورشة‬1–‫القاهرة‬-‫مصر‬2008
‫اس‬‫ر‬‫د‬ ‫عمل‬ ‫ورشة‬‫التطوير‬ ‫مشروعات‬‫اثر‬ ‫ة‬–‫األولى‬ ‫املرحلة‬–‫عمل‬ ‫ورشة‬2–‫أسيوط‬–‫مصر‬2008
‫مصر‬ ‫في‬ ‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫تمويل‬‫مصادر‬ ‫وتنوع‬ ‫حوكمة‬‫مؤتمر‬–‫املشروعات‬ ‫إدارة‬ ‫وحدة‬–‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫وزارة‬–
‫القاهرة‬–‫مصر‬2008
‫واالعتماد‬ ‫الجودة‬ ‫لضمان‬ ‫القومية‬ ‫الهيئة‬‫مؤتمر‬–‫القاهرة‬–‫مصر‬2008
‫اإلقليمي‬ ‫ى‬‫املستو‬ ‫على‬ ‫العالي‬ ‫للتعليم‬ ‫اتيجي‬‫ر‬‫االست‬ ‫التخطيط‬ ‫عمل‬ ‫ورشة‬-‫القاهرة‬–‫مصر‬2007
‫العالي‬ ‫التعليم‬‫تطوير‬ ‫مشروع‬ ‫ق‬‫لصندو‬ ‫املستقبلية‬ ‫والرؤية‬ ‫التجربة‬ ‫تقييم‬‫مؤتمر‬–‫القاهرة‬-‫مصر‬2007
‫املست‬ ‫إلى‬ ‫الطريق‬ :‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫مؤسسات‬ ‫في‬ ‫واالعتماد‬ ‫الجودة‬ ‫ضمان‬‫مؤتمر‬‫قبل‬–‫القاهرة‬-‫مصر‬2007
‫ي‬ ‫املؤسس‬ ‫ى‬‫املستو‬ ‫على‬ ‫اتيجي‬‫ر‬‫االست‬ ‫التخطيط‬ ‫عمل‬ ‫ورشة‬–‫القاهرة‬-‫مصر‬2007
‫الوادي‬ ‫وجنوب‬ ‫وسوهاج‬ ‫أسيوط‬ ‫جامعات‬ ‫لجامعات‬ ‫األكاديمية‬ ‫امج‬‫ر‬‫للب‬ ‫املرجعية‬ ‫القومية‬‫املعايير‬ ‫مؤتمر‬-
‫مصر‬2007
‫واالعتم‬ ‫الجودة‬ ‫نظم‬‫تعزيز‬ ‫في‬ ‫الجامعية‬ ‫القيادات‬ ‫دور‬ ‫مؤتمر‬‫اد‬–‫أسيوط‬–‫مصر‬2007
‫لالعتماد‬ ‫والتأهيل‬‫املستمر‬‫التطوير‬ ‫مؤتمر‬–‫أسيوط‬-‫مصر‬2007
‫الوادي‬ ‫جنوب‬ ‫جامعة‬ ‫في‬ ‫الجودة‬ ‫ضمان‬ ‫مستقبل‬ ‫مؤتمر‬–‫قنا‬-‫مصر‬2007
‫األطفال‬ ‫رياض‬ ‫وكليات‬ ‫النوعية‬ ‫التربية‬ ‫بكليات‬ ‫الجودة‬ ‫لضمان‬ ‫داخلية‬ ‫نظم‬ ‫إقامة‬ ‫لبرنامج‬ ‫ل‬‫األو‬ ‫امللتقى‬–
‫القاهرة‬–‫مص‬‫ر‬2007
‫التيش‬ ‫لجيولوجية‬ ‫الثاني‬ ‫الدولي‬‫املؤتمر‬–‫القاهرة‬-‫مصر‬2007
‫أفريقيا‬ ‫لجيولوجية‬ ‫الخامس‬ ‫الدولي‬‫املؤتمر‬–‫أسيوط‬-‫مصر‬2007
‫واالعتماد‬ ‫الجودة‬ ‫ضمان‬‫مؤتمر‬–‫أسيوط‬-‫مصر‬2006
‫ي‬‫التربو‬ ‫واالعتماد‬ ‫الجودة‬ ‫ضمان‬‫مؤتمر‬–‫قنا‬-‫مصر‬2006
‫كم‬ ‫الطالب‬ ‫تقييم‬ ‫نظم‬‫تطوير‬‫مؤتمر‬‫االعتماد‬ ‫على‬ ‫ل‬‫للحصو‬ ‫ي‬ ‫رئيس‬ ‫تطلب‬–‫القاهرة‬-‫مصر‬2006
‫األوسط‬ ‫ق‬‫الشر‬ ‫لجيولوجية‬ ‫السادس‬ ‫الدولي‬‫املؤتمر‬–‫العين‬–‫ات‬‫ر‬‫اإلما‬2006
‫واالعتماد‬ ‫الجودة‬ ‫ضمان‬‫مؤتمر‬–‫قنا‬-‫مصر‬2005
‫واالعتماد‬ ‫الجودة‬ ‫ضمان‬‫مؤتمر‬–‫القاهرة‬-‫مصر‬2005
‫يقيا‬‫ر‬‫أف‬ ‫لجيولوجية‬ ‫ابع‬‫ر‬‫ال‬ ‫الدولي‬‫املؤتمر‬–‫أسيوط‬-‫مصر‬2005
‫يقيا‬‫ر‬‫أف‬ ‫لجيولوجية‬ ‫الثالث‬ ‫الدولي‬‫املؤتمر‬–‫أسيوط‬-‫مصر‬2003
‫الجيوفيزيقي‬ ‫واالستكشاف‬ ‫للتكتونية‬ ‫الحقيقية‬ ‫للنمذجة‬ ‫ل‬‫األو‬ ‫الدولي‬‫املؤتمر‬–‫ميالنو‬–‫ايطاليا‬2002
‫يقية‬‫ر‬‫اف‬ ‫لجيولوجية‬ ‫الثاني‬ ‫الدولي‬‫املؤتمر‬–‫أسيوط‬-‫مصر‬2001
‫الجيولوجية‬ ‫الجمعية‬‫مؤتمر‬‫ن‬‫والثالثو‬ ‫التاسع‬ ‫املصرية‬–‫القاهرة‬-‫مصر‬2001
‫للجيوفيزياء‬ ‫الثاني‬ ‫الدولي‬‫املؤتمر‬–‫طنطا‬-‫مصر‬2001
‫أفريقيا‬ ‫لجيولوجية‬‫عشر‬ ‫الثامن‬ ‫الدولي‬‫املؤتمر‬–‫اتس‬‫ر‬‫ج‬–‫النمسا‬2000
‫األكاديمية‬ ‫االهتمامات‬‫النشطة‬ ‫التكتونية‬ ‫عن‬ ‫الناشئة‬ ‫ية‬ ‫البي‬‫املخاطر‬ ‫تقييم‬.
‫واال‬ ‫اإلجهاد‬ ‫تحليل‬‫املشوهة‬ ‫الصخور‬ ‫في‬ ‫نفعال‬.
‫بعد‬ ‫عن‬‫واالستشعار‬ ‫التصويرية‬ ‫الجيولوجيا‬.

10. ‫ي‬‫عكاو‬ ‫أحمد‬ /‫الدكتور‬ ‫لألستاذ‬ ‫الذاتية‬ ‫السيرة‬
10
‫املشوهة‬ ‫الصخرية‬ ‫لألنسجة‬ ‫والصور‬ ‫النسيج‬ ‫تحليل‬.
‫الصرف‬ ‫أحواض‬ ‫وتحليل‬ ‫الجيومورفولوجي‬.
‫الجيولوجية‬ ‫املساحة‬.
‫املاجستير‬ ‫رسائل‬ ‫على‬ ‫اإلشراف‬‫دكتوراه‬‫و‬‫ماجستير‬ ‫طالب‬ ‫على‬ ‫مشرف‬
‫إليهم‬ ‫الرجوع‬ ‫يمكن‬ ‫أساتذة‬‫أ‬.‫ف‬‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫اململكة‬ ‫ي‬
-‫ي‬‫عسير‬ ‫عبده‬ ‫بن‬ ‫يوسف‬ .‫أ.د‬-‫وكيل‬)
ً
‫(حاليا‬‫والتطوير‬ ‫للتخطيط‬ ‫سعود‬ ‫امللك‬ ‫جامعة‬
-‫الشيخ‬ ‫آل‬ ‫محمد‬ ‫بن‬ ‫حمد‬ .‫د‬–( ‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫باململكة‬ ‫والتعليم‬ ‫التربية‬‫وزير‬ ‫نائب‬
ً
‫سابقا‬‫جامعة‬ ‫ووكيل‬ )
)
ً
‫(سابقا‬ ‫والجودة‬‫للتطوير‬ ‫سعود‬ ‫امللك‬
-‫ا‬ ‫محمد‬ ‫بن‬ ‫فهد‬ .‫أ.د‬‫لكليبي‬-‫والجودة‬‫للتطوير‬ ‫سعود‬ ‫امللك‬ ‫جامعة‬ ‫وكيل‬)
ً
‫(سابقا‬
-‫القرني‬ ‫علي‬ ‫بن‬ ‫عوض‬ .‫أ.د‬–)
ً
‫(سابقا‬ ‫سعود‬ ‫امللك‬ ‫بجامعة‬ ‫الجودة‬ ‫عميد‬
-‫املهيدب‬ ‫اهيم‬‫ر‬‫إب‬ ‫بن‬ ‫هللا‬ ‫عبد‬ .‫أ.د‬–)
ً
‫(سابقا‬ ‫سعود‬ ‫امللك‬ ‫بجامعة‬ ‫الجودة‬ ‫عميد‬
-‫أبابطين‬ ‫املحسن‬ ‫عبد‬ ‫بن‬ ‫الحكيم‬ ‫عبد‬ .‫د‬–‫عميد‬‫و‬‫التطوير‬‫بجا‬ ‫الجودة‬‫سعود‬ ‫امللك‬ ‫معة‬)
ً
‫(سابقا‬.
-.‫أ‬‫القسومي‬ ‫اهيم‬‫ر‬‫إب‬ ‫بن‬ ‫صالح‬ .‫د‬–‫عميد‬‫بجامعة‬ ‫والجودة‬‫التطوير‬ ‫عمادة‬)
ً
‫(حاليا‬ ‫سعود‬ ‫امللك‬
‫ب‬.‫العربية‬‫مصر‬ ‫جمهورية‬ ‫في‬
-.‫أ.د‬‫منصور‬ ‫عباس‬-‫الوادي‬ ‫جنوب‬ ‫جامعة‬ ‫رئيس‬–‫قنا‬-‫مصر‬
-‫ود‬‫و‬‫و‬‫ي‬‫الحم‬ ‫ود‬‫و‬‫و‬‫ب‬‫ع‬ ‫والل‬‫و‬‫و‬‫ج‬ .‫أ.د‬-‫ودير‬‫و‬‫و‬‫م‬‫و‬ ‫اتيجي‬‫ر‬‫وت‬‫و‬‫و‬‫س‬‫اال‬ ‫ويط‬‫و‬‫و‬‫ط‬‫للتخ‬ ‫والي‬‫و‬‫و‬‫ع‬‫ال‬ ‫ويم‬‫و‬‫و‬‫ل‬‫التع‬‫ور‬‫و‬‫و‬‫ي‬‫وز‬‫وار‬‫و‬‫و‬‫ش‬‫مست‬‫وامج‬‫و‬‫و‬‫ن‬‫بر‬‫ووير‬‫و‬‫و‬‫ط‬‫الت‬‫والتأه‬‫وتمر‬‫و‬‫و‬‫س‬‫امل‬‫ول‬‫و‬‫و‬‫ي‬
‫لالعتماد‬‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫بوزارة‬-96‫املهندسين‬ ‫ابي‬‫ر‬‫ع‬ ‫احمد‬ ‫ش‬–‫الجيزة‬–‫مصر‬
-‫معله‬ ‫ي‬‫خضار‬ ‫محمود‬ .‫أ.د‬–‫نائب‬‫والبحوث‬ ‫العليا‬ ‫اسات‬‫ر‬‫للد‬ ‫الوادي‬ ‫جنوب‬ ‫جامعة‬ ‫رئيس‬–‫قنا‬–‫مص‬‫ر‬
-‫ي‬‫غرباو‬ ‫يوسف‬ .‫أ.د‬–‫عميد‬‫العلوم‬ ‫كلية‬–‫جامعة‬‫الوادي‬ ‫جنوب‬–‫قنا‬-‫مصر‬
‫أملانيا‬ ‫في‬ .‫ج‬
-.‫أ.د‬‫فرويتسهيم‬ ‫نيكولوس‬–‫بأملانيا‬ ‫ن‬‫بو‬ ‫جامعة‬-‫امل‬ ‫معهد‬‫عادن‬
Prof. Dr. Nikolaus Froitzheim, STEINMANN-INSTITUT, Poppelsdorfer Schloss
D - 53115 BONN, Germany, niko.froitzheim@uni-bonn.de
-‫ماير‬ ‫وليام‬ .‫أ.د‬–‫بأملانيا‬ ‫ن‬‫بو‬ ‫جامعة‬-‫معهد‬‫الجيولوجيا‬
Prof. Dr. Wilhelm Myer, Nussallee 8, 53115 BONN, Germany, sekretariat@geo.uni-
bonn.de
‫املتحدة‬ ‫اململكة‬ ‫في‬ .‫د‬
.‫أ.د‬‫ووس‬ ‫هولد‬ ‫بوب‬–‫بريطانيا‬ ‫درم‬ ‫جامعة‬–‫األرض‬ ‫علوم‬ ‫معهد‬
Prof. Dr. Bob Holdsworth,
Department of Earth Sciences, Durham University, Science laboratories South Road,
Durham DH1 3LE, UK - R.E.Holdsworth@durham.ac.uk
‫أ‬.‫التعليم‬‫تطوير‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫املؤلفات‬ ‫قائمة‬
‫مترجمة‬ ‫كتب‬ :
ً
‫أوال‬‫التعليم‬‫تطوير‬ ‫مجال‬ ‫في‬
1.‫ي‬‫عكاو‬ ‫أحمد‬(2014:)‫ات‬‫ر‬‫مؤش‬‫ا‬ ‫األداء‬‫لرئيسة‬،‫للنجاح‬ ‫تؤدي‬ ‫التي‬ ‫الرئيسة‬ ‫األداء‬ ‫ات‬‫ر‬‫مؤش‬ ‫واستخدام‬ ‫وتنفيذ‬ ‫بناء‬-،‫مترجم‬‫دار‬‫سعود‬ ‫امللك‬ ‫جامعة‬
‫للنشر‬.‫ردمك‬1-301–507–603–978.
2.‫ي‬‫عكاو‬ ‫أحمد‬( ‫الدين‬ ‫كمال‬ ‫جمال‬ ،2015)‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫مؤسسات‬ ‫في‬ ‫اتيجي‬‫ر‬‫االست‬ ‫التخطيط‬–،‫مترجم‬‫دار‬‫سعود‬ ‫امللك‬ ‫جامعة‬‫للنشر‬.‫ردمك‬8-427–
507–603–978.
3.‫ي‬‫عكاو‬ ‫أحمد‬:)‫النشر‬ ‫(قيد‬‫املمارسات‬ ‫ألفضل‬ ‫دليل‬ ،‫األكاديمية‬ ‫القيادة‬ ‫ات‬‫ر‬‫قد‬ ‫بناء‬-.‫مترجم‬

11. ‫ي‬‫عكاو‬ ‫أحمد‬ /‫الدكتور‬ ‫لألستاذ‬ ‫الذاتية‬ ‫السيرة‬
11
‫التعليم‬‫تطوير‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫مؤلفة‬ ‫كتب‬ :
ً
‫ثانيا‬
1.‫ي‬‫عكاو‬ ‫أحمد‬،‫أبابطين‬ ‫الحكيم‬ ‫عبد‬.‫الجامعية‬ ‫اإلدارة‬ ‫في‬‫التميز‬ :)‫النشر‬ ‫(قيد‬
2.،‫الحمد‬ ‫ماجد‬‫ي‬‫عكاو‬ ‫أحمد‬‫و‬ ،‫النو‬ ‫محمود‬‫بي‬‫التدريس‬ ‫وفعالية‬ ‫التعلم‬ ‫نواتج‬ ‫لتقييم‬ ‫العاملية‬ ‫األنظمة‬ :)‫النشر‬ ‫(قيد‬.
‫ثا‬‫لث‬‫منشورة‬ ‫بحوث‬ :
ً
‫ا‬‫التعليم‬‫تطوير‬ ‫مجال‬ ‫في‬
1.‫ي‬‫عكاو‬ ‫أحمد‬( ‫القرني‬ ‫عوض‬ ،2010‫امللك‬ ‫جامعة‬ ،‫الجودة‬ ‫عمادة‬ ‫من‬ ‫نموذج‬ :‫النواتج‬ ‫على‬ ‫القائم‬ ‫التعلم‬ ‫وتحسين‬ ‫تقويم‬ ‫في‬ ‫األداء‬ ‫ات‬‫ر‬‫مؤش‬ ‫دور‬ :)
‫اململكة‬ ،‫سعود‬‫اتيجيات‬‫ر‬‫االست‬ ‫العربية‬ ‫ل‬‫الدو‬ ‫في‬ ‫العمل‬ ‫ق‬‫وسو‬ ‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫مخرجات‬ ‫مؤتمر‬ ،"‫السعودية‬ ‫العربية‬–‫السياسات‬–،‫املنامة‬ ،‫اآلليات‬
‫أكتوبر‬ ،‫البحرين‬2010.‫م‬
2.،‫القرني‬ ‫عوض‬‫ي‬‫عكاو‬ ‫أحمد‬(2010‫عمادة‬ ‫من‬ ‫نموذج‬ :‫التدريس‬ ‫هيئة‬ ‫عضو‬ ‫أداء‬ ‫لتقويم‬ ‫معايير‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الجامعي‬ ‫األداء‬ ‫تحسين‬ :)‫جامعة‬ ،‫الجودة‬
‫اتيجيات‬‫ر‬‫االست‬ ‫العربية‬ ‫ل‬‫الدو‬ ‫في‬ ‫العمل‬ ‫ق‬‫وسو‬ ‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫مخرجات‬‫مؤتمر‬ ،‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫اململكة‬ ،‫سعود‬ ‫امللك‬–‫السياسات‬–،‫املنامة‬ ،‫اآلليات‬
‫أكتوبر‬ ،‫البحرين‬2010.‫م‬
3.،‫القرني‬ ‫عوض‬‫ي‬‫عكاو‬ ‫أحمد‬(2010‫األد‬ ‫ات‬‫ر‬‫مؤش‬ ‫قيم‬ ‫تحقيق‬ ‫في‬ ‫املرجعية‬ ‫العالمات‬ ‫أهمية‬ :)‫اململكة‬ ،‫سعود‬ ‫امللك‬ ‫جامعة‬ ،‫الجودة‬ ‫عمادة‬ ‫من‬ ‫مثال‬ :‫اء‬
‫التمي‬ ‫نحو‬ ،‫اإلسالمي‬ ‫العالم‬ ‫جامعات‬ ‫في‬ ‫األكاديمي‬ ‫االعتماد‬ ‫في‬ ‫للجودة‬ ‫والعاملية‬ ‫اإلقليمية‬ ‫ات‬‫ر‬‫املؤش‬ ‫تطبيق‬ ‫مؤتمر‬ ،"‫السعودية‬ ‫العربية‬،‫الغاية‬ ‫وسيلة‬ ‫ز‬
‫ديسمبر‬ ،‫الرياض‬ ،‫األمنية‬ ‫للعلوم‬ ‫نايف‬ ‫جامعة‬2010.‫م‬
4.،‫القرني‬ ‫عوض‬‫ي‬‫عكاو‬ ‫أحمد‬(2011‫وقياس‬ ‫تقييم‬‫مؤتمر‬ .‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫اململكة‬ ،‫سعود‬ ‫امللك‬ ‫جامعة‬ ‫من‬ ‫مثال‬ :‫للجامعات‬ ‫املالية‬ ‫األداء‬ ‫ات‬‫ر‬‫مؤش‬ :)
‫سبتمبر‬ ،‫لبنان‬ ،‫بيروت‬ ،‫الجامعي‬ ‫األداء‬ ‫جودة‬2011.‫م‬
5.،‫القرني‬ ‫عوض‬‫ي‬‫عكاو‬ ‫أحمد‬( ‫الداود‬ ‫اهيم‬‫ر‬‫إب‬ ،2013‫ل‬ ‫نظام‬ ‫بناء‬ ‫في‬ ‫سعود‬ ‫امللك‬ ‫جامعة‬ ‫تجربة‬ :)‫لضمان‬ ‫الثالث‬ ‫الدولي‬ ‫العربي‬‫املؤتمر‬ .‫املرجعية‬ ‫لمقارنات‬
،‫عمان‬ ،‫األردن‬ ،‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫جودة‬2-4‫أبريل‬2013‫ص‬ ،‫م‬427-437.
6.،‫املهيدب‬ ‫هللا‬ ‫عبد‬‫ي‬‫عكاو‬ ‫أحمد‬(2014،‫األردن‬ ،‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫جودة‬ ‫لضمان‬ ‫ابع‬‫ر‬‫ال‬ ‫الدولي‬ ‫العربي‬ ‫املؤتمر‬ .‫سعود‬ ‫امللك‬ ‫بجامعة‬ ‫الجودة‬ ‫إدارة‬ ‫نظام‬ :)
،‫الزرقاء‬1-3‫أبريل‬2014‫ص‬ ،‫م‬704-715.
7.،‫ي‬ ‫قاض‬ ‫عدنان‬ ،‫املهيدب‬ ‫هللا‬ ‫عبد‬‫ي‬‫عكاو‬ ‫أحمد‬(2015،‫سعود‬ ‫امللك‬ ‫بجامعة‬ ‫األكاديمية‬ ‫امج‬‫ر‬‫الب‬ ‫أداء‬ ‫ملقارنة‬ ‫داخلي‬ ‫نظام‬ ‫إنشاء‬ ‫تجربة‬ :)‫العربية‬ ‫اململكة‬
‫السعودية‬‫العر‬ ‫ات‬‫ر‬‫االما‬ ،‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫جودة‬ ‫لضمان‬ ‫الخامس‬ ‫الدولي‬ ‫العربي‬‫املؤتمر‬ .‫الشارقة‬ ،‫املتحدة‬ ‫بية‬،3-5‫مارس‬2015‫م‬.
8.‫ي‬‫عكاو‬ ‫أحمد‬(‫للنشر‬ ‫مقبولة‬:)‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫اململكة‬ ،‫سعود‬ ‫امللك‬ ‫جامعة‬ ،‫الجودة‬ ‫بعمادة‬ ‫مين‬ّ‫للمقو‬ ‫مجلس‬ ‫إعداد‬ ‫تجربة‬.‫الدولي‬ ‫العربي‬ ‫املؤتمر‬
،‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫جودة‬ ‫لضمان‬ ‫الخامس‬‫السودان‬،2016‫(مقب‬.)‫للنشر‬ ‫ولة‬
‫ب‬.‫الدقيق‬ ‫التخصص‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫املؤلفات‬ ‫قائمة‬
1. Abdelkareem, M., El-Baz., F., Askalany, M., Akawy, A., and Ghoneim, E. (2012) Groundwater Prospect
Map of Egypt’s Qena Valley using Data Fusion. International journal of images and data fusion, Vol. 3,
Issue 2, 169-189.
2. Abdelkareem, M., El-Baz., F., Ghoneim., E., Akawy, A., and Askalany M. (2011): Implications of
tectonic movements to paleodrainage development and groundwater accumulation in the central
Eastern Desert of Egypt. Geological Society of America Abstracts Vol. 43, No. 5, p. 599.
3. Abdelkareem, M., El-Baz, F., Ghoneim, E., Akawy, A. and Askalany., M. (2011): Mapping tectonic
trends of Wadi Matula, Egypt. Geological Society of America Abstracts Vol. 43, No. 5, p. 624.

12. ‫ي‬‫عكاو‬ ‫أحمد‬ /‫الدكتور‬ ‫لألستاذ‬ ‫الذاتية‬ ‫السيرة‬
12
4. Abdelkareem, M., Ghoneim, E., Askalany, M., Akawy, A., and El-Baz, F. (2010) Data integration for
mapping groundwater in the arid Wadi Qena region, Egypt. Geological Society of America Abstracts,
Vol. 42, No. 5, p. 432.
5. Zoheir, B. and Akawy, A. (2010): Genesis of the Abu Marawat gold deposit, central Eastern Desert of
Egypt. Journal of African Earth Sciences, 47: 73- 87.
6. Zoheir, B. and Akawy, A. (2009): Epigenetic BIF-hosted gold lodes at the Abu Marawat area, Eastern
Desert, Egypt: integrated mineralogical, structural control and fluid inclusion studies. Applied Earth
Science (Trans. Inst. Min. Metall. B), 118, 59-76.
7. Akawy, A. (2009): Structural elements and incremental strain history of the southwestern parts of
exposed basement rocks: an example from Um Had area, central Eastern Desert, Egypt. Arabian
Journal of Geosciences, 2, 285-300.
8. Ismail, S. I., Abdalla, F., Akawy, A., Kamal El Din, G. and Al Akraby, A. (2008): Groundwater rising level
as environmental problem, causes and solutions: case study from Qus city, Qena, Egypt. Catrina, 3,
93-99. Proceedings of The 2
nd
International Conference on The Role of Genetics And Biotechnology in
Conservation of Natural Resources, Ismaelia, Egypt, July 9-10, 2007.
9. Zoheir, B., Akawy, A. and Hassan, I. (2008): Role of fluid mixing and wallrock sulfidation in gold
mineralization at the Semna mine area, central Eastern Desert of Egypt: Evidence from hydrothermal
alteration, fluid inclusions and stable isotope data. Ore Geology Reviews, 34, 580-596.
10. Akawy, A. and Zaky, K. (2008): Structural analysis of the tectonically inverted Kareim Basin, Eastern
Desert, Egypt - Neues Jahrbuch für Geologie und Paläontologie, Abhandlungen, 250, 9-30.
11. Akawy, A. (2008): Exhumed and Neo-formed Fault Scarps and drainage modification as proxies of
present-day tectonics in the Abu Dabbab area, Red Sea, Egypt. Assiut University Journal of
Geology, 37, 25-63.
12. Zaky, K. and Akawy, A. (2007): The role of the ENE-striking faults in the emplacement of the NE-
striking dykes along El Sheikh Fadl – Ras Gharib Road, Northern Eastern Desert, Egypt. Assiut
University Journal of Geology, 36, 55-69.
13. Akawy, A. (2007): Characters and strain partitioning of the N-S striking faults and associated
structures in the Eastern Desert of Egypt. Neues Jahrbuch für Geologie und Paläontologie,
Abhandlungen, 246: 145-171.
14. Akawy, A. (2007): Geometry and texture of quartz veins in Wadi Atalla area, Central Eastern Desert,
Egypt. Journal of African Earth Sciences, 47: 73- 87.
15. Akawy, A. and Kamal El Din, G.M. (2006): Middle Eocene - Recent Tectonics in the Qina area, Upper
Egypt. Neues Jahrbuch für Geologie und Paläontologie, Abhandlungen, 240: 19-51.
16. Akawy, A. (2006): Damage zone characteristics of outcrop-scale NW-striking faults and their relation
to the Red Sea rifting, Duwi area, Egypt. Neues Jahrbuch für Geologie und Paläontologie,
Abhandlungen, 242: 329-355.
17. Akawy, A. (2005): Tectonic impacts on drainage systems and topography from Precambrian to
Recent in the Central Eastern Desert of Egypt: A model from the area south of Umm Gheig. Neues
Jahrbuch für Geologie und Paläontologie, Abhandlungen, 235: 235-264.
18. Kamal El Din, G.M. and Akawy, A. (2003): Structural and geochemical characteristics of the Nubia
sandstone in the Central Eastern Desert of Egypt: An environmental applications. . 3
rd
International
Conference on Geology of Africa, Assiut, 2003, p.77.
19. Akawy, A. (2003): Fault characterization and paleostress analysis in the Precambrian rocks west of
the Meatiq Dome, Central Eastern Desert, Egypt. Neues Jahrbuch für Geologie und Paläontologie,
Abhandlungen, 228: 1-35.

13. ‫ي‬‫عكاو‬ ‫أحمد‬ /‫الدكتور‬ ‫لألستاذ‬ ‫الذاتية‬ ‫السيرة‬
13
20. Kamal El Din, Akawy, A. and Abu El Atta, S. (2002): Structural Geology and Petrochemistry of Abu
Shegeli Rifted blocks, Red Sea Region, Egypt. Bolletino di Geofisica, 42: 57-60.
21. Kamal El-Din G.M., Asran A.M.H. and Akawy, A. (2002): El Marafawy Swell, South Eastern Desert,
Egypt: Geochemistry and Structural Analysis. Egyptian Journal of Geology, 46: 259-282.
22. Akawy, A. and Zaky, K.S. (2002): Image processing, geometrical analysis and microstructures of the
deformed rock fabrics in Al-Fawakir – Umm Eysh Al Hamra, Central Eastern Desert, Egypt. Bulletin of
the Faculty of Science, Assiut University, 31: 179-200.
23. Akawy, A. (2002): Structural geomorphology and neotectonics of the Qina – Safaja district, Egypt.
Neues Jahrbuch für Geologie und Paläontologie, Abhandlungen, 226: 95-130.
24. Akawy, A. and Kamal El Din, G. M. (2001): Structural constraints on emplacement of the post-tectonic
granites in the Pan-African belt: A case study of Um Hombos pluton, Central Eastern Desert. Egyptian
Journal of Geology, 45: 865-882.
25. Asran, A. M. H., Kamal El Din, G. M. and Akawy, A. (2000): Petrochemistry and tectonic significance
of gneiss-amphibolite-migmatite association of Khuda metamorphic core complex, Southern Eastern
Desert, Egypt. 5
th
International Conference on Geology of the Arab World, Cairo, February 2000: 15-
34.
26. Yousef, M.M., Kamal El Din, G.M., Rashwan, A.A. and Akawy, A. (2001): Strain analysis using
deformed pebbles, boudinage restoration and the center – to-center technique in Wadi El Gemal area,
South Eastern Desert, Egypt. 2
nd
International Conference on African Geology, Assiut, Egypt, 28-30
October 2001, p. 41.
27. Yousef, M.M., Kamal El Din, G.M., Rashwan, A.A. and Akawy, A. (2000): Description and evaluation
of shear criteria developed in folds and thrusts of Wadi El Gemal, South Eastern Desert, Egypt. 18
th
International Colloquium on African Geology, Graz, July 2000, p.91.
28. Yousef, M.M., Askalany, M.M. and Akawy, A. (1994): Landforms and morphometric analysis of the
area north of Qusier, Red Sea, Egypt. Bulletin of the Faculty of Science, Assiut University, 23: 433 -
449.