1. ‫ادوات التقويم المستمر‬
‫الصفوف 1 – 21‬
‫العام الدراسي 0102-1102 م‬
‫مادة تقنية المعلومات‬
‫إعداد : أ. عمار الشعبي‬
‫1‬

2. ‫ما هو التقويم‬
‫‪ ‬يعرف التقويم التربوى ألداء المتعلم بأنه: عملية إصدار‬
‫حكم على مستوى تحقيق المتعلم لمعايير جودة األداء ،‬
‫وتشخيص جوانب القوة فى أدائه وتدعيمها وكذا جوانب‬
‫الضعف وعالجها‬
‫2‬

3. ‫ما هو التقويم‬
‫‪ ‬يمثل التقويم أحد العناصر المهمة المكونة لمنظومة المنهج،‬
‫ولقد تعددت تعريفاته، فقد يعني إصدار حكم على األشياء في‬
‫ضوء استخدام محكات أو معايير معينة، أو عملية يتم من‬
‫خاللها إعطاء قيمة محددة لشيء ما.‬
‫‪ ‬كمـا يعرف إجرائيا ً بأنه " عملية جمع وتصنيف وتحليل‬
‫وتفسير بيانات أو معلومــــــات ( كمية وكيفية ) عن ظاهرة أو‬
‫موقف أو سلوك بقصد استخدامها في إصدار حكم أو قرار". (‬
‫محمد السيد علي، 3002: 041)‬
‫3‬

4. ‫المرشد في تقديم ادوات التقويم المستمر‬
‫للصفوف 1 – 21‬
‫4‬

5. ‫‪ ‬التقويم عملية منهجية تحتاج الى بيانات موضوعية وصادقة‬
‫وتعتمد على ادوات متنوعة التخاذ القرار المناسب‬
‫5‬

6. ‫الصفوف ( 1 – 21 )‬
‫اداء عملي‬ ‫نشاط الصفي‬ ‫نشاط صفي‬
‫06‬ ‫02‬ ‫02‬
‫تكليفات‬ ‫مالحظة‬
‫6‬

7. ‫المالحظة‬
‫‪ ‬تقيس السلوكيات داخل مختبر الحاسوب‬
‫‪ ‬ال تقيس االداء العملي ............ لماذا ؟‬
‫‪ ‬لوجود اداة خاصة بالعملي‬
‫‪ ‬استخدم األداة ( بطاقة مالحظة ) :‬
‫االلتزام بقواعد المختبر‬ ‫‪‬‬
‫التفاعل والمشاركة والتعاون ( بين المعلم والطلبة – الطلبة فيما بينهم )‬ ‫‪‬‬
‫‪ ‬تطبق مرتين في الفصل الدراسي الواحد كحد أقصى‬
‫7‬

8. ‫بطاقة المالحظة‬
‫الدرجة المستحقة‬
‫الدرجة‬ ‫المعيار‬
‫‪D‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪A‬‬
‫01‬ ‫يلتزم بقواعد واداب المختبر‬
‫01‬ ‫التفاعل والمشاركة والتعاون‬
‫8‬

9. ‫كشف المالحظة‬
‫التاريخ‬ ‫مجموع‬ ‫معيار 2‬ ‫معيار 1‬ ‫اسم الطالب‬ ‫م‬
‫9‬

10. ‫قواعد وآداب المختبر : اذكرها‬
‫االلتزام بالحضور‬
‫النظام‬
‫السالمة‬
‫النظافة‬
‫العمل على البرامج المطلوبة‬
‫العمل المناسب لالنترنت‬
‫الحفاظ على االجهزة‬
‫الخ‬
‫01‬

11. ‫االنشطة الالصفية‬
‫‪ ‬استراتيجية تقويم تعتمد على اداء الطالب في توظيف مهاراته‬
‫في مواقف وانشطة متعددة الظهار مدى اتقانه لما اكتسب من‬
‫مهارات في ضوء النواتج التعليمية المراد قياسها وتتم خارج‬
‫البيئة الصفية مع امكانية تطبيقها في البيئة المدرسية‬
‫11‬

12. ‫االنشطة الالصفية : أداة التكليفات : -‬
‫‪ ‬تعيينات ترتبط بنواتج التعلم الثراء خبرات الطالب وتشمل اشكال‬
‫عديدة .‬
‫‪ ‬يتم تنفيذها خارج البيئة الصفية (المدرسة – البيت – المجتمع)‬
‫21‬

13. ‫التكليفات‬
‫‪ ‬متنوعة ( فردية / جماعية )‬
‫‪ ‬كشف خاص بالتكليفات‬
‫‪ ‬أداة واحدة ة واحدة في الفصل الد اسي الواحد‬
‫ر‬ ‫ومر‬
‫‪ ‬احتمالية ان تكون مرتبطة بمواد ى‬
‫اخر‬
‫‪ ‬منهجية او غير منهجية‬
‫‪ ‬مناسبة ومالئمة وضمن االمكانات المتاحة‬
‫‪ ‬ليست مادية‬
‫31‬

14. ‫انواع التكليفات : أذكرها‬
‫الحلقة الثانية‬ ‫الحلقة األولى‬
‫نشرات‬ ‫االذاعة‬
‫معارض‬ ‫مسابقات‬
‫مجالت‬ ‫المناسبات‬
‫تقديم محاضرات‬ ‫ملف االنجاز‬
‫تقارير‬ ‫الرحالت‬
‫باالضافة الى المناسب في ما ذكر في ح1‬ ‫مجالت‬
‫الخ‬ ‫الواجبات‬
‫الخ‬
‫41‬

15. ‫التكليفات‬
‫المرحلة الثانوية‬
‫مشاريع‬
‫تقارير‬
‫باالضافة الى المناسب في ما ذكر في ح1+ح2‬
‫الخ‬
‫51‬

16. ‫ما هي أداة قياس التكليفات‬
‫‪ ‬اختيار األداة المناسبة للتكليف‬
‫‪ ‬وضع معايير مناسبة للتكليف‬
‫‪ ‬مناقشة الطالب ما أمكن‬
‫‪ ‬اعطاء التقدير المناسب للتكليف‬
‫‪ ‬مراجعة المرشد الخاص بالتقويم لالستفادة‬
‫61‬

17. ‫االداء العملي‬
‫‪ ‬يطبق اثناء عملية التعلم بطريقة ت اكمية وال يخصص له حصص منفردة بقصد‬
‫ر‬
‫رصد الدرجة‬
‫‪ ‬يقصد به التطبيق العملي من او اق العمل واالنشطة العملية بالصف‬
‫ر‬
‫ي‬‫‪ ‬ال يقصد به االمتحان العملي او التحرير‬
‫‪ 6 -2 ‬تقييمات في الفصل الواحد بالتعاقب بين الطلبة في كل حصة‬
‫‪ ‬اعداد بطاقة لألداء العملي تحدد النواتج التعليمية الم اد قياسها ( سلم التقدير )‬
‫ر‬
‫ة جماعي‬
‫‪ ‬فردي وعند الضرور‬
‫71‬

18. ‫سلم التقدير : المرشد صـــ82‬
‫‪D‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪A‬‬ ‫المهارة‬
‫1‬
‫2‬
‫3‬
‫كشف األداء العملي (3)‬
‫التاريخ‬ ‫مجموع‬ ‫3‬ ‫2‬ ‫1‬ ‫االسم‬ ‫م‬
‫81‬

19. ‫توجيهات عامة‬
‫‪ ‬االهتمام بالتوثيق في التقويم‬
‫‪ ‬البحث و المشروع يمتد طوال العام الدراسي مع االخذ باالعتبار تحديد‬
‫المراحل لكل فصل دراسي‬
‫‪ ‬التقويم وسيلة وليس هدف‬
‫‪ ‬اعداد الخطط العالجية‬
‫‪ ‬االبتعاد عن الماديات‬
‫‪ ‬االهتمام بالنواتج التعليمية‬
‫‪ ‬الترابط بين المواد‬
‫91‬

20. ‫هام جدا‬
‫‪ ‬ربط ناتج التعلم بمؤشر األداء بالمعيار‬
‫‪Standard‬‬
‫‪Performance Indicator‬‬
‫‪Outcome‬‬
‫02‬

21. 21