24.-25.4. Q-Master päätösseminaari. Ammatillisen koulutuksen laadunarvioinnin ja kehittämisosaamisen koulutusohjelma

1. Uusi oppiminen ja oppimismiljöö
Satu Aksovaara & Minna Koskinen
JAMK, Ammatillinen opettajakorkeakoulu
24.-25.4. Q-Master päätösseminaari.
Ammatillisen koulutuksen laadunarvioinnin ja kehittämisosaamisen koulutusohjelma

2. eAineistot ja tiedon rakentaminen
Miten tämä mahdollistetaan?
PLE - henkilökohtainen valinta ja omat
tottumukset sähköisten muistiinpanojen
perustana
Mahdollisuus ladata sähköiset oppimateriaalit/-
kirjat omaan henkilökohtaiseen järjestelmään ja
lisää niihin henkilökohtaisia muistiinpanoja tai
kommentteja monipuolisesti valitsemallaan
laitteella.

4. Tulevaisuuden Toivot - Knowmad
- on luova, innovatiivinen, yhteistyökykyinen, motivoitunut, idearikas
- osaa käyttää ja tuottaa tietoa eri yhteyksissä
- pystyy luomaan sosiaalisesti rakennettua ymmärrystä
- ei vain etsi pääsyä tiedon lähteille, vaan myös yrittää käyttää sitä avoimesti ja vapaasti
- on verkostojen luoja, joka on aina yhdistämässä ihmisiä, ideoita, järjestöjä
- tuntee ja hänellä on kyky käyttää työkaluja erilaisten ongelmien ratkaisemiseen
- on digitaalisesti lukutaitoinen
- on kykenevä ratkaisemaan tuntemattomia ongelmia eri konteksteissa
- osaa jakaa tietoa ja tietämystä (ilman maantieteellisiä rajoja)
- on mukautuvainen eri yhteyksiin ja ympäristöihin
- on tietoinen vapaan tiedonsaannin arvosta
- on tarkka tiedon yhteyksien ja sovellettavuuden suhteen
- on kykenevä poisoppimaan nopeasti sekä yhdistämään uusia ideoita
- on kykenevä luomaan horisontaaleja osaamisverkostoja
- knowmadille on tyypillistä jatkuva ja koko elämän kestävä oppiminen
- tekee jatkuvasti kokeita TVT:llä (yhteistoiminnallisesti)
- ei pelkää epäonnistumista

5. Onnistuuko motivoitumatta?
• 20 % lukiolaisista motivoituu oppimiseen kerran
viikossa. Entä muut?
• Uusi koulu, uudet kympin oppilaat
Hiljaiset puurtajat eivät välttämättä enää menesty koulussa tai
työelämässä yhtä hyvin kuin kyseenalaistavat moniajajat.
• Koulu ja ympäröivä todellisuus irtautunut toisistaan?
Koulu on jäänyt online-maailman offline-saarekkeeksi
• Koulu ja oppilaat jo kaukana toisistaan?
Oppilaat eivät koe opittavien sisältöjen ja oppimis-
menetelmien olevan relevantteja omalle tulevaisuudelle
J.J. Kasvi, Tieke
Krista Kiuru, ITK 2014

6. Samantahtinen opetus
samantahtinen opetus
oppilaat
oppiminen
vapautus
lisäopetus
?
1+2=3
f(x)=x^2 + y
Bulimiaoppiminen - Tilojen on innostettava oppimaan
Olli Niemi, Tekniikan tohtori
YouTube http://www.youtube.com/watch?v=oMHDsQngV1s&feature=player_embedded

7. Motivaation kolme tekijää
Frank Martela, Filosofian Akatemia
ITK 2014, Kutsumuksen löytäminen – Tulevaisuuden koulutuksen keskeinen tavoite
Yhteisöllisyys
(vastuu)
Omaehtoisuus
(vapaus)
Kyvykkyys
(hallinta)
Sisäinen
motivaatio
Kun ihminen työskentelee tehtävässä, jonka hän kokee kiinnostavaksi,
ohjaa toimintaa pääasiassa sisäinen motivaatio.

8. Millaisessa tilassa motivoidut
työskentelemään?
http://urly.fi/d34
Huoneen numero: 922726

9. Alastair Blyth: Design to Improve Life in Education

10. Fyysinen ympäristö
Tilat, kalusteet, välineet, laitteet, opetusteknologia (TVT)
Sosiaalinen oppimisympäristö
Sosiaalinen verkosto, rakenne ja
systeemi, ihmiset ja vuorovaikutus
Hyvän oppimisympäristön elementit
Psyykkinen oppimisympäristö
Tiedot, taidot, tunteet ja motivaatio
Pedagoginen oppimisympäristö on hyvän fyysisen, psyykkisen ja
sosiaalisen oppimisympäristön summa, jossa osataan hyödyntää ja
yhdistää näitä tekijöitä oikeassa määrin.

11. Fyysisen oppimisympäristön elementit
• tilan koko (suuri, pieni)
• muoto (neliö, ovaali, puoliympyrä jne.)
• istumajärjestys (suhteessa opettajaan lähellä – kaukana)
• kalustus (joustavasti muunneltavissa – kiinteä)
• valaistus (intensiteetti matala-korkea, monipuoliset valaistusmahdollisuudet,
valonlähteet luonnon-/keinovalo),
• lämpöolosuhteet (kuuma-viileä, lämpötilavaihteluiden ääripäiden tiheys ja
kesto)
• värimaailma (intensiteetti: vaaleat, kirkkaat, tummat värit, monivärikuviot)
• melutaso (tiheys, kesto, intensiteetti)
• teknologia (modernin teknologian sijoittelu, saatavuus)
Classroom physical design influencing students’ learning and evaluations of
college. Lei, Simon. A. 2010.

12. Kuka fyysisen ympäristön suunnittelee?
• Kiinteistöliikelaitos
• Arkkitehdit
• Sähkösuunnittelijat
• AV-suunnittelijat
• Sisustussuunnittelijat
• Kiinteistön huolto
Tulevaisuuden pedagoginen käyttö?
Opettajat

13. Oppimistyylit
http://urly.fi/d3p
24.4.2014

14. Tilojen suunnittelu ja toteutus
käyttäjälähtöistä?
Megatrendien vanavedessä tilojen on pakko muuttua.
• tieto- ja viestintäteknologiat
• Tietotyö
• kestävä kehitys
• Kustannustehokkuus
• Monikäyttöisyys
• Muuntojoustavuus
• käyttäjälähtöisyys

15. Oppimistilanteiden monet muodot
Etänä – läsnä – yksin – yhdessä!
Satu Aksovaara & Irmeli Maunonen-Eskelinen

16. ryhmäprosessin vaihe
Opetusmenetelmän valintaan vaikuttavia tekijöitä
Opetusmenetelmä
opiskelijaryhmä
ryhmäkoko ilmapiiri
resurssit
aika tilat
osaamistavoitteet
OPS/tutkinnon perusteet
Työelämän tavoitteet
opettajan ihmistiedon- ja
oppimiskäsitys opintojen vaihe
välineet
arviointi
”Sitä opitaan, mitä arvioidaan.”
Käsitys mielekkäästä oppimisesta
Opettajan tottumukset?
Opettajan kokeilunhalu?
Opiskelijoiden tottumukset?
asia/aihe
Ammatillinen opettajakorkeakoulu, Rautio & Hannula & Aksovaara2013
Tivi
sovelluksetlaitteettunnukset…. jakelu yhteydet …
asenteet

17. Yhteistoiminnallinen oppiminen
teknologiaympäristössä
Olemme tilanteessa, jossa opetusteknologian
mahdollisuudet ja opetuksen kehittämisen
tarpeet kohtaavat.
Tietotekniikan opetuskäytössä on kyse
tulevaisuuden taitojen ja osaamisen
vahvistamisesta, tulee teknologian tukea
kriittisen ajattelun, yhdessä tekemisen ja
globaalin toimijuuden taitoja.

18. Muuntojoustavuus
Uudenlainen oppimistila
muuntuu tilanteen mukaan
ja innostaa oppimaan.

20. Virtuaalisen ympäristön layout

21. Poimintoja palautteesta
”Vau …. Siistiä, saadaanko mekin
piirtää taululle?”
”Saako tänne tulla illalla tekemään
ryhmätöitä?”
”Hei, sä voit näyttää
sen sun haastattelun
suoraan käynnykästä
muille!”
”Ai … mä kirjoittasin muistiinpanoja
kaikille… siis tonne… siis saanko
ottaa oman koneen?”
”Hei rullatkaas ne tuolit tänne
lähemmäksi … Niin siis tänne mun
lähelle”
”Saako ottaa kengät pois?”
”Höh … Turvapöytä
puuttuu .. Pakko
osallistua ;)

22. Oppimisympäristö todellakin vaikuttaa
• Brittiläinen Salfordin yliopisto tutki, miten erilaiset luokkahuoneet
vaikuttivat ala-asteikäisten lapsien oppimistuloksiin lukuvuonna 2011–
2012.
• Tutkijat arvioivat luokkahuoneiden laatua kymmenen seikan
perusteella. Yksittäisen oppilaan oppimistulokseen
luokkahuoneympäristöllä on jopa 25 prosentin vaikutus.
• Luokkahuoneen vaikutuksesta on ollut tämän suuntaisia. Yllä olevat
tulokset pätenevät myös nuorisoasteelle ja aikuisopetukseen.
Viihtyisät ja toimivat oppimisympäristöt vaikuttavat positiivisesti
oppimiseen ja kokonaiskustannuksiin.

23. Pedagogiikan ja tilan suhteen
ohjaaminen on haasteellista
”Tavoitteena tila, joka elää ja muuntuu!”
Erilaiset oppimisen muodot kuten yksilö-, ryhmä- ja monimuoto-
opetus, edellyttävät erilaisia tiloja.
Esimerkiksi yhteistoiminnallinen ja tutkiva oppiminen asettavat
omia vaatimuksia tilasuunnittelulle.

24. 24.4.2014
http://eduvista.eun.org

25. WAU! Factory
Verkko-opetuksen kokeilu- ja kehittämisympäristö
LUENTOSALI
Suurryhmä -opetus
LUOKKA
(20 – 40 hkö)
PIENRYHMÄ
(8-12 hlö)
YKSILÖOHJAUSTILA
TYÖPAIKAT
WEBINAARIOT
(Pariopettajuus, kokoustila)
STUDIO
(Tallenteiden tuotanto)
TYÖSALIT & LABORATORIOTSIMULAATIOYMPÄRISTÖT
KOHTAAMISPAIKAT
” Mahdollistetaan oppimiselle tarkoituksenmukaiset ympäristöt.”

26. Lähde: Käyttäjälähtöiset tilat, Uutta ajattelua tilojen suunnitteluun [TEKES]
Kantavana ajatus - Yksi tila, monta tapaa käyttää!

27. Pedagoginen käyttöönotto
Mitä osaamista tarvitaan?
- Oppimisen suunnittelu
- Opetusmenetelmät
- TVT-osaaminen
- Oppimisprosessin ohjaaminen
- …
Suurimpana esteenä tieto- ja
viestintätekniikan opetuskäytölle opettajat
pitävät pedagogisia syitä, kuten hyvien
mallien puuttumista, vähäistä
täydennyskoulutusta ja digitaalisten
oppimismateriaalien puutetta.

28. Päivän oivallukset
http://urly.fi/d3u
24.4.2014

29. Kyse on pedagogisen
muutoksen johtamisesta.
Vahvat näkemykset eivät
riitä. Tarvitaan jaettu visio!
Uusi oppiminen tarvitsee
muuntojoustava ja
oppimiseen innostavan
nykyaikaisen ympäristön!
ORGANISAATION
VISIO

30. Vaateostoksilla etsitään toimintaa
palvelevaa asua …
Kuva: Yasser Alghofily, Flickr (CC BY 2.0) Kuva: alfred m lilipaly, Flickr (CC BY 2.0)

31. Etsitäänkö opetusteknologiaa joka
palvelevaa oppimista? Millaista oppimista?
Kuva: Innovation Lab, Flickr (CC BY 2.0)

32. Satu Aksovaara
satu.aksovaara@jamk.fi
Minna Koskinen
minna.koskinen@jamk.fi
Iloa ja intoa oppimiseen
http://oppimateriaalit.jamk.fi/ajatusliikkuu