Семинар для преподавателей НТУ "ХПИ" 11 февраля 2015 г., часть 2

1. Змішане (гібридне) навчання
№2
Проф. Кухаренко В.М.

2. Тенденції розвитку змішаного
навчання
• Навчання, орієнтоване на студента
• Плаваюча чисельність студентів
• Формування умінь високого рівня
• Реалізація переваг діяльності вчителя та учня
• Навчання через прийняття рішень
• Персоналізація навчання
• Продуктивна гейміфікація
• Мобільний світ учня

3. Принципи змішаного навчання
• Головне - мета, а не спосіб доставки
• Підтримка персональних стилів
навчання
• Кожен з нас приносить різні знання в
навчання
• Найбільш ефективною стратегією
навчання є "точно в термін".

4. Змішане навчання повинно
бути
• Цілісним, незалежно від поєднання форм
і методів навчання;
• Побудовано на педагогічних принципах
• Прагматичним
• Забезпечувати якість навчання
• Відповідати стратегії навчання

5. Рівні змішаного навчання
• Активності;
• Курсовому;
• Програмному;
• Інституціональному

6. Комбінації змішування
• Структурованого і неструктурованого
навчання
• Користувацького контенту і зовнішніх
матеріалів
• Самостійного і коллаборативного
навчання
• Роботи та навчання

7. http://www.christenseninstitute.org/ble

8. http://www.slideshare.net/sdonaton/blended-learning-models-156145

9. Фактори успіху перегорнутого
класу
• Зацікавити студентів ідеями та
концепціями, які відповідають їх досвіду
• Показати студентам їх новий рівень
компетентності
• Показувати структури, які постійно
нагадують студентам про їх компетенції

10. Що можна і потрібно робити
• Розробіть для своїх студентів авторські
матеріали у формі відеопрезентацій, за
якими вони могли б займатися поза уроків
• Зробіть вибір на користь однієї з систем
управління навчальним процесом
• Встановлюйте дуже конкретні терміни
виконання завдань і дотримуйтеся їх.
• Забезпечте доступ до цифрових
матеріалами для студентів, у яких немає
виходу в Інтернет з дому.

11. Що робити не рекомендується
• Не сподівайтеся, що учні будуть дивитися і читати
складені вами матеріали
• Не розраховуйте на те, що всі учні будуть
справлятися із завданнями, якщо отримають доступ
до навчальних матеріалів з дому.
• Не чекайте від своїх колег підтримки в навчальному
процесі.
• Не забувайте, що формат класних занять не
відповідає стандартним вимогам до педагога.
• Не думайте, що розроблений вами презентаційний
матеріал буде залишатися актуальним протягом
багатьох років.

12. Інструменти для змішаного
навчання

13. Малюють від руки

14. Малюють з заготовками

15. Записують себе

16. Використовують скрінкасти

17. Тривалість відео

18. Варіанти використання
• Створення відео
• Редагування відео
• Створення відео через додавання до
презентації звуку
• Відео з тестуванням
• Відео з коментуванням
• Анімація

19. Редагування відео
• YouTube
• http://en.savefrom.net/ скачать видео

20. Створити відео
• Screenr
• Screencast-o-mattic
• Jing
• CamStudio
• MoveNote

21. Створення відео через
додавання до презентації звуку
• http://powtoon.com
• http://slidetalk.net
• http://memplai.com/

22. Відео з тестуванням
• http://Zaption.com
• http://Educanon.com
• http://www.metta.io
• http://Touchcast.com
• http://www.blubbr.tv
• http://edpuzzle.com/

23. Відео з коментуванням
• VideoNot.es:
• Popcorn Maker
• Zentrick.com Інтерактивна платформа
відео
• https://grockit.com

24. Відео урок
• http://goclass.com
• http://nearpod.com
• http://teachem.com
• http://blendspace.com

25. Ролі викладача
• художник в студії навчання (Джон Сілі
Браун);
• мережевий адміністратор (Кларенс
Фішер);
• консьєрж (Кертіс Bonk);
• куратор (Джордж Siemens).

26. Ефективність
• Придбання кваліфікаційних компетенцій;
• Підвищення ефективності педагогічної
діяльності;
• Нові види контролю та комунікації;
• Підвищення мотивації пізнавальної діяльності
студентів;
• Якісна робота з високомотивованими учнями.

27. Оцінка студента
• Реалізація індивідуальних навчальних
планів;
• Максимальна об'єктивізація
оцінювання;
• Інтенсифікація навчальної діяльності;
• Отримання індивідуальних
консультацій.

28. Переваги для вчителів
• Збільшується кількість і якість взаємодії;
• Збільшується активне спільне навчання;
• Підготовка до дискусій або лаб. роботам;
• Різноманітність використання медіа;
• Нові типи інтерактивної навчальної діяльності;
• Основний час - активне навчання;
• Почуття спільності у великих класах;

29. Характеристика викладача
• Бути готовим вчитися: оцінювати,
проаналізувати і агрегувати дані;
використовувати дані в якості невід'ємної
частини процесу планування;
• Бути відкритим для нових стратегій
навчання: мати широкий кругозір;
диференціювати навчання відповідно до
потреб студентів;
• Бути лідером: показати студентам, як шукати
інформацію і ставити правильні питання;
управляти навчальною діяльністю на основі
проектів; мати стратегії мотивації студентів.

30. Інституційний потенціал
• Технологічна інфраструктура
• Спеціальне фінансування
• Стимули
• Спеціальні нагороди
• Професійний розвиток
• Педагогічне проектування
• Виробничі медіа послуги
• Технічна допомога
• LMS або інші технології навчання.

31. Інституційна готовність
• Стратегія навчання
• Організаційна модель
• Кваліфіковані кадри
• Онлайн-сервіси підтримки студентів
• Процес планування
• Ресурси підтримки студентів
• Змішані курси в розкладі
• Політика авторського права і інтелектуальної
власності
• Програма оцінки

32. Переваги змішаного навчання
• Студент вчиться готуватися до уроку.
• Підвищується мотивація студентів.
• Робиться акцент на глибокому навчанні.
• Новий розклад режиму навчання.
• Гнучкий навчальний рік.
• Легше контролювати прогрес учнів.
• Розширені засоби діагностики.
• Викладання в командах
• Робота вдома.

33. Проблеми
• Технічні
• Організаційні
• Педагогічного проектування

34. Технічні проблеми змішаного
навчання
• Забезпечення учасників технологіями -
покрокове введення технологій від
простих до більш складних
• Опиратися бажанню використовувати
технології просто тому, що це доступно -
важлива поступовість.

35. Організаційні проблеми
змішаного навчання
• Подолання бар'єру неефективності
змішаного навчання
• Перегляд ролі посередника - якщо у
викладача є помічники, то їх треба теж
готувати.
• Управління та моніторинг прогресу - всі
елементи змішаного навчання повинні
контролюватися і супроводжуватися,
інакше вони можуть бути втрачені.

36. Проблеми навчального
проектування
• Дивіться на те, як вчити, а не що вчити;
• Відповідність кращої доставки середовища для
досягнення мети з використанням таксономії
Блума;
• Після 10-20 хв. перегляду відео або участі у
вебінарі студент повинен виконати навчальну
діяльність;
• Забезпечення учасника вимогами щодо оцінки
діяльності;
• Забезпечення координації всіх елементів курсу.

37. Проблеми
• Неефективне управління часом,
• Відсутність самодисципліни,
• Технічні проблеми,
• Проблеми співробітництва,
• Труднощі при використанні платформи
електронного навчання та
• Низька якість навчального матеріалу.

38. Дякую!
E-mail: kukharenkovn@gmail.com
http://kvn-e-learning.blogspot.com/