1. Опис досвіду роботи вчителя математики
Градівської ЗОШ І-ІІІ ступенів Легедзи Ганни Михайлівни
Легедза Г.М. в Градівській школі працює з 1981 року. Заступником
директораз навчально-виховної роботиі вчителем математики з 1993 року. Має
І кваліфікаційну категорію. Працює над проблемо. «Використання
комп’ютернихтехнологій на уроках математики».
Актуальність теми пов'язанаіз сучаснимитенденціями в педагогіці, В
наш час як теоретична так і практична педагогіка характеризується
переосмисленням й зміною багатьох поглядів і підходів, відмовою від деяких
застарілих традицій і стереотипів. Сьогодення потребуєвід педагога - практика
високого професіоналізму, володіння сучаснимитехнологіями навчання та
виховання, бажання та вміння постійно вчитися та самовдосконалюватися,
творчогопідходу з одного бокуй деякої прагматичностіз іншого та
раціоналізму з іншого.
Сучасна освіта - це освіта для людини, її стрижнем є розвиваюча
культуротворчаскладова, виховання здатностідо самоосвітиі саморозвитку
особистості, яка вміє використовуватинабуті знання і вміння для розв'язання
проблем, критично мислити, опрацьовуватирізноманітну інформацію, прагне
змінити на краще своєжиття.
Державний стандарт базової іповної середньоїосвіти(постанова Кабінету
міністрів Українивід 14 січня 2004 р. № 24) визначає значення математичної
освіти для життєдіяльності особистостів сучасномусуспільстві. В ньому
зазначено:«..Якість математичної підготовкимолодого покоління - індикатор
готовностісуспільства до соціально-економічного розвитку, мобільності
особистостів освоєнніі впровадженнінових технологій, розумінні принципів
будовиі правильного використання сучасноїтехніки, сприйманні наукових і
технічних ідей. Тобто від якості математичної підготовки залежить науковий,
технічний, технологічний, економічний і обороннийпотенціал держави.» Але
якісну математичну підготовку неможливо надати молодомупоколінню,
використовуючилише традиційні прийоми та методи навчання. Сучасному
педагогу необхідно так планувати навчальний процес, щоб кожен здібний учень
мав змогуповністю проявитисебе, тим самим підвищити якість знань та свій
творчийпотенціал. За таких умов в сучасній освіті не обійтись без
використання педагогічних інновацій.
В законі України «Про інноваційну діяльність» від 04.07.2002 № 40-IV
(Відомості Верховної ради, 2002, № 36, ст.266), інновації визначаються як
«...новостворені(застосовані)і (або) вдосконалені конкурентоздатнітехнології,
продукція або послуги, а також організаційно-технічні рішення виробничого,
адміністративного, комерційного або іншого характеру, що Істотно поліпшують
структуру та якість виробництваі (або) соціальної сфери; інноваційна
діяльність - діяльність, що спрямованана використання і комерціалізацію
результатів наукових досліджень та розробокізумовлює випуск на ринок
нових конкурентоздатнихтоварів і послуг;»
2. Інноваційна педагогічна діяльність — заснована на осмисленніпрактичного
педагогічного досвідуцілеспрямована педагогічна діяльність, орієнтована на
зміну й розвитокнавчально-виховногопроцесуз метою досягнення вищих
результатів, одержання нового знання, формування якісно іншої
педагогічної практики.
Продуктами інноваційної педагогічної діяльностіє нововведення, що
позитивно змінюють систему освіти, визначають її розвитокі характеризуються
як нові чи вдосконалені. Такими нововведеннямиє сучасні освітні технології,
що забезпечують особистийрозвитоклюдини і колективної свідомості, тим
самим стають важливим результатом інноваційних зрушень.
Головна мета педагогічної діяльності вчительки Легедзи Г.М. є:
технологізація педагогічних процесів шляхом впровадження новітніх
технологій, методик, сучасних інформаційних засобів навчання;
-впровадження особистісно-орієнтованогонавчання шляхом застосування
педагогічних інновацій;
-підвищення якості знань учнів;
-підвищення вихованості учнів. Задачідіяльності учителя на цей час:
-вивчення та аналіз педагогічних інновацій, які найбільш сприяють якісній
математичній освіті;
-використання новітніх технологій в педагогічній діяльності;
-розробкаметодичних продуктів щодо реалізації особистісно-орієнтованого
навчання.
Головноюв роботіучителя стала проблема зробити навчання цікавим: для учня
це означає посильним і
успішно-результативним. Виховання ж інтересу передбачає реалізацію багатьох
методичних прийомів, пошук і застосування різних технологій навчання.
Комп'ютернітехнології навчання
Ці технології використовують комп'ютернутехніку, педагогічне програмне
забезпечення, телекомунікації.
Застосування засобів ІКТ в системі освіти, перш за все, направлене на
вдосконалення існуючих технологій навчання. Комп'ютернітехнології
підсилюють дослідницькі, інформаційно-пошукові і аналітичні методи роботиз
навчальним матеріалом. ЗасобиІКТ є ефективним засобом підвищення
пізнавального інтересу учнів, створюють умови для побудовиіндивідуальних
освітніх траєкторій школярів.
За допомогоюкомп'ютераякзасобунавчання можна реалізувати програмоване
та проблемне навчання. Комп'ютер використовується для моделювання
науково-технічних об'єктів та процесів. Програмнезабезпечення дозволяє
вчителю - предметнику знайти свій підхід до викладання предмета.
Використання навчальних програм є дуже ефективним методом навчання, якщо
він поєднується з традиційними методиками, а вчитель займає активну позицію
та при необхідності стає проміжною ланкою між комп'ютером та учнем під час
практичних занять.
3. На своїхуроках я використовуюелектронні підручники, видані Міністерством
освіти та науки України («Алгебра 7-9», «Геометрія 7-9»), математичні пакети (
Програми Gran), а також власноруч створеніпрограмнізасоби«Функції» та
«Теорія ймовірностей»
Особливістюпрограмногозасобу«Функції» є акцент на викладання основних
теоретичних відомостейпо темах «Цілі вирази. 7 клас», «Трикутники. 7 клас»,
та інші. В електронному підручнику пропонуються різнорівневізавдання і
вправи по даних темах, тестові завдання на перевірку якостізасвоєння геми, а
також використання Інтернету.
Основнамета електронного підручника - активізувати пізнавальну діяльність
учнів; підсилити самостійність в оволодінні знаннями, уміннями і навичками,
мотивацію і інтерес до навчання і. тим самим, поліпшити навчальні досягнення
учнів.
Використовуючиелектронні підручники на уроках або як засіб для самоосвіти
учнів, учитель вирішує задачу впровадження програмованого, продуктивного,
проблемного навчання. Використовуючикомп'ютер,можнапроводити
триваліший і глибший аналіз, спостерігати розвитокінтелектуального рівня
учнів, проводитиіндивідуальне навчання.
Електронні навчальні посібники можна застосовуватина різних етапах уроку
—Перевірка домашнього завдання:
—Активізація пізнавальної діяльності:
—Сприйняття і усвідомлення нового матеріалу;
—Формування умінь і навиків:
—Підсумки уроку:
—Домашнє завдання:
—Поточне тестування.
Вивчення нового матеріалу, пропонованогокомп'ютерною програмою,одержує
особистісно-орієнтовануспрямованість. В процесіроботиз навчальними
системами значно активізувався процес корекції і актуалізації знань учнів, часу
на ці етапи уроку витрачається набагато менше. Але для вивчення деяких тем з
математики не існує спеціально розробленихпрограмнихзасобів. Томув якості
надання матеріалу учитель розробляєкомп'ютерніпрезентації. Такі навчальні
презентації, завдяки своїйнаочностіта яскравості, полегшують сприйняття
учнями навчального матеріалу, їх можна використовуватив самоосвітній
діяльності учнів.
Для учнів 7 класу я розробиланавчально - контролюючіпрезентації за тем:
«Властивостітрикутника», «Розв’язування лінійних рівнянь», “Різниця
квадратів», «Трикутник», та інші. Такі презентації дозволяють учням не тільки
набути практичних навичок з певної теми, а й виправити помилки при їх
виникненні, а також отримати певну оцінку за своюроботу.
Застосування комп’ютерноїтехніки робить традиційні уроки математики
яскравими, насиченими. Методики викладання математики перебуває на етапі
розроблення оптимальних форм і методів застосування комп’ютерних
технологій. Системне використання комп’ютернихпрезентацій на уроках
знімає актуальне питання наочностіз математики.
Головним критерієм оцінки будь - якої педагогічної інновації є її
ефективність та результативність. Під час впровадження педагогічних
4. інновацій у навчальний процес, я проводиласистематичнімоніторингові
дослідження рівня навчальних досягнень учнів та мотивації учнів до навчання.
На прикладі одного з класів (7 клас) можна побачити ефективність
використання педагогічних технологій. На діаграмі приведені результати
виконання підсумкової контрольноїроботиза6 клас та контрольної роботиз
теми «Лінійні рівняння з однією змінною», розробленоюз використанням
педагогічних інновацій.
За результатами діагностики, було встановлено, що під час використання
педагогічних інновацій в учнів 7 класу підвищилась мотивація навчальної
діяльності та активність на уроках, покращилась успішність в порівнянні з
аналогічним періодом в 6 класі.
В процесівивчення проблеми«Використання комп’ютерних
технологій на уроках математики», проаналізувавши проблему, яка найбільш
сприяє якісній математичній освіті, я прийшла до висновку, що необхідно
узагальнити кращі педагогічні ідеї і застосовуватив практиці те. що відповідає
потребам сьогодення, індивідуальності вчителя.
Використання на уроках математики інноваційних технологій сприяє
професійному зростаннювчителя, змінює атмосферу на уроці, викликає
робочийнастрійу дітей, і як наслідок, покращується якість набутих знань.
Педагогічні інновації потребують багато часу для підготовкивчителя.
Необхідно зібрати й опрацювати оригінальні вчительськізнахідки, професійні
секрети, практичні приклади від колег та опрацювати їх на власному досвіді.
Після кількох ретельно підготовлених уроків з використанням інновацій
учитель зможевідчувати, як змінилася атмосферана уроці, що слугуватиме
додатковим стимулом для роботиз новітніми педагогічними технологіями.
