1. -1-
‫الشخصية‬ ‫البيانات‬
‫سيد‬ ‫القادر‬ ‫عبد‬ ‫دمحم‬ ‫عصاـ‬ : ‫االسـ‬
‫ي‬‫مصر‬ : ‫الجنسية‬
:‫االلكتروني‬ ‫البريد‬
dresam100@azhar.edu.egDresam100@Yahoo.Com
Dresam100@gmai.Com
: ‫الميالد‬ ‫تاريخ‬2/2/1975‫ـ‬
( ‫ؽ‬‫ورز‬ ‫متزوج‬ : ‫االجتماعية‬ ‫الحالة‬‫سما‬–‫دمحم‬–‫الرحمف‬ ‫عبد‬)
‫بق‬ ‫مساعد‬ ‫أستاذ‬ : ‫الحالية‬ ‫الوظيفة‬‫التدريس‬ ‫ؽ‬‫وطر‬ ‫المناىج‬ ‫سـ‬–‫ة‬‫القاىر‬ ‫التربية‬ ‫كمية‬–
.‫ىر‬‫األز‬ ‫جامعة‬
( : ‫ت‬01098588405‫اؿ‬‫و‬‫ج‬ )
: ‫العلمية‬ ‫املؤهالت‬
1-،‫ىر‬‫األز‬ ‫جامعة‬ ‫التربية‬ ‫كمية‬ ‫مف‬ ‫الطبيعة‬‫و‬ ‫الكيمياء‬ ‫شعبة‬ ‫التربية‬‫و‬ ‫العموـ‬ ‫في‬ ‫بكالوريوس‬
‫عاـ‬1997.‫الشرؼ‬ ‫مرتبة‬ ‫مع‬ ‫جدا‬ ‫جيد‬ ‫عاـ‬ ‫بتقدير‬ ‫ـ‬
2-‫عاـ‬ ‫ىر‬‫األز‬ ‫جامعة‬ ‫التربية‬ ‫كمية‬ ‫مف‬ ‫النفس‬ ‫وعمـ‬ ‫التربية‬ ‫في‬ ‫الخاص‬ ‫الدبموـ‬2003‫ـ‬
.ً‫ا‬‫جد‬ ‫جيد‬ ‫عاـ‬ ‫بتقدير‬
3-‫مناىج‬ ‫تخصص‬ ‫التربية‬ ‫في‬ ‫ماجستير‬‫جامعة‬ ‫التربية‬ ‫كمية‬ ‫مف‬ ‫العموـ‬ ‫تدريس‬ ‫ؽ‬‫وطر‬
‫عاـ‬ ‫ىر‬‫األز‬2006‫ائط‬‫ر‬‫خ‬ ‫استخداـ‬ ‫فاعمية‬ " ‫الرسالة‬ ‫اف‬‫و‬‫وعن‬ " ‫ممتاز‬ " ‫عاـ‬ ‫بتقدير‬ ،‫ـ‬
‫الحياتية‬ ‫ات‬‫ر‬‫الميا‬ ‫وتنمية‬ ‫الفيزيائية‬ ‫لممفاىيـ‬ ‫الخطأ‬ ‫الفيـ‬ ‫أنماط‬ ‫تصويب‬ ‫في‬ ‫المفاىيـ‬
."‫الفنية‬ ‫الثانوية‬ ‫بالمرحمة‬ ‫سمعيا‬ ‫المعاقيف‬ ‫لمطالب‬
4-‫حاصل‬‫ؽ‬‫وطر‬ ‫مناىج‬ ‫تخصص‬ ‫التربية‬ ‫في‬ "‫الفمسفة‬ ‫اه‬‫ر‬‫دكتو‬ " ‫العالمية‬ ‫درجة‬ ‫عمى‬
‫ىر‬‫األز‬ ‫جامعة‬ ‫التربية‬ ‫كمية‬ ،‫العموـ‬ ‫تدريس‬‫عاـ‬2009‫ـ‬،‫فاعمية‬ " ‫الرسالة‬ ‫اف‬‫و‬‫وعن‬
‫اإلعدادية‬ ‫بالمرحمة‬ ‫العموـ‬ ‫لمعممي‬ ‫التقويـ‬‫و‬ ‫اقعي‬‫و‬‫ال‬ ‫التدريس‬ ‫عمى‬ ‫قائـ‬ ‫تدريبي‬ ‫برنامج‬
."‫تالميذىـ‬ ‫لدى‬ ‫العميا‬ ‫التفكير‬ ‫ات‬‫ر‬‫وميا‬ ‫أدائيـ‬ ‫لتنمية‬
: ‫الوظيفي‬ ‫التذرج‬
1)‫ػدريس‬‫ػ‬‫الت‬ ‫ؽ‬‫ػر‬‫ػ‬‫وط‬ ‫ػاىج‬‫ػ‬‫المن‬ ‫ػـ‬‫ػ‬‫بقس‬ ‫ػاعد‬‫ػ‬‫مس‬ ‫ػتاذ‬‫ػ‬‫أس‬-‫ػة‬‫ػ‬‫التربي‬ ‫ػة‬‫ػ‬‫كمي‬-‫ػف‬‫ػ‬‫م‬ ‫ػر‬‫ػ‬‫ى‬‫األز‬ ‫ػة‬‫ػ‬‫جامع‬
22/10/2014‫ـ‬.....‫تاريخو‬ ‫حتى‬

2. -2-
2)‫التدريس‬ ‫ؽ‬‫وطر‬ ‫المناىج‬ ‫بقسـ‬ ‫مدرس‬-‫التربية‬ ‫كمية‬-‫مػف‬ ‫ىر‬‫األز‬ ‫جامعة‬2/9
/2009‫حتى‬ ‫ـ‬25/8/20014.‫ـ‬
3)‫التدريس‬ ‫ؽ‬‫وطر‬ ‫المناىج‬ ‫بقسـ‬ ‫مساعد‬ ‫مدرس‬-‫التربية‬ ‫كمية‬-‫مف‬ ‫ىر‬‫األز‬ ‫جامعة‬28
/6/2006‫حتى‬ ‫ـ‬1/9/2009.‫ـ‬
4)‫ػػػػاىج‬‫ػ‬‫المن‬ ‫ػػػػـ‬‫ػ‬‫بقس‬ ‫معيػػػػد‬‫ػػػػدريس‬‫ػ‬‫الت‬ ‫ؽ‬‫وطػػػػر‬-‫التربيػػػػة‬ ‫ػػػػة‬‫ػ‬‫كمي‬-‫ػػػػف‬‫ػ‬‫م‬ ‫ػػػػر‬‫ػ‬‫ى‬‫األز‬ ‫ػػػػة‬‫ػ‬‫جامع‬
25/7/2001‫حتى‬ ‫ـ‬27/6/2006.‫ـ‬
:‫العلمية‬ ‫األحباث‬
‫العموـ‬ ‫في‬ ‫التعمـ‬ ‫أثر‬ ‫وبقاء‬ ‫التوليدي‬ ‫التفكير‬ ‫ات‬‫ر‬‫ميا‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫التوليدي‬ ‫النموذج‬ ‫فعالية‬
‫التربية‬ ‫(مجمة‬ ‫ي‬‫ىر‬‫األز‬ ‫اإلعدادي‬ ‫األوؿ‬ ‫الصف‬ ‫تالميذ‬ ‫لدى‬-‫ة‬‫بالقاىر‬ ‫التربية‬ ‫كمية‬–
‫جامع‬‫ىر‬‫األز‬ ‫ة‬-( ‫العدد‬144‫الثالث‬ ‫ء‬‫الجز‬ )–‫سبتمبر‬2010.)‫ـ‬
‫فاعمية‬‫اتيجية‬‫ر‬‫است‬‫لدى‬ ‫االجتماعية‬ ‫ات‬‫ر‬‫الميا‬‫و‬ ‫التحصيل‬ ‫عمى‬ ‫لإلتقاف‬ ‫التعاوني‬ ‫التعمـ‬
‫التربية‬ ‫(مجمة‬ ‫العموـ‬ ‫في‬ ‫اءة‬‫ر‬‫الق‬ ‫عسر‬ ‫ي‬‫ذو‬ ‫ي‬‫ىر‬‫األز‬ ‫االبتدائي‬ ‫ابع‬‫ر‬‫ال‬ ‫الصف‬ ‫تالميذ‬-
‫ة‬‫بالقاىر‬ ‫التربية‬ ‫كمية‬–‫جا‬‫ىر‬‫األز‬ ‫معة‬-( ‫العدد‬145‫الثاني‬ ‫ء‬‫الجز‬ )–‫أبريل‬
2011.)‫ـ‬
‫وحب‬ ‫السابر‬ ‫التفكير‬ ‫ات‬‫ر‬‫وميا‬ ‫الكيميائية‬ ‫المفاىيـ‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫الخميط‬ ‫التعمـ‬ ‫فاعمية‬
‫ىرية‬‫األز‬ ‫الثانوية‬ ‫المرحمة‬ ‫طالب‬ ‫لدى‬ ‫االستطالع‬‫التربوية‬‫و‬ ‫النفسية‬ ‫البحوث‬ ‫(مجمة‬ .-
‫التربية‬–‫المنوفية‬ ‫جامعة‬-‫الثالث‬ ‫العدد‬–‫ف‬‫العشرو‬‫و‬ ‫السادسة‬ ‫السنة‬–2011.)‫ـ‬
‫ي‬‫ذو‬ ‫التالميذ‬ ‫لدى‬ ‫العممية‬ ‫ات‬‫ر‬‫الميا‬‫و‬ ‫التحصيل‬ ‫عمى‬ ‫العموـ‬ ‫في‬ ‫التبادلي‬ ‫التدريس‬ ‫فاعمية‬
‫العممية‬ ‫التربية‬ ‫ائد(مجمة‬‫ز‬‫ال‬ ‫النشاط‬ ‫اب‬‫ر‬‫اضط‬–‫العممية‬ ‫لمتربية‬ ‫المصرية‬ ‫الجمعية‬-
‫عشر‬ ‫الخامس‬ ‫المجمد‬–( ‫ابع‬‫ر‬‫ال‬ ‫العدد‬1)–‫أكتوبر‬ ‫الشير‬–‫السنة‬2012.)‫ـ‬
‫أثر‬‫التدريس‬‫ب‬‫تالميذ‬ ‫لدى‬ ‫العموـ‬ ‫في‬ ‫االستداللي‬ ‫التفكير‬‫و‬ ‫المفاىيـ‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫الفريق‬
‫الصف‬‫الثالث‬‫اإلعدادي‬‫النفس‬ ‫وعمـ‬ ‫التربية‬ ‫في‬ ‫عربية‬ ‫اسات‬‫ر‬‫د‬ ‫(مجمة‬ .‫ي‬‫ىر‬‫األز‬–
‫العرب‬ ‫التربوييف‬ ‫ابطة‬‫ر‬–‫العممي‬ ‫النشر‬ ‫قسـ‬–‫النشر‬‫و‬ ‫لمطباعة‬ ‫الرشد‬ ‫مؤسسة‬–
‫الممم‬‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫كة‬-( ‫العدد‬46)–‫اير‬‫ر‬‫فب‬2014)‫ـ‬
‫معايير‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫ىرية‬‫األز‬ ‫المعاىد‬ ‫معممي‬ ‫لتدريب‬ ‫إلكترونية‬ ‫مينية‬ ‫حقيبة‬ ‫فاعمية‬
‫الشاممة‬ ‫الجودة‬.‫النفس‬ ‫وعمـ‬ ‫التربية‬ ‫في‬ ‫عربية‬ ‫اسات‬‫ر‬‫د‬ ‫(مجمة‬–‫التربوييف‬ ‫ابطة‬‫ر‬
‫العرب‬–‫العممي‬ ‫النشر‬ ‫قسـ‬–‫الن‬‫و‬ ‫لمطباعة‬ ‫الرشد‬ ‫مؤسسة‬‫شر‬–‫العربية‬ ‫المممكة‬
‫السعودية‬–2015‫ـ‬)

3. -3-
‫تريز‬ ‫نظريتي‬ ‫عمى‬ ‫قائـ‬ ‫مقترح‬ ‫برنامج‬(TRIZ)‫لتنمية‬ ‫الدماغ‬ ‫عمى‬ ‫المستند‬ ‫التعمـ‬‫و‬
‫ىر‬‫األز‬ ‫جامعة‬ ‫ة‬‫بالقاىر‬ ‫التربية‬ ‫كمية‬ ‫طالب‬ ‫لدى‬ ‫العممي‬ ‫البحث‬ ‫ات‬‫ر‬‫ميا‬.( ‫العدد‬28)
‫ال‬ ‫جامعة‬ ‫(مجمة‬ ‫مف‬‫ػ‬‫التربوية‬ ‫البحوث‬ ‫مركز‬ ‫عف‬ ‫ة‬‫التربوية)الصادر‬ ‫لمعموـ‬ ‫خالد‬ ‫ممؾ‬
‫ال‬ ‫جامعة‬ ‫في‬ ‫التربية‬ ‫بكمية‬‫ػ‬‫خالد‬ ‫ممؾ‬.
‫االجتماعي‬ ‫التعمـ‬‫و‬ ‫المعمومات‬ ‫تجييز‬ ‫نظريتي‬ ‫عمى‬ ‫قائمة‬ ‫مقترحة‬ ‫اتيجية‬‫ر‬‫است‬ ‫فاعمية‬
‫االبتدائية‬ ‫المرحمة‬ ‫تالميذ‬ ‫لدى‬ ‫العموـ‬ ‫في‬ ‫التفكير‬ ‫أساليب‬ ‫بعض‬ ‫تنمية‬ ‫في‬
‫ىرية‬‫األز‬.‫نشر‬ ‫قبوؿ‬ .‫الخميج‬ ‫لدوؿ‬ ‫العربي‬ ‫التربية‬ ‫مكتب‬ ،‫العربي‬ ‫الخميج‬ ‫رسالة‬ ‫.مجمة‬
:‫تذريبية‬ ‫دورات‬
‫عمى‬ ‫حاصل‬‫ة‬‫دور‬‫ف‬‫خػارجيو‬ ‫ف‬‫اجعو‬‫ر‬‫م‬‫الجػامعي‬ ‫قبػل‬ ‫التعمػيـ‬ ‫لمؤسسػات‬‫ف‬‫اجعػو‬‫ر‬‫م‬ ‫(حػزـ‬
‫ف‬‫خػػارجيو‬‫ػػات‬‫ػ‬‫المعموم‬ ‫ػػـ‬‫ػ‬‫نظ‬‫ػػاذج‬‫ػ‬‫نم‬‫ػػاة‬‫ػ‬‫المحاك‬)( ‫ػػف‬‫ػ‬‫م‬ ‫ة‬‫ػػر‬‫ػ‬‫الفت‬ ‫ػػي‬‫ػ‬‫ف‬ ‫ػػدة‬‫ػ‬‫المنعق‬3-5-
2009‫ػي‬‫ػ‬‫إل‬ ‫ـ‬14-5-2009)‫ـ‬‫ػودة‬‫ػ‬‫ج‬ ‫ػماف‬‫ػ‬‫لض‬ ‫ػة‬‫ػ‬‫القومي‬ ‫ػة‬‫ػ‬‫بالييئ‬ ‫ػدريب‬‫ػ‬‫الت‬ ‫ة‬‫إدار‬‫ػيـ‬‫ػ‬‫التعم‬
‫االعتماد‬‫و‬.
‫ة‬‫دور‬ ‫ػػى‬‫ػ‬‫عم‬ ‫ػػل‬‫ػ‬‫حاص‬‫ػػالي‬‫ػ‬‫الع‬ ‫ػػيـ‬‫ػ‬‫التعم‬ ‫ػػات‬‫ػ‬‫لمؤسس‬ ‫ػػة‬‫ػ‬‫المتكامم‬ ‫ػػزـ‬‫ػ‬‫الح‬‫ػػداد‬‫ػ‬‫إع‬ ‫ؽ‬‫ػػر‬‫ػ‬‫ف‬ ‫ػػل‬‫ػ‬‫لتأىي‬
‫وممف‬ ‫الذاتية‬ ‫اسات‬‫ر‬‫الد‬‫االعتماد‬ ‫ات‬،( ‫مػف‬ ‫ة‬‫الفتر‬ ‫في‬ ‫المنعقدة‬7-6-2009‫إلػي‬ ‫ـ‬24-
6-2009)‫ـ‬‫القومية‬ ‫بالييئة‬ ‫التدريب‬ ‫ة‬‫إدار‬‫التعميـ‬ ‫جودة‬ ‫لضماف‬‫االعتماد‬‫و‬.
‫ػ‬‫ػ‬‫ال‬ ‫ػى‬‫ػ‬‫عم‬ ‫ػل‬‫ػ‬‫حاص‬‫ة‬‫دور‬‫ال‬‫ػة‬‫ػ‬‫مكثف‬‫ػارجييف‬‫ػ‬‫الخ‬ ‫اجعيف‬‫ر‬‫ػ‬‫ػ‬‫لمم‬‫ػامعي‬‫ػ‬‫الج‬ ‫ػل‬‫ػ‬‫قب‬ ‫ػيـ‬‫ػ‬‫التعم‬ ‫ػات‬‫ػ‬‫لمؤسس‬،
( ‫مف‬ ‫ة‬‫الفتر‬ ‫في‬ ‫المنعقدة‬24-4-2010‫إلي‬ ‫ـ‬26-4-2010)‫ـ‬‫بالييئة‬ ‫التدريب‬ ‫ة‬‫إدار‬
‫التعميـ‬ ‫جودة‬ ‫لضماف‬ ‫القومية‬‫االعتماد‬‫و‬.
‫د‬ ‫عمى‬ ‫حاصل‬" ‫لممستقبل‬ ‫التعميـ‬ " ‫اف‬‫و‬‫بعن‬ ‫إنتل‬ ‫شركة‬ ‫مف‬ ‫تدريبية‬ ‫ة‬‫ور‬2008."
‫الكمبيوتر‬ ‫لقيادة‬ ‫الدولية‬ ‫الرخصة‬ ‫عمى‬ ‫حاصل‬(ICDL).
( ‫مػػف‬ ‫ة‬‫الفتػػر‬ ‫فػػي‬ ‫ػدة‬‫ػ‬‫المنعق‬ ،‫الجمػػاعي‬ ‫العمػػل‬5-1-2013)‫ـ‬‫لمتػػدريب‬ ‫ىػػر‬‫األز‬ ‫مركػػز‬ ،
.‫التطوير‬‫و‬
( ‫ػػف‬‫ػ‬‫م‬ ‫ة‬‫ػػر‬‫ػ‬‫الفت‬ ‫ػػي‬‫ػ‬‫ف‬ ‫ػػدة‬‫ػ‬‫المنعق‬ ،‫اتيجي‬‫ر‬‫ػػت‬‫ػ‬‫االس‬ ‫ػػيط‬‫ػ‬‫التخط‬9-1-2013)‫ـ‬‫ػػر‬‫ػ‬‫ى‬‫األز‬ ‫ػػز‬‫ػ‬‫مرك‬ ،
.‫التطوير‬‫و‬ ‫لمتدريب‬
( ‫ػف‬‫ػ‬‫م‬ ‫ة‬‫ػر‬‫ػ‬‫الفت‬ ‫ػي‬‫ػ‬‫ف‬ ‫ػدة‬‫ػ‬‫المنعق‬ ،‫ػاؿ‬‫ػ‬‫الفع‬ ‫ػاؿ‬‫ػ‬‫االتص‬ ‫ات‬‫ر‬‫ػا‬‫ػ‬‫مي‬12-1-2013)‫ـ‬‫ػر‬‫ػ‬‫ى‬‫األز‬ ‫ػز‬‫ػ‬‫مرك‬ ،
.‫التطوير‬‫و‬ ‫لمتدريب‬
( ‫مف‬ ‫ة‬‫الفتر‬ ‫في‬ ‫المنعقدة‬ ،‫التحفيز‬26-1-2013)‫ـ‬.‫التطوير‬‫و‬ ‫لمتدريب‬ ‫ىر‬‫األز‬ ‫مركز‬ ،
‫مي‬ ‫ة‬‫دور‬( ‫مف‬ ‫ة‬‫الفتر‬ ‫في‬ ‫المنعقدة‬ ،‫الفعاؿ‬ ‫التقديـ‬‫و‬ ‫العرض‬ ‫ات‬‫ر‬‫ا‬4-2-2013‫إلػي‬ ‫ـ‬6-
2-2013)‫ـ‬.‫التطوير‬‫و‬ ‫لمتدريب‬ ‫ىر‬‫األز‬ ‫مركز‬ ،

4. -4-
،‫ػت‬‫ػ‬‫الوق‬ ‫ة‬‫إدار‬( ‫ػف‬‫ػ‬‫م‬ ‫ة‬‫ػر‬‫ػ‬‫الفت‬ ‫ػي‬‫ػ‬‫ف‬ ‫ػدة‬‫ػ‬‫المنعق‬16-2-2013)‫ـ‬‫ػدريب‬‫ػ‬‫لمت‬ ‫ػر‬‫ػ‬‫ى‬‫األز‬ ‫ػز‬‫ػ‬‫مرك‬ ،
.‫التطوير‬‫و‬
‫المنعقدة‬ ،‫العالي‬ ‫التعميـ‬ ‫لمؤسسات‬ ‫الذاتية‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫إعداد‬( ‫مف‬ ‫ة‬‫الفتر‬ ‫في‬26-1-
2014‫إلي‬ ‫ـ‬28-1-2014)‫ـ‬‫جامعة‬ ،‫التربية‬ ‫كمية‬ ،‫التدريب‬‫و‬ ‫الجودة‬ ‫ضماف‬ ‫مركز‬ ،
.‫ىر‬‫األز‬
‫الفعا‬ ‫العرض‬ ‫ات‬‫ر‬‫ميا‬ ‫ة‬‫دور‬( ‫مف‬ ‫ة‬‫الفتر‬ ‫في‬ ‫المنعقدة‬ ،‫ؿ‬29-1-2014‫إلي‬ ‫ـ‬30-1-
2014)‫ـ‬.‫ىر‬‫األز‬ ‫جامعة‬ ،‫التربية‬ ‫كمية‬ ،‫التدريب‬‫و‬ ‫الجودة‬ ‫ضماف‬ ‫مركز‬ ،
‫تصميـ‬ ‫فنيات‬( ‫مف‬ ‫ة‬‫الفتر‬ ‫في‬ ‫المنعقدة‬ ،‫العممية‬ ‫البحوث‬ ‫عداد‬‫ا‬‫و‬2-2-2014‫إلي‬ ‫ـ‬
3-2-2014)‫ـ‬‫ى‬‫األز‬ ‫جامعة‬ ،‫التربية‬ ‫كمية‬ ،‫التدريب‬‫و‬ ‫الجودة‬ ‫ضماف‬ ‫مركز‬ ،.‫ر‬
( ‫مف‬ ‫ة‬‫الفتر‬ ‫في‬ ‫المنعقدة‬ ،‫الطالب‬ ‫وتقويـ‬ ‫االمتحانات‬ ‫نظـ‬4-2-2014‫إلي‬ ‫ـ‬5-2-
2014)‫ـ‬‫التربية‬ ‫كمية‬ ،‫التدريب‬‫و‬ ‫الجودة‬ ‫ضماف‬ ‫مركز‬ ،.‫ىر‬‫األز‬ ‫جامعة‬ ،
( ‫مف‬ ‫ة‬‫الفتر‬ ‫في‬ ‫المنعقدة‬ ،‫ات‬‫ر‬‫المقر‬ ‫وتوصيف‬ ‫المنيج‬ ‫ائط‬‫ر‬‫خ‬9-2-2014‫إلي‬ ‫ـ‬11-
2-2014)‫ـ‬‫التدريب‬‫و‬ ‫الجودة‬ ‫ضماف‬ ‫مركز‬ ،.‫ىر‬‫األز‬ ‫جامعة‬ ،‫التربية‬ ‫كمية‬ ،
:‫العلمي‬ ‫اإلشراف‬
:‫بيانيا‬ ‫التي‬‫و‬ ‫اه‬‫ر‬‫الدكتو‬‫و‬ ‫الماجستير‬ ‫رسائل‬ ‫بعض‬ ‫عمى‬ ‫اؼ‬‫ر‬‫اإلش‬ ‫في‬ ‫شارؾ‬
"‫ػدريب‬‫ػ‬‫ت‬ ‫ػامج‬‫ػ‬‫برن‬ ‫ػة‬‫ػ‬‫فاعمي‬‫ػاج‬‫ػ‬‫انت‬‫و‬ ‫ػميـ‬‫ػ‬‫تص‬ ‫ات‬‫ر‬‫ػا‬‫ػ‬‫مي‬ ‫ػة‬‫ػ‬‫تنمي‬ ‫ػي‬‫ػ‬‫ف‬ ‫ػب‬‫ػ‬‫الوي‬ ‫ػر‬‫ػ‬‫عب‬ ‫ػة‬‫ػ‬‫المعرفي‬ ‫ػرحالت‬‫ػ‬‫ال‬ ‫ػى‬‫ػ‬‫عم‬ ‫ػائـ‬‫ػ‬‫ق‬ ‫ي‬
‫ىرية‬‫األز‬ ‫االبتدائية‬ ‫بالمرحمة‬ ‫اآللي‬ ‫الحاسب‬ ‫معممي‬ ‫لدى‬ ‫التعميمية‬ ‫الويب‬ ‫صفحات‬"-‫الماجسػتير‬ ‫درجػة‬
‫ىر‬‫األز‬ ‫بتربية‬-.‫أجيزت‬ )‫عطية‬ ‫الستار‬ ‫عبد‬ ‫شعباف‬ ‫ائل‬‫و‬( ‫لمباحث‬
"‫فاعمية‬‫اتيجية‬‫ر‬‫است‬((A thru E‫الرياضػي‬ ‫المنطقي‬ ‫الذكاء‬‫و‬ ‫الفيزيائية‬ ‫المسألة‬ ‫حل‬ ‫ات‬‫ر‬‫ميا‬ ‫تنمية‬ ‫في‬
"‫ػة‬‫ػ‬‫ىري‬‫األز‬ ‫ػة‬‫ػ‬‫الثانوي‬ ‫ػالب‬‫ػ‬‫ط‬ ‫ػدى‬‫ػ‬‫ل‬-‫ػر‬‫ػ‬‫ى‬‫األز‬ ‫ػة‬‫ػ‬‫بتربي‬ ‫ػتير‬‫ػ‬‫الماجس‬ ‫ػة‬‫ػ‬‫درج‬-( ‫ػث‬‫ػ‬‫لمباح‬‫ػوقى‬‫ػ‬‫الدس‬ ‫دمحم‬ ‫ػادى‬‫ػ‬‫ش‬
.‫أجيزت‬ )‫الفار‬
"‫فاعم‬‫ػذ‬‫ػ‬‫لمتالمي‬ ‫ػة‬‫ػ‬‫االجتماعي‬ ‫ات‬‫ر‬‫ػا‬‫ػ‬‫المي‬‫و‬ ‫ػة‬‫ػ‬‫العممي‬ ‫ػاىيـ‬‫ػ‬‫المف‬ ‫ػة‬‫ػ‬‫تنمي‬ ‫ػي‬‫ػ‬‫ف‬ ‫ػة‬‫ػ‬‫التعميمي‬ ‫اتيجيات‬‫ر‬‫ػت‬‫ػ‬‫االس‬ ‫ػض‬‫ػ‬‫بع‬ ‫ػة‬‫ػ‬‫ي‬
‫الشامل‬ ‫الدمج‬ ‫فصوؿ‬ ‫في‬ ً‫ا‬‫عقمي‬ ‫المعاقيف‬"–‫اإلنسانية‬ ‫اسات‬‫ر‬‫الد‬ ‫كمية‬ ‫اه‬‫ر‬‫دكتو‬-‫ة‬‫القاىر‬ ‫فرع‬–‫لمباحثػة‬
(‫نجـ‬ ‫لطفي‬ ‫دمحم‬ ‫يحيي‬ ‫أمينة‬)‫أجيزت‬.
‫ػيـ‬‫ػ‬‫التعم‬ ‫ػف‬‫ػ‬‫م‬ ‫ػث‬‫ػ‬‫الثال‬ ‫ػف‬‫ػ‬‫الص‬ ‫ػذ‬‫ػ‬‫تالمي‬ ‫ػدى‬‫ػ‬‫ل‬ ‫ػة‬‫ػ‬‫الكتاب‬‫و‬ ‫اءة‬‫ر‬‫ػ‬‫ػ‬‫الق‬ ‫ػعوبات‬‫ػ‬‫ص‬ ‫ػالج‬‫ػ‬‫ع‬ ‫ػي‬‫ػ‬‫ف‬ ‫ػرح‬‫ػ‬‫مقت‬ ‫ػامج‬‫ػ‬‫برن‬ ‫ػة‬‫ػ‬‫"فاعمي‬
"‫األساسي‬-‫ىر‬‫األز‬ ‫بتربية‬ ‫الماجستير‬ ‫درجة‬-( ‫لمباحث‬‫زيد‬ ‫أبو‬ ‫ي‬‫الصاو‬ ‫سعيد‬ ‫عماد‬.‫أجيزت‬ )
‫املؤلفات‬‫العلمي‬‫ة‬:
1.‫التطبيق‬‫و‬ ‫النظرية‬ ‫بيف‬ ‫األصيل‬ ‫التدريس‬–‫الجامعيػة‬ ‫المعرفػة‬ ‫مكتبػة‬–،‫اإلسػكندرية‬
2016.‫ـ‬
2.‫ا‬ً‫بصري‬ ‫لممعاقيف‬ ‫العموـ‬ ‫تعميـ‬–‫الجامعية‬ ‫المعرفة‬ ‫مكتبة‬–،‫اإلسكندرية‬2016.‫ـ‬

5. -5-
3.‫دار‬ ،‫ػـ‬‫ػ‬‫لممعم‬ ‫المينيػة‬ ‫التنميػة‬ ‫سمسػمة‬ ،‫األولػى‬ ‫التدريبيػة‬ ‫الحقيبػة‬ ،‫ار‬‫و‬‫الحػ‬‫و‬ ‫المناقشػة‬
،‫اإلسكندرية‬ ،‫الجامعي‬ ‫التعميـ‬2016.‫ـ‬
4.‫دار‬ ،‫لممعمػـ‬ ‫المينيػة‬ ‫التنميػة‬ ‫سمسػمة‬ ،‫الثانيػة‬ ‫التدريبيػة‬ ‫الحقيبة‬ ،‫السموكية‬ ‫األىداؼ‬
،‫اإلسكندرية‬ ،‫الجامعي‬ ‫التعميـ‬2016.‫ـ‬
5.‫دار‬ ،‫ػـ‬‫ػ‬‫لممعم‬ ‫ػة‬‫ػ‬‫الميني‬ ‫ػة‬‫ػ‬‫التنمي‬ ‫ػمة‬‫ػ‬‫سمس‬ ،‫ػة‬‫ػ‬‫الثالث‬ ‫ػة‬‫ػ‬‫التدريبي‬ ‫ػة‬‫ػ‬‫الحقيب‬ ،‫ػة‬‫ػ‬‫اجع‬‫ر‬‫ال‬ ‫ػة‬‫ػ‬‫التغذي‬
،‫اإلسكندرية‬ ،‫الجامعي‬ ‫التعميـ‬2016.‫ـ‬
6.‫سيناريو‬‫دار‬ ،‫لممعمػـ‬ ‫المينيػة‬ ‫التنميػة‬ ‫سمسػمة‬ ،‫ابعػة‬‫ر‬‫ال‬ ‫التدريبيػة‬ ‫الحقيبػة‬ ،‫التخطػيط‬
،‫اإلسكندرية‬ ،‫الجامعي‬ ‫التعميـ‬2016.‫ـ‬
7.‫التنفيذ‬ ‫سيناريو‬‫المينية‬ ‫التنمية‬ ‫سمسمة‬ ،‫الخامسة‬ ‫التدريبية‬ ‫الحقيبة‬ ،)‫األوؿ‬ ‫ء‬‫(الجز‬
،‫اإلسكندرية‬ ،‫الجامعي‬ ‫التعميـ‬ ‫دار‬ ،‫لممعمـ‬2016.‫ـ‬
8.‫التن‬ ‫ػػيناريو‬‫ػ‬‫س‬‫ػػة‬‫ػ‬‫التنمي‬ ‫ػػمة‬‫ػ‬‫سمس‬ ،‫ػػة‬‫ػ‬‫الخامس‬ ‫ػػة‬‫ػ‬‫التدريبي‬ ‫ػػة‬‫ػ‬‫الحقيب‬ ،)‫ػػاني‬‫ػ‬‫الث‬ ‫ء‬‫ػػز‬‫ػ‬‫(الج‬ ‫ػػذ‬‫ػ‬‫في‬
،‫اإلسكندرية‬ ،‫الجامعي‬ ‫التعميـ‬ ‫دار‬ ،‫لممعمـ‬ ‫المينية‬2016.‫ـ‬
9.‫تع‬ ‫منػاخ‬،‫ػـ‬‫ػ‬‫لممعم‬ ‫ػة‬‫ػ‬‫الميني‬ ‫ػة‬‫ػ‬‫التنمي‬ ‫ػمة‬‫ػ‬‫سمس‬ ،‫ػة‬‫ػ‬‫السادس‬ ‫ػة‬‫ػ‬‫التدريبي‬ ‫ػة‬‫ػ‬‫الحقيب‬ ،‫ػاؿ‬‫ػ‬‫فع‬ ‫ػي‬‫ػ‬‫ميم‬
‫اإلسكندرية‬ ،‫الجامعي‬ ‫التعميـ‬ ‫دار‬،2017‫ـ‬.
10.،‫لممعمػـ‬ ‫المينيػة‬ ‫التنميػة‬ ‫سمسػمة‬ ،‫السػابعة‬ ‫التدريبيػة‬ ‫الحقيبػة‬ ،‫التقػويـ‬ ‫سيناريو‬‫دار‬
،‫الجامعي‬ ‫التعميـ‬،‫اإلسكندرية‬2017‫ـ‬.
11.‫المينيػة‬ ‫التنميػة‬ ‫سمسػمة‬ ،‫الثامنػة‬ ‫التدريبيػة‬ ‫الحقيبة‬ ،‫الحديثة‬ ‫التدريس‬ ‫اتيجيات‬‫ر‬‫است‬
،‫لممعمـ‬،‫الجامعي‬ ‫التعميـ‬ ‫دار‬،‫اإلسكندرية‬2017‫ـ‬.
12.‫ػة‬‫ػ‬‫التنمي‬ ‫ػمة‬‫ػ‬‫سمس‬ ،‫ػعة‬‫ػ‬‫التاس‬ ‫ػة‬‫ػ‬‫التدريبي‬ ‫ػة‬‫ػ‬‫الحقيب‬ ،)‫ػق‬‫ػ‬‫التطبي‬‫و‬ ‫ػة‬‫ػ‬‫(النظري‬ ‫ػاوني‬‫ػ‬‫التع‬ ‫ػتعمـ‬‫ػ‬‫ال‬
‫دار‬ ،‫لممعمـ‬ ‫المينية‬،‫الجامعي‬ ‫التعميـ‬،‫اإلسكندرية‬2017‫ـ‬.
13.‫ػة‬‫ػ‬‫التنمي‬ ‫ػمة‬‫ػ‬‫سمس‬ ،‫ة‬‫ػر‬‫ػ‬‫العاش‬ ‫ػة‬‫ػ‬‫التدريبي‬ ‫ػة‬‫ػ‬‫الحقيب‬ ،‫ػاؿ‬‫ػ‬‫الفع‬ ‫ػدريس‬‫ػ‬‫الت‬ ‫اتيجيات‬‫ر‬‫ػت‬‫ػ‬‫اس‬‫و‬ ‫ػاذج‬‫ػ‬‫نم‬
،‫لممعمـ‬ ‫المينية‬،‫الجامعي‬ ‫التعميـ‬ ‫دار‬،‫اإلسكندرية‬2017‫ـ‬.
14.‫ػػة‬‫ػ‬‫الحادي‬ ‫ػػة‬‫ػ‬‫التدريبي‬ ‫ػػة‬‫ػ‬‫الحقيب‬ ،)‫ػػق‬‫ػ‬‫التطبي‬‫و‬ ‫ػػة‬‫ػ‬‫(الممارس‬ ‫ػػاوني‬‫ػ‬‫التع‬ ‫ػػتعمـ‬‫ػ‬‫ال‬ ‫اتيجيات‬‫ر‬‫ػػت‬‫ػ‬‫اس‬
،‫لممعمـ‬ ‫المينية‬ ‫التنمية‬ ‫سمسمة‬ ،‫عشر‬،‫الجامعي‬ ‫التعميـ‬ ‫دار‬،‫اإلسكندرية‬2017‫ـ‬.
15.‫ػا‬‫ػ‬‫العمي‬ ‫ػر‬‫ػ‬‫التفكي‬ ‫ات‬‫ر‬‫ػا‬‫ػ‬‫مي‬‫ػة‬‫ػ‬‫التدريبي‬ ‫ػة‬‫ػ‬‫الحقيب‬ ،‫ػة‬‫ػ‬‫الثاني‬‫ػر‬‫ػ‬‫عش‬‫ة‬‫ػة‬‫ػ‬‫الميني‬ ‫ػة‬‫ػ‬‫التنمي‬ ‫ػمة‬‫ػ‬‫سمس‬ ،
،‫لممعمـ‬،‫الجامعي‬ ‫التعميـ‬ ‫دار‬‫النشر‬ ‫تحت‬ ،‫اإلسكندرية‬.