Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

от нрк к результатам обучения 2081.02.01

158 views

Published on

Зимова школа-семінар, Богачков

Published in: Education
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

от нрк к результатам обучения 2081.02.01

  1. 1. О компетентностях. Акценты. Юрий Богачков,к.т.н., с.н.с. Виктор Милашенко, ст. викл. Павел Ухань, к.т.н.,с.н.с 01.02.2018 ХV МІЖНАРОДНА МЕТОДИЧНА ШКОЛА-СЕМІНАР «СУЧАСНІ ПЕДАГОГІЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ В ОСВІТІ» 31 січня - 3 лютого 2018 р.
  2. 2. Какие цели мы ставим - Образовательные или учебные ? Яков Фельдман. https://www.youtube.com/watch?v=kWSYwa5p48Q Обучение - позволяет эффективно продвигаться выбранном направлении Образование Картина мира + Я концепция Обучение Конкретный класс задач КМ+ЯК (образование)- позволяют правильно определить свое местоположение в “общем пространстве” и выбрать направление движения.
  3. 3. Понимание понятия КОМПЕТЕНТНОСТИ
  4. 4. Определение Компетентність - динамічна комбінація умінь, навичок, способів мислення, поглядів, цінностей, інших особистих якостей, що визначає здатність особи успішно соціалізуватися, провадити професійну та/або подальшу навчальну діяльність; ЗУ “Про освіту” 5.09.2017
  5. 5. Определение функции деятельности Под функцией (деятельности) будем понимать комплекс зависимых (условных) действий. Функция деятельности описана, если для каждого события (из определенного набора) указано, какие действия (точнее какой результат своих действий) должен произвести исполнитель функции (конструкция если- то). (Б.Ю.) На основе материалов П.К. Анохин. Принципиальные вопросы функциональных систем. https://docs.google.com/document/d/1qXZLDuO2xitncBFEyWptOAjEVGbPMHk5PwertQjir5c/edit
  6. 6. Обобщенный алгоритм действий исполнителя функции: a. мониторить события описанные в функции; b. контролировать, не произошло ли событие присутствующее в перечне -если - описания функции c. если событие произошло, то “вспомнить” какое соответствующее действие необходимо выполнить d. выполнить необходимое (указано в -если-то- )действие e. убедиться, что получен необходимый результат действия. f. если запланированный результат получить не удалось сообщить “вышестоящей” функции или искать другой способ получить результат.
  7. 7. Определение компетентности (Б.Ю.) Специалист считается компетентным в заданной функциональной области (область задается через описание функций) если для всего набора функций он успешно реализует пункты (a-f) a. мониторить события описанные в функции; b. контролировать, не произошло ли событие присутствующее в перечне -если - описания функции c. если событие произошло, то “вспомнить” какое соответствующее действие необходимо выполнить d. выполнить необходимое (указано в -если-то- )действие e. убедиться, что получен необходимый результат действия. f. если запланированный результат получить не удалось сообщить “вышестоящей” функции или искать другой способ получить результат.
  8. 8. Стандартная и расширенная компетентность (Б.Ю.) Можем различать стандартную компетентность и расширенную (творческую, эвристическую…): 1. стандартная компетентность - выполнение всего, что задано в описании функции; 2. расширенная компетентность - способность достижения необходимых результатов за пределами заданного описания функции; Идеально точное описание квалификации можно получить обратным анализом программы робота, который запрограммирован выполнять набор функций (компетентности). (Первый в мире робот повар https://www.youtube.com/watch?v=rjYUxQ6zfSw https://www.youtube.com/watch?v=G4e--Qmdo0A
  9. 9. К1- К2 - К3 К1 К2 К3 К1- требования рабочего места (какие функции потенциально надо выполнять на рабочем месте) К2- функции которые может и готов выполнять сотрудник на рабочем месте (компетентности) К3- то, что предписано (задачи) сотруднику выполнять на рабочем месте. Ю.М. Рашкевич Группа ФБ “Компетентності та результати навчання” ГО “ПОТОК” Глоссарий http://www.potok.org.ua/glossary
  10. 10. КОМПЕТЕНТНОСТЬ <> РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ
  11. 11. Программа обученияКомпетентность на входе Результаты обучения Компетентность на выходе
  12. 12. ПРОГРАММНЫЕ vs ФАКТИЧЕСКИЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ
  13. 13. Программные результаты Требуемая компетентность на входе Ожидаемые результаты обучения Прогнозируемая компетентность на выходе Фактические результаты Компетентность на входе Результаты обучения Компетентность на выходе
  14. 14. ФУНКЦИИ РУКОВОДИТЕЛЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
  15. 15. 1. В результате консультаций (с работодателями,…) определить, какие комплексы компетентностей выпускников Программы будут востребованы. (Этим занимаются разработчики образовательного Стандарта, но руководитель Программы должен быть в курсе.) 2. Сформулировать требования к исходным компетентностям учащихся на входе в программу. 3. Распределить, через какие результаты обучения какие компетентности (выходные) должны формироваться. 4. Сформировать ПРОГРАММУ обеспечивающую весь необходимый комплекс соответствующих результатов обучения.
  16. 16. ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ СТРАНДАРТ
  17. 17. Професійний стандарт - затверджені в установленому порядку вимоги до кваліфікації працівників, їх компетентності, що визначаються роботодавцями і слугують основою для формування професійних кваліфікацій. (ст. 331 ЗУ «Про професійно-технічну освіту»).
  18. 18. http://www.center.gov.ua/component/k2/item/download/762_fc22c57a43f9b8432c60950857c3c0c4
  19. 19. КВАЛИФИКАЦИИ КАК ХАРАКТЕРИСТИКИ ЧЕЛОВЕКА И РАБОЧЕГО МЕСТА
  20. 20. Квалификация - зафиксированный и названный перечень трудовых функций (тут еще не разводится это квалификация исполнителя или квалификационное требование рабочего места) (Б.Ю.) Трудовая квалификация исполнителя Перечень трудовых функций которые исполнитель готов и может выполнять на заданном рабочем месте. Трудовая квалификация рабочего места Перечень трудовых функций которые требуется исполнять на данном рабочем месте.
  21. 21. РАМКИ КВАЛИФИКАЦИЙ
  22. 22. Національна рамка кваліфікацій — системний і структурований за компетентностями опис кваліфікаційних рівнів. Нормативно-правовий документ, прийнятий в Україні в 2011.[1] Призначена для використання з метою розроблення, ідентифікації, співвіднесення, визнання, планування і розвитку кваліфікацій.
  23. 23. Схема возможной взаимосвязи рамок разного уровня Богачков, Ю.М., Милашенко, В.М., Мруга, М.Р., Фельдман, Я.А. and Ухань, П.С. (2016) Euro skills tools як модель управління персональними компетентностями для навчання та професійної зайнятостіInformation Technologies and Learning Tools, 5 (55). стор. 67-80. ISSN 2076-8184
  24. 24. Пример классификации одного и того же объекта (квалификации) по уровням разных рамок квалификаций с разными системами дескрипторов.
  25. 25. Схема взаимосвязи рамок квалификаций и программ обучения Деcкриптор уровня NQF Деcкриптор квалификации Критерий оценивания Программа обучения
  26. 26. Полезные ссылки 1. П.К. Анохин. Принципиальные вопросы функциональных систем. 2. Пост Ю.М. Рашкевича в группе ФБ 2016.03.12 3. Ю.М. Рашкевич Группа ФБ “Компетентності та результати навчання” 4. ГО “ПОТОК” Глоссарий http://www.potok.org.ua/glossary 5. Группа ФБ QS-QR Квалификационные системы- Квалификационные ресурсы 6. Богачков, Ю.М., Милашенко, В.М., Мруга, М.Р., Фельдман, Я.А. and Ухань, П.С. (2016) Euro skills tools як модель управління персональними компетентностями для навчання та професійної зайнятостіInformation Technologies and Learning Tools, 5 (55). стор. 67-80. ISSN 2076-8184
  27. 27. Спасибо за внимание. Богачков Юрий Николаевич ebogun@gmail.com 38-066-0498334

×