1. PROIECT DE LECŢIE
Şcoala:
Aria curriculară : Limbă şi comunicare
Disciplina: Limba şi literatura română
Clasa : a II-a D
Data: 27. 01. 2010
Subiectul lecţiei :”Crăiasa Zăpezii”, de H. C. Andersen – prima oră
Tipul lecţiei: formare de priceperi şi deprinderi
OBIECTIVE DE REFERINŢĂ
1.1 să desprindă informaţii de detaliu dintr-un mesaj ascultat
1.2 să distingă sensul cuvintelor într-un enunţ
2.1 să îmbine enunţurile într-un mesaj propriu
2.2 să pronunţe clar şi corect enunţuri
3.2 să desprindă informaţii esenţiale dintr-un text citit
3.4 să citească în ritm propriu un text nou de mică întindere
4.3 să utilizeze sensul cuvintelor noi în enunţuri proprii
4.4 să scrie corect, lizibil şi îngrijit texte
4.5 să utilizeze convenţii ale limbajului scris (semnul de exclamare,
linia de dialog, virgula, două puncte)
OBIECTIVE OPERAŢIONALE
O1: Să citească corect, conştient şi cursiv textul;
O2: să explice cuvintele noi;
O3: să integreze cuvintele noi în enunţuri ;
O4: să identifice elementele esenţiale ale textului (titlu, autor, personaje);
O5: să formuleze întrebări şi răspunsuri referitoare la text;
O6: să participe activ la conversaţiile pe marginea textului.
OA: Stimularea interesului pentru toate genurile de opere literare.
2. STRATEGIA DIDACTICĂ
Metode şi procedee: conversaţia, proiecţia video,
expunerea, explicaţia, lectura demonstrativă, brainstorming,
ciorchinele, exerciţiul, harta lecţiei, explozia stelară, cubul
Mijloace de învăţământ: videoproiector, CD, manual,
scrisoare, flipchart, program educaţional, fişe de lucru,
tablă magnetică, recompense
Forme de organizare: activitate frontală, activitate
individuală, activitate în echipă
Bibliografie:
Programa şcolară, clasele I şi a II-a, Bucureşti, 2004;
Iordăchescu, Carmen – „Să dezlegăm tainele textelor literare”,
clasa a II-a, Ed. Carminis, Piteşti, 2004
Pârâială, V; Pârâială, D.D., Pârâială, C-G – „Limba şi literatura
română- auxiliar pentru clasa a II-a”,
Ed. Euristica, Iaşi, 2004
Piţilă, T; Mihăilescu, C – „Limba şi literatura română – manual
pentru clasa a II-a”, Ed. Aramis, Bucureşti,
2004
4. Etapele lecţiei O
b
op
Conţinuturile învăţării Strategii didactice Durată Evaluare
Activitatea învăţătorului Activitatea elevilor Metode Mijloace
1.Moment
organizatoric
2. Captarea
atenţiei
3. Anunţarea
titlului
lecţiei şi
a
obiectivelor
4. Dirijarea
învăţării
Asigur condiţiile şi
materialele necesare
desfăşurării lecţiei.
Se va face prin prezentarea
unui scurt moment din
desenul animat „Crăiasa
Zăpezii”, în limba japoneză.
Se anunţă titlul şi se scrie pe
tablă şi pe caiete.
Se enunţă obiectivele lecţiei,
prin intermediul scrisorii
Crăiesei.
Se prezintă date biografice
despre autorul H. C.
Andersen, prin intermediul
unei prezentări în Power
Point.
Învăţătoarea lansează
întrebarea: „Ce vă vine în
minte cînd auziţi cuvintele
Crăiasa Zăpezii”? Se scriu
Elevii vor fi solicitaţi să
traducă cuvintele Crăiesei
şi pentru că nu înţeleg, li
se va introduce
„scrisoarea” Crăiesei.
(Anexa 1)
Vor fi împărţiţi în 6 grupe:
a fulgilor, a săniuţelor, a
oamenilor de zăpadă, a
steluţelor, a brăduţilor şi a
schiorilor.
Elevii notează titlul pe
caiete.
Elevii ascultă.
Elevul care va primi cei
mai mulţi fulgi, va fi
recompensat cu diadema
Crăiesei.
Elevii primesc fişa
autorului, pentru a o ataşa
la portofoliul personal.
(Anexa 2)
Elevii răspund la
întrebare.
proiecţia video
conversaţia
conversaţia
expunerea
brainstormingul
ciorchinele
videoproiector
film
scrisoarea
tabla
caiete
fişa autorului
fişă
tablă
magnetică
1 min
5 min
2 min
2 min
3 min
activitate
frontală
aprecieri
verbale
evaluare orală
evaluare orală
5. ANEXA 1 – Scrisoarea crăiesei
Când frigul iernii ţese pe la geamuri
Şi roiuri albe cad încet din cer,
Iar geru-ţi intră-n suflet cu fiori,
Din lumea de poveşti încet cobor.
Pe cap cununa port de stele dalbe
Şi- o mantie de fulgi eu port pe mine,
Şi faţa mea , şi mâinile-mi sunt albe,
Cu sania cea albă merg prin lume.
În ţara cea de gheaţă am palat,
Iar la ferestre chipul alb mi s-a ivit.
Pe Karl în ţara frigului eu l-am luat,
Sărutul meu de gheaţă a primit.
De vreţi ca să-l scăpaţi,
Povestea noastră trebuie s-o aflaţi.
Până la sfârşitul orei, voi va trebui să
citiţi corect, conştient şi cursiv textul;
să explicaţi cuvintele noi; să integraţi
cuvintele noi în enunţuri ; să identificaţi
elementele esenţiale ale textului (titlu, autor,
personaje); să formulaţi întrebări şi
răspunsuri referitoare la text şi să participaţi
activ la conversaţiile pe marginea textului.
6. ANEXA 2 – FIŞA AUTORULUI
1805 -1875
S-a născut la data de 2 aprilie 1805, în localitatea Odense din Danemarca. Încă din copilărie, Andersen era
pasionat de literatură; avea o inteligenţă şi o
imaginaţie sclipitoare. El şi-a construit un mic teatru de jucărie şi stătea acasă făcând
haine pentru păpuşile lui. Citea toate piesele care-i cădeau în mână .
La vârsta de 11 ani rămâne
fără tată şi, pentru a se întreţine,
începe să lucreze ca ucenic pentru un ţesător, dar şi pentru un croitor.
La 14 ani se mută la Copenhaga
angajându-se actor la teatru, însă
pentru scurt timp. Se face totuşi remarcat ca poet, fiind ajutat să-şi continue studiile.
Basmele sale au fost traduse în peste o sută
de limbi şi continuă să fie publicate în milioane de exemplare în întreaga lume.
Poveşti precum “Degeţica”, “Crăiasa Zăpezilor”, “Răţuşca cea urâtă”, “Mica sirenă”,
“Hainele noi ale împăratului” şi “Prinţesa şi bobul de mazăre” rămân populare şi citite
pe scară largă .
În portul din Copenhaga există o statuie a micii sirene, plasată în memoria
lui Hans Christian Andersen, iar ziua de 2 aprilie, ziua de naştere a lui Andersen,
este celebrată drept Ziua Internaţională a Cărţii Pentru Copii.
7. ANEXA 3 – CIORCHINELE
ANEXA 3 – CIORCHINELE
ANEXA 4 – HARTA LECŢIEI
CRĂI
ASA
ZĂP
EZII
ZĂPEZI
I
CRĂI
ASA
ZĂP
EZII
ZĂPEZI
I
CRĂI
ASA
ZĂP
EZII
ZĂPEZI
I
CRĂI
ASA
ZĂP
EZII
ZĂPEZI
I
8. CRĂIASA ZĂPEZII
după H.C.Andersen
ANEXA 5 – EXPLOZIA STELARĂ
TITLUL:
…………………………………....................
AUTORUL:
……………………………......................
Timpul şi locul desfăşurării
acţiunii………………………………..
………………………...........................
...............................................................
Numărul alineatelor…
Cum explicaţi titlul ales de autor ?
.................................................................................
.................................................................................
.................................................................................
.................................................................................
Numiţi elementele imaginare, ce nu pot
apărea în realitate:
………………….........................................
…………………………….........................
.....................................................................
………………………………………….
……………….............................................
....
.....................................................................
Daţi exemple de alte poveşti scrise de
acelaşi autor: ………………......................
………………………………....................
………………………………....................
....................................................................
....................................................................
Găsiţi cuvinte asemănătoare pentru:
zapadă=………………………...........
regină=…………………………........
priveşte= .............................................
Alintaţi cuvintele:
floare=……………………………….
casă=………………………………...
rochie=................................................
Eu zic una, tu zici multe:
albină=................................................
fulg=…………………………………
femeie=…………………………….
Personajele reale sunt:…………………..
………………………………………….
Numărul fragmentelor…
Personajele imaginare sunt:
…………….................................................
Adăugaţi însuşiri pentru cuvintele:
crăiasă .........................................................
fulg .............................................................
9. GRUPA „fulgilor” GRUPA „săniuţelor”
CINE?
CÂND?
GRUPA „oamenilor de zăpadă ” GRUPA „steluţelor”
CE? UNDE?
GRUPA „schiorilor” GRUPA „brăduţilor”
CINE?
DE CE?
ANEXA 6.1 – CUBUL
11. GRUPA „oamenilor de zăpadă”
GRUPA „steluţelor”
ANEXA 6.3 – CUBUL
ASOCIAZĂ
CUVINTELE CU ÎNŢELES
OPUS.
*ALCĂTUIEŞTE
PROPOZIŢII CU 3 DINTRE ELE.
a îngheţa
a porni
urâtă
sculare
zi
a întreba
noapte
a dezgheţa
a răspunde
culcare
frumoasă
a se opri
ANALIZEAZĂ
ÎNCERCUIŢI VARIANTELE
POTRIVITE
“Flori sclipitoare de argint se ţes pe geamuri” arată:
a) florile de gheaţă sunt albe şi sclipesc în lumină;
b) florile de gheaţă de pe geamuri par draperii
ţesute de o mână măiastră;
c) fulgi de zăpadă se prind de geamuri.
“Crăiasa Zăpezii” înseamnă:
a) regina are putere mare;
b) e conducătoarea fulgilor de zăpadă;
c) se aseamănă cu regina albinelor.
“femeie cu rochie albă, ce pare ţesută din mii de fulgi
de zăpadă” sugerează:
a) o femeie îmbrăcată în alb, cu faţa albă i s-a arătat
băiatului;
b) copilului i s-a părut că o vede pe Crăiasa Zăpezii
cu o frumoasă rochie albă alcătuită din fulgi de
zăpadă;
c) fulgii de zăpadă erau deşi.
Lectura este:
a) o legendă;
b) o poveste;
c) o descriere de iarnă.
12. GRUPA „brăduţilor”
GRUPA „schiorilor”
APLICĂ
ALCĂTUIEŞTE CÂTE O
PROPOZIŢIE, LA
SFÂRŞITUL CĂREIA SĂ SE
AFLE UNUL DIN
URMĂTOARELE SEMNE DE
PUNCTUAŢIE:
“ . ”; “?”; “!” ,
FOLOSINDU-TE DE
CUVINTELE
“ CRĂIASA ZĂPEZII” .
„ . ”
„ ? ”
„ ! ”
ARGUMENTEAZĂ
DE CE CREZI CĂ L-A ALES
CRĂIASA ZĂPEZII PE KAY?
13. ANEXA 7 - BUZUNARUL CU IDEI
CEL MAI MULT MI-A PLĂCUT ............................................................................
NU MI-A PLĂCUT .....................................................................................
VREAU SĂ ..........................................................................................
SUNT CURIOS/CURIOASĂ .......................................................................................
AM ÎNVĂŢAT .................................................................................................
14. PROIECT DE LECŢIE
Şcoala:
Aria curriculară : Limbă şi comunicare
Disciplina: Limba şi literatura română
Clasa : a II-a D
Data: 27. 01. 2010
Subiectul lecţiei :”Crăiasa Zăpezii”, de H. C. Andersen- a II-a oră
Tipul lecţiei: mixtă
OBIECTIVE DE REFERINŢĂ
1.1 să desprindă informaţii de detaliu dintr-un mesaj ascultat
1.2 să distingă sensul cuvintelor într-un enunţ
2.1 să îmbine enunţurile într-un mesaj propriu
2.2 să pronunţe clar şi corect enunţuri
3.2 să desprindă informaţii esenţiale dintr-un text citit
3.4 să citească în ritm propriu un text nou de mică întindere
4.3 să utilizeze sensul cuvintelor noi în enunţuri proprii
4.4 să scrie corect, lizibil şi îngrijit texte
4.5 să utilizeze convenţii ale limbajului scris (semnul de exclamare,
linia de dialog, virgula, două puncte)
OBIECTIVE OPERAŢIONALE
O1: Să citească corect, conştient şi cursiv textul;
O2: să identifice expresiile frumoase din text;
O3: să povestească lecţia pe fragmente şi integral;
O4: să ordoneze enunţurile corespunzătoare desfăşurării întâmplărilor din text;
O5: să complete semnele de punctuaţie din textele date;
OA: Stimularea interesului pentru toate genurile de opere literare.
15. STRATEGIA DIDACTICĂ
Metode şi procedee: metoda cadranelor, conversaţia, explicaţia,
lectura, exerciţiul, munca independentă, jocul didactic
Mijloace de învăţământ: manual, planşă, flipchart, fişe de lucru.
Forme de organizare: activitate frontală, activitate individuală,
activitate în echipă
Bibliografie:
Programa şcolară, clasele I şi a II-a, Bucureşti, 2004;
Iordăchescu, Carmen – „Să dezlegăm tainele textelor literare”,
clasa a II-a, Ed. Carminis, Piteşti, 2004
Pârâială, V; Pârâială, D.D., Pârâială, C-G – „Limba şi literatura
română- auxiliar pentru clasa a II-a”,
Ed. Euristica, Iaşi, 2004
Piţilă, T; Mihăilescu, C – „Limba şi literatura română – manual
pentru clasa a II-a”, Ed. Aramis, Bucureşti,
2004
17. Etapele lecţiei O
b
op
Conţinuturile învăţării Strategii didactice Durată Evaluare
Activitatea
învăţătorului
Activitatea
elevilor
Metode Mijloace
1.Moment
organizatoric
2.
Reactualizarea
cunoştinţelor
3. Anunţarea
titlului
lecţiei şi
a
obiectivelor
4. Dirijarea
învăţării
O1
O2
Asigur condiţiile şi
materialele necesare
desfăşurării lecţiei.
Se realizează prin
„metoda cadranelor”
(Anexa 1)
Se trece apoi la
studierea sensurilor
unui cuvânt dat, prin
intermediul unui
program interactiv.
(Anexa 2)
Se anunţă tema şi se
enunţă obiectivele
pentru cea de-a doua
oră de studiu.
Se citeşte lecţia
integral.
Se identifică expresiile
frumoase din text, se
explică şi se alcătuiesc
enunţuri orale cu ele.
„Flori sclipitoare de
argint se ţes pe
geamuri.”;
„să roiască albinele
albe”;
Elevii completează
fişa cu cele 4 cadrane.
Elevii aleg varianta
corectă de răspuns,
prin intermediul unui
program interactiv.
Elevii ascultă.
Elevii citesc lecţia.
Elevii identifică
expresiile frumoase şi
alcătuiesc propoziţii
cu ele. Scriu
expresiile pe
vocabular.
metoda
cadranelor
exerciţiul
lectura
exerciţiul
explicaţia
conversaţia
fişă
videoproiector
pps
manual
manual
vocabular
manual
vocabular
1 min
7 min
5 min
1 min
7 min
activitate
frontală
pe grupe
individual
frontal
aprecieri
verbale
frontal
evaluare
orală
18.
19. ANEXA 1 – METODA CADRANELOR
GRUPA FULGILOR
Transcrieţi din lecţie numai propoziţiile care au la
sfârşitul lor semnul întrebării.
......................................................................
......................................................................
......................................................................
......................................................................
......................................................................
Scrieţi câte un enunţ despre fiecare personaj
care apare în lecţie. (bunica, fetiţa, băiatul,
Crăiasa Zăpezii)
..................................................................
..................................................................
..................................................................
..................................................................
..................................................................
..................................................................
..................................................................
Realizaţi în 4-5 rânduri, un dialog între voi şi
Crăiasa Zăpezii.
......................................................................
......................................................................
......................................................................
......................................................................
......................................................................
......................................................................
Desenaţi-o pe Crăiasa Zăpezii.
20. ANEXA 1 – METODA CADRANELOR
GRUPA SĂNIUŢELOR
Transcrieţi din lecţie numai propoziţiile care au la
sfârşitul lor semnul întrebării.
......................................................................
......................................................................
......................................................................
......................................................................
......................................................................
Scrieţi câte un enunţ despre fiecare personaj
care apare în lecţie. (bunica, fetiţa, băiatul,
Crăiasa Zăpezii)
..................................................................
..................................................................
..................................................................
..................................................................
..................................................................
..................................................................
..................................................................
Realizaţi în 4-5 rânduri, un dialog între voi şi
Crăiasa Zăpezii.
......................................................................
......................................................................
......................................................................
......................................................................
......................................................................
......................................................................
Desenaţi-o pe Crăiasa Zăpezii.
21. ANEXA 1 – METODA CADRANELOR
GRUPA OAMENILOR DE ZĂPADĂ
Transcrieţi din lecţie numai propoziţiile care au la
sfârşitul lor semnul întrebării.
......................................................................
......................................................................
......................................................................
......................................................................
......................................................................
Scrieţi câte un enunţ despre fiecare personaj
care apare în lecţie. (bunica, fetiţa, băiatul,
Crăiasa Zăpezii)
..................................................................
..................................................................
..................................................................
..................................................................
..................................................................
..................................................................
..................................................................
Realizaţi în 4-5 rânduri, un dialog între voi şi
Crăiasa Zăpezii.
......................................................................
......................................................................
......................................................................
......................................................................
......................................................................
......................................................................
Desenaţi-o pe Crăiasa Zăpezii.
22. ANEXA 1 – METODA CADRANELOR
GRUPA STELUŢELOR
Transcrieţi din lecţie numai propoziţiile care au la
sfârşitul lor semnul întrebării.
......................................................................
......................................................................
......................................................................
......................................................................
......................................................................
Scrieţi câte un enunţ despre fiecare personaj
care apare în lecţie. (bunica, fetiţa, băiatul,
Crăiasa Zăpezii)
..................................................................
..................................................................
..................................................................
..................................................................
..................................................................
..................................................................
..................................................................
Realizaţi în 4-5 rânduri, un dialog între voi şi
Crăiasa Zăpezii.
......................................................................
......................................................................
......................................................................
......................................................................
......................................................................
......................................................................
Desenaţi-o pe Crăiasa Zăpezii.
23. ANEXA 1 – METODA CADRANELOR
GRUPA BRĂDUŢILOR
Transcrieţi din lecţie numai propoziţiile care au la
sfârşitul lor semnul întrebării.
.....................................................................
.....................................................................
.....................................................................
.....................................................................
.....................................................................
Scrieţi câte un enunţ despre fiecare personaj
care apare în lecţie. (bunica, fetiţa, băiatul,
Crăiasa Zăpezii)
.................................................................
.................................................................
.................................................................
.................................................................
.................................................................
.................................................................
.................................................................
Realizaţi în 4-5 rânduri, un dialog între voi şi
Crăiasa Zăpezii.
.....................................................................
.....................................................................
.....................................................................
.....................................................................
.....................................................................
.....................................................................
Desenaţi-o pe Crăiasa Zăpezii.
24. ANEXA 1 – METODA CADRANELOR
GRUPA SCHIORILOR
Transcrieţi din lecţie numai propoziţiile care au la
sfârşitul lor semnul întrebării.
......................................................................
......................................................................
......................................................................
......................................................................
......................................................................
Scrieţi câte un enunţ despre fiecare personaj
care apare în lecţie. (bunica, fetiţa, băiatul,
Crăiasa Zăpezii)
..................................................................
..................................................................
..................................................................
..................................................................
..................................................................
..................................................................
..................................................................
Realizaţi în 4-5 rânduri, un dialog între voi şi
Crăiasa Zăpezii.
......................................................................
......................................................................
......................................................................
......................................................................
......................................................................
......................................................................
Desenaţi-o pe Crăiasa Zăpezii.
25. ANEXA 2 - UN CUVÂNT POATE AVEA MAI MULTE ÎNŢELESURI!
Alege înţelesul cuvintelor scrise cu roşu, încercuind una din explicaţiile subliniate:
1) Mama a pus două cuburi de gheaţă în suc.
apă solidă apă fierbinte apă minerală
2) Urşii polari trăiesc în zonele de gheaţă.
zone reci zone calde zone de apă
3) Crăiasa Zăpezii avea inima de gheaţă.
apă solidă nepăsătoare floare
4) Bunica a cumpărat de la florărie o gheaţă.
apă solidă nepăsătoare floare
5) La cofetărie am plătit cu bani gheaţă.
bani reci bani plătiţi pe loc bani în formă de floare
ANEXA 2 - UN CUVÂNT POATE AVEA MAI MULTE ÎNŢELESURI!
Alege înţelesul cuvintelor scrise cu roşu, încercuind una din explicaţiile subliniate:
2) Mama a pus două cuburi de gheaţă în suc.
apă solidă apă fierbinte apă minerală
2) Urşii polari trăiesc în zonele de gheaţă.
zone reci zone calde zone de apă
3) Crăiasa Zăpezii avea inima de gheaţă.
apă solidă nepăsătoare floare
4) Bunica a cumpărat de la florărie o gheaţă.
apă solidă nepăsătoare floare
5) La cofetărie am plătit cu bani gheaţă.
bani reci bani plătiţi pe loc bani în formă de floare
26. ANEXA 3 - BUZUNARUL CU IDEI
CEL MAI MULT MI-A PLĂCUT ............................................................................
NU MI-A PLĂCUT .....................................................................................
VREAU SĂ ..........................................................................................
SUNT CURIOS/CURIOASĂ .......................................................................................
AM ÎNVĂŢAT ........................................................................................................
