1. Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад «Чебурашка» г.Вуктыл
Реализация федеральных государственных
требований в дошкольном образовательном
учреждении
Заведующий Н.А. Красюк

2. «Модернизация системы образования охватывает все ее
уровни, начиная с дошкольного образования.
Законопроектом «Об образовании в Российской Федерации»
устанавливается, что первым уровнем общего образования
является дошкольное образование. Таким образом, его роль
в системе образования значительно возрастает».
Из выступления
Министра образования и науки Российской Федерации
Дмитрия Ливанова на Правительственном часе
в Государственной Думе 14 ноября 2012 года

3. Статья 9 закона РФ «Об образовании»
(от 10 июля 1992 года № 3266-1)
Основные общеобразовательные программы направлены на
решение задач формирования общей культуры
личности, адаптации личности к жизни в обществе, на
создание основы для осознанного выбора и освоения
профессиональных образовательных программ.
К основным общеобразовательным
относятся программы:
1) дошкольного образования;
2) начального общего образования;
3) основного общего образования;
4) среднего (полного) общего образования.

4. Основная общеобразовательная программа
дошкольного образования –
программа, разрабатываемая, утверждаемая и
реализуемая в дошкольном образовательном
учреждении на основе федеральных государственных
требований.
Федеральные государственные требования
(ФГТ) – это нормы и положения, обязательные при
реализации основной общеобразовательной программы
дошкольного образования.
Эти требования имеют статус, аналогичный федеральному
государственному образовательному стандарту, который
был принят для начальной школы.

5. Успешность маленьких россиян – это результат
освоения основной общеобразовательной программы
дошкольного образования по направлениям:
1. Физическое развитие;
2. Познавательно-речевое развитие;
3. Художественно-эстетическое развитие;
4. Социально-личностное развитие.

6. Причины введения ФГТ
1 2 3
Вариативность Преобладание Дисбаланс
дошкольного занятий как образовательной
образования основной формы нагрузки по
обучения детей основным линиям
развития ребенка

7. Назначение ФГТ
• Выравнивание стартовых возможностей при
подготовке к школьному обучению
• Обеспечение равнодолевого содержания по всем
направлениям развития ребенка
• Решение образовательных задач не только в рамках
непосредственно образовательной деятельности
• Необходимость реализации принципа научной
обоснованности и практической применимости

8. Физическая Художественное
культура творчество
Здоровье Музыка
Физическое развитие Художественно-
эстетическое развитие
Основные направления развития детей
и образовательные области
Познавательно- Социально-
речевое развитие личностное развитие
литерату-
Познание
художест-
никация
Социали-
Безопас-
Комму-
Чтение
венной
ность
зация
Труд
ры

9. Формами работы с детьми
являются
экспериментирование, проектиро
вание, коллекционирование, бесе
ды, наблюдения, решение
проблемных ситуаций и др.

10. Образовательная область «Здоровье»
Содержание
образовательной
области «Здоровье»
направлено на
достижение целей
охраны здоровья детей
и формирование
основы культуры
здоровья

11. Образовательная область
«Физическая культура»
Содержание
образовательной области
«Физическая культура»
направлено на достижение
целей формирования у
детей интереса и
ценностного отношения к
занятиям физической
культурой, гармоничное
физическое развитие

12. Образовательная область «Социализация»
Содержание
образовательной
области
«Социализация»
направлено на
достижение целей
освоения
первоначальных
представлений
социального характера
и включения детей в
систему социальных
отношений

13. Образовательная область
«Труд»
Содержание
образовательной области
«Труд»
направлено на достижение
целей формирования
положительного
отношения к труду

14. Образовательная область «Безопасность»
Содержание
образовательной области
«Безопасность»
направлено на достижение
целей формирования основ
безопасности собственной
жизнедеятельности и
формирования
предпосылок
экологического сознания
(безопасности
окружающего мира)

15. Образовательная область
«Познание»
Содержание
образовательной области
«Познание»
направлено на достижение
целей развития у детей
познавательных
интересов, интеллектуальн
ого развития детей

16. Образовательная область «Коммуникация»
Содержание
образовательной области
«Коммуникация»
направлено на достижение
целей овладения
конструктивными
способами и средствами
взаимодействия с
окружающими людьми

17. Образовательная область
«Чтение художественной литературы»
Содержание
образовательной области
«Чтение художественной
литературы»
направлено на достижение
целей формирования
интереса и потребности в
чтении (восприятии) книг

18. Образовательная область
«Художественное творчество»
Содержание
образовательной области
«Художественное
творчество»
направлено на достижение
целей формирования
интереса к эстетической
стороне окружающей
действительности, удовлетв
орении потребности детей в
самовыражении

19. Образовательная область
«Музыка»
Содержание
образовательной области
«Музыка»
направлено на достижение
цели развития
музыкальности
детей, способности
эмоционально
воспринимать музыку

20. Основные виды детской деятельности
Игровая
Коммуникативная
Трудовая
Познавательно-
исследовательская
Продуктивная
Музыкально-
художественная
Чтение
Двигательная

21. Структура образовательного процесса
Непосредственно
образовательная
деятельность
(НОД)
Образовательная
деятельность
Взаимодействие с в ходе
семьями детей режимных
моментов
(ОД)
Самостоятельная
деятельность
детей

22. Портрет выпускника
• физически развитый, овладевший основными
культурно-гигиеническими навыками;
• любознательный, активный;
• эмоционально отзывчивый;
• овладевший средствами общения и способами
взаимодействия со взрослыми и сверстниками;
• способный управлять своим поведением и планировать
свои действия, соблюдающий элементарные
общепринятые нормы и правила поведения;
• способный решать интеллектуальные и личностные
задачи (проблемы), адекватные возрасту.
• имеющий первичные представления о
себе, семье, обществе, государстве, мире и природе;
• овладевший универсальными предпосылками
учебной деятельности;
• овладевший необходимыми умениями и
навыками.