Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

Miten opettajien uusi sukupolvi mullistaa opetuksen? Vai mullistaako sittenkään?

207 views

Published on

Puheenvuoro SETT2018 tapahtumassa 13.9.2018, Messukeskus, Helsinki.

Tarkastelen puheenvuorossa virassa olevien opettajien ja opettajaksi opiskelevien välisiä eroja ja yhtäläisyyksiä.

Published in: Education
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

Miten opettajien uusi sukupolvi mullistaa opetuksen? Vai mullistaako sittenkään?

  1. 1. Miten opettajien uusi sukupolvi mullistaa opetuksen? vai mullistaako sittenkään? ? all images are Creative Commons Licenced. Images are downoaded from Pixabay Jari Laru, KT, yliopistonlehtori, teknologiatuettu oppimienn ja opetus, Oulun yliopisto [Slideshare, LinkedIn, Reseachgate, Twitter etc]
  2. 2. Verkot ovat hitaita tai puutteellisia Ei laitteita tai ohjelmistoja Ei vapautta valita mitä sovelluksia /järjestelmiä käyttää Erittäin rajoitettu budjetti Liikaa mahdollisuuksia Ei ole aikaa ottaa välineitä käyttöön Hyvin rajallinen täydennyskoulutus
  3. 3. Kovat taidot: opetettavat aineet Pehmeät taidot ● Yhteisöllinen työskentely ja oppiminen ● Luovuus ja mielikuvitus ● Kiirittinen ajattelu ja ongelmanratkaisu ● Elämä muuttuvassa yhteiskunassa ● Informaatiolukutaito ja ICT skilsl
  4. 4. Ideaalikuva digiaikakauden opettajasta
  5. 5. Soft skills ● Collaboration and teamwork ● Creativity and imagination ● Critical thinking ● Problem solving ● Living in society ● ICT & Information literacy skills etc. Hard skills (subjects) Multidisciplinary studies ICT-course + multidisclip
  6. 6. OPS:n laaja-alaisen osaamisen taidot
  7. 7. Thank You!
  8. 8. Vai mullistaako sittenkään? Miten opettajien uusi sukupolvi mullistaa opetuksen?
  9. 9. Laru, J., Näykki, P. & Järvelä, S. (2015). Four stages of research on the educational use of ubiquitous computing. IEEE Transactions on Learning Technologies 11/2015 Lapsuus 89-90 Opinnot 95-2003 Jatko-opinnot -2012
  10. 10. ”Ensimmäistä kertaa joku sanoo, että pelaamisesta on hyötyä” ”Mahtavaa, että saan käyttää aiempaa harrastustani gradussa ja opettajankoulutuksessa” Osa opettaja(n/opiskelijan) identiteettiä
  11. 11. Uudet oppimisympäristöt FabLab / Makers aktiviteetit Tilat ovat myös osa opettajan identiteettiä ja sen murrosta
  12. 12. Teknologiatuettu oppiminen ja opetus -kurssi Monialaiset aineet (= luokanopettajan ainekohtaiset) Vapaavalintaiset kurssit: Ohjelmointi perusopetuksessa, avoin workshop Oppimisen ja koulutusteknologian sivuaine Kandidaatn tutkielma Pro Gradu -tutkielma
  13. 13. http://pub.lucidpress.com/ktpaivat20 17oulu/
  14. 14. Vai mullistaako sittenkään? Miten opettajien uusi sukupolvi mullistaa opetuksen? Teknologia
  15. 15. https://teachinghow2s.com/blog/urban-myths-about-learning- and-education Mullistaa -termi pakottaa kääntämään myyttikortin
  16. 16. Oppimista ja opettamista Kehittävä tutkimus • Itsesäätely • Motivaatio • Oppimisen strategiat • Sosiaalinen vuorovaikutus • Yhteisöllinen oppiminen Uusi teknologia oppimisen ja opettamisen tukena * Big Data • Tekoäly • Analytiikka Mahdollinen mullistus
  17. 17. Tulevaisuuden digitaalinen “tool for learning” = tulevaisuuden “Moodle”
  18. 18. Nykyään sisältöjä integroidaan “kankeasti” INTEGROINTI (“blockchain”) ● iFrame yms. upotukset mahdollistavat “sisäkkäiset palvelut” kohtalaisen helposti ● LTI-teknologia mahdollistaa oppimissovellusten keskinäisen integroinnin ja tätä tuetaan laajalti. Arviointidata siirtyy (jossain määrin) ● H5P ja SCORM (ja vastaavat) mahdollistavat interaktiivisten oppimateriaalien luomisen ja upottamisen. Arviointidata myös siirtyy (jossain määrin) ● Office Mix (ja vastaavat) mahdollistavat semi-interaktiiviset luentomateriaalit TEKOÄLY & ANALYTIIKKA ● Keveitä toteutuksia ja käyttäjien toiminnan (ei oppimisen) analyysiä
  19. 19. Tulevaisuudessa sisällöt, opiskelijat, suoritukset ym. integroituvat saumattomasti TEKOÄLY ● Tekoäly kuratoi videovirrat ja tekstiaineistot opiskelijoiden käyttöön ● Tekoäly rakentaa kurssiympäristöt jotka “toimivat parhaiten oppimisessa” ● Tekoäly arvioi yksinkertaisimmat arvioitavat kokonaisuudet LOHKOKETJU ● Lohkoketju kytkee palaset yhteen nykyistä tilannetta paremmin: eri toimijoiden oppimisympäristöt, suoritukset, arvioinnit, osaamisen osoitukset ● APIen jälkeinen aika? ● Universaali oppimisympäristö?
  20. 20. Zeide Elana. Big Data. June 2017, 5(2): 164-172. https://doi.org/10.1089/big.2016.0061 https://moodle.org/plugins/index.php?q=blockchain http://hackeducation.com/2016/04/07/bl ockchain-education-guide
  21. 21. Big data + machine learning + AI = learning analytics? = Valtava menetelmällinen haaste.
  22. 22. Oppimisen analytiikka = menetelmällinen haaste
  23. 23. SLAM - Strategic regulation of learning through Learning Analytics and Mobile clouds for individual and collaborative learning success = oppimisen itsesäätelyn tukeminen analytiikan avulla http://www.slamproject.org/blog Esimerkkilähteitä: Sedrakyan, G., Järvelä, S., & Kirschner, P. (2016). Conceptual framework for feedback automation and personalization for designing learning analytics dashboards. Bannert, M., Molenar, I., Azevedo, R., Järvelä, S., & Gašević, D. (2017, March). Relevance of learning analytics to measure and support students' learning in adaptive educational technologies. In Proceedings of the Seventh International Learning Analytics & Knowledge Conference (pp. 568-569). ACM.
  24. 24. https://onlinelibrary.wiley.com/doi/epdf/10.1111/jcal.122 71 (avoin julkaisu, pääsee lukemaan noin vain) Tulevaisuus on tutkijoiden pöydällä
  25. 25. Mikä on opettajan kohtalo? Oppimateriaalin asema?
  26. 26. https://www.theverge.com/2 017/11/2/16597276/google- ai-image-attacks-adversarial- turtle-rifle-3d-printed
  27. 27. Frey, C. B., & Osborne, M. A. (2013). The future of employment: How susceptible are jobs to computerisation? Oxford, UK: Oxford Martin School. Available at http://acikistihbarat.com/Dosyalar/effect-of-computerisation-on- employment-report-acikistihbarat.pdf
  28. 28. Neelen & Kirchner (2017). A THREE STAGE PLAN TO PREPARE OUR YOUTH FOR JOBS THAT DON’T However, what is truly ‘21st century’ is the enormous increase in information (and information resources) and the challenge around the question whether or not the information is reliable. Therefore, Kirschner argues, the only skills that are truly ‘21st century’ are: •Information literacy: also known as information problem-solving skills including searching for, identifying, evaluating (the quality and reliability of information sources), and effectively using the information that has been obtained; and •Information management: the ability to capture, curate, and share information. Mitä taitoja pitäisi opettaa? Miten tulisi suhtautua tietoon kun “tekoäly” hakee sen “HETI”
  29. 29. KIITOS. LinkedIN: https://www.linkedin.com/in/jarilaru/ ResearchGate: https://www.researchgate.net/profile/Jari_Laru Twitter: LaruX www: www.jarilaru.eu

×