1. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Judul Materi : Tata Graha
Standar Kompetensi : Membersihkan ruangan dan perlengkapannya
Kompetensi Dasar : Mengoperasikan dan merawat vacuum cleaner
Indikator : - Mengenal bagian-bagian vacuum cleaner
- Menggunakan vacuum cleaner
- Membuka dan memasang kantong penampung debu pada vacuum
cleaner
- Merawat vacuum cleaner
Alokasi Waktu : 2 jp @ 45 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Untuk menerampilkan peserta didik agar mampu menguasai alat-alat rumah tangga elektrik,
terutama cara mengoperasikan dan merawat vacuum cleaner
B. Materi Pembelajaran
1. Mengoperasikan vacuum cleaner
2. Merawat vacuum cleaner
C. Metode Pembelajaran
Pembelajaran motorik dengan metode global
D. Kegiatan Pembelajaran
No. Langkah-langkah Pembelajaran Waktu
1. Kegiatan awal
a. Pendidik mengucapkan salam
b. Pendidik mengabsen peserta didik
1’
2’
2. Kegiatan inti
a. Pendidik memperkenalkan cara mengoperasikan dan merawat vacuum
cleaner di hadapan peserta didik dengan menyajikan poster seri. Penyajian
ini juga disertai penjelasan dari setiap gambar
b. Pendidik memperlihatkan vacuum cleaner di hadapan peserta didik,
kemudian menjelaskan urutan dari pengoperasian dan perawatan vacuum
cleaner sambil menjelaskan fungsi dari masing-masing urutan tersebut
c. Peserta dibagi ke dalam 2 (kelompok), masing-masing kelompok terdiri dari
5 (lima) orang
d. Setiap peserta diberi kesempatan untuk berlatih mengoperasikan dan
10’
10’
2’
30’

2. merawat vacuum cleaner secara berurutan
e. Setelah seluruh peserta didik dapat menguasai setiap urutan
pengoperasian dan perawatan vacuum cleaner, masing-masing diberi
kesempatan untuk melakukan latihan keseluruhan, tidak per bagian seperti
sebelumnya
f. Pendidik mengumpulkan peserta didik dan memberikan umpan balik
25’
6’
3. Kegiatan penutup
a. Pendidik melakukan tanya jawab seputar pengoperasian dan perawatan
vacuum cleaner dengan peserta didik
b. Pendidik meminta pendapat peserta mengenai pembelajaran yang telah
dilaksanakan
c. Pendidik menyimpulkan materi pembelajaran tentang pengoperasian dan
perawatan vacuum cleaner
Akhiri kegiatan pembelajaran dengan tepuk tangan bersama
2’
1’
1’
E. Media, alat dan sumber belajar
1. Media yang digunakan
Poster seri
2. Alat yang digunakan
Vacuum cleaner
3. Sumber belajar yang digunakan
Pendidik
F. Evaluasi
1. Jenis evaluasi
a. Lisan
b. Pengamatan
c. Praktek
2. Bentuk evaluasi
a. Tanya jawab seputar pengoperasian dan perawatan vacuum cleaner (kognitif)
b. Pengamatan selama pembelajaran berlangsung (afektif)
c. Keterampilan dalam pengoperasian dan perawatan vacuum cleaner (psikomotor)
3. Instrumen evaluasi
a. Kemampuan kognitif
1) Apa nama alat ini (sambil menunjukkan vacuum cleaner)?
2) Apa fungsi vacuum cleaner?
3) Apa saja bagian-bagian yang terdapat dalam vacuum cleaner?
4) Bagaimana langkah-langkah menggunakan vacuum cleaner?
b. Aspek afektif

3. 1) Respon yang diperlihatkan peserta didik ketika menerima materi
2) Kesadaran peserta didik akan pentingnya penguasaan mengoperasikan dan merawat
vacuum cleaner
3) Keseriusan peserta didik dalam memperhatikan instruksi pendidik dalam
mengoperasikan vacuum cleaner
4) Keseriusan peserta didik dalam memperhatikan instruksi pendidik dalam
mengoperasikan vacuum cleaner
5) Reaksi peserta didik ketika mampu belajar mengoperasikan dan merawat vacuum
cleaner
6) Reaksi peserta didik ketika menerima hal baru dalam belajar mengoperasikan dan
merawat vacuum cleaner
7) Ketertarikan peserta didik untuk menerapkan kemampuan mengoperasikan dan
merawat vacuum cleaner dalam kehidupan sehari-hari
c. Aspek psikomotor
1) Kemampuan memperagakan pengoperasian vacuum cleaner
2) Kemampuan memperagakan perawatan vacuum cleaner

4. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Judul Materi : Tata Graha
Standar Kompetensi : Membersihkan ruangan dan perlengkapannya
Kompetensi Dasar : Membersihkan ruangan
Indikator : - Membersihkan lantai ruangan
- Membersihkan permukaan perabot rumah
- Membersihkan kaca rumah
Alokasi Waktu : 4jp @ 45 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Untuk menerampilkan peserta didik agar mampu menguasai alat-alat rumah tangga elektrik,
terutama dalam membersihkan ruangan
B. Materi Pembelajaran
Membersihkan ruangan
C. Metode Pembelajaran
Pembelajaran kooperatif dengan metode turnamen permainan tim
D. Kegiatan Pembelajaran
No. Langkah-langkah Pembelajaran Waktu
1. Kegiatan awal
a. Pendidik mengucapkan salam
b. Pendidik mengabsen peserta didik
1’
2’
2. Kegiatan inti
a. Pendidik membagi peserta didik ke dalam 2 (dua) kelompok
b. Pendidik mempersilakan peserta didik bergabung dalam kelompoknya
masing-masing
c. Pendidik menjelaskan kompetensi yang diharapkan dari kegiatan
membersihkan ruangan yang dikompetisikan dalam turnamen ini
d. Pendidik membagikan kartu undian kepada peserta didik untuk
menentukan tugas yang harus dilakukan masing-masing anggota kelompok
e. Pendidik membagikan lembar kerja kepada masing-masing kelompok
disertai penjelasan yang dianggap perlu
f. Pendidik mempersilakan masing-masing kelompok untuk bekerja, mulai
dari membersihkan lantai ruangan, membersihkan permukaan perabot
rumah dan membersihkan kaca rumah
g. Pendidik dan peserta didik memperhatikan hasil kerja masing-masing tim
3’
2’
10’
2’
5’
110’
15’

5. dan memberikan komentar
h. Pendidik memberikan penghargaan kepada kelompok dan individu terbaik
dalam melaksanakan turnamen ini
i. Peserta didik membersihkan dan membereskan peralatan yang digunakan
6’
15’
3. Kegiatan penutup
a. Pendidik melakukan tanya jawab seputar kegiatan membersihkan rumah
b. Pendidik meminta pendapat peserta mengenai pembelajaran yang telah
dilaksanakan
c. Pendidik menyimpulkan materi pembelajaran tentang kegiatan
membersihkan rumah
Akhiri kegiatan pembelajaran dengan tepuk tangan bersama
2’
1’
1’
E. Media, alat dan sumber belajar
1. Media yang digunakan
Lembar kerja TG 1
2. Alat yang digunakan
a. 1 buah vacuum cleaner
b. 1 buah alat pengepel lantai
c. 1 buah ember
d. 1 buah alat pembersih kaca
e. 1 buah baskom
f. 1 buah lap
3. Sumber belajar yang digunakan
d. Pendidik
e. Lembar kerja
F. Evaluasi
1. Jenis evaluasi
a. Lisan
b. Pengamatan
c. Praktek
2. Bentuk evaluasi
a. Tanya jawab seputar kegiatan membersihkan rumah (kognitif)
b. Pengamatan selama pembelajaran berlangsung (afektif)
c. Keterampilan dalam kegiatan membersihkan rumah (psikomotor)
3. Instrumen evaluasi
a. Aspek kognitif
1) Bagian apa saja dari rumah yang dibersihkan dalam pembelajaran kali ini?

6. 2) Bagaimana cara membersihkannya?
3) Alat elektrik apa yang dibutuhkan untuk membantu kegiatan tersebut?
b. Aspek afektif
1) Respon yang diperlihatkan peserta didik ketika menerima materi
2) Keseriusan peserta didik dalam memperhatikan instruksi pendidik dalam
membersihkan ruangan
3) Partisipasi peserta didik dalam membersihkan ruangan
4) Pengakuan peserta didik terhadap pentingnya kemampuan menggunakan alat
rumah tangga elektrik dalam membersihkan ruangan
c. Aspek psikomotor
1) Evaluasi kelompok
a) Kemajuan kelompok
b) Kendala kelompok
2) Evaluasi individu
a) Kemampuan mengoperasikan alat rumah tangga elektrik yang sesuai dalam
membersihkan ruangan
b) Kemampuan merawat alat rumah tangga elektrik yang telah digunakan untuk
membersihkan ruangan
c) Kemampuan menerjemahkan lembar kerja dalam membersihkan ruangan

7. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Judul Materi : Tata Graha
Standar Kompetensi : Membersihkan ruangan dan perlengkapannya
Kompetensi Dasar : Merawat lemari es
Indikator : - Membersihkan bagian luar lemari es
- Membersihkan bagian dalam lemari es
- Mencuci rak penyimpanan makanan dan minuman dalam lemari es
- Membersihkan freezer
- Membuang air buangan dalam lemari es
Alokasi Waktu : 2jp @ 45 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Untuk menerampilkan peserta didik agar mampu menguasai alat-alat rumah tangga elektrik,
terutama cara merawat lemari es
B. Materi Pembelajaran
Merawat lemari es
C. Metode Pembelajaran
Pembelajaran motorik dengan metode global bagian
D. Kegiatan Pembelajaran
No. Langkah-langkah Pembelajaran Waktu
1. Kegiatan awal
a. Pendidik mengucapkan salam
b. Pendidik mengabsen peserta didik
1’
2’
2. Kegiatan inti
a. Pendidik memperkenalkan cara merawat lemari es di hadapan peserta
didik dengan demonstrasi langsung disertai penjelasan dari setiap tahapan
b. Masing-masing peserta didik belajar cara merawat lemari es sesuai
petunjuk yang diberikan pendidik melalui demonstrasi langsung secara
utuh
c. Pendidik mengajak peserta didik untuk mengungkapkan masalah-masalah
yang ditemui selama melakukan percobaan merawat lemari es
d. Kesalahan-kesalahan yang masih terjadi atau ditemukan pada tahap
percobaan dilatihkan kembali kepada peserta didik secara bagian
e. Setiap peserta didik melakukan latihan merawat lemari es secara berurutan
5’
20’
5’
20’
10’

8. kembali
f. Tahap pemantapan dilakukan secara berganti-ganti antara latihan bagian
ke latihan keseluruhan, kemudian kembali ke latihan bagian dan
seterusnya
g. Pendidik melakukan umpan balik
20’
3’
3. Kegiatan penutup
a. Pendidik melakukan tanya jawab seputar perawatan lemari es dengan
peserta didik
b. Pendidik meminta pendapat peserta mengenai pembelajaran yang telah
dilaksanakan
c. Pendidik menyimpulkan materi pembelajaran tentang perawatan lemari es
Akhiri kegiatan pembelajaran dengan tepuk tangan bersama
2’
1’
1’
E. Media, alat dan sumber belajar
1. Media yang digunakan
Demonstrasi langsung
2. Alat yang digunakan
Lemari es
3. Sumber belajar yang digunakan
Pendidik
F. Evaluasi
1. Jenis evaluasi
a. Lisan
b. Pengamatan
c. Praktek
2. Bentuk evaluasi
a. Tanya jawab seputar perawatan lemari es (kognitif)
b. Pengamatan selama pembelajaran berlangsung (afektif)
c. Keterampilan dalam perawatan lemari es (psikomotor)
3. Instrumen evaluasi
a. Kemampuan kognitif
1) Apa saja bagian-bagian yang perlu dibersihkan dalam lemari es?
2) Bagaimana langkah-langkah merawat lemari es?
b. Aspek afektif
1) Respon yang diperlihatkan peserta didik ketika menerima materi
2) Kesadaran peserta didik akan pentingnya penguasaan merawat lemari es
3) Keseriusan peserta didik dalam memperhatikan instruksi pendidik dalam merawat

9. lemari es
4) Keseriusan peserta didik dalam memperhatikan instruksi pendidik dalam merawat
lemari es
5) Reaksi peserta didik ketika mampu belajar merawat lemari es
6) Reaksi peserta didik ketika menerima hal baru dalam belajar merawat lemari es
7) Ketertarikan peserta didik untuk menerapkan kemampuan merawat lemari es dalam
kehidupan sehari-hari
c. Aspek psikomotor
Kemampuan memperagakan perawatan lemari es

10. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Judul Materi : Tata Graha
Standar Kompetensi : Membersihkan ruangan dan perlengkapannya
Kompetensi Dasar : Mengoperasikan dan merawat kompor gas
Indikator : - Mengenal bagian-bagian kompor gas
- Menyalakan kompor gas
- Mematikan kompor gas
- Memasang regulator selang tabung gas
- Memasang tabung gas
- Membersihkan kompor gas
Alokasi Waktu : 2jp @ 45 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Untuk menerampilkan peserta didik agar mampu menguasai alat-alat rumah tangga elektrik,
terutama cara mengoperasikan dan merawat kompor gas
B. Materi Pembelajaran
1. Mengoperasikan kompor gas
2. Merawat kompor gas
C. Metode Pembelajaran
Pembelajaran motorik dengan metode global
D. Kegiatan Pembelajaran
No. Langkah-langkah Pembelajaran Waktu
1. Kegiatan awal
a. Pendidik mengucapkan salam
b. Pendidik mengabsen peserta didik
1’
2’
2. Kegiatan inti
a. Pendidik memperkenalkan cara mengoperasikan dan merawat kompor gas
dihadapan peserta didik dengan menayangkan video yang diunduh dari
www.youtube.com. Tayangan ini disertai penjelasan dari pendidik
b. Pendidik memperlihatkan kompor gas di hadapan peserta didik, kemudian
menjelaskan urutan dari pengoperasian dan perawatan kompor gas sambil
menjelaskan fungsi dari masing-masing urutan tersebut
c. Peserta dibagi ke dalam 2 (kelompok), masing-masing kelompok terdiri dari
10’
10’
2’

11. 5 (lima) orang
d. Setiap peserta diberi kesempatan untuk berlatih mengoperasikan dan
merawat kompor gas secara berurutan
e. Setelah seluruh peserta didik dapat menguasai setiap urutan
pengoperasian dan perawatan kompor gas, masing-masing diberi
kesempatan untuk melakukan latihan keseluruhan, tidak per bagian seperti
sebelumnya
f. Pendidik mengumpulkan peserta didik dan memberikan umpan balik
30’
25’
6’
3. Kegiatan penutup
a. Pendidik melakukan tanya jawab seputar pengoperasian dan perawatan
kompor gas dengan peserta didik
b. Pendidik meminta pendapat peserta mengenai pembelajaran yang telah
dilaksanakan
c. Pendidik menyimpulkan materi pembelajaran tentang pengoperasian dan
perawatan kompor gas
Akhiri kegiatan pembelajaran dengan tepuk tangan bersama
2’
1’
1’
E. Media, alat dan sumber belajar
1. Media yang digunakan
Video
2. Alat yang digunakan
Kompor gas
3. Sumber belajar yang digunakan
Pendidik
F. Evaluasi
1. Jenis evaluasi
a. Lisan
b. Pengamatan
c. Praktek
2. Bentuk evaluasi
a. Tanya jawab seputar pengoperasian dan perawatan kompor gas (kognitif)
b. Pengamatan selama pembelajaran berlangsung (afektif)
c. Keterampilan dalam pengoperasian dan perawatan kompor gas (psikomotor)
3. Instrumen evaluasi
a. Kemampuan kognitif
1) Apa nama alat ini (sambil menunjukkan kompor gas)?
2) Apa fungsi kompor gas?
3) Apa saja bagian-bagian yang terdapat dalam kompor gas?

12. 4) Bagaimana langkah-langkah menggunakan kompor gas?
b. Aspek afektif
1) Respon yang diperlihatkan peserta didik ketika menerima materi
2) Kesadaran peserta didik akan pentingnya penguasaan mengoperasikan dan merawat
kompor gas
3) Keseriusan peserta didik dalam memperhatikan instruksi pendidik dalam
mengoperasikan kompor gas
4) Keseriusan peserta didik dalam memperhatikan instruksi pendidik dalam
mengoperasikan kompor gas
5) Reaksi peserta didik ketika mampu belajar mengoperasikan dan merawat kompor
gas
6) Reaksi peserta didik ketika menerima hal baru dalam belajar mengoperasikan dan
merawat kompor gas
7) Ketertarikan peserta didik untuk menerapkan kemampuan mengoperasikan dan
merawat kompor gas dalam kehidupan sehari-hari
c. Aspek psikomotor
1) Kemampuan memperagakan pengoperasian kompor gas
2) Kemampuan memperagakan perawatan kompor gas

13. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Judul Materi : Tata Graha
Standar Kompetensi : Membersihkan ruangan dan perlengkapannya
Kompetensi Dasar : Mengoperasikan dan merawat kompor listrik
Indikator : - Mengenal bagian-bagian kompor listrik
- Menyalakan kompor listrik
- Mematikan kompor listrik
- Membersihkan kompor listrik
Alokasi Waktu : 2jp @ 45 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Untuk menerampilkan peserta didik agar mampu menguasai alat-alat rumah tangga elektrik,
terutama cara mengoperasikan dan merawat kompor listrik
B. Materi Pembelajaran
1. Mengoperasikan kompor listrik
2. Merawat kompor listrik
C. Metode Pembelajaran
Pembelajaran motorik dengan metode global bagian
D. Kegiatan Pembelajaran
No. Langkah-langkah Pembelajaran Waktu
1. Kegiatan awal
a. Pendidik mengucapkan salam
b. Pendidik mengabsen peserta didik
1’
2’
2. Kegiatan inti
a. Pendidik memperkenalkan cara mengoperasikan dan merawat kompor
listrik di hadapan peserta didik dengan peragaan tanpa alat disertai
penjelasan dari setiap tahapan
b. Masing-masing peserta didik belajar cara mengoperasikan dan merawat
kompor listrik sesuai petunjuk yang diberikan pendidik secara utuh
c. Pendidik mengajak peserta didik untuk mengungkapkan masalah-masalah
yang ditemui selama melakukan percobaan mengoperasikan dan merawat
kompor listrik
d. Kesalahan-kesalahan yang masih terjadi atau ditemukan pada tahap
percobaan dilatihkan kembali kepada peserta didik secara bagian
5’
20’
5’
20’

14. e. Setiap peserta didik melakukan latihan mengoperasikan dan merawat
kompor listrik secara berurutan kembali
f. Tahap pemantapan dilakukan secara berganti-ganti antara latihan bagian
ke latihan keseluruhan, kemudian kembali ke latihan bagian dan
seterusnya
g. Pendidik melakukan umpan balik
10’
20’
3’
3. Kegiatan penutup
a. Pendidik melakukan tanya jawab seputar pengoperasian dan perawatan
kompor listrik dengan peserta didik
b. Pendidik meminta pendapat peserta mengenai pembelajaran yang telah
dilaksanakan
c. Pendidik menyimpulkan materi pembelajaran tentang pengoperasian dan
perawatan kompor listrik
Akhiri kegiatan pembelajaran dengan tepuk tangan bersama
2’
1’
1’
E. Media, alat dan sumber belajar
1. Media yang digunakan
Peragaan langsung
2. Alat yang digunakan
Kompor listrik
3. Sumber belajar yang digunakan
Pendidik
F. Evaluasi
1. Jenis evaluasi
a. Lisan
b. Pengamatan
c. Praktek
2. Bentuk evaluasi
a. Tanya jawab seputar pengoperasian dan perawatan kompor listrik (kognitif)
b. Pengamatan selama pembelajaran berlangsung (afektif)
c. Keterampilan dalam pengoperasian dan perawatan kompor listrik (psikomotor)
3. Instrumen evaluasi
a. Kemampuan kognitif
1) Apa nama alat ini (sambil menunjukkan kompor listrik)?
2) Apa fungsi kompor listrik?
3) Apa saja bagian-bagian yang terdapat dalam kompor listrik?
4) Bagaimana langkah-langkah menggunakan kompor listrik?
b. Aspek afektif

15. 1) Respon yang diperlihatkan peserta didik ketika menerima materi
2) Kesadaran peserta didik akan pentingnya penguasaan mengoperasikan dan merawat
kompor listrik
3) Keseriusan peserta didik dalam memperhatikan instruksi pendidik dalam
mengoperasikan kompor listrik
4) Keseriusan peserta didik dalam memperhatikan instruksi pendidik dalam
mengoperasikan kompor listrik
5) Reaksi peserta didik ketika mampu belajar mengoperasikan dan merawat kompor
listrik
6) Reaksi peserta didik ketika menerima hal baru dalam belajar mengoperasikan dan
merawat kompor listrik
7) Ketertarikan peserta didik untuk menerapkan kemampuan mengoperasikan dan
merawat kompor listrik dalam kehidupan sehari-hari
3. Aspek psikomotor
3) Kemampuan memperagakan pengoperasian kompor listrik
4) Kemampuan memperagakan perawatan kompor listrik