SlideShare a Scribd company logo
1 of 12
LINGUA LINGUAE




          by E-LINGUA s.a.
Índex

1.   E-Lingua
2.   Lingua linguae, la nostra proposta
3.   Disseny instruccional del curs (Model ADDIE)
4.   La plataforma virtual d’aprenentatge: Moodle
5.   El Model d’aprenentatge: Learning by doing
6.   Els costos
7.   Recursos humans
E-lingua
 E-lingua som una empresa capdavantera en el
  disseny, desenvolupament i implementació de
  processos formatius virtuals,
•        La nostra missió és oferir a les institucions
  dedicades a la formació la possibilitat de créixer
  a través de l'àmbit virtual.
•        Desenvolupem projectes de formació en línia per
  a tot tipus d'institucions, tant públiques com privades,
  amb la finalitat d'oferir educació a distància per a la
  ciutadania en general o els treballadors d'una empresa
  en concret adaptant-nos a les necessitats
  intrínseques de cada situació.
Lingua linguae,
LA NOSTRA PROPOSTA
El present projecte té com a objectiu oferir una plataforma
per a l'aprenentatge en el marc de les llengües de les CCAA
encarat a la superació dels nivells establerts pel Marc Comú
Europeu de Referència (MECR).
Els objectius principals són:
1. Crear un entorn virtual per a l'aprenentatge de la Llengua
   Catalana, de manera estructurada i a l'abast del ciutadà.
2. Donar oportunitats formatives a les minories desafavorides i
   amb dificultats d'accés a la formació.
3. Formar en coneixements de Llengua Catalana a l'alumnat en base
   als coneixements previs.
4. Adaptar l'aprenentatge d'una llengua a un format asincrònic i
   virtual.
.
Disseny instruccional del curs (ADDIE)

La nostra proposta segueix el model ADDIE, posant especial
atenció en l'avaluacio inicial de les necessitats, el
destinatari real que és l'alumne i l'avaluació contínua per tal de
garantir una plataforma que s'adapti a les necessitats reals en
tot moment.
Lingua linguae donarà resposta a les
següents necessitats detectades
Àmbit de la institució:
• Orientar a satisfer un currículum pre-establert per
  l'autoritat competent.
• Cobrir les expectatives de formació per les quals ha
  estat demanat.
• Oferir uns serveis que representin a l'organisme
  oficial.
• Permetre un accés a la ciutadania en general.
Àmbit del destinatari:
• Oferir plataforma senzill, apte per a persones
  amb poca formació en TIC.
• Considerar qüestions d'accessibilitat per a la
  població amb dificultats d'accés.
• Fixar i establir objectius didàctics per a poder
  orientar a l'estudiant.
• Informar de de forma clara i concisa a l'estudiant
  en relació
   o Objectius didàctics
   o Procediment a seguir.
   o Criteris d'avaluació
La plataforma virtual d'aprenentatge:
Moodle
Per què Moodle
 • plataforma de programari lliure.
 • molt reconeguda en l'àmbit de l'educació i la formació
   presencial, semipresencial i virtual.
 • permet realitzar un aprenentatg individual però també
   col·laboratiu, factor clau per potenciar:
    o la motivació i el compromís de l'estudiant.
    o construcció de coneixement a partir de la interacció
 • permet integrar les eines i els recursos de la Web 2.0.
 • és intuïtiva i de fàcil administració i maneig.
 • Té un gran potencial d'agilitzar la interacció alumnes-
   docent-materials
El model pedagògic: learning by doing
El model pedagògic aplicat és de caire
constructivista i es fonamentarà,
bàsicament, en el model "learning by
doing" on, l'alumne va accedint gradualment
a nivells i cotes de coneixement superior
mitjançant l'ús d'exercicis d'ús de la llengua i
pràctica en general
El docent fa la funció de guia i facilitador.
Tot i així, segons objectius didàctics concrets
es consideren diferent enfocaments didàctics:
 1. Processos d'instrucció
 2. Descobriment guiat individual o en
    grup.
 3. Construcció de coneixement:
    integrant recursos 2.0 i d'interacció virtual
    com Skype, Voxopop, GoogleDocs, Blogs...
Els costos
  • Els elements d’inversió són:
     o Consultoria i desenvolupament d’e-
       learning
     o Personalització plataforma
     o Confecció de cursos
     o Equips per a processos d’informació
     o Mobiliari
  • Amb aquests elements s’elabora el quadre
    d’inversions a partir del qual es calcula el
    cost de la inversió, la vida útil estimada de
    les inversions i la quota anual
    d’amortització.
Recursos humans
Contacte
E-lingua s.l

 Av. Virtual
 Virtual de Dalt

 Phone: (111) 123-1234
 Fax. (111) 123-1234
 E-mail: elingua4@gmail.com

More Related Content

What's hot (16)

Engage Me
Engage MeEngage Me
Engage Me
 
Moodle a la classe d’idiomes
Moodle a la classe d’idiomesMoodle a la classe d’idiomes
Moodle a la classe d’idiomes
 
Criteris avaluació, indicadors d'assoliment i rubriques
Criteris avaluació, indicadors d'assoliment i rubriquesCriteris avaluació, indicadors d'assoliment i rubriques
Criteris avaluació, indicadors d'assoliment i rubriques
 
Treball col·laboratiu en Xarxa: Els e-twinning
Treball col·laboratiu en Xarxa: Els e-twinningTreball col·laboratiu en Xarxa: Els e-twinning
Treball col·laboratiu en Xarxa: Els e-twinning
 
Seminari PILE 1 Girona 2013 2014 sessio 1
Seminari PILE 1 Girona 2013 2014 sessio 1Seminari PILE 1 Girona 2013 2014 sessio 1
Seminari PILE 1 Girona 2013 2014 sessio 1
 
Projecte 4learning
Projecte 4learningProjecte 4learning
Projecte 4learning
 
Presentació del projecte
Presentació del projectePresentació del projecte
Presentació del projecte
 
Presentacio e-coFormació
Presentacio e-coFormacióPresentacio e-coFormació
Presentacio e-coFormació
 
EduTic 2.0
EduTic 2.0EduTic 2.0
EduTic 2.0
 
Presentació projecte FIDAdisseny
Presentació projecte FIDAdissenyPresentació projecte FIDAdisseny
Presentació projecte FIDAdisseny
 
Moocub
MoocubMoocub
Moocub
 
Moodle A La Classe Didiomes
Moodle A La Classe DidiomesMoodle A La Classe Didiomes
Moodle A La Classe Didiomes
 
Recursos Audiovisuals a l'Aula
Recursos Audiovisuals a l'AulaRecursos Audiovisuals a l'Aula
Recursos Audiovisuals a l'Aula
 
Projecte CAT-TIC
Projecte CAT-TIC Projecte CAT-TIC
Projecte CAT-TIC
 
Presentacio catala per_a_tothom_curta
Presentacio catala per_a_tothom_curtaPresentacio catala per_a_tothom_curta
Presentacio catala per_a_tothom_curta
 
Projecte Campus
Projecte CampusProjecte Campus
Projecte Campus
 

Viewers also liked

Acords i planificació_v1
Acords i planificació_v1Acords i planificació_v1
Acords i planificació_v1anukaf1981
 
Informe final grup6
Informe final grup6Informe final grup6
Informe final grup6anukaf1981
 
Dafo socrates inghenia_a.f.a.
Dafo socrates inghenia_a.f.a.Dafo socrates inghenia_a.f.a.
Dafo socrates inghenia_a.f.a.anukaf1981
 
Mapa conceptual
Mapa conceptualMapa conceptual
Mapa conceptualanukaf1981
 
Presentacio MésCat - Gup Jastic
Presentacio MésCat - Gup JasticPresentacio MésCat - Gup Jastic
Presentacio MésCat - Gup Jasticfresquet
 

Viewers also liked (9)

Cronograma
CronogramaCronograma
Cronograma
 
Presentació projecte
Presentació projectePresentació projecte
Presentació projecte
 
Acords i planificació_v1
Acords i planificació_v1Acords i planificació_v1
Acords i planificació_v1
 
DafoEasyPC
DafoEasyPCDafoEasyPC
DafoEasyPC
 
Informe final grup6
Informe final grup6Informe final grup6
Informe final grup6
 
Dafo socrates inghenia_a.f.a.
Dafo socrates inghenia_a.f.a.Dafo socrates inghenia_a.f.a.
Dafo socrates inghenia_a.f.a.
 
Mapa conceptual
Mapa conceptualMapa conceptual
Mapa conceptual
 
Projecte final 8juny
Projecte final 8junyProjecte final 8juny
Projecte final 8juny
 
Presentacio MésCat - Gup Jastic
Presentacio MésCat - Gup JasticPresentacio MésCat - Gup Jastic
Presentacio MésCat - Gup Jastic
 

Similar to Projecte lingua linguae-v2

E lingua presentació
E lingua presentacióE lingua presentació
E lingua presentacióe-lingua
 
Pac 3 Presentacio Projecte CatObert UOC
Pac 3 Presentacio Projecte CatObert UOCPac 3 Presentacio Projecte CatObert UOC
Pac 3 Presentacio Projecte CatObert UOCnuriaprats
 
Aula Virtual d'Espanyol
Aula Virtual d'EspanyolAula Virtual d'Espanyol
Aula Virtual d'EspanyolBeatriz
 
Claustre del goethe
Claustre del goetheClaustre del goethe
Claustre del goetheanapons2
 
Claustre del goethe
Claustre del goetheClaustre del goethe
Claustre del goetheanapons2
 
Tar sessio 7
Tar  sessio 7Tar  sessio 7
Tar sessio 7mtinoco1
 
Currículum per competències al moodle
Currículum per competències al moodleCurrículum per competències al moodle
Currículum per competències al moodleFundación Impuls
 
Resum e-Formació
Resum e-FormacióResum e-Formació
Resum e-Formacióeformacio
 
EVAcat_postDAFO_resum
EVAcat_postDAFO_resumEVAcat_postDAFO_resum
EVAcat_postDAFO_resumlmpec
 
Moodle en la_classe_d'idiomes
Moodle en la_classe_d'idiomesMoodle en la_classe_d'idiomes
Moodle en la_classe_d'idiomesateixidoca1
 
Goethe Institut i Moodle
Goethe Institut i MoodleGoethe Institut i Moodle
Goethe Institut i MoodleMikel
 
Línies prioritàries de formació en llengües estrangeres: Gencat i UE 2013-2014
Línies prioritàries de formació en llengües estrangeres: Gencat i UE 2013-2014Línies prioritàries de formació en llengües estrangeres: Gencat i UE 2013-2014
Línies prioritàries de formació en llengües estrangeres: Gencat i UE 2013-2014Neus Lorenzo
 
EVAcat resum
EVAcat resumEVAcat resum
EVAcat resumlmpec
 
Presentacio CatObert 121219
Presentacio CatObert 121219Presentacio CatObert 121219
Presentacio CatObert 121219nuriaprats
 
Característiques de la fad
Característiques de la fadCaracterístiques de la fad
Característiques de la fadjjcobmkars
 

Similar to Projecte lingua linguae-v2 (20)

E lingua presentació
E lingua presentacióE lingua presentació
E lingua presentació
 
Pac 3 Presentacio Projecte CatObert UOC
Pac 3 Presentacio Projecte CatObert UOCPac 3 Presentacio Projecte CatObert UOC
Pac 3 Presentacio Projecte CatObert UOC
 
Aula Virtual d'Espanyol
Aula Virtual d'EspanyolAula Virtual d'Espanyol
Aula Virtual d'Espanyol
 
Claustre del goethe
Claustre del goetheClaustre del goethe
Claustre del goethe
 
Claustre del goethe
Claustre del goetheClaustre del goethe
Claustre del goethe
 
Tar sessio 7
Tar  sessio 7Tar  sessio 7
Tar sessio 7
 
Currículum per competències al moodle
Currículum per competències al moodleCurrículum per competències al moodle
Currículum per competències al moodle
 
Resum e-Formació
Resum e-FormacióResum e-Formació
Resum e-Formació
 
1a sessió docents GEP de 2n any (Edició 2015-17)
1a sessió docents GEP de 2n any (Edició 2015-17)1a sessió docents GEP de 2n any (Edició 2015-17)
1a sessió docents GEP de 2n any (Edició 2015-17)
 
1a sessió docents centres GEP de 2n any (2016)
1a sessió docents centres GEP de 2n any (2016)1a sessió docents centres GEP de 2n any (2016)
1a sessió docents centres GEP de 2n any (2016)
 
EVAcat_postDAFO_resum
EVAcat_postDAFO_resumEVAcat_postDAFO_resum
EVAcat_postDAFO_resum
 
Edepro
EdeproEdepro
Edepro
 
Moodle en la_classe_d'idiomes
Moodle en la_classe_d'idiomesMoodle en la_classe_d'idiomes
Moodle en la_classe_d'idiomes
 
Digiteach Presentacio
Digiteach PresentacioDigiteach Presentacio
Digiteach Presentacio
 
Goethe Institut i Moodle
Goethe Institut i MoodleGoethe Institut i Moodle
Goethe Institut i Moodle
 
Línies prioritàries de formació en llengües estrangeres: Gencat i UE 2013-2014
Línies prioritàries de formació en llengües estrangeres: Gencat i UE 2013-2014Línies prioritàries de formació en llengües estrangeres: Gencat i UE 2013-2014
Línies prioritàries de formació en llengües estrangeres: Gencat i UE 2013-2014
 
EVAcat resum
EVAcat resumEVAcat resum
EVAcat resum
 
Presentacio CatObert 121219
Presentacio CatObert 121219Presentacio CatObert 121219
Presentacio CatObert 121219
 
Aprenentatge digital
Aprenentatge digital Aprenentatge digital
Aprenentatge digital
 
Característiques de la fad
Característiques de la fadCaracterístiques de la fad
Característiques de la fad
 

Recently uploaded

ESCOLA MEDITERRÀNIA revista Sant Jordi 2024__MOSTRA (1).pdf
ESCOLA MEDITERRÀNIA revista Sant Jordi 2024__MOSTRA (1).pdfESCOLA MEDITERRÀNIA revista Sant Jordi 2024__MOSTRA (1).pdf
ESCOLA MEDITERRÀNIA revista Sant Jordi 2024__MOSTRA (1).pdfISMAELALVAREZCABRERA
 
Sílvia_López_Competic3_bloc000002_C8.pdf
Sílvia_López_Competic3_bloc000002_C8.pdfSílvia_López_Competic3_bloc000002_C8.pdf
Sílvia_López_Competic3_bloc000002_C8.pdfsilvialopezle
 
4 RATLLES - MAIG 2024 - ESCOLA AMETLLERS
4 RATLLES - MAIG 2024 - ESCOLA AMETLLERS4 RATLLES - MAIG 2024 - ESCOLA AMETLLERS
4 RATLLES - MAIG 2024 - ESCOLA AMETLLERSSuperAdmin9
 
transició historia segon de batxiller at
transició historia segon de batxiller attransició historia segon de batxiller at
transició historia segon de batxiller atJuliaBasart1
 
TIPUS DE POSICIONS D'UNA RECTA. VERITABLE MAGNITUD.
TIPUS DE POSICIONS D'UNA RECTA. VERITABLE MAGNITUD.TIPUS DE POSICIONS D'UNA RECTA. VERITABLE MAGNITUD.
TIPUS DE POSICIONS D'UNA RECTA. VERITABLE MAGNITUD.Lasilviatecno
 
Programa Dansa Ara Garraf Les Roquetes Sa
Programa Dansa Ara Garraf Les Roquetes SaPrograma Dansa Ara Garraf Les Roquetes Sa
Programa Dansa Ara Garraf Les Roquetes SaISMAELALVAREZCABRERA
 
ESCOLA MEDITERRÀNIA revista Sant Jordi 2024__MOSTRA (1).pdf
ESCOLA MEDITERRÀNIA revista Sant Jordi 2024__MOSTRA (1).pdfESCOLA MEDITERRÀNIA revista Sant Jordi 2024__MOSTRA (1).pdf
ESCOLA MEDITERRÀNIA revista Sant Jordi 2024__MOSTRA (1).pdfISMAELALVAREZCABRERA
 
INFORME_BAREM_PROVISIONAL_BAREMELLUCH.pdf
INFORME_BAREM_PROVISIONAL_BAREMELLUCH.pdfINFORME_BAREM_PROVISIONAL_BAREMELLUCH.pdf
INFORME_BAREM_PROVISIONAL_BAREMELLUCH.pdfErnest Lluch
 
feedback.pdf55555555555555555555555555555
feedback.pdf55555555555555555555555555555feedback.pdf55555555555555555555555555555
feedback.pdf55555555555555555555555555555twunt
 

Recently uploaded (9)

ESCOLA MEDITERRÀNIA revista Sant Jordi 2024__MOSTRA (1).pdf
ESCOLA MEDITERRÀNIA revista Sant Jordi 2024__MOSTRA (1).pdfESCOLA MEDITERRÀNIA revista Sant Jordi 2024__MOSTRA (1).pdf
ESCOLA MEDITERRÀNIA revista Sant Jordi 2024__MOSTRA (1).pdf
 
Sílvia_López_Competic3_bloc000002_C8.pdf
Sílvia_López_Competic3_bloc000002_C8.pdfSílvia_López_Competic3_bloc000002_C8.pdf
Sílvia_López_Competic3_bloc000002_C8.pdf
 
4 RATLLES - MAIG 2024 - ESCOLA AMETLLERS
4 RATLLES - MAIG 2024 - ESCOLA AMETLLERS4 RATLLES - MAIG 2024 - ESCOLA AMETLLERS
4 RATLLES - MAIG 2024 - ESCOLA AMETLLERS
 
transició historia segon de batxiller at
transició historia segon de batxiller attransició historia segon de batxiller at
transició historia segon de batxiller at
 
TIPUS DE POSICIONS D'UNA RECTA. VERITABLE MAGNITUD.
TIPUS DE POSICIONS D'UNA RECTA. VERITABLE MAGNITUD.TIPUS DE POSICIONS D'UNA RECTA. VERITABLE MAGNITUD.
TIPUS DE POSICIONS D'UNA RECTA. VERITABLE MAGNITUD.
 
Programa Dansa Ara Garraf Les Roquetes Sa
Programa Dansa Ara Garraf Les Roquetes SaPrograma Dansa Ara Garraf Les Roquetes Sa
Programa Dansa Ara Garraf Les Roquetes Sa
 
ESCOLA MEDITERRÀNIA revista Sant Jordi 2024__MOSTRA (1).pdf
ESCOLA MEDITERRÀNIA revista Sant Jordi 2024__MOSTRA (1).pdfESCOLA MEDITERRÀNIA revista Sant Jordi 2024__MOSTRA (1).pdf
ESCOLA MEDITERRÀNIA revista Sant Jordi 2024__MOSTRA (1).pdf
 
INFORME_BAREM_PROVISIONAL_BAREMELLUCH.pdf
INFORME_BAREM_PROVISIONAL_BAREMELLUCH.pdfINFORME_BAREM_PROVISIONAL_BAREMELLUCH.pdf
INFORME_BAREM_PROVISIONAL_BAREMELLUCH.pdf
 
feedback.pdf55555555555555555555555555555
feedback.pdf55555555555555555555555555555feedback.pdf55555555555555555555555555555
feedback.pdf55555555555555555555555555555
 

Projecte lingua linguae-v2

  • 1. LINGUA LINGUAE by E-LINGUA s.a.
  • 2. Índex 1. E-Lingua 2. Lingua linguae, la nostra proposta 3. Disseny instruccional del curs (Model ADDIE) 4. La plataforma virtual d’aprenentatge: Moodle 5. El Model d’aprenentatge: Learning by doing 6. Els costos 7. Recursos humans
  • 3. E-lingua  E-lingua som una empresa capdavantera en el disseny, desenvolupament i implementació de processos formatius virtuals, • La nostra missió és oferir a les institucions dedicades a la formació la possibilitat de créixer a través de l'àmbit virtual. • Desenvolupem projectes de formació en línia per a tot tipus d'institucions, tant públiques com privades, amb la finalitat d'oferir educació a distància per a la ciutadania en general o els treballadors d'una empresa en concret adaptant-nos a les necessitats intrínseques de cada situació.
  • 4. Lingua linguae, LA NOSTRA PROPOSTA El present projecte té com a objectiu oferir una plataforma per a l'aprenentatge en el marc de les llengües de les CCAA encarat a la superació dels nivells establerts pel Marc Comú Europeu de Referència (MECR). Els objectius principals són: 1. Crear un entorn virtual per a l'aprenentatge de la Llengua Catalana, de manera estructurada i a l'abast del ciutadà. 2. Donar oportunitats formatives a les minories desafavorides i amb dificultats d'accés a la formació. 3. Formar en coneixements de Llengua Catalana a l'alumnat en base als coneixements previs. 4. Adaptar l'aprenentatge d'una llengua a un format asincrònic i virtual. .
  • 5. Disseny instruccional del curs (ADDIE) La nostra proposta segueix el model ADDIE, posant especial atenció en l'avaluacio inicial de les necessitats, el destinatari real que és l'alumne i l'avaluació contínua per tal de garantir una plataforma que s'adapti a les necessitats reals en tot moment.
  • 6. Lingua linguae donarà resposta a les següents necessitats detectades Àmbit de la institució: • Orientar a satisfer un currículum pre-establert per l'autoritat competent. • Cobrir les expectatives de formació per les quals ha estat demanat. • Oferir uns serveis que representin a l'organisme oficial. • Permetre un accés a la ciutadania en general.
  • 7. Àmbit del destinatari: • Oferir plataforma senzill, apte per a persones amb poca formació en TIC. • Considerar qüestions d'accessibilitat per a la població amb dificultats d'accés. • Fixar i establir objectius didàctics per a poder orientar a l'estudiant. • Informar de de forma clara i concisa a l'estudiant en relació o Objectius didàctics o Procediment a seguir. o Criteris d'avaluació
  • 8. La plataforma virtual d'aprenentatge: Moodle Per què Moodle • plataforma de programari lliure. • molt reconeguda en l'àmbit de l'educació i la formació presencial, semipresencial i virtual. • permet realitzar un aprenentatg individual però també col·laboratiu, factor clau per potenciar: o la motivació i el compromís de l'estudiant. o construcció de coneixement a partir de la interacció • permet integrar les eines i els recursos de la Web 2.0. • és intuïtiva i de fàcil administració i maneig. • Té un gran potencial d'agilitzar la interacció alumnes- docent-materials
  • 9. El model pedagògic: learning by doing El model pedagògic aplicat és de caire constructivista i es fonamentarà, bàsicament, en el model "learning by doing" on, l'alumne va accedint gradualment a nivells i cotes de coneixement superior mitjançant l'ús d'exercicis d'ús de la llengua i pràctica en general El docent fa la funció de guia i facilitador. Tot i així, segons objectius didàctics concrets es consideren diferent enfocaments didàctics: 1. Processos d'instrucció 2. Descobriment guiat individual o en grup. 3. Construcció de coneixement: integrant recursos 2.0 i d'interacció virtual com Skype, Voxopop, GoogleDocs, Blogs...
  • 10. Els costos • Els elements d’inversió són: o Consultoria i desenvolupament d’e- learning o Personalització plataforma o Confecció de cursos o Equips per a processos d’informació o Mobiliari • Amb aquests elements s’elabora el quadre d’inversions a partir del qual es calcula el cost de la inversió, la vida útil estimada de les inversions i la quota anual d’amortització.
  • 12. Contacte E-lingua s.l Av. Virtual Virtual de Dalt Phone: (111) 123-1234 Fax. (111) 123-1234 E-mail: elingua4@gmail.com