Lecția din data de 12.04.2019, desfășurată la Școala Profesională Coarnele Caprei, se concentrează pe sunetul „p” și literele asociate, urmărind formarea abilităților de comunicare ale elevilor din clasa pregătitoare. Activitățile sunt integrate, incluzând exerciții de matematică, arte vizuale și muzică, și sunt structurate în etape precum verificarea cunoștințelor anterioare, captarea atenției, exerciții practice, și evaluări formativ. Lecția are ca scop dezvoltarea pronunțării corecte și a abilităților de citire, utilizând materiale variate și strategii didactice interactive.

1. DATA : 12. 04. 2019
UNITATEA ŞCOLARĂ : Școala Profesională Coarnele Caprei
CLASA : Pregătitoare
PROF. ÎNV. PRIMAR : Bocăneț Victorița Andreea
ARIA CURRICULARĂ : Limbă şi comunicare
DISCIPLINĂ : Comunicare în limba română
UNITATEA TEMATICĂ : „ Să ocrotim natura! ”
SUBIECTUL : Sunetul „p”. Literele „P” și „p”.
TIPUL LECTIEI : Predare - învățare
SCOPUL LECTIEI : Formarea capacității de comunicare corectă în diferite contexte cu accent pe pronunțarea corectă a sunetului „ p ” și
recunoașterea literelor „ P ” și „ p ” .
FORMA DE REALIZARE : Lecţie integrată
DISCIPLINE INTEGRATE : Comunicare în limba română
Matematică și explorarea mediului
Muzică și mișcare
Dezvoltare personală
Arte vizuale și abilități practice

2. COMPETENŢESPECIFICE VIZATE:
 Comunicare în limba română:
1.1. Identificarea semnificației unui mesaj scurt, pe teme familiare, rostit clar și rar
1.2. Identificarea sunetului inițial și/sau final dintr-un cuvânt, a silabelor și a cuvintelor din propoziții rostite clar și rar
2.1.Pronunțarea clară a sunetelor și a cuvintelor în enunțuri simple
2.4. Exprimarea propriilor idei în contexte cunoscute, manifestând interes pentru comunicare
4.1. Trasarea elementelor grafice și a contururilor literelor, folosind resurse variate
4.2. Redactarea unor mesaje simple, în contexte uzuale de comunicare
 Dezvoltare personală:
2.2. Identificarea regulilor de comunicare în activitatea școlară
3.2. Aplicarea unor tehnici simple care sprijină învăţarea şi succesul şcolar
 Matematica și explorarea mediului:
1.1. Recunoașterea numerelor în concentrul 0 - 10
3.2. Manifestarea curiozităţii pentru observarea unor fenomene/procese/structure repetitive simple din mediul apropiat, în scopul identificării
unor regularităţi
 Arte vizualeși abilități practice:
2.2. Exprimarea ideilor și trăirilor personale, în aplicații simple, specifice artelor vizuale
2.3. Realizarea de aplicaţii/compoziţii/obiecte/construcţii simple pe baza interesului direct
2.6. Participarea la activități integrate adaptate nivelului de vârstă, în care se asociază elemente de exprimare vizuală, verbală, kinestezică
 Muzică si miscare:
3.1. Manifestarea liberă, adecvată, pe muzică, apelând la diverse forme de exprimare

3. OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
O1 - Să dea exemple de cuvinte care conțin sunetul „ p ” ;
O2 - Să asocieze sunetul „p” cu literele „p” și „ P ”;
O3 - Să precizeze poziția sunetului „ p ”, despărțind în silabe cuvintele;
O4 - Să reprezinte grafic cuvinte, silabe și sunete;
O5 - Să alcătuiască enunțuri cu cuvinte care conțin cu suntetul „p”;
O6 – Să citească cuvinte și propoziții care conțin, pe lângă literele învățate, și litera nouă;
O7 - Să traseze corect litera „p” mic și „ P ” mare de tipar în aer/pe bancă, prin unirea punctelor/ după contur, enumerând elementele grafice;
STRATEGIIDIDACTICE:
Procedurale: conversația, exercițiul, lectura, munca independentă, brainstorming, activitatea practică, jocul didactic, observația, metoda fonetică
analitico- sintetică, cadranul.
Materiale: PPT, fişe cu sarcini de lucru, creioane, culori, carioci, calculator, CD, puzzle, undite, pesti cu cuvinte.
Temporale: 35 minunte activitate +15 minute activităţi liber-alese.
Spațiale: sala de clasă.
Umane: 16 elevi.
Formede organizare: frontal, individual, în perechi.
Formeși tehnici de evaluare: observarea sistematică a comportamentului elevilor, evaluarea reciprocă, aprecieri verbale.
BIBLIOGRAFIE:
 M.E.N– “Programa şcolară pentru disciplina Comunicare in limba romana – clasa pregătitoare”, Bucureşti, 2013.
 Adina Grigore, Cristina Toma – Comunicare în limba română – clasa pregătitoare, Editura Ars Libri, Costești, 2013.

4. DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII
Nr.
crt.
Etapele /
Secventele lectiei
Ob.
op.
Conţinutul instructiv - educativ STRATEGII DIDACTICE Evaluare
Metode şi
procedee
Mijloace de
înv.
Forme de
organizare
1. Momentul
organizatoric
Pregătesc materialele necesare desfăşurării lecţiei.
Asigur cadrul organizatoric necesar desfăşurării în
condiţii optime a lecţiei.
2. Verificarea
cunoștințelor
anterioare
- Ce literă am învățat ora anterioară la disciplina
Comunicare în limba română?
Zâna Primăvară a trimis elevilor câteva sarcini de lucru,
dacă acestea vor fi rezolvate corect, elevii vor primi câte o
piesă de puzzle cu ajutorul cărora la final vor alcătui o
imagine.
1. Precizează numărul de silabe al cuvintelor.
2. Colorează bulina corespunzătoare sunetului h.
3. Scrie cuvintele care denumesc imaginile.
4. Ordonează cuvintele pentru a obține o propoziție.
Se rezolvă sarcinile de lucru primite de la Zâna
Primăvara frontal. (Anexa 1)
Conversaţia
Observația
Explicația
Exercițiul
Zâna
Primăvara
Planșă
Frontal
Individual
Capacitatea de
a recepta un
mesaj, de a
rezolva corect
sarcinile de
lucru primite.
3. Captarea
atenției
Cu ajutorul pieselor de puzzle obținute se compune
imaginea în care elevii vor descoperi un pinguin (Anexa 2).
Se va purta o discuție despre această pasăre acvatică.
- Ce pasăre am descoperit? (...pinguin)
- Unde trăiește pinguinul? (... în Antarctica)
Conversația Puzzle Frontal Capacitatea
elevilor de a
răspunde
corect la

5. O5
O4
O3
- Cu ce se hrănește pinguinul? (.... pește)
 Elevii vor alcătui propoziții cu ajutorul cuvântului „
pinguin ”.
 Aleg o propoziție, de exemplu, Pinguinul mănâncă
pește.
 Se realizează analiza propoziției folosind metoda
fonetică analitico – sintetică.
- Câte cuvinte are această propoziție?
- Care este primul (al doilea, al treilea ) ... cuvânt?
 Se despart cuvintele în silabe.
-Câte silabe are primul (al doilea, al treilea) ... cuvânt?
 Se izolează cuvântul pinguinul.
- Care este prima silabă (a doua, a treia) ?
- Ce sunete auzim în prima (a doua, a treia ) ... silabă?
- Ce sunet este nou în acest cuvânt?
Metoda
fonetică
analitico –
sintetică
Exercițiul
Conversația
Tabla Frontal
Individual
întrebările
adresate.
Capacitatea
elevilor de a
alcătui o
propoziție, de
a preciza
numărul de
cuvinte, silabe
și sunetele
corespunzătoa-
re.
4. Anunțarea
temei și a
obiectivelor
Precizez subiectul lecţiei şi obiectivele operaţionale
urmǎrite: ,, Astăzi cu ajutorul primit de la Zana Primavara
vom invata un sunet nou, sunetul si litera „p” mic și „P”
mare de tipar. Vom recunoaște poziția sunetului „p” în
diferite cuvinte, vom despărți cuvinte în silabe, vom citi
cuvinte cu ajutorul literelor învățate și vom alcătui cuvinte
și propoziții cu ajutorul acestora.”
Explicaţia
Conversația
Frontal
Capacitatea
elevilor de a
recepta un
mesaj.

6. 5. Dirijarea
învățării
O1
O3
O7
O7
Pronunț demonstrativ sunetul „p” iar apoi elevii repetă
în cor și individual litera nou învățată.
 Joc : Descoperă sunetul nou!
Se dă citire mai multor cuvinte iar elevii bat din palme
la auzul cuvintelor care conțin sunetul nou (popor,
pepene, pian, horă, pictură, vioară, prieten, păun,
ciupercă, plop, dop, veveriță, lup, Paula, pată).
 Elevii dau exemple de cuvinte care conțin sunetul
,,p” și precizează locul acestuia în cadrul
cuvântului.
 Prezentarea planșei cu litera “p” și “P”. (Anexa 3)
Se prezintă planșa cu literele p și P. Se analizează
semnele grafice din care sunt alcătuite cele doua litere (o
linie verticală și un semicerc pe două spații). Se scrie la
tablă, mai întâi litera întreagă iar apoi pe elemente
componente.
 Exerciții pentru încălzirea mâinilor.
“Ploaia bate neîncetat,
Vârful degetelor bat
Iar apoi le răsfirăm
Și o floare noi formăm
Degetele-mi sunt petale
Se deschid ca și o floare...”
 Scrierea literei în aer, pe bancă, în podul palmei.
 Se prezinta elevilor povestea literei P, apoi se
adresează elevilor întrebări pe baza poveștii.
Conversația
Explicația
Exercițiul
Invățarea
prin
descoperire
Observația
Demonstrați-
a
Exercițiul
Invățarea
prin
descoperire
Jocul
didactic
PPT
Expunerea
Observația
Conversația
Explicația
Planșă cu
litera „p”
mic de
tipar,
planșă cu
diverse
litere/
cuvinte
Laptop
Video-
proiector
Frontal
Frontal
Frontal
Individual
Frontal
Observarea
sistematică a
pronunțării
corecte a
sunetului „p”.
Capacitatea
elevilor de a
da exemple de
cuvinte care
încep, conțin și
se termină cu
sunetul “p”.
Observarea
sistematică a
comportament
ului elevului
Capacitatea de
a recepta un
mesaj.

7. O3
- Despre ce era vorba în poveste? (... despre prietenie.)
- Cum era păunul? (... era frumos, înfumurat și răutăcios.)
- Dar porumbelul? (... era modest, bun și prietenos.)
- Ce a hotărât păunul? (... să scape de porumbel.)
- Cu ajutorul cui a vrut păunul să scape de porumbel? (...
cu ajutorul mumii pădurii.)
- Cine l-a scăpat pe porumbel de frica de potop? ( ...
pomul.)
- Ce a pățit pomul? (... a fost lovit de fulger.)
- Cine l-a ajutat pe pom să se refacă? (păsărelele l-au pansat
cu frunze de păpădii iar privighetoarea i-a cântat.)
- De la ce a apărut litera P? (... de la jumătatea de copac.)
 Se rezolvă aplicații pe baza poveștii audiate.
-Care dintre personajele următoare apar în povestea literei
P.
- Alege fructul al cărei denumire încep cu litera P.
- Descoperă cuvântul care este format din trei silabe, iar
primele două încep cu sunetul P.
- Însușirea cărui copil începe cu sunetul P.
Exercițiul
Jocul
didactic
Individual
Capacitatea de
a răspunde
corect la
întrebările pe
baza poveștii
audiate.
Capacitatea de
a rezolva
corect
aplicațiile
date.
6. Obținerea
performanței
O7
O2
O3
Se lucrează individual o fișă de lucru – cadranele
(Anexa 4).
1. Trasează litera p și P după model.
2. Colorează păsărelele care au pe corp literele p sau P.
3. Coloreaza bulina corespunzătoare sunetului P.
4. Unește cuvintele cu imaginile potrivite.
Cadranul Fisa de
lucru
Individual Observarea
sistematică a
comportamen
-tului
elevului.

8. ANEXA 1
FIȘĂ DE LUCRU
7. Asigurarea
feedbackului
O6 Rebus – Se completează rebusul frontal, la final vor
descoperi un cuvânt pe coloana de la A la B, ceea ce îi
place foarte mult pinguinului, care la sfârșitul activității le-
a pregătit o mare surpriză elevilor. (Anexa 5)
Conversația
Explicația
Exercițiul
Rebus
Carioci
Frontal Capacitatea de
a completa
corect rebusul.
8. Activitate
recreativă
O6 Joc didactic – La pescuit. (Anexa 6)
Elevii vor avea ca sarcină să pescuiască pești. Vor citi
cuvântul de pe pește la final dându-l Pinguinului, acesta îl
va mânca doar dacă cuvintul va fi citit corect.
Jocul
didactic
Exercițiul
Undițe
Pești
Frontal Capacitatea
elevilor de a
citi corect
cuvintele.
9. Încheierea
activității
Fac aprecieri generale și individuale asupra participării
elevilor la lecție, precum și asupra comportamentului lor
pe parcursul orei.
Explicaţia Frontal Aprecieri
verbale.

9. 1. Precizează numărul de silabe al cuvintelor.
2. Colorează bulina corespunzătoare sunetului h.
3. Scrie cuvintele care denumesc imaginile.
_____________________ ___________________
4. Ordonează cuvintele pentru a obține o propoziție.
UN HAIDUC CÂINE ESTE .
__________________________________________________
ANEXA 2
PINGUINUL

10. ANEXA 3

12. ANEXA 5
REBUS
ANEXA 6