программа развития в доу

1. Управление образования
Алуштинского городского совета Автономной Республики Крым
Дошкольное учебное заведение ясли-сад №8 «Светлячок»
Консультация для воспитателей
«Реализация развивающей программы
для детей старшего дошкольного
возраста в условиях дошкольного
учебного заведения»
Подготовила:
воспитатель-методист
ДУЗ №8
О.В.Попко

2. Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України
м. Київ,
2012

3. Программа разработана соответственно требованиям
Базового компонента дошкольного образования Украины.
 Утверждена
Министерством Программа развития
образования и науки, детей старшего
молодёжи и спорта дошкольного возраста
Украины «Впевнений старт»
(«Уверенный старт»)
 (Приказ № 604 от предлагает ориентиры
21.05.2012г.) содержательного
наполнения
 Внедрение образовательной педагогической работы
программы «Уверенный с детьми,
старт» - составляющая обращая внимание
процесса обновления педагогов и родителей
дошкольного образования в на личностное развитие
Украине детей по основным
направлениям.

4. Программное содержание упорядочено по
.
разделам:
 «Физическое
развитие».
 «Познавательное
развитие».
 «Речевое развитие».
 «Художественно-
эстетическое
развитие».
 «Игровая
деятельность».
 «Трудовая
деятельность» В каждом разделе определенны
ключевые задачи, показатели
развития ребенка, рекомендации
родителям.

5. Физическое развитие
 программа призывает
объединить усилия семьи и
педагогов, так как преследуют
они одну цель: охранять жизнь
ребенка, сохранить и укрепить
детское здоровье, повысить
сопротивляемость организма
перед негативными факторами
окружающей среды,
сформировать у детей систему
представления о собственном
организме
Раздел также посвящен
здоровому образу жизни
ребенка, способам
эффективного влияния на его
здоровье и физическое
развитие.

6. Познавательное развитие
 оперирует перечнем
заданий, которые
необходимы для
полноценного развития
познавательных
способностей, интересов,
психических операций и
процессов мышления.  Программные задачи охватывают
Программными заданиями общеразвивающие аспекты:
охвачено познавательные и познавательные - «В мире
природы», «В мире людей», «В
логико-математические мире предметов»;
аспекты. логико-математические – «В мире
чисел и цифр», «В мире форм и
величины», «Пространство и
время»

7. Речевое развитие
 В центре внимания стоит
комплексное решение задач
формирования
лексического запаса,
коммуникативных умений,
звуковой культуры,
грамматического строения
речи детей. Для этого нужно  В разделе определён
развивать у них связную ориентировочный объём
речь (диалогическую и задач по пропедевтики
монологическую). элементов письменной речи
в подразделах «Обучение
элементам грамоты»,
«Подготовка к письму»

8. Художественно-эстетическое
развитие
 В разделе определены
основные направления
развивающего влияния
взрослых на ребёнка,
важных для развития его
природных задатков и
способностей к
художественной
Содержание раздела
деятельности
распределено по
подразделам:
«Изобразительная
деятельность»,
Музыкальная деятельность»,
«Театрализованная
деятельность»,

9. Игровая деятельность
 Программа определяет
игровую деятельность как
проводной вид деятельности
для всего дошкольного
детства, незаменимым
способом развития ребёнка.
 В образовательных задачах
учтена специфика влияния на
старших дошкольников  Приоритетное место отведено
разных видов игр (творческих, сюжетно-ролевой игре
с правилами, настольных и
т.д.).

10. Трудовая деятельность
 Программа ориентирует на
реализацию задач
трудового воспитания через
привлечение детей к
разным видам труда:
самообслуживание,
хозяйственно-бытовой
труд, труд в природе,
ручной/художественный  Программные требования к
труд овладению доступных видов труда,
в разнообразных базируются на возрастных
формах организации детей возможностях старших дошкольников
таких, как желание быть
(коллективный труд, самостоятельным, интерес к жизни и
поручения, дежурство) труду взрослых.

11. Реализация программы «Уверенный старт »
 Программа ориентирована,  Результатом развития и
прежде всего, на творческого воспитания ребенка в старшем
педагога, владеющего не дошкольном возрасте является
только методикой обучения, но личность, обладающая
и в большей мере методами
ключевыми
наблюдения и оценки,
проектирования своей компетентностями, умеющая
деятельности и общаться и сотрудничать со
прогнозирования развития взрослыми и сверстниками,
ребенка. владеющая основами
физической культуры и
здорового образа жизни,
готовая к школьному
обучению.