1. IPM / HMC primer de Batxillerat
Pràctica 04 / Febrer 2015
Nom i cognoms:
Bloc 1: El crac del 29 [3 punts].
Text 1:
"Molt aviat, un negoci molt més atractiu que el teatral va atreure la meva
atenció i la del meu país. Era un assumptet anomenat mercat de valors (...).
Si un comprava 80.000 $ d'accions, només havia de pagar en efectiu vint mil,
la resta se li deixava a deure a l'agent (...). El mercat seguia pujant i pujant
(...). El més sorprenent del mercat en 1929 era que ningú venia una sola
acció. La gent comprava sense parar (...). El lampista, el carnisser, l'home del
gel, tots anhelant fer-se rics llançaven els seus mesquins salaris -i en molts
casos els estalvis de tota la vida- a Wall Street (...).
Groucho Marx. Groucho i jo, 1981.
1.1. Quina és la idea principal d'aquest text? [0,5 punts].
1.2. Quina relació té amb el dijous negre? [0,5 punts].
Text 2.
«Tan pronto como abrió el mercado, se empezó a vender con enloquecida
urgencia. Se ofrecían grandes masas de valores al precio que quisiesen dar;
de haber continuado todo el día el ritmo de venta de la primera hora el
volumen total habría sido de 33 millones de transferencias.»
Galbraith. El crac del 29.
1.3. Estableix una relació de causalitat entre el que cita el text i la crisi
financera, industrial i social [1 punt].

2. Text 3:
"Encara que la nostra teoria assenyali que és una importància vital atribuir als
organismes centrals certs poders de direcció, avui dia confiats en la seva
major part a la iniciativa privada, això no vol dir ni molt menys un ampli
domini de l'activitat econòmica. (...).
L'existència d'organismes de direcció necessaris per assegurar la plena
ocupació, comportarà, és clar, l'àmplia extensió de les funcions tradicionals
de l'Estat. (...).
L'eixamplament de les funcions de l'Estat, necessària per a l'adaptació
recíproca de la propensió a consumir i de la incitació a invertir, semblaria a
un publicista del segle XIX o a un financer nord-americà d'avui, una horrible
infracció dels principis individualistes. Aquest eixamplament ens sembla el
contrari i com l'únic mitjà per evitar una destrucció completa de les
institucions econòmiques actuals, i com la condició per a un feliç exercici de
la iniciativa individual. "
J. M. Keynes. Teoria general. 1936.
1.4. En aquest document Keynes contradiu un dels principis bàsics del
liberalisme econòmic. Quin és? Com ho justifica? Qui i com portarà
aquestes teories a la pràctica? [1 punt].

3. Bloc 2: Els moviments totalitaris [4 punts].
Text 4.
"Però això era en 1920: tota Itàlia s'estremia amb la febre revolucionària i
molt ràpid la cosa va canviar de caràcter. Els obrers van pensar que havia
arribat el moment d'apoderar definitivament dels mitjans de producció. Es
van preparar armats per a la defensa, transformant moltes fàbriques en
veritables fortaleses i van començar a organitzar la producció pel seu propi
compte. Els patrons van ser apartats o declarats en estat d'arrest. Era
l'abolició de fet del dret de propietat i el govern deixava fer perquè se sentia
impotent per oposar-s'hi.
El moviment s'estenia i tendia a englobar les altres categories: aquí i allà els
camperols ocupaven la terra. Era la revolució que començava i que es
desenvolupava d'una manera, diria jo, gairebé ideal. "
E. Malatesta. Publicat a L'Umanità Nuova. 28 juny 1922.
2.1. Resumeix el text en una única idea [0,5 punts].
2.2. Com influïren els fets als quals fa referència el text en la creació i
arribada al poder dels moviments totalitaris? [0,5 punts].

4. Text 5.
P Quina és la diferència entre el Duce i els caps de govern liberals i
demòcrates?
R. En el règim liberal i democràtic, el cap del govern és l'exponent dels
interessos d'un partit i està subjecte al beneplàcit del Parlament, que pot
ocasionar la seva caiguda; per contra, el Duce representa, com a cap del
Govern, a la nació sencera, que està a les seves ordres en la disciplina
feixista i en la de la Pàtria.
El catecisme feixista, Il cosí llibre del feixista. Roma PNF. 1938.
2.3. Com argumenten els moviments totalitaris el seu esperit anti-
democràtic? Relaciona-ho amb la idea central del text, [1 punt].

5. Text 6.
«El programa és clar (…) eliminació total, segregació completa. Què vol dir
això? Això significa no només l'eliminació de les jueus de l'economia
alemanya, -eliminació que ells han merescut per les seves crueltats i per les
seves incitacions a la guerra i al assassinat-. Això significa molt més!
No es pot consentir que l'alemany visqui sota el mateix sostre que els jueus,
raça marcada d'assassins, de criminals, d'enemics mortals del poble
alemany.
Per tant, els jueus han de ser expulsats de les nostres cases i dels nostres
barris i han d'estar allotjats en carrers i en cases on estiguin junts i tinguin el
menor contacte possible amb els alemanys. Cal estigmatitzar i llevar-los el
dret de posseir a Alemanya cases i immobles, ja que no és convenient que
un alemany depengui d'un propietari jueu i que li alimenti amb el seu treball»
Diari Das Schwarze Korps. 24 novembre 1938.
2.4. Quina és la idea central del text? Relaciona-la amb els principis
dels moviment nazi. [0,5 punts].
2.5. Legalment, com es portaren aquestes idees a la pràctica? [0,5
punts]

6. Text 7.
"El terror continua sent utilitzat pels règims totalitaris fins i tot quan ja han
estat assolits els seus objectius psicològics: el seu veritable horror rau en que
regna sobre una població completament sotmesa. Allà on és portat a la
perfecció el domini del terror, com en els camps de concentració, la
propaganda desapareix per complet; va quedar fins i tot totalment prohibida a
l'Alemanya nazi. La propaganda, en altres paraules, és un instrument del
totalitarisme, i possiblement el més important, en les seves relacions amb el
món no totalitari; el terror, al contrari, constitueix la veritable essència de la
seva forma de govern [...] matant a petits funcionaris socialistes i membres
influents dels partits adversaris van tractar de demostrar a la població els
perills que implicava la mera afiliació a aquests partits [...] com «propaganda
del poder», advertia a la població en general que resultava més segur ser
membre d'una organització paramilitar nazi de ser un republicà lleial. "
Hannah Arendt. Els orígens del totalitarisme.
2.6. Resumeix el text en dues idees principals [0,5 punts].
2.7. Relaciona els conceptes de progaganda, culte a la personalitat i
adoctrinament de les masses [0,5 punts].

7. Bloc 3: La Segona Guerra Mundial [3 punts].
Visualitza aquest vídeo, http://tu.tv/videos/apocalipsis-la-segunda-guerra-
mundial-6 i respon breument les qüestions plantejades:
3.1. El vídeo destaca la importància econòmica i militar que la guerra va
tenir pels EUA. Sobretot destaca dues idees. Quines són? [0,5
punts].
3.2. Per què els EUA volien conquerir la illa de Saipan? [0,25 punts].
3.3. Què eren les V1? I les V2? Quina era la gran por dels aliats
respecte aquestes darreres? [0,5 punts].
3.4. Què són els «bombardejos estratègics»? Què volen aconseguir?
Relaciona'ls amb els bombardejos sobre Londres i Dresden [0,5
punts].
3.5. Què va ser la Conferència de Ialta? Quina relació té amb la creació
de l'ONU? I amb les demandes no escoltades del general G.S.
Patton de conquerir Berlín abans que l'exèrcit roig? [0,5 punts].
3.6. Per què els EUA van desistir d'envair el Japó? Quina tàctica
utilitzaren aleshores? [0,5 punts].
3.7. Cita les dues causes subjacents de la segona guerra mundial,
segons el vídeo [0,25 punts].