Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

Web 2.0 applications for education

3,926 views

Published on

Web 2.0 toepassingen in het onderwijs

Published in: Technology

Web 2.0 applications for education

  1. 1. Web 2.0 in de praktijk Maarten Cannaerts De Nayer instituut, W&K Geassocieerde Faculteit Industriele en Biowetenschappen
  2. 2. <ul><li>Wie had er al van Web 2.0 gehoord? </li></ul><ul><li>Wie gebruikte al Web 2.0 toepassingen (blog, wiki…) </li></ul><ul><li>Wie vindt het hele Web 2.0 idee lijken op de internethype van 2000? </li></ul>
  3. 5. Youtube is uitvinding van het jaar (TIME) <ul><li>Drie evoluties: </li></ul><ul><li>Goedkope digicams, phonecams… (technische revolutie) </li></ul><ul><li>Authenticiteit + bottom-up(culturele revolutie) </li></ul><ul><li>Web 2.0 (sociale revolutie) </li></ul>
  4. 7. Informatie- vaardigheden in de 21ste eeuw CASE 1
  5. 8. Probleemstelling
  6. 9. http://img.timeinc.net/time/photoessays/2006/inside_google/images/splash.jpg
  7. 11. <ul><li>Plagiaat: 80% / 20% </li></ul>
  8. 12. Waarom Web 2.0? Opzet? <ul><li>Opleidingsonderdeel informatievaardigheden , Ba2 IW </li></ul><ul><li>Krachtige tools voor kennismanagement </li></ul><ul><ul><li>Blogs </li></ul></ul><ul><ul><li>Dynamisch internetarchief </li></ul></ul><ul><ul><li>Nieuwslezer </li></ul></ul><ul><ul><li>RSS syndicatie </li></ul></ul>
  9. 13. <ul><li>“ To prepare people for life in an information society, they need to be taught with the technology of an information society.” ( Tilfen, 1995) </li></ul>
  10. 14. Waarom Web 2.0? Opzet? <ul><li>Opdracht: </li></ul><ul><ul><li>Maak een blog over je wetenschappelijk project </li></ul></ul><ul><ul><li>Citeer correct je teruggevonden materiaal </li></ul></ul><ul><ul><li>Nieuwslezer gebruiken </li></ul></ul><ul><ul><li>Commentaarfunctie gebruiken </li></ul></ul><ul><ul><li>Dynamisch internetarchief gebruiken </li></ul></ul>
  11. 18. Ervaringen <ul><li>Creatieve studenten (google adsense, foto’s, filmfragmenten, soorten blogs...) </li></ul><ul><li>Slimme studenten (syndicatie, layout aanpassen...) </li></ul><ul><li>Domme studenten (lezen is not done ) </li></ul><ul><li>Flurkende studenten (beperkte comment posten, competenties selecteren) </li></ul><ul><li>“ learning is messy” -> evaluatie? </li></ul><ul><ul><li>Formele aspecten zijn complex! </li></ul></ul>
  12. 20. De ELISE online eleercursus over eleren teach as you preach CASE 2
  13. 21. Probleemstelling
  14. 22. The future, according to some scientists, will be exactly like the past, only far more expensive. John Sladek https://www.davinciinstitute.com/new/admin/content/FCKeditor/uploads/Museum%20Concepts%201.jpg
  15. 23. If we are going in the wrong direction, technology will get us there FASTER! A. Haddad, “technologies for education”
  16. 24. For a list of ways technology has failed to improve your life please press #3 Alice Kahn 2 drempels: didactiek + tijdsproblemen
  17. 25. Waarom Web (2.0)? <ul><li>Intensieve cursus in didactische aspecten van digitale leeromgevingen </li></ul><ul><li>Intensief dus flexibel! </li></ul><ul><li>Teach as you preach </li></ul><ul><li>Digitale didactiek is nog in wording! </li></ul>
  18. 26. Opzet <ul><li>Acht weken, acht modules </li></ul><ul><li>Kleine leerdersgroepen </li></ul><ul><li>(Beperkte) online content... </li></ul><ul><li>... aangevuld met sociale aspecten : </li></ul>
  19. 27. <ul><li>Discussiefora (50 tot 150 posts per week per 15 deelnemers) </li></ul><ul><li>Groepswerk ( Writely , nu GoogleDocs ) </li></ul><ul><li>Coaching via MSN, Flashmeeting , Hexagon </li></ul><ul><li>Logboek en POP </li></ul><ul><li>F2F sessies (kick off + evaluatie) </li></ul>
  20. 30. Ervaringen <ul><li>Discussieforum is geen plaats alleen voor tekst </li></ul><ul><li>Afstandsonderwijs is niet afstandelijk </li></ul><ul><li>Synchrone communicatie is ook nodig </li></ul>
  21. 31. <ul><li>“ Informeel” versus “formeel” : Community versus Course </li></ul>
  22. 33. <ul><li>Interesse? </li></ul><ul><ul><li>[email_address] </li></ul></ul>
  23. 35. GO! Virtuele Internationalisering CASE 3
  24. 38. Waarom Web 2.0? Opzet? <ul><li>Interdisciplinair (Mechelen (ing) – Leuven (ir)) </li></ul><ul><li>Zeer grote groep (600+ studenten) </li></ul><ul><li>Groepswerk (poging 1 = Blackboard) </li></ul><ul><li>2005-2006: wiki </li></ul>
  25. 42. Ervaringen <ul><li>Product (paper) – Proces (indeling, deadlines,paswoorden...) </li></ul><ul><li>Weinig of geen technische problemen </li></ul><ul><li>Wikikoppeling via Toledo perfect! (Bedankt Peter Jacobs en Leen Van Rentergem) </li></ul><ul><li>Fase II: T.U.Delft ( Flashmeeting ) </li></ul>
  26. 44. <ul><li>Ervaringen met Flashmeeting: </li></ul><ul><ul><li>Videoconferencing is NIET BOOOOORING... </li></ul></ul><ul><ul><li>... want je gebruikt interactiviteit van medium </li></ul></ul><ul><ul><li>Zoals elke tool: specifieke tips en tricks </li></ul></ul><ul><ul><li>(Virtuele) internationalisering binnen bereik! </li></ul></ul>
  27. 46. Ik edublog, jij edublogt, wij edubloggen... CASE 4
  28. 47. Probleemstelling
  29. 50. Er zijn slechts twee problemen met informatie in onze informatiemaatschappij: Er is teveel informatie, en er is te weinig informatie.
  30. 52. Waarom Web 2.0? Opzet? <ul><li>“ The Wisdom of Crowds: Why the Many Are Smarter Than the Few and How Collective Wisdom Shapes Business, Economies, Societies and Nations .” </li></ul><ul><li>Hoe kunnen we de ‘wijsheid’ (ervaringen) van een grote groep mensen bundelen? </li></ul>
  31. 53. The Wisdom of Crowds <ul><li>Voorwaarden: </li></ul><ul><ul><li>Verschillende meningen </li></ul></ul><ul><ul><li>Onafhankelijkheid </li></ul></ul><ul><ul><li>Decentraal ( NASA ) </li></ul></ul><ul><ul><li>Aggregatie ( 9-11 ) </li></ul></ul>
  32. 55. Opzet <ul><li>Informeel netwerk </li></ul><ul><li>Geinteresseerden in technologie en/in onderwijs </li></ul><ul><li>Schrijven over ervaringen, studiedagen, problemen, projecten... </li></ul>
  33. 57. <ul><li>Toledo ondersteuning? </li></ul><ul><ul><li>Local admins </li></ul></ul><ul><ul><li>Early Adopters </li></ul></ul><ul><ul><li>Onderwijsondersteunende diensten </li></ul></ul><ul><ul><li>Studenten? </li></ul></ul><ul><li>Onderzoeksgroepen? </li></ul><ul><ul><li>Studenten </li></ul></ul><ul><ul><li>Coordinatoren … </li></ul></ul>
  34. 59. (geen praktijk)voorbeeld 1 CASE 5
  35. 63. <ul><li>CURSUS = Web 1.0 </li></ul><ul><ul><li>Eventueel interactie inbouwen (voorbeeld fysica) </li></ul></ul><ul><ul><li>Web 2.0 = leerdersgroep betrekken </li></ul></ul>
  36. 65. <ul><li>Waarom geen wis-wiki? </li></ul><ul><ul><li>Voorbeelden </li></ul></ul><ul><ul><li>Uitgewerkte tussenstappen </li></ul></ul><ul><ul><li>Vragen-antwoorden </li></ul></ul><ul><ul><li>(hoeft niet altijd interactief multimediaal materiaal te zijn) </li></ul></ul>
  37. 67. (geen praktijk)voorbeeld 2 CASE 6
  38. 69. <ul><li>Web 2.0 </li></ul><ul><ul><li>second- generation of Internet -based services —such as social networking sites , wikis , communication tools, and folksonomies —that emphasize online collaboration and sharing among users. </li></ul></ul>
  39. 70. <ul><li>Web 2.0 </li></ul><ul><ul><li>Alternatieve definitie: </li></ul></ul><ul><ul><li>Software that gets better as more people use it </li></ul></ul>
  40. 71. <ul><li>Collaborative filtering </li></ul><ul><ul><li>Automatische voorspellingen </li></ul></ul><ul><li>The Long Tail </li></ul><ul><ul><li>Why the Future of Business [education?] is Selling Less of More ( voorbeeld : Pandora) </li></ul></ul><ul><li>=> onderwijs op maat van de lerende? </li></ul>
  41. 72. Onderwijs op maat van de lerende? <ul><li>2 manieren: </li></ul><ul><ul><li>Top Down : ‘inhoudsdeskundige’ </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>vb OOI project medische wetenschappen </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Inhoudsdeskundige + leerstijldeskundige + psycholoog + ... </li></ul></ul></ul>
  42. 73. Onderwijs op maat van de lerende? <ul><li>2 manieren: </li></ul><ul><ul><li>Top Down : … </li></ul></ul><ul><ul><li>Bottom up (Web 2.0) : ‘watch and learn’ </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>GDLO </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Gedetailleerde statistieken nodig </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Visie op hergebruik? </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Chaos en Anarchie? (<> learning is messy ) </li></ul></ul></ul>
  43. 74. Web 1.0 – Web 2.0 eLeren 1.0 – eLeren 2.0 De laatste minuut?
  44. 76. <ul><li>Web 1.0 -> Web 2.0 </li></ul><ul><li>READ-ONLY -> READ/WRITE </li></ul><ul><ul><li>Britannica Online --> Wikipedia </li></ul></ul><ul><ul><li>personal websites --> blogging </li></ul></ul><ul><ul><li>content management systems --> wikis </li></ul></ul>
  45. 77. <ul><li>“ Web 2.0 is not a technological revolution, it’s a social revolution. Web 2.0 is an attitude not a technology.” </li></ul><ul><ul><li>(Master thesis “Blogs : A Global Conversation”) </li></ul></ul>
  46. 79. <ul><li>eLeren 1.0 = </li></ul><ul><ul><li>Saai </li></ul></ul><ul><ul><li>Individueel </li></ul></ul><ul><ul><li>Op scherm lezen </li></ul></ul><ul><li>Maar het kan ook anders: </li></ul><ul><ul><li>Interactie! </li></ul></ul><ul><ul><li>Creativiteit! </li></ul></ul><ul><ul><li>De groep leert! </li></ul></ul><ul><ul><li>Lerenden brengen zelf inhoud aan </li></ul></ul><ul><ul><li>… </li></ul></ul>http://www.computer-support-directory.co.uk/images/computer-problem.jpg
  47. 80. <ul><li>[email_address] </li></ul><ul><li>www.furl.net/members/maartencannaerts </li></ul><ul><li>www.edublogs.be </li></ul><ul><li>www.bloglines.com/public/maartencannaerts </li></ul>http://www.caror.org/Images/thank%20you.jpg

×