Your SlideShare is downloading. ×

Cvi 2013

1,133
views

Published on

Published in: Education

0 Comments
1 Like
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total Views
1,133
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
1
Actions
Shares
0
Downloads
5
Comments
0
Likes
1
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide

Transcript

  • 1. [Bron: safeinternetbanking.be]
  • 2. Mediawijsheid als vak :-))
  • 3. pjkoning pjkoning pkoning Patrick Koninghttp://lerenontrafeld.nl/http://goo.gl/04UtY
  • 4. mbos bosmartijn. mbos Martijn Boshttp://goo.gl/04UtY
  • 5. [Bron: commons.wikimedia.org]
  • 6. Werk doelgericht en planmatig[Bron: commons.wikimedia.org]
  • 7. ADDIE model Analysis Implemen- Evaluation Design tation Develop- ment
  • 8. ADDIE model Analysis The ADDIE model is the generic process traditionally used by instructional designers and training developers. The Implemen- five phases—Analysis, Design, Evaluation Design tation Development, Implementation, and Evaluation—represent a dynamic, flexible guideline for building effective training and performance support tools. Develop- ment
  • 9. ADDIE model Analysis Implemen- Evaluation Design tation Develop- ment
  • 10. ADDIE model Analysis Implemen- Evaluation Design tation Develop- ment
  • 11. AnalysisBron: archdigitals.com
  • 12. Analysis: DoelgroepBron: onderzoek.kennisnet.nl
  • 13. Analysis: Doelgroep
  • 14. Analysis: Doelgroep• Besluit: De pilot voor het vak Mediawijsheid wordt ontwikkeld voor het voltijds MBO (lees: Bol-4 studenten). Later volgt het MVO (lees: niveau 2 en 3).• Besluit: In de Design-fase zal nadrukkelijk aandacht besteedt worden aan het dichtbij brengen van het onderwerp Mediawijsheid bij het dagelijkse leven van de studenten (motivatie-problematiek).• Besluit: De volgende verdeling in werkvormen en gebruikte media wordt aangehouden: interchanging (60%), elkaar echt zien (23%), produceren (9%) en gamen (8%).• Besluit: Het vak Mediawijsheid wordt aangeboden aan eerstejaars studenten.
  • 15. Analysis: Inhoud & leerdoelen“Society needs to help children make wise choicesabout the content they seek out and post online;about whom they contact and who they allow tocontact them; and how they conduct themselveson the internet. Children need to be empoweredand encouraged to make better decisions so thattheir actions in the online world are similar to theiractions in the offline world - a distinction, FOSIbelieves, children dont always make.”[bron: Wikipedia.org]
  • 16. Analysis: Inhoud & leerdoelenKerntaak 1 – ContentPositief kritisch zijn ten opzichte van informatie op hetinternet en heldere afwegingen maken wanneer informatievan het internet wordt gehaald en wanneer informatiegebruikt wordt van niet digitale bronnen.Kerntaak 2 - ContactPositief kritisch zijn ten opzichte van communiceren ensamenwerken op internet en heldere afwegingen maken metwie, op welke manier en via welk kanaal je communiceert.Kerntaak 3 - ConductPositief kritisch ten opzichte van eigen en andermans gedragop internet en weten met welke tools en wat wel en nietgepubliceerd en gedeeld kan worden.
  • 17. Analysis: Inhoud & leerdoelen[Bron: ict-en-onderwijs.blogspot.nl van Margreet van den Berg]
  • 18. Analysis: Inhoud & leerdoelen[Bron: ict-en-onderwijs.blogspot.nl van Margreet van den Berg]Besluit: ICT-vaardigheden komen niet aan bod in het vakMediawijsheid.
  • 19. Analysis: Omgeving & middelen Regie: ATL Stuurgroep ICT-Academie CvB IT-Force Eindverantwoordelijk Verplicht vak Martijn Bos ATL Patrick Koning Natschool als LMS Pilot 2011-2012
  • 20. Analysis: Omgeving & middelen
  • 21. ADDIE model Analysis Implemen- Evaluation Design tation Develop- ment
  • 22. Design: “De 3 C’s als basis”
  • 23. Design: “De 3 C’s als basis”Kerntaak 1 – ContentPositief kritisch zijn ten opzichte van informatie op hetinternet en heldere afwegingen maken wanneer informatievan het internet wordt gehaald en wanneer informatiegebruikt wordt van niet digitale bronnen.Kerntaak 2 - ContactPositief kritisch zijn ten opzichte van communiceren ensamenwerken op internet en heldere afwegingen maken metwie, op welke manier en via welk kanaal je communiceert.Kerntaak 3 - ConductPositief kritisch ten opzichte van eigen en andermans gedragop internet en weten met welke tools en wat wel en nietgepubliceerd en gedeeld kan worden.
  • 24. Design: “De Thema’s / Onderwerpen”
  • 25. Design: “De Thema’s / Onderwerpen”
  • 26. Design: “De Thema’s / Onderwerpen”
  • 27. Design: “De Thema’s / Onderwerpen”
  • 28. Design: “Docent → Student” DI-Model • Terugblik • Vooruitblik • Instructie • Oefening • Toepassen
  • 29. Design: “de Eindopdracht”Certificaat Mediawijsheid• Aanwezigheid = minimaal 80% (inclusief ziekte)• Eindopdracht = voldoende
  • 30. Design: “Het leslokaal”Een leslokaal moet aan de volgende randvoorwaardenvoldoen:• ruimte voor 10 tot 25 studenten;• mogelijkheden om de eigen device (bring your own technology) te gebruiken;• een beamer/scherm, smartboard of touch TV;• internet faciliteiten met toegang tot het gehele web.
  • 31. ADDIE model Analysis Implemen- Evaluation Design tation Develop- ment
  • 32. Development: “in ons LMS: N@Tschool!”
  • 33. Development: “Practice what you preach”
  • 34. Development: “PPT’s + lesbrieven”
  • 35. AnalysisImplemen- Evaluation Design tation Develop- ment
  • 36. Implementatie: Balans angst uitdaging
  • 37. Implementatie: Balans angst uitdaging
  • 38. Implementatie: Balans angst uitdaging
  • 39. Balans tussen angst en uitdaging
  • 40. P3 P1 P4 P2 Train the trainer Bol-2/3/4 Vrijwillige deelname Bol-3/4Train the trainer Bol-2/3/4 Aanpassen lesmateriaal Bol-2 Implementatie: Fasering 2013 2012
  • 41. P3 P1 P4 P2 Train the trainer Bol-2/3/4Train the trainer Bol-2/3/4 Verplichte deelname Bol-3/4 Implementatie: Fasering 2014 2013
  • 42. Afdelingen• 2011-2012 / Pilot ICT-Academie• 2012-2013 / Train-the-trainer / L&B Docenten • Geuniformeerde beroepen • KMVO • Media, Art and Performance • Finance, Banking & Insurance • ICT-Academie • Kind & Educatie • Verzorging en verpleging • Middelbare Horeca School • Sociaal Maatschappelijke • Funderend Beroeps Onderwijs studies • Ondernemers Accademie • Lifestyle • Mobiliteit & logistiek • Assistenten in de • Cosmo academie gezondheidszorg • Sport & Beweging
  • 43. ADDIE model Analysis Implemen- Evaluation Design tation Develop- ment
  • 44. Evaluatie: (on)bewust (on)bekwaam
  • 45. Evaluatie: Mediawijs of -vaardig mediaWIJS mediaVAARDIGStudent mediaWIJS mediaVAARDIG Docent → D#3
  • 46. Evaluatie: Student “… zoeken en vinden vaardigheid is zeer beperkt.” “… Google is DE bron.” “… geen geavanceerd zoeken.” “… gebruik RSS zeer minimaal.”
  • 47. Evaluatie: Student “… beperkte kennis inschatten betrouwbaarheid van informatie.”
  • 48. Evaluatie: Student“… weinig tot geen besef van wet en regelgeving.”
  • 49. Evaluatie: Student “… vaak laks met wachtwoorden.”
  • 50. Evaluatie: Student “… geen lezers/schrijvers.”
  • 51. Evaluatie: Student “… 1 op 10 gamers is verslaafd.” “3 a 4% van de jongeren is gameverslaafd”
  • 52. Evaluatie: Student “… compulsief online gamen.” “… compulsief online communiceren”
  • 53. Evaluatie: Student“… invloed van sociale media op pesten wordt onderschat.”
  • 54. Evaluatie: Student aanpassen “… weinig tot geen besef van gezondheidsgevaren.”
  • 55. Evaluatie: Student “… leren gebruiken van tools kunnen ze zelfstandig.”
  • 56. Evaluatie: Docent
  • 57. Evaluatie: Docent
  • 58. Evaluatie: Docent
  • 59. Evaluatie: Docent
  • 60. Evaluatie: Docent
  • 61. Evaluatie: Docent
  • 62. Bedankt voor jullie aandacht :-)) #MWKW1C